19、《倾斜的伞》第二课时教案

《倾斜的伞》第二课时

一、谈话导入

1.同学们，咱们聊聊天儿，你喜欢下雨吗？为什么？

雨中的景色其实很美，每当我们各自撑起一把或大或小的雨伞时，头顶上的天空便会变成黄色、或是红色、或是绿色、紫色、粉色、蓝色，亦或是缤纷的小花的颜色。在这些不同色彩的天空下，也许还会有许多的小故事发生呢！

这节课我们继续走进墨绿色伞下，和丹丹一起经历发生的故事。

板书：倾斜的伞（齐读课题）

二．回顾课文

齐读课题质疑：为什么文题叫做倾斜的伞？让我们带着问题到课文中寻找答案。

过渡：（出示课文插图一）在雨中的伞下，发生了怎样的故事？图片中的两个人是谁？谁在撑伞？他是怎么撑的？找出相应的段落？

二、细读感悟，体会关爱

请同学们仔细默读3-4自然段，用“——”从课本上画外公为“我”撑伞时让你感动的句子？说说你体会了什么？写上你的感受！

1、学生画句子、读句子、谈感受。

2、外公头顶上本来应该是墨绿色的天空变了，一半是墨绿色，

一半却是灰蒙蒙的。（课件出示课文插图一）

3、“灰蒙蒙的”和“墨绿色”意味着什么？外公为什么要这么做

呢？（一半却是灰蒙蒙的是指头顶上没有被遮住的天空。他把伞

歪向了丹丹，宁愿自己被淋湿，也不让丹丹淋湿，体现了外公对丹丹的爱。）

4、老师还发现了一个秘密，外公被雨淋着时还笑了几次？你找

到这些词？

（笑眯眯、笑而不语、开心地笑了）

5、从外公的笑里，你体会到了什么？同桌之间进行讨论？

外公的笑里包含着无声的爱，只要雨没打在丹丹的身上，哪怕他全身湿透，外公依然笑在脸上，喜在心里，外公的笑让我们感到他是多么爱丹丹啊！外公对孙女的爱是无私的、心甘情愿的。

过渡：是啊！外公真是良苦用心，让我们分角色来读一读雨中的这个场景，再度感受一下外公对“我”的爱吧！

6、外公就这一次为“我”撑伞吗？你是从文中哪句话知道的？

“就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总数一半干一半湿。”

思考：“每次”“总是”是什么意思？从中你体会到了什么？（体会了外公对“我”的无尽关爱。）

小结：同学们，外公就是这样，多少年如一日地深深地爱着丹丹，让我们再一次怀着深深的感情齐读这一段。

7、这么多年，外公仅仅是为我撑伞吗？想想外公还为我做了什么？

8、同学们。这把倾斜的伞就是关爱，关爱无时不刻在我们的身边，说说在生活中，你都得到了哪些关爱？

请你回忆以下情景：

在我生病时：

在我被淋雨时：

在我跌倒时：

在我伤心时：

过渡：就这样，日复一日，年复一年，丹丹在外公的关爱下健康成长，请看课文插图二，你发现了什么？

请同学们回忆一下，刚刚我们是怎样学习3-4自然段，并进行学法指导：

明确：找段落——画句子——读一读——谈体会

三、细读感悟，体会爱的传递

1、找一找“我”为外公撑伞时让你感动的句子？

2、（出示课文插图二），让学生们仔细观察这幅图，说说有哪些不同？

交代了人与物一如从前，但人的角色转换了，不变的是倾斜的伞、不变的是温情的伞、不变的是深深的爱。

3、你从课文的哪一段知道的？

4、你能用“仍然……仍然……仍然……”说句子？

5、“我”为什么会这样做呢？（出示课文插图一和插图二）让学生观察，讨论？

“我”受外公潜移默化的影响，知道当年外公用心爱自己，现在她长大了，懂得用感恩的心去回报外公的爱。

6、“我”为外公撑伞，并且把伞歪向外公这边，外公看到这一切，外公表现出怎样的神情？找出相关的词语。

“微微一颤”“浑浊的双眼泪光点点”

7、从中你体会到了什么？

“微微一颤”说明外公的心情已是无比激动，以至于“双眼泪光点点”。浑浊说明外公的年龄已经很大了。

小结：是啊！一把倾斜的伞承载着外公对“我”的爱，如今又承载着“我”对外公的爱，这就是爱的传递。所以说这把伞是把充满温情的伞。

8、“我”永远珍惜爱护的仅仅是伞吗？

（伞下那温馨的亲情）

让我们带着爱意来读一读这段话吧！

四、情感升华

得到爱是幸福的，给予别人的爱是快乐的，当我们在享受亲人朋友的关爱的时候，我们别忘记把这份爱的种子传递下去，把这种爱回报给爱护我们的人们。王奕程歌曲《当你老了》

《倾斜的伞》第二课时教学设计

《倾斜的伞》第二课时教学设计 《倾斜的伞》第二课时教学设计1 教学目标： ★体会重点词语、句子的意思。体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。 ★有感情地朗读课文。 教学重难点： 边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，激发自己关爱他人，做一个充满爱心的人。 教学过程： 一、创设情景，导入课文 1.课件出示雨中人们撑伞行走的情形，说说你看到的是一幅怎样的画面? 小结：在茫茫的雨中，人们撑着伞行走，犹如一叶叶扬帆的小舟涌动，远远望去，仿佛五颜六色的花朵，美丽极了。可是，同学们，你们知道吗?雨中，美丽的不止是伞，在这美丽的伞下还有着许多美丽而动人的故事呢!

【设计意图】此环节目的是通过直观的画面将学生很快带入一个雨的世界，创设这种情境，激发学生积极的阅读情感。 2.今天我们就跟随着作家王婷一起去学习一篇感人至深的故事《倾斜的伞》。 齐读课题，你知道倾斜对应课后哪个生字吗? 【设计意图】此环节主要是让学生明白“倾斜”的意思。) 二、从总体把握课文内容 1.课件出示本课的重点词语，学生认读，并能随文理解，为后文感悟体会文中那浓浓的亲情作好铺垫。 2.课件出示文中的两幅图。 孩子们，在这倾斜的伞下，到底发生着怎样的动人故事呢?你能看着插图结合课文内容将故事讲给大家听吗? 【设计意图】此环节的设计不是让学生说主要内容，而是生动的讲述。一方面有利于语言的内化，另一方面也有利于抒发情感，进而感染他人。) 3.听了这个动人的故事，你有什么感受? (板书：外公---爱--丹丹) 三、品读课文、朗读感悟

(一)走近第一幅画面(学习课文1~5自然段) 1.找找文中哪几个自然段是围绕第一幅图内容写的?(1~5自然段) 2.从第一幅图当中，你能看出“我”和外公的心情怎样?(非常高兴)先来分享“我”的心情 “很小的时候，我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。” 从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公对我精心呵护，我对外公很依恋。抓住这些词体会人物心情，练习感情朗读。 3.请大家在文中找一找，从哪些词语可以看出外公非常高兴?(笑眯眯笑而不语开心地笑) (板书：笑眯眯笑而不语开心地笑) 4. 可是，老师发现文中的“我”也有“困惑”，有“惊讶”，这又是为什么?“困惑”又是什么意思?(板书：困惑惊讶) (抓住语言感悟点，深入体会。) (1)外公头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。 (2)“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑了：“明明是歪向我这边了呀!”外公笑而不语。

三年级语文上19倾斜的伞教案范文整理

三年级语文上19倾斜的伞教案 教学 要求1.有感情地朗读课文,体会外公和“我”之间那种温馨的情感。 学会本课的生字、新词。理解“仍然”的意思,并会用它写一句话。 结合词句,抓住人物的神态,体会人物的情感变化。 重点 难点1.朗读课文,理解课文内容。 体会外公和“我”之间那种温馨的情感。 教学 课时两课时倾斜的伞 􀀋很小的时候,我就十分喜欢?下雨。 段导读:第1自然段写“我”很小的时候就喜欢雨,为下文在雨中发生的故事作了铺垫。 􀀌每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起,外公便会来到学校门口,打开那把墨绿色的大伞,向我招招手。[①句中的“每逢”“便”意在说明什么?]我就一蹦一跳地跑向外公,[②“一蹦一跳”说明了什么?]钻进伞下,挽住外公的胳膊,一同走进雨的世界。[③“钻”“挽”说明

了什么?] 段导读:写了每逢放学下雨时,外公便打着伞来接“我”,． 体现了外公对“我”的爱。 􀀍抬起头,我惊讶?地发现,头顶的天空已变成一片墨绿色,绿得那样深。[④“惊讶”的原因是什么?]外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了,一半是墨绿色,一半却是灰蒙蒙的。“外公,伞歪了。”外公抬头望了望,笑眯眯地说:“没歪呀。”我困惑了:“怎么,明明是歪向我这边了呀!”[⑤外公知道伞歪了吗?“我”为什么感到困惑?]外公笑而不语。[句导读:外公说伞“没歪”,一半是逗外孙女,一半是为了坚持把伞倾向外孙女,好让她不淋着雨。面对“我”的困惑,外公“笑而不语”,这笑里包含的是对外孙女深深的爱。] 段导读:第3自然段写“我”发现外公把伞打歪了,外公却说没有歪,这使“我”感到困惑。 􀀎回到家里,我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。[⑥外公被淋湿的原因是什么?]“外公,您肩膀都淋湿了,快擦?擦吧!”外公拿起一块干毛巾,一边擦衣服,一边问我:“丹丹,你淋湿了吗?”[句导读:祖孙俩的对话表现了外公和“我”的互相关爱。“我”虽然年纪小,但是一回家就注意到外公淋湿了,让外公赶紧擦一擦,是一个懂事的孩子;外公用大半个伞为外孙女挡雨,还担心

S版小学三年级语文上册教案全册

小学三年级（上册） 教 案 组教师

教学要求 1．识字与写字 （1）有初步独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。（2）认识240个生字，会写300个生字及教参中要求的带生字的词语。 （3）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、整洁。 2．阅读 （1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵要求背诵的课文、段落。 （2）学会默读，做到不出声不指读，逐步做到边读边思考。 （3）能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义；注重词语的运用和积累。 （4）能联系上下文理解词语、句子的意思，体会课文中关键词句所表达的思想感情。 （5）能抓住段中的重点句，理解自然段的内容。 （6）能初步把握课文的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，感受作品中人物的喜怒哀乐，并能与他人交流自己的阅读感受。 （7）体会逗号、句号的不同用法，学习冒号、引号的一般用法。 3．习作 （1）留心观察周围事物，乐于把自己感兴趣的见闻，经历过的有趣的情景用一段话写下来，并能读给别人听，与人分享习作的快乐。 （2）学写观察日记、请假条两种应用闻。 （3）看图作文，能根据多幅图展开想像，把图中描绘的内容写清楚写明白。（4）根据表达的需要正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号等常用的标点符号。 4．口语交际 （1）能用普通话交谈，培养讲普通话的习惯。 （2）在交谈中要努力把自己的意思讲清楚；听的同学要认真倾听，有不明白的听完后再提出；在交谈中养成向人请教，与人商讨的习惯。 5．综合性学习 （1）结合语文学习，观察生活，观察社会。 （2）在两次“语文大课堂”活动中，要精心准备，积极参加。在活动中通过自主、合作、探究，动口、动脑、动手，把活动——表达交流——习作结合起

三年级语文上册期末复习教案

三年级语文上册期末复习教案 一、复习内容 第一单元：《大海的歌》《帽子和鸟窝》《吹泡泡》《沙滩上的童话》《百花园一》 二、复习目标 1、读熟课文，认识生字，掌握词语。 2、背诵《大海的歌》，了解大海的特点。 3、能仿写比喻句和拟人句。 4、默写《宿新市徐公店》。 5、写一篇关于玩儿的作文。 三、复习重点 1、认识生字，理解词语，运用多音字。 2、仿写比喻、拟人句。 3、把句子写完整。 4、默写古诗，学写玩儿的作文。 四、复习方法 1、学生自由读课文，比较形近字、多音字并组词。 2、小组合作仿写比喻、拟人句。 3、互相背诵课文，交流作文写法。 4、独立完成复习训练题。 五、作业设计 （一）、看拼音写词语 fān gǔn bēn téng wán shuǎjiāo ào shān pō xīyáng bōwēn yóu xìpiāo fúróng yì （二）、比较组词 耍（）骄（）飘（）奏（）蓝（）跟（）被（）纹（） 要（）桥（）漂（）春（）篮（）根（）破（）蚊（） （三）、多音字组词 jiào（）shān （）fā（）sǎn ( ) hǎo ( ) ji ǎ( ) 觉扇发散好假 jué（）shàn （）fà（）sàn（）hào ( ) ji à( ) （四）、照样子写句子 1、无边的海像一面大玉镜。 2、那云，就是翻滚奔腾的波流。那雨，就是。 ，就是。 3、小妹妹是那么漂亮，那么可爱。那么那么。

（五）、把词语、句子补充完整 1、七（）八（）；无可（）何；（）的浪花；（）的大海； 牛角（）的；海水（）的 2、，飞入菜花无处寻。 （六）、重新整理句子，填上正确的序号 （）到了邮局，准备寄钱时我却不会填写汇款单。 （）阿姨知道后，教我填好了汇款单。 （）今天早晨，当我知道几位学生因贫困而失学的消息后，拿出储蓄罐里的52元8角向邮局走去。 （）我把钱和货款单递给了阿姨后高兴地回到了家里。 （七）、作文 在儿童时代，发生了许多丰富多彩的令人、难忘的游戏。请你认真回忆所发生的有趣的一件或者一种活动，把它写下来。 一、复习内容 第二单元《山雀》《蜗牛》《寓言两则》《好伙伴》《百花园二》 二、复习目标 1、了解本单元课文都与动物有关。 2、掌握本单元中的生字与词语，理解部分词语的意思。 3、能区别形近字，运用多音字，积累四字词语。 4、理解“因为所以”并能用它造句。 5、能仔细观察，用心思考，写一篇关于动物的作文。 三、复习重点 1、完全掌握四篇课文中的生字词语。 2、读懂四篇课文。 3、写好关于小动物的作文。 四、复习方法 1、以学生为本，组织学生用心阅读，认真交流，积极评价。 2、教师适时点拨，指导解惑释难。 3、独立完成复习作业，扎实交流与评价。 五、复习作业设计 （一）、看拼音写词语 nài xīn huái yínǎo dài lín jūfùjìn xūn zhǎo jìxùcāi cè （二）、根据音节填字组词 jìxīfùnǎo cháyáo dài wàng ( ) 续珍( ) ( )近动( ) 观( ) 歌( ) 口( ) 希( ) ( ) 念熟( ) ( )习苦( ) 检( ) 动( ) 地( ) ( )记（三）、写出几个你喜欢的四字词语。 （四）、给句子中带点的字选择正确的音节画上“—”线。 1、小明挑（tiāo tiǎo）着一担大米来到挑(tiāo tiǎo)着招牌的米行。 2、黄新步行（xíng háng）迅速来到去郊游的队伍行（xíng háng）列。

倾斜的伞教案

教学目标： 1、学会本课的生字新词 2、理解课文内容，体会外公和“我”之间的温情。引导学生懂得回报爱，把爱传递下去。 3、有感情的朗读课文。 4、感悟“倾斜的伞”的含义。 5、会用三个“仍然”造句。 教学重点： 理解重点语句，体会外公和“我”之间的温情。 教学重点： 体会“倾斜的伞”所代表的祖孙间的亲情 教学难点 体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。 过程与方法 1．让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。 2．提高学生随文识字，随文理解词意的能力，同时培养学生的阅读能力。 情感态度与价值观目标： 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 教学过程： 一、导入 同学们，平常生活中我们经常会碰到下雨天，下雨天会带什么东西？那你们打伞的时候是怎么打的（放在正头顶），可今天我们要学的这篇课文打的伞是这样的，（出示伞的图片）斜着贴，这是一把什么样的伞？（倾斜的伞）我们今天要学的课文就是《倾斜的伞》（板书课题）突出倾斜，再读课题。同学们，我们学习的课文是倾斜的伞，课文为什么以倾斜的伞为题，倾斜的伞里包含着什么样的感情呢？我们一起来感受这篇文章。 二、初读课文，整体感知 1.默读课文，标出自然段，画出生字词。 2.如果让你用课文中一个词来概括这把伞，你会用哪个词？教师引导：出现在课文的最后一段（温情）这是怎样一把温情的伞呢？答案就在课文的语言之中。温情是什么意思？我们用组词的方法来理解。先用情组词。（亲情、心情、感情）有一个词和感情一个意思，也用了感和情这两个字，这个词是（情感）。情感就是情字在温情中的意思。温情是一种什么样的情感？我们再用温组词填在这个括号中。（（）的情感）（温柔的情感、温暖的情感、温馨的情感）对，温情的意思就是读（温柔的情感、温暖的情感、温馨的情感） 3.那是把充满温情的伞，这温情还包含在课文的两幅插图中，谁能用简单的语言概括这两幅画面。 （丹丹小的时候，外公为她撑伞，伞歪向她那边。） （丹丹长大后，她为外公撑伞，伞歪向外公那边。） 4.课文主要讲了什么？

《巨人的花园》教案设计

《巨人的花园》教案设计 再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧! 五、指导书写 1、“旅”字注意右半部分的笔画，可跟“派”字对比学习。 2、“瓦”要写端正，注意写好第三笔。 3、“恼”可以和形近字“脑”对比学习。 阅读链接《爱是什么?》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文内容。 2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3、让学生透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情。 课前准备：阅读本单元的课文，搜集有关爱的词语。录音机。 教学过程： 师生活动 一、创设情境，激发学生求知的欲望。 1、师：同学们，我这里有一首歌，你们想不想听一听? 放歌曲《爱的奉献》 2、师：谁听出来了，这首歌的名字是什么?歌曲的主要内容是什么呀? 找2-3名学生说一说。

二、提示课题，点明中心。 1、师：那么，什么是爱呢，下面我们打开书81页的内容，认真读一读，一会我来找同学说一说。 同学们自由的朗读。 2、师：通过刚才的阅读，爱是什么，谁能用一个词来表达?还可以用哪个词? 3、师：下面我请一名同学来有感情地读一读高尔基写给儿子的这封充满爱意的信。 4、师：在这封信中，哪些内容给你留下了深刻的印象? 5、师：对于“关注”的内容，你是怎样理解的? 指导学生说出无私奉献也是一种爱的表现。 6、师：为什么说“分享”也是一种爱呀?谁来说一说你的看法? 7、师：既然爱可以是赞美，关注，分享，那么爱还可以是什么?还可以用哪些词来概括?下面就请大家先在小组中交流一下，然后我们全班进行交流。 三、感受真情，爱无处不在。 1、师：一把倾斜的伞，让我们感受到爱的传递与延续，一朵小小的蒲公英，使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心，无人看管的桃林，让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情……其实，爱是无处不在的，同学们，你们说呢?下面就请同学们以小组为单位说一说爱是什么。 2、以小组为单位，进行汇报。

教学设计,邓丽娜

《倾斜的伞》 -----教学设计邓丽娜 教学目标 1 体会重点词语的意思。体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。 2 有感情地朗读课文。 教学重难点：体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。 教学过程： 一设疑导入 （教师画简笔画：倾斜的小伞） 师：今天，老师给你们带来了一把漂亮的小伞。这把伞是为什么倾斜着？在这把伞里包含着怎样的意思呢？学习了课文，你们一定能找到答案。 （板书课题） 二初读课文，整体感受。 （一）指名读课文 师：老师听说我们班的小朋友可爱读书啦。谁愿意把课文读一读？ 同学们边听边思考：课文讲了怎样的动人故事？ （二）生评读并汇报 三合作探究，深入理解、品读 （一）合作探究 出示合作学习提示 把最打动你的句子画出来，说说你的体会，并深情地读一读，比比谁读的最美。 （二）生汇报（画面、词语、体会品读） 指导学生理解重点词句并有感情地朗读。 师：在这部分内容里最打动你的句子是哪些？读来听一听 出示句子 （1）句子1 外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的。 你从“墨绿色”、“灰蒙蒙”这两个词中体会到了什么？ （外公对丹丹的爱） 带着外公的爱把这句话朗读一遍 （2）句子2（引导关注外公的三次笑） “外公,伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀”我困惑了：“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。 外公笑眯眯地说时是什么心情你体会到了什么？ （高兴体会到外公对丹丹的爱） “困惑”是什么意思？指导朗读。（读出困惑的感觉） 外公笑而不语。他在想什么？ 指导朗读（读出丹丹的困惑，外公的高兴） 师：文中还有一处描写外公的笑，看谁找出来了？ （3）出示第四自然段 回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。“外公，您肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我：“丹丹，你淋湿了吗？”“没有哇！你那把大伞

【教育学习文章】三年级语文上19倾斜的伞教案

三年级语文上19倾斜的伞教案 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址教学 要求 .有感情地朗读课文,体会外公和“我”之间那种温馨的情感。 2.学会本课的生字、新词。理解“仍然”的意思,并会用它写一句话。 3.结合词句,抓住人物的神态,体会人物的情感变化。 重点 难点 .朗读课文,理解课文内容。 2.体会外公和“我”之间那种温馨的情感。 教学 课时 两课时 倾斜的伞 􀀋很小的时候,我就十分喜欢❶下雨。 段导读:第1自然段写“我”很小的时候就喜欢雨,为下文在雨中发生的故事作了铺垫。 􀀌每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起,外公便会来到学校门口,打开那把墨绿色的大伞,向我招招手。[①句

中的“每逢”“便”意在说明什么?]我就一蹦一跳地跑向外公,[②“一蹦一跳”说明了什么?]钻进伞下,挽住外公的胳膊,一同走进雨的世界。[③“钻”“挽”说明了什么?] 段导读:写了每逢放学下雨时,外公便打着伞来接“我”,体现了外公对“我”的爱。 􀀍抬起头,我惊讶❷地发现,头顶的天空已变成一片墨绿色,绿得那样深。[④“惊讶”的原因是什么?]外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了,一半是墨绿色,一半却是灰蒙蒙的。“外公,伞歪了。”外公抬头望了望,笑眯眯地说:“没歪呀。”我困惑了:“怎么,明明是歪向我这边了呀!”[⑤外公知道伞歪了吗?“我”为什么感到困惑?]外公笑而不语。[句导读:外公说伞“没歪”,一半是逗外孙女,一半是为了坚持把伞倾向外孙女,好让她不淋着雨。面对“我”的困惑,外公“笑而不语”,这笑里包含的是对外孙女深深的爱。] 段导读:第3自然段写“我”发现外公把伞打歪了,外公却说没有歪,这使“我”感到困惑。 􀀎回到家里,我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。[⑥外公被淋湿的原因是什么?]“外公,您肩膀都淋湿了,快擦❸擦吧!”外公拿起一块干毛巾,一边擦衣服,一边问我:“丹丹,你淋湿了吗?”[句导读:祖孙俩的对话表现了外公和“我”的互相关爱。“我”虽然年纪小,但是一回

19.剃头大师 优秀教案

19 《剃头大师》教学设计 【教学目标】 1.会认本课10个生字，会写12个生字，认识多音字“差”，理解生字组成的词语。 2.默读课文，理解比喻义的词语。 3.能抓住过程讲述不同之处，体会作者用词的准确、生动。 4.学习作者按顺序写，把自己的感受表达清楚的方法，激发热爱生活的思想感情。【教学重点】 1.默读课文，理解比喻义的词语。 2.能抓住过程讲述不同之处，体会作者用词的准确、生动。 【教学难点】 学习作者按顺序写，把自己的感受表达清楚的方法，激发热爱生活的思想感情。【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1.观察图片：有趣的童年 每个同学的童年都是那么有趣，今天让我们一起走进课文，看看小沙的童年发生了一件什么事？ 2.走近作者： 秦文君：女，出生于1954年，上海人，当代儿童文学作家。中国作家协会全国委员会委员，上海市作家协会副主席，上海市文联委员。1981年开始发表作品。1988年加入中国作家协会。中国少年作家班编委，“中国少年作家杯”大赛评委会评委。现为中国作家协会全委会委员，上海少儿出版社、《中国儿童文学》主编。

二、初读感知 1.听范读，边听边思考课文讲了什么内容。同时认准字音，理解词语意思。 2.带着问题自读课文，出示自读提示： （1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 （2）想一想：课文写了什么？ 3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 4.说一说：课文主要写了什么内容？（学生畅所欲言） 三、识字写字 1.出示会认字，让学生读一读，给生字选择正确的读音。 2.指导学生识记多音字。 3.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： 表：上窄下宽，中竖与左撇是两笔，下边的左撇和捺要舒展，竖提在撇上部起笔、竖要短。 鬼：日字要扁，一撇从上横处起笔，竖弯钩在下横处、弯要大、里边有撇折、点。 理：王字要窄、上边两横都稍向上拉，里字中间一竖上下是一笔、下横要有力。 仇：九字竖撇起笔要高，横折弯钩的横稍向上拉、转折要重、下边折轻弯要重 4.练一练，巩固学生对生字的掌握，能够正确书写。 5.理解词语。 四、梳理结构 1.再次有感情地朗读课文，想一想课文写了什么？ 示例：本文讲述了小沙怕去理发店剃头而央求我为他剪头发，结果剪成梯田样，最后被迫剃成光头的事。 2.说一说：初读课文后，你感受到了什么？

《倾斜的伞》教学设计

《倾斜的伞》教学设计 一、引言： 新课程标准强调＂自主、合作、探究＂的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。本课教学中就充分挖掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生的主动参与面广。不满足于文本，体现了语文的外延。教师的点拨、指导，起到穿针引线的作用，拉近了学生与文本之间的距离，使学生浓入文本，由感而想，由悟而读，加深对课文的理解。同时，教师扮演组织者、引导者的角色，达到阅读教学的目的。 二、教学过程： 1、导入新课。 师：在茫茫的大雨中，同学们有没有和大人同打

一把伞？伞是向谁那边倾斜呢？为什么？今天我们就来学习第3课《倾斜的伞》看看在这把伞下有着什么动人的故事。 2、教师配乐范读。 思考：课文主要写了谁和谁之间的什么事？全班交流。 3、初读课文，认记生字。 （1）自由轻声朗读课文，想办法记住生字。 （2）小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。 （3）检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字） 4、朗读感悟。 （1）第一、二自然段：小声读，看看你知道了什么？感受一下我挽住外公的胳膊走进雨中快乐的心情。应带

者什么样的语气读？ ▲再次朗读第一自然段，师生评价。 （2）第三自然段：指名读、思考：从哪些语句中可以感受到外公对“我”的爱？点拨：“爷爷笑而不答”的含义。 ▲人物语气指导<多媒体>师生评价。 （3）第四自然段：回到家里我发现了什么？语气指导<多媒体> ▲小组分角色朗读第3、4自然段。读后小组同学互换角色再读，读后互评。 （4）第6自然段：理解、指导重音。齐读 （5）第7、8、9自然段：自己练习读，感受一下丹丹对外公的爱。 5、再读感悟，启迪思维。

语文版三年级上册6倾斜的伞教案及作业题

2018年语文版三年级上册6倾斜的伞教案及作业题 6 倾斜的伞 教学要求 1.有感情地朗读课文,体会外公和“我”之间那种温馨的情感。 2.学会本课的生字、新词。理解“仍然”的意思,并会用它写一句话。 3.结合词句,抓住人物的神态,体会人物的情感变化。重点难点 1.朗读课文,理解课文内容。 2.体会外公和“我”之间那种温馨的情感。教学课时两课时倾斜的伞 小的时候,我就十分喜欢?下雨。段导读:第1自然段写“我”很小的时候就喜欢雨,为下文在雨中发生的故事作了铺垫。 逢(féng)淅(xī)淅沥(lì)沥的雨声在窗外响起,外公便会来到学校门口,打开那把墨绿色的大伞,向我招招手。[①句中的“每逢”“便”意在说明什么?]我就一蹦一跳地跑向外公,[②“一蹦一跳”说明了什么?]钻进伞下,挽(wǎn) 住外公的胳膊,一同走进雨的世界。[③“钻”“挽”说明了什么?] 段导读:写了每逢放学下雨时,外公便打着伞来接“我”,体现了外公对“我”的爱。 起头,我惊讶?地发现,头顶的天空已变成一片墨绿色,绿得那样深。[④“惊讶”的原因是什么?]外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了,一半是墨绿色,一半却是灰蒙蒙的。“外公,伞歪了。”外公抬头望了望,笑眯眯地说:“没歪呀。”我困惑(huò)了:“怎么,明明是歪向我这边了呀!”[⑤外公知道伞歪了吗?“我”为什么感到困惑?]外公笑而不语。[句导读:外公说伞“没歪”,一半是逗外孙女,一半是为了坚持把伞倾向外孙女,好让她不淋着雨。面对“我”的困惑,外公“笑而不语”,这笑里包含的是对外孙女深深的爱。] 段导读:第3自然段写“我”发现外公把伞打歪了,外公却说没有歪,这使“我”感到困惑。 到家里,我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。[⑥外公被淋湿的原因是什么?]“外公,您肩膀都淋湿了,快擦?擦吧!”外公拿起一块干毛巾,一边擦衣服,一边问我:“丹丹,你淋湿了吗?”[句导读:祖孙俩的对话表现了外公和“我”的互 相关爱。“我”虽然年纪小,但是一回家就注意到外公淋湿了,让外公赶紧擦一擦,是一个懂事的孩子;外公用大半个伞为外孙女挡雨,还担心她淋湿了,可见心里全是对外孙女的疼爱和关怀。祖孙俩的一番平常的对话,包含着动人的亲情。]“没有哇!你那把大伞把我整个儿都

《倾斜的伞》教案

《倾斜的伞》教案 一、教学目标： 1、学会本课的五个生字，正确读写“淅沥、胳膊、困惑、笑眯眯、混浊等”词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟理解课文内容。 3、体会“倾斜的伞”里包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。 4、运用读、思、说等多种方法，引导学生理解重点词、句包含的意思，培养学生的阅读能力。 二、教学重、难点： 教学重点： 理解课文内容，了解在雨天外公对年幼的“我”呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。品读重点词语、句子包含的意思。 教学难点： 体会父母等长辈对自己的爱，学会感恩，懂得回报。 三、教学方法 讲授法、阅读法、谈话法。 四、教学媒体： 搜集与课文相关的图片、资料，以多媒体展示给学生。 五、课时安排： 两个课时。 六、教学过程： 第一课时： （一）解题导入 同学们，你们在雨天和别人共打一把伞的经历的？能说一说当时是怎样的情景吗？你当时有什么感受？（看来，好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。今天我们要学习的课文内容也和一把伞有关）（板书：倾斜的伞） （二）初读课文、整体感知 1、自主识字。 <1>、自由读课文，画出生字新词。 <2>、指名读课文，全班正音（如、“颤”是卷舌音；“丹”“颤”是前鼻音） <3>、拼读生字，着眼学化、重点强化（有学生提出易读错的字，并提示自己的学法）。 <4>、在预习的过程中你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的？（注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释） 2、读顺课文、感知内容 <1>、同桌互读把课文读通读顺(给学生足够的时间读） <2>、有同学们互相推荐读（老师鼓励读书不好的同学展示自己多鼓励）。 <3>、选择自己喜欢的方式再读课文,看看你对课文都有了那些了解？ （三）、默读课文、理清思路 1、请大家默读课文之后用自己的话说一说这把倾斜的伞下面发生了什么故

小学语文优质课《倾斜的伞》优秀教案与课后反思

小学语文优质课《倾斜的伞》优秀教案 与课后反思 教材所体现的内容，主要是要求教师在不断地备课中，深切地体会到：要做到人文性和工具性的统一，也就是要求教师要在讲解课文德过程中，努力做到在引导学生读书、感悟、体验的过程中，如何去体会祖孙间那种温馨的情感，如何去尊敬、关爱我们的长辈以及他人。 学情分析 大部分学生都能参与到课堂中来，也能积极举手回答老师的问题，学生在课堂上非常活跃，真正做到了学有所得，教师也达到了教学的目的。

教学目标 1、让学生有感情的朗读，分角色朗读中感悟，理解课文内容。 2、了解在雨天外公对年幼的我的呵护，体会祖孙间那种温馨的情感。 教学重点和难点 助学生了解在雨天外公对年幼的我的真情，学会感恩，懂得回报。

教学过程 一、设疑导入，揭示课题 你想了解这把雨伞的与众不同吗？让我们一同走入作者的情感世界，学习第19课倾斜的伞。（板书：倾斜的伞）引导学生再读课题。 二、初读课文，整体感知 （一）教师范读课文， 听老师读课文，边听边感受你仿佛看到了什么画面？ 教师：同学们听得很投入。我相信你们都有自己独特的感受，那么，我请同学们猜猜老师是什么样的感受？如果让你用课文中一个词来概括，你会用哪个词？教师引导：出现在课文的最后一段（温情）这是怎样一把温情的伞呢？答案就在课文的语言之中。 请同学们说一说，你仿佛看到了什么画面？（两个画面：1、雨中外公为年幼的丹丹撑伞；2、雨中丹丹为年迈的外公称伞。）

1、教师出示挂图，展示这两幅画面，指导学生观察，你发现了什么？（同样是倾斜的伞第一幅中伞倾向丹丹，第二幅中伞倾向外公。） （二）请同学们快速浏览课文，画出“我”眼中关于伞的句子。 三、品读课文，体会情感。 1、齐读课文第一自然段。引导生提问：我为什么十分喜欢下雨？板书：为什么 2、品读课文二三四自然段。 指导看第一幅图：一老一小，走在雨中，立在伞下，这成了雨天里一道独特的风景，这是一幅多么和谐的画面呀！课文哪些自然段描述了第一幅图的内容。指名读 教师：同学们，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的字，另一只眼睛看纸的背后，也就是用心去感受。我相信你们一定是会读书的孩子，指名读课文二三四自然段，文中哪些句子表现出了

19.倾斜的伞

19. 倾斜的伞 锦屏镇高桥小学董素玲 教学目标： 1、学会本课14个生字，会认字6个； 2、正确、流利、有感情朗读课文； 3、体会重点词语、句子的意思。体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。 重点： 了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。 难点： 抓住人物的神态体会人物的情感变化。 课前准备： 字词卡片，课文挂图，朗读录音。 课时安排： 二课时 第一课时 教学目标： 1、读通课文，学习文中的生字新词。 2、理清文章脉络，整体感知课文。 3、结合课文，想一想，“倾斜的伞”所包含的意思。

教学过程： 一、谈话激趣，导入新课： 同学们，你们和别人共打过一把伞吗？当时是怎样一种情景？有什么感觉？（学生讲述） 看来，好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。今天我们就和作者一同走进第19课《倾斜的伞》，看看在这把伞下有着什么动人的故事。（板书课题） 二、初读课文，识记生字 1、学生自由读课文，想办法记住生字。 2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。 3、检查小组学习情况： （1）出示生字卡： 喜逢墨招胳膊歪 眯湿透服微颤抖 （2）指名开火车认读，集体评议，纠错正音。 （3）认读文中生字新词。 每逢挽住困惑颤抖浑浊胳膊湿适 淅淅沥沥微微珍惜 （4）联系上下文理解生字词的意思。 （5）重点指导书写： 喜：可分解为，第一横比第二横长。 墨：上下结构，各部分写扁平，写紧凑。

微：左中右结构，中间部分是，中间横不能漏写，下方的，第二笔是横折提。 颤：左边笔画多，上下对齐写紧凑。 （6）比一比，组词语。 逢（）墨（）微（）颤（） 缝（）黑（）徽（）檀（） 4、指名分段读课文，师生共同评议。 三、再读课文，整体感知。 1、教师范读课文。 听老师读课文，边听边感受你仿佛看到了什么画面？ 教师：同学们听得很投入。我相信你们都有自己独特的感受，那么，我请同学们猜猜老师是什么样的感受？如果让你用课文中一个词来概括，你会用哪个词？教师引导：出现在课文的最后一段（温情）。请同学们说一说，此时你仿佛看到了什么画面？（两个画面：1、雨中外公为年幼的丹丹撑伞；2、雨中丹丹为年迈的外公称伞。） 2、教师出示挂图，展示这两幅画面，指导学生观察，你发现了什么？（同样是倾斜的伞第一幅中伞倾向丹丹，第二幅中伞倾向外公。） 3、指名说说：课文主要讲了什么故事？ （主要讲小时候，外公为“我”撑伞，把伞向“我”倾斜，外公自己却淋湿了。长大后，“我”为外公撑伞，把伞向外公倾斜，“我“自己也淋湿了。）

语文S版语文三年级上册第五单元第19课《倾斜的伞》课时练习(I)卷

语文S版语文三年级上册第五单元第19课《倾斜的伞》课时练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共113分) 1. （6分）在横线上填上恰当的词语。 ________的行为 ________的发现 ________的显微镜 ________的世界 ________的东西 ________的变化 2. （13分）照样子，填空 例：油——（抽）（抽出） 转——________ ________ 扔——________ ________ 芬——________ ________ 例：照相——照相机 图书——________ 飞机——________ 电视——________ 例：“钱”最后一笔是（、） “骨”第二笔是________“垂”第四笔是________ “英”最后一笔是________“派”第七笔是________ 3. （7分）照样子，填词语。 一乘轿子一________红旗 一________店铺一________画 一________车一________马 一________桥一________毛驴

4. （6分）我能写词语。 páo xiào fēnɡ kuánɡfànɡ sìxiōnɡ tánɡjì diàn chān fú ________________________________________________ 5. （5分）读一读，连一连 一头小兔 一个雪花 一片黄牛 一只学生 6. （9分）看拼音，写词语 xǐféng zhāo mò ________欢每________________手________绿色 gē bo wāi shī tòu mī mī________________了________笑________ ________ 7. （4分）给划线字注音。 衣服________ 微笑________ 颤抖________ 浑浊________ 8. （4分）选择正确的读音 擦汗（cā chā）________ 胳膊（gēgé）________ 颤抖（chàn zhàn）________ 微笑（wéi wēi ）________ 9. （3分）选择合适的词语填在括号里 爱护爱惜珍惜 ________时间 ________动物 ________粮食 10. （5分）下面两幅图代表课文两个场景，说说他们的相同和不同。

小学语文三年级：倾斜的伞教案设计教案

教学 要求 1.有感情地朗读课文,体会外公和“我”之间那种温馨的情感。 2.学会本课的生字、新词。理解“仍然”的意思,并会用它写一句话。 3.结合词句,抓住人物的神态,体会人物的情感变化。 重点 难点 1.朗读课文,理解课文内容。 2.体会外公和“我”之间那种温馨的情感。 教学 课时 两课时 1倾斜的伞 很小的时候,我就十分喜欢?下雨。 段导读:第1自然段写“我”很小的时候就喜欢雨,为下文在雨中发生的故事作了铺垫。 每逢(féng)淅(xī)淅沥(lì)沥的雨声在窗2外响起,外公便会来到学校门口,打开那把墨绿色的大伞,向我招招手。[①句中的“每逢”“便”意在说明什么?]我就一蹦一跳地跑向外公,[②“一蹦一跳”说明了什么?]钻进伞下,挽(wǎn)住外公的胳膊,一同走进雨的世界。3[③“钻”“挽”说明了什么?] 段导读:写了每逢放学下雨时,外公便打着伞来接“我”,体现了外公对“我”的爱。 抬起头,我惊讶?地发现,头顶的天空已变成一片墨绿色,绿得那样深。[④“惊讶”的原因是什么?]外公4头顶上本来应该墨绿色的天空却变了,一半是墨绿色,一半却是灰蒙蒙的。“外公,伞歪了。”外公抬头望了望,笑眯眯地说:“没歪呀。”我困惑(huò)了:“怎么,明明是歪向我这边了呀!”[⑤外公知道伞歪了吗?“我”为什么感到困惑?]外公笑而不语。[句导读:外公说伞“没歪”,一半是逗外孙女,一半是为了坚持把伞倾向外孙女,好让她不淋着雨。面对“我”的困惑,外公“笑而不语”,这笑里包含的是对外孙女深深的爱。] 段导读:第3自然段写“我”发现外公把伞打歪了,外公却说没有歪,这使“我”感到困惑。 回到家里,我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。5[⑥外公被淋湿的原因是什么?]“外公,您肩膀都淋湿了,快擦?擦吧!”外公拿起一块干毛巾,一边擦衣服,一边问我:“丹丹,你淋湿 1知识点详解? ?喜欢:喜爱;喜好。 2①说明外公每次下雨时都会为“我”撑伞,体现了外公对“我”的关爱。 ②体现了“我”看见外公后的喜悦心情。 3③重点句解析:“钻”既可以看出“我”怕雨淋有些着急,也说明“钻”这一动作的娴熟。“挽”表明了“我”和外公之间的亲密关系,这里挽住的不仅是外公的胳膊,更是外公对“我”的爱。 4 ?惊讶:感到意外、奇怪。 ④是因为雨中的天空变成了那把墨绿色的大伞,仿佛那伞有多大,天空就有多大。 ⑤外公知道伞是倾斜的,那是他故意那样做的,伞明明是歪的,外公却说“没歪”,这让“我”感到困惑。5⑥外公把伞的大部分都让给“我”遮雨了。 ?擦:指用手、布等揩(kāi)拭。

倾斜的伞

《倾斜的伞》教学设计 郭莉 教学内容：语文S版教材小学三年级上册第十九课《倾斜的伞》 教学目标: 1、知识与技能目标： （１）正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是读好体现祖孙俩至爱亲情的语句。 （２）理解课文内容，了解文章题目的含义。 2、过程与方法目标:抓住重点段落，以读为主，结合语境巩固字词，理解文本，体验情感。 3、情感态度与价值观目标：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大后“我”对这份爱的回报，体会祖孙间的至爱亲情。 教学重难点: 教学重点：理解课文内容，品味、有感情地朗读课文。 教学难点：引导学生品词析句，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，关爱他人，做一个充满爱心的人，学会感恩和回报。 教学准备:课件 教学过程设计 （一）、复习导入，整体感知 1．同学们,你们看看这是什么?(出示倾斜的雨伞图片)(根据学生的内容板书课题)上节课，我们初读了课文，想想课文写了什么内容？（课文写了“我”小时候，外公为我撑伞,还写了多年后“我”为外公撑伞。） 这是一把倾斜的伞，还是一把什么的伞?(充满爱的伞,幸福的伞,充满温情的伞……)。 【设计意图：这样设计是由于这是第二课时，学生们对课文已经有了一定的了解，所以引导学生围绕这样的话题阅读思考，可以使学生达到“把握文章的主要内容”这一基本的阅读要求，同时师生共同走进课文，去感受“我”与外公之间浓浓的爱。】 2．当学生汇报到“这是一把充满温情的伞。”时，抓住这个句子切入对重点段落的教学，进入第二个环节。 （二）、细读感悟，体会关爱 1．问题预设：为什么说这把倾斜的伞是温情的伞，你从哪里感受到温暖、感动。一边默读一边用心感受，把相关的句子勾画出来。 学生独立阅读，勾画，批注。 预设反馈： 2．每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。 学生读句子，谈感受。 3．外公头顶上本来应该墨绿色的天空变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。（课件出示课文插图一） 师：你能说说像“灰蒙蒙”这种类型的词语吗？“外公头顶一半是灰蒙蒙的”这意味着什么？外公为什么要这样做呢？ 4．就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。（外公对“我”的这种关爱不是仅仅一两次） 5．师：老师还发现了一个秘密，外公被雨淋着的时候还笑了几次，你们知道老师是从哪些词语中发现的吗？（笑眯眯、笑而不语、笑了起来）外公的笑中都包含了什么，你们猜猜他在想什么？我来采访一下同学们，说说外公当时在想什么？ 6．是啊，外公真是良苦用心，让我们分角色来读一读雨中的这个场景再度感受一下外公对

倾斜的伞 教案设计

《倾斜的伞》教学设计 张 兵 兵 新建小学

《倾斜的伞》教学设计 教学目标: 1、知识与技能目标： （１）正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是读好体现祖孙俩至爱亲情的语句。 （２）理解课文内容，了解文章题目的含义。 2、过程与方法目标:抓住重点段落，以读为主，结合语境巩固字词，理解文本，体验情感。 3、情感态度与价值观目标：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大后“我”对这份爱的回报，体会祖孙间的至爱亲情。 教学重难点: 教学重点：理解课文内容，品味、有感情地朗读课文。 教学难点：引导学生品词析句，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，关爱他人，做一个充满爱心的人，学会感恩和回报。 教学准备:课件 教学过程设计 （一）、猜字谜导入 平字一去上盖人。 下雨天，小朋友和他的外公一起走在伞下，小朋友身上一点儿也没淋湿，可外公却总是被淋湿。 这可真是一把奇怪的雨伞啊！同学们，你们想知道这是为什么吗？学习了今天的课文，你一定能找到答案！ （二）、细读感悟，体会关爱 1.齐读课文，说说课文讲了一件什么事？ （课文讲了小时候外公为“我”撑伞，长大后“我”为外公撑伞的事。） 2.仔细观察，说说雨中撑伞的人是谁？他是如何撑伞的？ （找到相同之处和不同之处） 相同：同是在雨中；伞都是倾斜的。 不同：上图是外公为”我“撑伞； 下图是”我“为外公撑伞。 3.雨中的伞下发生着怎样的故事？ 1、什么时候是谁为谁撑伞的？ 2、这把伞都是怎样撑的？ 4.找找文中哪几个自然段是围绕下面这 幅图内容写的？ 5从这幅图当中，你能看出“我”和外公的心情怎样？ 请大家在文中找一找，从哪些词语可以看出他们非常高兴？ （一蹦一跳、笑眯眯、笑而不语、开心地笑了） 联系上下文，想想从这些词语中你体会到了什么？ （体会到外公对丹丹的关爱） 6.可是，老师发现文中的“我”也有“惊讶”有“困惑”，“困惑”是什么意思？“本来”是什么意思？外公头顶上的天空为什么变了？我“困惑”什么？

倾斜的伞

19 倾斜的伞 第二课时教学设计 自贡蜀光绿盛实验学校邓蕾 教学目标： 1、有感情地朗读课文,抓住前后两个场景的描写，想象画面，体会亲情之爱。学习书写“颤”字。 2、抓住描写人物动作、语言、神态的词语，联系上下文体会词语、句子的意思，感悟人物情感的变化。 3、体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。 教学重点： 1、抓住前后两个场景的描写，体会亲情之爱。 2、抓住描写人物动作、语言、神态的词语，联系上下文体会词语、句子的意思，感悟人物情感的变化。 3、有感情地朗读课文。 教学难点： 结合课文内容，体会“倾斜的伞”里面包含的意思，学会把爱心献给亲人。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 1、引出课题。 上节课我们在蒙蒙细雨中看到了一把——？（引导生读题：倾斜的伞） 2、回忆课文内容，引导学生质疑。 谁能说说在这篇课文中，你读懂了什么？（生回答后板书：外公、我） 你还想知道什么？ 3、教师过渡语引入新课。 是啊，外公对我的爱表现在什么地方？我对外公的爱又通过什么事来表现的？课题《倾斜的伞》包含着怎样的意思呢？ https://www.wendangku.net/doc/d317004571.html,/gx/more.asp?i=35&title=7&press=13&press3=1 二、看插图，读课文，找对应段落。

1、看图说异同 带着我们的疑问请仔细观察课本上的两幅图（生观察图画）谁来说说这两幅图有什么相同之处？两幅图又有什么不同之处？（出示课件，反馈讨论） https://www.wendangku.net/doc/d317004571.html,/gx/more.asp?i=19&title=7&press=12&press3=1 2、朗读课文，找出与图画相关的段落。 是啊，同样是那片雨的世界，同样是我和外公，同样是那把墨绿色的大伞，不一样的是撑伞人发生了变化。课文哪些自然段是写外公为我撑伞，哪些自然段是写我为外公撑伞的？（请生答：1—5自然段写的是外公为我撑伞的事，6—8自然段写的是我为外公撑伞的事）真是会读书的孩子，找得这么准确！外公为什么要把伞倾向我？让我们循着第一幅图画走进课文1—5自然段，品味外公对我那浓浓的爱意吧。 三、学习课文1——5自然段 1、自由读课文，勾画体现外公爱我的句子。 自读提示：（1）、自由朗读课文1—5自然段。（2）、在你体会到外公爱我的语句下画上横线。 2、汇报、交流自读结果。（根据学生回答的问题，对应调整教学的顺序） 谁来说说：你是从哪些语句中体会到外公对我的爱？ （1）每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。 孩子们，在这句话中，哪个词最能体现外公对我的爱？（每逢） “每逢”意思就是？（每次遇到） 看，每次遇到天空下起毛毛细雨，外公便会——（请1生接读） 每次遇到大雨哗啦啦地洒落，——（请1生接读） 这是位怎样的外公啊？（对我关心、亲切、慈祥的外公） 谁来读出这么一位亲切、慈祥、关心我、爱护我的外公形象，注意重读“每逢”。（请1生读） （2）外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。 孩子们，外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，变成——（导读） 图文对照，你从这句话中读懂了什么？（当学生回答：读懂了那是外公的爱。时师问：你从哪里感受到的？）