道德与法治《学习伴成长》优秀教学设计

《学习伴成长》教学设计

一、教学分析：

（一）教材分析

和学生一起认识今天的学习，探究二十一世纪我们应该怎样看待学习，帮助学生打开学习新视野，讨论学习与个体成长的关系，引领学生形成正确的学习观念，使学生懂得每个人的成长过程都是一个不断学习和发展的过程，学习将伴随我们一生的成长，我们终生都需要学习。进入中学，学习依然是我们的重要任务，它包括知识的获取和各种能力的培养，学习不仅局限于课堂、学校，生活中的点点滴滴都可以是学习，生活即学习，但这需要我们始终持有自觉、主动的态度，否则即便身处学校，也可能没有发生学习。

（二）学情分析

不适应──学生刚刚进入中学，处于适应期，他们对于中学的学习还不适应，需要积极引导，有助于学生尽快适应中学的学习生活。有局限──很多学生对学习的理解比较局限，认为就是在课堂中学习，导致学习的方法不灵活，学习的兴趣不浓厚，终身学习的观念难以形成。不全面──关于学习动机，学生的思考是不全面的，他们更多地是为了家长、为了老师、为了自己将来的物质生活，等等，导致学习的动机不强烈。

二、教学目标：

（一）情感态度和价值观目标

体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习；初步树立正确的学习观及终生学习的意识。

（二）能力目标

通过教学，提高学生正确看待自己学习中遇到的困难的能力。

（三）知识目标

指导“学习”这两个字所表达的内涵。懂得学习是苦与乐的一种活动。对学习的要求有正确的认识。明确学习的重要意义。

三、教学重难点：

教学重点：学习的重要意义。

教学难点：对学习的认识。

四、课型：新授课

五、板书设计：

六、教学流程：

心向太阳，春暖花开

教学反思：

本课内容无论是对学生自身的学习，还是对学生的健康成长都具有十分重要的作用。教学中通过播放视频、多媒体呈现以及学生活动等多元的学习方式，使教学内容与现实生活有机结合，为此我以“小鑫的初中生活”为线索，设计了他在校一天的课程活动安排，根据学生们的实际情况开展生活化教学，充分调动了学生的学习积极性，收到了良好的教学效果。

道德与法治是一门以生活为基础，培养学生品德与法治素养的综合性学科。生活化教学理念是道德与法治教学中的重要理念。在教学中，我将实际生活与学生、课堂、教材有机地融合在一起，让学生将课堂中学到的知识和内容充分应用到实际生活中，通过课堂教学内容发现生活的本质，体会生活中的美好，不断提升学生的道德与法治素养。要创建生活化的道德与法治课堂，就必须改变抽象化、空洞化的说教式的课堂教学，提高教学效果，必须在教学目标、教学内容、教学方法和手段等方面立足社会生活，使道德与法治课增添时代的源泉和生活的活力，也让学生体验到学习和生活的乐趣，从中学会学习、学会做人做事、学会生活，让德育教育真正落到了实处。