班主任培养学生三自能力的探索与体会
班主任培养学生三自能力的探索与体会——班级学生自我管理、教育和自主学习的变化
作者单位：湘潭县分水乡较场中学
作者姓名：郭球
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班主任培养学生三自能力的探索与体会——班级学生自我管理、教育和自主学习的变化
分水乡较场中学郭球
背景：六年级131班，有名的“吵班”、“闹班”、“猴子班”，那些好同学也仿佛只是一大群丑小鸭中夹杂着的几只小天鹅，在这个班，那些小天鹅也只有摇头的份："调皮猴子"都在这个班，又能怎么办呢？六年级的情况老师看了摇头，家长们着急，学生们没了信心，他们甚至怀疑自己所在的班级是学校编出来的“差班”。更有家长千方百计把孩子往别的班级转。进入七年级阶段，我接任了该班的班主任，我对班级情况做了调查分析，发现这个班学生的非智力因素存在严重的问题，如何帮助学生克服缺点，树立信心？我根据学校《德育工作计划》和《德育特色学校创建活动实施方案》，针对本班学生的特点，以培养学生的自我管理、自我教育、自主学习能力为突破口，增强德育工作的实效，养成学生良好的行为习惯，促进其道德品质、道德实践能力和自主学习能力全面提高，收到了明显的成效。
场景一：班主任外出培训的一周
三月下旬，我要外出参加培训学习。出差前，我在班上做了安排，每天组长组织组员进行当天表现的自评与互评，并精心制订了自学计划，召开班委会，布置任务，授予方法。一个星期的语文课，学生们自学；班级工作，学生们自己管理。
星期一升旗，50名学生准时集合在操场上，如我在一样，参加了庄严的升旗仪式。第一节便是语文课，随着上课铃声响起，语文课代表走上讲台，交代了本节课的学习任务及要求。接下来的20分钟里，学生们安静地伏案自学，然后进行15分钟的小组讨论、交流自学收获。下课前10分钟，组长召集组员对每人的表现进行自评与组评。听说，在
一次评价中，小方同学自评为差，组评时，组员诚恳地给他指出：“上课玩小动作，而且还捣乱别人。”第二天的组评是：“调了位子，表现好多了。”第三天组评是：“一天表现还不错。”班委们在此期间，尽情地发挥自己的才干，组织召开了班委例会、班会，安排晨读课、自学课及卫生大扫除。
培训学习归来，我听到的是老师们的夸赞，校领导的肯定。学生在这个星期里，自学了三篇课文，提出了问题，展开讨论，设计板书，经反馈，效果真不错呢！
场景分析
唤起学生的自我意识，变他育为自育。良好的自我意识，可以使人在认识自身的同时，又制约和调节着个体整个的心理发展状况。要获得良好的自我意识，即准确而全面地认识自我，并非易事。我在班上开展自评与互评活动，指导学生每日一小评，每周总评。在自评中，有助于发现自己的长短、得失，以便有的放矢地调节行为。在互评中，有助于发现自己忽视的问题，也可从别人对自己态度的好坏、期望的高低、评价的真伪等方面，来了解自己在他人心目中的形象。
苏霍姆林斯基说：“只有能激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”在教育过程中，坚持以“他塑”去促进“自塑”。实行民主化管理，使他们成为学习、集体的主人。
场景二：学生筹划的一次家长会
清明节假后，学校要求召开家长会。我在班上宣布，这次家长会由学生来筹办，成立131班家长会筹委会。同学们听了，兴奋不已，很快由六位同学主动承担的筹委会成立了，他们在一起商议了本次家长会的活动计划，大家一致认为改变以往家长会开成“告状会”的状况。精心制订出计划，有负责人及成员。活动安排如下：（一）活动宗旨：成功筹办家长会，革新以前家长会形式。（二）活动项目：（1）策划主题；
（2）收集优秀作业，给与展示；（3）组织写作《我眼中的131班》，并选出优秀作品展览；（4）收集优秀小测试卷；（5）安排园地墙报；（6）征集班上各位同学的意见；（7）张贴材料。在短短的七天时间里，他们忙碌不已，有的打印材料，有的向同学征集意见，有的布置教室。其他同学也表现出极大的热情，成员们需要的材料都及时主动完成，通知家长的任务，全部到位。
家长会那天，班级墙壁焕然一新，陆陆续续到来的家长们三五成群地在各园地津津有味地品读孩子们的作品，这里有：文学园、班级信息园、特长园、光荣榜、试卷园地。黑板上，孩子们用艺术体赫然写着本次家长会的主题：《交流会——老师·同学·家长》，家长筹委会的成员们彬彬有礼地接待着每位家长，签到，安排落座，分发材料……家长会上，我与家长围绕“同学”进行了充分的交流，交流了筹委会收集整理的《同学们对家长说的话》。家长会在热烈、融洽的气氛中结束了。家长们对这次家长会的召开给予了高度赞扬。孩子们不无感慨地说：“我们一定要取得好成绩，争取在下次我们筹划的家长会上做出更满意的汇报。”
场景分析
这次家长会的成功召开是我坚持民主管理，培养学生做集体的主人活动中的一个例子。在我接班的第一天，我就坦诚地告诉孩子们：“我不愿看到你们每天在老师的强迫下学习，我希望看见你们主动地享受生活的乐趣，让我们共同努力营造一个感动人、激励人、温暖人的家，一个永远和谐、团结、奋进的家，共同营造能让同学们幸福愉快地学习，团结协作，奋力拼搏，公平竞争的班集体，在这里，你们每个人都是主角，我会给你们提供展示才华的舞台。”确实，在这次筹备过程中，我发现了彭瑞同学的组织才能，他通过这次活动，也重新认识了自己。从那以后，他不再去与人吵闹、打架，而是更热心帮助班集体做更多的事
情。
几点体会
1、所谓“三自能力”，就是指培养合格初中学生应具备的自我教育、自我管理、自主学习的能力，它的核心体现素质教育的核心理念，即育人为本。它的终极目标为“培养合格人才”。要通过培养学生的“三自”能力，增强德育工作的实效性，养成学生良好的行为习惯，促进其道德品质、道德实践能力和自主学习能力全面提高，实现学生“学业扎实、志向高远、素质全面、特长明显”的学生个体人生目标。
2、随着电脑进入寻常百姓家，互联网遍布城乡，为三自教育的实施提供了广阔的空间和发展的可能性。90后、00后个性张扬，当今已是自由、平等、公正、法治的社会和自己教育自己的时代，培养学生的自我管理、自我教育、自主学习能力有着其迫切性。
3、教育全过程中，各个环节、各种方法，都要有利于学生自我意识的增强和三自能力水平的提高，使个性沿着自我感觉—自我认识—自我教育—自我评价—自我调节—自我完善的良性循环途径，得到较为良好的、充分的发展。事实证明，学生的主体意识被调动起来，其潜在力量是巨大的。
4、激发学生进行自我管理、自我教育和自主学习的教育是高效能的教育。
5、十年树木，百年树人。我满怀信心地期待，我们的学校成为一所令人骄傲的具有影响力的学校。我作为其中的一员，也能有着自己的特色，逐步形成先进的教育理念，为教育事业谱写壮美的篇章。