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DOM结构特征及其对17_雌二醇光降解的影响_任东

中国环境科学 2015,35(5)：1375~1383 China Environmental Science DOM结构特征及其对17β-雌二醇光降解的影响

任东,杨小霞,马晓冬,顾丽鹏,黄斌*,潘学军(昆明理工大学环境科学与工程学院,云南昆明 650500)

摘要：参照国际腐殖酸协会(IHSS)推荐的方法从滇池底泥提取出胡敏酸(HA)和富里酸(FA),以Sigma Aldrich胡敏酸(SAHA)为参照,利用元素分析、13C核磁共振和紫外-可见光谱对HA和FA的来源和结构进行了表征,并探讨了3种溶解性有机质(DOM)对17β-雌二醇(E2)光降解的影响.结果表明:HA、FA和SAHA具有相似的元素组成,3种腐殖酸的(N+O)/C值分别为0.50、0.82和0.55,与核磁共振13C谱分析的极性指数(0.32、0.42和0.33)一致.HA和FA来自于内源,具有较高的N含量和较多的缔合芳香结构,而SAHA是外源性有机质,具有更高的芳香度.低浓度的3种腐殖酸均能促进E2发生服从准一级动力学规律的光化学降解过程.E2在纯水中光降解速率为0.0071h-1,而在5mgC/L 的HA、FA和SAHA作用下,E2光降解速率分别为0.0597、0.1178和0.2048h-1.3种腐殖酸促进E2光降解能力的差异主要是由含氧能团和芳香结构含量差异所致.活性氧分子探针鉴定显示HO?是腐殖酸体系受光照后产生的一种重要活性氧,其氧化降解E2的量占到了E2降解总量的70%左右.与低浓度腐殖酸相比,高浓度的3种腐殖酸均会对E2光降解产生抑制作用.

关键词：胡敏酸；富里酸；结构特征；17β-雌二醇；活性氧；光降解

中图分类号：X132 文献标识码：A 文章编号：1000-6923(2015)05-1375-09

Structural characteristics of DOM and its effects on the photodegradation of 17β-estradiol. REN Dong, YANG Xiao-xia, MA Xiao-dong, GU Li-peng, HUANG Bin*, PAN Xue-jun (Faculty of Environmental Science and Engineering, Kunming University of Science and Technology, Kunming 650500, China). China Environmental Science, 2015,35(5)：1375~1383

Abstract：Elemental analysis, UV-vis spectroscopy and 13C nuclear magnetic resonance were used to characterize the humic acid (HA) and fulvic acid (FA), which were extracted from the sediments, collected from Dianchi Lake, by the methods recommended by International Humic Substance Society (IHSS). Optical and structural characteristics of the two dissolved organic matter (DOM) were compared with that of the humic acid purchased from Sigma Aldrich (SAHA), and their effects on the 17β-estradiol (E2) photodegradation were also studied. It was found that HA and FA has similar element composition with SAHA, and the value of (N+O)/C was 0.50, 0.82 and 0.55 for HA, FA and SAHA, respectively. The polarity index analyzed by 13C NMR was 0.32 for HA, 0.42 for FA and 0.33 for SAHA, which was consistent with the result of elemental analysis. HA and FA are endogenous DOM with higher nitrogen content and associative aromatic cycles than SAHA, whereas the SAHA is an extrinsic DOM with higher aromaticity. HA, FA and SAHA all can promote the photodegradation of E2 when compared with that in ultrapure water (k = 0.0071h-1). The rate constant is 0.0597, 0.1178 and 0.2048h-1 when mediated by 5mgC/L HA, FA and SAHA, respectively. The HO?, contributing approximate 70% to the photodegradation of E2, is an important reactive oxygen species (ROS) produced by the irradiated humic substances. The promoting ability of the three humic substances is controlled by the oxygen-containing functions and aromatic structures. These humic substances, at lower concentration, can significantly promote the photodegradation of E2, whereas the higher concentration DOM could inhibit the photodegradation of E2 by quenching the ROS and filtering the incident light.

Key words：humic acid；fulvic acid；structural characteristics；17β-estradiol；reactive oxygen species (ROS)；photodegradation

收稿日期：2014-09-20

基金项目：国家自然科学基金(41401558);中国博士后科学基金(2014T70887,2013M531987);云南省应用基础研究计划项目(2012FB124);云南省教育厅科学研究基金项目(2014J022);中国科学院环境化学与生态毒理学国家重点实验室开放基金(KF2013-04)

* 责任作者, 副教授, huangbin@https://www.wendangku.net/doc/d517173669.html,

1376 中国环境科学 35卷

溶解性有机质(DOM)是动植物残体经生物、化学及生物化学作用过程产生的一类分子量分布宽、结构复杂的异质溶解性有机混合物[1],是地表水体中普遍存在的活跃组分.腐殖酸是溶解性有机质的主要组成部分,其包括胡敏酸(HA)和富里酸(FA),以有机碳含量计,腐殖酸的含量可占到环境地表水中溶解性有机碳总量的40%~80%[2].腐殖酸能通过吸附、络合及分配等作用改变重金

属和有机污染物的环境行为及生态毒性[3-5],并因此受到了环境化学领域的广泛关注.

此外,DOM 的光化学过程对有机污染物光化学降解起着重要而复杂的介导作用,其为当前DOM 环境光化学行为研究中所关注的焦点和热点.研究表明,胡敏酸可促进柱孢藻毒素、百菌清等有

机污染物的光化学降解[6-7];而Wenk 等[8]发现腐殖酸会对苯胺、磺胺类物质的光化学降解过程产生相当的抑制作用,使得这些污染物在环境中大量积累,从而增加了这些物质的环境风险.

近年来,类固醇类雌激素(SEs)因给野生动物、人类健康及生态安全带来了既成或潜在的危

害而受到全球关注[9-10].光化学和微生物降解是SEs 进入地表水环境系统后的主要消除途径[11],但由于受微生物利用碳源的特异性及生长条件的限制,无论是在污水处理系统还是自然环境水体中,17β-雌二醇(E2)被微生物降解而被消除的

过程均较为缓慢[12-13].因此,光化学降解对环境水体中SEs 的削减可能起着关键作用.同时,课题组前期研究调查也表明,光化学降解可能是滇池水体中SEs 未发生大量积累的主要原因[14].尽管

SEs 能够发生直接光降解[15-16],但其直接光降解过程缓慢,半衰期,一般为几十至数百天[17].然而,Zuo 等[18]发现高仕利河口自然水体中的EE2能发生迅速的光降解过程,半衰期仅数十分钟,并推测EE2的光降解过程受到了水体中DOM 、硝酸盐、Fe 3+等多种组分的促进.因此,为了探究水环境中广泛存在的DOM 对SEs 光化学降解过程的影响,本研究按照国际腐殖酸协会(IHSS, https://www.wendangku.net/doc/d517173669.html,/index.html)推荐的方法[19]从滇池底泥分离出FA 和HA.采用元素分析、13C 核磁共振和紫外-可见光谱技术对3种

腐殖酸的组成和结构特性进行表征,并与Sigma Aldrich 胡敏酸(SAHA)进行对比,以探讨不同来源和结构的腐殖酸对E2光降解过程的影响.由于SEs 具有相似的分子结构,因此对E2在腐殖酸作用下光化学行为的研究有助于更为完整地认识SEs 的环境行为. 1 材料与方法

1.1 试剂与仪器

试剂:NaOH 、HCl 、HF 和KOH 均为购自国药集团化学试剂有限公司的分析纯试剂,色谱纯异丙醇购自上海晶纯试剂有限公司,SAHA 、分析纯Na 4P 2O 7、DAX -8大孔树脂、Amberlite IR -120强酸性氢型阳离子树脂和E2标准品(纯度大于98%)均购买自Sigma Aldrich.E2的分子结构及其优化的3D 结构模型如图1所示.实验用水均为超纯水(>18.2M?·cm).

H C O

图1 17β-雌二醇的分子结构及其优化的三维结构 Fig.1 Molecular and optimized 3-dimensional structures

of 17β-estradiol

主要仪器:南京胥江光化学反应仪(XPA - 7G6),湖南湘仪L550低速离心机,日本Tokyo Rikakikai 产FDU -1200冷冻干燥仪,美国Denver 产TB -214精密电子天平(精度0.01mg),德国IKA 产V ortex Genius 3型振荡混合器,德国Eppendorf 移液器,美国Millipore 0.45μm 玻璃纤维滤膜. 1.2 实验部分

1.2.1 腐殖酸获得及其溶液制备于2014年3月7日从滇池10个地表水环境质量国控点采集20L 底泥(5cm 以下的部分)并冷藏运回实验室冷冻干燥,手工去除其中石砾和动植物残体等杂质,并研磨至2mm 以下粒径后按照IHSS 推荐的腐殖酸提取方法分离出FA 和HA.按照HA 和FA 同样的提取方法对SAHA 进行提纯并避光保存.

5期任东等：DOM结构特征及其对17β-雌二醇光降解的影响 1377

分别称取0.50g提纯的SAHA、HA和FA 于具塞锥形瓶中,向HA和SAHA分别加入500mL 0.05mol/L NaOH溶液,FA加入500mL超纯水,于150次/min频率下振动24h.然后溶液在2327g下离心20min,将离心所得的上清液经预先灼烧4h的0.45μm玻璃纤维滤膜(GF/F)抽滤后作为SAHA、HA和FA母液.各母液采用德国Elementar Vario TOC cube测定有机碳浓度后于4℃下避光保存,以免其发生降解.

1.2.2E2工作液配制称取5.00mg E2,加入1L 超纯水于磁力搅拌器上连续搅拌24h.采用预先灼烧4h的0.45μm GF/F过滤,滤液使用高效液相定量后作为母液避光保存于4℃下.

1.2.3腐殖酸理化特性表征元素分析分别称取(2.00±0.02)mg的HA、FA和SAHA于无盖长方体锡箔盒中并压扁,将包好的样品放入元素分析仪(Elementar Vario MI CRO cube,德国)进样口,采用CHNS模式对每个样品重复测定2次,O 含量通过差减各元素的平均含量获得.元素含量测定条件为燃烧炉温度1150℃,还原炉温度850℃,载气氧和氦分别为0.25MPa和0.2MPa.

固相CP/MAS 13C NMR分析分别称取60.00mg 3种腐殖酸于核磁管中,使用固相交叉极化结合魔角旋转13C核磁共振技术在核磁共振仪(Bruker A V-300,瑞士)上进行13C谱测定.测定观察频率为75.48MHz,谱宽为26.46KZ,循环延迟时间为5s.谱图的化学位移采用外标甘氨酸校正.

UV-Vis分析用移液器分别移取一定量的3种腐殖酸母液于40mL试剂瓶中,向其中加入超纯水以配制成溶解性有机碳浓度为5.00mgC/L 的溶液.用1.0mol/L的NaOH将溶液pH值调节为7.8,于紫外-可见光谱仪(SHI MADZU UV-2600,日本)上分别测定3种腐殖酸的吸收特征光谱.测试扫描范围为200~700nm,波长间距为

0.5nm.

1.2.4腐殖酸对E2光降解的影响配制40mL 含5.00mgC/L 3种腐殖酸的E2溶液,调节溶液pH 值为7.8±0.2,平衡2h后再次调pH值,装入50mL 石英管于如图2所示的模拟太阳光化学反应仪(λ>290nm)和自然太阳光照射下进行E2光降解实验.实验温度控制为(25±0.5)℃,并保持与空气接触.在同样的实验条件下,考察不同来源和浓度的腐殖酸对E2光降解的影响.

空气流

冷却水引风扇

样品

氙灯500W

滤光片

石英试管

空气流

旋转

磁力搅拌

暗对照

图2 光化学降解实验装置

Fig.2 Experimental setup of photodegradation

1.2.5E2定量分析采用Agilent Technologies 1260高效液相色谱对E2进行定量分析.测定条件为:Waters C18反相柱(4.6mm×250mm,5μm),荧光检测器(Ex/Em=283/346),流动相为60%的乙腈(含0.1%三氟乙酸),等度洗脱,流速为1mL/min.

2结果与讨论

2.1 腐殖酸结构特性表征

2.1.1元素分析元素分析可为腐殖酸的来源和结构提供基础信息,HA、FA和SAHA的灰分、各元素含量、H/C和O/C值等分析结果如表1所示.结果显示,3种腐殖酸均由C、O、H、N及少量的S组成,灰分含量均低于1.0%.HA、FA和SAHA的碳含量分别为56.07%、4

3.99%和5

4.42%,H/C值均小于2.0,这便确定了从滇池底泥所提取的HA和FA确实为腐殖物质[20],H/C值与灰分含量共同确定了腐殖酸提取实验操作的可靠性.尽管不同来源腐殖酸的组成元素种类相似,但各元素含量差异较大.与SAHA相比,HA含较多的C、H、N元素,而SAHA含有更多的O 和S元素,这与其来源和形成过程相关[21].HA和

1378 中国环境科学 35卷

FA 的元素组成与大多数研究者所报道的含量相似[22],但二者均含较多的S 元素.与HA 相比,FA 的腐殖化程度较低,其含较多的O 元素和较少的C 元素.

H/C 值可指示腐殖酸的来源及腐殖酸的芳香结构和脂肪结构含量[23].元素分析结果显示,HA 和FA 的H/C 值均较SAHA 的大,表明HA 和FA 含有更多的脂肪结构,而SAHA 含有更多的芳香结构.FA 的H/C 值明显比HA 的H/C 值大,因此FA 比HA 含更少的芳香结构.O/C 值常被作为腐殖酸中羧基等含氧官能团含量的指标[24].3

种腐殖酸O/C 值大小顺序为FA>SAHA>HA,滇池底泥FA 的O/C 值与太湖竺山湖区的表层沉积物中FA 的O/C 值(0.693)相近,而比I HSS FA 的O/C 值(0.603)大[25],表明滇池底泥FA 含较多的羧基、羟基、烷氧基等含氧基团.另外,Kang 等[26]指出(N+O)/C 值可以反映腐殖酸的极性大小,其值越大,极性越强,水溶性也越大.3种腐殖酸的极性和水溶性大小顺序为FA>SAHA>HA,与Pan 等[27]研究结果相似.(N+O)/C 值所指示的极性顺序与O/C 值大小顺序相同,因此推测滇池底泥中HA 和FA 的极性主要由含氧官能团决定.

表1 HA 、FA 和SAHA 元素分析结果

Table 1 The element analyzing of extracted HA, FA and SAHA

样品

C (%)

H (%)

N (%)

S (%)

O (%)

Ash (%)

H/C

O/C

(N+O)/C

HA 56.07 4.97 3.27 1.68 33.75 0.26 1.06 0.45 0.50 FA 43.99 6.86 2.53 1.01 45.38 0.23 1.87 0.77 0.82 SAHA 54.42 3.94 1.49 2.01 37.83 0.31 0.87 0.52 0.55 注:氧元素含量为差减法计算所得

2.1.2 固相CP/MAS 13C -NMR 分析 NMR 碳谱测试中各类型碳在相应的化学位移处均有清晰的响应,测试结果如表2所示. 表2 HA 、FA 和SAHA 的不同碳官能团组成(%) Table 2 Carbon -containing functional group composition of HA, FA and SAHA (%) C 官能团 HA FA SAHA 烷基C (δ0~50) 24.51 25.67 21.74

烷氧基C (δ50~108) 26.31 24.34 26.32 芳香C (δ108~145) 25.05 23.73 33.26

酚C (δ145~162) 7.43 9.14 6.58

羧基C (δ162~190) 14.41 12.25 8.77 羰基C (δ190~230) 2.29 4.87 3.33

脂肪度 61.01 60.34 54.68

芳香度 38.99 39.66 45.32

从表2可以看出,脂肪碳[(0~50)×10-6],烷氧基碳[(50~108)×10-6]和芳香碳[(108~145)×10-6]是HA 、FA 和SAHA 的3个主要特征峰带,3种碳均在总碳含量中占了相当大的比重,此结果与Wang 等[28]对土壤腐殖酸进行的核磁表征结果相

似.3种腐殖酸均表现为脂肪碳与烷氧基碳含量

之和大于其芳香碳含量,且芳香碳主要由与氢原

子相连的碳[(108~145)×10-6]和与氧原子相连的

碳[(145~162)×10-6]组成.与元素分析H/C 值大小

顺序相一致,HA 的脂肪度和芳香度都与FA 的相

差不大,而SAHA 的芳香度明显高于HA 和FA 的芳香度.与I HSS FA 不同的是滇池底泥FA 没

有明显的甲氧基峰[(45~60)×10-6],但此与太湖竺山湖区表层沉积物中FA 的碳谱信息相似[24],这与湖泊中DOM 的形成过程相关.在羧基碳

[(162~190)×10-6]和羰基碳[(190~230)×10-6

]的化学位移区域内,3种腐殖酸均表现出强的羧基碳峰和弱的羰基碳峰,但不同来源腐殖酸的羧基碳和羰基碳含量不同.表2中HA 、FA 和SAHA 的

脂肪度、芳香度及3种腐殖酸的极性指数参考Kile 等[29]所报道的处理方式及式(1)~式(3)计算,其值分别为0.32、0.42和0.33,其也与元素分析

中(N+O)/C 所指示的极性大小顺序相一致.

0~1080~162C ()100%C ()δδ=×脂肪度 (1)

108~1620~162C ()

100%C ()

δδ=

×芳香度 (2)

5期任东等：DOM 结构特征及其对17β-雌二醇光降解的影响 1379

50~108145~1620~230162~190190~2300~230

C()C()

TOC ()

C()C()TOC ()δδδδδδ+=

+烷基酚羧基羰基极性指数 (3) 2.1.3 UV -Vis 分析腐殖酸的紫外吸收特性曲线、吸光度比值以及单位浓度吸光系数等对其来源和结构具有明显的指示作用[30].HA 、FA 和SAHA 的UV -Vis 光谱及320~680nm 波长范围内单位浓度下的吸光系数如图3所示.其中单位浓度吸光系数α由式(4)计算获得[30]

,并采用指数模型[式(5)]对其进行拟合. 02.303=

A C l λ

α? (4) =exp()A k B αλ?+ (5) 式中:α为波长λ下单位浓度腐殖酸的吸光度,L/(mgC ·m);C 0为腐殖酸浓度,mgC/L;l 为吸光

度测定池光程(常为0.01m);A 、B 和k 均为常数.

300 350 400 450 500

550

600

650

吸光系数[L /(m g C ?m )]

波长(nm)

图3 HA 、FA 和SAHA 的紫外-可见吸收特性 Fig. 3 Ultraviolet -visible light absorption characteristics

of HA, FA and SAHA

HA 、FA 与SAHA 具有相似的紫外-可见吸

收光谱特征,在280nm 附近都有

强烈的芳香结构吸收峰,单位浓度腐殖酸的吸光系数均随波长增加而呈指数模型减小(图3),该结果与于春艳等[31]对腐殖酸影响2,4-D 光降解的研究结果相似.3种腐殖酸在320~680nm 范围内均表现出宽而钝的吸收峰,这可能是腐殖酸中所包含的大量官能团的吸收峰相互叠加的结果.240~380nm 吸收光

谱带通常称为电子迁移带,其吸收强度主要受芳

香环上极性官能团如羟基、

羰基和羧基等的影响,且吸收强度随官能团含量的增加而增强[32].因此,由图3可知,3种腐殖酸均含有大量的极性官能

团.从而证实了腐殖酸所表现出的宽而钝的吸收特征确实是大量官能团的吸收峰相互叠加所致.与FA 和SAHA 不同的是,HA 在380~420nm 具有吸收平台,这与HA 中的缔合芳香结构相关[33]. 为了获得3种腐殖酸来源和芳香度等更为

详细的信息,按式(6)、(7)和(8)分别对3种腐殖酸的E 4/E 6值、SUVA 254和色调系数△lg k 进行了计

算,其结果如表3所示. 46546665/=A

E E A (6)

254254SUVA =[DOC]A

(7)

400600lg lg lg k A A Δ=? (8) 式中:A 465、A 665、A 254、A 400和A 600为各腐殖酸在

波长465、665、254、400和600nm 处的吸光度;[DOC]为以溶解性有机碳计的各腐殖酸浓度. 表3 HA 、FA 和SAHA 的紫外-可见特征吸收值 Table 3 Th e ultraviolet -visible light absorption

eigenvalues of HA, FA and SAHA

参数 HA FA SAHA E 4/E 6 4.17 11.33 6.65 SUVA 254 0.0032 0.0074 0.011 △lg k

0.83

1.15

0.80

与HA 和FA 相比,SAHA 具有较大的SUVA 254值,因此SAHA 的腐殖化程度较高,外源性DOM 含量较多[34].这是由于SAHA 主要为陆源溶解性有机质,富含木质素和芳香组分,含有极少的营养元素,而HA 和FA 以内生溶解性有机质为主,富含脂肪组分和营养元素,其形成过程与微生物活动密切相关.窦森等[35]指出,△lg k 与不饱和程度呈正比,与氧化度和芳香度呈反比.因此,本研究中的3种腐殖酸的氧化度和芳香度的大小顺序为SAHA>HA>FA,不饱和度与此顺序相反.根据E 4/E 6值呈负相关关系[36],可以判定HA 、FA 和

1380 中国环境科学 35卷

SAHA 的分子量大小和芳香缩合程度高低顺序为HA>SAHA>FA,这可能与HA 富含缔合芳香结构相关.

2.2 腐殖酸介导E2光降解

0 1 2 345 6 时间(h)l n (C /C 0

)

0 1 2 345 6

时间(h)l n (C /C 0

)

0 1 2 345 6

时间(h)l n (C /C 0)

图4 黑暗环境,自然太阳光和模拟太阳光下5mgC/L 溶解性有机质对E2的光解的影响

Fig. 4 Effects of 5mgC/L dissolved organic matter on E2 photodegradation under black condition, solar and simulated irradiation 2.2.1 腐殖酸对E2光降解的促进作用图4b 和4c 分别为自然太阳光和模拟日光照射下5mgC/L 3种腐殖酸对E2光降解过程的影响结果,模拟光照下E2的降解过程与自然光下E2的降解过程相似,均符合准一级动力学过程.同时,

光源差异所导致的E2光降解速率差异甚微,因

此实验所采用模拟日光下E2的光化学行为能较好地反映自然太阳光下E2的光化学行为.

由图4a 可知,黑暗条件下3种腐殖酸对E2的降解都没有贡献,且E2的直接光降解过程非

常缓慢(0.0071h -1),但在HA 、FA 和SAHA 的作用下,E2均能迅速地发生光化学降解.与柱孢藻毒素[6]、百菌清[7]等有机污染物在腐殖酸作用

下的光化学降解行为相似,E2的光化学降解过

程也主要是间接光降解并受到腐殖酸光化学过程的影响.与HA 相比(0.0597h -1), FA(0.1178h -1)

和SAHA(0.2048h -1)更能促进E2发生光化学降解,这与FA 和SAHA 的含氧官能团[如-OH ph 、-C(O)-等]含量和分子极性大小相关.腐殖酸介导作用下E2的光降解量并不与TOC 变化量成比例,而是呈现出TOC 减少速率小于E2光降解速率的趋势.因此,间接光降解过程中E2并未被完全矿化,而是生成了一些稳定的中间

产物. 2.2.2 腐殖酸浓度对E2光降解的影响模拟太阳光下不同浓度的3种腐殖酸对E2光降解的

影响结果如图5所示,腐殖酸对E2光降解过程的

作用与自身浓度大小密切相关.与低浓度(10mgC/L)腐殖酸反应体系相比,高浓度(20mgC/L)的3种腐殖酸均会对E2光降解过程产生明显的抑制作用.这是由于低浓度腐殖酸在

光化学过程中的滤光作用较弱[37]且产生的活性氧(ROS)大量作用于E2,从而表现出对E2光降解

具有促进作用.然而,高浓度的腐殖酸能过滤绝大部分入射光并大量淬灭产生的ROS [38],从而对E2光降解过程表现出抑制效应.高浓度的3种腐

殖酸抑制E2光降解的能力大小顺序为SAHA>HA>FA,此顺序与3种腐殖酸的芳香度大小一致.因此,腐殖酸的芳香结构可能是除含氧官

能团之外影响E2光降解过程的又一主要结构.

5期

任东等：DOM 结构特征及其对17β-雌二醇光降解的影响 1381

HA FA

SAHA

E 2降解速率常数(h )

腐殖酸

图5 不同浓度腐殖酸对E2光解的影响 Fig. 5 Effects of different humic acids concentration on

the E2photodegradation

2.2.3 腐殖酸产生的主要ROS 鉴定向反应体

系加入能特定性地与某种ROS 快速反应的探针分子,使其与E2竞争性地同特定种类的ROS 反应从而降低E2的光降解速率,因此通过E2光化学降解速率的变化可定性地判断出反应体系在光化学过程中产生的ROS [39].羟基自由基(HO ?)是一种活性非常高且普遍存在于环境中的ROS,

异丙醇(IPA)可以有效地清除反应体系中的HO ?[k HO ·,IPA =1.9×109L/(mol ?s)][40].向含5mgC/L 的腐殖酸E2溶液中加入2mmol/L I PA,平衡1h 后于模拟太阳光下进行光降解实验.结果显示,加入IPA 体系中的E2光降解受到了明显地抑制(图5),与未加入羟基捕捉剂的反应体系相比,加入IPA 溶液中E2的光降解动力学常数减小了近70%.因此,HO ?在E2间接光降解过程中确实起到积极作用.图6和式(9)~式(20)概括了反应体系中腐殖酸产生HO ?所发生的一系列光化学过程.根据HO ?在含腐殖酸体系中存在的确定性和腐殖酸的光化学过程可以推断,在受光照的腐殖酸溶液中还存在其他种类的ROS,如3HS*、1O 2、和e -aq 等.但这些ROS 对E2光降解过程的促进效力不如?OH. 1HS HS *hv +→ (9)

13HS*HS *→ (10)

HS*HS → (11)

HS *E2E2*HS +→+ (12)

122HS *O O HS +→+ (13)

HS*HS /e HS aq

????+→+ (14)

HS E2E2HS ?+?++→+ (15) 22

HS /e O O HS aq ?????+→+ (16)

222O 2H H O O ??++→+ (17) 22H O 2HO hv

???→ (18)

+E2*/E2Products ?→ (19)

E2HO Products ?+→ (20)

* 1

HS +

O -

图6 腐殖酸的光化学过程

Fig.6 Photochemical processes of humic acid

3 结论

3.1 HA 和FA 为内源性腐殖质,含有较多的营养元素N,其形成与微生物活动密切相关.元素分析显示,HA 、FA 和SAHA 的(N+O)/C 值分别为0.50、0.82和0.55,3种腐殖酸的极性大小顺序为FA>SAHA>HA.核磁共振13C 谱分析显示,3种腐殖酸的极性指数分别为0.32、0.42和0.33,与元素分析结果一致.脂肪和芳香组分在3种腐殖酸的组成中都占了相当大的比重,且3种腐殖酸的脂肪碳含量均比芳香碳含量高.

3.2 3种腐殖酸具有相似的紫外-可见吸收特征,320~680nm 范围内均表现出宽而钝吸收峰.紫外-可见吸收特征分析显示,3种腐殖酸的分子量和芳香缩合程度顺序为HA>SAHA>FA.

3.3 E2在纯水中的光降解速率为0.0071h -1, 5mgC/L 浓度的HA 、FA 和SAHA 均能促进E2发生服从准一级动力学规律的光化学降解,速率常数分别为0.0597、0.1178和0.2048h -1.与低浓度腐殖酸相比,高浓度的3种腐殖酸溶液均对E2的光降解过程具有抑制作用.

1382 中国环境科学 35卷

3.4HO?是腐殖酸-E2体系中导致E2发生降解的主要ROS,由HO?引起的E2光降解量占到了E2降解总量的70%左右.

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作者简介：任东(1987-),男,四川苍溪人,昆明理工大学博士研究生,主要从事天然有机质与内分泌干扰物间相互作用和内分泌干扰物环境行为方面研究.

中国人民大学发布城市生活垃圾管理报告

城市生活垃圾处理的高门槛,民营企业始终难踏入.5月5日,中国人民大学国家发展与战略研究院发布《中国城市生活垃圾管理状况评估》报告.该报告首席专家、中国人民大学国家发展与战略研究院环境政策与环境规划所所长宋国君透露,目前即使是成熟生活垃圾处理水平相对较高的北京,该行业对民资的开放也并不完善,民资企业只能部分进入焚烧、填埋等利润并不高的环节,真正核心的回收领域几乎很难涉足.

据不完全统计,2014年全国530个新建垃圾处理项目中,国有资本参与投资占比远大于非国有资本.北京公众环境研究中心主任马军表示,垃圾处理行业中,大部分民企为中小企业,资金力量不足,对有毒有害的生活垃圾的处理方面缺乏高端专业技术.

宋国君指出,北京乃至全国大量城市的城市生活垃圾处理都较大地依赖财政.北京人均垃圾处理支出为480.5元/年,而民众平日支出的卫生费基本上都是付给了物业做清洁清扫费用,很难渗透到垃圾处理环节.“实际上,在城市生活垃圾处理核心的回收环节,政府、国企与民资相比,成本可能相差3~4倍.”因此,宋国君建议,相关部门应尽快规划,城市生活垃圾处理哪些环节尤其是目前运营效率较低的环节可以招投标,以特许经营的方式开放给民企等所有企业公平竞争.

摘自中国环境网

2015-05-06

职业院校教师招聘结构化面试试题及答案

职业院校教师招聘结构化面试试题及答案 1、你为什么想做老师？我选择做老师主要是有以下几方面的原因：首先，我热爱教师这个职业，咱们国家就有自古倡导尊师重教的思想，作为教师，会受到更多的社会认同和尊重。第二，我有有能力胜任这个岗位。我应聘的是会计老师，我本科和硕士均修的会计学专业，对这么学科涉及的理论知识有很好的理解和把握。我有6年的上市公司财务工作经验，对财务工作的业务流程十分熟悉，负责过资产、税务、成本、总账等各个模块的会计工作，对接过审计，还曾负责编写了公司2014及2015年两年的同期资料，先后使用过浪潮、用友以及更为先进的oracle等财务软件，对软件的操作十分熟练，会计这门学科是以实务操作为主要应用目的的学科，因此我认为实践经验的丰富是我的一大优势，我一定能发挥好自己的所长，做个好老师。第三，我的性格也很适合做老师，我喜欢和学生们相处，做事踏实，有耐心，这些也都符合教师的职业特点。通过对自我的深度剖析，我认为我是适合做老师的，所以我来参加此次考试，希望能够有幸走上讲台。 2、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？做好一个教师除了有敬业、爱生、专业知识扎实这些特质外，我认为教学最重要的特质还有以下一些：1 乐业2高尚的师德，人品，个人修养3良好的表达能力，为人处事能力。 3、你如何理解职业教育？职业教育是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。包括各类高等职业教育，中等职业教育以及技校等。从教育目标上来看，职业教育是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。从教学内容上来看，职业教育侧重于实践技能的培养，对于以逻辑思维能力为主的陈述性知识，则居于次要地位从师资队伍的建设上，职业教育需要既能讲授理论知识，又能动手实践，实操实练的双师型人才。 4、如何理解高职教育？第一，高职属于职业教育类型、高等教育层次、规模占据高等教育半壁江山，不容小觑；第二，高职院校的培养目标是面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才第三，高职院校需要既能够讲授理论知识（讲师）、又能够传授实践技能（工程师等）的“双师型”教师；第四，高职院校的课程特点是以形象思维为特征的过程性知识（实践）为主、而以逻辑思维为特征的陈述性知识（理论）为辅。 5、你如果成为本校的一名老师，你将怎么做？首先，我一定会服从学院，服从领导的工作安排，因为学院在课程设置、教学任务分配以及教职人员的任用上都是统筹考虑，全盘规划的，在这方面，我一定服从安排，很好的完成自己的工作任务；其次，我会结合自己的实际，扬长避短.我会发挥好自己在实践方面的优势，用更好的方式引导培养学生，当然我也有自己的不足，我一定会克服自己的不足，做到扬长避短；再次，我会主动的向其他老师学习，虚心请教，每个人都有自己的教学方式，他们都是

独立主格结构练习题及解析

独立主格结构练习题及解析 1. I have a lot of books, half of ________ novels. A. which B. that C. whom D. them 2. ________ more and more forests destroyed, many animals are facing the danger of dying out. A. because B. as C. With D. Since 3. The bus was crowded with passengers going home from market, most of ________ carrying heavy bags and baskets full of fruit and vegetables they had bought there. A. them B. who C. whom D. which 4. The largest collection ever found in England was one of about 200,000 silver pennies, all of ________ over 600 years old. A. which B. that C. them D. it 5. The cave ________ very dark, he lit some candles ________ light. A. was; given B. was; to give C. being; given D. being; to give 6. The soldier rushed into the cave, his right hand ________ a gun and his face ________ with sweat. A held; covered B. holding; covering C. holding; covered D. held; covering 7. The girl in the snapshot was smiling sweetly, her long hair _________. A. flowed in the breeze B. was flowing in the breeze C. were flowing in the breeze D. flowing in the breeze 8. The children went home from the grammar school, their lessons _________ for the day. A. finishing B. finished C. had finished D. were finished 9. On Sundays there were a lot of children playing in the park, _________ parents seated together joking. A. their B. whose C. which D. that 10. The Smiths are rich and they have three cars, one a Toyota, ________ Land Rover of the latest. A. another B. other C. the other D. the others 【答案与解析】 1. D。half of them novels 为独立主格结构，相当于and half of them are novels。 2. C。考查“with + 名词+ 过去分词”结构。 3. A。most of them carrying...为独立主格结构，相当于and most of them were carrying...，也可改为：most of whom were carrying。注意改动后连词and 的使用和动词were的使用。 4. C。all of them over 600 years old 为独立主格结构，相当于and all of them are over 600 years old。 5. D。第一空填being，构成独立主格结构;第二空填不定式表目的。 6. C。独立主格结构，his right hand 与hold有主谓关系，故用holding,而his face与cover是动宾关系，故用covered.

2020结构化面试试题及答案.docx

2020 结构化面试试题及答案在日常学、工作生活中，我都要用到，借助可以更好地参考者的学能力和其它能力。什么的才是好呢？以下是整理的 2020 构化面及答案，供大家参考借，希望可以帮助有需要的朋友哦。一、：学生早恋怎么?你支持学生早恋 ? 答案：“不支持，但也不生硬地反。先了解学生情况，分析早恋的原因。通在班上开展，学生明白青春的可，情的神圣——很多人只是因空虚，寂寞，玩而随便、不任地把情当游??有必要的，可以找学生独，之以情，之以理。” ：我会和他 / 她如何待种“ 慕” ，而不能叫情。我比喜私下沟通，上升到班会不会孩子情呢? 也是人生一道彩虹 ! 二、：当在你上，一个学生在条，你怎么? 答案： 1、用眼神暗示他，引起他的注意，他聚精会神的听。 2、走到他的桌，用手敲打他的桌，提示他，他聚精会神的听。 3、后把他叫到公室，他清楚，条的危害，他今后注意上真听。其是一个开放性，答案不唯一，只要三个要点， 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作–独家原创

法正确就可以。三、问题：你对工资和福利有什么期望? 回答：我对工资没有硬性要求。我相信贵公司有一个薪酬标准，在处理我的问题上会友善合理。我注重的是找对工作机会，所以只要条件公平，我则不会计较太多。四、问题：“为什么要选择教师这个行业” 、“你是怎么看教师这个工作的” ? 回答：我读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，而且现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等。对孩子的爱心、耐心和责任心，更多了一份成熟和自信。教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。因此，在读师范时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。“学高仅能为师，身正方能为范” ，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名教育工作者应该具备的最起码的素养。五、问题：教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业?参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么?你觉得做教师的伟大之处在哪里? 回答：做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实

独立主格用法详解

一、独立主格结构是一个名词或代词（作为逻辑主语），加上一个形容词、副词、介词短语、分词、不定式等在句中作状语。它有以下三个特点： (1)结构的逻辑主语与句子的主语不同，它独立存在。 (2)名词或代词与后面的形容词、副词、介词短语、分词、不定式等存在逻辑上的主谓关系。 (3)独立主格结构一般用逗号与主句分开，但与主句之间不能使用任何连接词。二、英语中，的形式是：名词或代词跟形容词、副词、介词短语、非谓语动词连在一起，构成。 1.名词/ 代词+ 不定式。如： A house to be built, we must save every cent. 由于要建一座房子，我们必须节省每一分钱。 Now here is Li Lei, Wei Fang to come tomorrow. 现在李蕾来了，魏方明天到。 2.名词/ 代词+ -ing分词。如： The bus coming here soon, we should get everything ready. 汽车很快就要来了，我们应该把一切事情准备好。 Mother being ill, Li Lei was very worried. 母亲病了，李蕾非常焦急。 3.名词/ 代词+ 动词的过去分词。如： His cup broken, he used his bowl instead. 茶杯破了，他就用碗来代替。 4.名词/ 代词+ 形容词。如： The ground muddy, we should be careful. 地面泞泥，我们应该小心。 5.名词/ 代词+ 副词。如： The class over, we all went out to play. 下课后，我们都出去玩。 6. Glasses in his hand, he asked where his glasses were. 手里拿着眼镜，他问他的眼镜哪去了。三、在句子中作状语，表示时间、原因、条件和伴随等情况。 1.作时间状语 School over, the students went home. 放学后，学生们都回家了。 The ceremony ended, the games began. 仪式结束后，比赛开始了。 2.作条件状语 It being fine tomorrow, we’ll go boating. 如果明天天气好的话，我们就去划船。

独立主格结构图表解析

独立主格结构一、概念 “独立主格结构”就是由一个相当于主语的名词或代词加上非谓语动词、形容词（副）词或介词短语构成的一种独立成分。该结构不是句子，也不是从句，所以它内部的动词不能考虑其时态、人称和数的变化，它与主句之间不能通过并列连词连接，也不能由从句阴道词引导，通常用逗号与主句隔开。独立主格结构在很多情况下可以转化为相应的状语从句或者其他状语形式，但很多时候不能转化为分词形式，因为它内部动词的逻辑主语与主句主语不一致。二、独立主格的特点特点示例独立主格结构的逻辑主语语主句的主语不一致，她独立存在。 Leaves falling here and there, I suddenly notice autumn is drawing upon. 树叶到处飘，我一下注意到已是深秋了。(独立主格的主语是leaves,主句是 I Time permitting, the restoration work could be done better. 时间允许的话，回复工作可以做得更好。(独立主格的主语是Time,主句是the restoration work 独立主格结构一般置于句首，有时置于句中或句尾，用逗号将与主句其隔开 The plan successfully carried out, everything worked out perfectly. 计划成功地完成了，一切进展顺利。 A number of officials followed the emperor, some to hold his robe, others to adjust his girdle, and so on. 许多官员跟在皇帝后面，有的拎着皇帝的长袍，其他的则给他整理要带等。

教师招聘结构化面试题目及答案

教师招聘结构化面试题目及答案教师招聘结构化面试题目及答案在日复一日的学习、工作生活中，我们需要用到试题的情况非常的多，试题是命题者根据一定的考核需要编写出来的。什么样的试题才能有效帮助到我们呢？下面是小编帮大家整理的教师招聘结构化面试题目答案大全，仅供参考，希望能够帮助到大家。 1、为什么学生会偏科? 【参考大难】学生偏科有很多原因，我想从以下三点进行分析：第一，兴趣。兴趣是最好的老师，一个学生如果比较喜欢哪门学科，就会比较专注那门学科，就会投入比较多的精力和实践，因此兴趣往往使学生偏科; 第二，老师。学生在课堂学习过程中的努力程度往往受到老师的个人魅力和课堂教学方式方法等方面的影响，如果一个学生喜欢一个老师讲课，那么学生可能会比较喜欢学习这门学科; 第三，环境。学生之间经常一起探讨的学科，容易使

学生产生一定的偏好。针对学生的偏科现象，我们应该采取一定的措施使学生得到全面发展：首先，应该培养学生多方面的兴趣，使他们对各门学科都能产生学习兴趣; 其次，老师应该加强教育教学技能，增强课堂教学中的个人魅力，使学生产生学习积极性; 最后，我们应该营造一个全面发展，多科进步的良好学习氛围。 2、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么? 【答案】教师是人类灵魂的工程师，教师在社会上具有崇高的地位，这就要求了教师必须具备多方面的素质。教师除了必须具备的敬业、爱生、和专业知识等，我认为教师还应该具备以下几方面的特质：良好的师德、人品和个人修养; 良好的表达能力及为人处事能力; 要有爱心和责任心; 不断学习，不断更新知识的能力。 3、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么? 【答案】：赞同。教学方法因人而宜，没有一个适合所

花的结构和类型

第四单元物种的延续第一章绿色开花植物的一生第一节花的结构和类型学习目标： 1.学会解剖和识别花的各个部分，概述花的主要部分是雄蕊和雌蕊的理由。（重点） 2.描述花的种类和花的着生方式。说出两性花、单性花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。（难点） 3.认同花的结构与其功能相适应。一、花的结构小组合作，共同完成： 1.观察手中的鲜花，对照课本p4图片标注花各部分结构的名称。 2.阅读课本p4最后一段，找出花各部分结构分别具有怎样的功能？ 3.你认为一朵花最主要的部分是什么？为什么？二、花的类型自主学习，小组交流： 1.观察百合花和丝瓜花，比较它们在结构上的异同并根据雌蕊和雄蕊的有无进行分类根据雌蕊和雄蕊的有无分

2 2.观察并比较百合花和玉米的花的着生位置，并进行分类 3.结合课本P6相关链接分析下列说法是否正确？（1）有人说，桃花是单生花又是两性花，所以桃树是雌雄同株植物。（2）单性花都是雌雄同株吗？雌雄同株的都是单性花吗？ 4.油菜、白菜、甘蓝都属于十字花科植物，生物学家把花的特征作为植物分类的重要依据，你知道这是为什么吗？三.知识拓展（自主选择完成）观察学校小花园里的花，尝试对其进行分类，并跟你的小组成员进行交流讨论，有疑问可以借助于网络或书本资料。四．总结提升。通过列知识框架、思维导图或者与同学概述等多种形式对本节课所学知识进行总结内化。根据着生位置分

五．课后作业：组长根据本组学习情况，针对薄弱环节出大约十分钟的题目，监督组员完成后予以批阅、讲解。题库：1 .花的主要部分是指（）。 A、雄蕊 B、雌蕊 C、花蕊 D、花冠 2 .下列结构中，与结出果实有直接关系的是（）。 A、花蕊 B、花托 C、花柄 D、花萼 3.下列关于花的叙述中不正确的是（）Ａ.雄蕊由花药和花丝组成Ｂ.雌蕊由花柱和子房组成Ｃ.一朵花的花瓣组成花冠Ｄ.花的主要部分是雄蕊和雌蕊 4. 雌蕊是由哪些部分组成的?( ) A. 柱头、花柱和子房 B. 花药和花丝 C. 花药、花丝、花柱 D. 花柱和子房 5. 桃花在花托上有四个部分，从内向外依次是( )。 ①花瓣②雄蕊③萼片④雌蕊 A. ①②③④ B. ④②①③ C. ④③②① D. ③②①④ 6.下列属于雌雄同株的植物是（） A桃树 B油菜 C水稻 D玉米 7.从花蕊的情况和花着生的情况两方面看，玉米的花是（） A单性花、单生花 B两性花、单生花 C两性花、花序 D单性花、花序 8.南瓜的花有的能结南瓜，有的不能结南瓜，不能结南瓜的花里肯定没有（） A雄蕊 B雌蕊 C花药 D花瓣 9.花的主要功能是（） A吸引昆虫 B供人欣赏 C制造香料 D与果实和种子的形成直接有关 10.杨树是比较优良的绿化树种，但到了春夏季节他们会散发出大量的“白毛”，让人感到厌烦，你认为解决这一烦恼的最好办法是（） A.在繁殖季节剪枝 B.使用农药抑制繁殖 C.及时清理 D.种植雄性杨树 11.一朵被害虫咬过的桃花不能结出果实，那么在这朵花中被害虫咬去的结构是（）。A．花被 B．花冠 C．雄蕊 D．雌蕊 12.黄瓜植株上，多半花不会结果。对这种现象的合理解释是（）。 A.正常情况下，能结果的是雌花，不结果的是雄花 B．不结果的花是因为没有昆虫为它们传粉 C．黄瓜不属于绿色开花植物，不能形成果实 D．因为植株的营养供给不充足，所以只有少数花结果 13.从花蕊的情况和花着生的情况两方面看，桃花的花是（）。 A.单性花，单生花 B.两性花，单生花 C.两性花，花序 D.单性花，花序

高中英语独立主格结构详细讲解

独立主格一、独立主格结构的含义和实质 “独立主格结构”（absolute construction）又叫“独立结构”，是带有自己主语的非谓语动词分句和无动词分句。由于在语法上有自己的逻辑主语，结构上与主句不发生关系，因此传统语法叫做“独立主格结构”。其实，所谓“独立主格结构”并非真正独立，它还是一种从属分句，与主句紧密联系在一起，共同表达一个完整的意思，通常在句中起状语分句的作用。独立主格结构可放于句首、句尾，用逗号和主句隔开。二、独立主格结构的基本形式和功能独立主格结构可以分为两部分：一部分是名词或代词，起逻辑主语的作用；另一部分是非谓语动词分句（现在分词、过去分词、不定式）或无动词分句（名词、形容词、副词、介词短语），表示前面名词或代词的动作或状态。基本形式是：名词普通格/代词主格+现在分词/过去分词/不定式/名词/形容词/副词/介词短语，with引导的复合结构。 1．名词/代词+ 现在分词现在分词表示前面的名词或代词主动进行的动作或状态等。例The man lay there, his hands trembling. So many students being absent, the meeting had to be put off. His homework having been done, Tom went to sleep. 注：“独立结构”中的being或having been 有时可以省去，这样就成了无动词分句或过去分词分句。 2．名词/代词+过去分词过去分词表示前面的名词或代词被动完成的动作或所处的一种状态。例The boy lay on his back, his hands crossed under his head. The job not finished, we couldn’t see the film. Her shirt caught on a nail, she could not move. 后面两个句子也可以看成省略掉了having been，being。如果加上，这两个句子就又变成了现在分词分句。 3．名词/代词+不定式不定式表示的是将来的动作。例He suggested going for a picnic, Mary to provide the food. These are the first two books，the third one to come out next month. We shall get together at 7:30, the procession（游行）to start moving at 8 sharp. 4. 名词/代词+名词名词一般做前面名词或代词的同位语。例Many people joined in the work, some of them women and children. He fought the tiger，a stick his only weapon. 5．名词/代词+形容词短语形容词（短语）说明前面名词或代词的性质，状态，原因等。例The floor wet and slippery, we had to stay outside for a while. I heard that she got injured in the accident，my heart full of sorry. 这两个句子也可以看成是省略了being,如果加上，就变成了现在分词分句。 6．名词/代词+副词副词说明前面名词或代词的状态。

经典结构化面试试题及答案

经典结构化面试试题及答案 2015-12-23:5 手机版 1、公司现在有了新设备，产品的类别增加产量大大提高，作为质检人员，你会怎么做? 【参考答案】公司引进新设备提高生产效率，这对于我们每个员工来说都是好事。作为公司的质检人员，首先要明确我的职责就是保证产品的质量达到规定的要求，产品的类别符合生产的实际，使新设备生产的产品能够更好地满足广大消费者的需要。因此，在引进新设备的背景下，对于质量检查，我会遵循以下环节开展: 首先，我会对新设备进行系统学习，了解其性能、特点、产量等，为日后开展工作做好准备。遇到不懂的问题可多向同事、老员工请教，也可查阅相关的资料或查询网络，努力提高自己的专业水平。其次，我会根据对新设备的了解掌握，根据其生产产品的种类制定相应的检测标准，力求做到分种类、分型号，逐一落实，细致明确，然后交予领导审核，为日后开展工作提供统一的标准。同时，我会把这一标准传达给相应的生产部门，让其他员工了解新标准，以保证能够按照规定保质保量生产。再次，我会努力提高工作效率。公司新设备的引入大大增加了公司的产量，这对于我们工作效率也是巨大挑战。我会根据引入新设备后的日生产数量制定一个提高工作效率的方案，在工作方式、方法、时间上做必要的调整，争取保质、保量完成工作。如按我的合理计算，在提高效率后仍然不能完成工作，那我会如实向上级反映情况，及早配备人员以防影响公司的正常生产工作。

产品质量是一个公司赖以生存的根本，对广大消费者也是最大的保障，因此，在以后的工作中，我一定会积极学习，提高相关知识能力和水平，在保证质量的基础上，更好、更快地做好单位的质检工作。 2、现在城市交通设施不足，道路拥堵严重，谈谈你的意见和看法。【参考答案】城市交通拥堵已经成为城市化进程中的一大痼疾，它直接影响到城市人群的生活质量和城市长远的经济发展。城市交通拥堵现象的产生是由多方面的因素造成的。第一，经济社会的迅猛发展拉动了交通需求的持续快速增长，人们的出行总量大幅度攀升，机动车量增长过猛、使用过频，与城市交通设施和交通资源产生了尖锐矛盾。第二，路网先天不足，完善结构难度较大，且道路建设速度远不及机动车增长速度的现状，也是造成城市交通拥堵的直接原因。交通问题解决势在必行，但解决堵车问题不是可以一蹴而就的，需要全面规划，科学管理，循序渐进。第一，确立适合各城市实际情况的发展战略，加快城市交通立法，发展公共基础设施，限制高能耗、高污染车辆的增长速度，在解决交通拥堵问题的同时也要响应国家低碳的号召。第二，在推进城乡一体化进程中，坚持交通规划先行，积极疏解城市功能，着力减少不必要的交通发生源和吸引源。重视解决影响公交吸引力的相关问题，努力提高公共交通出行比例和效率。第三，加强交通信息化智能化建设，建立公交信息综合服务平台，开展交通需求的前瞻性研究，在全社会倡导“绿色出行”。努力创造条件，积极引导小汽车出行向公共交通和自行车、步行等“绿色出行”方式转移。积极推动慢行交通建设，努力促进慢行交通出行比例的回升。

花的结构

花的结构以下是关于花的结构，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。花的结构教学目的 1．掌握花的基本结构，理解花的主要部分是花蕊。 2．学会解剖和观察花的结构的方法，进一步培养实验能力和观察能力。 3．通过学习花的结构及其各部分的作用，认识生物体的结构与功能相适应、相统一的观点。教学重点和难点雄蕊和雌蕊的结构和功能；解剖和观察花的方法。教学准备桃花（或一朵完全花）的挂图、模型。新鲜的桃花（或其它完全花）或浸泡的花（或花的解剖塑封标本）。放大镜、镊子、解剖针、刀片、白纸、胶水。教学过程复习提问：1．一株绿色开花植物体是由哪些营养器官和生殖器官构成的？ 2．为什么把花、果实、种子叫做生殖器官？ ·

引言：花、果实、种子与植物繁殖后代直接有关，所以属于生殖器官。绿色开花植物在开花之后，一般都能结出果实和种子，这是为什么呢？通过观察、研究花的结构和功能，就会逐步明白。一、花的基本结构（以桃花为例）教师组织学生观察花的外形，然后指导学生按要求逐步解剖并观察花的各部分结构。（一）观察花的外形教师结合挂图，指导学生参照课本上“花的基本结构图”，有步骤地观察以下内容： 1．花柄：它的颜色、着生的部位。想一想它有什么作用。 2．花托：它的形状、颜色。想一想它的作用。 3．花萼：由萼片组成。数一数萼片的数目，着生在哪里。 4．花冠：由花瓣组成。注意它的颜色和数目。完成上述观察，由一位同学归纳小结，然后教师再作补充性讲述，指出：花柄紫红色，一端着生在茎上，另一端连接着花朵。它支撑着花朵，使它展放在空间。顺着花柄往上看，可看到略为膨大，呈杯状，紫红色的部分，这是花托，花的各部分着生在花托上。在花托的边缘上着生有萼片，共5片，它们组成了花萼。在花萼的内侧有花瓣，粉红色，5片，它们组成花冠。花萼和 ·

结构化面试真题及参考复习资料

结构化面试真题及参考答案（人际关系）一与领导的人际交往你和同学一同考入新单位，你工作勤奋，成绩突出，但领导对你印象不佳，同学受到领导信任，并且经常为难你，你怎么做？【解题思路】1.态度;2.原因;3.化解; 4.避免。【参考要点】我和同学一起进入单位，同学受到领导的信任，我会为他感到高兴。相比而言，我和同学同时进入单位，自己却没有给领导留下较好的印象，对于自身的差距，我不应该一味强调客观原因。我不仅不应该将领导的监督和锻炼看成是为难自己，恰恰相反，我应该对单位里不论资排辈，对领导不拘一格的用人战略感到欣慰与鼓舞。领导的批评能够督促我从另一个侧面清醒的审视自己的缺点，自己的工作表现与领导的要求存在差距，可能有这样几方面的原因：第一，可能是自己成绩突出，小成即满，安于现状，习惯于自己跟自己比，缺乏危机感和压力感。第二，也可能是我工作方法不够科学合理，虽然表面上数量做了一些工作，但却不够务实，不够深入，或者工作的方式方法过于僵化和死板，没有与时俱进，工作中缺乏创新。第三，也可能是我还不能从大局的角度来思考问题，导致看待问题和处理事务眼光不够长远。第四，也有可能是平时我缺乏与领导和同事的交流与沟通，团结合作的意识还有待提高，致使领导对我的能力不是特别的了解，甚至对我存在一些误会。因此，我会在以后的工作中继续努力，不断克服自身的不足和缺点：第一，我会端正自己的工作态度，本着活到老，学到老的精神，与时俱进的加强自身的学习，向书本求知，向同事求帮，向领导求教，尽快融入到工作的状态中去。第二，我会通过平时与领导、同事的交流和学习，认真钻研，创新自己工作的方式方法，提高工作效率，争取能够完成领导交予的多项工作。第三，我会继续加强自己理论知识的学习，更要深入基层，深入实践，将书本知识和实践有机结合起来，提高自己的工作能力。

2020结构化面试试题及参考答案

2020结构化面试试题及参考答案谈谈你对“论先后，知为先;论轻重，行为重”这句话的看法。【参考答案】 “论先后，知为先;论轻重，行为重”这句话出自朱熹的《语类》。它的意思是：在知和行之间，论先后的话，是知在先，要是论重要的话，行更重要。这是我们一直讨论的知行观的问题，知识和行为哪个更重要。我认为针对这句话我们应该运用辩证的观点来看。我们既不能盲目的推崇“知”，也不能过分强调“行”的重要性，而应该将二者结合起来指导我们的工作。知是行的前提，行是知的目的。我们用知识来指导行动，用行动来深化知识，这正如同理论和实践的关系一样，只有用理论指导实践，那么实践才能更有效果，更有针对性，而实践又反过来给理论提供了一定的基础，是理论的出发点和归宿。“知先”、“行重”有其内在的逻辑一致性：“知是行之始，行是知之成。” 我们在日常生活中也要将二者结合起来：道理明白了，认识提高了，方向找准了，更关键的是要行动起来。我们不仅要做思想上的巨人，更要做行动上的巨人，用“知”的理论来指导“行”，在行动当中让“知”更加丰富，更快地提高自己的水平，提高工作效率。说，“立党为公、执政为民要贯穿于群众的日常生活中”、“群众利益无小事”。你怎么看待这两句话? 【参考答案】 “立党为公、执政为民”就必须始终把党和人民的利益放在第一位，坚决同各种损害党和人民利益的言行作斗争。“群众利益无小事”体现了我们党全心全意为人民服务的宗旨，更是科学发展观在实际工作中的体现。两句话阐述了广大领导干部应当牢固树立执政

为民的意识，把实现好、维护好、发展好人民群众的根本利益作为思考问题和开展工作的根本出发点和落脚点。这两句话正说明：只有立党为公，才能为人民群众谋取更大的利益。而凡是涉及群众切身利益和实际困难的事情，再小也要竭尽全力去办。我们要把最广大人民的根本利益切实的落实在行动上，真正做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋。水能载舟，亦能覆舟。深入群众，我们的事业将无往而不胜;脱离群众，我们将寸步难行。只有把人民的事情放在心上，深怀爱民之心，恪守为民之责，善谋富民之策，多办利民之事，我们的党和事业才能够永远立于不败之地。部分单位有小团体现象，表面上看比较团结，但实际上面和心不和，作为新到一个单位的工作人员，你怎么看? 【参考答案】在一些单位我们可能常常遇到这样的人或事，将团队异化为“小团体”，对“圈子”以内的人呵护有加，对“圈子”以外的人则进行打压。很显然，小团体扭曲了团队精神的概念和内涵，对于“大整体”的团结有百害而无一利。作为一个新到单位的工作人员，我是这样认为的，无论是谁都应该积极摆正心态，以大局为重，把工作放在首要位置，树立良好的团队精神。在工作中我们需要鼓励大团队精神，不搞小团体，因为一个单位要想增强员工的团队意识，很重要的一方面就是要在职工中树立大团队的意识。单位所有员工都要多沟通，多交流，心往一处想，劲往一处使，在全单位营造一种团结的气氛，鼓励树立大团队精神，摒弃小团体主义，才能使团队始终走在行业的前头。所以我们每个人都要发扬团结协作、相互配合的精神。我始终认为，如果说单位是一盘棋，那么每个部门便是棋盘上纵横捭阖的棋格，而我们每个人便是一颗颗棋子。如果想下好这盘棋，赢得最后的胜利，只靠某一个人或者某一个部门的努力是远远不够的。必须

花的结构和花序教案示例

第六章第一节花的结构和花序教案示例教学目标 1．掌握花的基本结构及其主要功能，明确花蕊是花的主要部分。2．了解花的种类及雌雄同株植物、雌雄异株植物的概念。了解花序的概念及种类。 3．通过解剖桃花和观察各种植物的花，培养学生的观察能力和实验操作能力。 4．通过识别不同种植物花的特点，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力。 5．通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观。 6．通过学习“花的种类”，继续树立“生物体的结构与功能”相适应的观点。重点、难点分析 1．“花的结构”是本节教学内容的重点。因为：（1）前面几章的教学讲的是植物的营养器官。植物生长到一定时间就要进行繁殖。花、果实、种子是植物的繁殖器官。只有把花的结构弄清楚，才能更好地理解植物开花后才能结果，种子才能形成。（2）花实际上是变态的枝条。花的各部分与枝条的组成从来源上讲是一致的。通过“花的结构”的教学，使学生对所学知识的前后联系及进一步探讨事物从一般到特殊的辩证关系，都是有帮助的。 2．观察实验材料的准备，是本节教学的难点。因为：讲“桃花的结构”时，新鲜的桃花已经过季，这就需要教师在春天的时候，准备好秋季用的桃花，并把它们浸泡在福尔马林或酒精溶液里备用。也可以事先培养白菜花或油菜花进行教学，北方的冬天吃完的白菜留下的“白菜疙瘩”种在花盆里或浸泡在水中，一个月左右就能抽出花莛、开花。还可以选择一些秋季盛开的花卉备用。 3．解剖花并做成粘贴花标本，也是本节教学的难点。因为：（1）桃花也好、白菜花也好，对于学生来说，操作起来都显得小了。学生进行解剖时，往往显得“笨手笨脚”，容易弄丢一个部分或弄断一个结构，所以要注意提醒学生，认真谨慎地从外至内地一层层把花

结构化面试题本--最终答案

★绝密★ 结构化面试题本题本使用说明（考官必读）一、本次面试每位应试者的面试时间为10分钟。面试时必须按题本排列顺序向应试者提问。二、考官提问应尽量口语化，避免生硬念题。三、每道题都附有评分参考。评分参考只是提出了一些原则要求，并不是标准答案。面试中考官可以此为参考，根据自己对各题的理解，对应试者的答题情况做出科学、客观、公正的评价，而不要拘泥于评分参考。四、在主考提问前，试题签必须交给应试者。应试者答完题目后，保密员应立即收回题签，以备下位应试者使用。五、言语表达能力、举止仪表、专业素养等测评要素可能不单独设题，考官应根据应试者回答问题时的实际表现综合考虑为应试者打分。六、《结构化面试评分表》供考官使用，《结构化面试成绩汇总表》供统计成绩使用。七、根据保密规定，此题本属绝密材料，私人不得留存。面试结束后，题本及各类评分表格由组织人事部门负责收回

面试题扌指导语你好，今天的面试是希望通过我们的交谈，增进对你的了解。我们会问你三个问题，要求你谈谈自己的见解，面试时间为10分钟。回答每个问题前，你自己可先考虑一下，不必紧张。好，现在面试开始【提示：开始计时】第一个问题你对“凡是金子都会闪光”、“闪光的不一定是金子”这两句话怎么理解？有没有不会闪光的金子？为什么？【出题思路】智能性问题，考察应试者的综合分析能力【观测要点】 1、透过现象把握实质的能力。 2、对问题分析透彻，条理清晰，阐述全面，论证合理。 3、有基本的理论素养。【评分参考】 1、一个人的才能很重要，你拥有了才能你就会被人发现 2、闪光的不一定是金子，也有可能是钻石是玻璃，要准确的用人 3、有很多人才被埋没，没有发挥他的价值，以致于她是金子却不会闪光。平台很重要，要主动去争取不能被动的发现 4、知晓自己的工作职责，金子在合适的领域发光就是金子，不是恰当的时间哪怕发光也不是无用。 5、是金子就一定会发光，但能发光的不仅仅是金子，可能还有珍珠' 钻石.它告诉我们一个有才能的人不要因一时的失败而气馁，要相信机遇总会眷顾有准备的人.因此必须继续储备能量.随时为成功做好准备，就算是做一捧不起眼的泥土,也是在自己的岗位上发光发热，也是在为这个社会贡献自己的力量? 【评分标准】好：能深刻辩证地分析问题，论证合理充分，有说服力中：能结合实际谈观点，论述问题较清晰，但分析不够透彻

应届生结构化面试试题及答案

应届生结构化面试试题及答案作为专业的HR面试人员，我们经常用到结构化面试方法，对于初入职场的招聘人员来说，掌握特定的面试技巧来考察候选人的各项素质显得尤为重要！下面是小编整理的相应届生结构化面试试题及答案，希望对你有帮助。一、简单寒暄 1、您怎么过来的？交通还方便吧! 2、从(待定)到广州要多长时间？路途辛苦吗？ 3、以前来广州吗？对这里的印象如何，跟你所在的城市有何不同的感受？ 4、这几天的(或这边的)天气较( 待定)，您还能适应吧! 5、您来自来哪里？(简单与面试者聊聊他出身地的特点二、观或听： 1、衣着整齐度

2、精神面貌 3、行、坐、立动作 4、头禅、礼貌用语等三、头表达能力 1、请您先用3-5分钟左右的时间介绍一下自己吧! 2、您先说说您最近服务的这家公司(由简历而定)的基本情况吧(规模、产品、市场)! 3、您在目前工作岗位中主要有哪些工作内容？主要的顾客有哪些？ 4、请您简要介绍一下自己的求学经历。 5、请您简要介绍一下自己的成长历程。四、灵活应变能力 1、您为何要离开目前服务的这家公司？(答案可能是待遇或成长空间或人际氛围或其它，待回答完毕后继续发问)-----您跟您的主管或直接上司有没有针对以上问题沟通过？(如果没有，问其原因；如果

有，问其过程和结果) 2、除了简历上的工作经历，您还会去关注哪些领域(或有没有其它潜在的兴趣或是否想过去尝试、从事的其它职业)？-----(若有，继续发问)您觉得这跟您目前要从事的职业有哪些利、弊关系？-----(若无，继续发问)您不觉得您的知识结构有些狭窄或兴趣较贫乏，说说未来的改善计划？ 3、您在选择工作中更看重的是什么？(可能是成长空间、培训机会、发挥平台、薪酬等答案)(若薪酬不排在第一，问)-------您可不可以说说你在薪酬方面的心理预期？(待回答完毕后)那您刚才的意思也可以这样理解：薪酬方面可以适当低于您的心理预期，对吗？(若薪酬显得不太让步，可问) 有人说挣未来比挣钱更为重要，您怎样理解？(若薪酬排在第一，问)--------有人说挣未来比挣钱更为重要，您怎样理解？ 4、您觉得您在以前类似于我司提供的这个岗位上的工作经历中有哪些方面做得不足？(若答有，问)------您打算在以后的工作中采取

花的结构和类型练习题

花的结构和类型练习题一选择题 1. 对于植物繁殖后代来说，花最重要的结构是（）。 A．花托和萼片B．花瓣和花托C．雌蕊和雄蕊D．萼片和花瓣 2. 一朵花的雄蕊是由哪些结构组成的?( ) A.花药和花丝 B.花丝和花柄 C.花药和花托 D. 花瓣和萼片 3. ( )。 ①花瓣②雄蕊③萼片④雌蕊 A. ①②③④ B. ④②①③ C. ④③②① D. ③①②④ 4.开花以前对花蕊有保护作用的是（） ①花托②花萼③花柄④花冠 A、①② B、③④ C、②④ D、①③ 5.害虫咬过的桃花不能结出果实，那么在这朵花中被害虫咬去的结构是（）A．花被 B．花冠 C．雄蕊 D．雌蕊 6.黄瓜植株上，多半花不会结果。对这种现象的合理解释是（）。 A.正常情况下，能结果的是雌花，不结果的是雄花 B．不结果的花是因为没有昆虫为它们传粉 C．黄瓜不属于绿色开花植物，不能形成果实 D．因为植株的营养供给不充足，所以只有少数花结果 7．平时我们看到的一朵菊花，实际上是 A.一个花序 B.一朵单性花 C.一朵雄花 D.一朵两性花 8.只生有雌花的植株一定是( ) A.单生花 B.异花传粉 C.自花传粉 D.虫媒植物 9．玉米开花时，如遇到连绵阴雨，果实产量就会下降，造成这一现象的原因是 A. 雨水多，气温低，所以花粉不能正常形成 B. 花粉被雨水冲落，影响了风力传播 C. 因为连绵的阴雨，昆虫不能进行传粉 D. .因为连绵的阴雨，影响了开花 10．某农夫发现果园里有许多昆虫，于是喷药杀虫，结果虽然昆虫全死了，但这一季节果实的产量却是历年来最差的，这是因为昆虫对植物的何种作用有益？ A.传粉 B.光合 C.受精 D.呼吸 11.下列植物具有双受精特征的是 A.一切植物 B.藻类植物 C.蕨类植物 D.绿色开花植物 12.人工授粉的好处在于( ) A. 加速果实发育 B. 增加产量 C. 防止品种变异 D. 加速果实成熟 13.花粉管进入胚珠的路线是（）

(完整版)独立主格结构完整讲解

一、独立主格结构的概念独立主格结构（Absolute Structure ）是由名词或代词加上分词等构成的一种独立结构，用于修饰整个句子。独立主格结构中的名词或代词与其后的分词等构成逻辑上的主谓关系。这种结构与主句不发生句法上的联系，它的位置相当灵活，可置于主句前、主句末或主句中，常由逗号将其与主句分开。在句中作状语，相当于一个状语从句。需特别注意的是，独二、独立主格结构基本构成形式名词（代词）+现在分词；过去分词；形容词；副词；不定式；名词；介词短语） 1. 名词（代词）+现在分词例句：The storm drawing near ，the navvy decided to call it a day The storm drawi ng n ear 在句中作：原因状语 =Si nee the storm was draw ing n ear , the n avvy decided to call it a day 由于暴风雨即将来临，那个挖土小工决定收工。（call it a day 今天到此为止）例句：Win ter comin g, it gets colder and colder. Win ter comi ng 在句中作：伴随状语 =The win ter comes, and it gets colder and colder. 冬天来了，天气越来越冷了。造句：时间允许的话，我就和你一起走。 Time permitti ng, I will go with you. 独立主格作：条件状语 =改写：f time permits, I will go with you. ___________ 造句：那个姑娘望着他，他不知道说什么好。 The girl staring at him, he didn ' t know what to say. 独立主格作：时间状语 =改写：As the girl stared at him, he didn ' t know what to say. 2.名词（代词）+过去分词例句：He was listening attentively in class, his eyes fixed on the blackboard. 他上课专心听讲，眼睛紧盯着黑板。例句：The meeti ng gone over, every one tired to go home earlier. 会议结束后，每个人都想早点回家。造句：工作完成后，他回家了。 The work done, he went back home.