最新初一生物-七年级生物茎的输导功能 经典
5-4植物茎的输导功能
教学目标
知识目标：1.说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。
2.举例说出茎的基本结构及各部分的作用。
能力目标：1.通过用显微镜观察木本植物的横切装片，进一步巩固使用显微
镜的技能和在显微镜下识别生物体结构的观察能力。
2.通过师生互动训练学生观察的细致性、发现问题、解决问题的
敏锐性，逐步形成热爱观察、善于思考的良好品质。
情感目标：从学习中体验自然的奇妙，感悟生命的活力。
重点、难点分析
1．“枝芽的结构”是本课的重点。因为：植物的生长、发育与枝芽的结构息息相关，枝芽的结构是植物生长的基础。实际上，枝芽就是尚未展开的枝条（枝条：长有叶和芽的茎）。也就是说，茎是由枝芽发育成的。只有弄清枝芽的结构，才能更好地理解茎与芽的关系，才能更好地为后续知识的掌握奠定良好的基础。
2．“枝芽的发育”是本节的难点知识。因为：枝芽的发育过程是一个相对缓慢的，动态的、变化的过程。伴随着枝芽的发育，新的枝条逐渐形成。由于时间和空间的原因，会造成一些学生理解上的困难，这就需要教师设法利用多媒体的优势，克服时空带来的障碍帮助学生理解枝芽的发育过程与茎形成的关系，从而突破难点。
3．茎的基本结构也是本节的一个难点知识。因为：对初一学生而言，这些知识都是比较抽象而陌生的，从学生的知识基础看，理解这些知识是有一定的困难的。教师要针对书中的内容，利用实物借助学生的感性认识才能逾越这一障碍。课前准备:
教学过程：
1.引言：根据前面已经讲过的知识，复习提问：植物体的根有什么功能？（吸收水分和无机盐）由此引出问题，根吸收的水分和无机盐到哪儿去了啊？（引入茎的话题，营养物质的运输是由茎完成的。也就是说茎具有输导的功能。从而引入节课题）。板书：植物茎的输导功能（用多媒体打出，下同）
2.讨论：植物体的茎在日常生活中又被称为什么？（枝或枝条）枝条是长有叶和芽的茎，它是怎样产生的？（启发学生得出：茎是由芽发育而成的。引入芽的话题）
3.将课前准备的带枝芽的茎和一花茎发给大家。四人一组按老师的要求观察。
（1）先观察两种芽的外形，有何区别？（枝条上的芽瘦小，另一芽肥大）（2）用刀片将芽纵剖开，观察内部有什么不同？注意安全！（肥大的芽里有白色的毛）大胆猜一猜，有白色的毛会变成什么？（结果可能不同，有的是果实，有的是茎，有的是叶，这时加以引导。答茎、叶的问：有的季节里茎上是不是只有叶和芽，有没有更好看的呢？。答果实的问：一般情况下植物不开花会不会结果？让学生自己否定自己的推测。再提示联想春暖花开的情景，这时学生会恍然大悟：花）板书：花芽。
（3）瘦小的芽发育成什么呢？（顺势拿出一枝条，学生心领神会。）板书：枝芽（4）小结：茎上的芽有几类？分别给下一个定义。（学生回答）同时小结
板书：枝芽发育成茎
3.枝芽是如何发育成茎的呢？我们先看一下枝芽的结构。（用实物投影仪或多媒
体展示）
4.讲述枝芽各部分的发育。（用多媒体再现发育过程）
5.小结枝芽和茎的关系。板书：枝芽是尚未展开的枝条，茎是由枝芽发育成的。
6.通过上面的讨论我们了解了芽，下面我们再了解一下茎的结构。板书：茎的
基本结构
7.将准备的小树枝发给大家，仍四人一组。问：大家剥过树皮吗？我们一起来剥一下。请大家把树枝的皮剥下来，摸一下树皮的内侧有什么感觉。（粘乎乎的）这些粘乎乎的物质叫形成层。（板书：形成层）
8.有一句俗话：人要脸，（学生一起接下句树要皮。）为什么“树要皮”？推测。（有的说有保护作用，有的说有输导作用。）小结：外侧保护，内侧输导。（解释一下内侧是韧皮部，内有筛管，外侧是死的韧皮部。（板书：树皮韧皮部筛管）
9.大家手上的树枝皮被剥掉以后就剩下一根“光杆司令”了，大家再用解剖针在横断面上扎几下，看哪儿硬，哪儿软。我们的课桌很多是用木材做的，它们是树木的哪一部分呢？我这儿有一段粗的树干，哪位大力士把它折断（笑，它很坚硬，所以可以用来做家具）。大家看一下它的横断面。可以看出，树干上有一些同心圆，谁知道是什么？（年轮）这些具有年轮的部分构成树木的主要部分，叫木质部。（板书：木质部）
10.树木的茎之所以坚硬，就是归功于它的支持作用，除此以外，木质部中还有导管，起输导作用。位于中央的是髓，也就是刚才大家用解剖针扎的中间相对较软的部分（板书：髓），具有贮藏营养的作用。
11.一般树木的茎就是由这四部分组成的。这些树木我们给它一个名称叫木本植物。下面请大家做一下书上的实验。“木本植物茎的结构”，注意找到各部分的结构。
12.在你的心目中，参天大树有大？世界上有一颗最大的树被称为“百马大栗树”（讲述由来）。
13.那么你们见过的“参天大草”有多大？（笑、茫然）事实上，再大的草也不能称为“参天大草”，也只能是“参地小草”罢了。这些小草我们给它一个名称叫（学生齐：草本植物）。
14.由此我们可以发现，木本植物和草本植物的茎在生长过程中有什么不同？
（木本植物的茎能不断加粗，而草本植物不能。）这是由于木本植物具有形成层，向外形成（答：韧皮部），向内形成（答：木质部），所以能逐年加粗。而草本植物的茎（答：没有）形成层。所以不能逐年加粗，只能做“参地小草”了。
15.通过这一课的讨论我们了解了枝芽的主要结构、枝芽与茎的关系、茎的基本结构及各部分的作用。课后请你制作一份年轮的科普小报或者制作一份“保护树皮的宣传小资料，下一课大家一起交流。
七年级上册生物知识点汇总
七年级上册生物复习提纲（人教版） 第一单元认识生命 第一章生命的世界 生物圈：是生物共有的家园 范围：在海平面以下约11000m和海平面以上约10000m之间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。 第一节形形色色的生物 一、生物的多样性 物种多样性例如：生物包含植物、动物、真菌、细菌、病毒等。 遗传多样性例如：各个金鱼品种，各个菊花品种。 生态系统多样性例如：一片森林、一个池塘、一块草地，一块农田都可称为生态系统 （种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响，相 互作用，构成了生态系统。） 生物圈是地球上最大的生态系统，它包括地球上所有的生物及其生存环境。 沙漠生态系统 荒漠生态系统 盐碱土荒漠生态系统 陆地生态系统草原生态系统 森林生态系统 生物圈湿地生态系统 海洋生态系统 二、生物的特征： 应激性例如：向日葵的花盘随着太阳转动 生长例如：幼苗长成大树 繁殖例如：蜻蜓点水 新陈代谢例如：绿色植物进行光合作用 1、应激性：生物在遇到外界刺激时，能够作出的规律性反应。应激性是生物具有的普遍特性，能使生物“趋利避害”例：向日葵花的向日性，含羞草等 2、生长发育：是生物普遍具有的一种特性，生物通过生长使体形增大，体重增加。例：种子萌发，幼苗生长等 3、繁殖和遗传：例：母鸡生蛋、熊猫产仔等 4、新陈代谢：是生物最基本的特征是生命的标志，是生物与非生物的本质区别，在此基础上才有生长、繁殖、应激性等。 新陈代谢：绿色植物通过光合作用制造“食物”，动物吸入氧气呼出二氧化碳，排出汗液和尿液，这些现象
都是新陈代谢。 第二节生物与环境的相互影响 生物的生存空间统称为环境。生物的生存离不开环境，要受到环境的影响。生物适应环境，也能影响和改变环境。 一、环境对生物的影响 生态因素：环境中影响生物形态、生理、分布的因素。 非生物因素例如：阳光、空气、水分、土壤、湿度等。 生态因素相互帮助（如企鹅孵卵） 同种生物之间的影响 相互斗争（如雄鹿之间的 生物因素争斗） 互惠互利（海葵与蟹） 不同种生物之间的影响 捕食关系（狮子与鹿） 根据同种或异种的关系，生物因素可分为两种：1、种内关系：种内互助（蚂蚁搬食）、种内斗争（两豹争夺羚羊、争夺栖息地） 2、种间关系：寄生（蛔虫）、竞争（狮子和豹争夺食物）、互助（犀牛和犀牛鸟） 二、生物对环境的影响 有利的：如蚯蚓改良土壤；森林净化空气、调节气候。 有害的：如蝗虫啃食庄稼；蚊蝇传播疾病；化肥等流入湖泊后，一些浮游生物急剧繁殖，导致水质恶化。 第二章探索生命 第一节生物学是探索生命的科学 一、林奈与生物分类 分类学之父---林奈 分类方式：界、门、纲、目、科、属、种等。 二、达尔文与生物进化论 达尔文是生物进化理论的创始人，他认为人类是由猿类演化而来，促进了人们对生物发展史的理解。 三、哈维与血液循环的发现：用结扎和剖切血管放血的实验方法，研究血液流动方向。从而发现了血液循环。 四、DNA螺旋结构的发现与人类基因组计划： 沃森和克里克发现了DNA分子双螺旋结构，使生物学的研究进入到分子生物学阶段。 今天生物学研究的基础是：林奈对生物的描述和分类。 今天分子生物学的基础是：建立在沃森和克里克发现DNA分子双螺旋结构的基础上的。 生物学是研究生物的科学，是自然科学中一门以实验为基础的基础科学。它是研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。 生物学的研究对象是生命现象。 是一门基础科学 是一门实验科学 第二节生物学研究的基本方法 生物学主要研究方法：观察、调查、分类、实验等。 实验法研究一般包括以下几个步骤：
最新初一生物教案上册
最新初一生物教案上册 人类及其他生物共同居住在生物圈这个美丽家园中。生物圈包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。下面由我为大家整理了关于初一生物教案上册，供大家参考。 初一生物教案上册1：认识生物 第一章认识生物 第一节生物的特征 一、教学目标 1.观察生物和非生物，比较它们的区别。 2.学生能够举例说明生物具有的共同特征。 3.初步学会科学探究的一种基本方法----观察。 4.培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。 5.感悟一切生命体的基本特征，乐于观察身边的各种生物，从而在观察的过程中理解实事求是的科学意义。 6.培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。 二、教材分析 1.教材内容的分析 本节教材的主要内容有两点：(1)区别生物和非生物(2)生物的共同特征有哪些?本节教材内容的教学，不是从现代生物学发展水平的角度介绍生物的基本特征，而是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。在教学中不能直接讲述，而是通过观察、讨论等活动，由学生自主获得关于生物特征的基本知识，以达到培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力、增强热爱大自然、保护大自然的情感。 2教学重点： ①学生能够举例说明生物具有的共同特征。②增强热爱大自然、保护大自然的情感的目标。 3.教学难点： 培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力。 4.课时安排：
一课时 三、教学准备： ①制作的多媒体课件;四、教学策略 1.教学策略和方法的建议 本节课的导入可这样设计：可让学生观察有山、水、虫、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘看到的大自然，并回答出画面中哪些是生物，哪些是非生物。 关于生物具有的共同特征这一问题，可与学生一起对照教科书上的描述，进行比较归纳。但是，这些例子具有一定的局限性，教师在与学生讨论时，应让学生多举生活中的例子加以补充，如生物对外界的不同刺激作出不同的反应，动物的不同繁殖方式等，以促进学生的发散思维。 本节教学，以观察讨论为主，辅以阅读、讲授等法。 2.设计思路 首先让学生回忆在小学自然课里已学过的一些关于生物的知识，举例说明什么是生物，区分出哪些是生物，哪些是非生物。 关于生物的特征这一问题，引导学生认真观察教材中的10幅插图，让学生充分讨论、交流来提高学生的观察能力、分析能力、合作能力。 最后引导学生总结出观察的方法和基本要求，这有利于提高学生的分析、归纳能力。 在教学过程中，自然渗透热爱大自然、保护大自然的情感。 五、教学过程 1.导入：教师提出问题：同学们，你们在小学的自然课里已经学过一些关于生物的知识，你能说出一些生物吗?(要求：每位同学说出一种自己熟悉的生物，不要重复)从而导入新课。 初一生物教案上册2：空气质量与健康 教学目标 1.描述空气质量对人体健康的影响。 2.尝试了解当地的空气质量。 教学重点
新人教版初一生物上册教案(全)
《致同学们》 教学目标： 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。 重点和难点：激发学生对生物课的兴趣。 用具：动物彩图，病例资料，书本彩图，课件 教学过程： 好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）（学生提出问题再讨论解决） 我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守： 课前十分钟预习，课堂积极发言（占总分10%） 课外作业按时单独完成（占总分10%） 课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律 实验课，探究课布置的准备工作要做好 第一章认识生物 第一节生物的特征 教学目标： 1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。 2．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。 3．教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 教学重点和难点： 1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。 2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 课前准备： 1．生物的录像。 2．有关生物与非生物的图片。
第四节植物茎的输导功能
《植物茎的输导功能》微课设计详案 津市德雅中学丁凌 一、教学目标 1、说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。 2、区分植物茎的基本结构及各部分的作用。 3、通过茎的输导功能实验，说出各部分的作用。 4、通过观察、讨论、实验等过程，培养学生的观察、协作、分析等能力，提高学生的动手操作能力，增强学生小组合作的意识。 二、教学重点 1、说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。 2、区分植物茎的基本结构及各部分的作用。 3、说出植物茎导管和筛管的位置和功能。 三、教学难点 1、区分木本植物茎的基本结构及各部分的作用。 2、说出木本植物茎导管和筛管的位置和功能。 四、教学过程 PPT1 (大家好，《植物茎的输导功能》是苏教版生物2015版七年级上册第五章第四节内容) 一、创景导入 PPT2从图片中可以看到这是在采集橡胶。 被切割的橡胶树干是植物的茎，流出的白色液体在茎内是怎样运输的呢？ 本节课，我们一起来学习植物茎的输导功能。 二、实验探究 （一）认识植物茎的结构： PPT3我们先来回顾一下植物茎的基本结构。 木本植物的茎从外到内依次是树皮、形成层、木质部和髓，其中树皮内侧是韧皮部。在植物茎的木质部和韧皮部里，分布着许多的导管和筛管，通过这些导管和筛管，让根、叶等器官相连通，也是植物体内运输水、无机盐和有机养料的主要通道。 （二）PPT4实验探究1： 1、在盛有被稀释了的红墨水的锥形瓶中，插入几根带有叶片的木本植物的枝条（将其中一根枝条浸泡在红墨水中的树皮剥掉，其他枝条不做改变），放置阳光下。 2、一段时间后，当叶脉有点发红时，剪掉沾上红墨水的枝条部分，将枝条其余部分分别横切和纵切，使用放大镜观察切面。 （三）PPT5（我们可以看到）实验现象： 1、在茎的横切面上，染成红色的是茎的木质部。 2、在茎的纵切面上，染成红色的是许多纵行排列的线条，这些线条就是导 管。 （四）实验结论1： PPT5通过实验发现，无论是枝条的横切面还是纵切面都只有木质部被染成红色，在木质部中，只有导管是上下相通的，红墨水中还溶解了部分的无机盐。PPT6这个实验证明了植物根吸收的水分和无机盐是通过木质部的导管从下往
人教版七年级上册生物教案(全册)
人教版七年级上册生物教案(全册) 1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。 2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。重点和难点： 激发学生对生物课的兴趣。用具： 动物彩图，病例资料，书本彩图，课件教学过程：好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像
我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）（学生提出问题再讨论解决）我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守：课前分钟预习，课堂积极发言（占总分10%）课外作业按时单独完成（占总分10%）课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律实验课，探究课布置的准备工作要做好教学后记：课堂上学生气氛还算活跃，对很多新的生物学知识都很好奇，要注意调节学生的积极性，因为生物课大多安排在下午，下午的时间学生精神状态不是很好，多举些有趣的事例来激发他们的兴趣。教学反思： 个别班学生气氛很沉闷，因为对书本上，老师介绍的热门话题不感兴趣，他们没有接触过，要注意调动不同班级的积极性，对不同学生实施不同的教学方法。第一章 第一节生物的特征教案教学目标：
初一生物上册知识点概括全新
七年级上册生物知识要点 泰安十中王晓鹏 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 第一节生物的特征 一、生物的特征： 营养、呼吸、排泄、应激，生长、繁殖，遗传、变异，除病毒外都是由细胞构成的。 二、科学探究的方法： 1、观察： 方法：可用肉眼，放大镜、显微镜，照相机、录音机、摄像机，有时还需要测量。（相似看不同，差别找相同。） 注意：观察要明确目的；要全面、细致和实事求是，并及时记录；长时间的观察，要有计划，有耐心；观察时要积极思考，多问多还交流。 2、调查： 3、收集和分析资料： 4、探究实验： 第二节调查我们身边的生物 一、调查： 1、步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、如实记录、对调查结果进行整理和分析
3、抽样调查：有时因为调查的范围很大，不可能逐个调查，就要选取一部分调查对象作为样本进行调查。 二、调查校园的生物种类： 1、要记录生物的名称、数量以及生活环境。 2、要如实记录，不能凭个人好恶取舍。 3、不要伤害动物和损伤植物。 4、注意安全。 三、生物的分类： 1、按照形态结构分：动物、植物、其他生物 2、按照生活环境分：陆生生物、水生生物 3、按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 第二章了解生物圈生物圈 第一节生物与环境的关系 环境对生物的影响 一、环境对生物的影响：影响生物生活的环境因素（也叫生态因素）可以分为两类，一类是非生物因素，另一类是生物因素。 1、非生物因素：光、水分、温度、空气等 2、生物因素：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。生物圈内每一种生物都受到周围很多其他生物的影响。
（1）捕食关系：例如七星瓢虫捕食蚜虫 （2）合作关系：例如蜜蜂大“家庭”成员之间分工合作 （3）竞争关系：例如到田里的杂草和水稻 （4）寄生关系：例如寄生在人体内的蛔虫 （5）共生关系：例如根瘤菌和豆科植物 二、探究实验： 1、探究过程： （1）提出问题（2）作出假设（3）制定计划（4）实施计划（5）得出结论（6）表达和交流 2、设计对照实验： 在研究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象所进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫对照实验。 3、变量唯一： 一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素都应相同。 4、对照组和实验组： 一般来说，对照组要确保实验对象的某种生命活动正常进行，满足实验对象所需要的适宜的外界环境条件（不受人为因素的干扰、处理）。实验组相对于对照组则缺少一个适宜的条件（接受人为因素的干扰、
苏教版生物七上第四节 植物茎的输导功能
第四节植物茎的输导功能 初一生物组洪胜 知识点一枝芽发育成茎 (1)芽是未展开的枝或花。 (2)芽的种类分为____________、___________枝芽发育成茎和叶；花芽发育成花；混 合芽发育成茎、叶和花。 (3)枝芽由幼叶、芽轴和芽原基等部分构成，其中枝芽中的__________发育成叶、 __________发育成新芽，__________发育成茎。 知识点二茎的基本结构 (1)木本植物茎由__________ 、__________ 、__________ 和__________ 四部分构成。 (2)韧皮部是树皮内侧部分，其中有__________ ，木质部是茎中最坚硬的部分，木质部分中有__________ 。形成层位于韧皮部和木质部之间，形成层的细胞有分裂能力，向外形成韧皮部，向内形成木质部。髓位于茎的中央，具有贮藏营养的功能。 (3)草本植物茎中没有形成层，不能像木本植物的茎一样逐年加粗，如水稻、小麦的茎。拓展： (1)木质部存在于维管植物(蕨类植物和种子植物)中，主要起输导水分和无机盐，并有支持植物体作用的复合组织。木质部与韧皮部结合在一起，在植物体中构成连续的维管系统。木质部由导管、管胞、木纤维和木薄壁组织细胞所组成。导管为一串高度特化的管状细胞，其细胞端壁由穿孔相互衔接，其中每一个细胞称为一个导管分子或导管节。导管分子在发育初期是生活的细胞，成熟后，原生质体解体，细胞死亡。 (2)韧皮部是存在于维管植物(蕨类植物和种子植物)体内输导养分，并有支持、贮藏等功能的复合组织。韧皮部由筛管、筛胞、伴胞、韧皮纤维和薄壁组织细胞等组成。筛管是由一系列筛管分子顶端相互衔接而成，幼小的筛管分子有细胞质、细胞核和各种细胞器；成熟后细胞核解体，液泡膜消失，细胞质与细胞液融合。筛管分子间连接的横壁上有许多小孔，叫做筛孔；具有筛孔的端壁叫做筛板。筛孔常成群分布形成筛域，相邻的筛管分子通过原生质丝相沟通，有利于物质的运输。在筛管分子的一侧有一个或几个细胞伴生在一起，叫做伴胞。伴胞是活细胞。 (3)树的年轮的形成：一个年轮代表树的一个生长周期。一般来说，春夏天雨量充足，温度适宜，植物细胞生长旺盛，此期形成的细胞体积大，密度小，颜色浅，叫春材。到了秋天气温越来越低，越来越干旱，植物虽然光合作用旺盛，但细胞生长受到抑制，此时形成的细胞体积小，密度大，颜色深（大量有机物贮存在细胞内），叫秋材。秋材的变化是从春材逐渐过渡的。 在热带，由于季节变化不明显，植物的生长变化也不明显，形成的年轮也就不明显， 甚至没有年轮。 知识点三茎的输导功能 (1)木质部中的_____ 由下向上运输由根吸收来的__________ 和__________ ，韧皮部 中的__________ 由上向下运输__________ 环剥树皮，在缺口上端会长出节瘤。(2)有些植物的茎除了具有输导养料、支持的功能外，还具有贮藏和繁殖等功能，如甘 蔗的茎就有贮藏功能。 应用类型之一木本植物的结构 例1图为杨树枝条横切面示意图，根据图回答： (1)图中1是______ ，其内侧部分叫做__________ ，其中有输导有机物的__________ 和起支持作用并具有弹性的__________ 纤维。 (2)由薄壁细胞构成，有贮藏营养物质作用的结构是[ ] __________。 (3)图中2是第_______年的木质部，该枝条共有_____个年轮，表示生长了______。 例2 双子叶植物木质茎中，死亡细胞最多的部位是（） A. 树皮 B.形成层 C.木质部 D.髓 类型之二茎的功能 例3在茎的结构中，输导水分、无机盐和有机物的管道分别是（） A. 筛管、导管 B.导管、筛管 C.导管、导管 D.筛管、筛管 例4我们吃的甘蔗，汁液多，味甘甜，说明茎不仅有__________作用，而且还有 _________________的作用。 课堂小结： (1)树皮：外侧具有__________的作用，内侧为__________。韧皮部内含__________，筛管 是活细胞，可以由上到下运输__________。 (2)木质部：内含_______，导管是______，可以由下到上运输_______；具有很强的________。 (3)形成层：分布于木质部和韧皮部之间的______ ，向内形成新的木质部，向外形成新的 韧皮部。木本植物有______，茎可逐年__________ ；草本植物无形成层，茎__________ 。 (4)髓：位于茎的中央，有__________的作用。 茎的基本结构和功能 植物茎的输导功能 枝芽发育成茎 茎是多数植物地上部分的枝 干，连接着根和叶。着生叶和芽的 茎通常也称为_______和_______。 芽是未展开的枝或花。 芽分为、和 混合芽_三种类型。_______←枝芽 (1)____ (2)__ → ? ? → ? ? 幼叶 芽原基
初一上册生物知识点总结
初一上册生物知识点总结 初一生物上册知识点 第一单元生物和生物圈 一、生物的特征： 1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物 4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖 6、由细胞构成（病毒除外） 二、调查的一般方法 步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行、撰写调查报告 三、生物的分类 按照形态结构分：动物、植物、其他生物 按照生活环境分：陆生生物、水生生物
按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 四、生物圈是所有生物的家 1、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等 水圈的大部：距海平面150米内的水层 岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点” 2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间 3、环境对生物的影响 （1）非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等 【光对鼠妇生活影响的实验】 探究的过程、对照实验的设计 （2）生物因素对生物的影响：
最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系 4、生物对环境的适应和影响 生物对环境的适应P19的例子 生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土 5、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。 6、生态系统的组成： 生物部分：生产者、消费者、分解者 非生物部分：阳光、水、空气、温度 7、如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。
最新初一上册生物笔记整理
初一上册生物笔记整理 第一单元 1. 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学 2. 生物的特征： ①生物的生活需要营养 ②生物能进行呼吸 ③生物能排出身体内产生的废 物 ④生物能对外界刺激做出反应 ⑤生物能生长和繁殖
（除病毒外，生物都是由细 胞构成的） 3. 地球上适合生物生存的地方， 其实是它表面的一薄层， 科学家把这一薄层叫做生物圈 范 围：包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面 4. 生物圈为生物的生存提供了基本条件 5. 动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、
空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间 6. 影响生物生活的环境因素可分为两类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一 类是生物因素 7. （探究步骤）提出问题→做出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达和交流 8. 像这样，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他 条件都相同的实验，叫做对照实验 9. 生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。
生物与生物之间， 最常见的是捕食关系 （七 星瓢虫捕食蚜虫）此外，还有竞争关系（杂草，水稻争夺阳光、养料和水分）合作关系 （蚂蚁、蜜蜂等昆虫往往生活在一起）等等 10. 在自然环境中，各自因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时也影响和 改变着环境 11. 在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统 12. 生物部分
①植物②动物③真菌 生态系统 非生物部分：阳光、空气、水等 13. 在生态系统中，植物能通过光合作用制造有机物。有机物中储存着来自阳光的能量 14. 消费者和生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链 15. 一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错链接，形成了食物网
最新人教版七年级初一生物上册知识点总结
最新人教版七年级初一生物上册知识点总结 ?▲生物的特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、由细胞构成（病毒除外） ?▲调查的一般方法 ?步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告?▲生物的分类 ?按照形态结构分：动物、植物、其他生物 ?按照生活环境分：陆生生物、水生生物 ?按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 ?▲生物圈是所有生物的家 ?▲生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等 水圈的大部：距海平面150米内的水层 岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点” ?▲生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间 ?▲环境对生物的影响 ?非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等 ?▲光对鼠妇生活影响的实验P15 ?▲探究的过程：1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流 ?▲对照实验P15 ?▲生物因素对生物的影响： ?最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系 ?▲生物对环境的适应和影响 ?生物对环境的适应P19的例子 ?生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土 ?▲生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统.一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统. ?▲生态系统的组成： ?生物部分：生产者、消费者、分解者 ?非生物部分：阳光、水、空气、温度 ?▲如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者. ?▲植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者. ?▲食物链和食物网： ?食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物. ?▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的. ?营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）. ?▲生态系统具有一定的自动调节能力. ?在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的.但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏. ?▲生物圈是最大的生态系统.人类活动对环境的影响有许多是全球性的. ?▲生态系统的类型p29 ?森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等 ?▲生物圈是一个统一的整体p30 ?注意DDT的例子（富集）课本26页.
人教版七年级生物上册知识点总结
七年级上册生物知识点 濮阳市第一中学生物教研组 第一单元生物和生物圈 第一章第一节认识生物 1、生物的特征：（1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排出体内产生的废物（人可以通过出汗、呼出气体、排尿将废物排出体外；落叶能带走一部分废物）（4）生物能对外界刺激做出反应（5）生物能生长和繁殖（6）生物都有遗传和变异的特性（7）除病毒外生物都是由细胞构成 第二节调查周边环境中的生物 1、调查的一般方法：首先要明确调查目的和调查对象、制定合理的调查方案、有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本，调查过程中要如实记录，对调查结果进行整理和分析。 2、生物的分类 （1）按照形态结构分：动物、植物、其他生物；（2）按照生活环境分：陆生生物、水生生物（3）按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 第二章第一节生物与环境的关系 1、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。 2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。 3、生态因素分为两类：（1）非生物因素——光、温、水等；（2）生物因素 4、探究实验的一般步骤：（1）提出问题（2）作出假设（3）制定计划（4）实施计划（5）得出结论（6）表达和交流。 5、在研究一种条件对研究对象的影响时，只有一种条件不同，其它条件都保持相同，这种不同的条件就是实验中的变量。像这样的实验就叫做对照实验。 6、探究非生物因素对某种动物的影响时，（1）提出的问题是：光会影响鼠妇的分布吗？（2）作出的假设是：光会影响鼠妇的分布。（3）为什么要用多只鼠妇做实验？避免偶然性，减小误差。（4）为什么计算全班平均值？使实验结果更准确。 7、生物与生物之间，最常见的是捕食关系，还有竞争、合作、寄生。 8、生物能适应环境（海豹皮下脂肪很厚），也能影响环境（蚯蚓可使土壤疏松）。第二节生物与环境组成生态系统 1、生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
植物茎的输导功能
初中生物教学案例《植物茎的输导功能》 《植物茎的输导功能》是义务教育课程标准实验教材第三单元《生物圈中的绿色植物》的第四节。根据新课程标准的要求，本节课的目标主要有三个：一是说出枝芽主要结构以及枝芽与茎的关系；二是举例说出茎的主要结构以及各个部分的作用；三是说出导管和筛管的位置和功能。 第一个教学目标在我们师生的共同配合下，很顺利地就完成了。在完成第二个目标时却很出乎我的意料。为了让学生很好地观察茎的基本结构，并且真实清晰地理解茎的各部分的名称结构。我准备了一些自制实物教具——一些用松木杆截成的松木杆的横切面。当时我拿着教具问：“同学们，你们仔细看一下老师手里拿的是什么呢?”大家的目光此时都集中到我的手上了，似乎是有人在指挥他们一样，教室顿时静了下来。同学眼睛似乎闪烁出异样的光芒，突然一个声音打破了沉寂的局面“是木棒”。顿时整个教室爆发出一阵哄堂大笑。 我被这突如其来的答案弄的不知所措，脸刷地一下就红了。心想学生怎么能捣乱呢?明明本课讲的是茎的基本结构，它就是一段茎的横截面怎么能是象棋呢?我的脸色也沉了下来，生气地向下看。看看到底是谁在捣乱呢！同学们此时也都静了下来。特别是肖云鹏就好像是犯了什么特大错误一样满脸通红而且把头压的很低。“肖云鹏”我大声地叫到。他的脸更红了，胆怯地站了起来。“我平时下象棋的棋子和这个很相象的，我也不是故意的。”他吞吞吐吐地答到。当时真的想狠狠地批评他一顿，不过我转念一想，他也意识到自己的错误了，是象棋也没错呀！这说明学生的想象力比较丰富，善于联想，这有什么不对呢！而且对于现在的学生我们就应该培养他们的想象力和创造力嘛！(后来我才了解到他十分爱下象棋，是小有名气的“棋王”那时我才体会到爱屋及乌的道理。)这时我马上说：“肖云鹏同学说的对，但是不全对，你们在仔细观察一下这个小木段和象棋有什么不同呢?这是什么部分的横截面?”这个问把他问住了。他想了想说：“树干”“我摇摇头。我把目光转向其它同学。他们你看看我，我看看你的没有人敢回应。这时我就鼓励他们说：“勇敢--点，再仔细思考一下，即使回答错了也没相关系的，只要同学们回答的合情合理就能够。”同学的热情又上来了，他们把手举的老高，有的同学还站了起来，不停地小声地说“老师我！我！”整个课堂又“乱”了起来。“好，谁会就主动站起来回答就能够。”我再次鼓励。之后争先恐后的又
详细的初一生物上册知识点总结
详细的初一生物上册知识点总结 第一单元生物和生物圈 第一章认识生物 1、科学探究的基本方法之一：观察 2、生物的特征：①生物的生活需要营养绿色植物通过光合作用制造自身所需要的营养物质;动物不能自己制造有机物，只能直接或间接以植物为食②生物能进行呼吸如鲸副处水面换气③生物能排除体内产生的废物如人出汗，植物的落叶等④生物能对外界刺激作出反应如含羞草对刺激作出反应⑤生物能生长和繁殖如种子萌发、破壳而出幼鳄等生物都能由小长大，到一定阶段开始繁殖下一代⑥生物都有遗传很变异的特性如“种豆得豆”是遗传、“一母生九子，九子各不同”是变异现象⑦除病毒外生物都是由细胞构成的 3、科学探究的常用方法之一：调查 ▲调查的一般方法 步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告 ▲生物的分类 按照形态结构分：动物、植物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物 按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 第二章了解生物圈 1、生物圈定义：地球上所有的生物与其环境的总和。 生活环境：生物的生存空间和它周围的各种影响因素。 2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。 分类：①非生物因素—阳光、空气、温度、水、土壤性质等②生物因素----影响某种生物生活的其他生物。 3、探究问题的一般过程：①提出问题②作出假设③制定计划④实施计划⑤得出结论 ⑥讨论和交流。 4、光对鼠妇生活影响设计对照试验几点注意事项: ①实验结束后把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中②对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这
种条件不同以外，其他条件都相同的实验。对照实验中只能有一个变量③只用1只鼠妇做实验，结果具有很大的偶然性，用10只鼠妇做实验，可以减少偶然因素。 5、生物与生物之间关系 捕食关系兔以某些植物为食，狼以兔为食 竞争关系水稻和田中杂草争夺阳光、养料、水分等 合作关系蚂蚁、蜜蜂等群体生活的昆虫 寄生关系蛔虫、猪肉绦虫等寄生在人和其他动物的体内 6、生物与环境之间的关系;生物能适应环境，也能影响和改变着环境。 ▲生物对环境的适应和影响生物对环境的适应P19的例子 生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土 7、生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。 8、生态系统组成：⑴非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等 ▲如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。 9、食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。食物网：一个生态系统中往往有许多条食物链，彼此交错连接。食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。 营养级越高，生物数量越少;营养级越高，有毒物质沿食物链积累富集。 10、物质和能量沿食物链和食物网流动。能量流动:单向流动、逐级递减 物质循环:全球性、反复出现、循环运动 11、食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。 12、一般情况下，生态系统中的各种生物数量和所占比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。 生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。 从总体看，一个生态系统中，植物多于草食动物，草食动物多于肉食动物。
初一生物上册知识点汇总
初一生物上册知识点汇总 初一的同学是第一次接触生物这门学科，虽然说在大多数省市目前还没有纳入中考，但并不是说它就不重要，而且现在高考慢慢改成3+3，生物也成为某些专业的必选科目，所以在初中有一个比较好的基础也是很重要的。 这次豆姐整理的是新人教版上册的知识点，辅导班一般都不会补习这门课，所以还是要自己尽快看起来哦~ 一、认识生物 1.生物的特征 (1)生物的生活需要营养 (2)生物能进行呼吸 (3)生物能排出体内产生的废物 (4)生物能对外界刺激做出反应 (5)生物能生长和繁殖 (6)生物都有遗传和变异的特性 (7)生物都是由细胞构成的（病毒除外） 2.观察和调查是科学探究的基本方法 二、了解生物圈 1.生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。 2.生物与环境的关系 生物的生活环境不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。生态因素可分为两类：一类是非生物因素：光、水分、温度等。另一类是：生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 3.生物与环境组成生态系统 (1)生态系统的概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
(2)生态系统由两部份的组成：一是生物部分：生产者、消费者、分解者；二是非生物部分：阳光、水、空气、温度。 (3)植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。生态系统中在一般情况下数量最大的应该是生产者。 (4)食物链和食物网：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网 ①生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的； ②食物链的起始环节是生产者，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的动物； ③营养级越高，生物数量越少； ④有毒物质沿食物链积累，营养级别越高的生物，体内有毒物质积累的越多。 (5)生态系统具有一定的自动调节能力：在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的自动调节的能力。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。 4.生物圈是最大的生态系统 (1)生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。 (2)生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间 (3)生态系统的类型：森林生态系统（绿色水库、地球之肺）、草原生态系统、湿地生态系统（地球之肾）、淡水生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等。 三、练习使用显微镜 1.显微镜的构造 镜座：稳定镜身； 镜柱：支持镜柱以上的部分； 镜臂：握镜的部位； 载物台：放置玻片标本的地方。
人教版七年级上册生物知识点归纳
第一单元 生物和生物圈 第一章 认识生物 一、生物的特征（8个）： （1）生物生活需要 营养 。植物通过 光合 作用得到，动物与人则通过取食来得到。 （2）生物能进行 呼吸 。绝大多数生物需要吸入 氧气 ，呼出 二氧化碳 。 （3）生物都能排出体内产生的 废物 。如：人排汗、排尿等；植物的落叶。 （4）生物能对外界刺激 作出一定的反应 。如：含羞草叶片受刺激会合拢；草履虫趋利避害。 （5）生物能够 生长和繁殖 。 （6）除了 病毒 以外，生物都是由 细胞 构成的； （7）具有 遗传 和 变异 的现象。如：长的像父母为 遗传 ；长的与父母不同为 变异 。 （8）生物能 适应 一定的环境，也能 影响 环境。 二、生物归类方法： 1、按形态结构分为：植物、动物和其他生物； 2、按生活环境分为：水生生物、和陆生生物 3、按用途分为：作物、家禽（如：鸡、鸭、鹅）、家畜（马、牛、羊、猪等）、宠物等。 第二章 生物圈是所有生物的家 一、 1 、概念：地球上所有的 生物及其生活环境 的总称。 生物圈 2、范围： 大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面 。 3、为生物提供的生存条件： 营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间 。 1、大气圈的空气主要由： 氮气、氧气、二氧化碳 等组成。其中主要是能飞的昆虫和鸟及细菌等生物 2、水圈包括 全部的海洋和江河湖泊 。但大多数生物生活在水中 150米以内 的范围。 3、岩石圈的表面大多有土壤，是一切陆生生物的“ 立足点 ”。人类可利用器具到达任何圈层。 二、影响生物 非生物因素：如光、温度、水、空气等 生活的环境因素 生物因素：影响生物生活的其他生物。生物间的关系有：捕食、竞争、合作等 1、科学探究的6步： ①提出问题 ②作出假设 ③制定计划 ④实施计划 ⑤得出结论 ⑥表达和交流 2、对照实验中只有 1 个不同的变量，其他的变量如温度、时间、土壤的多少等都应 相同 。如在探究光线对鼠妇的 影响时，变量是 光线 。而在探究水对鼠妇的影响时，除 干燥和潮湿 环境不同外，其它条件都应 相同 。 3、如图：为某兴趣小组在课下设计的探究环境中影响鼠妇生活的因素的探究实验，纸盒被分为4个相同大小的区域① ②③④。先在左边①③区内放入干土，再在右边②④区放入等量的湿土；在①②区放一黑纸板遮光，在③④区放一无色玻璃板。把20只鼠妇放在盒子的中心，观察各区鼠妇的数量。 ⑴图中共有4组对照实验，各区的环境特点为： ①阴暗干燥 ②阴暗潮湿 ⑵ ①③或②④对照得出的结论为：鼠妇喜欢阴暗的环境。 ①②或③④对照得出的结论为：鼠妇喜欢潮湿的环境。 ⑶你认为 ② 区的鼠妇最多？4组对照实验说明：鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境。 ⑷实验结束后应该怎样处理用过的动物？ 放回大自然 为什么？ 要关爱生物。
最新人教初一上册生物复习资料
生物 1、认识周围的生物 生物是指有生命的物体。生命现象包括： （1）具有一定的结构，细胞是生物体进行生命活动的基本单位。 （2）生物体都能生长 （3）生物体都有新陈代谢 （4）生物体都能产生后代，亲子代间具有遗传和便宜的现象。 （5）生物体都能对外界刺激作出一定的反应，称为应激性，可以躲避有害、趋向有利。 （6）生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。 2、生物的生存依赖一定的环境 生态因素：环境中直接影响生物生活的各种因素，分为非生物因素和生物因素。非生物的生态因素包括有：阳光、水分、温度、空气、土壤等。如绿色植物的光合作用需要光；温度影响各种生物的生命活动；水常常决定生物的分布。 生物因素：其他的生物影响该种生物的生活，比如草的繁盛，影响到牛羊的数目，人类对自然界森林的破坏，导致森林中原有生物的数量剧减。 3、生物对环境的适应和影响 生物的形态、结构和生理功能适应相应环境，比如沙漠中的仙人掌，土壤中的蚯蚓。同时生物的生存也能影响环境，比如蚯蚓的活动使土壤疏松、肥沃。生物和环境之间相互作用，相互影响。 4、生物学与人类生活的关系 生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学。人类的生存和发展离不开生物。 5、认识显微镜 基本结构： 目镜：用来进行观察的窗口，长度越长倍数越低。 转换器：通过转动更换不同倍数的物镜。 物镜：起放大作用，与目镜一起放大被观察物。物镜越长，倍数越大。 粗准焦螺旋：迅速升降镜筒，使成像比较清晰。 细准焦螺旋：精确升降镜筒，使成像最清晰。 载物台：放置被观察的玻片，上有玻片夹用来固定，中间有通光孔。 反光镜：将光线反射通过通光孔，照在玻片上。其上有遮光器用来调节强弱。6、使用显微镜 （1）右手握镜臂，左手托镜座，将显微镜放在自己前方偏左处。 （2）对光时转动转换器，使低倍镜对准通光孔，左眼注视目镜内，右眼睁开。（3）将装片放在载物台上，使标本正对通光孔中心，用压片夹压住装片。（4）双眼注视物镜，转动粗准焦螺旋，下降镜筒至距玻片3~5mm处。（5）左眼注视目镜内，转动粗准焦螺旋上升镜筒，当看到物象时调节细准焦螺旋，直到看清物象。 （6）将观察对象移动到视野正中心，转动转换器换上高倍镜，调节细准焦螺旋直到视野清晰。 简要步骤： 对光→放置装片→使镜筒下降→使镜筒上升、对焦→低倍镜观察→将要用高倍镜观察的部位移至视野中央→转动转换器，换至高倍镜→观察