谈高中体育教学中学生兴趣品质的生成

好家长 / 艺体之窗

谈高中体育教学中学生兴趣品质的生成

江苏省邳州市炮车中学/戴成耀

【摘要】体育课重在提高学生身体和心理素质，在素质教育背景下，高中体育课堂强身健体的教育观念更加的突出。本文从高中体育课堂教学出发，针对高中生对体育课程兴趣的生成策略提供了一些建设性的观点，以帮助广大体育教师更好的进行体育教学的指导。

【关键词】体育教学 兴趣 竞赛

兴趣是学习的首要条件，其在高中体育教学中的地位也同样如此。同样的运动项目为何在课下进行的如此顺利，却才课堂难以进行下去？作为体育教师不得不思考其中的缘由，那么到底该如何解决这个问题呢？教师可以尝试从以下几点着手。

一、开展多样化的准备活动

学生对体育课的排斥是从准备活动开始的，我们经常看到这样的情景，操场上同一时间段会有几个班级在上不同内容的体育课，但是他们的准备活动确是一样的，可以说无论是怎样的学习内容，学生对应的准备活动都是惊人的相似。更有的学生一学期下来都是几节熟悉的原地徒手操，学生毫无参与的兴趣，动作缓慢无力，教师在旁边不同的纠正和提示，也难以改变学生对准备活动的态度。但是一旦教师转变了新的准备活动，如在一次准备活动中，教师在最后一节新增加了一个跳跃的动作，在准备活动中可以清晰的看出在做前几节准备活动动作时学生是没有兴趣、没有力量的，而到了最后一个动作，由于新跳跃动作难度较大，学生熟练度也不够，于是所有的学生在做最后一个动作中都是专心致志，心无旁骛的。从这个简单的小例子可以看出现阶段高中体育课堂准备活动问题多多，教师要想让学生对体育课感兴趣，就要从准备活动感兴趣开始。

我认为准备活动不仅仅包括简单的扩胸、踢腿和压腿等动作，更要倡导多样化的准备活动，除了以直接准备活动展示之外，在我看来应该添加更多高质量的准备活动形式。在跑步类准备活动中，可以添加蛇形跑、折线跑、带球跑、单腿跑、跳绳跑、拍手跑等形式；在操类准备活动中，可以添加跳绳操、球操、拍手操、艺术操、队形操、击掌操等，这样以往单调的准备活动便一去不复返，在学生的眼中准备活动不再是日复一日的重复和应付，而是每一次体育课都充满了新奇和挑战，试问在这种多样化的准备活动中，我们的学生能不爱上体育课吗？

二、体育课添加竞赛机制

实践表明，无论是小学生还是中学生，无论是学习成绩好的学生还是学习成绩落后的学生，他们的竞争心理都是非常强的，不管是哪一门学科，如果教师在教学的过程中添加有效的竞争机制，学生的学习热情就会被充分的调动起来。

有这样一堂体育课，其主要内容是准备活动、跑步、球类运动等，在没有添加有效的竞争机制之前，我是这样安排的：学生先围着操场慢跑两圈，接着做一些准备活动，然后再让学生进行球类活动，在教学中我发现几乎所有的学生都是在一味的应付，在他们的脸上看不到一丝一毫的兴奋和期待，很多学生连十分钟的时间都没有坚持完就蹲在地上休息，这种情况我想不仅仅是我个人在教学中遇到的，其他的体育教师都会经常遇到这样的情况，那么该怎么办呢？就没有实质性的办法让学生对体育课程感兴趣吗？答案是肯定的，同样一堂课我们可以这样来安排：在做准备活动之前就告诉学生准备活动之后就要进行对应的接力比赛，这样学生的对准备活动的热情就会高涨起来，因为他们知道准备活动将直接影响到他们接下来的竞赛成绩。

三、给学生展现自我的机会

体育课不同于室内课程教学，体育课的活动范围更广，涉及到的内容也更多，其实我觉得体育课不仅是强身健体的场所，更是学生大显身手的舞台。高中体育教学内容涉及到了球类、跑步类、操类以及心理健康类教学等等，每一个学习领域都会存在学习的佼佼者，教师不妨让擅长球类运动的学生多为全班学生示范各种运球和投球的动作；可以让擅长艺术体操的学生在全班学生面前展示自己优美的艺术天赋；可以让擅长跑步的学生在跑到上自信的欢笑等等。给学生一次展示自我的机会，不仅是对学生个人能力的认可，更是促使学生健康心理和学习兴趣生成的重要方式。

四、以激励评价调动学生的积极性

我相信一堂和谐、高效的体育课一定是充满赞扬的，教师的一句赞扬可以给学生带来莫大的学习动力，而教师的一句批评和谩骂则可能成为学生一辈子的伤口。比如上课几分钟学生还静不下来，教师出口就是一句：“给我闭嘴，某某同学出列，罚你跑2圈……”如在中长跑课堂上，有学生怕累怕流汗想放弃，教师过去就是一顿呵斥：“看看你自己，光吃不运动，一身肥膘，都快长成猪了……”再如当教师看到某学生掌握新动作比较慢时，立即来个当头炮：“这么简单的动作都学不会，你是属猪的吗？……

以上这些对学生的负面评价并不是凭空而出的，而是体育课堂上随处可见、随处可听的，教师对学生过分的斥责和批评往往给高中生的学习和成长带来很大的心理负担，教师一句话骂完就忘了，但是我们的学生真的会在心里记一辈子的。所以我认为与其让在批评中懊恼，不如让学生在赞扬中飞扬。

体育教学需要全员参与，学生在参与的过程中或多或少都会有一些突出的表现，优秀的体育教师是善于发现学生身上的闪光点，对于学生的每一次优异的表现，我们的教师应该大大的赞扬他们。“你看这位同学虽然感冒了仍然坚持跑完比赛。”、“这位同学运球水平大幅度提升啊！”等等，一句如沐春风的赞扬让体育课变得更加的和谐，同时在一定程度上提高了学生参与的积极性。

综上所述，一堂高质量的体育课程需要以学生的兴趣为基础，以高质量的教学策略为辅，加之教师自身良好的师德修养，善于表扬的脱口秀，以此来形成高效、和谐的体育教学，从而在最大程度上提高学生对体育健康课程的兴趣。

参考文献：

[1]刘江波.健美操课余训练对高中生的身体素质及运动技能的影响[D].河北师范大学,2011.

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