《田野在召唤》教案

《田野在召唤》教学设计

【教学目标】

知识目标：能用有弹性、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。

能力目标：通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生学会用比较自然、和谐、统一的声音演唱。

情感目标：通过学唱和欣赏，感受音乐中春天的气息，进一步激发孩子对大自然的赞美。

【教学重点】

让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，在实践中掌握八分休止符。

【教学难点】

二声部合唱声音的和谐与统一。

【教学过程】

一、趣味发声练习：

1．模仿“春雨”短促、有弹性的声音。

（1）媒体播放小雨的录音片段。你听到了什么声音？

（2）导入：伴着破土而出的颗颗嫩芽，抚着柔和的阵阵春风，淅淅沥沥，飞舞着三月的小雨，在春风中一阵接着一阵，那么当小雨滴落在树叶上，落在草地上，声音又是怎样的呢？我们应该用怎样的声音来表现呢?”

（3）“孩子们，就让我们一起来感受一下时高时低充满节奏感的雨滴声吧”！（媒体显示雨滴的图形谱）学生练唱：4/4 1 0 5 0 1 0 5 0｜7 0 5 0 7 0 5 0 ｜ 1 0 5 0 1 0 5 0｜7 0 5 0 7 0 5 0 ‖

2．模仿春风的声音。

我听到了小雨滴欢快的唱着歌，那你们能不能用声音来模仿春风啊？（媒体显示春风图）练唱：

（1）柔和的春风1 2 3 4 |5 - - - | 5 4 3 2 1 |1- - - ||

（2）兴奋、开心的春风 10 20 30 40 | 5- - - -|50 40 30 20 |1- - - ||

（3）了解休止符的用处：请大家仔细看歌谱，想想是什么原因造成了这种

情绪上的变化？

3．春风吹绿了柳树，吹红了桃花，春姑娘觉得自己好美啊，情不自禁地唱起了歌。练唱：

2/4 4.3︱2 6 -5.4︱3 5 - 43︱2 3 4 5︱4.3 34 50 4.3︱26- 5.4 ︱3 5 - 43 ︱20 50 50 50 ︱3 - - - ‖

（1）听教师唱。

（2）学生跟琴唱。

（3）重点唱好曲谱中的符点音符：同学们请听老师的演唱，哪一种给你更加自豪开心的感觉。你们知道为什么吗？是曲谱中的符点音符带给了我们动感，增加了自豪开心的感觉，我们一起来唱一唱。

４．在情境中练习合唱。

（1）春雨精心地浇灌着大地，于是柳树绿了，桃花开了，你听小雨在欢唱。学生轻唱第一条旋律。

（2）万物在春雨的滋润下生长了，在春风的吹拂下醒来了，春姑娘也自豪地唱起了歌。

（3）同学们，我们把雨声和春姑娘的歌声结合在一起，听听会是怎样的效果。

0 0 0 4.3｜2 6 - 5 .4 ｜3 5 - 4 .3｜2 3 4 5 ｜4 .3 3 4 5 - ‖

10 50 10 50 ｜70 50 70 50｜10 50 10 50 ｜70 50 70 50｜10 50 10 50 ‖

（4）学生随琴完整地演唱。

二、学唱歌曲

1．初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。

导入：万物在春风的吹拂下醒来来了，在春雨的滋润下蓬勃生长着，要是我们背着背包，带着好吃的零食，一起到充满着春意盎然的田野中郊游，那会是怎样的一种心情呢？让我们一起来听听意大利少年朋友的歌唱吧！听听他们都在唱什么呢？心情怎样？（显示美丽的田野风光图）

2．复听歌曲，学生律动，感受歌曲节拍和弱起节奏。

师：让我们随着欢快的音乐走向大自然，走进美丽的田野。老师有两个要求：第一，请同学们和着音乐的节拍，听老师数到七，大家一起捻指说“走”，然后踏步走起来前进。第二，比比谁最能表现出郊游时的快乐心情。

3．学生随琴声学唱歌曲。（出示歌曲图片）

（1）再听歌曲，感受歌曲情绪。师：请大家再听歌曲，想想：最令你感到激动兴奋的是哪个乐句？

（2）练唱 4.3︱26 -5.4︱3 5 - 43︱2345︱4.3 34 50 4.3︱26- 5.4 ︱35 - 43 ︱20 50 50 50 ︱3 - - - ‖师：歌曲中，“梯里通巴”是什么意思？可能是谁发自内心的声音？如果你是他，你可能说什么？请带着感情再唱一遍，看谁最能表现出春天田野的热情召唤？

（3）将第二段歌词最后乐句对比学习，把握歌曲高潮情绪，复习反复记号。

（4）学唱歌曲第一部分。美丽的田野在召唤我们，我们也一起用歌声来回应它。想一想，我们应该用怎样的声音来歌唱，才能和美丽寂静的大自然融合在一起？学生跟琴练唱。

休止符的演唱处理：请大家想想我们在模仿春风时，哪一遍的演唱显得春风更开心，是什么原因造成这种变化？请找找歌曲中哪些地方有八分休止符，让我们一起用有弹性、跳跃的声音来唱唱。

（5）如学生的音准有问题，对比学唱：43 | 20 30 40 50 |3 - -和 43 | 20 50 50 50 | 3 - - （唱曲谱，画旋律线。）

4．齐唱歌曲。

四、合唱练习

1．再次聆听歌曲范唱，听出歌曲演唱形式。

师：让我们静静的再来听一听这首歌曲。想想这首歌曲二声部的旋律熟悉吗？

2．学唱二声部。教师随录音范唱二声部，学生随录音范唱，齐唱二声部。（看教师手势）

3．学生分声部合唱歌曲。

五、拓展欣赏威瓦尔第《四季．春》第一乐章

1．初听《春》

师：美丽的大自然在热切地召唤着我们，下面老师想考考大家，这段音乐你熟悉吗？谁能说出它的曲名？你能从音乐中感受出这是哪个季节？

2．刚才欣赏的是意大利著名作曲家维瓦尔第创作的小提琴曲《四季．春》中的一个主题片段，《春》是《四季》中的第一首。作者维瓦尔第为了使听众能更好地理解乐曲，写了一首诗，用以描述第一乐章的音乐内容，让我们来读读这些美妙的诗句，看看作者眼中的春天吧！

3．朗读诗歌。

4．复听《春》（CAT）播放配有春天动画的乐曲《春》第一乐章。

讨论：乐曲中用的主要乐器是什么？你能模唱其中的主旋律吗？

5．跟着琴声画旋律线，唱主题旋律、律动。

六、小结：《田野在召唤》、《春》都是意大利的歌乐曲，旋律有相似的地方，大家看它们的旋律线，曲调中的同音反复和旋律的逐渐向上，形象的表现了万物在春天里蓬勃生长的景象。就让我们多到大自然中去呼吸新鲜的空气，感受大自然的美。学生唱《春》主题旋律离开教室。

《向日葵》音乐教案及反思

《向日葵》音乐教案及反思 音乐教案－向日葵 授课教师：田雨 单位：石景山区古城第六小学 教学内容：1、第一课（九年义务教育音乐学科六年制小学教科书第八册） 2、第二课时 教学分析：因为要求借班上课，对实验小学四（3）班学生的音乐情况不太清楚。据了解第一课教学时，对休止符、节奏、归韵、衬腔的演唱等尚未完全解决，因此这些将是我这节课的主要教学任务设计在： 1、声音的训练：歌曲设在教材第八册教材中，学生处于中高年级段，声音是最好的状态，进行声音的辅导是必要的，通过熟悉的歌曲让学生掌握一点正确的歌唱状态与歌唱方法是可行的。歌曲的韵脚都落在了韵母“ao”上，解决好“ao”的唱法是声音训练的重点。“ao”属于“姚条”辙，属半嘬口音，演唱时要求口型的正确、声音的高位置。 2、休止符：休止符在音乐当中有着极其重要的作用，是作曲家用来刻画音乐形象的重要手段。本歌曲是4/4拍，节奏颇有特点，每一乐句的第一拍都是四分休止符，但四句又有所不同。第三、四乐句属于弱起。而第一、二乐句是一

个典型的切分节奏“0 x - x”，既然是切分节奏那么x―就必然是强拍，不应是弱起。 3、切分节奏：每个乐句都含有切分音节奏，这是歌曲的又一特点。第一、第二在句首出现切分节奏；第三、第四乐句在句中使用跨小节切分节奏。 4、音符的时值：谈到休止符自然就要联系到音符的时值，因为在音乐教学中已是司空见惯的了，也常被忽视，缺乏准确（长了点短了点好像无所谓）。在教学中我发现，学生在演唱长音符时，时值往往唱不够。本歌曲的每一乐句最后一个音符都是全音符 x ---,学生往往只演唱两拍x -0 0,形成了 0 0x x | x - 0 0 |这样就失去了和声效果，违背了作曲家的创作意图。 5、衬腔：歌曲每一句最后一小节都有一个模拟布谷鸟叫声的衬腔（为了增加歌曲的童趣），它与下方的长音构成了一个简单得二部和声。在这里是教师们出现问题最多的地方，一是不唱衬腔；二是把衬腔的时值加到旋律中，没有形成和声效果；三是节奏掌握得不好；四是唱对了但是衬腔的音准不够好。本课重点解决学生在演唱中出现的各种问题。 教学目标：1、通过本课教学使学生掌握韵母（ao）的演唱方法，处理好学生在演唱中出现的问题。 2、启发学生较好地有感情地演唱歌曲，能发自内心的

五年级音乐--田野在召唤-教案

《田野在召唤》教案 李亚娣 教学目标： 1、用正确的呼吸方法，用欢快、富有朝气的声音演唱《田野在召唤》，并通过学 唱歌曲，能够感受田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。 2、通过聆听、学唱，掌握好歌曲的弱起小节、休止符的演唱方法。 3、能用合唱的形式表现歌曲，体验对大自然的赞美、向往，激发走进大自然的 情感。 教学重点：学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。 教学难点：唱准歌曲中的弱起、反复跳跃记号、休止符。 教学过程： 一、组织教学 师生音乐问好！ 二、导入 导语：同学们，现在正是农忙时节，田野里的庄家也开始茂盛地生长了。让我们一起随着音乐去看看那美丽的田野…（出示大屏：金黄的麦穗、广袤的森林、无边的梯田、碧绿的河水） 三、学习歌曲 1、初听，谈感受。 导语：同学们，在这样一首优美抒情的歌曲里，欣赏到了田野的美丽和绚丽多彩，让我感觉自己好像真的置身于这美丽的田野中了，真让人回味无穷。你们感受到了吗？ 引入：今天，老师给大家带来了一首另一种风格的田园歌曲，听听看，这首歌曲给你带来了怎样的感受？（师：播放《田野在召唤》。生：回答。） 2、介绍歌曲《田野在召唤》 导语：同学们说的非常好，这就是老师给大家带来的意大利民歌《田野在召唤》。这是一首曲调欢快活泼的意大利民歌，它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里大家出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好

大自然的无比热爱的情感。就让我们跟着音乐的步伐，一起走进多情、浪漫的田野吧。 3、看歌谱聆听歌曲，找衬词。 导语：坐在这浪漫多情的田野中，让我们再次聆听这首歌曲，歌中有一个非常有意思的衬词，大家把他找出来，并说说衬词在歌曲中的意思是什么？（师：放音乐。生：聆听歌曲。） 师：对，就是“梯里通巴”，“梯里通巴”是意大利语的音译，就是“来吧，快快来吧”的意思，表现出田野的热情的召唤，也表现出同学们发自内心的想投身田野的怀抱中的情怀。既然田野对我们发出邀请，就让我们用美妙的歌声来回应它吧。 4、学唱歌曲 导语：一起用la模唱这首歌曲。 5、解决重、难点 （1）导语：这首歌曲中有很多我们学过的音乐知识，大家看第一小节就有我们需要解决的知识，是什么呢？（弱起），因为是在弱拍上开始的，所以在演唱时力度要弱一些。听老师范唱。我们一起来试一试？ (2)再往下看，你又发现了什么特殊的音符呢？（顿音、重音）顿音的演唱声音要富有弹性，而重音的演唱要把力度加强，把声音送出去。听老师范唱。你们来试一试？ (3)最后一句的处理。 （4）第二段最后一句的演唱。 （5）第一段与第二段的后半部分演唱。（向学生们强调最后一句的曲调不同。）（6）完整随音乐演唱歌曲。 让我们随着音乐完整的把这首歌曲模唱一遍。前部分用lu演唱，后半部分用la 演唱。 6、读歌词 导语：这首歌曲不仅旋律是那样的欢快、热情，连歌词也把田野的美表现的淋漓尽致。我们一起来有感情的朗读一下歌词第一段，看看田野的美都有哪些？（师生一起读歌词，不按节奏读）

大班音乐教案及反思

大班音乐教案及反思 在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。那么大班音乐教案及反思分别应该怎么写，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助! 大班音乐教案及反思设计思路： 《欢乐颂》是一首名曲，是德国音乐家贝多芬写的。孩子们对唱歌很感兴趣;唱歌本身就能抒发幼儿的情感，但他们缺乏一种唱歌的激情;《欢乐颂》正好能让幼儿在唱歌中体验欢快的情绪。因此我选择此课进行教育教学活动。 活动目的： 1.能感受歌曲欢快的情绪。 2.学习二声部合唱，学唱歌曲。 3.能用自然好听的声音歌唱。 活动重点： 重点是引导幼儿和谐地进行二声部合唱。 活动准备: 节奏图谱、磁带 活动过程： 一、感受音乐： 1、小朋友喜欢唱歌吗?唱歌时我们能感受到高兴、快乐。今天老师给小朋友带来一首好听的歌，我们先来听一听这首曲子，感觉怎么样?(快乐的、悲伤的)

2、我来表演，你来猜一猜，歌中会唱什么? 3、我来唱，但不出声，看着老师的动作和嘴，猜一猜歌中会唱什么? 二、学歌词 1、这首歌到底唱了什么呢?听一听录音机里的小朋友市怎么唱的?(根据幼儿说的出示相应的图片) 2、歌中还唱了什么?听一听老师是怎么唱的? 三、学唱歌 1、教师大声唱，幼儿小声唱。 2、幼儿一起唱。 3、这首歌曲的名字叫《欢乐颂》，什么是欢乐呢?找一找歌中表现欢乐的地方。小朋友应该怎么唱? 4、我们加上动作边唱边表演。 四、学唱衬词 1、这首歌你会用“啦”来唱吗?(教师师范) 2、师幼一起用“啦”唱欢乐颂。 五、二声部合唱 1、教师唱歌词，幼儿唱衬词(互换) 2、幼儿分组合唱二声部 活动延伸： 我们出去把这首好听的歌曲唱给别的小朋友听吧。 活动反思：

田野在召唤教案

人音版第十册《田野在召唤》教案 一、教学目标： 1、通过合唱的学习，体验对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱与歌颂。 2、学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。 3、通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，同时使学生感受到田园歌曲的另一种风格—欢快、活泼。 二、教学重点：使学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》。 三、教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。 四、教具准备：钢琴、多媒体课件、黑板。 五、教学过程： （一）导入，视频欣赏《田野》 师：同学们，春天到了，大家想不想出去郊游？（想）今天老师要带大家去一个非常美丽而又好玩的地方，下面请跟随老师一起来领略大自然的美景吧！（放视频） （二）教授新课 1.师：大家说田野的景色美不美？（美）咱们抓紧时间排好队，迈着整齐地步伐出发吧！同学们走起来（师唱Bang），今天的太阳特别灿烂，我们走得出汗了怎么办？停下来，擦擦汗。（师弹琴） 2.师：Bang Bang Bang是什么声音？（走路时的脚步声)下面咱们一边唱，一边跟着欢快的音乐出发吧！ 3.师：同学们唱得太好听啦，这就是刚才我们唱得旋律。同学们看看哪一部分是大家走路时哼唱得旋律？哪一部分是擦汗时哼唱得旋律？我们试着来唱一唱。（师弹琴，生唱旋律） 4.出示原谱，初听全曲。 师：刚才我们唱得这一部分其实是选自一首意大利民歌《田野在召唤》，下面我们完整地欣赏一遍这首歌曲，在听的过程中，同学们仔细找找刚才咱们唱得那一部分，在歌曲中哪里出现了？（在第二声部，唱词是“啦”）生看着谱子，跟琴

唱一遍第二声部。 5.复听全曲，师画旋律线条： 师：下面老师将用手中的画笔来描绘一幅田野的景色，看看旋律有什么样的特点？请同学们在图形中寻找答案。（有起伏、有停顿的地方） 6.师范唱，同学们跟老师一起画旋律线条。 师：同学们帮老师来画旋律线条，看看老师唱得对不对。 7. 学唱第一声部： ①师：大家看歌曲的第一声部是弱起小节，开始部分空了几拍呢？（7拍）我们试着跟着琴来演唱一遍。 ②处理第一段。 ③师：同学们看歌曲的第一小房子，与前面相呼应有一个“反复跳跃记号”，说明我们唱完第一段的时候直接唱第二段歌词。跟着琴，我们来试试。 ④师：老师想问一下同学们，你觉得歌曲中哪一部分是唱得最开心的地方（梯里通巴），“梯里通巴”是什么意思呢？大家想象一下加入你来到田野中，发现这里有那么美丽的景色，你要呼唤你的小伙伴们一起来，你会怎么说呢？（快快来吧），对了，“梯里通巴”的意思就是“快快来吧”，所以我们要长处这种激动、欢快的心情来。跟琴一起试一试。 ⑤第一声部跟琴完整演唱。 ⑥生跟着伴奏音乐，自己边唱边画旋律线条。 （三）拓展活动，欣赏无伴奏合唱《我们的田野》 1.师：今天我们学习的这首《田野在召唤》给人以轻松、欢快的感觉，下面我们将欣赏的也是一首合唱曲目《我们的田野》，同学们感受一下这首歌曲带给你什么样的感受呢？（寂静、空旷） 2.欣赏视频《我们的田野》 3.师：同学们在听的过程中，发现他们的演唱有伴奏乐器吗？有伴奏音乐吗？都没有，像这种不用任何伴奏乐器的合唱方式，我们称之为“无伴奏合唱”，这就对演唱者的要求更高了，不仅音要唱得准，而且在自己演唱时，也要聆听其他声部的演唱，达到声音的和谐、统一。我相信，只要咱们班同学经常训练二声部的演唱，肯定能成为一个非常优秀的合唱队。

音乐教案及反思

四年级音乐歌曲《幸福拍手歌》教案 教学目标： 1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》； 2、能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。 教学重点 学唱歌曲；附点节奏 教学难点 感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪教具准备 手风琴、课件 教学过程 一、组织教学 1、师生问好 2、复习歌曲 二、谈话导入： 幸福是什么意思？在生活中，有什么事情让我们感到幸福当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达？” 二、学习歌曲：

1、初听音乐，让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎样表达幸福的？”（听听歌中有哪些肢体动作（拍拍手、跺跺脚、打打肩 膀、握握手） 2、揭示课题 今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍手歌》。（板书课题） 3、复听 要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：这首歌的节奏怎样？ 4、出示节奏谱，解释并学习X × 5、老师读第一段歌词，学生仔细看歌词。 6、老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？”要求：学生试一试。 哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。 7、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好X X （前重后轻, 前长后短） 8、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。 要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。 2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。 3）这一遍歌唱中不做动作。 9、完整演唱歌曲

四、编歌词 1. 同“学们，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情 呢？”让我们当一回小小作词家！（一段） 2.自由结组，引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组讨论后，得出结论。（同学相互配合，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵.................... ） 3.分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。 4.教师举例如何创编歌词，带领同学们试唱一遍。 5.请个别同学到前边来表演。（让学生偷偷地告诉老师用什么动作表 现幸福，然后大声唱出来，带领大家一起唱） 6.学生互评，共同进步。 7.全体同学共同创作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并 五、小结 快乐的四十分钟又要过去了，最后老师想在歌声中结束我们的音乐 课好吗？记得，要配合我哦： 假如幸福的话你就点点头。

优质课教案【教学设计】第四课田野在召唤_ 音乐_小学

第四课《田野在召唤》 教学设计 一、教学目标： 1.知识与技能：学生能够用连贯、优美的声音演唱歌曲。通过学唱歌曲，激发学生对大自然的热爱之情。 2.方法与过程：通过聆听、模唱和跟师生合作，小组合作的方式来学习歌曲。通过动作编创表演唱歌曲。 3.情感态度与价值观：通过学习歌曲，了解意大利儿童民歌，感受春天美丽的大自然的魅力。 二、教学重点、难点： 1.重点：能用欢快的情绪演唱歌曲并进行艺术处理与加工。 2.难点：准确唱好二声部。 教学过程：

一、组织教学 师生问好 二、新课导入 师：今天老师给同学们带来一组照片，让我们一起来欣赏一下，看看这是哪个季节的美丽景色？在这个季节中，大自然都发生了哪些变化？生：春天（各抒己见，说说春天大自然中的变化） 师：如果让你用一个词来形容春天，你会怎么说？ 生：（生机勃勃春回大地万物复苏春意盎然……） 师：刚才这几位同学都用了一个非常恰当的词语来形容春天，是的，春天就是这样一个充满生机，充满暖意的季节，今天这节课，老师首先给同学们带来一首好听的歌曲，请同学们跟着美妙的音乐，让思绪走进春天，走进美丽的大自然中去感受田野里美丽的景色吧！听，田野在召唤我们呢！（播放歌曲《田野在召唤》） 师：听完这首歌曲你有什么样的感受？ 生：欢快，舒畅，开心…… 师：其他同学是不是和他一样的感受？是的，这说明音乐师相通的。同

学们，这是一首意大利儿童民族歌曲，讲述的就是一群和同学们一样活泼可爱的孩子，在春天，走进大自然，走进田野里去感受田野美丽的景色的愉快心情，同学们，你们想不想和他们一样走进春天，走进大自然去感受大自然的美景呢？ 生：想！ 师：下面，老师将带领大家一起走出教室，走进春天的田野去感受田野的美丽景色，同学们，出发！ 师：我们首先到达田野边上，同学们，请你们请请闭上眼睛，感受一下春风正向我们扑面而来的感觉。春风吹在我们的脸上是一种什么样的感觉？ 生：轻柔的，暖暖的 师：你能来模仿春风的声音吗？我们可以用一个什么样的象声词来模仿春风？小伙伴之间可以讨论一下。 生：wu~或者hu~ 师：下面让我们一起用wu~来模仿春风的声音吧!（师指挥学生发音）师：为了让咱们的春风吹的更加饱满有精神，老师将用手势向大家传递

四年级音乐上册 田野在召唤 1教案

xx在召唤 教学内容：学唱歌曲《田野在召唤》第二声部。 教学目标： 1.通过欣赏歌曲《田野在召唤》，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。 2.通过欣赏歌曲《田野在召唤》，引导学生从活泼动听的旋律和诗一般的语言中感受大自然美丽的山山水水，激发我们对大自然的热爱。 教学重点： 1.复习巩固拍和拍的含义和强弱规律，并能根据拍号改变旋律；复习巩固8个唱名的音高音位。 2.指导学生划拍唱准节奏及旋律音高。 教学难点： 学习二声部，让学生初步体验各声部表现的丰富、和谐和音响效果和“鱼咬尾”式的旋律发展手法。 教具准备：电子琴、录音机。 教学过程： 一、复习歌曲《xx在召唤》第一声部。 1.让学生感受乐曲的情绪并用恰当的词汇和色彩表达心中的感受。 2.读歌词，唱第二遍，加深对作品的理解和美感。 二、学唱歌曲《xx在召唤》第二声部。 1.谈话导入：两个声部的乐曲能表现丰富、和谐的音响效果我，们从意大利民歌《田野在召唤》中去感受一下。

2.聆听歌曲范唱：你感受到歌曲怎样的情绪？过去的低声部有什么特点？ 3.视谱，听教xx唱曲调。 （1）前8小节由两个乐句组成问：这两个曲调在节奏上有什么特点？在高声部哪里是“上行”的走向，表达了怎样的情绪？ （2）学生分成两个声部，自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。 （3）教师指挥，用前8小节二声部合成 （4）后8个小节也是由二个乐句组成，在曲调和节奏上有什么特点？（5）教师指导学生分别学唱二声部的曲调，注意弱起拍的附点节奏。 （6）完整地唱全曲，注意小快板的速度，活泼的情绪唱好。 4.学唱歌曲。 (1)用。 (2)低声部仍然用la来哼唱，高声部朗诵歌词问：想象一下，低声部表达了怎样的情绪与情景。 (3)二声部的学生在教师的指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪依旧 (4)有感情地放声歌唱 三、表演歌曲（创造与实践）。 分组讨论用什么手段与形式把歌曲表演得更精彩，再展示各组的创造成果，大家共同评价与表扬， 四、小结学习。 大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。

田野在召唤说课稿

田野在召唤说课稿 田野在召唤说课稿（通用3篇） 田野在召唤说课稿1 一、说教材 今天我说课的内容是苏少版音乐教材四年级上册第四单元《田野的召唤》第一课时。 1．教材分析： 歌曲《田野的召唤》是一首欢快活泼的意大利民歌。4/4拍，降E调，歌曲旋 律轻快爽朗而富有生气，形象地表达了歌曲主人公热爱自然、向往春天的美好情怀。全曲由四个乐句组成，由弱拍进入第一乐句，曲调中出现了同音反复和带切分音的节奏使得音乐欢快跳跃。第三、四乐句在节奏上变得较为宽松、舒展，情绪热烈。最后两小节在四度跳进中把音乐推向全曲的最高音“ⅰ”，情绪高涨，使全曲始终洋溢着一种欢乐的气氛。 2．教学目标： 根据教材的特点，以及四年级学生的年龄特征和心理特点，我从三个方面确立本节课的教学目标： ①认知目标：唱准歌曲开头的弱起小节和同音反复的音准。 ②能力目标：指导学生用欢快的情绪、有弹性的声音演唱《田野的召唤》。

③情感目标：通过对歌曲的学习，体会并表达孩子们对大自然的热爱和向往。 3．教学重点、难点： ①重点：完整地唱好歌曲《田野的召唤》并用歌声表达歌曲的情绪。 ②难点：弱起乐句的进入和同音反复的音准； 找出相似乐句并唱准歌曲中出现的力度记号。 4．教、学具准备： 本课需要准备多媒体，笔记本、音像系统、钢琴。 二、说教法、学法 为了更好地解决教学重、难点，我采用了以下教学法： 1.创设情境法 苏霍姆林斯基说过：“儿童是以色彩、形象、声音来思维的。”针对儿童这一特点，我将以感受“美丽的田野”贯穿课堂，充分调动学生对音乐的好奇心和探究愿望。 2.整体模唱 这首歌曲旋律较为复杂，要想让孩子们在第一课时尽快学会这首歌曲，在学唱歌曲时我将让孩子们用“la”模唱歌曲旋律，而将歌谱的视唱留到第二课时。 学法：1．大胆放手，让学生成为课堂的主人。 3.合作学习 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，在教唱歌曲这一环节

小学音乐田野在召唤教案

《田野在召唤》教学设计 教材分析 《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。 教学目标 1.学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。 2.认识顿音几号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨），能够较正确的使用于演唱。 3.通过学唱歌曲，感受田园幽静美、开阔美，达到对田园的赞美与美的享受。 教学重点 1.用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》 2.初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系 3.歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱 4.感受意大利民歌所表现的欢快活泼 教学难点 1.顿音几号（▼）、重音记号（﹥）力度记号（f强、P 弱、mf中强、mp中弱）和换气记号（∨）的识记与认识 2.有表情的演唱歌曲《田野在召唤》

3.八分休止符和反复跳跃记号的认识与使用 教学准备：多媒体课件钢琴 教学方法：欣赏法感受法聆听法 教学过程 一、组织教学，师生问好歌。 二、复习歌曲，我们的田野 导语：田野带给我们很多的礼物，大家看，有金黄的麦穗，广袤的森林，无边的梯田，碧绿的河水。田野是那么的美丽，景色是那么的绚丽多彩，你感受到了吗？让我们一起走进《我们的田野》一起感受那优美抒情的旋律。（播放歌曲伴奏学生演唱） 三、新授歌曲 1.初听歌曲，谈感受 今天老师给大家带来了一首歌曲，听听看，这首歌曲给你带来了怎样的感受？ 2.律动 美丽的田野在召唤我们，就让我们背上背包，跟着老师踏着轻盈的步伐一起走进多情、浪漫的田野吧！全体起立。（播放音乐，学生跟着老师做动作） 3.再次聆听，找衬词 师：坐在这浪漫多情的田野中，让我们再次聆听这首歌

说课稿《田野在召唤》

尊敬的各位评委老师，大家好！ 我是10号考生，我说课的题目是《田野在召唤》，这是一节歌曲学唱课，本节课我主要从说教材，学情，目标，重难点，教法学法及教学过程六个方面来阐述我的教学思路。 根据新课标要求，结合学生的实际，我的设计理念是：教师在教学中应避免单一传授知识，灵活运用多种有趣的教学途径，为学生创造一个宽松的学习氛围。培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，从学会音乐变为会学音乐。 一、教材 《田野在召唤》选自人民教育出版社小学四年级上册的一首意大利民歌，具有朝气蓬勃、热情奔放的特点。歌曲F大调，四四拍，《田野在召唤》以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情。歌曲旋律前半部分紧凑，后半部分宽松，曲调中的同音反复和弱起节奏、附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感。半拍休止的运用，让全曲显得生气勃勃。附点节奏，具有推动感，与第一乐段平稳的节奏形成了鲜明的对比。这首歌曲，旋律上行，力度的变化以及重音的运用将对情感的表现有着重要的作用。全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，抒发了少年儿童对大自然的热爱和赞美。 二、学情 根据因材施教的原则，在教学设计前应了解学生的学情，这一年龄段的大部分学生具有一定的视唱和合唱能力，对音乐知识有一定的了解，但是重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐。所以我结合学生的心理特点，我引导他们采用了体验、想象、模唱、讨论等学习方法。使学生把一些枯燥难懂的演唱方法、音乐知识点牢固的记在心中,兴趣盎然地学习，在愉快的歌唱。 三、目标 基于本年龄段的学生的知识结构和身心特点，依据新课标提出的三个维度，本节课的教学目标设置以下三点： 1、情感目标：通过感受和体验音乐，学生了解和喜爱歌曲《田野在召唤》，进一步激发了学生热爱大自然的情感。 2、认知目标：通过聆听，模仿，听辨等方法，运用小组探究，合作的形式对歌曲进行创编，积极地参与到音乐实践活动中。 3、技能目标：能用明亮轻快的声音演唱歌曲《田野在召唤》，引导学生探究弱起拍、附点节奏和八分休止符的演唱掌握。 四、重难点 通过以上教材的分析，本节课的教学重点是让学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，并掌握弱起拍、附点节奏、八分休止符及重音记号、顿音记号、换气记号音乐符号的运用。 难点是用和谐统一的声音、欢快的情绪和恰当的力度唱好歌曲《田野在召唤》。 五、教法、学法 托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”教师不是为了教而是帮助学生学。教学就是教学生借助自己已有的知识再获得知识。因此，在活动中，我运用多种教学方法，引导学生听一听，想一想、唱一唱、演一演。调动他们多种感官的参与，为学生提供自我感受、自我表现的机会。 六教学过程 好的教学设计是实现教育目标的有效途径，本节课以“学生为主体，教师为主导”的教学理论为指导思想，让学生在课堂上真正的动起来，唱起来。教学过程将从以下五个环节进行。 环节一：情境导入

音乐教案的反思

音乐教案的反思 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 音乐课教案，也称之为音乐课课时计划。教案的设计是音乐教学活动的重要组成部分，是教师知识向能力的一个创造过程。教案的质量是课堂教学的基础，上好课的功夫在课外，只有备好课，才能上好课。为此，学校领导为督促教师备好课，定期检查教案，是必要的。不过，教案真的为教学服务了吗？下面一些老师的对话我感觉似乎反应些什么。 师：应付检查，年年照抄。 师：写教案是一回事，上课是一回事，二者没啥关系。 师：我们学校就我一名音乐教师，每天忙于写教案之中，说实话，真考虑不到那么多，什么教法了，学生实际了，等等。只要周数够了，节数够了，就行了。

教案原本是为教师教学服务的，却成了教师应付检查的负担了。这样的教案不仅脱离了学生的实际，而且脱离教学的实际，形成备教脱节的现象，养成了教师不思、不看的坏毛病，使得教师教法落后，观念陈旧，谈不上对学生进行创新精神和实践能力的培养了，大大的影响了学生学习的积极性。 新一轮教学改革轰轰烈烈的进行着，新标准要求，音乐教学要以审美为核心，以培养学生兴趣、爱好为动力，重视音乐实践活动，培养学生终生学习的能力与健全的人格，为此教案改革，事在必行。教案的书写要体现“活”、“明”、“简”、“新”、“广”、“真”。 “活”是指教师在确定教学内容时要“活”。对于教师来说，教学内容的设定要依据标准、教材，并能充分考虑到学生的认知规律和学习心理。这就有一个教材内容的重组过程。在重组过程中，教师要充分挖掘学生的资源，教材的人文因素，要创造性的使用教材，教材中

偏难的内容可以舍去，填加一些学生感兴趣的同步知识内容，力求站在开阔学生的视野，内容达到综合的角度去思考，去设定教学内容。教学内容的设定是一个“扬弃”的过程。 “明”是指确定教学目标时要“明”。 教学目标是教学所预期达到的境地和标准，是教学的起点和归宿。对教学活动具有导向、激励、评价、调控的作用。在确定目标时，教师要充分考虑到学生的认知规律和学习心理，依据教材教学内容及标准对所授课年段教学内容具体要求、符合学生发展的设计，要把情感态度与价值观这一目标放在首位，过程与方法放在二位、知识与技能放在最后位。要注意，教学目标是陈述学生的学习结果，而不应陈述教师的目标。 “简”是指教学的重、难点要“简”。基础音乐教育阶段主要是培养人，而不是培养音乐家。因此，在音乐教学中，以培养学生兴趣、爱好为目的，以培养学生终身学习能力（方法）为终点。这就

小学音乐_人音版五年级下册《田野在召唤》教学设计学情分析教材分析课后反思

《田野在召唤》 课标分析: 随着生活范围和认知领域的进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。对于五年级的学生应注意引导对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯,能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱等演唱形式，并能对指挥动作做出恰当的反应。能够主动地参与综合性艺术表演活动，结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用的音乐记号，能跟随琴声视唱简单乐谱，具有初步的识谱能力。观赏戏剧和舞蹈，初步认识音乐在其中的作用。五年级部分学生进入变声期，应渗透变声期嗓音保护知识，采用轻声高位的演唱方法进行歌曲学习。 根据以上课标要求，结合学生实际，本课的设计理念是：通过教学及生动的音乐表现活动，培养学生对音乐的兴趣，开发音乐感知力，体验音乐美感，在音乐活动中培养学生对音乐的想象力和创造力。 教材分析: 《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲中同音反复、弱起小节及休止符的运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队郊游、

旅行的儿童们在春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美丽的大自然在热情地召唤着小伙伴们“快快来吧”之意，全区洋溢着一派欢乐的气氛，尽情地抒发了对大自然的热爱之情。 学情分析: 五年级的学生由于年龄特点、生活范围和认知进一步提高，体验感受与探索音乐的能力增强。但由于多数学生的学习习惯、自控能力、注意力集中程度不同，学生学习音乐的能力也存在着一定的个体差异。因此，我将以活泼的教学方式和音乐独特的魅力去吸引学生。同时，针对学生的能力进行基础和拓展教学，以满足学生不同的学习需要。所教这个班级的学生比较喜欢音乐，学生的基础较强，有一定的音乐理论知识，上课发言比较积极，学习主动性比较强，对于学习音乐的兴趣较浓。 教学目标： 1、情感态度与价值观 学唱歌曲《田野在召唤》，感受音乐所表现的田野景色，表达对大自然的热爱之情、赞美之情。 2、过程与方法 视听结合、律动表演、师生接龙演唱及分组合唱等形式学习歌曲。 3、知识与技能 能用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲《田野在召唤》，在歌曲学习中认识和掌握弱起小节知识。

幼儿园音乐公开课教案及反思三篇

幼儿园音乐公开课教案及反思三篇 1、感受歌曲中人物情绪的变化，学习用两种不同的唱法来演唱歌曲前后两部分。 2、探索在歌表演中使用眼神、动作、表情与他人交往。 3、体验与同伴合作表演的快乐。 活动准备：录音机、音乐磁带《拉拉勾》 活动过程 一、教师引导幼儿回忆已有的情绪经验，为歌曲学习做好准备。 1、你和好朋友之间发生过不愉快的事情吗？事情发生后心情是怎样的？ 2、当你和好朋友不吵不闹在一起玩的时候，你的心情又是怎样的？ 3、如果你和好朋友之间发生矛盾，你有什么好办法能够解决？ 二、幼儿学唱歌 1、教师范唱歌曲《拉拉勾》，引导幼儿重点注重歌词内容。 请你们仔细听一听，老师的歌里唱了些什么？ 2、教师再次范唱歌曲，引导幼儿重点注重歌曲中的情绪变化。 教师：你们感觉这首歌的前半部分和后半部分在情绪上有什么不同？

3、教师引导幼儿初步学唱歌曲，注意在唱到切分音符和休止符处，教师要有较明显的动作暗 示。 4、教师引导探索用两种不同的唱法演唱歌曲前后两部分（用断顿的唱法演唱前半部分，轻快的唱 法演唱后半部分。） 三、幼儿按歌词内容创编动作，学习与同伴合作表演。 1、幼儿根据每一句歌词内容，分乐句创编响应的动作和表情。 2、教师引导幼儿不但注意动作还能够使用表情来表现歌曲内容，重点创编动作：生气、不理睬、 翘嘴巴。 活动延伸 当幼儿熟悉歌曲后，在歌曲的最后两句，教师还能够启发幼儿做出各种表示友好的动作，以突出歌 曲中同伴友好相处的积极情感。唱歌曲前半部分时，用较弱的力度表示害羞；唱后半部分时，用欢 快的情绪表示同伴间成功和好的自豪感！ 篇二：颠倒歌 活动目标： 1、学唱歌曲《颠倒歌》，感受滑稽、可笑的意蕴。 2、引导幼儿创编歌词，尝试使用绘画的方式记忆歌词。

幼儿园中班音乐活动课教案及反思(5篇)

中班音乐《买菜》 一、教材分析： 《买菜》这首歌曲歌词虽然简单，但是很多菜名连在一起说，幼儿容易混淆，不易掌握。如萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱，却存在困难。于是我把这些菜名按照节奏分别画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，西红柿就画3个并列的西红柿，这种图形具体形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿容易掌握，不易混淆。视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏， 二、活动目标： 1、幼儿学唱歌曲《买菜》。 2、培养幼儿的注意力、创造力和合作能力。 3、让幼儿在愉快的音乐声中体验到唱歌的快乐。 三、活动准备： 1、教学挂图、图片若干(与歌词内容相匹配) 2、幼儿操作的卡片若干张，每人一支水彩笔。 3、音乐磁带、录音机。 四、活动过程： 1、教师与幼儿听音乐律动，带领幼儿来到课前准备好的菜场场景内。 只见活动室里布置成农贸市场，里面有蔬菜类、水果类、水产类、肉类、家禽类等，各种菜都分类放好，给孩子们一种身临其境的感觉。 教学反思：本环节是让幼儿理解歌曲内容做铺垫的，幼儿通过愉快的参观活动，让幼儿更容易理解歌曲内容。 2、学习歌曲《买菜》。 教师说到："我是谁呀?妈妈今天带你们去个好地方，你们想不想去?"孩子们一下子乐开了，他们有的跟在妈妈的后面，有的的拉着小伙伴的手，更有的孩子跑过来高高兴兴地拉着妈妈的手一起去买菜。 教学反思：教师利用幼儿喜爱的角色游戏，通过扮演妈妈的形象，激发幼儿参与活动的情趣，引发他们的生活体验。 幼儿参观过菜场以后都抢着回答看到的瓜果蔬菜：有的说：“我看到了花菜、萝卜、青菜、鱼、鸡、还有虾” ;有的说：“看到了茄子、西红柿、辣椒、青菜和带鱼” ;有的说：“ 看到了草莓、香蕉、包菜、鸡蛋。” …… 师：那你们想不想知道妈妈在菜场里买了什么? （1）完整欣赏歌曲， （2）通过律动学唱歌曲， （3）两人一组角色表演学唱歌曲。 五、游戏结束：妈妈和宝宝卖完菜回家。

小学音乐《田野在召唤》教案电子教案

小学音乐《田野在召 唤》教案

《田野在召唤》教学设计 教材分析 《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。 教学目标 1.学会用弹跳、欢快活泼的声音演唱《田野在召唤》。 2.认识顿音几号（▼）、重音记号（﹥）和换气记号（∨），能够较正确的使用于演唱。 3.通过学唱歌曲，感受田园幽静美、开阔美，达到对田园的赞美与美的享受。 教学重点 1.用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》 2.初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系 3.歌曲弱起小节的节奏把握与准确演唱 4.感受意大利民歌所表现的欢快活泼 教学难点 1.顿音几号（▼）、重音记号（﹥）力度记号（f强、P弱、mf中强、mp中弱）和换气记号（∨）的识记与认识

2.有表情的演唱歌曲《田野在召唤》 3.八分休止符和反复跳跃记号的认识与使用 教学准备：多媒体课件钢琴 教学方法：欣赏法感受法聆听法 教学过程 一、组织教学，师生问好歌。 二、复习歌曲，我们的田野 导语：田野带给我们很多的礼物，大家看，有金黄的麦穗，广袤的森林，无边的梯田，碧绿的河水。田野是那么的美丽，景色是那么的绚丽多彩，你感受到了吗？让我们一起走进《我们的田野》一起感受那优美抒情的旋律。（播放歌曲伴奏学生演唱） 三、新授歌曲 1.初听歌曲，谈感受 今天老师给大家带来了一首歌曲，听听看，这首歌曲给你带来了怎样的感受？ 2.律动 美丽的田野在召唤我们，就让我们背上背包，跟着老师踏着轻盈的步伐一起走进多情、浪漫的田野吧！全体起立。（播放音乐，学生跟着老师做动作） 3.再次聆听，找衬词

幼儿音乐歌曲教案及反思

幼儿音乐歌曲教案及反思 《找朋友》教学反思 《找朋友》这是开学初所学的第一首歌曲，因为这首歌曲大家最为熟悉，但考虑到放歌词语句太长，放在托班上似乎难度很高。因此，学着亲子班老师的话，“很多歌曲老师可以大胆地改编，变成 自己想要的歌曲”，所以大胆地将《找朋友》这首歌曲的歌词进行 改编。(如：(问)找呀找眼睛，你的眼睛在哪里呀?(答)在这里，在 这里，我的眼睛在这里!)希望这样的方式会提高宝贝们的学习兴趣! 然而，重复唱3-4遍后，我发现个别幼儿的注意力开始下降，表现 出异常的情绪，想要哭时，我马上根据说唱到的器官增添一些拟声 词及表情、语言，(如：找呀找呀找嘴巴，你的嘴巴在哪里呀?在这里，在这里，我的大嘴巴在这里，啊——)使得所表现的器官能更加 的形象、具体，同时吸引幼儿们的注意力。 想不到，这个方法非常地有效果，孩子们的注意力一下子集中起来，小眼睛、小嘴巴、小手都开始动起来，边说、边找、边一起动，学的非常的认真、开心。通过这个方法，我明白一个道理，今后在 上托班的课程时不能完全原搬旧照，需要随机、灵活掌握教学模式，以符合、吸引幼儿的兴趣为前题进行开展!这样才会使宝贝们学的愉快、开心、有所收获! 买菜是幼儿日常生活中经常遇见的事，放学回家后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经耳濡目染，耳熟能详了，平时在幼儿园的角色游戏中也会扮演成人进行买菜活动。在这 样一个大的前提下，让幼儿进行音乐活动，对幼儿来说是既熟悉又 陌生，孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能，何乐而不为呢?选择的内容来既自于幼儿的现实生活，又为生活所服务。活动开始，我以“奶奶”带孩子们去“买菜”的形势导入，小朋友们的兴 趣很浓，积极性一下就被激发出来了。

音乐教案及反思《苹果丰收》

苹果丰收 授课教师：彭春普授课年级：五年级 [教材分析]： 歌曲《苹果丰收》是朝鲜影片《金刚山姑娘》中的一首插曲。歌曲为4|4拍宫调式，二段体结构。曲调明快活泼热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。 歌曲的第一乐段共四个乐句，采用了齐唱的演唱形式，曲调完整，节奏型相同，只是在第四乐章中稍有变化，旋律以摸进的手法轻快而富有舞蹈性，每一句在歌词上都做了重复的补充，增强了欢乐心情的语气表达，描绘了在风和日丽、彩虹满天的季节里，身着民族服饰的姑娘，身背箩筐、载歌载舞喜摘苹果的生动情景。 第二乐段是歌曲合唱部分，第一、第二声部三度、四度的对位和声进行使得演唱效果更为丰满，曲调舒展而又热烈，旋律以四度的摸进逐渐把歌曲的情绪推向高潮。把人们眼望着一片大丰收景象而掩饰不住内心的喜悦之情在这里得到了尽情的抒发。歌曲最后一句在下移八度跳进中欢快地结束全曲。 [教学目标] 1．通过学唱《苹果丰收》，感受朝鲜歌曲的风格，激发学生热爱大自然、感受丰收的喜悦。 2．通过学生创编《苹果丰收》，培养学生音乐兴趣，训练学生肢体协调。 [教学重点] 第一乐段，乐句多是一字一音，速度较快，演唱时较难掌握，必须放慢速度来学习节奏及歌词，先慢是为了后快。 [教学难点] 用欢快的情绪演唱歌曲。 [教具准备] 多媒体图片、钢琴、课件、鼓。 [教学过程] —、组织教学 师: 欢迎五（1）班的同学乘坐音乐列车驶入明德小学音乐城，我知道

五（1）班的同学们特别聪明，特别活泼。演唱的歌曲也特别好听，所以我特别希望能快点欣赏到大家的歌声。下面，我们就开始愉快的音乐之旅吧！ 设计意图：通过鼓励性的语言，引导学生发挥想象，抓住学生注意力，为下面的教学奠定基础。 二、学习歌曲 1．第一站：音乐趣味站（节奏练习） 师：欢迎大家来到第一站----音乐趣味站。听，这是从哪里传来了鼓声？（师敲鼓） (1)节奏1的练习 师敲鼓：x. x x x xx x ‖（先弱后强，先慢后快。）同学们，还等什么你身边就有鼓，想敲就和我一起敲啊。（反复敲三四遍） (2)节奏2的练习 师：嘘，注意听，鼓声发生变化了。 x xx x x x - ‖（先慢后快。） 师：我们先慢速来敲。（敲好后速度加快）仔细听，速度加快了。 (3)完整的节奏练习 你们的耳朵真灵，敲的非常准确。那下面，请同学们看我的手势来敲，我伸一个手指你们就敲第一条节奏，我伸两个手指，你们就敲第二条。看谁的反应最快，准备好了吗？（出示节奏卡片） x. x x x xx x ‖ x xx x x x - ‖ (4)为歌曲伴奏 师：还是按老师的手势，让我们随着音乐来试一试。（可以敲两遍，这是让学生熟悉歌曲的一个过程。)。 2．第二站：音乐心灵站 (了解朝鲜族风土人情,看风光片)师：唉，同学们快看，欢快的歌声和鼓声把我们带到了哪里？到了什么地方？(介绍朝鲜族的相关文化。) 我国的朝鲜族同胞主要集聚在长白山脚下，不但那里的景色秀丽，那里人的服饰更是清雅，朝鲜族自称白衣同胞，素衣民族，喜欢穿白色，素色的衣服，看上去十分的朴素大方。看！画面中的女孩也在跳朝鲜族舞蹈，不过她身上背了一样东西你们知道是什么吗？

四年级音乐第二单元田野在召唤教案

第二单元《田野在召唤》 第一课时 教学内容《春到沂河》 教学目标 1,、从聆听《春到沂河》、中感受“春”的意境，并尽可能展开想像、联想，能边听音乐边用动作来表示乐曲的变化。 2、通过乐曲的欣赏，了解柳琴及其表现特点，感受音乐形象和情绪，加深对我国民族乐器和乐曲的感情。 教学重、难点了解柳琴及其表现特点，感受音乐形象和情绪。教学难点：能够初步分辨乐曲的分段。 教学过程 一、导入 谈话：说起沂蒙山，如果去过山东旅游的人对他一定不会陌生，沂蒙山是山东的一座名山，而沂河对于许多人来说也许就不是那么熟悉了，我们一起来瞧一瞧、看一看。 二、欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》 1、看沂蒙山风光，欣赏女声独唱《沂蒙山好风光》。 2、听后请学生说一说感受 3、随教师的琴声视谱哼唱《沂蒙山好风光》曲调。 4、师：刚才我们看到的是沂蒙山的风光，沂蒙山不但山美而且水美，这节课我们将欣赏一首乐曲 5、揭题 三、新授 1、聆听《春到沂河》第一部分(可以听两遍)。

设问：(1)这段曲调熟悉吗?它源于哪一首民歌? (2)这段曲调给你们的情绪以什么感受? 2、认识柳琴 a、介绍柳琴相关知识 b、区别柳琴与琵琶的外形 柳琴介绍：高音弹拨乐器，外形像柳树的叶子，又名“柳叶琴”是山东、江苏、安徽一带流行很广的民间乐器，也是柳琴戏及泗洲戏的主要伴奏乐器。柳琴的音色清脆、明快，音域广，在乐队中担任主旋律声部，有很佳的效果。 c、分别听一小段柳琴与琵琶的乐曲，区分他们音色的区别 3、完整听赏《春到沂河》 a、带着三个问题初听，注意听柳琴的音色，乐曲可以分成几个段落 每段的速度有什么变化b、学生听后回答 c、小结 1 2 3 4 散板快慢快 引子 A B 重复A 这种形式叫做：“带再现的三部曲式” 4、复听《春到沂河》 a、分段欣赏，欣赏时发挥自己的想像听一听歌曲描绘是什么样的情景？ （学生说一说听到每一段的内容） b、老师小结。 5、再次完整地聆听全曲。从乐曲的名称(标题)及三部分的速度变化，即兴用动作来表达对乐曲的感受与理解 四、总结本课。

幼儿园：中班音乐《小小演奏家》教案及反思

新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 中班音乐《小小演奏家》教案及反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lessons and Reflections on the Music of the Little Class "Little Performer" 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育

中班音乐《小小演奏家》教案及反思 活动目标： 1、引导幼儿能按简单的节奏型为乐曲作即兴伴奏，表达自己的情绪情感。 2、鼓励幼儿运用多种方式表现节奏，体验与同伴合作游戏的快乐。 活动准备：创设森林情境，音乐磁带，打击乐器：蛙鸣筒、沙蛋、响板、撞钟、三角铁等。 活动过程： 一、引入活动 伴随优美的音乐，教师与幼儿一同进入活动室，激发幼儿愉悦的情感。 二、教师引导幼儿有节奏地做模仿动作，引出节奏型：x x | xx x | xx xx | x x x||， 并出示节奏图谱，引导幼儿练习。 三、引导幼儿用不同的方式来表现节奏。 1、鼓励幼儿利用身体创编出不同声势来表现节奏。 （1）“小朋友可以通过拍手来打节奏，我们还可以用身

体的哪些部位来打节奏呢？” （2）引导幼儿用不同声势为乐曲伴奏。 2、随音乐有节奏地敲击物品，进行伴奏。 （1）引导幼儿自由选择瓶、罐、木棒等物品进行敲击，听它们所发出的声音，体验其中的乐趣。 （2）幼儿分组为乐曲伴奏。 3、幼儿运用打击乐器进行伴奏。 （1）教师鼓励幼儿尝试按节奏型敲击打击乐器。 （2）幼儿运用打击乐器为乐曲伴奏，体验合作游戏的快乐。“小小演奏家”活动反思本班幼儿正处于4—5岁年龄阶段，他们对鲜明而有特点的节奏、音响和舞蹈律动具有浓厚的兴趣，节奏性活动是幼儿阶段主要的音乐活动，而这一阶段也正是发展幼儿音乐感受能力的关键时期。因此，为了进一步培养幼儿的节奏感，为了他们在今后的活动中能将自己对音乐的感受、自己的情绪情感更好地表现出来，于是我结合《纲要》以及本班幼儿的年龄特点与实际情况，设计了“小小演奏家”这一音乐活动。此次活动的主要目的是：1、引导幼儿能按一定的节奏型为乐曲作即兴伴奏，表达自己的情绪情感。2、鼓励幼儿运用多种方式表现节奏，体验与同伴合作游戏的快乐。在此次活动的设计上我主要考虑到以下几个方面：一、自然引出节奏型，使活动更加顺畅。为了让活动看起来不生硬，我带着孩子学小鸟飞到大森林里，又在森林里