8.1色彩斑斓的文化生活
学习目标
○了解当代文化的新特点；理解文化生活中的“喜”和“忧”；
○懂得什么是人民大众喜闻乐见的文化
学习重点、难点
○重点：1、当代文化生活的新特点及呈现出这种特点的原因
2、如何对文化生活加强管理和正确引导
3、人民大众喜闻乐见的文化的内涵及发展的原因
○难点：文化生活中的“喜”和“忧”
自主学习：
阅读教材86-89页内容，思考下列问题：
1、当代文化生活的新特点及呈现出这种特点的原因分别是什么？
2、文化生活的“喜”与“忧”的原因及体现是什么？
3、如何对文化生活加强管理和正确引导？
4、人们对文化的需求呈现出什么样的特点？
5、发展人民大众喜闻乐见的文化的内涵及原因分别是什么？
自主探究
网上偷菜，即用QQ或者登陆开心网页就可在网络上实现种菜，收菜和偷菜的一个新
时代网页游戏。
这种盛行的“开心农场”游戏，比其他网络游戏有更广泛的“杀伤力”，有老人迷、有孩子迷，连不少公务员也痴迷其中，据腾讯网北京总部高管透露，仅通过QQ农场玩这种游戏的网民就有1亿人之多。
探究一：请结合“开心农场”谈谈你对当代文化生产与消费特点的认识。
探究二：你觉得“开心农场”这种娱乐游戏好吗，请结合文化生活的“喜”与“忧”的知识谈谈你的看法
探究三：如果你不赞成“开心农场”这种游戏的话，你认为可以为老百姓提供哪些文化产品呢？（参照书本89页）
（A级）2．舞蹈《千手观音》在21名聋哑姑娘的精心演绎下，借助于2005年春晚这个平台，美轮美奂地呈现在亿万观众眼前，一夜之间，舞蹈者邵丽华也成为大众“追星”的对象，这说明（）A．文化产品以大多数人的口味为基础，以雅俗共赏、老少皆宜为目标
B．文化产品的内容和形式变化很快，被称为“快餐文化”
C．借助现代生产和传播手段，一种文化产品能够迅速被认同和接受
D．文化产品的生产以营利为目的，消费者要到市场上购买，有强烈的商业性
（B级）3．近年来，伴随着文化市场的活跃，各种盗版书、音像制品充斥市场。国家有关部门也多次对这种现象展开打击行动，各种盗版、淫秽书刊及音像制品充斥市场（）A．能够满足人们日趋多样的文化需求
B．是由市场经济利益驱动的，是市场经济条件下的必然产物
C．得益于现代科技的发展也反过来促进科技的发展
D．体现了文化市场的自发性和传媒的商业性
（B级）4．据人民网报道：在目前的娱乐报道中，流行着“宁可犯错，绝不错过”的现象。对于这种现象，正确的认识是（）
①在社会主义条件下，新闻自由是法定的权利，媒体观众不应该说三道四
②这是某些媒体为单纯追求轰动效应，热衷于捕风捉影的新闻炒作
③这是市场经济条件下，文化市场的自发性和传媒的商业性所导致的现象
④传媒及从业人员要有法律意识和职业道德，在追求商业利益的同时，也要考虑社会意识
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④（B级）5。文化市场和大众传媒的发展给文化生活带来了复杂的变化，既有积极的影响，也有消极的现象。这就要求（）
①文化消费者提高辨别能力
②文化经营者提高职业道德
③国家要加强对文化市场的管理
④社会要严格控制文化产业的发展
A．①②③ B．①②④C．①③④ D．②③④（B级）6．现在的春晚节目越来越丰富，有舞蹈、相声、戏曲、朗诵、魔术、小品、杂技、武术等，从不同角度满足人们多样化的文化需求。这从一个侧面反映出人们的文化需求日益呈现出的特点（）A.差异性、多元化、时尚化 B.求异性、多样化、丰富性
C.民族性、统一性、生活化
D.多层次、多样化、多方面
（B级）7．有同学认为，时尚的文化就是新文化，就是社会主义大众文化。这句话的错误在于（）
①否定了社会主义大众文化的先进性
②将文化的“新”与文化的“先进”完全等同起来
③否认了时尚文化与大众文化的区别
④否认了时尚文化与大众文化的联系
A.②③④
B.①③④
C.①②③
D.①②④
（B级）8．我们所倡导的大众文化是（）
①先进的、健康有益的文化
②流行文化
③面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化
④通俗文化
A．①②B．②④C．③④D．①③
8.1色彩斑斓的文化生活
《色彩斑斓的文化生活》教案
《色彩斑斓的文化生活》教案 一、课程标准 12辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。 二、教学目标 知识与技能 让学生了解当今我国文化生活的多样性；了解文化市场和大众传媒对文化生活的影响；知道只有发展多样性的文化，才能满足广大人民群众多层次、多样性的精神文化生活需要；明确发展为人民群众所喜闻乐见的大众文化所坚持的原则。 过程与方法 通过当代文化生活的素描知识点的学习，培养学生运用所学知识分析现实问题的能力 通过对教材探究活动不同观点的交流、讨论，培养学生对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。 通过对大众传媒对文化生活的影响的学习，使学生树立全面看问题的观点。 情感、态度与价值观 通过本节课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确地选择健康有
益的文化生活，促进社会的全面进步。 三、教学重点和难点 教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。 因为文化市场的健康发展对构建社会主义和谐社会意义重大，不健康的文化产品对未成年人危害大，而大众传媒对文化生活的影响也是多方面的，既有利，也有弊。 教学难点：正确把握大众文化的含义。 因为我们所倡导的大众文化与通常所说的大众文化在内容上是有区别的，容易混淆，而学术界对大众文化的本质含义也没有完全统一认识。 四、教学过程 导入： 本堂是高二最后一个单元的节新课。根据新课标的教学要求，教师要让学生首先“知道当代文化生活多样性的原因”。我决定取生活一叶，以小见大，挑选文化生活中的某一关注现象，来调动学生刚上课的积极性，为后面的探究预设埋下伏笔。 师：同学们，中央电视台有一档栏目，它专门邀请著名学者进行学术演讲。你知道这是什么栏目吗？ 生：百家讲坛！ 师：对！百家讲坛栏目邀请过多位著名学者，你知道有
高中政治《色彩斑斓的文化生活》教案7 新人教必修3
《色彩斑斓的文化生活》 尊敬的评委、老师大家好！ 今天，我说课的课题是《色彩斑斓的文化生活》。我将从以下三个方面进行说课。 一、教学内容分析 本框是人教版普通高中课程标准实验教材《文化生活》第四单元第八课《走进文化生活》第一框题。本框主要体现了课程标准“把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予客观评价”的要求。 本框题的核心是通过分析文化生活的色彩斑斓，使学生正确认识生活中的文化现象，从而主动选择积极健康的文化生活。 根据课标要求，参照教科书，支撑这一问题解决的知识有：⑴文化生活的特点；⑵文化生活的两面性；⑶发展文化生活的基本要求。其中重点问题是辨别文化生活的“喜”与“忧”。只有辨别清楚，才能趋利避害，才能积极主动的参与健康向上的文化生活。从而为怎样发展为人民大众所喜闻乐见的文化打下基础。由于高二学生尚未学习哲学知识，所以它也是本节的一个难点，同时，由于学术界对什么是大众文化，大众文化有那些基本特征，存在着分歧，所以正确把握大众文化的含义也成为本节课的一个难点。 应该说高二学生已经参与了不少的文化生活。但由于其正处在三观形成的关键时期，对文化生活的参与还比较盲目，缺少理性思考，以至付出沉重的代价。很显然通过本框的学习，学生会更加理性的参与文化生活，从而健康茁壮的发展、成长。 基于以上分析，我将本框题的教学目标确定为以下三个方面： （1）知识目标：了解目前我国文化生活的现状，知道人们的文化生活是色彩斑斓的，但也存在令人忧虑的现象；把握大众文化的丰富内涵；明确发展为人民大众所喜闻乐见的文化必须坚持的原则、方针等。 （2）能力目标：对我国当前文化建设现状，能够作出准确的判断和评价，既看到主流，又认识到存在的问题，增强明辨是非的能力。 （3）情感、态度、价值观目标：树立正确的价值观，提高自身的思想道德素质，在日常生活中拒绝消费品位低下、低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。 二、教学活动过程： 本框题第一目“当代文化生活素描”主要是让学生了解人们文化生活的色彩斑斓，在此基础上分析第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”，从而让学生顺其自然的进入到第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”的学习之中。三目之间层层推进，联系紧密。基于此，教师想从色彩斑斓的文化生活切入，通过分析辨别文化生活的“喜”与“忧”，使学生明白怎样发展我们的文化生活，从而使我们色彩斑斓的文化生活更加绚丽多姿，更加色彩斑斓！基于这种考虑，我准备安排以下几个教学环节： 1.呈现文化生活，感悟色彩斑斓。 在课前3分钟我就将这一组画面和歌曲循环播放。在铃声响起的那一刻再富有感情的说出如下导语。“你是否被眼前的这一组流光溢彩的精美画面所吸引，是否已融入到这一首优美婉转，香飘四溢的歌曲之中？同学们的表情告诉我，大家已被吸引，已被融入。好，就让我们在这样美好的心境之中开始本节课的学习。” 这样导课犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座。非常切合本框题的主题，给学生呈现一个色彩斑斓的精彩世界，让学生充分的感受和欣赏。人非草木，孰能无情。在老师富有情感的导语中，学生已经由无意注意转向有意注意，主动自觉进入到本节课的学习之中。 2.视频欣赏，寻根探源。 对于第一目“当代文化生活素描”，通过让学生观看一段视频（课件展示），自主探究思考以下问题，
《色彩斑斓的文化生活》教学设计
《色彩斑斓的文化生活》教学设计 一、指导思想与理论依据 以新的课程标准和《思想政治课教学指导意见和模块学习要求》为指导，以高二《文化生活》第八课教材知识体系为理论依据。本着贴近生活、贴近实际、贴近学生的原则，力争体现新课程的基本理念。 二、教学背景分析： 必修三《文化生活》的涉及面很广。在第八课中，教师要带领学生认识身边色彩斑斓的文化现象，分析这些文化现象产生的原因和背景，并且树立正确的参与文化生活的态度，学会选择。在本课时中，教师利用学生身边的文化载体，例如电视媒体资源；分析学生身边的文化现象，例如“小沈阳现象”，通过分享活动、探究分析等手段，帮助学生产生对当今文化现象的深入思考，初步确立正确的价值观念。那么，如何通过活动体验、通过体验认识、通过认识提高，成为了本课的最重要课题。 （二）在课前，教师通过调查了解到： 1、目前，学生对身边的文化现象非常感兴趣。对大众传媒和文化热点，能表达一些自己的看法，但并不十分全面和深入。 2、学生普遍认为《文化生活》这门课知识上难度不大，
没有对问题深入思考研究的习惯。 3、学生对电视媒体非常感兴趣，但是交流的机会较少。 （三）教师通过课前的小组调查、讨论，课上的介绍分享，与探究谈论等方式，达成教学目标。是讲授、探究相结合的课程模式。 三、教学目标： （一）、情感态度价值观目标 1.充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就坚定爱国主义信念； 2.对待文化生活选择，有正确的态度，坚信只有选择健康向上的文化生活，才能对个人的成长和国家的发展起到积极的作用。 （二）、能力目标 1.对当前的文化建设现状以及大众传媒对文化生活的影响，能够做出正确的判断和评价。 2.能够积极选择健康有益的文化生活。 （三）、知识目标 1.了解当前文化生活现状以及文化市场和大众传媒的影响。 2.把握大众文化的丰富内涵。 四、教学重点和难点： （一）教学重点：
色彩斑斓的文化生活教学设计
《色彩斑斓的文化生活》教学设计 授课人：邢立靖单位：顺昌一中 一、教学内容 《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第八课第一框题的内容。 《文化生活》教材的四个单元,分别对应了课程标准的四个主题，按照“是什么：文化的概念”、“为什么：文化的发展”、“怎么看：民族精神”、“怎么办：文化建设”的逻辑顺序来展开。 第四单元“发展先进文化”，作为文化生活的结束部分，起到了归纳总结的作用。本单元所要解决的是“怎么办”的问题，即如何大力加强中国特色社会主义文化建设和精神文明建设，使当代文化建设牢牢把握先进文化的前进方向。这是社会主义文化建设的出发点，也是其落脚点。 第八课《走进文化生活》第一框“色彩斑斓的文化生活”,第一目“当代文化生活素描”主要描述了当今我国文化生活的多样性以及导致文化生活多样性的原因，目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”主要描述文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；启示我们对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”讲述了人们的精神文化生活需要的多样性特点，要提供多种类型、多样风格的文化产品，以满足广大人民群众日益增长的精神文化生活需求；我们所倡导的大众文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；发展为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原则，即弘扬主旋律，提倡多元化。 二、学生分析 通过《文化生活》前三单元的学习，学生已经初步明确了：什么是文化，文化的传承与创新，了解了我们的中华文化，这为本单元的学习奠定了一个良好的基础。本框题的教学内容对学生所学知识起到了一个承上启下的作用，相对于前面的知识点理论性、思想性较强，要求学生能够由对事物、现象的感性认识上升到理性认识，对学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力以及对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力都提出了较高的要求，所以对本框题的学习学生有一定的难度。对教材“探究活动”中的一些观点的评价，学生容易陷入片面性，即只看到了事物或现象的一个方面，看不到另一个方面，不能坚持两分法、两点论，全面的看待事物、现象，在这方面要加强对学生的引导。指导学生用比较法、系统法、分析法、综合法、归纳法、讨论法、知识迁移法等方法去学习，以取得好的学习效果。
色彩斑斓的文化生活教学设计
《色彩斑斓的文化生活》教学设计 一、教学内容 《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第八课第一框题的内容。 《文化生活》教材的四个单元,分别对应了课程标准的四个主题，按照“是什么：文化的概念”、“为什么：文化的发展”、“怎么看：民族精神”、“怎么办：文化建设”的逻辑顺序来展开。 第四单元“发展先进文化”，作为文化生活的结束部分，起到了归纳总结的作用。本单元所要解决的是“怎么办”的问题，即如何大力加强中国特色社会主义文化建设和精神文明建设，使当代文化建设牢牢把握先进文化的前进方向。这是社会主义文化建设的出发点，也是其落脚点。 第八课《走进文化生活》第一框“色彩斑斓的文化生活”,第一目“当代文化生活素描”主要描述了当今我国文化生活的多样性以及导致文化生活多样性的原因，目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”主要描述文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；启示我们对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”讲述了人们的精神文化生活需要的多样性特点，要提供多种类型、多样风格的文化产品，以满足广大人民群众日益增长的精神文化生活需求；我们所倡导的大众文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；发展为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原则，即弘扬主旋律，提倡多元化。 二、学生分析 通过《文化生活》前三单元的学习，学生已经初步明确了：什么是文化，文化的传承与创新，了解了我们的中华文化，这为本单元的学习奠定了一个良好的基础。本框题的教学内容对学生所学知识起到了一个承上启下的作用，相对于前面的知识点理论性、思想性较强，要求学生能够由对事物、现象的感性认识上升到理性认识，对学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力以及对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力都提出了较高的要求，所以对本框题的学习学生有一定的难度。对教材“探究活动”中的一些观点的评价，学生容易陷入片面性，即只看到了事物或现象的一个方面，看不到另一个方面，不能坚持两分法、两点论，全面的看待事物、现象，在这方面要加强对学生的引导。指导学生用比较法、系统法、分析法、综合法、归纳法、讨论法、知识迁移法等方法去学习，以取得好的学习效果。 三、设计思想
色彩斑斓的文化生活公开课教案教学内容
色彩斑斓的文化生活教案（教学设计） 知识目标 1.使学生了解当代文化生活的特点及其影响。 2.懂得要发展人民大众喜闻乐见的文化 能力目标 对我国当前的文化建设现状，能够做出准确的判断和评价，既看到主流，又认识到存在的问题。 情感目标 结合具体事例使学生明确什么是为人民大众喜闻乐见的文化，帮助学生自觉树立为人民服务的意识。 教学重点：文化生活中的“喜”与“忧”。 教学难点：正确把握大众文化 【导入新课】 当我们置身文化市场，面对大众传媒的影响，看到户外广告五颜六色，各类书籍图文并茂，电视节目可以随意选择，网络世界更是包罗万象，我们的文化生活同过去相比已经发生了巨大的变化。今天，就让我们走进本课《色彩斑斓的文化生活》，深入了解我们的文化生活。板书《色彩斑斓的文化生活》 检查预习情况。 我们先来了解下我们父辈的文化生活。再来看看我们的文化生活。思考我们的文化生活的特点是什么？ 幻灯片展示： 我们父辈小时候的文化生活的内容（四幅图片） 我们现在的文化生活（四幅图片） 通过对比，我们现在的文化生活同过去相比发生了翻天覆地的变化，与过去单调的文化生活相比，今天我们的文化生活有什么特点？ 学生回答：色彩斑斓。板书 那么，为什么会有这样的特点呢（原因）？ 学生回答：（2-3人） ①科学技术的发展。
②社会主义市场经济的发展，特别是文化市场的发展。 教师总结： 总之，正是由于科学技术的发展和社会主义市场经济特别是文化市场的发展，才使我们的文化生活呈现出前所未有的色彩斑斓。板书 （过渡）这些色彩斑斓的文化生活得益于国家的文化发展，近年来，整个国家文化发展的具体情况是怎样的？ 幻灯片展示：当下我们文化生活中可喜的变化。 1、满足多样的文化需求，充实精神生活（例：看戏、中国好声音、旅游、锻炼、夜文化演出） 2、传播科学文化知识（例：班级管理、培训、育儿知识） 3、接受正确的价值观念，提高思想道德素质（百家讲坛、班级管理） 4、引导消费观念，推动生产发展（网上买东西、团购） （小过渡）由此，我们说，大众传媒和文化市场的发展确实给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。但是，也引发了令人忧虑的现象！ 展示幻灯片：文化生活中令人忧虑的现象。 文学奖设下“白莲花奖”专门颁给年度抄袭作品。首届燧石文学奖（2017）日前举办了颁奖仪式，该文学奖特别为年度抄袭作品设立“白莲花奖”。该奖项是为了打击涉嫌抄袭、洗稿等行为的不良作品，清除原创文学不正之风而推出的特别“奖项”，入围作品有《三生三世十里桃花》《锦绣未央》《英雄联盟之王者荣耀》，最终经过网友评选，“白莲花奖”花落《锦绣未央》。 我：说明我们的文化生活存在抄袭、盗版等不良现象。 （过渡）同学们想一想，在我们的文化生活中，还存在着那些令人忧虑的现象呢？ 学生回答，展示幻灯片：忧的表现 1、在经济利益的驱动下，不顾社会效益，销售品位低下的文化产品。 2、以庸俗的内容，迎合低级趣味。 2、新闻炒作，传播“绯闻轶事”。 同学们说的非常好！ 那么，产生这些另人担忧现象的背后原因又会是什么呢？ 学生讨论，教师总结。
高二政治必修《色彩斑斓的文化生活》说课稿
高二政治必修3《色彩斑斓的文化生活》 一、教学内容分析 本框是人教版普通高中课程标准实验教材《文化生活》第四单元第八课《走进文化生活》第一框题。 本框主要体现了课程标准“把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予客观评价”的要求。 本框题的核心是通过分析文化生活的色彩斑斓，使学生正确认识生活中的文化现象，从而主动选择积极健康的文化生活。 根据课标要求，参照教科书，支撑这一问题解决的知识有：⑴文化生活的特点； ⑵文化生活的两面性；⑶发展文化生活的基本要求。其中重点问题是辨别文化生活的“喜”与“忧”。只有辨别清楚，才能趋利避害，才能积极主动的参与健康向上的文化生活。从而为怎样发展为人民大众所喜闻乐见的文化打下基础。由于高二学生尚未学习哲学知识，所以它也是本节的一个难点，同时，由于学术界对什么是大众文化，大众文化有那些基本特征，存在着分歧，所以正确把握大众文化的含义也成为本节课的一个难点。 应该说高二学生已经参与了不少的文化生活。但由于其正处在三观形成的关键时期，对文化生活的参与还比较盲目，缺少理性思考，以至付出沉重的代价。很显然通过本框的学习，学生会更加理性的参与文化生活，从而健康茁壮的发展、成长。 基于以上分析，我将本框题的教学目标确定为以下三个方面： （1）知识目标：了解目前我国文化生活的现状，知道人们的文化生活是色彩斑斓的，但也存在令人忧虑的现象；把握大众文化的丰富内涵；明确发展为人民
大众所喜闻乐见的文化必须坚持的原则、方针等。 （2）能力目标：对我国当前文化建设现状，能够作出准确的判断和评价，既看到主流，又认识到存在的问题，增强明辨是非的能力。 （3）情感、态度、价值观目标：树立正确的价值观，提高自身的思想道德素质，在日常生活中拒绝消费品位低下、低级庸俗的文化产品，用先进的、健康的文化充实自己的精神生活。 二、教学活动过程： 本框题第一目“当代文化生活素描”主要是让学生了解人们文化生活的色彩斑斓，在此基础上分析第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”，从而让学生顺其自然的进入到第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”的学习之中。三目之间层层推进，联系紧密。基于此，教师想从色彩斑斓的文化生活切入，通过分析辨别文化生活的“喜”与“忧”，使学生明白怎样发展我们的文化生活，从而使我们色彩斑斓的文化生活更加绚丽多姿，更加色彩斑斓！基于这种考虑，我准备安排以下几个教学环节： 1.呈现文化生活，感悟色彩斑斓。 在课前3分钟我就将这一组画面和歌曲循环播放。在铃声响起的那一刻再富有感情的说出如下导语。 “你是否被眼前的这一组流光溢彩的精美画面所吸引，是否已融入到这一首优美婉转，香飘四溢的歌曲之中？同学们的表情告诉我，大家已被吸引，已被融入。好，就让我们在这样美好的心境之中开始本节课的学习。” 这样导课犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座。非常切合本框题的主题，给学生呈现一个色彩斑斓的精彩世界，让学生充分的感受和欣赏。人非草木，孰能
色彩斑斓的文化生活说课稿 正式稿
色彩斑斓的文化生活说课稿 都昌一中沈全珍 尊敬的各位评委老师，下午好！今天我的说课题目是人教版高中思想政治必修三《文化生活》第四单元第八课第一框的教学内容《色彩斑斓的文化生活》。接下来，我将从以下几个方面阐述我的教学内容。 第一、说教材的地位和作用 第四单元是本教材的最后一个单元，是整个文化生活教材的逻辑终点和最后落脚点。而本框又是第四单元的第一框，主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活，学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活。它是第四单元的起点，同时又为后面学习《在文化生活中选择》奠定了基础，起到了承上启下的作用，在本教材中具有重要的地位。 第二、说教学目标 根据新课程标准对于本框的基本要求以及结合对教材的结构和内容分析，我制定了以下教学目标： 知识与技能目标: 了解当代文化生活的新特点，理解文化市场和大众传媒的发展给我们带来的“喜”与“忧”；把握大众文化的丰富内涵。 过程与方法目标： 通过对当今社会文化生活两面性的分析，培养学生辩证看问题的能力，培养学生分析与综合的能力。 情感态度、价值观目标： 通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生主动追求健康向上的文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识。 第三、说教材重点和难点 基于以上对教材的分析，结合学生的实际情况，我将本节课的重点定为发展人民大众喜闻乐见的文化。确定其为重点是因为，准确把握大众文化这个概念的内涵和外延，有助于我们在文化建设中，发展面向广大人民，反映人民的利益和呼声，促进社会进步的社会主义的大众文化。本框题的难点是：文化生活中的“喜”与“忧”。其依据是理解文化生活的“喜”与“忧”，是学生学会辨识各种文化现象，做出正确文化选择的基础。
色彩斑斓的文化生活教学设计
《色彩斑斓的文化生活》教学设计 备课内容二次备课【教学目标】 ◆知识与技能：了解目前我国文化生活多样性及其原因；理解文化市场 和大众传媒对我们的文化生活的影响，即带来可喜变化和令人忧虑的现 象的具体表现；理解什么是大众文化。 ◆过程与方法：对我国当前的文化建设现状，能够作出正确的判断和评 价，既看出主流的倾向，又认识到存在的问题；能够积极选择健康有益 的文化生活。 ◆情感态度与价值观：学生能够正确看待大众传媒对文化生活的影响， 并主动避免大众传媒的不良影响；正确看待当今文化生活中的各种流行 作品，不盲目赶时髦，追流行；积极传播大众喜闻乐见的文化，抵制不 良文化。 【教学重点】 正确看待文化市场和大众传媒给我们文化生活带来的双重影响；发展人 民大众喜闻乐见的文化。 【教学难点】 正确把握大众文化的含义。 依据：第一，对于什么是大众文化，学术界的意见并不一致，还存在很 大分歧；第二，容易把我们所倡导的大众文化与通常所说的大众文化混 同起来。 【教学方法】 自主合作探究教学法、问题启发式教学法，情景教学法 【教学手段】 多媒体教学课件 【教学课时】 1课时 【教学过程】
导入新课 展示同学们参加石燕湖拓展训练和校运会的照片，熟悉的场景让他们亲身体验到文化生活色彩斑斓、丰富多彩。 自主学习 1、当代文化生活有哪些特点？ 2、当代文化生活“喜”与“忧”的原因和影响？ 3、大众文化的标准？ 4、经典文化和流行文化的关系怎样？ 推进新课 一、当代文化生活的特点及原因 1.特点：文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩，人们在文化生活中面对着 多种选择。 2.原因： ①现代科学技术的发展，提供了强大的生产设备、多样的文化载体、快 捷的传播工具，使文化产品的大批量、规模化、产业化生产与流通成为可能，也给大众传媒插上了飞翔的翅膀。 ②社会主义市场经济的发展，使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩， 人们在文化生活中面对着多种选择。 二、当代文化生活的“喜”与“忧” 1.可喜的变化 ⑴原因：文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可 喜的变化。 ⑵影响： ①满足文化需要，充实精神生活 ②传播科学文化知识 ③使人们潜移默化地接受正确的价值观念，提高思想道德素质 ④引导消费观念，推动生产发展 2.忧虑的现象 ⑴原因：文化市场的自发性和传媒的商业性，也引发了令人忧虑的现象。
【原创】《色彩斑斓的文化生活》教学设计
《色彩斑斓的文化生活》教学设计 【教学内容】 《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治《文化生活》模块第四单元第八课第一框题的内容。本框设置了三个子目：当代文化生活的素描、文化生活的“喜”与“忧”、发展人民大众喜闻乐见的文化。第四单元作为《文化生活》的逻辑终点和最后的落脚点，起到了归纳总结的作用，中心议题是发展中国特色的先进文化。本框作为第四单元的起点，主要引导学生感受当今社会丰富多彩的文化生活，学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活，为下一框的教学埋下了伏笔。 【学生分析】 1.学生已有的认知水平和能力状况 通过调查：学生通过《文化生活》前三个单元的学习，已经基本掌握了《文化生活》的基础知识，具备了一定的分析和解决文化问题的能力，为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。 2.学生存在的学习问题 现在的高中生思想活跃，思维敏捷，独立性强，一方面他们关注社会，对流行文化的感受力越来越强烈,但同时，他们对良莠不齐的流行文化缺乏分辨能力，对传统的主旋律作品采取冷淡的态度。如何认识文化生活的“喜”与“忧”？怎样的主旋律作品才能吸引他们？如何引导他们去解读流行文化，使自己的精神生活更健康，更丰富多彩？如何把握流行趋势，理性地选择，在自己的个性得到张扬的同时，更快更好地融入集体、社会，找到自己的位置，这是一个重要而又亟待解决的问题。 1.学生的学习需要和学习行为 从课堂实施的角度讲，学生需要对文化现象进行全面认识并把握其本质；从心理学角度讲，要依据学生年龄特点和认知规律，激发学生的好奇心，以问题引导学生并使之产生学习兴趣。 【设计思想】 1.教学过程中拟实践的教育理念：尊重学生主体地位；引导学生自主学习；关注全体学生进步；引导学生关注生活。 2.教学过程中要把握的教学原则： 把握思想性。在教学中要正确把握课程的性质，牢牢把握课程的思想性，紧紧围绕学生思想觉悟的提高和道德品质的养成，展开知识的传授和能力训练。 关注现实性。《色彩斑斓的文化生活》教材不是简单的理论阐释，而是从文化生活的现实出发，注重学生实际能力的培养和价值观的形成。知识的建构、内在的逻辑、活动的设计都有很强的现实性。 倡导主体性。主体性是教学的灵魂。只有学生主体的充分参与，才能真正实现素质教育和创新教育要做到“以学生为主体，以教师为主导”，把课堂的中心真正放在学生身上，让他们成为学习的主人，学生要变被动接受为主动探究，使学生在探究性学习中体会自主学习的快乐和成功的乐趣。