幼儿园拼音教学反思(共8篇)

篇一:幼儿园学前班拼音教学反思

幼儿园学前班拼音教学反思

百手整理 起驾为您 担任学前班语文教学工作中, 我感觉到这个年龄段的孩子口语表 达能力发展很快。在学习中,他们的认知能力不断提高,脑中积累的词汇不断丰富,表达的 欲望也随之加强。特别是拼音教学,与语言教学密切相连,更能有效地促进孩子语言能力的 发展。 学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点, 好动是他们的共性, 学习注意力持续时 间短,最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音,对于善于直观形象思维的学前班 孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣?结合汉语拼音本身的特点和幼 儿的年龄特点,我在课堂教学中采取了以下措施。

一、注重图、形、音结合。

汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合,没有词句等丰富的内容,缺乏一定的语言 文字情境,这些让学生学起来感到很枯燥。教学中,我将字母的形和音与插图结合起来,将 抽象字母具体形象化, 激发学生的情趣。 为了便于孩子记忆 我特意把拼音字母编成儿歌。 课 堂上,从看图说话导入,让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形,在模拟唱歌、打鸣的活动 中读准音,在发现形的过程中学会写。学生在开心快乐中识记形,读准音,享受到了成功的 喜悦。

二 .设比赛。

儿童的好胜心强,抓住这一心理,在课堂上巧妙地增设比赛,能极大地调动学生学习汉 语拼音的积极性。如:在学完声母、韵母后,我采用小猴摘桃子等比赛形式复习巩固。操作 如下:在黑板上画一棵桃树,树上结满了红红诱人的大桃子,每个桃子上分别写着不同的声 母、韵母。把参加比赛的学生分成两个组,要求第一组把树上写着声母的桃摘下来,第二组 把树上写着韵母的摘下来。比一比,看哪一组先按要求摘完桃,哪一组就获胜。另外,还采 用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习,激发学生学习汉语拼音的兴趣。 三、顺口溜辅助记。

在拼读中,孩子们会遇到多种特殊的情况,如 j q x 与ü相拼时应去掉两点,这时就可教 幼儿背:大鱼大鱼真有礼貌,见到 jqx 脱帽敬个礼,当学生们背着这些琅琅上口

的儿歌时,拼写就不容易错误。在教学中,根据幼儿喜爱诵读的特点,尽量设计一些节奏简 单明快的拼音儿歌,或者鼓励孩子们自己创编歌谣,以此来加强记忆,巩固拼音学习。 总之,在拼音教学中,应创造行之有效的教学方法,激发学生学习汉语拼音的兴趣,让 学生感受到学习的快乐,品尝到成功的喜悦,树立起必胜的信心。在今后的教学中,我要不 断学习借鉴好的教学方法,及时总结自己的教学心得,将所学真正运用于课堂,不断提高教 学质量,持久的发挥课堂的有效性。

篇二:学前班拼音教学反思

学前班拼音教学反思

汉语拼音是一门很重要的课程,它是学好语言文学的基础和支柱,所以学前班拼音教学 的开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重,从小培养幼儿学习拼音的兴趣,是大大提高幼儿 学习拼音质量的有效途径。根据资料显示, 5岁之前是学习拼音的最佳时期,这样一来,如 何对待和进行学前班拼音教学,又将成为幼儿教师一个新的思索。我认真参考资料,结合幼 儿自身实际情况,希望能改变传统的教拼音方式,让幼儿不仅能学得轻松,还能很好的掌握 拼音及拼音的应用, 学好任何知识, 兴趣都是最关键的因素, 拼音课如何开课, 开课的好坏, 直接影响了幼儿对学习拼音兴趣的培养, 孩子们的兴趣足了, 那么对学习拼音也打下了基础。 针对这些,我是这样来进行学前班拼音教学的:

一、为拼音编舞蹈

新颖的教学方法替代传统的方法,是教育教学发展的必要改革,以前学前班的拼音,在

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