11《最苦与最乐》导学案
中垌中学初二语文科
11、《最苦与最乐》导学案
设计：初二语文组时间：2013-10-21学案编号：2013C2012
班级：姓名：学号：
老师寄语：心有多大，舞台就有多大；相信自己，没有什么不可能。
知识链接：
梁启超（1873年2月23日-1929年1月19日），字卓如，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人等。汉族，广东新会人。中国近代维新派代表人物，学者。中国近代史上著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。戊戌维新运动领袖之一。梁启超一生勤奋，各种著述达一千四百万字，在将近三十六年而政治活动又占去大量时间的情况下，他每年平均写作达三十九万字之多，这体现了多么惊人的勤奋和才华啊！
第一课时（展示探究课）
一、自主学习
1、给加点字注音或根据拼音写汉字
循．环（）圣贤．（）卸．却（）悲天悯．人（）
达guān（） péi礼（） qì约（）监dū（）
2、解释下列词语，并选其中两个造句
达观：卸却：
海阔天空：
心安理得：
如释重负：
任重道远：
死而后已：
悲天悯人：
造句：
3、本文的作者是，字任甫，号任公，他是中国近代改良主义思想家、教育家。这篇文章是（文体），选自
二、合作探究
1、作者认为人生最大的痛苦是什么？
2、作者认为人生最大的快乐是什么？
3、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？（提示：句式与内容分析入手）
4、苦乐都与责任有关，哪什么是责任？（结合第二段思考）人生应如何对待责任？（结合第四段思考）
5、结合上述分析，归纳本文中心论点：
三、深入探究
作者是怎样论述苦乐与责任
．．．．．之间的关系的？（结合二、四段思考）结论是什么？
四、拓展探究
1、读罢此文，作为当代中学生，你认为自己目前应担负的责任是什么？你准备怎样去完成？
2、实例分析
毕淑敏的《孝心无价》一文中有这样一句话：“我不喜欢一个苦孩子求学的故事，家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……”
思考：就该孩子的做法，谈谈你的看法？
五、课文小结
1、学生自我总结
我的收获
我的不足
2、师生共同总结
第二课时（展示探究课）
一、回顾上一课时的知识要点
二、再探究
1、小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式？在文中找出具体句子（用序号表示）。
3、小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些论证方法？在文中找出具体句子（用序号表示）。
4、找找本文有哪些修辞手法，在文中找出具体句子，并看看它们对本文的语言有那些帮助？
5、品味精彩语段，体会本文“语言平易，亲切，如拉家常”的特点。（提示：形式+内容）
①“答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不感见，纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。”
②“翻过来看，什么事最快乐呢？自然是责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：‘如释重负’；俗语亦说是：‘心上一块石头落了地’。”
③引导学生阅读开头的5个设问句，体会它们的作用。
三、课后作业
1、句型练习——仿写：学生可以根据示例仿写，也可以仿写自己最喜欢的句子。
例：人若能知足，虽贫不苦。_______________若能______________，虽
__________________。
例：人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。
人生__________________，莫若___________________。
3、结合以上论据的类型，你认为本文主要采用了哪些论证方法?
4、阅读训练
自信
自信，顾名思义就是自己相信自己。人们常说，人要有主见，才会办好事。唐代韩愈初次考举人时，文章并未受到主考官的赏识。结果落第了。三年后，他再次去考，主考官还是此人，连文章题目也未变，韩愈不假思索，毫不犹豫地将上次所写的文章原封不动地写了一遍，出乎意料的是，这次主考官对他的文章大为欣赏，结果当然中了举。初看这则故事，觉得韩愈有点“狂妄”，可仔细一想，他的可贵之处就在于“自信”。如果他惶惶惑惑，另外重写一篇，也许又是名落孙山。
自信，是坚持正确的意见，面对困难不灰心，执著地追求自己的目标。爱迪生一生中进行了大量的发明创造工作，但他也经历了无数次的失败和挫折。如果他当时认为“我不行”，就自暴自弃，那么他还会至今被人们所称道吗？周总理也对共青团干部说过，要吸收各方面的意见，但又不能六神无主，无所适从，要善于吸取好的建议，坚持正确的，也就是要有自信的精神。
但是，盲目的自信则是骄傲，。西楚霸王项羽在秦末时势力最强，由于刚愎自用，即过分自信，听不进劝告，一意孤行，结果“无颜见江东父老”。
“自信是成功的第一秘诀”，但并非靠自信就能成功，成功必须靠汗水和勤奋才能换来，爱迪生的发明创造，正说明了这点。所以自信是成功的第一秘诀，但不是惟一的秘诀。
1、自信的作用是。（用第1段文中的原话来回答）
2．第1段在全文中的作用是（）
A．点明中心论点 B．提出中心论点的论据
C．论证中心论点 D．提出本文论述的问题
3．西楚霸王的事例说明了（）
A．不自信就不能成功 B．盲目自信也不能成功
C．只有自信才能成功 D．只要有自信就能成功
4、本文的中心论点是：。
5、本文的事实论据有：。
6．本文使用了和的论证方法。
中垌中学初二语文科
11、《最苦与最乐》导学案
第一课时
一、自主学习
1、给加点字注音或根据拼音写汉字
循．环（）圣贤．（）卸．却（）悲天悯．人（）达guān（） p éi礼（） qì约（）监dū（）
2、解释下列词语，并选其中两个造句
达观：对不如意的事看得开。卸却：解除，推卸。
海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。
心安理得：事情做得合理，对己对人都是很坦然。死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。
如释重负：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。
任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。
悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
二、合作探究
1、作者认为人生最大的痛苦是什么？（负责任是人生最大的痛苦）
2、作者认为人生最大的快乐是什么？（尽责任是人生最大的快乐）
3、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？
开篇用了一串排比设问，提出了关于人生最大痛苦的许多答案——贫、失意、老、死，并且一一加以否定，然后再提出自己的观点：人生最大的痛苦在于负了未了的责任。
4、苦乐都与责任有关，哪什么是责任？（结合第二段思考）人生应如何对待责任？
人生当勇于负责任，而不能逃避责任。
5、结合上述分析，归纳本文中心论点：（未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐）
三、深入探究
作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？
人因有责任而苦，尽大责则得大快乐，尽小责则得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。
结论：要在尽责中寻找快乐。
四、拓展探究
1、读罢此文，作为当代中学生，你认为自己目前应担负的责任是什么？你准备怎样去完成？
2、实例分析
毕淑敏的《孝心无价》一文中有这样一句话：“我不喜欢一个苦孩子求学的故事，家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……”
思考：就该孩子的做法，谈谈你的看法？
第二课时
一、回顾上一课时的知识要点
二、再探究
1、小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式？在文中找出具体句子。
点拨：句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。
好处：虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。
2、小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些论证方法？在文中找出具体句子。
论证方法——引证、例证、道理论证、对比论证等。
点拨：修辞手法——排比、设问、反问等。
好处：文中的排比俯拾皆是，这造成了文章流畅气势，设问、反问等不再与上题重复。
3、品味精彩语段，体会本文“语言平易，亲切，如拉家常”的特点。
①“答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不感见，纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。”
（这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。）
②“翻过来看，什么事最快乐呢？自然是责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：‘如释重负’；俗语亦说是：‘心上一块石头落了地’。”
（这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。）
③引导学生阅读开头的5个设问句，体会它们的作用。
（这五个设问句环环相扣，由浅入深，层层递进，把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊，令人信服。同时，虽然本文谈的是严肃的话题，但由于设问句的运用，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。）
三、课后作业
1、句型练习——仿写：学生可以根据示例仿写，也可以仿写自己最喜欢的句子。
例：人若能乐观，虽败不痛。人若能谦虚，虽胜不骄。
例：人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。
人生最悲的事，莫若___________________。
3、
举例论证(事实论证)、道理论证、对比论证、引用论证。
4、阅读训练
1、自信的作用是：人们常说，人要有主见，才会办好事。
2．C． 3．Ｂ．
4、本文的中心论点是：自信是成功的第一秘诀。
5、本文的事实论据有：爱迪生的发明创造；周总理也对共青团干部的说话；韩愈将第一次科举考试
的文章写到第二次科举考试的答卷上，结果中了举。
6．举例论证和对比论证的论证方法。
最苦与最乐导学案(含答案)
《最苦与最乐》导学案 一、文学常识 1、作者简介 梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，广东新会人，中国近代改良主义思想家，学者。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。维新变法前，与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动。戊戌变法失败后，与康有为一起流亡日本，政治思想上逐渐走向保守，但是他是近代文学革命运动的理论倡导者。他倡导新文化运动，支持五四运动。其著作合编为《饮冰室合集》。 2、背景链接 甲午中日战争爆发，清政府统治腐败，人民过着痛苦不堪的生活。一个有良知的致力于中国改革的维新运动领袖，希望唤起更多中国人的民族意识和责任感。 3、议论文知识 （1）议论文的三要素：论点、论据、论证。论点(需要证明什么)。是正确、鲜明阐述作者观点的句子,是一篇文章的灵魂、统率。任何一篇文章只有一个中心论点,一般可以有分论点。论据(用什么来证明)。是支撑论点的材料,是作者用来证明论点的理由和根据,分为事实论据和理论论据两种。论证(怎样来证明)。是用严密论据来证明论点的过程。论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。。
（2）论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。 （3）常见的论证结构：论证结构也就是指议论文的基本结构，结构由“引论、本论、结论”三部分组成。一般的说，引论就是开头，本论就是主体，结论就是结尾。即开头必须提论题或论点，主体部分应选用材料并分次论证观点，结尾归纳总结。其中本论部分常见的论证结构有以下几种，层进式、对照式、总分式、并列式。 （4）论点与论题 ①定义不同。论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张，论题是作者所要议论的问题，有待于证明的命题。 ②形式不同。以标题来看，论点的提出一般是一个较完整的判断句。 ③位置不同。论点的位置灵活，可在标题、文首，也可在文中，还可在结尾;论题的位置一般在标题或文首。 （5）论证方法的作用： ①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。 格式：使用了举例论证的论证方法，举……(概括事例)证明了……(如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点)，从而使论证更具体更有说服力。 ②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。 格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而
最苦与最乐公开课教案
《最苦与最乐》 一、导入新课 小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：同学们喜欢我上课最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。 二、作者简介：《出示课件》 课前布置学生通过网络、书籍等查找有关梁启超的资料，课堂上请学生展示自己的预习成果。教师可结合课文注释，明确有关要点：作者梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。著作有《饮冰室合集》等。 三、课文朗读：《出示课件》 朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义： 1．注音： 契（ｑì）约揽（ｌǎｎ）悲天悯（ｍǐｎ）人 2.结合文中注释解释词语： 失意如释重负无入而不自得悲天悯人 3.补充解释词语： 莫若：不如。 达观：对不如意的事情看得开。 契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。 任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。 死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。 仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。 四、师生分析课文内容： 1.理清文章结构：《出示课件》 先由学生进行小组讨论：什么是人生最大的痛苦？什么是人生最大的快乐？人生当如何？而不能如何？ 进而明确文章可以分为三个部分： A.（1、2自然段）论述“负责任是人生最大的痛苦”。 B.（3自然段）论述“尽责任是人生最大的快乐”。 C.（4、5自然段）论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。 2.分析课文： 讨论第一部分。 第1自然段： （1）作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？它们是最苦吗？ 明确：贫→知足；失意→安分；老死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。 （2）接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢？请用原文回答。《出示课件》 明确：我说人生最苦的事，莫过于身上背着一种未了的责任。 （3）为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢？《出示课件》 明确：找出论说的句子： （正）凡人生在世间一天，便有应该做的事。 （反）该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。 从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。 第2自然段： （1）一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。 举例：个人对他人的责任（承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等）.
最苦与最乐 精品教案(大赛一等奖作品)
15最苦与最乐 1．在掌握有关议论文知识的基础上明确作者观点，理清文脉。 2．感受文章严密的论证，学习文章流畅凝练的语言。 3．理解责任的含义。引导学生树立对家庭、对社会、对自己的责任感。 一、导入新课 世界上什么最苦？什么最乐？这个问题，一千个人就会有一千种答案。宋代的文学家、政治家范仲淹说过：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”因为他是一个有责任感的人，他以天下苍生的忧乐为己任，当天下苍生俱欢颜时，他就会快乐。因此，有人认为人生苦乐在于责任，这也是梁启超的苦乐观。今天，就让我们看一看这位大学者是如何具体阐述的吧。 二、教学新课 目标导学一：了解知识，整体感知 1．解题。 明确：题目是一个并列短语，前后两个词语意思相反，作者谈的不是一般的“苦与乐”，而是把论题集中在“最苦与最乐”上。 2．作者简介。 梁启超(1873年2月23日—1929年1月19日)，字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人等。中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法(百日维新)领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。 梁启超被公认为是清末优秀的学者，中国历史上一位百科全书式人物，而且是一位能在退出政治舞台后仍在学术研究上取得巨大成就的少有人物。 黄遵宪评价梁启超的文章说：惊心动魄，一字千金，人人笔下所无，却为人人意中所有，虽铁石人亦应感动。从古至今，文字之力之大，无过于此者矣。 3．通读课文，回答问题。 (1)人生什么事最苦？ “人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。” (2)人生什么事最乐？ “责任完了，算是人生第一件乐事。” (3)人们应该怎样对待责任？ 应该像“君子”那样，“把种种责任来揽在身上”“日日在那里尽责任”，而不是“将责任卸却”。 (4)文章哪几个自然段写最苦？哪几个自然段写最乐？全文是按什么结构来写的？ 明确：第一、二、三自然段论述“未尽责任是人生最大的痛苦”。第四、五自然段论述“尽责任是人生最大的快乐”。第六自然段论述“人生当勇于尽责任，而不能逃避责任”。全文按分总的结构来写。 目标导学二：分析课文，理清思路 1．文章开篇用一串排比设问，提出关于人生最苦的许多答案，并一一否定，然后提出自己的观点：人生最大的痛苦在于背负未来的责任。作者为什么要这样安排？ 明确：先驳论后立论，不显得突兀，有水到渠成之妙。
最新语文版八年级上册第三单元第11课《最苦与最乐》导学案(有答案)复习过程
语文版八年级上册第三单元第11课《最苦与最乐》导学案（有答案） 11.最苦与最乐 【学习任务】 1．掌握“恩惠、赔礼、契约、卸却”等词语的正确写法。 2．掌握“如释重负、任重道远、死而后已、悲天悯人”等成语的含义和用法。 3．正确理解课文的中心论点，辨析课文的论证方法，理清课文的论述层次和论述角度。 4．感悟课文整句的特点和作用，理解设问、反问在课文中的作用。 5．结合现实理解课文的苦乐观点。 【知识储备】 1．梁启超：近代资产阶级改良主义者、学者。字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。1898年参与戊戌变法，主办了京师大学堂（1912年改为北京大学）。变法失败后流亡日本，主办了《清议报》《新民丛报》，继续宣传他的政治改革主张，宣传西方的社会、政治、经济、文化等学说。 2．整句和散句：指结构相同或相似，字数大致相等，整齐地排列在一起的一组句子，主要表现为排比句、对偶句、近似于对偶或者排比的两个句子等。散句，指结构不整齐，各式各样的句子交错运用的一组句子。比如：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，后面两个句子，不是排比，也不是对偶，但他近似于这这两种句式，就是整句中的一种形式。比如：“在一个炎热的夏天中午，地头树荫下坐着一群歇晌的人，忽然从大路上老远走过来一个人，大伙挺纳闷：是谁呢？顶着这么毒的日头走路？”这组句子就没有整句的三种形式，它是散句。 3．对举和对比：对举和对比都是指内容安排方面的方法，而不是指句子的形式特点。对举，是指列举出的两个并列的事物，相互映衬；对比，是指列举出的相反性质的两个事物，突出的是事物的不同。 【自主学习】 1．找出下列句子中错别字最少的一项是（） A．受了人家的恩慧没有报答，得罪了人没有陪礼，这就连这个人地面也几乎不感见他。 B．凡嘱我自己打主意要作一件事，便是现在的自己和将来的自已立了一种锲约。 C．即然这苦是从付责任而生的，我若是将责任御却，且不是就永远没有苦了吗？ D．越是圣贤毫杰，他负的责任越是重大；而且他常要把这种种责任拦在身上，肩头的担子重没有放下的时节。
语文版八年级第11课最苦与最乐
语文版八年级第11课《最苦与最乐》教学目标与要求： 1、学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容， 2、明确作者观点，理清文章脉络， 3、学习文章流畅而又凝练的语言。 重点： 培养学生思维的严密性 难点： 训练严密的思维能力和语言表达能力 教具： 多媒体 教程： 二、过程设计 教法学法 教学流程 (1)导入课题： ①播放多媒体课件：中央电视台对抗“非典”战士钟南山等
人的采访。当记者问他们进入疫区时怕不怕，他们的回答是“怕”，“但还是要进去，因为这是医护人员的责任”。 ②展示有关报道：有一个家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡，页 1 第 因受接触被隔离的人数高达200多人。 教师引导学生讨论这两则报道，使学生明确：人是社会的人，社会是人的社会，人离不开社会，社会、家庭都需要人能负责任，同时对别人负责任就是对自己负责任。 (2)：课前布置学生通过网络、书籍等查找有关梁启超的资料，课堂上请学生展示自己的预习成果。教师可结合课文注释，明确有关要点：作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。文风：流畅、犀利、凝炼《饮冰室合集》著作：课文朗读：(3) 朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：①注音：) ｍǐｎ) 悲天悯人(揽契约(ｑì) (ｌǎｎ②结合文中注释解释词语：失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人③补充解释词语：莫若：
不如。达观：对不如意的事情看得开。契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。页 2 第 任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。 死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。 仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。 (4)师生讨论课文内容： ①理清文章结构： 第一步：先由学生进行小组讨论，填写以下空格： __________________________________是人生最大的痛苦。__________________________________是人生最大的快乐。人生当_________________________，而不能 ___________________。第二步：根答案再次讨论，理清课
部编人教版语文七年级下册《最苦与最乐》省优质课一等奖教案
《最苦与最乐》教学设计 教材分析： 《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论性散文,作者先谈未尽责任之苦,进而引出尽责任之乐,阐明了苦与乐对立统一的关系,从而提出具体做法“人生应当勇于承担责任,而不能逃避责任”,鼓励人们勇于负责,学习待人处世的正确态度。文章在结构上论证严密,语言流畅而又凝练,同时给人以思想道德的教育——对国对民的责任感。 教学目标： 【知识与能力】 1.在掌握议论文知识的基础上理解文章内容,明确作者的观点。 2.学习作者简洁流畅的语言风格。 3.领会作者对人生价值的思考,学习课文展现中心论点的写法。【过程与方法】 1.有感情地朗读课文,明确作者的观点,理清文章的脉络。 2.小组合作探究,把握作者的论证过程,学习本文严密的论证方式。 【情感态度与价值观】 引导学生理解人生的最苦与最乐,勇于承担责任。 教学重难点
1.重点:(1)学习略读的阅读方法,把握作者的观点。(2)学习本文摆事实、讲道理的论证方法。 2.难点:培养学生严密的思维能力和语言表达能力。 教学过程 一、导入新课 同学们,请你们说一说,生活中什么最苦?什么最乐?〔学生发言〕刚才,我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法,那么,还有一个人没有发言,他就是饮冰室主人——梁启超。今天,我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》,听听他认为什么是“最苦”?什么是“最乐”? 二、自主学习成果展示 1.了解作者。 梁启超(1873—1929),字卓如,号任公,别号饮冰室主人,广东新会人。中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家、学者。戊戌变法的领袖之一,中国近代维新派、新法家代表人物。著作大多收于《饮冰室合集》中。 2.检测生字词。 (1)读准字音,记准字形。 契．约(qì)揽．(lǎn)循．环(xún) 卸．却(xiè)监督．(dū)悲天悯．人(mǐn)
七年级语文下册《15 最苦与最乐》课后练习含答案
15最苦与最乐 01积累运用 1．给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字。 恩惠．()缠．着()契．约() 招lǎn() 循．环( ) xiè()却监dū() 死而后yǐ() 2．将下列成语补充完整，并解释其意义。 (1)如(释)重负：。 (2)任重(道)远： (3)悲天(悯)人： (4)心安(理)得：。 3．(南京中考)按要求修改下面的观察日记。 ×月×日星期三小雨转多云 今天早晨，我在小区运动场玩，①忽然看到双杠上挂着一幅蜘蛛网。②我以前从来没见过这么完整的蛛网。③仔细观察后发现：它看上去像是一个自行车车轮，从“车轮”的中心伸出了许多细丝，我数了数，哇，有25条！它们又被一圈圈蛛丝连起来，就成了漂亮的网。 ④谁能说蜘蛛不是不厉害呢！ (1)第①句中量词使用不当，应将“”改为“”。 (2)第②句啰嗦，应改为：“。” (3)第③处标点不当，应将“”改为。 (4)第④句有语病，应改为： 4．(北海中考)结合语境，将下列句子填入横线处，顺序最恰当的一项是() 花儿赋予我们勇气和力量，让我们看到了生命的美好和希望。让我们做一朵花儿吧，无论是身处高山还是匍匐低谷，________；让我们做一朵花儿吧，无论是晴空万里还是乌云密布，________；让我们做一朵花儿吧，无论是雍容华贵还是暗香浮动，________；让我们做一朵花儿吧，无论是枝头绽放还是凋谢飘零，________。 ①都浸透着优雅与高洁的气质 ②都展示着昂扬与淡定的气度 ③都能无喜无忧，从容安然地面对 ④都能宠辱不惊，恭敬自如地生活 A．③④②①B．④③①②C．①②④③D．④③②① 5．按要求填空。 (1)《最苦与最乐》选自《》。梁启超(作者)是近代资产阶级改良主义
最苦与最乐原文
梁启超《最苦与最乐》原文阅读 一九二二年八月十二日《时事新报·学灯》 人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最苦的事，莫苦于身上背著一种未了的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多作分外希望），虽然失意不苦；老、死乃人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生在世间一天，便有一天应该的事。该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！ 答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡里梦里，都像有他的影子来缠着我。为什么呢？因为觉得对不住他呀！因为自己对他的责任，还没有解除呀！不独是对于一个人如此，就是对于家庭、对于社会、对于国家，乃至对于自己，都是如此。凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。有了这责任，那良心便时时刻刻监督在後头，一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带著苦痛往坟墓里去。这种苦痛却比不得普通的贫困老死，可以达观排解得来。所以我说人生没有苦痛便罢，若有苦痛，当然没有比这个加重的了。 翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：“如释重负”；俗语亦说是：“心上一块石头落了地”。人到这个时候，那种轻松愉快，直是不可以言语形容。责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，海阔天空，心安理得，那快乐还要加几倍哩！大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐。人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。这种苦乐循环，便是这有活力的人间一种趣味。却是不尽责任，受良心责备，这些苦都是自己找来的。一翻过去，处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。快乐之权，操之在己。孔子所以说：“无入而不自得”，正是这种作用。 然则为什么孟子又说：“君子有终身之忧”呢？因为越是圣贤豪杰，他负的责任越是重大；而且他常要把这种种责任来揽在身上，肩头的担子从没有放下的时节。曾子还说哩：“任重而道远”，“死而后已，不亦远乎？”那仁人志士的忧民忧国，那诸圣诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以。但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐，所以他到底还是乐，不是苦呀！ 有人说：“既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永远没有苦了吗？”这却不然，责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。人生若能永远像两三岁小孩，本来没有责任，那就本来没有苦。到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能躲？不过有大小的分别罢了。尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。
八年级语文上册 第11课《最苦与最乐》导学案 (新版)语文版1
《最苦与最乐》导学案 【学习目标】 1.理清本文思路，培养思维的严密性。 2.体会文中排比等修辞手法的运用，欣赏作者流畅、简练的语言。 3.领会作者对人生价值的思考，树立对他人、对社会、对自己的责任感。 【学习重难点】 1.体会文中排比等修辞手法的运用，欣赏作者流畅、简练的语言。 2.领会作者对人生价值的思考，树立对他人、对社会、对自己的责任感。 【温故互查】 1.给下列加点字注音 恩惠．（）契．约（）监督．（）卸．却（） 纵．然（）揽．（）悲天悯．人（） 2.解释下列词语 如释重负：任重而道远： 死而后已：悲天悯人： 3.通过查找资料，将下面空白补充完整。 本文作者，字，号，别号，近代资产阶级改良主义者、学者，广东新会人。著有《》。 【设问导读】 1.默读课文，理清文章结构。 2.再读课文，小组内讨论以下问题： 1)作者认为人生什么事最苦？什么事最快乐？最苦与最乐之间有什么关系？ 2)一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度的举例。请找出作者所举的事例。 3)本文谈的是严肃的话题，但句式、论证方法、修辞手法的变化使得文章语言凝重却不呆滞。请 找出相关句子，从修辞的角度进行赏析。
4)作者把苦乐观与人生的责任相联系。我们作为新世纪的青少年，对国家、对社会、对家庭、对 自己，应该尽到什么责任？请真诚的说出你的想法。 【自学检测】 1.指出下列句子使用的修辞方法。 A.人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。（） B.古语说得好，“如释重负”；俗语亦说，“心中一块石头落了地”。（） C.处处尽责任，便处处快乐；时时尽责任，便时时快乐。（） D.到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能逃躲？（） E.尽得大的责任，就得大快乐；尽小的责任，就得小快乐。（） 【拓展延伸】 1.收集日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语和谚语。 《最苦与最乐》答案 【温故互查】 1. 略 2. 略 3. 梁启超卓如任公饮冰室主人《梁启超全集》 【设问导读】 1. 略 2. 1) 最大的痛苦是应尽的责任未尽；最大的痛苦是应尽的责任未尽；人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。结论：要在尽责中寻找快乐。 2) 略 3) 略 4）略 【自学检测】
最苦与最乐》导学案(部编人教版七年级下册)
《最苦与最乐》导学案（部编人教版七年 级下册） 1.易错字 恩惠(huì)如释重负(shì)契约(qì)揽(lǎn)悲天悯人(mǐn)卸却(xiè)监督(dū) 凡属(fán)纵然(zòng)循环(xún) 2.多音字 乐 几 还 观 佛 3.形近字 4.近义词辨析 词语词义不同点巧辨 失意指不能实现自己的意愿;不得志。“失意”侧重不得志。不得志是“失意”。 心理的期待落空是“失望”。 失望指因为希望未实现而不愉快。“失望”侧重心理的期待落空。 达观指对不如意的事情看得开。“达观”侧重看得开。看得开是“达观”。
对事物的发展充满信心是“乐观”。 乐观指精神愉快,对事物的发展充满信心,与“悲观”相对。“乐观”侧重对事物的发展充满信心,与“悲观”相对。 5.词语释义 莫若:不如。 达观:对不如意的事情看得开。 契约:买卖房地产等的文书,也是所有权的凭证。 监督:察看并监督。 死而后已:死了以后才停止。指奋斗到死为止。 心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。 苦海:原是佛教用语,后来比喻困苦的环境。 循环:事物周而复始地运动或变化。 失意:不得志。 悲天悯人:哀叹时世的艰危,同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。 任重而道远:负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。 仁人志士:仁爱而有节操的人。 如释重负:好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。 梁启超(1873-1929),字卓如,号任公,又号饮冰室主人,近代资产阶级改良主义者、学者,广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为受学于广
部编人教版语文七年级下册《最苦与最乐》省优质课一等奖教案
《最苦与最乐》教案 《最苦与最乐》是七年级下册第四单元的篇议论性文章，本单元重点学习略读：通过精读了解某一类文章的特点后，推而广之，去略读很多同类的文章。略读侧重观其大略，粗知文章的大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。另外，还要注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。 【知识与能力目标】 1.学习略读的阅读方法。跳过某些细节，在短时间内有选择地进行阅读，把握作者观点； 2.学习通过抓关键词句，理清论说文段与段之间的逻辑关系的方法； 1
3.培养学生在阅读中，对内容和表达深入把握，形成自己的阅读心得与体会。 【过程与方法目标】 1.明确作者观点，理清文章脉络； 2.把握作者展开论点的论证过程，学习本文严密的论证方式。 【情感态度价值观目标】 树立对家庭、社会、国家、自己的责任感。 【教学重点】 学习略读的阅读方法。跳过某些细节，在短时间内有选择地进行阅读，把握作者观点。 【教学难点】 1.学习通过抓关键词句，理清论说文段与段之间的逻辑关系的方法； 2.培养学生在阅读中，对内容和表达深入把握，形成自己的阅读心得与体会。 2
收集资料，简要了解作者生平及为人处世态度。 一、作者介绍导入（布置预习，请学生介绍，老师点评）： 梁启超，字卓如，号任公，近代改良主义思想家、教育家。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为受学于广州万木草堂。1895年赴北京参加会试，随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》等，主张“变法”“育人才”“开学校”“变科举”等。1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。1898年参与戊戌变法，以六品衔办京师大学堂、译书局。变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室全集》。 “故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由， 3
《最苦与最乐》阅读练习与答案
15《最苦与最乐》练习与答案 一、基础训练 （一）、给下列加点字注音。 恩惠．（）契．约（）讹．诈（）斟．酌（）弄巧成拙．（） （二）、解释下列成语。 （l）心安理得：_____________________________________________ （2）如释重负：_____________________________________________ （3）任重道远：_____________________________________________ （4）悲天悯人：_____________________________________________ （三） 号任公，别号。 （四）、请指出下列句子所使用的是哪种修辞手法。 （l）人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最 苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。（） （2）孔子所以说，“无入而不自得”，正是这种作用。（） （3）到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能逃脱？（） （4）尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。（） （五）、选出下面说法有误的一项。（） A、课文《最苦与最乐》选自《饮冰室全集》，作者是近代资产阶级改良主义者、学者梁启超。 B、王力是我国著名的语言学家。 C、《少年中国说》不是梁启超的文章。 D、《谈语言》是作者接受《新闻与成才》记者采访时的谈话记录。 （六）、对下列病句的修改有误的一项是（） A、我班同学讨论并听取了校长关于培养良好行为习惯的讲话。（语序不当，“讨论”和“听取”调换） B、通过这次野外学习，使我对自然科学的兴趣更大了。(缺主语，删掉“使”字） C、建国六十年来，中国人民的生活水平不断改革。(主谓不搭配，“改革”换为“提高”) D、昨天下午，我等了他整整一小时左右。（前后矛盾，将“整整”改为“足足”） （七）、有时，当父母的往往喜欢这样抱怨自家的孩子：“你看，人家的孩子……”这句话 说得节省又含蓄，不过，个中滋味也只好由那“自家的孩子”慢慢地体会。 如果你是“自家的孩子”，定会知道父母想要说的是____________________________ 二、课时达标 （一）阅读选段，完成问题： ①人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我说人生最 苦的事，莫若身上背一种未了的责任。人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多作分外希望），虽失意不苦；老、死乃是人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。独是凡人生
部编版七年级语文下册15、最苦和最乐(导学案及答案)
15、最苦与最乐 【学习目标】 1、掌握字词拼音和作者相关知识。 2、运用略读方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。 3、体会本文流畅而又凝练的语言风格，积累运用，锻炼学生的语言表达努力。 4、理解本文丰富的人文内涵，联系实际生活，理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识，树立对他人、对社会、对自己的责任感。 【学习重点】 1、掌握字词拼音和作者相关知识。 2、运用略读方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。 【学习难点】 1、体会本文流畅而又凝练的语言风格，积累运用，锻炼学生的语言表达努力。 2、理解本文丰富的人文内涵，联系实际生活，理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识，树立对他人、对社会、对自己的责任感。 【学习过程】 任务一：了解作者情况。 1、梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人。教育家、学者。广东新会人。早年求学于广州学海堂。1889年中举人。1891年至1894年从康有为学于广州万木学堂。1895年随康有为发起“公车上书”。次年在上海主编《时务报》，发表《变法通论》等。1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。1898年参加戊戌变法。变法失败流亡日本，先后办《清议报》和
《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。晚年任清华学校研究院导师。著有《饮冰室合集》。 本文写作于1922年九月，作者当时在清华学校兼课，作为一位曾经领导过维新运动的领袖，作者希望以此唤起更多中国人的民族意识和责任感。 自学检测一： 1、“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立； 少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。”这几句话是（）的名言。 2、梁启超，字（），号（），别号（），近代（）、 学者。广东新会人。1895年随康有为发起“公车上书”，1898年参加（）变法，是近代资产阶级改良主义思想家。梁启超是清末最优秀的学者之一，是中国近代历史上一位百科全书式的优秀人物，其晚年任清华学校研究院导师，著有《》等。 任务二：学习字词，扫清文字障碍。 1.根据拼音，写出下列句子中的词语。 （1）而且他常要把种种责任来lǎn（）在身上，肩头的担子，从没有放下的时节。 （2）凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种qì（）约，便是自己对于自己加一层责任。有了这责任，那良 心便时时刻刻监dū（）在后头。 （3）这种苦乐xún环（），便是这有活力的人间一种趣味。 （4）古语说得好，rú shì zhòng fù（）；俗语亦说的是，“心上一块石头落了地”。 （5）责任越重大，负责的日子越久长，到责任完了时，hǎi kuò tiān kōng （），心安理得，那种快乐还要加几倍哩。 （6）那仁人志士的忧国忧民，那诸圣诸佛的bēi tiān mǐn rén（），虽说他是一辈子苦痛，也都可以。
《最苦与最乐》公开课教案教学提纲
《最苦与最乐》公开 课教案
《最苦与最乐》 一、导入新课 小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：同学们喜欢我上课最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。（学生畅所欲言）刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。 二、作者简介：《出示课件》 课前布置学生通过网络、书籍等查找有关梁启超的资料，课堂上请学生展示自己的预习成果。教师可结合课文注释，明确有关要点：作者梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。著作有《饮冰室合集》等。 三、课文朗读：《出示课件》 朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义： 1．注音： 契（ｑì）约揽（ｌǎｎ）悲天悯（ｍǐｎ）人 2.结合文中注释解释词语： 失意如释重负无入而不自得悲天悯人 3.补充解释词语： 莫若：不如。 达观：对不如意的事情看得开。 契约：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。 任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。 死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。 仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向有抱负的人。 四、师生分析课文内容： 1.理清文章结构：《出示课件》
先由学生进行小组讨论：什么是人生最大的痛苦？什么是人生最大的快乐？人生当如何？而不能如何？ 进而明确文章可以分为三个部分： A.（1、2自然段）论述“负责任是人生最大的痛苦”。 B.（3自然段）论述“尽责任是人生最大的快乐”。 C.（4、5自然段）论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。 2.分析课文： 讨论第一部分。 第1自然段： （1）作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？它们是最苦吗？ 明确：贫→知足；失意→安分；老死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。 （2）接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢？请用原文回答。《出示课件》 明确：我说人生最苦的事，莫过于身上背着一种未了的责任。 （3）为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢？《出示课件》 明确：找出论说的句子： （正）凡人生在世间一天，便有应该做的事。 （反）该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。 从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。 第2自然段： （1）一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度地举例，请找出有关事例。 举例：个人对他人的责任（承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等）. 延伸：对家庭、社会、国家，乃至于对自己。 （2）学生讨论在文中找出有关句子。《出示课件》 对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。 对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
15、《最苦与最乐》优质课教学设计教案
15、《最苦与最乐》（自读课文） 教学目标: 1. 略读文章，把握观点； 2. 理解“责任”，树立“责任感”； 3. 体会文章的语言特点（酌情取舍） 教学重点: 1.指导学生初步掌握“议论文”三要素； 2.略读文章，把握观点 教学难点: 1. 理解“责任”，树立“责任感”； 2. 体会文章的语言特点 课时安排： 1课时 教学过程： 一、导入新课 痛苦与快乐，是人类永恒的话题。我们每个人应如何面对“苦”与“乐”，应建立怎样的“苦乐观”呢？西方哲学信奉“智者无忧”，而孟子却说“君子有终身之忧”；张潮也说“人莫乐于闲”，而居里夫人却说“世上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗”；有人认为“人生苦短，该及时行乐”；而范仲淹却主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。接下来，让我们与梁启超先生一起探讨《最苦与最乐》。 二、作者作品介绍(画面呈现作者、作品背景资料) 梁启超（1873—1929），号饮冰室主人。清朝光绪年间举人，中
国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。 戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。幼年时从师学习，8岁学为文，9岁能缀千言，17岁中举。后从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。 维新变法前，与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动，此后先后领导北京和上海的强学会，又与黄遵宪一起办《时务报》，任长沙时务学堂的主讲，并著《变法通议》为变法做宣传。中国近代是一个中西交汇、新旧杂糅的历史转折时期，时代对知识分子提出了新的要求。梁启超在政治、文学、思想、学术等领域的显著功绩，使他对中国近代史产生了广泛而深刻的影响。 三、字词过关（详见课件） 四、初识“议论文” 议论文又叫说理文，是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。 它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。 总而言之，议论文是以理服人的文章，记叙文和说明文则是以事感人，以知授人的文章。议论文三要素：论点、论据、论证 【论点】正确、鲜明阐述作者观点的句子，是一篇文章的灵魂、统帅。任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。 【论据】支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为
人教版七年级语文下册15 最苦与最乐 导学案
15最苦与最乐 基础积累 1.请给下面加点的字注音。 安分．()契．约()诸．圣诸佛() 监督．() 卸．却() 悲天悯．人() 2.下列各组词语中没有错别字的一项是() A.契约赔理死而后己 B.排解坟墓任重到远 C.监督恩慧忧国忧民 D.循环豪杰如释重负 3.下列句中加点词语运用不当的一项是() A.面对这一罕见病例，医院多位专家教授共同会诊，终于拿出了最佳方案，他们的脸上露出了如释重负 ．．．．的表情。 B.爱迪生顽强搏击于科学海洋的精神和卓有成效的创造发明心安理得 ．．．．地赢得同时代人的赞誉。 C.男孩子要有海阔天空 ．．．．的胸襟，不要老在芝麻蒜皮的小事上斤斤计较。 D.文学作品不必非要悲天悯人 ．．．．，表达好作者自身的情感即可。 4.联系语境，选出下面句中画线处应填入的内容() ____________西方哲学信奉“智者无忧”，而孟子却说“君子有终身之忧”；张潮说“人莫乐于闲”，而居里夫人却说“世上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗”；有人认为“人生苦短，该及时行乐”，而范仲淹却主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 A.痛苦和快乐是一对孪生姐妹。 B.痛苦与快乐，是人类永恒的话题。 C.负责任乃人生最大的痛苦。 D.我们应如何面对“苦”与“乐”，应建立怎样的“苦乐观”呢？ 5.对下列句子的修辞手法判断有误的一项是() A.人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。(设问) B.答应人做一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他。(排比) C.为什么呢？因为觉得对不住他呀！因为自己对他的责任，还没有解除呀！(设问) D.到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能逃躲？(反问) 6.解释下面名句的意思，并举例证明其蕴含的道理。(可引用历史人物、生活实例或词
《最苦与最乐》读后感三篇
《最苦与最乐》读后感三篇引导语：梁启超的《最苦与最乐》相信很多人都读过，而读完后相关的读后感要怎么写呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！ 《最苦与最乐》读后感责任心，其实是人人皆有的。就一般人而言，谁没有家庭责任心？谁没有对学习、对工作、对事业的责任心？谁没有对国家的责任心？问题是在责任与享乐、安逸之间，有时候我们心灵的天平会向后者倾斜。于是，责任就被我们淡忘了，被我们暂时的抛在脑后了。 《最苦与最乐》的作者是梁启超。他是戊戌变法的领袖之一，也是近代中国著名的大学者。《最苦与最乐》是他的一篇演讲词，所谈论的中心如果用一个词来概括，那就是“责任”。所谓最苦与最乐，无不和“责任”二字联系在一起。这种别开生面的苦乐观，在作者的笔下，不仅阐发得今人令人由衷的信服，而且令人肃然起敬。 这篇文章从最苦与最乐的角度来探讨人生的价值，言近而旨远，既传承了中国传统文化的价值观，又赋予其崭新的现代意识。特别是“尽得大责任，就得大快乐；尽得小责任就得小快乐”、“快乐之权，操之在己。”这些认识超越了古人“仁者乐山、智者乐水”、“与民同乐”之类的苦乐观，将承担社会责任，完成社会责任作为一件最大的乐事来谈，反映了作者积极进取的人生观。
梁启超之所以要把人们的“苦乐观”与责任联系起来，就是要强调我们所肩负的责任，要我们把这种责任放到心中最重要的位置上。这样，我们才能念念不忘我们的责任，才能真正尽到我们的责任，这种积极进取，以天下为己任的人生观即使在今天仍有其现实的教育意义。 在我们青年学生的心目中，家长有抚养自己的责任，老师有教育自己的责任，他们都应该尽心尽责地关爱自己，唯独自己却无须对长辈，对集体，对社会承担责任。这种责任意思的淡薄，在在青少年中可以说是相当普遍的。所以，青少年感受不到未尽责任的痛苦、尽了责任的快乐。因为他们认为自己肩上没有任何责任。所以，青少年学生结合自己的体验树立责任意识，学习这篇课文就有十分必要。 《最苦与最乐》读后感读了这篇课文，让我受益匪浅。 痛苦与快乐，是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述。这篇课文从什么是最苦、什么是最乐来谈论人生的责任，本文思想深刻严密、格调高雅、语言凝重，谈到了除两三岁的孩子外，人人都有责任。论证了一个让我受益匪浅的道理：为尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。 本课的作者是梁启超，他的著作有《饮冰室合集》。作者在课文里写道：“人生最苦的事，莫过于身上背着一种未
最苦与最乐
《最苦与最乐》说课稿 一、说教材（本课内容在学科知识体系中的地位与作用，教师才能抓住知识的要点与关键。）梁启超《最苦与最乐》选自语文版八年级上册第五单元的第三篇讲读课文，本文是有高度社会责任感的梁先生对人生的思考，对责任的精辟认识。本单元是议论文，目的是要让学生掌握议论文的要素和特点。八年级学生初次在课本上接触到议论文的体裁，大部分学生都只在平时的阅读中粗略了解过，对于它的的写作特点并未真正了解；要引导学生通过本文学会思考，做出判断，掌握议论文的一般知识，学会读写议论文；感悟正确的人生价值观。这也将为下来学习本单元的其它课文“开路”，全面提高学生的语文素养。 新课标要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”、“品味作品中富于表现力的语言。”基于教材与学情的特点，根据新课标的“知识与能力”“过程和方法”“情感、态度价值观”三个维度，我拟定教学目标如下： 1. 培养学生多样性诵读，整体感知课文内容；。 2. 掌握议论文的一般特点。 3．体味语言中蕴涵的人生价值责任的思考。 根据文本（内容和形式）的特点，及学生的认知情感特点。（祥细） 重点：学习课文在论述过程中展现中心论点的写法 难点：苦乐观的深刻内涵。 二、说教法 话说：教有常法，但无定法，贵在得法。根据学情、本课的教材特点和教学目标、，遵循以学生为主体、教师为主导的原则，结合多媒体辅助教学手段，选择启发诱导法、问题教学法、情景教学法。通过创设情境，启迪学生的思维，引发学生在寻求和探索问题的思维过程中，逐步深入，培养学生发现问题解决问题的各种能力。 三、说学法 在制订教法的依据上，考虑八年级学生的认知特点，及知识、能力水平的不平衡性。我根据不同的教学要求，灵活采用诵读品味、讨论探究、圈点勾画、活动迁移等方法，在教师创设的问题情境中，让学生在自主、合作、探究的活动中，获得个性化阅读的体验，通过诵读和理解相结合，提高学生分析细节、品味语言的鉴赏能力。 五、说教学过程。 本课分1个课时完成。 （一）课前准备： 新课标要求拓展语文学习的领域和空间。课前让学生通过网络、图书馆等途径搜集梁启超有关的资料，制成知识卡或幻灯片，作好在课堂上与同学交流的准备。 新课标要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。第一课时安排如下： 1．了解作者及写作背景，交流查找的相关资料。 2．多角度朗读课文、与学生合作疏通生字词。 3．理清课文结构与情节，拟定小标题。为第二课时打下基础。 （二）（二）教学过程本课时的主要教学环节有：情境导入——诵读品悟——活动迁移——小结—作业设计——板书设计等六个环节 1．导入： 播放多媒体课件：选取四川地震中不同的人的表现，阐述敢于承担责任对于社会、家庭、个人的重要意义。引出梁启超的责任观，导出课题。
初中语文七年级下册《最苦与最乐》导学案 (2)
15 最苦与最乐教案 教学目标: (一)了解本文严密论证的方法。 (二)理解作者写作本文的动机。 (三)引导学生树立对他人对社会对自己的责任感。 课时安排2课时 教学内容与步骤: 第一课时 一、导入新课(约3分钟) 痛苦与快乐，是人类永恒的话题。我们每个人应如何面对“苦”与“乐”，应建立怎样的“苦乐观”呢？西方哲学信奉“智者无忧”，而孟子却说“君子有终身之忧”；张潮也说“人莫乐于闲”，而居里夫人却说“世上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗”；有人认为“人生苦短，该及时行乐”；而范仲淹却主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。接下来，让我们与梁启超先生一起探讨《最苦与最乐》： 二、作者作品介绍(画面呈现作者、作品背景资料)。(约2分钟) 梁启超，字卓如，号任公，近代资产阶级改良主义思想家、教育家。广东新会人。著有《饮冰室全集》。 三、配画课文朗读，预习指导。 (插入录音7分钟,学生完成练习再加8分钟：请学生边听录音,边把第1、2、题的答案记在笔记本上，第3题可以再让学生核对一下课文，第4题可以查字典。教师针对学生存在的问题作些点评，共约17分钟。 ) ⒈根据朗读，给下列加点字注音： ①契．( )约②揽．( ) ③悲天悯．( )人 qìlǎn mǐn ⒉根据朗读，填空： ①在作者笔下，贫而不苦的原因是，失意而不苦的原因是，老、病、死不苦的原因是。作者认为真正的痛苦源自。 知足、安分、达观、责任 ⒊学生讨论，并完成下列练习： ①用文中相关语句填空： 对人的责任： 对事的责任： 对自己的责任：
对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。 对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。 对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。 ②什么事最快乐呢?（用原文语句回答） 责任完了，算是人生第一件乐事。 ③用文中语句概括第四自然段的内容。 天下事从苦中得来的乐才算真乐。 ④请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句： 尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。 ⒋结合课文内容，解释词语。 ①失意②悲天悯人 ③如释重负④无入而不自得 ①不得志 ②对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。 ③好像放下了沉重的负担。 ④无论到了什么境地，没有不自由自在的。 四、对课文的整体感知和整体理解(设计问题，根据课文内容的需要插入画面)。(约23分钟) （当场明确目标，先给10分钟独立思考解答后，再给5分钟进行学生讨论，接下来教师再用8分钟进行讲解。） ⒌在课文中找出表明作者苦乐观的原句。 “我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。” “什么事最快乐呢?自然责任完了，算是人生第一件乐事。” ⒍用精炼的语言概括出本文的中心论点： 负责任乃人生最大痛苦，尽责任为人生最大快乐。 或“负责任最苦，尽责任最乐” ⒎议论文的论据可分为事实论据和道理论据两种，本文的论据是否具备这两种类型，请举例说明。 本文既有事实论据，又有道理论据。 事实论据如：“答应人做一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼……” 道理论据如：“古语说得好，‘如释重负’；俗语亦说，‘心上一块石头落了地’。”又如：“孔子所以说，‘无入而不自得”’，“孟子又说‘君子有终身之忧”’。再如：“曾子还说哩：‘任重而道远’，‘死而后已，不亦远乎?”