对综合性学习的理解
对综合性学习的理解
开展语文的综合性学习是《语文课程标准》提出的教育理念之一。它指出语文课程的综合性学习，旨在通过探究的、合作的、综合的学习，全面提高学生的语文素养、科学文化素养、人文素养，使学生们成为创新意识和不断进取精神和谐发展的复合型人才。
语文“综合性学习”注重跨学科的学习，它对于加强语文课程与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展有着积极意义。但在教学实践中如果理解不到位、把握不当，就会使语文课失去“语文味”。首先语文性应该是综合性学习的根本。我们在综合性学习活动各个环节的设计过程中都要注意突出体现其
语文性。例如我在综合性学习活动中先从学生平时积累说起，再赏析体现亲情的诗句，最后师生共同表达情感。所有的这些都体现并锻炼了学生的语文能力，同时使我们从对语言的品味中，感受到语文韵味的存在。
其次综合性应该是语文综合性学习的重要特点。它具体表现为，一是学习目标的综合，即知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等三维目标的综合；二是学习内容的综合，即识字写字、阅读、写作和口语交际四大学习内容的综合；三是学习形式的综合，即参观、采访、上网、实验、表演、辩论、绘画、歌舞等等学生喜欢的活动形式的综合运用。语文综合性学习中，正是通过各种生动有趣、丰富多彩的语文活动，为学生提供广阔的学习和生活空间，让学生充分展示自己学习的巨大潜能。
再次综合性和语文性又是相辅相成的。综合性学习体现了课程整合的根本价值追求。关注学生中深发展的内在需要，着眼于学生的整体发展，为学生的人生发展奠定坚实的基础，是新课程整合的根本价值追求。在语文综合性学习过程中，学生在教师的指导下，围绕某一主题，以分工合作的形式深入社会实践，到大语文世界里去观察体验、收集信息、发现问题、分析问题、交流协作、解决问题，得出自己的结论，作出自己的价值判断。在这一学习过程中，学生的求知欲受到激发，自信心受到鼓励，多方面的能力得到了有效锻炼，综合语文素养有所发展。可以说，综合性学习为学生的终身发展、整体发展奠定了坚实的基础。
在充分把握多元的课程资源时，最重要的是开放课堂教学，灵活运用课程资源，要求学自主吸纳新知识。那么，课堂上，一定要突出学生主体的实践活动，要创造条件促使学生自觉读书的习惯和语文应用的能力。不论是进行识字教学，阅读教学还是作文教学，老师的主要任务不是要按计划教会学生多少，而是要引导学生主动实践去学会多少，要引导学生自觉获取知识，提高能力和培养习惯，打下自谋发展的基础。
教学策略
一、要开放课堂教学，促进学生主动学习，培养学生综合性学习能力
当前一些课堂，我注意到，还是老师主动做得多，学生自觉活动少。表面上看，学生读书不少，说话也不少，而实际上学生做的大都
还是老师的需要，老师叫读哪里就读哪里，老师希望说什么就说什么。课堂气氛看似很活跃，其实学生并没有主动起来，自觉性并没有得到很好发挥。在课堂教学中，我们要善于激发和引导学生自己动脑、动口、动手。譬如引导学生边读书边思考，想一想文章的内容含义，想一想文章的写作方法，启发学生讲说文章的内容，说明其中事情的意义和人物的性格特点等；鼓励学生自己去写去画，主动去做练习。我在教《贺年卡》这一文时，我先向学生展示了一些贺年卡片。学生们看了都很喜欢，我乘势问道：“你想做吗？你想做一个什么样的贺年卡呢？请大胆设想一下。”孩子们怀着极大热情讨论开了，有的说做一个长方形的，有的说圆形的，还有的说做一个三角形等，有的说我设计的画面上有青的草，绿的叶，草地上盛开着各种鲜艳的花，有的说我设计的画面上又可爱的小动物，小孩子们尽情地畅想着，叙说着。此时，我便说：“把你想说的话写上。”看到孩子这么投入地创作，我感受到学生在感兴趣的自主活动中语文素养的确得到了提高，学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神也得到了培养。这样，学生学到的就不仅仅是老师教的那些，老师没有教的他们也能收获得到。
课堂教学一定要放开，整个教学过程不能只是为了落实老师的教案，更不能以老师的思维活动来代替学生的学习过程。课堂是学生的主要学习场所，只有让他们主动参与、乐于探究，才能保证教学效果，才能有利于他们形成综合性学习能力。
二、要多鼓励多引导学生自主练习，在练习中培养学生综合性学习能力
在开放的课堂教学中，要多鼓励学生自行运用练习，让练习在综合性学习中闪烁光点，促进学生综合性学习能力的培养。譬如学习新课，要鼓励学生先行预习，他们可以用学过的识字方法自己解决生字新词，运用学过的阅读方法读懂弄通课文，自己解决课后思考题，自行完成学习任务。一课教学之后，可以引导学生思考、讨论和动手做练习，启发他们谈学习收获，谈对课文的理解和看法，也可以写学习体会，参考课文的方法写文章、写片断等。在学生的这些活动中，有看的、有想的，听说读写都有，完全是综合性的学习过程。
我在教学《蜘蛛织网》一课后，我引导学生认真的思考：“在我们的生活中，你有没有碰到过类似的事情？从中你明白了什么？谁能把你的收获说一说？有的同学说要不怕困难，要努力向前。有的说要坚持做一件事直到做好为止。有的说学习上也不要怕困难要努力学习。我发觉学生在这一活动中，不论是课堂上的知识道理，还是现实生活中的体会，他们都理解得相当透彻了。
在鼓励学生发展综合性运用能力时，老师还要注意示范引导。我认为，教科书中的课文有许多是文质兼美的文学精品，大都需要学生通读通解和整体感受。分句分段讲读做得过多，很容易把文章搞得支离破碎，客观上破坏了文章的整体美。学生对课文整体印象建立不起来，就难以获得深刻而完美的感受，也会影响他们综合性学习能力的形成。因此，从整体上去引导学生感悟课文、主动练习，对学生综合性学习能力的形成非常有必要。
较全的景观指数公式
景观指数 （1）斑块类型指数 ①斑块所占景观面积的比例（PLAND ） ()1001A a P PLAND n j ij i ∑=== 式中：ij a ——斑块ij 的面积；A ——所有景观的总面积。 PLAND 度量的是景观的组分。它计算的是某一斑块类型占整个景观的面积的相对比例；是帮助确定景观中优势景观元素的依据之一。其值趋于0时,说明景观中此斑块类型变得十分稀少，其值等于100时，说明整个景观只由一类斑块组成。 ②斑块密度（PD ） ()()10010000A n PN i = 式中：i n ——第i 类景观要素的总面积；A ——所有景观的总面积。 斑块密度是景观格局分析的基本的指数，其单位为斑块数/100公顷，它表达的是单位面积上的斑块数，有利于不同大小景观间的比较。 ③周长面积分维数（PAFRAC ） ()2112111ln ln ln ln 2 ???? ??-???? ????? ????????? ?????? ??-??????-= ∑∑∑∑∑=====n j ij n j ij i n j ij n j ij n j ij ij ij p p n a p a p n PAFRAC 式中：ij a ——斑块ij 的面积；ij p ——斑块ij 的周长；i n ——斑块数目。 PAFRAC 反映了不同空间尺度的性状的复杂性。分维数取值范围一般应在1—2之间，其值越接近1，则斑块的形状就越有规律，或者说斑块就越简单，表明受人为干扰的程度越大；反之，其值越接近2，斑块形状就越复杂，受人为干扰程度就越小。 ④斑块聚合度（AI ）
)100(max ??????→=ii ii g g AI 式中：ii g ——相应景观类型的相似邻接斑块数量 AI 基于同类型斑块像元间公共边界长度来计算。当某类型中所有像元间不存在公共边界时，该类型的聚合程度最低；而当类型中所有像元间存在的公共边界达到最大值时，具有最大的聚合指数。
生态学基本原理
第三章生态系统基本理论 ［教学目标］了解生态学的概念，掌握生态系统的结构和功能，理解生态平衡的重要性。 ［教学重点］生态系统 ［教学难点］生态平衡与生态破坏 ［教学时数］4 本章重点 1.生态学概念 2.生态系统的组分 3.生态系统分类 4.食物网 5.生态危机 第一节生态系统的基本概念 一、生态学概念 1.生态学的概念 生态学(ecology) 一词源于希腊文“oikos”，表示住所和栖息地,原意是研究生物栖息环境的学科。 1866年，德国的动物学家黑格尔（haeckel）首次为生态学下了定义：生态学是研究有机体与其周围环境——包括非生物环境和生物环境相互关系(interaction)的科学。后来，一些著名生态学家也对生态学进行了定义。1966年，smith认认为生态学是研究有机体与生活之地相互关系的科学，所以又可把生态学称为环境生物学(evironmental biology)。著名美国生态学家E·odum(1956)提出的定义是：生态学是研究生态系统的结构和功能的科学。我国著名生态学家马世骏先生认为，生态学是研究生命系统和环境系统相互关系的科学。 生态学的不同定义代表了生态学的不同发展阶段，强调了不同的基础生态学分支和领域。生态学原是一门研究生物与其生活环境相互关系的科学，是生物学的重要分科之一。初期主要研究植物，后来逐渐涉及动物和人类。随着现代科学技术的发展并向生态学的不断渗透，赋予它新的内容和动力，使其成为多学科、较活跃的科学领域之一。目前，生态学家普遍认为，生态学是研究生物与环境之间相互关系及其作用机理的科学。
2.生态学基本原理---生态学三定律 美国环境学家小米勒(G．T．Miller，Jr．)提出的生态学三定律是： 生态学第一定律：我们的任何行动都不是孤立的，对自然界的任何侵犯都具有无数效应，其中许多效应是不可逆的。该定律为哈定（g·hardin）所提出，可称为多效应原理。 生态学第二定律：每一种事物无不与其他事物相互联系和相互交融。此定律可称为相互联系定律。 生态学第三定律：我们生产的任何物质均不应该对地球上自然的生物地球化学循环有任何干扰。此定律或可称之为勿干扰原理。 3.生态学的研究对象 生物学科的两大发展方向：微观——分子生物学；宏观——生态学。 生态学是研究生物与环境、生物和生物之间相互关系的一门生物学基础分支学科。生态学的研究是活的生物在自然界中与环境的相互作用和生物之间的相互作用。 20世纪50年代以后，欧洲工业化大生产迅速发展，带来了一系列严重后果：环境污染（三废）、自然资源的破坏、能源危机、人口膨胀带来的粮食不足等问题。——全球性的事态激化，称为“全球性生态灾难”——才重视生态学。 目前，生物多样性保护，可持续发展和全球气候变化已成为全球关注的三大生态学问题。1992年6月，世界环境与发展大会在巴西里约热内卢召开，178个国家，包括118位国家首脑参加，讨论人类生存环境与社会发展有关的一系列重大生态学战略性问题，生态学的作用已不言而喻。这次大会推动了全球生态学的进一步发展。 二、生态系统 1.生态系统的概念 种群（Population）：一个生物物种在一定的范围内所有个体的总和称为生物种群。 生物群落（Community）：在一定自然区域的环境条件下，许多不同种的生物相互依存，构成了有着密切关系的群体，称为生物群落。 随着环境条件的千差万别，地球上出现了各种各样的生物群落（森林、草原、荒漠等等）。而特定的生物群落又维持了相应的环境条件。一旦生物群落发生变化，也会影响到环境条件的变化。因此，人们把生物群落与其周围非生物环境的综合体，称为生态系统（Ecosystem），也即生命系统和环境系统在特定空间的组合。 生态系统（Ecosystem）：指一定范围内，各生物成分和非生物成分之间，通过能量流动和物质循环而相互作用、相互依存所形成的一个统一整体。或是一定空间内由生物成分和非生物成分组成的一个生态学功能单位。
三思三观心得体会
三思三观心得体会 自党的群众路线教育实践活动开展以来，监察室支部坚持把学习教育摆在首要位置，组织开展“三思三观”学习讨论，引导监察室同志认真思考与百姓的感情深不深、与百姓的距离远不远、百姓在心中的分量重不重，牢固树立人民创造历史的唯物史观，以人为本、人民至上的价值观，立党为公、执政为民的执政观，切实增强了思想自觉和行动自觉，打牢了反“四风”的思想根基。 一、以“三思”树“三观”，要认真学习，解决好认识问题 思想是行动的先导，理论是实践的指南。开展教育实践活动，摆在第一位的任务就是要搞好学习教育，不断增强宗旨意识和群众观点。 （一）以“三思”树“三观”，首先要突出中国共产党的性质、宗旨和理想。中国共产党是人民的党，代表的是全体人民大众的利益，任何一个党员、一个领导没有自己的特殊利益。全心全意为人民服务是我党的宗旨，“各尽所能、按需分配”的共产主义是我们的理想，这些，作为共产党员，是需要时刻记在心头上的。“三思”群众在心中的地位、与群众的距离，可以让我们更加珍惜作为人民群众政党的理想信念，时刻端正宗旨观念。我们是人民的政党，我党的利益就是人民的利益，这是息息相关的，不可分割的。 （二）以“三思”树“三观”，其次要认识到人民群众与我党事业的关系。回想革命战争年代，是人民群众把自己的子弟送上战场，作为革命力量的不竭源泉；是人民群众为了掩护共产党员，不惜挺身面对敌人的刺刀；是人民群众用自己的乳汁挽救了伤病战士的生命。社会主义建设阶段，更离不开人民群众的力量。
要实现我们社会伟大复兴的力量，必定来自人民大众，因为伟大的社会主义事业，不是少数人的事业，而是整个中华民族、千百万人民的事业。离开广大人民群众，整个国家的前途和命运，将毁于一旦。 （三）以“三思”树“三观”，要明白实现“中国梦”，最终取得共产主义事业胜利的力量源泉是人民群众。我党的群众路线，就是要对人民大众以无限的信任，()并为人民大众谋利益。人民群众是创造历史的重要力量，共产党人只有坚持对信仰的执著坚守和不懈努力，并以此来赢得人民群众对党的信任和拥护，才能够实现中华民族伟大复兴的中国梦。只有凝聚中国力量，凝聚来自于全国各族人民的力量，才能最终取得共产主义事业的胜利。 二、以“三观”扫“四风”，要处理好思想和行动的关系 思想上认识到位，是我们事业能否成功的第一步。认识到了，还需要做到。而知行合一，是最难的，也是必须的。 （一）从自己做起。我们正处在一个巨变的时代，一个转折的时代，一个充满诱惑、机会良多、又使我们感到无可奈何的年代，这是英国作家狄更斯《双城记》的开篇，比较准确地描述了我这个时代、我们这些人的心情。很多事情，我们感到着急、感到愤恨、感到无奈，如环境污染、如资源争夺、如诚信问题，面对这些问题，我们不能坐等，更不能只是指手划脚。每个共产党员、每个领导干部都应该有一种时代责任感和历史使命感，不能做个旁观者，要把自己摆进去，做自己应做的事，尽自己应尽的义务。每个共产党员、每个领导干部有比一般群众更多的机会和可能去改变现状中存在的不合理问题，更有机会和可能去为祖国、为人民多做一些实事，为实现中国梦尽一份力量。无论中国怎样，请记得，你所站的地方，就是你的中国，你怎么样，中国便怎么样，你是什么，中国便是
指数含义
现在景观格局研究普遍采用Fragstats 3.3软件计算格局指数，我在写文章的过程中也使用了这一软件，期间也遇到不少问题，幸得高人指点和自己不断摸索（当时网上鲜有使用方法），终于把数据算出来了，现在把使用过程中遇到的一些问题与方法写出来，希望对后来者有些帮助，在写这个的过程中，参考了一些朋友的意见。 Fragstats 33软件的安装 如果你装了arcgis软件，那么Fragstats 3.3可以直接使用。下载下来的文件解压缩后，双击便可以使用，注意，要保证你的ArcGIS 是运行的状态。 环境变量的设置 打开软件后，看你的是“ARCGRID disabled”还是“ARCGRID enabled”，如果是后则，可以直接使用，如果是前者，学要设置环境变量。步骤：我的电脑->属性->高级->环境变量，在系统变量那里，新建，变量名为path，变量值为X:\ESRI\AV_GIS30\ARCVIEW\BIN32，X为Arcview 安装所在的盘符。 或者是C:\Program Files\ArcGIS\Bin，C为Arcview安装所在的盘符，一般默认安装在C盘上。这样你的软件就能用了。
数据准备 因为这个软件支持的是grid格式的数据，所以需要将手上的coverage、shape文件转换为grid格式的文件，用来运算。转换可以在Arcview里面进行，或者Arcmap都可以。以Arcmap为例： A、调出 B、转换为grid：feature to raster 如果想要grid按照你所设定的形状进行计算，可以进行裁剪。且可以保证背景的完整性。以Arcview为例： ert to Grid来生成。加载空间分析模块的方法：File->Extensions，选择Spatial Analyst，ok。
《基础生态学》(第二版)必背整理
0 绪论 1、说明生态学定义 生态学是研究有机体与环境相互关系的科学，环境包括非生物环境和生物环境。生物环境分为种内的和种间的，或种内相互作用和种间相互作用。 2、试举例说明生态学是研究什么问题的，采用什么样的方法？ 生态学的研究对象很广，从个体的分子到生物圈，但主要研究4个层次：个体、种群、群落和生态系统。在个体层次上，主要研究的问题是有机体对于环境的反应；在种群层次上，多度与其波动的决定因素是生态学家最感兴趣的问题，例如种群的出生率、死亡率、增长率、年龄结构和性比等等；在群落层次上，多数生态学家在目前最感兴趣的是决定群落组成和结构的过程；生态系统是一定空间中生物群落和非生物环境的复合体，生态学家最感兴趣的是能量流动和物质循环过程。生态学研究方法可以分为野外的、实验的和理论的三大类。 1 生物与环境 1、概念与术语 环境是指某一特定生物体或生物群体周围一切的总和，包括空间及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的各种因素 生态因子是指环境要素中对生物起作用的因子，如光照、温度、水分等 生态幅是指每一种生物对每一种生态因子，在最高点和最低点之间的范围 大环境指的是地区环境、地球环境和宇宙环境。影响生物的生存和分布 小环境指的是对生物有直接影响的邻接环境，即小范围内的特定栖息地。直接影响生物的生活 大环境中的气候称为大气候是指离地面1.5m以上的气候，由大范围因素决定 小环境中的气候称为小气候是指近地面大气层中1.5m以内的气候 所有生态因子构成生物的生态环境，特定的生物体或群体的栖息地生态环境称为生境 密度制约因子对动物种群数量影响的强度随其种群密度而变化，从而调节种群数量的生态因子（食物、天敌等生物因子） 非密度制约因子可调节种群数量，但其影响强度不随种群密度而变化的生态因子（温度、降水等气候因子）生物对每一种环境因素都有一个耐受范围，只有在耐受范围内，生物才能存活。任何生态因子，当接近或超过某种生物的耐受性极限而阻止其生存、生长、繁殖或扩散时，这个因素称为限制因子 广温性是指生物对环境中的温度因子的适应范围较宽，这种生物对温度耐受限度较广的特点。具有这种特点的动物叫做广温性动物 狭温性是指生物对环境中的温度因子的适应范围较窄，这种生物对温度耐受限度较窄的特点。具有这种特点的动物叫做狭温性动物 2、什么是最小因子定律？什么是耐受性定律？ 利比希在1840年提出“植物的生长取决于那些处于最少量状态的营养元素”。其基本内容是：低于某种生物需要的最小量的任何特定因子，是决定该种生物生存与分布的根本因素，这就是利比希最小因子定律Shelford于1913年提出了耐受性定律任何一个生态因子在数量上或质量上的不足或过多，即当其接近或达到某种生物的耐受限度时会使该种生物衰退或不能生存
三观三德详解
树立正确的世界观 世界观是人们对世界总的看法和观点。用马克思主义世界观科学地认识世界，要求我们客观地认识事物。根据辩证唯物主义原理，客观地认识事物，必须遵循以下三条原则:一是观察事物必须注重全面性;二是观察事物要有发展变化的观点;三是要在实践中不断深化对事物的本质的认识。不懈地追求真理与勇于修正错误是相辅相成的。人认识真理的能力是有限的，社会是不断发展的，人对真理的追求也是永无止境的。所以，不懈追求真理的人，必然是善于修正错误的人，而修正错误只有从坚持真理出发才有意义，也就是说正是为了追求真理、坚持真理，才勇于正视错误，修正错误。在追求真理的过程中，每修正一个错误，就向真理迈进了一步。 折叠编辑本段树立正确的人生观 所谓人生观，是指人们对人生评价的观点和标准，只有全心全意为人民服务的人生观，才是共产党人和社会主义社会公民的正确人生观。人生在世，都要度过一生。而人如何度过一生，人的一生给世界留下什么，不同的人有不同的回答，不同的人也有不同的结果。之所以出现这种不同，从内因分析，关键取决于人们的人生观存在差异。只有树立正确的人生观，才能正确回答人生到底是为什么，即人为什么活着，人生的意义是什么。 现实中的许多事例表明，一个人人生观出了问题，就会失去精神支柱，失去灵魂，就会走到邪路上去。江西省原副省长胡长清受贿及腐化堕落就是一个典型。胡长清由一名高级干部蜕变为一个全面堕落的腐败分子，最根本的原因就是他背弃了正确的理想信念，人生观的堕落是他个人走向堕落的前提。胡长清在案发后谈到自己的堕落的原因时说:"看到人家下海了，手头有钱花，接触了一些有钱人和做生意的老板，看到人家生活得很自在，出入高档酒店、坐豪华汽车、喝洋酒，穿名牌，还带着小姐，心里有几分羡慕，可想到自己从政，身份不允许，条件也不具备，思想上先忍着。"由于他把纸醉金迷、灯红酒绿当成了人生的坐标和人生的目的，人生观就必然颓废，而人生观的颓废往往是人走向堕落的前奏。胡长清就是这样，强烈的个人占有欲驱使着他沿着犯罪的道路越走越远。上升到人生观的高度，实际上就是人生观腐朽、堕落的典型表现。在这种人生观的支配下，胡长清腐化堕落就不足为奇了。这也从反面告诉我们，在改革开放大潮的冲击下，要经得起考验，抵御住种种诱惑，一个基本前提，就是牢固树立正确的人生观、端正人生态度。 折叠编辑本段树立正确的价值观 所谓的价值观，是指人们对人与人之间，人与物之间价值关系的总看法。只有以个人利益与集体利益相结合，而以集体利益高于个人利益为原则的价值观，才是唯一正确的价值观。 首先体现人生真正价值在于创造和奉献，一个人的能力有大小，凡是为社会、为企业贡献了自己的一份力量，都有是人生的创造。实现人生的价值要与本职工作密切结合，最根本的是要立足于做好本职工作，最直接的是在本职工作岗位上通过自己的勤奋工作，为国家为企业贡献自己的力量。奉献，是人生价值的又一体现，在任何情况下，都要处理好个人利益与国家利益的关系，要做到吃苦在前、享受在后，克己奉公、多做贡献。有意义，这样的人生才有价值。
Fragstats3.3使用方法及景观指数生态学含义
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Fragstats 3. 3 使用 方法及景观指数生态学 含义 现在景观格局研究普適采用Fragstats 软件计算格局指数，我在写文章的过程中也使用了这一软件，期间也遇到不少问题，幸得高人指点和自己不断摸索（当时网上鲜有使用方法），终于把数据算岀来了，现在把使用过程中遇到的一些问题与方法写出来，希望对后来者有些帮助，在写这个的过程中，参考了一些朋友的意见。 Fragstats 33软件的安装 如果你装了arcgis软件，那么Fragstats可以直接使用。下载下来的文件解压缩后，双击便可以使用，注意，要保证你的ArcGIS是运行的状态。 环境变量的设置 打开软件后，看你的是"ARCGRID disabled"还是"ARCGRID enabled",如果是后则，可以直接使用，如果是前者，学要设置环境变量。步骤： 我的电脑-＞属性-＞高级-＞环境变量，在系统变量那里，新建，变量需为path,变量值为X:\ESRI\AV_GIS30\ARCVIEW\BIN32, X 为Arcview 安装所在的盘符。 或者是C:\Program Files\ArcGIS\Bin, C为Arcview安装所在的盘符，一般默认安装在C 盘上。这样你的软件就能用了。 数据准备 因为这个软件支持的是grid格式的数据，所以需要将手上的coverage, shape文件转换为grid 格式的文件，用来运算。转换可以在Arcview里而进行，或者Arcmap都可以。以Arcmap 为
例:A、调岀B、转换为grid： feature to raster 如果想要grid按照你所设左的形状进行计算，可以进行裁剪。且可以保证背景的完整性。以Arcview为例：ert to Grid来生成。加载空间分析模块的方法：File-＞Extensions,选择Spatial Analyst, ok o 属性文件的制定 新建txt文件，格式如下： ClassID , ClassName , Status, isBackground 1, shrubs , true , false 2, conifers, true , false 3, deciduous , true , false 4z other, false , true 注意：每个之间用空格键和逗号隔开。1-3是你所分的地类所代表的属性，有多少个地类就列多少行。4是文件最后所必需的一列。最后保存为*.fdc格式。 参数设定 找到图标或者是fragstats'set run parameters 打开Run parameters 对话框。 Grid name：选择grid 文件。 Output File:随便命个需字，存在你能找到的地方。 Is properties file找到步骤五所保存好的*.fdc文件。 Output Statistics:选择你要计算的指数，有斑块级别的、地类级别的、景观级别的，自己可以任意选择。
最新三观三不为心得体会范文-范文文档
三观三不为心得体会范文 从小到大的政治课堂，我们都耳熟能详一句话：“要树立正确的世界观、人生观、价值观。”走上工作岗位以后，再次熟悉又一个“三观”：“领导干部要牢固树立正确的权力观、地位观、利益观”。在今年中央纪委三次全会上，胡锦涛同志又提出“新三观”：各级领导干部要“树立和坚持正确的事业观、工作观、政绩观，以优良作风带领广大党员、群众迎难而上、锐意改革、共克时艰。” 从正确的世界观、人生观、价值观到权力观、地位观、利益观，再到今天的事业观、工作观、价值观，这种种不同的提法说明对领导干部党性修养的要求，正在从宏观走向微观，从抽象走向具体，从思想层面具化到工作实际，胡总书记的新三观充分体现了科学发展的新内涵。要树立正确的事业观，就要首先明确何为事业，事业事业，干事创业，是为党为国为民的宏图大业，而不是为一时一地一部门的一事。为什么中国共产党反复强调要立党为公、执政为民?因为这是有事业心的基础，这是干事业的要求，也是能够干好事业的保证。 要树立正确的工作观，就要明确为谁工作，如何工作，怎样才能更好地更有效地工作。也就是胡总书记要求的要着力提高实践能力，切实用党的科学理论指导工作实践，着力强化责任意识，切实履行党和人民赋予的职责。 要树立正确政绩观，就要切实按照客观规律谋划发展。追求政绩
不是错，碌碌无为，不求无功但求无过的平庸哲学绝不是党员干部尤其是党员领导干部应有的政绩观。但应如何建政绩?记得十余年前高中老师曾谆谆教诲：“同学们，我们不要片面追求升学率——要全面追求升学率!真正成为有用之才，要能各尽其用。”套以用之，领导干部也应全面追求正确的功绩。要坚持全面、协调、可持续发展地追求政绩，而不是目光短浅地毕其功于一役，只愿乘凉，不愿栽树，追求片面、暂时之功绩。真正的政绩，应遵循客观规律，应经得起时间的考量，经得起实践的检验，经得起人民的问责。 相信更多的人，会从新三观里读出更多顺时代潮流、社会发展的新意，更会读出党中央对党员领导干部的殷切希望和一片心意。
20公共关系学课后答案
公共关系学课后习题参考答案 第一章公共关系概述 复习思考题参考答案： 1.公共关系中社会组织的基本特征？ 答：社会组织作为公共关系的实施者、操作者、承担者，其具有以下特点： （1）目的性。即组织具有特定的目标。 （2）整体性。即组织具有一定数量、较为固定的成员。 （3）系统性。即组织具有实现目标的结构和手段。 （4）适应性。 2.公共关系中公众的基本特征有哪些？ 答：公众的基本特征： （1）共同性（2）群体性（3）相关性 （4）可变性（5）多样性 3. 简述公共关系的基本原则。 答：(1）实事求是的原则（2）互惠双赢的原则 （3）开拓创新的原则（4）全员PR的原则 4.如何较全面的掌握公共关系的基本含义？ 答：公共关系是一门管理科学，它是一个社会组织为改善与其公众的相互关系，塑造良好的组织形象，通过传播、沟通手段来进行规范性活动的科学与艺术。 这个定义包含了以下几方面的含义： 第一，公共关系是社会组织与组织内外部公众之间的各种关系，包括组织与个人、组 织与群众、组织与组织之间的关系，私人关系不包括在内。其中，社会组织是主体，公众是客体。 第二，公共关系的目标是为组织树立良好的形象，获得内外公众的信任与支持，推动 组织事业的发展。 第三，公共关系的形成途径是双向的传播、沟通活动及其行为规范。 第四，公共关系既是一门科学又是一门艺术。从理论上讲，公共关系是一门科学；从 实践上讲，公共关系又是一门艺术。它是科学与艺术的统一体。 5.阐述公共关系与市场营销学的关系？ 答：公共关系学与市场营销学既有密切联系又有严格区别的两门学科。在传统的市场营销研究中，国内外理论界更多的把公共关系作为市场营销中的一种传播手段加以分析研究，随着全球一体化经济的发展，公共关系日益成为现代组织市场营销的主流，人们愈来愈认识到公共关系在促进市场营销理论的发展、推动市场营销活动的顺利进行中起到了很大的作用；而市场营销丰富的实
部分景观指数及其生态学含义
表4.3-6 沁河流域不同水平年景观指数（Landscape）计算结果
景观中模地（Matrix）或优势景观元素的依据之一；也是决定景观中的生物多样性、优势种和数量等生态系统指标的重要因素。 拼块个数（NP），单位：无，范围：NP>=1 公式描述：NP在类型级别上等于景观中某一拼块类型的拼块总个数；在景观级别上等于景观中所有的拼块总数。 生态意义：NP反映景观的空间格局，经常被用来描述整个景观的异质性，其值的大小与景观的破碎度也有很好的正相关性，一般规律是NP大，破碎度高；NP小，破碎度低。NP对许多生态过程都有影响，如可以决定景观中各种物种及其次生种的空间分布特征；改变物种间相互作用和协同共生的稳定性。而且，NP对景观中各种干扰的蔓延程度有重要的影响，如某类拼块数目多且比较分散时，则对某些干扰的蔓延（虫灾、火灾等）有抑制作用。 最大拼块所占景观面积的比例（LPI），单位：百分比，范围：0
《农业生态学》基本概念汇总
概念 1.生态学是研究生物与其周围环境之间相互关系的科学。其中环境包括非生物环境与生 物环境，研究对象随研究层次水平而变化。 2.系统：系统论创始人贝塔朗菲：相互联系的诸要素的联合体。钱学森：由相互作用和 相互依赖的若干组成部分结合而成的、具有特定功能的有机整体。系统是指在一定边界范围内，由两个或者两个以上相互联系和相互作用的组分构成的、具有某种特定功能并朝着某个特定目标运动发展的有机整体。 3.生态系统：生物与生物之间以及生物与生存环境之间密切联系、相互作用，通过物质 交换、能量转化和信息传递，成为占据一定空间、具有一定结构、执行一定功能的动态平衡整体。在一定空间内的生物与非生物环境相互作用形成的系统（简单定义）。 4.农业生态系统：人们在一定的时间和空间范围内，利用农业生物与非生物环境之间， 以及生物种群之间的相互作用建立起来，并在人为和自然共同支配下进行农副产品生产的综合体。农业生态系统受自然规律和社会经济规律共同制约。 5.1866年德国学者H.Haeckel（海克尔）提出生态学一词，并定义为：“研究有机体与环 境条件相互关系的科学”。 6.1935年英植物生态学家坦斯尼（Tansley）第一次提出生态系统概念。 7.美国生态学家林德曼在20世纪40年代对生态系统营养结构即食物链和能量流动的研 究工作，初步奠定了生态系统的理论基础。 8.20世纪50年代，美国生态学家奥德姆建立了比较完善的生态系统概念与体系。 9.农业生态学（agroecology）是运用生态学和系统论的原理与方法，把农业生物与其自 然和社会环境作为一个整体，研究其中的相互关系、协同演变、调节控制和持续发展规律的科学。 10.生态学研究对象随研究层次水平而变化。 11.农业生态学的研究对象主要是农业生态系统（agroecosystem）。 12.生态学原理是农业生态学研究的理论基础，系统论是其方法基础。 13.生态因子：指自然环境中对生物生存起作用的各种因子，如光照、温度、水分、CO2、 O2 、土壤PH值、土壤酸碱度等。生态因子分类：气候因子、土壤因子、地形因子、生物因子、人为因子。 14.Liebig最小因子定律(Law of minimum)：植物的生长取决于数量最不足的那一种营养
第一章 公共关系的概述
第一章公共关系的概述 要点难点 第一章的学习要点包括：探讨公共关系的定义、概念和范畴，理解公共关系的基本特征及完整涵义；并以此为基线来分析比较公共关系学的概念与若干相关学科概念及相关实践范畴的关系，通过这种相关性的比较分析进一步把握公共关系这个特殊概念。了解公共关系的兴起与发展，公共关系在中国的发展。掌握公共关系学的内容及其现实意义。难点是让学生运用所学知识对案例进行正确的分析及在生活、学习、工作中自觉运用所学知识解决相关问题。 教学计划:理论教学5课时、技能训练4课时 教学方法:讲授、案例、讨论 教案设计： 第二课时 教学内容：第二节公共关系的兴起与发展 教学目标:学习目的和要求：通过本节学习，主要了解公共关系起源的三个阶段和历史发展的概况，我们追溯公共关系的源流，了解其发生与发展的历史过程，把握国内外公共关系的现状，剖析公共关系形成和发展的诸多社会历史条件，对全面、准确和科学地把握公共关系思想与理论，开拓有中国特色的公共关系事业具有重要意义。 教学方法: 讲授、案例、讨论 教学计划：1课时 教学过程： 一、复习导入： 1、试述几种公共关系的定义，谈谈对公共关系的理解。 2、公共关系的基本特征是什么？举例说明。 3、公共关系是怎么兴起与发展呢？ 二、讲授新课 （一）、公共关系思想的萌牙 考古学家发现，远在公元前1800年伊拉克的一种农业公告，很有点象现代社会某些农业组织公共关系部的宣传资料。它告诉了农民如何播种、灌溉，如何对付危害庄稼的老鼠，如何收获庄稼等等。 在古希腊，社会对于沟通技术非常重视，并对从事这门技术的人给予很高的评价和奖酬，有些深谙沟通学问的第一流演说家常常被推为首领。 在我国古代政治活动、外交活动和军事活动中，亦有许多类似于公共关系活动的成功范例。合纵家苏秦运用游说手段，来影响公众和社会舆论，以对付秦国的吞并。连横家张仪，
浅谈三观
浅谈三观 刘冬雪 今晚的风挺大，温度也够低，像往常一样，我还是和同事一块出去散步了。我们一会跑，一会走，一会她在前，一会我在前。刺骨的寒风打在身上，却丝毫没有影响我们闲适的心情。我们时而畅谈那不靠谱的理想，时而吐槽这现实的人生，甚至旁若无人放声高歌。 这让我想到了同事的玩笑话“你俩啊，要是一男一女，一块过日子，就再适合不过了。”她立即反驳道：“不行！我和冬雪政治立场不同，三观不合，绝对过不一块。”我问她：“为什么我们三观不一致，却可以一直相处下来，而且还比较融洽？”她不语。 何谓三观不合？我想大多数人都误解了“三观一致”这个概念。美和丑，黑和白，错和对，本没有什么明确的界限。有句话叫：爱屋及乌，那么是不是可以理解为：既然都喜欢这个人了，那么连同他的信仰、追求、爱好、不可理喻或者疯疯癫癫也一并接受吧。我不需要陪你去做你喜欢做的事情，但是，我不会打扰你，不会对你指指点点，我所做的只是尊重和接受。就像，你喜欢去高档的餐厅，我不会嘲笑你矫情；我喜欢吃路边摊，你不会讽刺我low。 以前，我也会抱怨，三观不合，其实，茫茫人海，我更像是在寻找另一个自己。看到别人和自己做法、想法不一致，我好像会立即站在道德制高点去反驳，去批判，甚至不屑一顾。如果说，往事不堪回首，似乎有些自命不凡了。但是，想想以前的自己，确实挺让人讨厌的，也难怪。 哥哥和嫂子结婚数年，一直非常幸福。当初他们结婚时，我就在想：嫂子是个忠实的基督徒，而哥哥却更像是个无神论者，信仰不同，以后要怎么生活。
后来，我问哥哥，他是如何做到的，他说：“首先你嫂子很好，万里挑一，我没的说；其次耶稣也是一种文化，对于文化，我选择尊重，当然，我更尊重你嫂子选择的文化。毛主席还教导我们说;听老婆的话，跟着党走！”到底毛主席说没说这话，我不得而知。但是，孔子说：观危墙即倒，既勿扶，然则毋推甚善。我想这就是所谓的三观一致吧，你为一件事执着，即使我不理解，我也不会嘲笑，这就是最大的善良。 我想这也是我为什么能和这“三观不合”的同事及舍友相处融洽的原因吧。我就一俗人，过着和千千万万普通大众一样的生活，我的生活中偶尔也会有诗和远方的点缀，但眼前的“苟且”和柴米油盐才是我的主旋律。我尊重你的诗和远方，你也不会讽刺我的“苟且”和柴米油盐。 这个世界上有很多事，可以分得清对与错，但是，幸福不行，她更像是一种感觉，无法诉说。此时路上的我，我们真的很幸福。 祝愿，路上的你，我，我们无论风雪多大，无论骤雨交加，都能学会向别人点头，并赞许地说一声：嗯，你真棒！
景观指数生态意义
（注：每个景观指数包含的信息依次为英文缩写——英文全称——指标名称——应用尺度——单位） 一、面积指标 1.Area/Perimeter ①AREA(CSD、CPS/LSD、LPS)——Patch Area——斑块面积（类型水平方差、百分比/景观水平方差、百分比）——斑块——ha(ha、%) ≥0 2.Isolation/Proximity ①LSIM——Landscape Similarity Index——斑块相似系数——斑块——% 3.Area/Density/Edge ①CA——Total Class Area——斑块类型面积——类型——ha＞0 ②PLAND(%LAND)——Percentage of Landscape——斑块所占景观面积比例——类型——% [0,100] ③TA——Total Landscape Area——景观面积——景观——ha＞0 ④LPI——Largest Patch Index——最大斑块占景观面积比例——类型/景观——% 二、密度大小及差异 1.Area/Density/Edge ①NP——Number of Patches——斑块数量——类型/景观——n ≥1 ②PD——Patch Density——斑块密度——类型/景观——n/100ha ③AREA(MN、AM、MD、RA、SD、CV)(MPS、PSSD、PSCV)——Patch Area（Mean、Standard Deviation、Coefficient of Variation）——斑块大小（平均、面积加权平均、中值、变化范围、方差、均方差）（斑块平均大小、斑块面积方差、斑块面积均方差）——类型/景观——ha(ha，%，%)④GYRA(同上)——Radius of Gyration——回转半径——类型/景观——m 三、边缘指标 1.Area/Perimeter ①PERIM(CSD、CPS/LSD、LPS)——Patch Perimeter——斑块周长（类型水平方差、百分比/景观水平方差、百分比）——斑块——m ≥0 ②GYRA(同上)——Radius of Gyration——回转半径——斑块——m 2.Contrast ①EDCON(同上)——Edge Contrast Index——边缘对比度——斑块——% 3.Area/Density/Edge ①TE——Total Edge——总边缘长度——类型/景观——m ②ED——Edge Density——边缘密度——类型/景观——m/ha 4.Contrast ①CWED——Contrast-Weighted Edge Density——对比度加权边缘密度——类型/景观——m/ha ②TECI——Total Edge Contrast Index——总边缘对比度——类型/景观——% ③ECI(MN、AM、MD、RA、SD、CV)(MECI、AWMECI)——Edge Contrast Index（Mean Edge Contrast Index、Area-Weighted Mean Contrast Index）——边缘对比度（平均、面积加权平均、中值、变化范围、方差、均方差）（平均边缘对比度、面积加权平均边缘对比度）——类型/景观——%（%，%） 四、形状指标 1.Shape ①PARA(CSD、CPS/LSD、LPS)——Perimeter Area Ratio——边缘面积比（类型水平方差、百分比/景观水平方差、百分比）——斑块——无 ②SHAPE(同上)——Shape Index——形状指标——斑块——无
三观”教育学习心得体会
三观”教育学习心得体会 “三观”教育学习心得体会 为期两天的“三观”理论学习使我对“正确的政绩观、科学的人才观、正确的群众观”有了很深的感触，总的收获和体会有这几个方面： 在新时期、新阶段，要树立“艰苦奋斗、廉洁从政、立党为公、执政为民”的新思想，符合“艰苦奋斗、廉洁从政、立党为公、执政为民”的新要求。 （一）促进工作作风的转变，宗旨意识进一步增强。 广大党员干部按照江泽民同志“三个代表”的重要思想要求，努力实践“三个代表”，把牢固树立正确的权力观、政绩观和科学的发展观，体现在与人民群众保持血肉联系上，落实在日常的具体工作中。 （二）促进事业心、责任感的增强，廉洁自律意识进一步强化。 开展“三观”主题教育活动的时间正是我镇工作最紧张、最繁忙的阶段，同时也是最易淡化学习的关键阶段。一年一度的行业管理办法、制度、措施的出台本身就与行业的发展、企业的利益、干部的得失息息相关，在措施、办法出台前，尽量通过民主讨论后形成，尽量做到公开、公平、公正，避免用人、用权、办事上的不正之风。通过学习，让大家受到一次树立正确的权利观、政绩观、发展观的深刻教育，领导干部清醒地意识到，自己手中的权力是人民赋予的，要真正代表人民掌好权、用好权，权力越大责任也就越大，党员领导干部的世界观得到进一步的升华，领导廉政当表率、廉洁自律意识进一步的增强。 （三）促进理论学习自觉性的增强，主观世界得到进一步升华。 通过“三观”主题教育活动大家都深刻认识到，只有坚持学习、加强学习、改善学习才
能牢固树立正确的权力观、政绩观和发展观。从党员领导干部撰写的心得体会文章中不难看出，大家一致认为县委组织的“三观”主题教育活动非常有必要，意义重大，在心得体会文章中均能结合自己工作实际阐述了各自对此次教育活动的感触和体会，均表示应象党员干部的先进典型刘银昌、谭文敬、周国知、焦柱昌等为榜样，努力改造主观世界，努力重塑公仆形象，切实做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋。 （四）增强了贯彻党的基本路线和方针、政策的自觉性，提高了政治素质开展“三观”教育，是xx部门进一步学习贯彻“三个代表”重要思想，发展统计事业的需要，是加强统计队伍建设的有效途径。xx镇按照县“三观”办的统一规定，成立了“三观”教育活动领导小组，主要领导负总责，分管领导具体抓。并成立了工作专班，明确专人负责具体工作实施。镇“三观”教育活动领导小组成员，精心组织，各司其职，始终把“三个代表”重要思想这根主线贯穿“三观”教育学习宣传活动中。为切实加强组织领导，全面贯彻党的十六大和十六届三中全会精神，践行“三个代表”重要思想，切实加强干部队伍思想政治建设、作风建设，巩固提高干部队伍的思想政治素质和政策理论水平，教育干部树立正确的“权力观、政绩观、发展观”，把“部门为企业、机关为基层、干部为群众”服务落到实处，在学习活动中，我们始终突出“两个重点”，坚持“五个结合”，把集中教育活动与学习党的十六大、十六届三中全会精神结合起来，与学习刘银昌、周国知等先进典型结合起来，与增强党性、树牢正确的世界观、人生观、价值观结合起来，与解决思想和工作中的实际问题结合起来，与健全落实规章制度、建立长效机制结合起来。进一步明确政绩观、转变服务观、强化发展观。 XX镇正处在发展的关键历史时期，要发展还是要停留，要改革还是要保守，已经成为生死存亡的大问题。党员领导干部要抛弃小我，顾全大局，克己奉公，追求发展；把党的利益与自己的功名融为一体，把XX镇社会经济的发展与自己的进（来源于新世纪范
三观的本质
三观的本质 1、世界观 为什么我们常说三观不合的人，很难友好相处呢？ 那首先得来看看我们常说的三观，分别指什么？首先我们来看看世界观。 百度百科有很严谨的解释，世界观是指处在什么样的位置、用什么样的时间段的眼光去看待与分析事物，它是人对事物的判断的反应。 逻辑太过严谨，就不太好懂。通俗来讲，世界观就是你观过的世界有多大。 这个世界有广度上的，也有深度上的，广度上去过大城市见过大世面的人，和在乡下一辈子的人自然是不一样的。 走出去见识过不同的文化、不同的人民，体验过不同的环境、适应过不同的制度的人，和待在一成不变的地方一辈子的人自然也是不一样的。 这是广度上观的世界不一样，心态就会不一样，你觉得非常新奇和惊喜的事儿，对我来说是日常操作。 这就会让咱们无法共情，无法感受你的感受，所以无法相处。 而在深度上，一个接受过现代教育的人，和一个古代穿越过来的人对于电灯泡的理解是完全不一样的，我觉得非常正常的一个原理，对于古人来说简直是神技，自然也聊不到一起去。 职场上一个经验丰富的老手，和一个刚入门的小萌新一起聊行业发展，一起聊职业技能，一起聊方向的时候，往往只有一个说一个听的份儿，因为我不懂你的深度。 你懂的我早已看透了本质，而我关注的东西你却从未听闻。
世界观不同，那么接受这个客观世界的信息量不同，接受的少的人自然比不上接受了信息多的人。如果说一个人的行为和性格由从小到大接受的信息来决定，那么世界观就是基础。 看过了整个世界的人，不会为了一点点小事儿斤斤计较，因为我的心中是星辰大海。 然后，两者的格局和心态不同，你的大起大落对我来说只是小打小闹，你无法理解我的鸿鹄之志，我也无法感受你的燕雀小惊喜。 所以如果王子和平民女孩子在一起，也许王子家有各种财富和佣人，不用面对一地鸡毛，但是终究会面对世界观的天花板，你所向往的都市繁华，却是限制我的喧闹囚笼。 2、价值观 世界观，是你接受外在客观世界信息的多少。 那么价值观，就是你针对这个客观世界发生的各种事情的态度，有观点，也有针对客观世界和你产生交互时候的决策。 新闻上出现了一个热点事件，你的观点是什么？ 突然发现地上躺着一个老爷爷，你扶不扶？ 中美贸易战打了这么久，你是怎么看的呢？ 一个你爱的人和一个爱你的人，只能选一个的话你会选和谁结婚呢？为什么？这些面对客观事实的观点，这些面对客观选择是做的决策，就是一个人的价值观。 每个人心中都有不同的价值排序，比如尊严、品格、财富、生命、恐惧、亲人等等，当面临某一种状况的时候，你的排序权重是怎么样的？ 这个排序的方式就是一个人的价值观。 价值观不同的人，当组成一个团队的时候，最难的是达成共识。 因为价值排序不同，最后做出的最优选择自然也是不一样的，我要的是便宜，你要的是体验，那么自然不欢而散。
Fragstats软件中各生态景观指数详述
1、指数的选择:Fragstats/select patch(class、land)metrics 指数一共有三个级别，path、class、landscape三个级别。不同级别对应不同的指数，对应着不同的生态学意义。所以选择指数的时候，一定要清楚所选择的指数对应的级别。 2、整理的Fragstats中可以计算的景观指数 注：每个景观指数包含的信息依次为英文缩写——英文全称——指标名称——应用尺度——单位 一、面积指标 Perimeter ①AREA(AREA-CSD、AREA-CPS、AREA-LS、AREA-LPS)—Patch Area——斑块面积（类型水平方差、百分比/景观水平方差、百分比）——斑块——ha(ha、%) ≥0； Proximity ①L SIM—Landscape Similarity Index—斑块相似系数—斑块—%； Density/Edge ①CA——Total Class Area——斑块类型面积——类型——ha＞0； ②PLAND(%LAND)——Percentage of Landscape——斑块所占景观面积比例——类型——% [0，100]； ③TA——Total Landscape Area——景观面积——景观—ha＞0； ④LPI——Largest Patch Index—最大斑块指数—类型/景观—%；
二、密度大小及差异 Density/Edge ①NP——Number of Patches——斑块数量——类型/景观——n ≥1； ②PD——Patch Density——斑块密度——类型/景观——n/100ha； ③AREA(AREA-MN、AREA-AM、AREA-MD、AREA-RA、AREA-SD、AREA-CV)(MPS、PSSD、PSCV)——Patch Area（Patch Area Mean / Mean Patch Size、Patch Area Standard Deviation / Patch Size Standard Deviation、Patch Area Coefficient of Variation / Patch Size Coefficient of Variation）——斑块面积（平均斑块面积、面积加权平均斑块面积、斑块面积中值、斑块面积范围、斑块面积标准差、斑块面积变异系数）（平均斑块面积、斑块面积标准差、斑块面积变异系数）——类型/景观——ha(ha，%，%)； ④GYRA(同上)—Radius of Gyration—回旋半径—类型/景观—m； 三、边缘指标 Perimeter ①PERIM(CSD、CPS/LSD、LPS)——Patch Perimeter——斑块周长（类型水平方差、百分比/景观水平方差、百分比）—斑块—m ≥0； ②GYRA(同上)——Radius of Gyration——回旋半径—斑块—m； ①EDCON(同上)——Edge Contrast Index—边缘对比度—斑块
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