浅析初中数学教学中差生的转变问题

浅析初中数学教学中差生的转变问题

“教育必须面向全体学生”，“一切为了每一位学生的发展”。然而，受传统应试教育片面追求升学率的影响，一些学校学生两级分化的现象仍十分严重。优生成为教师培养的“苗子”，而差生则被遗忘在偏僻的角落受到冷落。如此以来，教育则成了优等生的专利，差生的受教育权被无情地侵犯，他们的健康成长受到严重障碍。差生时刻围绕着农村初级校的教学，从我几年来的体会感到，差生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。

一、建立和谐的师生关系，用真挚的师爱去关注差生的成长

（一）教师对“差生”的尊重和接纳，是使他们轻松愉快地学习的重要条件。差生往往因表现落伍而缺乏自信心，在教师心目中印象不佳，在优生面前觉得“低人一等”而产生厌学、弃学情绪。为了每一位学生的发展，教师必须树立“平等、民主”的教育观念，平等地面向全体学生，公平地对待每一位学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值，不压抑学生的独立个性发展，不伤害学生的自尊心(不体罚学生、不羞辱嘲笑学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不随意当众批评学生)，让每一位学生尤其是差生都有平等参与、大胆发言，合作探究、亲身体验的机会和权利。只有让差生感到自己是班级中的一员、大家庭不可或缺的一部分，师生间有温情存在，他们才会增强集体荣誉感和使命感。

（二）切实关心差生的学习、生活和思想状况，用师爱来感染学生。差生和优生一样，正处于成长期，他们同样需要得到别人的关心和呵护，也需要分享老师慈母般的爱。一个微笑、一句问候都能让他们感到人间自有真情在。作为教师，要有强烈的事业心和责任感。

二、加强沟通，增进互信，建立差生个人成长记录，为转化差生提供可靠的依据

（一）加强同差生的沟通，以诚相待、互相信任。教师对学生学习动机、思想状况、行为表现等的了解不外乎直接和间接两种。教师可通过与差生正面交谈、差生写总结汇报材料直接了解；也可通过与家长、同学、差生的亲朋好友、其他教师等来间接了解。只有频繁沟通，才能让差生对老师有一种亲切感、信赖感。老师才能对差生做到知己知彼、对症下药。

（二）关注差生平时表现，及时搜集资料，建立差生个人成长记录。教师在平时要对差生课堂答问、作业完成情况、考试、学习态度、课外言行举止、师生关系等要做定量与定性分析，建立个人成长记录档案。以便为转差工作提供第一手资料和可靠依据。

三、关注个体差异和兴趣爱好，分类指导、区别对待，提高转差的针对性和实效性