以养成教育为着力点
以养成教育为着力点，培育优良学风
七（3）班期中质量分析
胡海峰
去年认真拜读了《给加西亚送信的人》，它改变了我对班级管理的一些看法和做法，在实践中尝试着去改变。接受七（3）班班主任后，我确立了“以养成教育为着力点，培育优良学风，创建文明型和学习型班集体”的治班理念和“由强制性的制度管理向学生自觉、自我管理转化”的管理思路。经过近三个月的实践，取得了良好的效果：班级在学校常规管理评价中，连续多次被评为“红旗班集体”，孩子们的自觉管理和集体意识明显增强，学风良好，在这次期中考试中，进入年级前50名学生9人，前100名15人，前200名26人，一批次线上人数37人，取得了较好的成绩。主要作了四件事：
一．确立“制度管理和学生自我管理”
的学生管理方式
班级管理需要制度化，程序化。让学生明确知道哪些该做、那些不该做，知道做事的程序和需要达到的要求，培养他们遵守班规的自觉性是我制定七（3）班班规的出发点。开学伊始，我制定并组织学生学习了班规，共对上学、课前准备、课堂、课间、作业完成、集会、卫生打扫和保洁等六大方面17个事项提出了明确、可操作性强的要求。比如课前准备，班规规定“第5分钟预备铃响，所有学生必须立即回到座位，准备下节课的相关工具，并保持安静”的实行，取得了很好的效果，课前班上安静、有序，受到科任老师的好评。
二．精心选拔、培养班干部，有意识地逐步放手，培养学生遵守校纪班规的自觉性。
班级管理的终极目标是培养孩子们遵守纪律的自觉性。我要求全班学生服从班干管理，强调：老师不在时违反纪律比老师在时违纪性质更严重，班干是
大家选出来的，不服从班干管理就是不服从老师管理、就是对自己的自我否定（个人做法）。与之相配套的是，在开始一段时间我加强了随机检查，遇到问题及时批评教育，在班上利用班会开展讨论，辨明是非。孩子们从开始的不理解、不习惯到最后成为自觉的行动。现在，只要是非课外时间，七（3）班总是安安静静，卫生打扫按时按要求自动完成，作为班主任，我也轻松了许多。
三．爱孩子，以心换心，把强制的制度管理转变为自觉自愿的行动。
接班以来，我最大的欣慰是，和孩子们有了感情，印象最深的是这次军训，当我见到孩子们的时候，孩子们在我的面前撒娇、流泪，说实话，当时我的心都是酸酸的。孩子们理解并接受了老师的严格要求，因为他们知道老师是真心为他们好，所以他们愿意听从老师的管理，把被动的接受慢慢变成了自觉的习惯。这是我这段时间以来感到最欣慰的地方。我相信，有孩子们的理解和配合，
我对七（3）班充满希望。
四．引导培育优良的学风。
班级管理的终极目的是养成良好的学习习惯，培育优良的学风。在抓好班级管理的前提下，我有目的的有计划地开展了多种以激发学习热情的主题活动。其中以学习《给加西亚送信的人》的活动最为触动：学习《给加西亚送信的人》活动，与之配套的开展写读后感、开主题班会展开学习感受的交流和讨论，告诉孩子们：“...做事要持之以恒，不能半途而废，要精益求精、专心致志，不要漫不经心，要积极主动、敢于冒险、敢于挑战，更要勇于负责。每个人都有目标，谁都渴望成功，成功不是遥不可及的口号，通向成功的路是艰辛的、曲折的。必须明确自己的目标，战胜懒惰、侥幸的心理，坚定信念，用饱满的热情对待工作和生活，用心去做好每一件事，让每一天都过得充实、有意义。罗文中尉在接到送信的任务时，他的心里只有一个目标，那就是：送信！送信！他没
有理会那些不利因素，靠着无畏的勇气和不屈不挠的精神，在没有任何护卫的情况下出发了，路上，穿过了敌人的一道道封锁，死里逃生，历尽了种种艰辛，在困难和挫折面前，他没有退缩，没有放弃。
就像中学生活，可谓枯燥，无趣，而且在今后的中学生活中，从另一方面讲也可谓困难重重，波折起伏。我们的学习的过程就好像罗文中尉送信过程，各种未知的因素时常徘徊在我们周围。懒惰，贪玩，各种诱惑都是影响我们学习的因素，要克服这些因素，就必须像罗文中尉一样，凭着信念和精神，顽强坚定的走下去，撇开任何影响我们学习的因素。”
五．存在的问题和对策：
这次期中考，也暴露出七（3）班存在的一些问题，必须引起全班各科老师的注意：
1.中间断层，后续乏力的问题。我班这次考试尽管一批次上线37人，但从
380分开始到年级前400名只有3人，而同类兄弟班级却有7-9人，这是一个危险信号。各科老师特别是语数外三科，必须把注意力部分转移到349分之上的这部分学生上，他们的问题肯定比较多，但共性是存在明显的薄弱学科，拜托各科老师能帮助分析，分析到人，并在后面的学习过程中实施针对性的补偿措施。
2.从各科均分和349分之上的情况看，我班还不是最强最好，在今后的教学过程中，我们各科老师要团结一心，不轻言放弃，开展同学小组互助、老师帮助指导的方式，力争拉住、并拉起来，使他们能够进入到学校第一梯队，特困学生要进入到第三梯队。
3.后段我班的工作重心将从“行为习惯的养成教育，形成良好班风”向“优良学风的养成”过度，各科老师要把注意力放在对课堂学习、作业完成情况的检查和补差落实上，通过班科联席会，确定各科补差对象，落实到人。