数学题在线解答小明问叔叔年龄有多大

数学题在线解答小明问叔叔年龄有多大，叔叔说：“我像你这么大时，你才4岁；你到我这么大时，我就40岁了。”问小明和叔叔今年各是多少岁?

用二元一次方程组

解：设叔叔的年龄是x我的年龄是y

由已知得x-y=y-4……①表示两个人同时年轻的年数是相等的x-y=40-x……②表示两个人同时变老的年数是相等的

方程①变换得x=2y-4……③

③代入②解得y=16 ，把y=16代入③，解得x=28

所以叔叔是28岁，小明是16岁。

苏教版四年级下册数学单元测试-4.用计算器计算 (含答案)

四年级下册数学单元测试-4.用计算器计算 一、单选题 1.计算器上的四则运算键有（）。 A. ＋、－、×、÷ B. ＋、－、×、· C. ＋、－、×、＝ 2.小力在计算“287×36”时，发现计算器的按键“3"坏了，他想了想，还是用这个计算器算出了正确结果。他用的方法可能是( )。 A. 287×12×3 B. 287×(30+6) C. 287×6×6 D. 287×40-4 3.小明在用计算器计算4000﹣2689时，把减数错输成2986，这时他要按（）键清除2986，再输入2689． A. ON/C B. CE C. OFF 4.用计算器计算 少先队大队部用1720元买来一批钢笔和圆珠笔．每枝钢笔28元，买了40枝，剩下的钱买了12元一枝的圆珠笔，一共买了圆珠笔（） A. 1120枝 B. 50枝 C. 600枝 D. 60枝 二、判断题 5.计算器上的一些功能键，例如：改错键“AC“，可以帮助我们方便地解决问题．（） 6.算盘上，用一个上珠表示5，一个下珠表示1。（） 7.小金在用计算器计算时不小心将819输错成818，这时，她说只要按一下改错键CE键就可以修改回来了，她说的对吗。 三、填空题 8.用计算器计算. 924＋（432－146）＝________ 9.160440是764的________倍．(用计算器计算)

10.括号里最大整数应该填几？（可以请计算器帮忙）（ ________ ） 11.用计算器计算 34570-8840=________ 12.用计算器算一算： 12345679×9=________ 12345679×18=________ 12345679×27=________ 12345679×36=________ 你发现了什么规律？ 四、解答题 13.列式计算． 减数是879，被减数是6357，差是多少？ 14.ON/C键和CE键的功能一样吗？请举例说明。 五、综合题 15.请写出用计算器计算298+365的按键过程。 （1）先按________键开机； （2）按数字键________； （3）按运算符号键________； （4）按数字键________； （5）按________键得出结果； （6）按________键清除屏。 六、应用题 16.小明在用计算器计算某一道题时，把被除数的后两个数字按反了，结果除以3得332。请你想一想，正确的商应该是多少？

【沪教版(2015秋)】三年级数学下册使用计算器计算

使用计算器计算 教学目标： 1．知识目标： 能够使用简单计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本的一步运算。能够使用计算器对计算结果进行验算。 2．能力目标： 使用计算器探究一些数学规律，发现一些有规律的数的计算，丰富学生的数感。会借助计算器来解决简单的实际问题。 3．情感目标： 让学生体验使用计算器进行计算的方便与快捷，感受计算器在人们生活和工作中的价值。增强学生的环保意识。 教学重点： 能够使用简单计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本的一步运算。 教学难点： 使用计算器探究一些数学规律，发现一些有规律的数的计算，丰富学生的数感。教学过程： 一、比赛引入 1. 师生比赛。 （出示P52第5题）老师用计算器计算，你们用笔计算。我和你们比一比，谁算得最快最准。 （也许学生会说这不公平，比赛停止。） 2. 引入课题。 今天我们就来学习使用计算器计算。 【说明：设计“比赛”这个教学内容，可以让学生体验使用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养学生学习数学的兴趣，感受计算器的作用与价值。】 二、体验探究 1. 你们已经知道了哪些有关计算器的知识？（学生各抒己见。）

2. 分组探究。 四人一组，合作完成P51题1和题2。 3. 反馈解疑。 你是怎样使用计算器计算“2587＋9604”？ 你是怎样使用计算器计算“80738－31927”？ 使用计算器计算时要注意什么？（每次计算前要清0；不能按错键。） 你们小组还有什么疑问？ 4. 集体小结。 使用计算器计算一步式题时，只要按照算式中从左到右的顺序依次按键，就能够得到正确的结果。 【说明：计算器作为计算工具，对学生来说并不陌生。学生在前一课时已经认识了计算器，在现实生活中，他们对计算器也有着不同程度的了解，有的学生甚至已经能熟练操作了。因此，应从尊重他们的生活经验和认知基础出发，让他们说说自己已经知道了哪些有关计算器的知识，然后引导学生通过自学教材、组内互助以及教师解疑等活动，进一步完善学生已有的认知结构，从而掌握正确操作和使用计算器的方法。】 三、巩固练习 1. P51题3。 用计算器计算。（同桌核对） 如果两人的计算结果不一致，你们是怎样判断谁对谁错的呢？（重新计算；用加减法之间的关系验算。） 2. P52题6。 你们会使用计算器进行乘除法运算吗？说说操作顺序。 每人选乘法和除法式题各一道，先用竖式计算，再用计算器检验。 3. P52题5。 刚才的比赛怎样比才算公平？（都可以使用计算器） 比一比，赛一赛，看谁做得又快又准。 【说明：在学生掌握了使用计算器计算的基本方法后，采用多种教学形式，让学生进行巩固练习，锻炼了学生正确、快速使用计算器进行计算的能力，并会使用

用计算器计算(教案)

课题：用计算器计算 教学内容：三年级下册第48—51页内容 教学目标： 1、在运算中了解计算器的结构和基本功能；能正确、熟练地运用计算器进行一、两步的式题运算。 2、能运用计算器解决一些简单的实际问题，探索一些基本的数学规律。 3、培养观察、比较、分析、归纳、概括等能力。 教学过程： 一、尝试运用 师：开学到现在，我们一直在学习计算，下面这些题，哪些你一眼能看出来答案的，直接说的得数。 1、初步尝试 90＋56= 45×99≈ 87546—3469= 42×30= 2102÷30≈ 43×365= 师：最后两道看来有困难，列竖式算算。 师：先不报答案，要你自己检验做的对不对，你准备怎么样？试一试用计算器来验算，你们会吗？ 师：谁愿意带上你的竖式计算上来展示意下，向大家演示一下你用计算器验算的过程可以吗？（鼓励和表扬） 师：看来，大家还真的会用计算器！想不想“再显身手”？ 2、再次尝试：探索用计算器进行混合运算的方法 ①546×28－4276 ②2940 ÷28＋763 ③15021-87×99 ④25120÷（449－289） （1）这4题与上面4题相比，有什么不一样？会做吗？请试一试。 （2）交流操作方法。 （3）你有没有感觉到这4道题在计算过程中有什么不一样？ （4）用计算器计算③、④该怎么操作呢？我们以第③题为例，谁来介绍介绍？

（突出“记住中间数”、“使用MR键”、倒减等方法。） （①、②两题只要按顺序依次输入，③、④题要先算后一步，③④可以“记住过程得数”，③还可以倒减等） （5）介绍用存储键计算，尝试用“MR键”计算③④题。 二、解决生活问题 师：通过这几道题计算，你感觉计算器怎么样？你们喜欢用计算器吗？下面我们就发挥计算器的作用，用它来完成一个非常有价值的问题。 1、出示：一个水龙头滴水的动态画面。据统计一个没有关紧的水龙头，每天大约滴18千克的水，这些水就这样白白流掉了。 （1）照这样计算一年(按365天计算)要浪费多少千克水？ （2）把这些水分别装在饮水桶中(每桶约重15千克)算算大约能装多少桶？ （3）你家每月用几桶水？算算这些水够你家用几个月？大约合多少年？ 师：目前我国西南大旱，一些地区粮食因为缺水绝收。云南山区的孩子们喝脏水解渴。联系我们刚才的这些计算数据，你想到什么？ 三、探索计算规律： 师：既然人们发明了这么好的计算器，我们就应该更好地运用它。让我们来挑战一下自己，探索计算的规律好不好？ 1、找出规律后再填写每组的后2题得数，并用计算器检验。 19+9×9= 118+98×9= 1117+987×9= 11116+9876×9= 111115+98765×9= 学生汇报自己的发现。按这样一种规律写下去，下一题该是什么样的？ 2、自己探索规律。 1122÷34= 111222÷334= 11112222÷3334= …… 111…1222…2÷333…34= 2001个1 2001个2 2000个3

计算器的使用教案

计算器的使用教案 教学目标 1．知识目标：指导学生学会应用计算器进行实数的加、减、乘、除、乘方运算及混合运算。 2．能力目标：用计算器完成较为繁杂的计算，鼓励学生用计算器进行探索规律的活动。 3．情感态度：使学生了解计算工具的发展历史，进一步认识到数学来源于生活服务于生活的道理，通过类比认识到现代信息技术是学习数学和解决问题的强有力的工具。 教材分析 1．地位与作用：计算器和计算机的逐步普及，对数学教育产生了深刻的影响。因此《标准》强调，“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去”。一方面计算器可以使学生从繁琐的纸笔计算中解放出来，也为解决实际问题提供了有力的工具。另一方面，计算器和计算机对学生的数学学习方式也有很大的影响。计算器可以帮助学生探索数学规律，理解数学概念和法则。 学生刚学了有理数的运算法则，可以将纸笔计算与计算器计算的结果相对照，对于数值（绝对值）较为复杂的运算鼓励学生使用计算器，因此学好本节内容对于学生的发展起着举足轻重的作用，在探索现实问题和需要进行复杂的运算时，应当鼓励学生使用计算器，慢慢养成像使用纸笔那样使用计算器的习惯。 2．重点与难点：重点是计算器的使用及技巧，难点是运用计算器进行较为繁琐的运算和探索规律，关键是熟练准确的运用计算器进行计算。

教学准备 教具：算盘、计算器、（简单计算器、科学技术器、图形计算器）、多媒体展示台、计算机。 广泛的计算工材料： 1、扩展资料: ①计算器的历史：说起计算器，值得我们骄傲的是，最早的计算工具诞生在中国。中国古代最早采用的一种计算工具叫筹策，又被叫做算筹。这种算筹多用竹子制成，也有用木头，兽骨充当材料的。约二百七十枚一束，放在布袋里可随身携带。直到今天仍在使用的珠算盘，是中国古代计算工具领域中的另一项发明，明代时的珠算盘已经与现代的珠算盘几乎相同。17世纪初，西方国家的计算工具有了较大的发展，英国数学家纳皮尔发明的"纳皮尔算筹"，英国牧师奥却德发明了圆柱型对数计算尺，这种计算尺不仅能做加减乘除、乘方、开方运算，甚至可以计算三角函数，指数函数和对数函数，这些计算工具不仅带动了计算器的发展，也为现代计算器发展奠定了良好的基础，成为现代社会应用具。 ②电子计算器的特殊键 在使用电子计算器进行四则运算的时候，一般要用到数字键，四则运算键和清除数据键。除了这些按键，还有一些特殊键，可以使计算更加简便迅速。 2．图形计算器的发展：图形计算器技术动态 背景资料：1995年，美国德克萨斯州仪器公司(TI)将图形计算器(Graphing

用计算器进行数的简单计算

学科：数学 教学内容：用计算器进行数的简单计算 【学习目标】 会用计算器进行数的简单计算． 【主体知识归纳】 1．了解数字键． 2．了解运算符号：乘方运算键y x． 3． 掌握符号变换键开机键关机键局部清除键、了解小数点键的位置． 4．负数的输入方法． 5．清除错误的方法． 【基础知识讲解】 1．在使用计算器时，首先要打开计算器开关，即按键后，计算器进入工作状态．2．负数输入方法：先按这个负数的相反数，再按符号变换键，如输入－3，程序为 先3 ，再按键，结果显示－3． 3．在输入数据时，中途有按错键的，可按键，来清除刚输入的数据． 4．计算器能够先算乘方，再算乘、除，最后算加、减，所以做混合运算时，按键顺序与 书写顺序完全一样． 【例题精讲】 例1 用计算器计算下列各式的值： (1)(－2．735)＋(－34．6)；(2)9．747－21．325； (3)21．83×(－3．6)；(4)98÷7÷2． 解： (1)

∴(－2．735)＋(－34．6)＝－37．335． 说明：输入数据时，按键顺序与写这个数据的顺序完全相同，但输入负数时，符号变换键要放在数据之后键入． (2) ∴9．747－21．325＝－11．578． (3) ∴21．83×(－3．6)＝－78．588． (4) ∴98÷7÷2＝7． 例2 用计算器计算下列各式的值： (1)3．252； (2)(－ 4 1)7． 解：(1)

∴3．252 ＝10．5625． (2) ∴(－ 4 1)7≈－0．000061035． 说明：(－4 1)7 的结果小数位数应该有12位．但由于计算器的精确度不能达到，只能计 算到第九位小数数位． 例3 用计算器计算： －32×4．12－(－0．6)2×(－2)4×15． 解： ∴－32 ×4．12 －(－0．6)2 ×(－2)4 ×15＝－237．69． 说明：(1)某些计算器上的乘幂运算键不能求以负数为底的幂，故计算时可改求其底的相反数的幂，再加上符号．如计算(－5)3时，先按键求53，后按符号变换键，便得(－5)3 的结果－125．当然，指数为偶数时，就无需再按符号变换键． (2)本题第一个数字：－32，只能先按键32，如果接下来按符号转换键，就会变成错误运算3－2 ，所以在32 之后应按键显示结果9，再按变成－9，后面则按书写顺序按键即 可． (3)加、减、乘、除、乘方的混合运算，按键顺序与书写顺序完全相同，计算器能够先算乘方，再算乘、除、最后算加减． 【同步达纲练习】

小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇

小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇电子计算器是一种现代计算工具，由于它体积小、运算快、操作简便，已经在各行各业得到广泛的使用。向学生介绍一些简单的计算器的知识，就显得很有必要。下面就是我给大家带来的小学四年级数学《用计算器计算》教案范本，欢迎大家阅读! 小学四年级数学《用计算器计算》教案范本一 教学目标： 知识与技能：在经历操作活动的过程中了解计算器的结构和基本功能;能正确、熟练地运用计算器进行一些简单必要的计算，能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。 过程与方法：在经历操作活动的过程中体验使用计算器计算的优越性，感受使用计算器在生活和工作中的较广泛的应用价值，了解从古到今计算工具的发展历程。 情感态度与价值观：培养学生初步的实践能力、探索意识，发展学生积极参与学习活动的心理倾向，养成自觉、及时验算的意识。 教学重点： 在经历操作活动的过程中初步认识计算器，了解计算器的基本功能。能运用计算器进行一些简单、“必要”的计算。能运用计算器探索并发现一些简单的数学规律。 教学难点： 会利用计算器进行大数目的计算，探索并发现规律。

教学准备： 课件、计算器 教学过程： 一、活动引入 1.师：上课前，让我们来进行一次计算比赛，用你喜欢的方法来完成，把答案写在练习纸上。看谁算得又对又快。开始! ①18+21=②56÷7=③3028-2956=④589×76=⑤98+199=⑥12+459+88= 2、有的同学为什么会计算得这么快?能向大家介绍一下你的方法吗?小结：看来，在进行像这样的比较繁杂的计算时，我们可以请计算器来帮忙。 3、计算器在我们的生活中已经越来越普及了，人们经常会在什么时候使用计算器呢?生活中各行各业都有可能需要使用到计算器，特别是商业中(图片)。除了专门的计算器，有的手表上也有计算器(出示手表)。还有哪里也有计算器?(电脑、手机、遥控器、电子秤等) 4、师：使用计算器有哪些优点呢?那你想掌握使用计算器的本领吗?(板书课题：用计算器计算) 5、师：你认识计算器吗?先向你的同桌介绍计算器。师：谁愿意当小老师向大家介绍计算器? 二、观察认识 1、整体认识 这是一个常用计算器的面板(出示图片)，上面部分是显示器(板书：显示器)，下面部分是键盘(板书：键盘) 2、认识键盘

数学f9第19课时 用计算器进行数的简单计算

知识决定命运百度提升自我 本文为自本人珍藏版权所有仅供参考 用计算器进行数的简单计算 教学目的：（1）学会使用计算器进行有理数的加减乘除运算； （2）经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理； （3）初步体会解决问题的程序思想。 教学过程： 1、观察：手上计算器， 问：1、对照书本P77页，你的计算器属于何种型号 2、计算器面板可分为。 3、你会使用计算器吗？认识哪些功能键？ 开启计算器按________,清除键是_________ 4、你的计算器在进行有理数的加减混合运算时要不要考虑运算顺序？ 5、用你的计算器计算一下10÷（-2，由此推测今后你在做类似的计算时如何按键可使结果 正确。 例1、用计算器求（1）345+21.3 （2）31.2×（-0.4）（3）62.2+4×7.8 （4）2.73 注：A、B型计算器按书写顺序输入，且两行显示，可显示计算式子，并可以修改。 C型计算器不按书写顺序输入，一行显示，不能显示式子。 例2、用计算器求（1）105.3-243 （2）8.2×（-4.3）÷2.5 （3）（-29.4）×2÷4.2÷（-7）（4）6.35 例3、计算器计算下列各式将结果填写在横线上： 99999×11=________ 99999×12=___________ 99999×13=___________ 99999×14=__________ 猜想:99999×19=___________ 类似操作112=________ 42×48=_______ 1112=________ 54×56=_______ 11112=_________ 75×75=_______ 猜想:1111112=__________ 98×92=________ 84×86=________ 93×97=_________ 注:用笔和纸进行基本运算的能力也很重要. 例4、①一桶涂料可以涂刷面积为80平方米的墙面，现有一面墙高3.4米，宽18.6米，这桶涂料能否够刷这面墙？ ②已知圆环的外圆半径为52mm，内圆半径为35mm，求圆环面积（圆周率取3.14） ③一箱螺丝钉净重8.44千克，已知每100各这种螺丝钉重179克，估计这箱内共有______-个螺丝钉?巩固练习:手册P81当堂课内练习 作业:手册P81A组 部分资源来源于网络，涉及版权问题请及时与站长联系QQ：12720782；Email：webmaster@https://www.wendangku.net/doc/eb163673.html,

《用计算器进行运算》参考教案

2.13 用计算器进行运算 教学目标： 1．会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算. 2．经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力. 3．能运用计算器进行实际问题的复杂运算. 教学重点与难点: 重点：利用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算. 难点：用计算器探求规律的活动. 教法与学法指导： 教法：引导探究法． 学法：小组合作，自主交流. 教学准备：学生准备科学计算器，教师制作的课件． 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，大家都去过超市吧？它每天都有很多顾客，当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢，你知道吗？ 生：他们用计算器计算的. 师：对，今天这节课我们就来一起学习用“计算器计算”.（出示课题） 【设计意图】感受数学无处不在，感受科学技术的重要性，激发学生的好奇心. 二、学习用计算器计算 1.认识计算器 师：你知道在我们日常生活中有哪些地方用到了科学计算器吗？ 生1：在集市上买菜时. 生2：在书店买书付帐时用到了计算器. 生3：工人在发工资时也用到过计算器.…… 师：你了解计算器吗？今天假如你是一位计算器的推销员，你打算怎样向大家介绍你手中的这款计算器的构造？（同桌之间相互说一说后再全班交流）

生（边指边说）：这是显示器，下面是键盘，有数字键，运算符号键和功能键，它们是用三种不同的颜色来表示的. 【设计意图】不同型号的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用说明书.但对于一些简单的操作，方法还是相同的，开机按ON/C关机按OFF. 2.用计算器计算 师：同学们利用手中的计算器计算表中的算式，同位看看结果是否一样，同时注意按键顺序. 生：我们的结果是一样的. 师：同学们可以仿照上面的内容，计算下列各式.现在咱们就用计算器来算一些题目，请把计算器准备好，准备好了吗？ 课件出示： 例用计算器计算： （1）（3.2－4.5）×23-2 5 （2）［3?3 (2) -+1］÷（ 6 5 -） 师：现在请你们同桌之间说说你是怎样用计算器计算器这两道题的.（同桌交流）

青岛版四年级数学下第一单元计算器的使用练习

计算器的使用练习 学习目标 1.让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。 2.让学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 教学重难点 会使用计算器进行大数目的两步连续运算 通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律。 一、预习引馈 课件出示练习题： 1.用计算器计算下列各题 32456+78132 1398401-43875 24688 *435 28950+3276-1265 指名说一说操作方法。 2.同桌出题，练习使用计算器的方法。 二、新知导学 要做好一件事，先要把相关工具准备好，而且还要熟练掌握工具的使用方法。下面我们比一比谁使用计算器更熟练。 1.规则：在1到9之间选一个你最喜欢的数字，记在心里，把这个数字在计算器上按9次，然后再除以12345678。你只要告诉我结果是多少，我就可以猜出你最喜欢的数字是几。 2.学生算，教师猜。 3.请学生猜 结果是喜欢的数字的9倍，只要用结果除以9就可以猜到了。 观察：111111111/12345679，你发现了什么？ 是啊，数学中很多好玩的游戏都是运用了奇妙的数学规律。 4.探索规律

用计算器计算下列各题，你能发现什么？ 9999×11= 9999×12= 9999×13= 9999×14= 提出问题：不用计算，你能知道9999*19的结果是多少吗？ 三、检测拓展 （一）用计算器计算12530000÷7的步骤： 1．开机按( )键。 2．依次按（）键。 3．然后按（）键。 4．接着按（）键。 5．最后按（）键显示结果。 6．清屏按（ 0键，关机按（）键。（二）用计算器计算。 745339+787628= 685224-96286= 42856×7 = 638281÷7 = 75388+847632= 829431÷3 = 四、课堂总结

计算器的认识

计算器的认识 教学目标 1、通过逐步探究，让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，掌握计算器的操作方法，能使用计算器进行计算，并能通过计算发现数学规律。 2、在操作、交流、反馈等活动过程中，让学生通过实际操作掌握计算器的操作方法，并用计算器自主进行计算，交流过程和方法。 3、通过创设具有挑战性的比赛情景，激发学习兴趣，通过对计算器操作方法的探索，获得成功的体验，培养探索和发现意识，发展数学思考。 教学重、难点 重点：计算器的使用 难点：通过计算发现数学规律 教学准备 每位学生准备好计算器 教学环节 过程目标 教师活动 学生活动 反思 创设情境，导入新知： 通过对话情境导入新课，明确今天所要学习的内容：用计算器计算。 一、创设情境，导入新知： 1、谈话：同学们，你们跟爸爸妈妈到菜场去买过菜吗？菜场里买菜的人多吗？那你们看到那些卖菜的小贩是怎样算钱的吗？怎样不会算错呢？（使用计算器） 2、（出示图片）：你们看出图中的场景是在哪里吗？他们在干什么？ 他们为什么都用计算器？ 你们还在什么地方也见过或用过计算器？ 3、揭题：现在，计算器已经在各行各业得到了广泛的使用，它给我们解决生活和生产中的具体计算 认真听讲并回答相关问题 观察并思考所涉及的问题 相互交流 引出今天所要学习的内容 探索新知： 巩固发展： 小结与作业： 了解计算器在我们生活中的作用。 让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，掌握计算器的操作方法，懂得如何开机和关机。知道计算器上功能键的作用。 通过自我尝试掌握计算器的操作方法，能使用计算器进行计算，培养学生自我探索的精神。 体现学生的学习主体性 让学生通过实际操作掌握计算器的操作方法，并用计算器自主进行计算，交流过程和方法。 激发学习兴趣，通过对计算器操作方法的探索，获得成功的体验，培养探索和发现意识，

用计算器做数学题

《用计算器做数学题》 一、教学目标：1、知识与技能：熟悉键盘上的数字键的位置；认识SHIFT 上档键，和它在键盘中的位置；认识双字符键，能利用SHIFT 键输入双字符键的上档字符；能利用SHIFT 键和画图程序完成七巧板的绘制。2、过程与方法：通过情境演示、操作、尝试等方式认识SHIFT 键和双字符键；在任务驱动的设计下通过猜想、知识的迁移、尝试、小组讨论，展示通过等方式，学会利用SHIFT 键输入上档字符，并能利用SHIFT 键更快捷地画出七巧板。 3、情感态度价值观：激发学生对键盘知识进一步探索的兴趣，使学生体验到信息技术给生活学习带来的便捷之处。 四、教学重难点：重点：认识双字符键，如何使用SHIFT 键。难点：完成七巧板的绘制，利用SHIFT 键画直线的便捷之处。 五、教学过程程 （一）、情境引入，找到数字键：1、今天这节课，老师请来了谁？还有谁？出示课题：我们和喜羊羊灰太狼一起来“做数学题”。2、大肥羊学校的信息技术课上，校长拿出了一个键盘，请小羊们找一找数字键在哪里。聪明的喜羊羊很快找到了，你们也能在自己键盘上找到吗？CAI 出示课件键盘图。3、下课了，美羊羊和喜羊羊正在一起玩，灰太狼出现了，它抓走了美羊羊，把她关在笼子里。笼子

有密码，需要大家输入数字才能打开，你们愿意帮助美羊羊吗？示范打开记事本：请大家打开一个记事本。并在里面输入0 到9 的数字。 （二）、认识双字符键，使用SHIFT 键1、情景创设：我们救出了美羊羊，但是灰太狼并不死心，他又偷偷地出现了，这次抓走了美羊羊和喜羊羊。还把他们关在更大的笼子里。灰太狼出了一道数学题，你们如果做对了，笼子就会打开，有没有信心？2、比一比：CAI:10+3 11。填什么符号？为什么？找一找：在键盘上找一找，哪里是大于符号？哪里是加号？CAI：你们找对了吗？输一输：请在记事本上输入这个式子。看看谁输得最快。听一听：请完成的同学上来操作一下。你是怎么输出来的？讲给大家听。大肥羊学校的校长，决定向我们说得更清楚一些。它先请大家观察，键盘上的这个键，有什么特别的地方。3、认识双字符键：CAI 出示：像这样一个键上有两个字符的键，我们叫它“双字符键”。我们按一下这个键，输入的是=。=就是这个键的本位字符。上面的+就是上档字符。大家尝试按一下双字符键，输入的是本位字符还是上档字符呢？怎么输入上档字符+和>这样的上档字符呢？CAI 出示键盘，提示SHIFT 键:要用到一个上档键SHIFT，大家找找这个键，在键盘的哪里？大家试一试按住上档键，再按双字符键，输入的是什么字符？你们能完成这个式子，救出

用计算器找规律练习题

一、9999╳11 9999×12 9999×13 9999×14 9999╳17 9999╳18 9999╳19 9999╳20 你发现了什么？ 二、11×11 111×111 1111×1111 11111×11111 111111×11111 你发现了什么？ 1．94×86÷47 (394+5477)÷57 8450÷25-249 6396÷(520-438) 5871 ÷57 338-249 2．比一比赛一赛，并找一找各组题的规律。 (1) 9×9-1= 98×9-2= 987×9-3= 9876×9-4=

98765×9-5= 987654×9-6= …… 3．找一找各组题的规律。 (2) 12×9-8= 123×9-7= 1234×9-6= 12345×9-5= 123456×9-4= 1234567×9-3= …… 4．找一找各组题的规律。 (3) 19+9×9= 118+98×9= 117+ 987×9= 1116+9876×9=

11115+98765×9= 111114+987654×9= …… 5．找一找各组题的规律。 (4) (10-1)÷9= (200-2)÷9= (3000-3)÷9= (40000-4)÷9= (500000-5)÷9= (6000000-6)÷9= 1. 用计算器计算下面各题。 258＋1409＝5200－2689＝ 3254×268＝235×68÷34＝ 8906－473＋2170＝7575÷25＝ 356＋148＝ 1752－986＝ 3002×152＝4872÷24＝ 38×9306＝ 7504＋2496＝ 2. 75＋76＋77＋78＋…＋97＋98的和是( )。 3. 从1000里连续减去5个98，结果是( )。

小学数学四年级用计算器计算

[教学内容]四年级上册第100～101页例1，“试一试”和“想想做做”。 [教学目标] 1．使学生在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。 2．能用计算器探索一些基本的教学规律、解决一些简单的实际问题。初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。 3．使学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。 [教学重点]使学生了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算。 [教学难点] 使学生通过计算探索发现一些简单的数学规律。 [教学过程] 一、创设情境，导入新课 1）在过去，我们有许多计算工具，如算筹，算盘来计算数据，但随着这计算越来越复杂，我们会用什么来计算呢？（计算器，电子计算机等等）。 2）小组合作，认识计算器。 1、谈话：同学们对计算器熟悉吗？今天我们就来探讨计算器的有关知识。 小组交流： （1）在哪见到过计算器？已经了解计算器的哪些知识？ （2）计算器的外部特征、构造及基本功能？ （3）计算器主要键的作用、功能及操作方法？ 2、学生汇报、操作： （1）对以上问题进行汇报。 （2）学生尝试开机、关机。 （3）同桌互相说一说自己已经了解的按键的作用，并可以动手试一试。

二、自主探索，会用计算器。 1、小试牛刀。 谈话：我们对计算器已经有了一些认识，下面就让我们尝试用它去计算吧。 投影出示：计算下面各题。 38＋27＝ 30×18＝ 3028－2965＝ 41600÷128＝ 816÷68×27＝ 126×7÷18＝ 交流计算结果，并介绍操作过程。主要让学生感受计算的顺序。同级运算的两步计算题，根据运算顺序从左往右，直接按键算出结果。 小结：通过你刚才的操作，你能说说使用计算器计算有哪些优点吗？ （速度快、正确率高等） 2、龟兔赛跑。 谈话：现在我们使用计算器已经比较熟练了，接下来男、女生来场比赛怎么样？男生用计算器计算，女生不能使用计算器。 电脑出示： 125×8×7＝ 669＋75＋125＝ 32÷4＝ 36×99≈ 学生谈谈比赛感想。 小结：一般在进行比较复杂的计算时使用计算器，像一些能口算、估算或简便计算的题目，不需要使用计算器计算，要灵活选择计算工具和方法。 三、联系生活，乐用计算器。 有一个没有关紧的水龙头。 （1）每天大约滴水16千克，照这样计算，一年（按365天计算）要浪费（）千克水。

苏教版数学四年级下册：第四五单元-用计算器计算解决问题的策略

小学四年级数学第四、五单元测评卷 学号班级姓名成绩等第_____ 一、用计算器计算下面各题。(24分) 752＋859＝5454－879＝ 4872÷12＝83×5903＝ 252＋4845－985＝(456＋5529)÷19＝ 66×(9030－7405)＝7839÷(912－899)＝ 10000－100×99＝ 54×702＋437＝ 4377＋4896÷136＝117600÷112－112＝ 8600＋500×267＝258×258－258＝ 二、细心填写。(31分) 1．(1)45＋46＋47＋48＋…＋65＋66的和是()。 (2)从1000里连续减去5个89，结果是()。 2．王师傅计划8天生产480个零件，现在要多做120个，仍用8天完成，现在每天比计划多做( )个。 3．下面是一位歌手参加一次唱歌比赛的成绩：88、96、92、91、90、89、93、92、 92、94。如果去掉一个最高分，去掉一个最低分，这位歌手的平均分是( )。4．丽丽和聪聪同时从各自家出发，相向而行。丽丽步行每分钟行60米，聪聪骑车每分钟行240米，经过12分钟两人在途中相遇。丽丽家和聪聪家相距( )米。5．王大伯有一块长方形菜地，长16米。如果它的长增加3米，面积就增加18平方米。 这个长方形菜地原来的面积是( )平方米，现在菜地的面积是( )平方米。6．有调查表明，100只猫头鹰一个夏天可以吃掉100000只田鼠。按1只田鼠一个夏天糟蹋1千克粮食计算，10000只猫头鹰一个夏天可以保护( )千克粮食，合( )吨。 7．先用计算器算出前面4题的结果，再根据前面的规律填一填后两题的得数 (1) 7×9＝63 77×99＝( )

四年级数学上册用计算器计算练习题及答案新版

四年级数学上册用计算器计算练习题及答 案 第1课时 用计算器计算(1) 不夯实基础，难建成高楼. 1. 用计算器计算下面各题. 258＋1409＝ 5200－2689＝ 3254×268＝ 235×68÷34＝ 8906－473＋2170＝ 7575÷25＝ 356＋148＝ 1752－986＝ 3002×152＝ 4872÷24＝ 38×9306＝ 7504＋2496＝ 2. 75＋76＋77＋78＋…＋97＋98的和是( ). 3. 从1000里连续减去5个98，结果是( ). 4. (1)3060――→÷45 ――→＋889 ――→÷33 (2)225――→×84 ――→÷25 ――→÷27 (3)870――→×46 ――→÷23 ――→×135 ――→÷45 (4)9893――→－8436 ――→×13 ――→－8941 ――→÷500 重点难点，一网打尽. 5. 用计算器分别算出每组中各题的积，再找一找各组题的规律，然后按这个规律直接在横线上写数. ＝ 111×111＝1111×1111＝ × ＝ ＝ 667×667＝6667×6667＝ × ＝

6. 一个果园栽了425棵桃树，又栽了756棵梨树.如果一年每棵桃树可收桃105千克，每棵梨树可收梨90千克，这个果园一年可收桃和梨各多少千克？ 7. 垃圾填埋不仅占用大量土地，而且给周边环境、土壤带来二次污染.东海市新建的垃圾处理厂日处理垃圾能力达到1200吨，每天可发电1800千瓦时.试计算该垃圾发电厂2012年将处理垃圾多少万吨？发电多少千瓦时？(用计算器计算，结果保留整数.) 8. 下面是李红家一个月中部分生活支出情况的记录单.请你用计算器帮李红算一算每个项目的金额及合计数. 项目数量单价金额 大米40千克3元元 自来水20吨2元元 煤气1瓶56元元 电120千瓦时5角元 合计元 举一反三，应用创新，方能一显身手！ 9. 河滨小学四年级一班部分学生体育课做仰卧起坐情况如下表. 学号仰卧 起 坐 (个) 学 号 仰卧 起 坐 (个) 学 号 仰卧 起 坐 (个) 学 号 仰卧 起 坐 (个) 41 01 37 41 05 35 41 09 38 41 13 45 41 02 41 41 06 38 41 10 35 41 14 36 41 03 29 41 07 42 41 11 31 41 15 34 41 04 32 41 08 40 41 12 34 41 16 29 用计算器计算四年级一班部分同学平均仰卧起坐的个数.

苏教版数学四年级下册第四单元用计算器计算同步练习

苏教版数学四年级下册第四单元用计算器计算同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、填空题（以下试题无特别说明均需用计算器计算） (共10题；共20分) 1. （2分）2□×42，当□里填_______时，这个算式的积是三位数，要是积是四位数，□里可以填_______。 2. （2分）计算．(先估算一下，最后用计算器验算) （1）58×16=_______ （2）147×77=_______ 3. （1分）计算。 238×3－367=_______ 4. （1分）用计算器求值． 1253000除以7，商是_______？ 5. （8分）提出问题：用计算器计算下列各题。 （1）9999×2=_______ 9999×3=_______ 9999×4=_______ 9999×5=_______ （2）不用计算器，你能直接写出下面各题的答案吗？ 9999×6=_______ 9999×7=_______ 9999×8=_______

9999×9=_______ 6. （1分）我加20，和是60，我是_______。 7. （1分）用计算器计算 284的72倍与9840的和是_______ 8. （2分）计算25×4输入25→×→4→＝，屏幕上呈现_______，就是_______。 9. （1分）在电子计算器上，是_______键。 10. （1分）我国最早使用并且至今仍然使用的计算工具是_______。 二、选择题 (共5题；共10分) 11. （2分）使用计算器时，如果发现已输入的数据不正确，可使用（）键清除. A . B . C . 12. （2分）在用计算器计算时，如果要清屏按（）键。 A . AC B . ON C . CE 13. （2分）用计算器计算 闻名世界的京杭大运河全长1800千米，长江全长比它的3倍还多908千米，长江全长（） A . 5400千米 B . 4492千米 C . 6308千米 D . 2708千米

小学四年级数学《用计算器计算》教案

小学四年级数学《用计算器计算》教案 小学四年级数学《用计算器计算》教案 作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的小学四年级数学《用计算器计算》教案，欢迎阅读与收藏。 小学四年级数学《用计算器计算》教案1 教学目标： 1.进一步加深对计算器的认识，巩固计算器的使用方法。 2.在探索的过程中，体会探索数学知识的方法，感受数学的形式美。 3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。教学重点：体会并掌握探索数学规律的方法。教学难点：发现、归纳算式的特点和蕴含的规律。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入 1.课件出示题目：用计算器计算下面各题。 1236-564= 546×25= 1548÷43= 326+1856÷29 2.导入新课。上节课，我们认识了计算器，学会了用计算器进行计算。今天，我们要用计算器来探索一些算式中蕴含的规律。(板书课题) 二、交流共享 1.课件出示教材第42页例题3。 2.学生用计算器进行计算，并将计算结果填写在教材上。 3.观察比较，发现规律。 (1)展示学生完成的作业。 (2)观察比较、发现规律。教师：将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现? 学生观察，独立思考。小组内和同学说一说自己的发现。组织全班交流。学生可能会有以下发现：被除数相同，除数乘2，得到的商等于原来的商除以2，除数乘3，得到的商等于原来的商除以3。 4.运用规律。 (1)提问：根据发现的规律，你能直接填出下面各题的得数吗?(课件出示题目) (2)让学生独立进行填写。教师巡视，进行个别辅导。学生填完后，引导用计算器验算。 (3)组织汇报交流。交流时，让学生说说是怎么想的。三、反馈完善 1.完成教材第42页“练一练”。让学生先用计算器算出前三题的得数，再直接填出后面几题的得数，最后引导用计算器验算所写的得数是否正确。 2.完成教材第44页“练习七”第