《蒙氏数学》认识货币(二)

《蒙氏数学》认识货币（二）认识货币——《蒙氏数学》第5册“认识货币（二）”

活动目标

1.认识人民币有纸币和硬币两种，有不同的面值。

2.积极参与游戏，初步了解人民币的简单换算。

3.提高学习数学的兴趣，在游戏中发展思维能力。

活动重点

认识人民币的种类与面值。

活动难点

等值兑换。

活动准备

1.教具：“仿真人民币”，铃鼓。

2.学具：“仿真人民币”，作业单，文具用品。

活动过程

1.预备活动

师幼互相问好。

走线，线上游戏：拍手问答游戏。

师：“小朋友，我问你，2可以分成几和几？”

幼：“老师，我告诉你，2可以分成1和1。”

……

以此类推，从2问到10。

2.集体活动

（1）感知人民币。

师：“小朋友看看老师今天准备了些什么？（布置一个小货架，货架上有糖果、点心、文具、玩具等商品）平时你们想要这些东西就会去商店买，知道用什么买吗？（人民币）”

“（出示人民币）小朋友认识这些钱吗？看看它们有什么不一样？”引导幼儿通过观察数字，了解它们的不同面值并知道大小。同时，通过观察、比较，认识人民币有纸币与硬币两种。

请幼儿看一看、摸一摸，分别找出1元面值的纸币和硬币。

（2）取认人民币。

辨别10元以下的各种人民币币值，并按要求取出相应的面值。（提醒幼儿取10元可以取1张10元，也可取2张5元，还可取10张1元等）

（3）了解人民币的简单换算。

师：“请小朋友想一想，5角的人民币可以换成几个1角的？1元的人民币又可以怎样兑换呢？”出示记录表，请幼儿操作学具后将结果进行记录。（幼儿在介绍自己是如何兑换时，教师要及时鼓励幼儿，集体总结各种不同的兑换方法）

3.分组活动

第一组：操作学具“仿真人民币”，玩“取款机”游戏。根据取款要求取相应的钱数。

第二组：按要求涂色。作业单上有每件物品的价格和一些人民币，要求计算所需的两件物品的价格，然后涂上相应的人民币。

4.游戏活动

游戏“买卖游戏”。幼儿当钱币，男孩每人代表5元，女孩每人代表1元，由教师当杂货店老板，请幼儿随着教师的铃鼓声自由走动。当铃鼓声停止时，教师会问：“要买什么？”

幼儿回答：“糖果（或其他答案）。”

师：“一包糖果要5元。”

这时，幼儿必须凑齐5元。例如1个男孩一组或5个女孩一组，凑足钱数后立刻蹲下来。（注意：每次买的金额总数勿超过10元）

5.交流小结，收拾学具

活动延伸

家长可利用学具或实物与孩子玩“化整为零”的游戏，即让孩子拿1张10元的人民币，通过一次次的兑换变成许多零钱。

对当今货币体系的看法

当今世界国际货币体系究竟发生什么问题? https://www.wendangku.net/doc/e8565421.html,/Article/Class20/200902/70766.html 简述国际货币体系发展经历的三个阶段及各阶段的主要特征？简述你对当今国际货币体系及金融危机爆发的关系的理解？ 1.实物本位(交易繁琐) -对应时期奴隶社会 2.黄金白银本位(通货发行不受控制,容易出现通货紧缩,限制商品经济发展) -对应时期封建社会 3.黄金美元本位(美元发行同样受到黄金的限制,不利于帝国政治,经济,军事,文化扩张) 对应时期-资本主义社会 4.美元本位(利于帝国政治,经济,军事,文化扩张,但伴随着非美国家通货膨胀急剧扩大) 对应时期-帝国主义社会 你认为当今国际货币体系应朝哪些方面进行改革 https://www.wendangku.net/doc/e8565421.html,/z/q228255998.htm?sp=1026 当今信用本位制国际货币体系的五大缺陷 https://www.wendangku.net/doc/e8565421.html,/people/2011/03/2809109577175.shtml 曹彤：货币体系重构与应对 https://www.wendangku.net/doc/e8565421.html,/2011-03-13/110664331.html 国际货币体系重构及中国的应对之策 https://www.wendangku.net/doc/e8565421.html,/zhuanlan/meiti/dangdaijinrongjia/201101/t20110124_2602059.shtml 重构国际货币体系中国策 https://www.wendangku.net/doc/e8565421.html,/opinion/macro/20101225/3113189.shtml 对当今国际宏观经济政策合作与世界货币体系改革的思考(上) https://www.wendangku.net/doc/e8565421.html,/https://www.wendangku.net/doc/e8565421.html,mon.Web/DocViewSummary.aspx?docid=2004811&chnid=34&le afid=100&gourl=/https://www.wendangku.net/doc/e8565421.html,mon.Web/DocView.aspx 货币战争 https://www.wendangku.net/doc/e8565421.html,/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=1104

大班数学教案《认识人民币》

大班数学教案《认识人民币》 执教老师：李婷活动目标: 1. 感知、认识5 元以内人民币。能说出它们的单位名称：元、角。学习简单的人民币兑换。 2. 积极参加活动，了解人民币与人类生活的密切关系。3．让幼儿了解人民币，要爱护人民币。 活动重点：感知、认识10 以内的人民币，并能说出它们的单位名称：元、角活动难点：能进行简单的人民币交易。 活动准备： 1. 面值为1角、5角、1元、5元的纸币，1角、5角、1元的硬币。 2. 各种各样的书若干。（上面标有价格） 3. 1 元、5 元、10元纸币若干。 4. PPT. 活动过程： 一. 谈话活动。导入主题。师：小朋友每天吃早点、买零食、买铅笔是，我们要用到什么？幼：钱 师：生活中还有什么地方要用到钱（人民币）？幼：玩游戏、逛超市。 师：你们在买东西还遇到过什么困难？幼: 不知道该付多少钱、找多少钱。师：我们今天就一起来学习人民币，学了后希望可以帮小朋友们解决困惑。二．认识各种面值的人民币。

1. 出示PPT各种面值的人民币。 提问：这些钱一样吗？什么地方不一样？幼儿自由回答。 师小结：形状不同，有的是长方形，有的是圆形。我们把长方形的钱叫做纸币，把圆圆的、硬硬的钱叫做硬币。 2. 引导幼儿观察纸币和硬币的不同，分别是多少钱？ 3. 观察纸币“ 5元”（有图案、数字、毛泽东图像……是我们国家的钱，有一个共同的名字叫人民币，我们要爱护我们国家的人民币） 4. 观察硬币“ 1 元” （面额、菊花） 三．结合生活实际，引导幼儿学习人民币的不同取发。 小朋友都认识了人民币，现在, 我用它买一些糖葫芦，看看值多少钱？ 1.1 串糖葫芦2 元钱，2 串多少钱？怎么来付钱？ A. 幼儿探究不同的取钱方法。 B. 师小结：4元钱，可以是4个1元。 2. 1 瓶牛奶3 元钱，3 瓶多少钱？怎么来付钱？ A. 幼儿探究。 B. 师小结：9元钱。可以是9个1元，也可以是1个5元和4个1元。 3.1 个饼干2元钱，4 个多少钱？怎么来付钱？ A. 幼儿探究。 B. 师小结：8元钱。可以是8个1元，也可以是1个5元和3个1元。

华师货币银行学作业大全

货币银行学 一、选择题 1．下列各项中，哪一项属于基础货币。（A） A.流通中的现金 B.政府债券 C.证券 D.企业债券 2．实行跨国中央银行制度的国家或地区的特点是（B） A.一些经济开放度较高的大国或地区 B.参加某一货币联盟的成员国或地区 C.一些经济开放度较高的小国或地区 D.比较封闭的国家或地区 3．下列影响货币乘数的因素中，属于公众行为产生的影响因素是（C） A.法定存款准备率 B.超额准备金率 C.现金漏损率 D.财政赤字 4．实行准中央银行制度的国家与地区，一般具有如下哪项特征。（B） A.一些经济开放度较高的大国或地区 B.一些经济开放度较高的小国或地区 C.比较封闭的国家或地区 D.组成货币联盟的国家或地区 5．中国中央银行的类型是采用（B） A.复合型中央银行制度 B.单一型中央银行制 C.联合型中央银行制 D.准中央银行制度6．各国划分货币层次的标准是（B ）。 A.安全性 B.流动性 C.盈利性 D.风险性 7．我国在（C）年建立了第一家政策性银行。 A.1992 B.1993 C.1994 D.1995 8．下列哪一项是属于货币市场金融工具的特点的。（D） A.期限长 B.流动性较弱 C.风险较大 D.流动性较强 9．下列货币政策工具中，属于一般性货币政策工具的是：（B） A.消费者信用控制 B.公开市场业务 C.不动产信用控制 D.优惠利率 10．下列各项中，哪一项是属于金属货币制度下辅币所具有的特征。（C） A.必须是足值的铸币，实际价值要与名义价值相一致 B.具有无限法偿的效力 C.不可以自由铸造，由国家垄断铸造 D.可以自由铸造与流通 11．现代信用的主要形式是：（C） A.商业信用 B.企业信用 C.银行信用 D.消费信用 12．下列金融工具属于商业票据范畴的是：B A.信用卡 B.本票 C.股票 D.大额可转让定期存单 13．一般情况下，利率以（B）为最高界限。 A.物价 B.平均利润率 C.股市收益 D.国际利率水平 14．长期利率是指信用期长于（A）年的信用行为中的利率。 A.1年 B.2年 C.3年 D.5年 15．中央银行的产生（B）商业银行。 A.早于 B.晚于 C.同时 D.依赖于 16．下列货币政策工具中，属于间接信用控制政策的是（D）。

认识人民币的教案

《认识人民币》教案 教学目标： 2．培养学生用不同单位的人民币凑成指定的钱数和根据人民币的票面数出它们所表示的钱数的能力。3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。 重、难点： 1、在活动中认识小面额人民币，以及元、角、分之间的换算关系。 2、运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会一元钱的币值。 教学准备 课件、人民币、购物小商品图片。 课前交流 教学过程 一、创设情境，引出课题 谈话：同学们，你们有自己去商店买过东西吗？(有)，有的举手让老师看看，哇，这么多啊，你去买过什么？（让2生说）真棒！今天啦，老师想带你们去文具商店看看，想去吗？（想） （课件出示：文具图） 师：同学们，这么多的文具，想买吗？那你用什么买？（钱） 师：对，买东西要用钱。不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。这节课我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币），生齐读课题。 二、探究与体验 1、认识人民币。 （1）小组活动交流，近距离感知。 师：老师也为你们准备了一部分人民币，等一会就请小组长拿出装有人民币的盒子，小组长一张张拿出人民币，将人民币的正，反两面展示给大家看，同学们就把你认识的人民币说出来， 认识完了的人民币，请放在桌面上。比比哪组认识的速度最快！认识完了就请同学们把小手 放在桌面上。（3） 生：（小组活动） （1）整体感知，认识人民币单位 师：同学们都认识完了吗？有没有不认识的？（没有）那老师现在考考你们。（举1元） 师：看，有谁愿意大声的把你认识的人民币介绍出来？ 生：这是1元 师：你是怎样认出来的？ 生：1字，元字。合起来就是1元。

《货币银行学》参考答案

<货币银行学#> 第一次测试_0001 试卷总分：100 测试时间：60 单项选择题多项选择题判断题 一、单项选择题（共20 道试题，共40 分。） 1. 典型的商业信用形式是( )。 A. 商品批发 B. 商品零售 C. 商品代销 D. 商品赊销 2. 金融创新对金融发展和经济发展的作用是( )。 A. 利大于弊 B. 利小于弊 C. 有利无弊 D. 利弊均衡 3. 信用货币制度不具有的性质是( )。 A. 主币集中发行 B. 辅币集中发行 C. 信用货币在流通中使用 D. 金属铸币在流通中使用 4. 金融压制表现为金融与经济发展形成—种( )。 A. 良性循环 B. 恶性循环 C. 无序 D. 频繁变动 5. 价值形式发展的最终结果是( )。 A. 货币形式

B. 纸币 C. 扩大的价值形式 D. 一般价值形式 6. 金属货币制度不具有的性质是( )。 A. 金属铸币在流通中使用 B. 主币限制铸造 C. 信用货币在流通中使用 D. 主币无限法偿 7. 08年1月1日，小红将5万元现金存入银行，存期定期1年，现行1年期整存整取存款利率 为4.14%，储蓄存款利息所得税率为5%。1年后。他可以取得的税后利息收入为( )。 A. 2070 B. 1966.5 C. 914 D. 393.3 8. 金融深化论与金融压制论的代表人物是( )。 A. 马克思和恩格斯 B. 麦金农和萧 C. 凯恩斯和弗里德曼 D. 托宾和戈德史密斯 9. 信用是( )。 A. 买卖行为 B. 赠予行为 C. 救济行为 D. 各种借贷关系的总和 10. 以下不属于债务信用的是( )。

认识人民币教案

《认识人民币》教学设计 教学内容：认识小面额人民币。人教版教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。 教材分析：本课时充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。 教学目标： 1、认识小面额的人民币。 2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10 角，1角=10分。 3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。 4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。 教学重难点： 1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 2、突破方法：借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。 教学方法：小组合作小学和情景教学相结合。 教学准备： 多媒体课件、模拟人民币、文具用品。 教学过程： 一、激趣导入 同学们，今天的数学课，看看老师给大家带来了什么？ 用实物投影出示模拟钱币。（学生回答钱或人民币） 师：不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。（板书） 请你说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币？ 结合教材第52页前3幅主题图，学生自由回答，体会人民币的用途，感悟数学知识与现实生活之间的联系， 出示教材第52页第四幅主题图。 师：图中的小朋友在做什么？指名说一说图意。 先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的，有存钱的习惯吗？存钱可以做什么？老师再指名回答。 师小结：人民币在生活中应用这么广泛，我们从小要懂得合理使用零花钱，要养成节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。今天，我们就一起来认识人民币。板书：认识人民币 【设计意图：在人们的日常生活中，数学无处不在，正确运用数学知识可以使生活得到改善。本环节从生活出发，直接观察人民币，讨论人民币在生活中的作用，从而引出课题。同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。】 二、探究新知 1、教学例1，认识各种小面额的人民币。 （1）、出示我国发行的小面额的人民币的品种，使学生对我国各种小面额的人

货币银行学框架

货币银行学框架 主要是四理论二机构在市场部分。 货币银行学的核心是货币供求理论和利率决定理论实际上是宏观经济学的货币演绎 一. 货币与货币制度 1. 货币起源、定义、本质、形式、职能 2. 国家货币制度定义、分类 3. 国际货币制度定义、分类 4. 我国的货币制度及人民币国际化问题 二.信用 1.信用定义、工具、分类、作用 三利息与利率 1.利率定义、分类、作用、利率机制 2.我国利率制度介绍 3.利率决定理论实际利率论流动性偏好理论IS-LM模型 4.利率的风险结构（税收、违约风险、流动性）和期限结构（预期理论、市场分割、优先集聚地理论） 四.金融市场 1.金融市场的定义、分类、工具、功能 2.货币市场及其工具短期信贷市场、同业拆借、回购市场、国库券市场、票据贴现市场 CD 市场 3.资本市场及其工具银行中长期信贷市场股票市场中长期债券市场 4.衍生金融工具远期期货期权互换掉期利率上下限票据发行便利 五商业银行 1. 商业银行定义、分类、作用 2. 我国的商业银行制度 3. 商业银行的资产业务、负债业务 4. 商业银行的中间业务 5. 商业银行资产管理理论（真实票据论、可转换理论、预期收入理论） 负债管理理论（主动购买法和潜力养成法） 资产负债综合管理（资产负债缺口分析和敏感性分析）GSA GSL 6 商业银行对借款人的信用分析6C 监管机构对银行的评级体系CAMEL 7. 比较下商业银行和投资银行联系和不同 六.其他金融机构 重点掌握投资银行、证券投资基金 1. 投资银行的定义、主营业务

2. 证券投资基金的定义、分类、对资本市场的作用 3. 证券投资基金的分类封闭型VS开放型公司型VS契约型 4. 特殊的投资基金品种ETF LOF 伞形基金基金中的基金 七.中央银行 1.中央银行定义、形成的原因、分类、职能 2.中央银行的独立性分析 3.中央银行的资产负债表分析资产业务推动货币供应量的增长 八.货币需求 1.货币需求定义、货币需求函数 2.货币需求的决定因素交易方程式现金余额方程式凯恩斯主义的货币需求理论弗里德曼的货币需求理论 九.货币供给 1.货币供给定义 2.货币供给的方程式 2个重要概念基础货币和货币乘数 3.货币供给的主体中央银行通过资产业务提供基础货币商业银行通过信贷创造存款货币 4.货币乘数模型的分析分析中央银行商业银行公众是如何共同决定货币供给的 5.通过Ms=m*B=(1+k)/rd+e+t*rt+k *(C+R) 以及Ms=m*B=m*(D+R)分析影响货币供应量的因素分析双顺差下外汇占款中央银行的冲销干预 6.货币供给内生论和外生论之争 十.货币政策理论 1.货币政策定义、货币政策特点、货币政策分类（一般性、结构性）、货币政策工具货币政策的目标体系 2.货币政策传导机制（凯恩斯、弗里德曼、托宾、财富效应） 3.影响货币政策效力的因素（经济形势、货币流通速度、理性预期、国际投机资本流动、金融市场发育程度、微观主体对利率的敏感程度、时滞） 4.货币中性与非中性之争结合AD-AS模型分析 十一.失业和通货膨胀理论 失业理论 1. 失业定义分类及原因重要概念自然失业率 2. 解决失业的政策措施 摩擦性失业——完善劳动力市场，为工人提供信息 需求不足型失业——需求管理政策 结构性失业——供给政策（人力资本政策）培训劳动力 自愿失业——降低社会保障幅度降低自然失业率 周期性失业——反周期相机抉择的宏观经济政策 3. 失业的损失重要概念奥肯定律 通货膨胀理论 1. 通货膨胀定义、衡量指数指数优劣评价

认识人民币教案(1)

第五单元 认识人民币 单元教材分析： 本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。 单元教学重难点、关键： 1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。 2、难点：人民币单位间的换算。 3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。 第一课时认识人民币（一） 教学目标： 1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。 2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。 3、培养学生思维的灵活性和有序性。 教学重点：认识各种面额的人民币。 教学难点：元、角、分之间的关系。 教学准备：课件一套常用的面额的人民币(不同版本的) 教具准备： 1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。

2．1角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币l个，用胶布粘在一起。 3．学生每人一份配套的学具。 教学过程： 一、复习 口算 1．10十一是( )十 1个十有( )个一 2．一百有( )十十一百有( )个一 3．2个十是（） 5个十是( ) 二、新授 1．揭示课题 课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。 (板书：认识人民币) 人民币的单位是元、角、分。 (板书：元、角、分) 2．教学例1 教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。 (1)从哪里可以看出它是多少钱? (2)它是什么模样的? ? 3．教学例2 (1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。 (2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分 (3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板书) (4)引导学生想一想：1元等于多少分? 三、巩固练习。 1、课本第53页“做一做”第l题。 2．课本第53页“做一做”第2题。 四、布置作业 1．填空。 (1)1张5角饯可以换（）张1角钱。 (2)1张1元钱可以换( )张5角钱。 (3)1张1元钱可以换( )张1角钱。 2．填空。 70分＝( )角 3元=( )角 8角＝( )分 10角＝( )元 50角=( )元 20角＝( )元 板书设计： 认识人民币 1元=10角 1角=10分 作业设计：相关内容。

大班数学认识货币教案

大班数学认识货币教案 【篇一：大班数学活动教案：认识人民币】 活动目标： 1认识一以内的货币，并能说出它们的单位名称，学习用分币换五分和一角。 2复习10以内加减 活动准备： 教具：开百货店的物品（如：铅笔，本子，球，米等，上面标有价格） 学具：幼儿人手一套10一角的硬币和两枚五角硬币 活动过程： 1集体活动 出示一元以内货币，说出它们的单位名称。 “这些都是什么？”“你们知道他们各自代表多少吗？”“这些钱都是中国的钱，它们有一个共同的名字叫人民币。” 学习用角币兑换元币 “请小朋友想一想一元可以换成几个一角，教师请幼儿说出自己如何兑换的，然后请幼儿再兑换一次。 （3）“开商店” “今天商店里有许多东西，我们来看看有哪些东西，它们卖多少钱？”“现在我们来玩商店的游戏，老师当售货员阿姨，小朋友当顾客，你来买东西时要说清楚买什么？要给多少钱？如果要找钱还要你算清找多少钱？” 2活动评价 “今天我们小朋友又学会了一个新本领，能说出不同数目的钱，还会用他们来兑换。买东西时不仅知道要付多少钱，还能算出要找多少钱。” 活动内容：智力游戏――《与昆虫有约》 1、组织幼儿翻阅昆虫资料，小组讨论：发现哪些昆虫的秘密。 2、组织幼儿讨论：知道哪些昆虫的秘密。激发幼儿大胆在集体面前交流。 【篇二：幼儿园大班数学教案认识人民币】 一、案例背景：

二、过程描述 （一）、活动目标： 1、初步认识人民币及1元和5元的面值。 2、初步尝试有计划地使用人民币，感知并了解人民币在生活中的 用途。 （二）、活动准备： 课件、记录表、人民币、文具若干。 （三）、活动过程 一、导入活动 （评析：导入部分非常直接，以“小朋友要上小学要购买学习用品”这一真实情况导入，一下子就能引起幼儿活动的兴趣。） 二、认识人民币 (一)、认识部分人民币的面值 1、买学习用品要用什么?(钱、钞票)我们国家使用的钱(钞票)有一 个名字，你们知道叫什么吗?(人民币) 2、课件(出示所有的人民币)：看，这些就是什么呀?(人民币)你认 识哪张人民币?它的面值是多少? 3、课件(出示数字7)：那今天我们要用几元人民币去买学习用品呢?我们一起来看一看!(7元) （评析：这个环节，是在孩子们已经认识了一定的人民币面值的基础上，请他们找出认 识的人民币的面值。由于是利用幼儿的已有经验进行的，在看看讲 讲的过程中，孩子们非常主动，达到了进一步巩固和了解人民币面 值的效果。） 活动目标： 1、初步认识人民币，知道人民币，1角，2角，5角，1元，5元，10元的币值。 2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。 3、有钱币购买商品的愿望，体验自主购物的快乐。 活动准备： 1、与在超市做营业员的家长做好事先的购物安排。 2、请家长为孩子准备不同币值的人民币10元。 3、实物投影仪。 活动过程：

2020年-2021年幼儿园大班数学：认识人民币

幼儿园数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班数学教案 编订：XX文讯教育机构

认识人民币 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大 班数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编 写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 活动意图: 钱,不是万能的可是如果没有钱却也万万不能,它在我们的生活中给予我们很大的帮助. 活动目标: 1、认识面值10以内以元为计量单位的人民币，能说出它们的单位名称。 2、知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价，初步学习“钱币”的换算。 活动准备： 教具1元、2元、5元、10元的纸币及1元的硬币若干。 学具人手一份人民币（1元、2元、5元纸币及1元硬币）若干，铅笔若干。记录单若干（见图一）。 活动过程： 1、认识人民币 “你们认识这些钱吗？它们一样吗？”（引导幼儿观察。）

“它们分别是多少钱呢？” “你怎么知道是x元钱呢？”（通过观察钱币上的数字让幼儿认识它们不同的面值。） “仔细看看这些钱上都有印有什么？你们知道这些钱共同的名称吗？”（人民币。） 2、让幼儿了解钱的用途。 师：你们知道钱是用来做什么的吗？它对人们有什么用处？ 小结：人们通常用钱来买东西，比如我们穿的衣服、裤子，吃的菜等等；钱虽然不能代 表一切但是生活中如果没有钱，我们都难以生活下去。 3、游戏“凑钱”。 （1）教师交待活动要求 “今天老师想到超市去买东西，可我只有一张5元钱，我想把它换成1元、2元的零钱去请你们帮我换，你们想想可换几张1元、几张2元，请你将每种钱的数目在记录单上记录 下来。” （2）幼儿操作，教师巡回指导。 （3）请个别幼儿讲述操作结果，教师将活动结果展示出来。 （4）集体检查凑出的每份钱是否都是5元。 （5）讨论我们可以用哪些不同的方法凑出5元钱。

货币银行学

《货币银行学》作业题、讨论题和思考题 第一章货币与货币制度 一、名词解释 1、货币 2、价值尺度 3、流通手段 4、贮藏手段 5、支付手段 6、本位币 7、辅币 8、金本位制 9、无限法偿 10、有限法偿 11、金融资产的流动性 12、货币制度 13、格雷欣法则 二、复习思考题 1、如何理解货币的本质？它在商品经济中发挥着哪些主要功能？试举例说明。 2、什么是货币制度？其主要构成要素有哪些？ 3、货币层次划分的依据是什么？为什么说科学地划分货币层次具有非常重要的意义？ 4、什么是“劣币驱逐良币”规律？试举例说明之。 5、为什么说金币本位制是一种相对稳定的货币制度，金块本位制和金汇兑本位制是不稳定的货币制度？ 6、什么是纸币本位制？其有何特点？应如何正确理解目前我国的“一国三币”制度？ 三、课堂问答（讨论）题 1. 钱、货币、通货、现金是一回事吗？银行卡是货币吗？ 2. 金钱是万能的吗？社会经济生活中为什么离不开货币？为什么自古至今，人们又往往把金钱看作是万恶之源？ 3. 货币种种形态的演进有何内在规律？流通了几千年的金属货币被钞票和存款货币所取代，为什么是历史的必然？ 4. 就你在生活中的体验，说明货币的各种职能以及它们之间的相互关系。如果高度地概括，你认为货币职能最少不能少于几个？ 5. 货币制度与国家主权的联系应该怎样理解？结合欧洲货币、货币局制度和“美元化”,理一理你的思路。 6. 货币是不是终归要消亡？ 第二章信用与信用形式 一、名词解释 1.信用 2.商业信用 3.银行信用 4.国家信用 5.信用工具 6.背书 7.承兑 8.商业本票 9.商业汇票 10.支票 二、复习思考题 1.信用的主要形式有哪些?它们各有哪些特点? 2.试述商业信用的作用与局限性。 3.商业信用和银行信用的关系如何? 4.说明消费信用的基本类型和经济意义。 5.信用工具的主要类型有哪些? 三、课堂问答（讨论）题 1．经济学意义上的“信用”，与日常生活和道德规范里的“信用”，有没有关系，是怎样的关系？2．为什么说在现代经济生活中，信用联系几乎无所不在，以至可以称之为“信用经济”？能否谈谈你本人的体验? 3．比较商业信用与银行信用的特点，二者之间有怎样的联系？我国目前为什么大力推广票据的使用？

人教版一年级下册《认识人民币》公开课教案

人教版一年级下册《认识人民币》公开课教案 教学目标： 1、知识与技能： （1）认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。 （2）学会简单的取币、换币。 2、过程与方法： （1）运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。 （2）通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的过程。 3、情感与态度： 使学生从小懂得要爱护人民币、爱惜人民币，自觉养成勤俭节约的好习惯。 教学重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算 教学难点：人民币单位间的换算 认识人民币 一、创设情境 （教师出示一件物品，吸引学生的注意力：储蓄罐） 师：老师今天给小朋友们带来了一样礼物，你们知道这是什么吗？ 生：储蓄罐 师：你们有储蓄罐吗？他有什么作用呢？当你把自己的零花钱慢慢变多的时候，你打算怎样用他们呢？ （出示一位小朋友存钱的示意图，渗透思想：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等） 师：看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱。小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗? 生：人名币。 师：“今天我们这节课就来认识人民币。”（板书：认识人民币） 二、探究新知 1、认识人名币 1）、认一认，说一说。

师：小朋友认识人民币吗? 生：认识。 师：谁能告诉老师你都认识哪些人民币? 生1：我认识1毛，2毛，1块，2块。 生2：我认识5毛，10块，20块，100块，50块。 师：刚才小朋友说的几毛、几块又叫几角、几元。 生3：我全部都认识。 师：小朋友真了不起！认识这么多人民币。现在老师给大家准备了很多人民币，咱们一起来认一认，说说你发现了什么？谁能说说你是怎样认识它们的？ （学生发表不同意见。） 引导：“同学们真不错，用那么多方法来认识人民币。请把课桌上你认识的人民币，给你的伙伴说一说。” 学生活动，互相说认识的人民币。 随机认识样币。 小结：识记人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。 观察人民币的正面，它们有什么相同的地方？ 小结：都有国徽，国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国人们银行制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。同时我们小朋友要勤俭节约，不能浪费一分钱。 师：小朋友学的真快，人民币的国王可有点不服气了，所以他委派我来考考大家，你们敢接受挑战吗？ （1）我指人民币，你举起与我相同的人民币 （2）我说面值，你举起起相应的面值 2）、归纳整理。 师：这么多的人民币小朋友都能认识，真棒！不过，这么多钱放在一起，多不整齐，请同学们按规律分一分，把钱摆整齐。（同学先思考再小组互相讨论怎样给人民币分类，然后动手分类。）” 生：我们组是这样整理的，我们把元的人民币放在一起，角的放在一起，分的放在一起。(边说边展示不同的人民币)

对金钱的认识

对金钱的认识 当今社会，是一个金钱的社会，买东西都需要金钱。钱是什么，到现在也不是特别清晰。从小学一直到现在学到的经常是“时间是金钱”“一寸光阴一寸金”。钱即货币，是充当“一般等价物”的特殊商品，可以在市场交换活动中换取任何价值相当的东西。当然没有钱多可怕，寸步难行。 没错金钱对我们来说固然重要，但对我们的影响也不容忽视。为什么这么说呢？我认为，金钱若消失了，社会物质的“消费”、“交换”就不能正常进行，物质便失去了价值。钱是社会发展的产物。它的出现，便利了交换，促进了流通，繁荣了经济，有着不可忽视的作用。 俗话说“有钱能使鬼推磨”，“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的”。但依然还有着比钱更重要的东西，比如生命、自由、亲情、友情、理想……都是金钱买不来的。 在经济社会里，没有钱不行；当然，钱越多越好，太多了可以搞慈善事业，救济社会。人们为了生存，必须有能力也就是用钱来解决衣食住行的问题；当这个问题基本解决了，如果过分追求增加收入会心态失衡；这时，应当把精力放在保健、文化娱乐和自己感兴趣的事业上。 在一定限度内，金钱的增多可以提高生活质量，改善衣食住行及医疗、教育、文化、旅游等各方面的条件，但是，必须是在一定限度内，超出了这个限度，金钱对

于生活质量就呈递减趋势。原因就在于，一个人的身体构造决定了他真正需要和能够享用的物质生活资料终归是有限的，多出来的部分只是奢华和摆设。至于在提供积极的享受方面，金钱的作用就更有限了。人类最美好的享受都依赖于心灵能力，是钱买不来的。钱能买来大房子，买不来心胸；能买来名画，买不来欣赏；能买来豪华旅游，买不来旅游途中的精神收获； 金钱像吸烟，使许多人欲罢不能。但我们要记住金钱最多只是我们获得幸福的条件之一，但永远不是充分条件，永远不能直接成为幸福。

大班数学公开课《认识人民币》数学教案

大班数学公开课《认识人民币》数学教案 大班数学公开课《认识人民币》数学教案 作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的大班数学公开课《认识人民币》数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 活动目标 1.在操作中知道人民币有纸币和硬币之分，有不同的面值(元、角)。 2.掌握对10元以内人民币的认识。 3.积极参与活动，了解货币与人类生活的密切关系。 4.培养幼儿比较和判断的能力。 5.体验数学集体游戏的快乐。活动准备 10以内“仿真人民币”，各种玩具，画有不同面值人民币的盒子。活动过程 1.谈话导入活动。提问幼儿：平日吃的东西，穿的衣服，玩的玩具是从哪里来的?幼儿说出是用钱买来的，教师出示“仿真人民币”问幼儿：认识他们吗?他们一样吗?引导幼儿认识不同面值的人民币。 2.发给幼儿每人一套“仿真人民币”，让幼儿辨别不同面值的人民币。让幼儿按要求取出相应的币值，例如，教师说出四元，幼儿取出四张一元的人民币;师说六元，幼儿取出一张一元的，一张五元的人民币，或取出六张一元人民币。 3.游戏活动。教师变成售货员，卖给幼儿玩具，教师说出玩具的价钱，幼儿按量取钱，谁取得既快又准，就把玩具卖给他。幼儿买到玩具后，可以和其他幼儿继续进行游戏，持有不同玩具的幼儿之间可以进行买卖，用“仿真人民币”进行交换。 4.交流小结，让“仿真人民币”回家。每个盒子上都有不同面值的人民币，请幼儿根据盒子上面值的不同，把人民币送到相应的盒子里。 5.活动延伸。在活动区内放置十元以上的“仿真人民币”供幼儿继续探索认识。活动反思《认识人民币》这一单元是让学生在现实的问题情境中，认识各种面值的人民币，学习解决一些和购物有关的实际问题。本单元的`教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。知道相邻单位间的进率。在取币、换币、付币、找币等活动中，进行合理、灵活地思考;有条理地思考和表达;能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息;能正确地解决购物时常见的问题…… 教师在教学反思的同时要不断地获取学生

(金融保险)货币银行学练习题

（金融保险）货币银行学练 习题

《货币银行学》习题 第一章货币与货币制度 一、填空 1、货币是商品生产和商品交换长期发展的产物，在货币产生的过程中，价值形式的发展经了（）、（）、（）、（）、（）等四个阶段。 2、在商品经济中，货币执行着（）、（）、（）、（）、（）五种职能。 3、价格是商品价值的（）。 4、流通中所需要的货币量取决于（）、（）、（）等三个因素。 5、在金属货币流通条件下，货币的储藏手段职能可以自发调节（），使之适应（）的需要。 6、货币形式的发展大体经历了（）、代用货币、（）、电子货币。 7、复本位货币制度的类型有（）（）和（）。 8、信用货币包括（）和（）两部分。 二、判断题 1、价值尺度和流通手段是货币的两个最基本的职能（） 2、辅币必须是足值的货币。（） 3、在金属货币条件下，辅币具有自由铸造和无限法偿的特点。（） 4、现金是信用货币，银行存款不是信用货币。（） 5、价格是价值的货币表现。 6、在金属货币制度下，本位币可以自由铸造与自由熔化。() 7、金银复本位制是以金银为货币金属，只铸造和流通金银币的货币制度。()

三、单项选择题 1．各种商品在质上相等，在量上能相互比较的共同基础是（）。 A价格B使用价值C价值D价格标准 2．货币执行()职能的具体表现是将价值表现为价格 A.价值尺度 B.流通手段 C.支付手段 D.贮藏手段 3.国家规定()具有无限法偿能力 A.辅币 B.本位币 C.纸币 D.以上皆不是 4．“劣币驱除良币”现象发生在（）制度下。 银本位B金本位C金银复本位D纸币本位 5.具有无限法偿能力的货币是（） A金属货币B货币符号C本位币D辅币 6．目前世界各国都实行（） A金本位制B黄金准备制C外汇准备制D不兑现的信用货币制度 7.人民币执行流通手段职能必须是（）。 A、足值货币 B、现实货币 C、观念货币 D、金属货币 四、多项选择题 1．货币的基本职能是（） A价值尺度B流通手段C支付手段D贮藏手段E世界货币2．信用货币包括（） A贵金属B现金C银行存款D股票E金融债券 3．人民币发行的原则有（）

新人教版认识人民币教案及反思

新人教版认识人民币教 案及反思 Revised as of 23 November 2020

第五单元：认识人民币 第一课时 教学内容：第例例4（认识人民币） 完成相应地做一做及和P55：1、2题 教学要求： 1、认识人民币,知道人民币地单位是元、角、分. 2、知道元、角、分之间地十进制关系,懂得1元=10角、1 角=10分,学会兑换人民币,知道人民币地功用. 3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神. 4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育. 教学重点：认识各种面额地人民币. 教学难点：元、角、分之间地关系. 教学准备：课件一套常用地面额地人民币(不同版本地) 教学过程： 一、情境导入 师：今天我为你们大家带来了一位新朋友,看看它是谁(CAI演示：点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗今天是蓝猫文具店开业地日子,它邀请我们全班去参观文具店,你们想去吗一起来吧! 二、探究新知 1、参观文具店回答问题(CAI演示) (1)、师：谁能说说文具店有什么文具价钱是多少(学生回答) (2)师：你们喜欢这些文具吗可是用什么买呢（学生回答） 2、认识人民币 （1）、师：中国地钱币叫人民币,你们认识人民币吗 （2）、操作初认人民币 师：将桌面上地人民币拿出,先自己认一认,再在小组内交流,看谁认得多（学生活动） a:汇报认识情况（学生回答,师板贴人民币：硬、纸币） 问：观察这人民币,你发现了什么 （学生回答） 师：纸做地钱币是纸币,金属做地人民币叫硬币

（3）再认人民币 师：(指纸币)你用什么方法记住这些地纸币,把你地想法在小组内交流.( 学生活动后,汇报识别方法) 师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么所以它们地单位是元,那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分地单位是什么(学生口答) 师：人民币地单位有元、角、分.纸币我们会认了,那么硬币你会辨认吗 师：识别人民币可以从人民币地大小、图案、面值、颜色上来记住.观察1元、5角硬币正面,它们有相同地标记是什么 师：国徽代表我们伟大地祖国,而且是中国制造地,所以我们要爱护人民币,不能在上面乱写乱画. 小游戏： （1）我指人民币,你举起与我相同地人民币 （2）我说面值,你举起起相应地面值 （3）我说颜色,你来回答 4、元、角、分地关系 师：蓝猫想让大家看一个小片段,看完后说说你学到了什么知识 （学生观看CAI课件：元、角、分之间地兑换关系） 师：看完了这个片段,你知道了什么 （学生回答,老师板书：1元＝10角1角＝10分） 问：你知道1元＝（）分吗 （可以小组讨论后再回答） 想一想： 1元可以换几个5角,几个2角 2元可以换几个1元,几个5角,几个2角,几个1角 5、电脑出示第49页地例4,让学生口答 三、巩固练习 1、电脑出示第53页地第一题 （1）学生独立操作,订正（学生上台操作） （2）说凑成地钱数

幼儿园大班数学教案 认识人民币

一、案例背景： 二、过程描述 （一）、活动目标： 1、初步认识人民币及1元和5元的面值。 2、初步尝试有计划地使用人民币，感知并了解人民币在生活中的用途。 （二）、活动准备： 课件、记录表、人民币、文具若干。 （三）、活动过程 一、导入活动 （评析：导入部分非常直接，以“小朋友要上小学要购买学习用品”这一真实情况导入，一下子就能引起幼儿活动的兴趣。） 二、认识人民币 (一)、认识部分人民币的面值 1、买学习用品要用什么?(钱、钞票)我们国家使用的钱(钞票)有一个名字，你们知道叫 什么吗?(人民币) 2、课件(出示所有的人民币)：看，这些就是什么呀?(人民币)你认识哪张人民币?它的面 值是多少? 3、课件(出示数字7)：那今天我们要用几元人民币去买学习用品呢?我们一起来看一 看!(7元) （评析：这个环节，是在孩子们已经认识了一定的人民币面值的基础上，请他们找出认

识的人民币的面值。由于是利用幼儿的已有经验进行的，在看看讲讲的过程中，孩子们非常主动，达到了进一步巩固和了解人民币面值的效果。） 活动目标： 1、初步认识人民币，知道人民币，1角，2角，5角，1元，5元，10元的币值。 2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。 3、有钱币购买商品的愿望，体验自主购物的快乐。 活动准备： 1、与在超市做营业员的家长做好事先的购物安排。 2、请家长为孩子准备不同币值的人民币10元。 3、实物投影仪。 活动过程： 1.集体活动。 ◎教师让幼儿拿出自己带来的人民币，告诉大家：我带来的是几元钱？ ◎老师分别出示各种货币的面值，让幼儿认一认。 ◎观察钱币，读一读上面的数字。 2、小组活动。 ◎组织幼儿讨论：钱币有什么用？用钱可以做什么？除了这些，你还知道哪些币值的人民币？ 3、实践活动。 ◎说说自己带了多少钱？ ◎提出超市购物要求：明天，我们要出去远足活动，为远足活动准备一些小食品，每个小朋友只有10元钱，每个小朋友事先考虑好，要买什么东西，观看商品的价值，然后在10元的范围内购物。 ◎幼儿相互讨论，作出打算。 ◎来到超市，自主购物。教师指导幼儿观看商品的价值，购满需要的商品。 ◎到柜台结帐。自己核对商品和价钱。 ◎回到教室，互相交流，讲述自己买了什么东西？用了多少钱？ 活动反思：

货币银行学课后答案

货币银行学课后答案 第一章货币与货币制度 关键概念 货币：固定地充当一般等价物的特需商品，并体现一定的社会生产关系。 物物交换：即人们用各自拥有的货物去直接换取所想要的货物。 商品价值形式：在商品交换中，人们必须衡量商品的价值，而一种商品的价值又必须用另一种商品的价 值来表现。 价值尺度：指货币衡量和表现商品价值量大小的职能 流通手段：流通手段是指货币在商品流通过程中起媒介作用时所发挥的职能。 实物货币：指在金属货币出现以前曾经充当过交易媒介的那些特殊商品。 金属货币：是指以金属为币材的货币。 存款货币：指活期存款。 电子货币：是指用一定金额的现金或存款从发行者处兑换并获得代表相同金额的数据，通过使用某些电子化方法将该数据直接转移给支付对象，从而能够清偿债务。 货币制度：是指一个国家以法律形式规定的货币流通的组织形式，简称币制。 格雷欣法则：两种实际价值不同而名义价值相同的货币同时流通时，实际价值较高的货币，即良币，必然退出流通——它们被收藏、熔化或被输出国外；实际价值较低的货币，即劣币，则充斥 市场。 流动性：指一种资产可以兑换为经济中交换媒介的容易程度。 思考题 1.货币交换相对于“物物交换“而言，具有哪些优越性？ 答：（1）简化交换的方式，扩大交换的范围。 （2）提高经济效率和挖掘生产潜力。 （3）为整个经济结构的演变与经济范围的拓展奠定了基础。 （4）促成商品跨时间的交换。 2.货币的职能有哪些？如何理解它们的相互关系？ 答：价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币；货币的五种职能，并不是各自孤立的， 而是具有内在联系的，每一个职能都是货币作为一般等价物的本质反映。其中，货币的价值尺度和 流通手段职能是两个基本职能，其他职能是在这两个基础上产生的。 3.结合支付制度的演化理解货币形态的发展。 答：随着支付制度（即经济社会中进行交易的方法）的演化，其演变过程为以贵金属为基础的支付 制度、纸币的使用、支票的使用、资金调拨电子系统。货币的形式也在变化。大致可分为实物货币、 金属货币、纸币和存款货币。 4.货币制度构成的基本要素是什么？ 答：货币制度简称“币制”，是一个国家以法律形式确定的该国货币流通的结构、体系与组织形式。 它主要包括货币金属，货币单位，货币的铸造、发行和流通程序，准备制度等。 ⑴货币金属即规定哪一种金属作货币材料。货币金属是整个货币制度的基础，确定不同的金属作货 币材料，就构成不同的货币本位。 ⑵货币单位即规定货币单位的名称及其所含的货币金属的重量，也称为价格标准。 ⑶一个国家的通货，通常分为主币（即本位币）和辅币，它们各有不同的铸造、发行和流通程序。 ⑷货币准备制度是为稳定货币设立的。在实行金本位制的条件下，准备制度主要是建立国家的黄金 储备，这种黄金储备保存在中央银行或国库。目前，各国中央银行发行的信用货币虽然不能再兑换