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电子信息技术课程整合初探

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电子信息技术课程整合初探

作者:史萍赵美林安霞

来源:《读与写·教育教学版》2016年第10期

摘要:为了提高高职电子类专业学生的学习兴趣和创新精神,可以以电子测量技术课程

为例,将EWB技术、模拟电子技术、数字电子技术和电子测量技术等电子信息技术课程整合,提升电子技术理论知识水平,加强实践动手能力,提高教学效果。

关键词:创新电子测量技术课程整合

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-1578(2016)10-0024-02

信息社会的电子技术发展迅速,企业对人才的要求越来越高,而电子测量技术课程中的电路原理复杂、抽象、内容丰富、难以在短时间内理解和掌握,为了提高学生的学习兴趣和创新精神,克服学习新知识的畏惧心理,帮助学生理解相应电路原理,研究电子信息技术课程整合很必要,有助于学生综合素质的提高,以便将来能找到优质的就业岗位。现从以下几方面进行研究:

1 课程整合后教师、学生的作用及对教学的要求

课程整合就是将传统意义的两门以上课程或教学环节中紧密联系的多个教学内容,融合为一门课程或一个教学环节进行教学。课程整合的基础是教师、学生和教学本身。

1.1 课程整合后教师的作用

首先,教师从“传授知识”转变为引导学生学习知识。过去,学生基本通过书本习得知识,然而如今借助网络,有多种获得信息的渠道,且知识更新速度愈来愈快,有无数信息供选择。学生如何在无限信息中找到最适合自己的信息,需要教师引导学生获取、选择、正确判断和灵活处理信息,否则,只能被大量知识信息所淹没。学生掌握学习方法是必备的能力。

其次,现代电子信息技术与电子专业基础课程整合有利于教师从“解答问题”转变为启发学生提出问题。爱因斯坦强调:“发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。”有些问题解决过程较复杂,教师会细细讲解,忽略学生的主观能动作用,学生学习后还是没理解,记不住,不如教学生应用EWB等仿真技术,让他们自己根据要求设计出原理图,在电路中增加仪器仪表查看效果,让实验结果一目了然,从而帮助学生提高学习效率,逐步增强学生提出问题和解决问题的能力,教师成为学生提出问题的启发人。

最后,现代电子信息技术与电子专业基础课程整合有利于教师从“传授技艺”转变为和学生一起解决实际问题[1]。教师带领学生真问题假做,即用EWB技术设计原理图并仿真,仿真正确后按原理图搭试电路实现真问题真做,并用真实的仪器仪表测试电路,检验设计的电路原理

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