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参考资料1

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1.心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学。1879年德国学

者冯特受自然科学的影响,在莱比锡大学建立第一个心理实验室,标志着科学心理学脱离思辨性哲学成为一门独立的学科.

2. 心理学有四大主要理论流派,分别是精神分析学派、行为主义学派、人本主义

学派和认知主义学派。

3.精神分析学派的创始人是弗洛伊德,代表作《梦的解析》。

4.精神分析学派认为意识有三个层次,分别是意识、前意识和潜意识三个层次。

人格结构包括本我、自我和超我三个部分。

5.行为主义是美国现代心理学的主要流派之一,也是对西方心理学影响最大的

流派之一。按照行为主义的发展顺序,可以将其划分为早期行为主义(即经典行为主义),新行为主义(即操作行为主义)和新的新行为主义(即社会认知行为主义)。早期行为主义的代表人物以华生为首,新行为主义的主要代表人物则为斯金纳等,新的新行为主义则以班杜拉为代表。

6.行为主义学派的创始人是华生,1915年当选为美国心理学会主席。

7.人本主义心理学(humanistic psychology)第二次世界大战后美国在当代西方

心理学中的一种革新运动。1967年人本主义心理学的重要人物亚伯拉罕·马斯洛当选为美国心理学会主席,这说明了心理学的人本主义思想已经被众人所接受。

8.人本主义心理学的核心内容有四个方面:(1)、强调人的责任;(2)、强

调“此时此地”;(3)、从现象学角度看个体;(4)、强调人的成长。

9.认知心理学是二十世纪50年代中期在西方兴起的一种心理学思潮,是作为

人类行为基础的心理机制,其核心是输入和输出之间发生的内部心理过程。

10.唐纳德·布罗德本特是一位英国著名实验心理学家。他的研究工作成为第二

次世界大战前弗雷德里克·巴特莱特爵士的方法与战争期间应用心理学发展之间的桥梁,从1960年代末以后又以认知心理学著称。

11.19世纪中叶以后,自然科学的迅猛发展为心理学成为独立的科学创造了条件,

尤其是德国感官神经生理学的发展,为心理学成为独立的科学起了较为直接的促进作用。到1874年《生理心理学原理》的出现,从此,心理学才从哲学中分化出来,成为一门独立的科学,开始了蓬勃发展的历程。

12.精神分析学家弗洛伊德认为,人会把愿望埋藏在内心深处。当人入睡后,意

识的控制就放松了,内心深处的愿望会影像化,于是便形成了梦。

13. 人们常常认为一种笼统的、一般性的人格描述十分准确地揭示了自己的特点,

心理学上将这种倾向称为“巴纳姆效应”。

14.挂一个漂亮的鸟笼在房间里最显眼的地方,过不了几天,主人一定会做出下

面两个选择之一:把鸟笼扔掉,或者买一只鸟回来放在鸟笼里。这就是鸟笼逻辑。过程很简单,设想你是这房间的主人,只要有人走进房间,看到鸟笼,就会忍不住问你:“鸟呢?是不是死了?”当你回答:“我从来都没有养过鸟。”人们会问:“那么,你要一个鸟笼干什么?”最后你不得不在两个选择中二选一,因为这比无休止的解释要容易得多。鸟笼逻辑的原因很简单:人们绝大部分的时候是采取惯性思维。所以可见在生活和工作中培养逻辑思维是多么重要。

15.一幢有少许破窗的建筑为例,如果那些窗不被修理好,可能将会有破坏者破

坏更多的窗户。这个现象,就是犯罪心理学中的破窗效应!

16.一个人的某种品质,或一个物品的某种特性给人以非常好的印象。在这种印

象的影响下,人们对这个人的其他品质,或这个物品的其他特性也会给予较好的评价。这种现象被称为晕轮效应。

17.由于受到额外的关注而引起绩效或努力上升的情况我们称之为“霍桑效应”。

也就是所谓的“宣泄效应”。

18.把狗关在笼子里,只要蜂音器一响,就给以难受的电击,狗关在笼子里逃避

不了电击,多次实验后,蜂音器一响,在给电击前,先把笼门打开,此时狗不但不逃而是不等电击出现就先倒在地开始呻吟和颤抖,本来可以主动地逃避却绝望地等待痛苦的来临,这就是习得性无助。

19.暗示在本质上,人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们

会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示,即皮格马利翁效应。

20.安泰效应,是指一旦脱离相应条件就失去某种能力的现象。

21.约哈里之窗是一种关于沟通的技巧和理论,它将人的内心世界被分为四个区

域:开放区、盲目区、隐秘区、未知区。

22.笑是缓和某种紧张状态的方法,人通过笑可以达到心理上的平衡。

23.生活中,人会对行为和结果进行一定的预测。如果局面失去控制、不在自己

预想的范围之内,人会感到“不安”或“恐慌”。对于“不安”或“恐慌”

的防卫反应或警告反应就以“发怒”的形式体现出来

24.人在痛哭之后都会感到心情畅快了很多,这是因为哭泣可以将紧张物质发散

到体外的缘故。

25.“厌倦”与行为动机和受到的评价存在很大的关系。行为动机又分为外在动

机和内在动机。

26.所谓私人空间,是指在我们身体周围一定的空间,一旦有人闯入我们的私人

空间,我们就会感觉不舒服、不自在。

27. 与其他人做一样的事情时,人会产生一种安心感。心理学把这种行为称为“同

调行为”。

28. 站在胜利者一方。也就是说,哪一方有获胜把握,就支持哪一方。这种行为

在心理学上被称为“乐队车效应”。此外,还有一种与乐队车效应相反的心理效应,叫做“Underdog效应”,即支持弱者效应。

29.为了让别人认可自己所担当的角色,人有时会超越自己的原则和价值观,甚

至变成另外一种人格。可以说,人会积极地采取一些行为使自己更加适合当前的地位或角色。

30.所谓的“电子邮件人格”,即通过电子邮件内容了解到的发信人的性格与其实

际性格不一致的现象。

31.当人把自己埋没于团体之中时,个人意识会变得非常淡薄。心理学将这种现

象称为“没个性化”。

32.踢猫效应:对下属发泄自己的不满,因泄愤而产生连锁反应。人的不满情绪

和糟糕心情,一般会沿着等级和强弱组成的社会关系链条依次传递,由金字塔尖一直扩散到最底层,无处发泄的最小的那一个元素,则成为最终的受害者。

33.一个人如果从事的是一份自认为不值得的事情,往往会持冷嘲热讽、敷衍了

事的态度。不仅成功率小,即使成功,也不会觉得有多大的成就感。这就是不值得定律。

34.当出现干扰恋爱双方爱情关系的外在力量时,恋爱双方的情感反而会加强,

恋爱关系也因此更加牢固。这就是著名的罗密欧与茱丽叶效应。

35.恋爱会令人心跳加速。而男女把过吊桥时那种战战兢兢、心跳加快的感觉误

认为是恋爱的感觉,这就是所谓的"吊桥理论"或者"恋爱的吊桥理论"。36. 自我暴露是一种人们自愿的、有意的把自己的真实情况暴露给别人的行动,

它多透露的情况是他人不可能从其它途径获得的。自我暴露是自愿的,有意的,真实的。

37.首因效应,是人与人第一次交往中给人留下的印象,在对方的头脑中形成并

占据着主导地位的效应。

38.如果对方在自己的私人空间中存在很长时间,我们就会渐渐对其产生好感。

在心理学上,这叫做“单纯接触原理”。

39.当人们对某一特定刺激作出反应时,由于某种因素的干扰,被刺激者难以集

中精力对特定刺激作出反应的现象叫“斯特鲁普效应”。

40.鸡尾酒会效应(cocktail party effect),也叫选择性关注(selective attention),

是指人的一种听力选择能力,在这种情况下,注意力集中在某一个人的谈话之中而忽略背景中其他的对话或噪音。

41.生活中有些人,我们见到他就讨厌,从心理学来看,很多情况下我们讨厌对

方是因为自己身上也具有同样的毛病,从生理上无法接受他们。于是,我们把这些叫做生理性讨厌。

42.通过向被试者呈现标准化的由墨渍偶然形成的模样刺激图版,让被试自由地

看并说出由此所联想到的东西,然后将这些反应用符号进行分类记录,加以分析,进而对被试人格的各种特征进行诊断。这就是著名的罗夏墨迹测验。

43.一个不称职的官员,往往会任用两个水平比自己更低的人当助手。这就是著

名的帕金森定理。

44.墨菲定律主要内容是:事情如果有变坏的可能,不管这种可能性有多小,它

总会发生。

45.一个人,无论你有多大的聪明才智,也无论你如何努力进取,总会有一个你

胜任不了的职位在等待着你,并且你一定会达到那个位置。这就是著名的彼得原理。

46.“墨菲定律”、“帕金森定理”和“彼德原理”并称为二十世纪西方文化三

大发现。

47.马蝇效应:再懒惰的马,只要身上有马蝇叮咬,它也会精神抖擞,飞快奔跑。

启示:有压力才有动力。

48.跳蚤效应指跳蚤调节了自己跳的目标高度,而且适应了它,不再改变。很多

人不敢去追求梦想,不是追不到,而是因为心里就默认了一个“高度”。这个“高度”常常使他们受限,看不到未来确切的努力方向。

49.超限效应是指刺激过多、过强或作用时间过久,从而引起心理极不耐烦或逆

反的心理现象。

50.当一个人被一种词语名称贴上标签时,他就会作出自我印象管理,使自己的

行为与所贴的标签内容相一致。这种现象是由于贴上标签后面引起的,故称为“标签效应”。

51.人们就把专注于事情本身、不患得患失的心态,叫做“瓦伦达心态”。

52.对于人生一帆风顺的人,不妨设置一点小小的障碍,施以“挫折教育”,几经

锻炼,其心理会更趋成熟,心理承受能力会更强。心理学把这定义为“淬火效应”。

53. 心理学把心理现象划分为三个方面,即认识过程、情感过程和意志过程。

54. 马斯洛的需要层次理论认为个体的需要分为生理需要、安全需要、社会需要、

尊重需要、自我实现需要五个层次。

55. 自我意识是一个人在社会化过程中逐步形成和发展起来的,对自我以及自己

与周围环境关系的多方面多层次的认知、体验和评价。

56. 自我意识包括三个层次:对自己及其状态的认识;对自己肢体活动状态的认

识;对自己思维、情感、意志等心理活动的认识。

57. 心理健康倡导三个原则:悦纳自我、赏识他人、优化社会

58. 内分泌学和生物化学家塞利把适应压力的过程分为三个阶段:警觉阶段、搏斗

阶段、衰竭阶段。

59. 生涯规划正确步骤是知己-知彼-抉择-目标-行动。

网络阅读不能取代书籍阅读 一辩稿 及参考资料

网络阅读不能取代书籍阅读 各位评委、观众、主席、对方便又下午好! 今天我们的生活因为网络而发生了很多改变,而网络阅读也在发展。有人提出,等到有一天所有的纸质图书都能在互联网上找到,我们不就可以彻底放弃传统书籍了吗?但我们应该看到的是,网络阅读与书籍阅读各有特点,他们并不是你死我活的关系,而是存在一种差异化的竞争。我方将从以下三个方面论述网络阅读不能取代书籍阅读: 首先,从阅读的内容上来看,网络阅读不如书籍阅读厚重和系统。目前在线全书阅读还存在市场条件不完善、内容良莠不齐的问题,而众所周知,网上大量存在的,更多的是新闻、娱乐八卦、随笔和各种涂鸦,提供的知识快餐文化。网络对新事物反应敏捷,在新闻传播方面有优势,而书籍阅读更适合宗教、哲学等需要深度思考的经典作品的阅读。事实上,许多人的网络阅读也就是消遣性的,很少人能真正通过网络系统而全面的学习和摄取知识。而书籍所承载的知识是经过了沉思、积淀和深度加工的,尤其在文化传承上有不可替代的厚重与理性。 其次,从阅读的方式上来看,网络阅读这种方式本身存在局限性,它必须要一定的硬件设备和上网通道,不方便携带;而且网络文本的呈现方式也具有跳跃性,再加上五花八门的娱乐诱惑,难以形成系统的思考。而书籍阅读则能在物理情境上给人优越的阅读体验。书籍不仅传播知识,并且有自身的艺术品位和价值,其外观、质地、版面等都会给人带来不同的感受,藏书票、藏书印章、题签、标注、评点等,更是一种独特的文化,具有恒久的魅力。一册在手,书香漫溢的阅读会带给人闲适与随意的感觉,产生一种无可比拟的文化接受和文化交流上的愉悦。而网络则是一种虚拟的对象,它不仅无法带给我们在阅读方式上的人文关怀,甚至还会影响健康。 当然,网络更新快,而且可以承载海量信息,我们并不否认它的优点。我方强调的是,网络尽可以在信息传播和交流上发挥其特长,而书籍阅读能让人真正读到厚重、系统兼有思想性的知识,能够在提高国民素质方面产生极为重要的作用,而这是前者所不能取代的。 综上所述,我方坚持认为:网络阅读不能取代书籍阅读。 另:可用的点子 1.有人提出,现在电子图书正在发展,等到有一天,所有的纸质图书都能在互联网上找到,我们不就可以彻底放弃传统的书籍了吗?不可否认,网络出版更加标准化、更加快捷,并且方便查询,具有传统书籍无法企及的一些优势,但是,相对于纸质图书购买和携带方便,而且随时可读、随处可读,目前电子图书还有其无法解决的局限性:市场条件还不完善,缺乏实际可操作的商业模式;上网条件并非人人具备,网络状况也不甚理想,影响阅读质量;阅读电子图书的专用手持设备成本较高,消费者的购买力受限。图书出版的主要功能就是对知识文化的深度加工和定型积累,在这方面,电子图书更是无法代替纸质图书。从许多人的感受来看,他们的初次阅读多是纸质图书,而上网读电子图书,多是再次阅读,目的是查询或检索。换句话说,读纸质图书是为了学习;读电子图书是为了使用。电子图书是纸质图书功能的补充和延伸,电子图书不能代替纸质图书。 可以预见,即使实现了网上购物,但绝大多数人还是要逛商场、超市和零售点的,因为它们所承担的销售功能不可能因为网上购物的发展而被取消。同样的道理,上网与读书原本就是两种不同形态,它们的区别,不仅是信息载体的区别,还代表了各自文化中的不同意义与精神。不同形态就不存在谁代替谁的问题,只能是一个互相促进、互相推动的关系,正确的态度应该是优势互补,共谋发展。 2. 网络的信息量大、速度快,在网上可以及时地找到资料,但网络取代不了书籍的位

传感器实验参考资料解析

光电传感器测转速实验 实 验 指 导 书

简 介 一、本实验装置的设计宗旨: 本实验装置具有设计性、趣味性、开放性和拓展性,实验中大量重复的接线、调试和后续数据处理、分析、可以加深学生对实验仪器构造和原理的理解,有利于培养学生耐心仔细的实验习惯和严谨的实验态度。非常适合大中专院校开设开放性实验。本实验装置采用了性能比较稳定,品质较高的敏感器件,同时采用布局较为合理且十分成熟的电路设计。 二、光电传感器测转速实验实验装置 1.传感器实验台部分 2.九孔实验板接口平台部分:九孔实验板作为开放式和设计性实验的一个桥梁(平台); 3.JK-19型直流恒压电源部分:提供实验时所必须的电源; 4.处理电路模块部分:差动放大器、电压放大器、调零、增益、移相等模块组成。 三、主要技术参数、性能及说明: (1)光电传感器:由一只红外发射管与接收管组成。 (2)差动放大器:通频带kHz 10~0可接成同相、反相、差动结构,增益为100~1倍的直流放大器。 (3)电压放大器:增益约为5位,同相输入,通频带kHz 10~0。 (4)19JK -型直流恒压电源部分:直流V 15±,主要提供给各芯片电源: V 6 ,V 4 ,V 2±±±分三档输出,提供给实验时的直流激励源;V 12~0:A 1ax Im =作 为电机电源或作其它电源。 光电传感器测转速实验 【实验原理】 如图所示:光电传感器由红外发射二极管、红外接收管、达林顿出管及波形整形组成。

发射管发射红外光经电机转动叶片间隙,接收管接收到反射信号,经放大,波形整形输出方波,再经转换测出其频率,。 图1 【实验目的】 了解光电传感器测转速的基本原理及运用。 【实验仪器】 如图所示,光电式传感器、JK-19型直流恒压电源、示波器、差动放大器、电压放大器、频率计和九孔实验板接口平台。 图2 图3 【实验步骤】 1.先将差动放大器调零,按图1接线;

参考资料

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落花生 (1)

落花生 教学目标 1、掌握本课6个生字。 2、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 3、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,体会“围绕中心选材”的好处。 4、初步了解“借物喻人”的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。 教学重难点 1、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 2、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,体会“围绕中心选材”的好处。 教学时数两课时。 教学过程 一、开门见山,设疑激趣 1.直接入题 师:今天我们学习第15课——《落花生》(教师边说边板书课题,学生自然跟着说)。 师:同学们已经预习过了,这里的“落花生”实际上就是我们通常所说的——花生(学生自觉跟着说)。但是,为何“花生”又叫“落花生”呢? 动画播放花生生长的过程:花谢结果 2.了解作者 师:是的,“落花生”是花生的别名。但老师今天首先想要给大家介绍的这个“落花生”不是我们通常所说的花生,而是一个人,他的名字就叫“落花生”。 生:许地山 师:对,他就是许地山。相信你们在预习时一定都对他有所了解,谁能说说给大家说说? 生:他是一位作家,写了一本散文集叫《空山灵雨》、一本小说叫《铁鱼的鳃》(请该生写到黑板上) 生:他的第一部作品叫《命命鸟》。(请该生写到黑板上) 生:许地山是我国现代著名的作家、学者。他小时候,父亲曾以“落花生”做比喻教育子女,给许地山留下了深刻的印象。1921年许地山开始创作时,就以“落华生”作为自己的笔名。(指向课后资料袋) 师:没错,请问你从哪里获得的这些信息? 生:(异口同声)课后资料袋 师:那我们就一起来读一读吧 生:齐读 3.设疑激趣 师:知道为什么作者把“落花生”改为“落华生”吗?

参考文献实验报告格式

参考文献实验报告格式 在这个阶段中,学生根据已有知识的经验,通过演绎、归纳、推理而提出的假设,不少带有猜测的性质。此时教师要引导学生积极作出假设,不应压抑学生的思维,不管是对是错,都不要忙于作出评价。下面是精心收集的参考文献实验报告格式,希望能对你有所帮助。 一、实验目的 1.干涉的实验目的 1)组装调节迈克尔逊干涉仪,观察点光源产生的非定域等厚、等倾干涉条纹记录。 2)观察干涉条纹反衬度随光程差变化。了解光源干涉长度的意义,检查防震台稳定性。 3)比较平面波和球面波产生干涉条纹的区别。 2.衍射的实验目的 1)验证夫琅禾费衍射图样的若干规律。 2)掌握测量利用光电元件测量光强的方法。 3)用Matlab模拟夫琅禾费衍射现象。 二、实验仪器 1.干涉实验仪器 He-Ne激光器,反射吧镜,衰减器,分光光楔,扩束器,显微物镜镜头,光阑,CCD,配备相关软件的计算机,白板。 2.衍射实验仪器

He-Ne激光器,反射镜,双凸透镜,狭缝,圆孔,一维光栅,衰减器,CCD,计算机。 三、基本原理 1.迈克尔逊干涉仪的非定域干涉条纹 本仪器是用分裂振幅的方法产生双光束干涉以实现光的干涉。从激光器岀射的光束经过准直扩束器系统,形成一束宽度合适的平行光束。这束平行光射入分光棱镜之后分为两束。一束由分光棱镜反射后到达发射镜,经反射后透过分光棱镜,形成岀射光束,这是第一光束;另一束透过分光棱镜,到达反射镜,经过反射后再次到达分光棱镜,形成反射光束,这是第二束光。在分光棱镜前方两束光的重叠区域放上CCD。 干涉原理,如有图所示,其中S为单色点源,M1、M2为互相垂直放置的平面反射镜。BS为分束镜,放在M1M2法线的交点上,并分别与M1、M2成45°角。电光源S发出球面波经BS的镀膜层分为两束光。这两束光分别经M1、M2反射又回到BS,在BS上透过和反射的这两束光在BS的右侧空间形成一非定域的干涉场。屏幕放在干涉场中垂直于光束方向,在屏幕 上可以看到干涉条纹。M2’与M1平行时(及M2与M1相互垂直),产生圆形干涉条纹,当M2’与M1之间有一定小的倾角时,屏幕上的干涉条纹不再是圆形的封闭曲线,而变成弯线或是接近直线(实际上是双曲线或椭圆的一部分)。 圆心条纹中心处的光强取决于M1M2相对的距离d,即:

小学生课外阅读参考书目

小学生课外阅读参考书目 校藏书参考 《自古英雄出少年》《一千零一夜》《冰心的故事》《365夜》 《中国通史》(简易本)《凡尔纳科幻小说、故事》《中国歌谣选》 《钢铁是怎样炼成的》《世界文学名著故事文库》《高尔基文集》 《中华散文观止》《十万个为什么》《郑渊洁系列》 《十元帅风云录》《益智寓言100则》《中外世界名著必读文库》 《百部长篇小说文库》《中国通史故事》《世界通史故事》 《动物知识童话系列》《毛主席一家六列》《人民的公仆周恩来》 《鲁迅传》《亿万个为什么(天文地理、中外历史、中外文学)》 《趣味物理365》《奥林匹克训练题库》《中国少年科幻系列》 《拉封丹寓言》《哈利波特》《三大名著(红楼梦除外)》 《海的女儿》 必读书目: 1、科技知识类:提供有关生活常识、自然知识等科学常识性文章,适合儿童特点的科幻小故事,简单的产品说明书等。各年级段书目如下:(必读书目〕 低年级:《生活小常识》(注音本)、《告诉我为什么》(低年级版)、《动脑筋爷爷》、《大自然中的老师》(彩图注音本) 中年级:《动植物奇观》、《少年百科知识问答》、《小实验小制作》、《四季星座》、《学做多面手》、《飞向太空》、《奇趣博物馆》、《小学生十万个为什么》 高年级:《少年百科丛书》系列、《世界科幻小说精品丛书》、《小学生漫游祖国》、《打开智慧之门的的金钥匙》、《中国科学小品文》、《学会在21世纪生存丛书》、《上下五千年》、《家用电器大观》2、文学作品类:选择儿童喜爱的儿歌、谜语、古诗、寓言、童话、小说、剧 本、相声小段、小品脚本等,供学生阅读。选择名家名篇指导学生品味、赏析、学习。各年级段书目如下:(必读书目) 低年级:《看图学成语》(注音本)、《小学生智慧快餐》(注音本)、《安徒生童话》、《格林童话》、《儿童学古诗》、《笑话谜语大全》、《跟我学儿歌》 中年级: 《木偶奇遇记》、《伊索寓言》、《一千零一夜》、《民间故事》、《中外历史故事》、《中国革命历史故事》、《相声小品集》、《西游记》、《唐诗三百首》、《名人名言》、《少年晨读》(期刊)、《春笋报》、《小学生语文学习报》 高年级:《鲁宾逊漂流记》、《汤姆叔叔的小屋》、《中外名人故事》、《福尔摩斯探案》、《三国演义》、《水浒》、《中国儿童短篇小说选》、《100部优秀爱国主义影视篇故事荟萃》、《世界儿童文学名著

材料力学实验参考

实验一、测定金属材料拉伸时的力学性能 一、实验目的 1、测定低碳钢的屈服极限s σ,强度极限b σ,延伸率δ和面积收缩率ψ。 2、测定铸铁的强度极限b σ。 3、观察拉伸过程中的各种现象,并绘制拉伸图(l F ?-曲线)。 二、仪器设备 1、液压式万能试验机。 2、游标卡尺。 三、实验原理简要 材料的力学性质s σ、b σ、δ和ψ是由拉伸破坏试验来确定的。试验时,利用试验机自动绘出低碳钢拉伸图和铸铁拉伸图。对于低碳材料,确定屈服载荷s F 时,必须缓慢而均匀地使试件产生变形,同时还需要注意观察。测力回转后所指示的最小载荷即为屈服载荷s F ,继续加载,测得最大载荷b F 。试件在达到最大载荷前,伸长变形在标距范围内均匀分布。从最大载荷开始,产生局部伸长和颈缩。颈缩出现后,截面面积迅速减小,继续拉伸所需的载荷也变小了,直至断裂。 铸铁试件在极小变形时,就达到最大载荷,而突然发生断裂。没有流动和颈缩现象,其强度极限远低于碳钢的强度极限。 四、实验过程和步骤 1、用游标卡尺在试件的标距范围内测量三个截面的直径,取其平均值,填入记录表内。取三处中最小值作为计算试件横截面积的直径。 2、 按要求装夹试样(先选其中一根),并保持上下对中。 3、 按要求选择“试验方案”→“新建实验”→“金属圆棒拉伸实验”进行试验,详细操 作要求见万能试验机使用说明。 4、 试样拉断后拆下试样,根据试验机使用说明把试样的l F ?-曲线显示在微机显示屏 上。从低碳钢的l F ?-曲线上读取s F 、b F 值,从铸铁的l F ?-曲线上读取b F 值。 5、 测量低碳钢(铸铁)拉断后的断口最小直径及横截面面积。 6、 根据低碳钢(铸铁)断口的位置选择直接测量或移位方法测量标距段长度1l 。 7、 比较低碳钢和铸铁的断口特征。

参考资料

参考资料 1.本文讲解怎样处理鼠标消息。编程思路有很多种,本文只是提供一种思路,并非一定要照这么做。 通常写小游戏时,很多人会有一个主循环,类似这样: while(true) { 获取用户控制(); 进行游戏运算(); 绘制游戏内容(); Sleep(xx); } 当添加鼠标操作时,会这样写(错误代码): // 定义变量,保存鼠标消息 MouseMsg msg; // 游戏的主循环 while(true) { if (MouseHit()) // 当有鼠标消息的时候执行 { msg = GetMouseMsg(); // 获取鼠标消息 switch(msg.uMsg) // 根据不同的鼠标消息,执行不同的代码 {

case xxxx: 进行游戏运算(); break; case xxxx: 进行游戏运算(); break; } } 绘制游戏内容(); Sleep(xx); // 延时,降低 CPU 占用率 } 这个代码的问题是,由于Sleep 的存在,导致鼠标消息的产生速度,超过游戏处理的速度。比如有Sleep(20),那么主循环每秒钟最多循环50 次,也就最多处理50 次鼠标消息。但是鼠标移动时也会产生一系列的鼠标消息,这个速度远远超过每秒钟50 次,这就导致鼠标消息的缓冲区溢出,会导致每次处理得鼠标消息都是旧的,并且无法接收新的鼠标消息。 于是,有人在Sleep(xx) 之前,增加了函数FlushMouseMsgBuffer(),将多余的鼠标消息清空。很明显的,这样会造成另一个问题:鼠标消息丢失。产生的效果就是操作不灵敏,一些点击操作无效。因为鼠标移动的消息数量占大多数,点击操作占少数,清空的鼠标消息很可能包括点击操作,所以点击操作最受影响。 作为一种解决方案,可以考虑这么做: // 定义变量,保存鼠标消息 MouseMsg msg; // 游戏的主循环 while(true) { while (MouseHit()) // 当有鼠标消息的时候执行 { msg = GetMouseMsg(); // 获取鼠标消息

关于如何阅读参考文献

邹承鲁院士写他是如何读文献 无论题目从何而来,都必需紧密追踪当前有关科学领域发展的动向。从研究生时代开始,在导师教导下,以周围同学为榜样,我就养成了每周必定去图书馆浏览最新期刊的习惯,几十年如一日,雷打不动。如果确实有事,下周必定补上。我当时有一个小记录册,登录所有对本专业重要的刊物,每期读过后,一定做记录,决不遗漏一期,直至今日。现在可以在网上阅读所有重要刊物的目录和摘要,这就更容易做到了。掌握文献、对文献进行综合,以批判的眼光评价文献,并从中提取出有用的和正确的信息以指导今后的研究是一个能独立工作的科学工作者必备的能力。 阅读文献以追踪当前发展动态时,务须切记发挥自己判断力,不可盲从,即使是知名科学家和教科书有时也会有错误。古人说得好:“尽信书不如无书”。在追踪当前发展的重要方向时切记,你看到的问题别人也同样会看到,越是重要的问题竞争必然越是剧烈,在研究条件不如人时,如果没有创新的研究思想,独到的研究方案是不可能超越他人得到成功的。虽然国际上也有对于某些重要课题一哄而起的情况,但在我国似乎特别严重。缺乏自己的创新思想而片面一哄而起追求热点,是一条必然失败的路线,最多只能是为别人成果锦上添花,或做一些小修小补的工作而已。关键在于自己的创新思想。创新思想来自何处,虽然灵机一动产生了重要的创新思想,在科学史上确实有所记载,但这毕竟是比较罕见的,而远远更为常见的是天才出于勤奋,创新出于积累,积累可以是个人积累,也可以是本人所在单位的长期

积累。这就是前面提到的旺火炉原理,也是诺贝尔奖经常出在少数几个单位的原因。只有勤奋努力才能不断有优秀工作的积累,才可能在工作中逐渐产生真正创新的,别人无法剽窃的创新思想,才有可能在重大问题上取得突破。而在一个炉火熊熊的旺火炉中,不断会有优秀工作的积累,优秀人才的产生,并且创新思想和人才的不断相互作用,相互启发,相互激励,就会不断创造出新的突破性成果。 对于初次进入一个领域的新手,必须阅读大量的文献,才能把握本领域的动态和方向。 记得一个留洋的研究生说,起初导师让他读大量的文献,而且每天都规定了数量,好像是100篇吧?由于刚刚接触这一领域,对许多问题还没有什么概念,读起来十分吃力,许多内容也读不懂。请教导师,却被告知只要每天把数量读够就行了。后来随着阅读量的增加,终于最后融汇贯通,也理解了导师的方法。所以,我觉得对新手而言,应当重视阅读文献的数量,积累多了,自然就由量变发展为质变了。而且,每个作者的研究方法多少有所区别,读得多了,渐渐就会比较出研究方法的优点和缺点,对自己今后的研究大有裨益。其实,由于现在科技进步很快,即使是自己从事的领域,也有很多新技术、新观点不停的出现,所以,即使是个“老手”,如果懒于更新自己的知识,也会很快落后。 论坛的利用 在文献多如牛毛的今天,其感觉犹如日益增多的帖子,在不想漏掉好东西的前提下。

FISH实验文献参考

Video Article Fluorescent in situ Hybridization on Mitotic Chromosomes of Mosquitoes Vladimir A. Timoshevskiy1, Atashi Sharma1, Igor V. Sharakhov1, Maria V. Sharakhova1 1Department of Entomology, Virginia Tech Correspondence to: Maria V. Sharakhova at msharakh@https://www.wendangku.net/doc/ed1501755.html, URL: https://www.wendangku.net/doc/ed1501755.html,/video/4215 DOI: doi:10.3791/4215 Keywords: Immunology, Issue 67, Genetics, Molecular Biology, Entomology, Infectious Disease, imaginal discs, mitotic chromosomes, genome mapping, FISH, fluorescent in situ hybridization, mosquitoes, Anopheles, Aedes, Culex Date Published: 9/17/2012 Citation: Timoshevskiy, V.A., Sharma, A., Sharakhov, I.V., Sharakhova, M.V. Fluorescent in situ Hybridization on Mitotic Chromosomes of Mosquitoes. J. Vis. Exp. (67), e4215, doi:10.3791/4215 (2012). Abstract Fluorescent in situ hybridization (FISH) is a technique routinely used by many laboratories to determine the chromosomal position of DNA and RNA probes. One important application of this method is the development of high-quality physical maps useful for improving the genome assemblies for various organisms. The natural banding pattern of polytene and mitotic chromosomes provides guidance for the precise ordering and orientation of the genomic supercontigs. Among the three mosquito genera, namely Anopheles, Aedes, and Culex, a well-established chromosome-based mapping technique has been developed only for Anopheles, whose members possess readable polytene chromosomes 1. As a result of genome mapping efforts, 88% of the An. gambiae genome has been placed to precise chromosome positions 2,3 . Two other mosquito genera, Aedes and Culex, have poorly polytenized chromosomes because of significant overrepresentation of transposable elements in their genomes 4, 5, 6. Only 31 and 9% of the genomic supercontings have been assigned without order or orientation to chromosomes of Ae. aegypti 7 and Cx.quinquefasciatus 8, respectively. Mitotic chromosome preparation for these two species had previously been limited to brain ganglia and cell lines. However, chromosome slides prepared from the brain ganglia of mosquitoes usually contain low numbers of metaphase plates 9. Also, although a FISH technique has been developed for mitotic chromosomes from a cell line of Ae. aegypti 10, the accumulation of multiple chromosomal rearrangements in cell line chromosomes 11 makes them useless for genome mapping. Here we describe a simple, robust technique for obtaining high-quality mitotic chromosome preparations from imaginal discs (IDs) of 4th instar larvae which can be used for all three genera of mosquitoes. A standard FISH protocol 12 is optimized for using BAC clones of genomic DNA as a probe on mitotic chromosomes of Ae. aegypti and Cx.quinquefasciatus, and for utilizing an intergenic spacer (IGS) region of ribosomal DNA (rDNA) as a probe on An. gambiae chromosomes. In addition to physical mapping, the developed technique can be applied to population cytogenetics and chromosome taxonomy/systematics of mosquitoes and other insect groups. Video Link The video component of this article can be found at https://www.wendangku.net/doc/ed1501755.html,/video/4215/ Protocol 1. Chromosome Preparation Mosquito larvae were reared using a standard protocol described in Methods in Anopheles Research available at the website of the Malaria Research and Reference Reagent Resource Center(MR4) 13. The temperatures of mosquito rearing were modified to provide the highest number of chromosomes in imaginal discs and lowest mortality of the larvae. The stages of mosquito larvae development were determined based on the sizes of their head capsules 13. 1.Hatch mosquito eggs at 28 °C, and after 2-3 days, transfer 2nd or 3rd instar larvae to 16 °C for Ae. aegypti and Cx. quinquefasciatus and to 22 °C for An. gambiae. 2.Place 4th instar larvae on ice for several minutes for immobilization. 3.Transfer larva to a slide with a drop of cold hypotonic solution (0.5% sodium citrate or 0.075 M potassium chloride), and place it under the stereo microscope. 4.Select larva with oval IDs (Figure 1B) for further dissection. 5.Decapitate larva, and cut the cuticle from the ventral side of the larval thorax using dissecting scissors (Figure 2A). Make additional cut in second or third abdominal segment to dissect the gut from the larva. The directions of the cuts are shown by arrows. 6.Open the cuticle, and remove the gut and fat body from the larva. Remove the hypotonic solution from the slide using filter paper, and add a fresh drop of hypotonic solution directly to the IDs (Figure 2B). Keep larva in hypotonic solution for 10 min at RT. 7.Remove hypotonic solution using filter paper, and apply Carnoy's solution (ethanol/acetic acid in 3:1 ratio). After adding fixative solution, IDs immediately turn white and become easily visible under the microscope (Figure 2C). https://www.wendangku.net/doc/ed1501755.html,ing dissecting needles, remove IDs from the larva (Figure 2D), and transfer them to a drop of 50% propionic acid. Remove any other tissues, such as the gut and fat body, from the slide. Cover IDs with an unsiliconized 22x22 cover slip, and keep for 10 min at RT. 9.Cover the slide with filter paper, and squash the tissue by tapping the eraser of a pencil on the perimeter of the cover slip. 10.Briefly analyze the quality of the slide using the phase-contrast microscope at 100x or 200x magnification (Figure 3). 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参考文献资料

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数学教师阅读参考书目

数学教师阅读参考书目 数学教师暑假阅读参考书目 一、数学纵横 1.1华罗庚,华罗庚科普著作选集,沪教,84[必读] 1.2张奠宙,数学的明天,桂教,99 [纵论数学与数学教育,书中的一些观点高屋建瓴,发人深省。系“走向科学的明天丛书”之一,数学方面另有:平面几何定理的机器证明,集合与面积,组合数学方兴未艾,精益求精的最优化,大千世界的随机现象] 1.3石钟慈,第三种科学方法——计算机时代的科学计算,暨南、清华,00 [本书乃“院士科普书系”之一,另有:计算机怎样解几何题——谈谈自动推理,机会的数学] 1.4徐利治,数学方法论选讲,华中工学院,88年2版 1.5 M·克来因,古今数学思想,沪科技,79 [由北大数学系组织翻译] 1.6 胡·施坦豪斯,数学万花镜,湘教,99 [本书51年,80年,81年均有译本,作者另有:一百个数学问题,又一百个数学问题(沪教,80),三册书在国际上较有影响] 1.7梁之舜吴伟贤,数学古今纵横谈,科学普及社广州分社,82 1.8盛立人,生活中的数学——管理必读,中科大,99 [书分12章,有实用价值,有深厚背景,有现代意识,书中内容将会日益受到关注] 1.9王梓坤,科学发现纵横谈,沪人,80[有多个版本,院士妙笔,必读] 1.10顾迈南,华罗庚传,冀人,85 1.11康斯坦西·瑞德,希尔伯特,沪科技,82[近有新版] 1.12储嘉康,现代数学的巨星——希尔伯特的故事,川少儿,83 1.13袁向东李文林,三个女数学家,川少儿,81 1.14周培源苏步青等,在茫茫的学海中——谈科学的学习方法,辽人,84 [系36位各学科名家所写治学经验,徐利治教授的文章最有味道] 1.15徐胜蓝孟东明,杨振宁传,复旦,97 [两岸三地已出了五种版本,本书是第五版,我们能从这本不平凡的传记中获得启示和力量] 二、波利亚理论与解题研究 2.1 G·波利亚,怎样解题,科学,82 2.2 G·波利亚,数学的发现(二卷),蒙人,80 2.3 G·波利亚,数学与猜想(二卷),科学,84 2.4 刘云章赵雄辉,数学解题思维策略——波利亚著作选讲,湘教,92年初版,99年2版 [本书从我国实情出发精选了波利亚的三大名著的内容及有关论文,其中也不乏作者自已的观点和态度,便于读者尽快了解波利亚数学教育理论的梗慨。必读] 2.5 杨世民王雪琴,数学发现的艺术,青岛海洋大学,98 [本书有51万字,乃国人研究波利亚理论之杰作,必读] 2.6罗增儒,数学解题学引论,陕师大,97 [作者系硕士导师,在大学里开设同名课程,写有书、文约200万字。本书有50万字,必读] 2.7张国栋,数学解题过程与解题教学,京教,96 [系“北京教育丛书”之一,必读] 2.8过伯祥,怎样学好数学,苏教,95

参考资料

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