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我国残疾人辅助器具技术发展现状及其原因的剖析

我国残疾人辅助器具技术发展现状及其原因的剖析
我国残疾人辅助器具技术发展现状及其原因的剖析

我国残疾人辅助器具技术发展现状及其原因的剖析摘要:残疾人辅助器具是伴随残疾人终身,改善和补偿其已丧失功能的最有效和直接的手段,也是回归社会的桥梁。通过对江苏省残疾人康复中心及相关单位的调研,拟从残疾人的分类以及残疾人辅具的分类出发,阐述了我国残疾人辅具的发展现状及其原因,并对促进我国辅具的发展的重点提出建议。

关键词:残疾人辅具器具发展现状

Abstract:People with disabilities with assistive devices is disabled for life,improve and compensate for lost function in the most effective and direct method,is also the bridge for return to society.Through to Jiangsu Province disabled person recover center and Coherent units´ investigation and study,planned from the classification of persons with disabilities and persons with disabilities with the classification of auxiliary starting,elaborated on China´s current situation of persons with disabilities assisted with the development of its causes,and promoting China´s focus on the development of assistive device recommendations.

Key words:Disabled;Aids apparatus;Development Status

辅助器具是指能够有效的防止、补偿、减轻或替代因残疾造成的身体功能减弱或丧失的产品、器械、设备或技术系统。具有代偿失去

2016年残疾人健康教育工作计划【精选文档】

2016年残疾人健康教育工作计划【精选文档】七星社区卫生服务站 2010年残疾人健康教育工作计划 为了更好地贯彻落实七星社区卫生服务站残疾人的健康教育工作要点精神,进一步完善社区残疾人健康教育与健康促进工作体系,组织开展多种形式的残疾人健康教育与健康促进活动,广泛普及残疾人康复知识,进一步提高社区残疾人健康知识水平和自我保健能力。根据社区实际情况,制定了社区2010年健康教育工作计划。 一、健全组织机构,完善健教工作网络 完善的健康教育体制是开展健康教育工作的组织保证和有效措施,今年我们将结合本社区实际情况,调整充实健康教育领导小组,明确健康教导员的工作职责,组织人员积极参加市、区、街道组织的各类培训,提高自身健康教育能力和理论水平;加强健康教育管理基础工作,定期召开健康教育领导小组成员会议,将残疾人的健康教育工作列入社区工作计划,把残疾人的健康教育工作真正落到实处。 二、突出重点,开展健教活动 充分发挥社区健康教育工作的作用,组织社区残疾人有计划、有步骤、分层次开展康复知识、心理、生理等健康教育与健康促进工作,同时广泛普及防治心脑血管疾病、恶性肿瘤、糖尿病、高血压、慢支等慢性非传染性疾病的卫生科普知识,引导社区残疾人学习和掌握健康的知识及生活方式,促进社区残疾人养成良好的卫生行为习惯。 三、普及科学健康知识,提高居民群众“两率” 利用本社区设立的健康教育基地,采取残疾人喜闻乐见的健教方式,开展一些寓教 于乐的健康教育活动。

一是利用“爱眼日”、“爱眼日”、“助残日”进行卫生法规、健康知识宣传和普及,正确引导社区残疾人积极参与各项有益身心健康的活动,引导社区残疾人把被动的“为疾病花钱”转变为主动的“为健康投资”,从根本上提高残疾人自身的健康知识水平和保健能力。 二是充分发挥社区的标语、专栏、板报等宣传阵地,宣传卫生常识等知识,普及康复相关知识。 三是抓好社区残疾人日常活动。利用星光之家开展残疾人康复健身活动,开展残疾人读书日活动,每周对残疾人开放,通过星光之家康复及读书活动丰富残疾人的康复知识及业余文化生活。 同时把残疾人群教育与亲属普及教育有机结合起来,全面提升社区残疾人的健康教育知识知晓率和健康行为形成率。努力使我七星、码坪社区残疾人的健康意识和康复保健意识上一个新台阶。 以下是附加文档,不需要 的朋友下载后删除,谢谢 高二班主任教学工作总结5篇 高二班主任工作总结1 本学期,我担任高二(14)班班主任。在学校领导的支持下,在学生科的领导下,我顺利地完成了学校布置的各项任务。在从事德育教学过程中,有顺利也有挫折,有成功也有失败,既有困惑,也有启迪,交织着酸甜苦辣,现就本学期班主任工作做如下总结。 一、培养良好的班集体 能否形成一个积极向上,努力学习,团结和睦的集合是至关重要的。只有在良好的班集体中,教师开展教育和教学活动,才能收到较好效果。在培养班集体方面,本学期我主要从以下几方面入手:

残疾人辅助器具组合适配表-上海残疾人联合会

附表 2 上海市电动类残疾人辅助器具适配评估表 姓名性别:□男□女出生年月残疾类别 残疾人证号身份证号邮编 残疾程度:□一级□二级□三级□四级联系电话 户籍所在地 居住地址 经济状况:□低保□低收入□普通重残无业人员:□是□否 视力残疾 1、视力状况(附测试表): 2、致残原因□先天性遗传眼病□屈光不正/弱视□沙眼□视神经疾病□白内障□脉络视网膜病变□青光眼□外伤□其他 肢体残疾 一、障碍类别 □肢体障碍:□上肢□下肢□躯干□四肢 □智能障碍:□轻度□中度□重度 二、致残原因 □中风□脊髓损伤□脑性麻痹或发展迟缓□小儿麻痹□其他神经疾病□先天性足部变形□下肢骨折□关节炎□糖尿病□周边血管疾病 □其他 三、躯体功能 1、意识 □清楚可以配合指令□清楚不可以配合指令□嗜睡□昏迷 2、肌力、肌张力异常 肩部肌力:降低□级升高□ 上肢: 肌力肌张力升高肌力肌张力升高□左:屈肘□级□;□右:屈肘□级□伸肘□级□;伸肘□级□ 屈腕□级□;屈腕□级□ 伸腕□级□;伸腕□级□手指伸指□级□;手指伸指□级□

手指屈指□级□;手指屈指□级□ 下肢 □左:伸髋□级□;□右:伸髋□级□屈髋□级□;屈髋□级□ 髋外展□级□;髋外展□级□ 伸膝□级□;伸膝□级□ 屈膝□级□;屈膝□级□ 踝背伸□级□;踝背伸□级□ 3、关节活动度异常 左右 肩关节□无□受限□无□受限 肘关节□无□受限□无□受限 腕关节□无□受限□无□受限 指关节□无□受限□无□受限 髋关节□无□受限□无□受限 膝关节□无□受限□无□受限 踝关节□无□受限□无□受限 □骨盆倾斜□左□右 □脊柱形状正常□脊柱侧弯□脊柱前凸□脊柱后弯□长短腿 □足内翻□马蹄内翻足□马蹄外翻足 4、控制能力 □颈部控制能力正常□颈部控制能力缺损□颈部控制能力丧失 □四肢控制能力正常□四肢不能控制□上肢不能控制□下肢不能控制 □手功能正常□手不能抓握□手抓握能力减弱 5、二便功能 □排尿功能正常□留置导尿□尿失禁(□次/每天,□使用尿不湿/□外置集尿袋) □排便功能正常□使用药物□大便失禁(□次/周或□使用尿不湿) □无褥疮潜在危机□有褥疮潜在危机□已发褥疮 四、日常生活活动能力 翻身能力 □能独自改变睡姿□需他人辅助改变睡姿□需他人协助改变睡姿 坐位能力 □可独立□有靠坐位□不能坐位 转移能力(床到轮椅或轮椅到床) □可自理□需要辅器协助□部分自理□完全依赖 盥洗能力(刷牙、洗脸) □可自理□需要辅器协助□部分自理□完全依赖 进食能力

我国残疾人高等教育宏观结构研究

我国残疾人高等教育宏观结构研究 本文以高等教育结构的宏观视野,调研与分析了我国残疾人高等教育结构在层次结构、体制结构、科类结构、形式结构、区域布局结构等方面的情况,有针对性地提出了解决我国残疾人高等教育结构问题的途径与综合建议。 [标签]残疾人高等教育宏观结构残疾人高等教育是我国高等教育的重要组成部分。自1985年山东滨州医学院首次招收残疾人大学生开始,我国残疾人高等教育发展已有26年的历史,共招收残疾人大学生近8万人。作为一项特殊的高等教育,目前中国残疾人高等教育得到了空前的发展。 与此相应的是,对残疾人高等教育的研究也经历了三个主要阶段:2000年以前,重点是对残疾人高等教育发展基本概况和实践进行简单的总结和梳理;2001年至2005年是研究的第二阶段,开始了在理论层面对残疾人高等教育的发轫与发展、学科体系建立、人才培养体系、师资培训体系、区域均衡发展等多方面进行探讨;2006年至2010年是研究的第三个阶段,在总结前20年中国残疾人高等教育经验基础上,重点分析了中国残疾人特殊教育存在的各种问题,以国际残疾人特殊教育为研究视野,吸取发达国家特殊教育经验,结合中国国情,进行国内残疾人特教教育的改革,提出了未来中国残疾人高等教育发展趋势。近几年,中国残疾高等教育在理论研究层面上不断深化,广泛探讨了教育公平问题、法律保障体系、办学形式、不同层次人才培养模式、不同类型残疾人教育策略、管理体系、专业建设、支持系统、经费投入及就业等众多问题。 但是,在众多研究层面,中国残疾人高等教育过去多数是从具体问题的微观层面进行剖析,而从整体上对残疾人高等教育结构问题一直没有进行系统的研究。高等教育结构是高等教育系统内各要素的构成状态,分为宏观结构和微观结构。宏观结构指整个高等教育系统的构成,主要有层次结构、科类结构、形式结构、区域布局结构、管理体制结构等。本文在大量调研的基础上,以第一手调研材料,对我国残疾人高等教育的宏观结构问题进行分析。采取问卷调查和2009年残疾人事业年报数据分析相结合的方法,对我国现有专门招收残疾大学生、并以单靠单招形式招生的16所高等院校进行调查,主要涉及残疾人高等教育的层次、体制、科类、形式、分布结构等内容。通过对残疾人高等教育宏观结构现状分析与建议,期望能对优化我国残疾人高等教育的结构提供参考依据,寻求推动残疾人高等教育在新的历史阶段有效和规范发展的途径,促进残疾人高等教育科学发展。 二、我国残疾人高等教育结构的调查分析 1.层次结构 我国高等教育层次结构分为专科、本科和研究生教育三个层次。对目前我国残疾人高等教育层次结构调查结果显示:在调查的16所院校中,专科层次10所,占62.5%;本科层次4所,占25%;既有本科层次又有专科层次2所,占12.5%;残疾人高等教育以专科层次为主,没有研究生层次教育。 中国残疾人事业发展年报数据也显示:2006— 残疾人高等教育体制是由我国高等教育体制发展决定的,基本符合目前我国高等教育体制中“统一领导、分级管理”的特征。现阶段在社会主义市场经济体制下,我国高等教育体制结构正在朝向多元化方向发展,反映了高等教育管理体制与社会政治经济体制的协调发展。相比较,残疾人高等教育主要以省(直辖市)和

我国残疾人高等教育的现状与发展思考

我国残疾人高等教育的现状与发展思考 我国残疾人高等教育面临新的发展机遇。但因为基础相对薄弱,发展面临诸多挑战。需要从高等教育价值取向、残疾人高等教育布局、师资队伍建设、教育与就业、残疾人高等教育理论研究等多方面加以改进。 标签:残疾人高等教育;挑战;思考 我国残疾人高等教育起步较迟、规模较小,“九五”、“十五”期间有了比较快的发展。党的“十七大”报告和国家“十一·五”残疾人事业发展纲要对我国残疾人事业、特别是残疾人高等教育提出了更高的要求,残疾人高等教育将进入一个新的发展阶段。在此背景下,认真回顾和总结我国残疾人高等教育二十多年发展的历程、特点与不足,重新审视我国残疾人高等教育,对促进残疾人事业的发展,促进社会的公平公正,建设和谐社会,无疑具有十分重要的意义。 1.我国残疾人高等教育的现状 我国残疾人高等教育的现状,有不少研究者做过梳理。概括起来可以从以下几个方面来看: 1.1人数增长较快 从我国第一所专门招收残疾人大学生的山东滨州医学院1985年9月首批招收的几十名残疾大学生算起,我国的残疾人高等教育经历了一个逐步发展的过程。到“九五”末,接受高等教育的残疾人已超过2000人,进入“十五”、“十一五”后,发展的速度明显加快,据2008年的统计,在校的残疾人大学生已突破4000人。 1.2形成了一批专门招收残疾学生的高等院校 经过十多年的发展,特别是“九五”、“十五”期间国家教育部、中国残联等部门的高度重视,目前全国已有长春大学特教学院、北京联合大学特教学院、天津理工大学聋人工学院、南京特殊教育职业技术学院等十余所高等院校设立了专门的院系,招收有残疾的学生接受高等教育。这些学校按照国家政策实行单独考试的形式,择优选拔符合条件的残疾学生,使许多优秀的残疾青年圆了大学梦。 1.3普通高校接收残疾学生随班就读 除肢残学生一般都进入普通高校学习外,我国也有一定数量的高校招收通过正常高考的听障或视障学生随班就读。目前,残疾青年在普通高校随班就读的人数还偏少,面向残疾青年报考的专业还有不少限制。目前大部分高校还不具备应有的教学条件和生活设施接纳残疾学生,很难系统地完成教学任务。 1.4成人高等教育面向残疾人开放

深圳市残疾人辅助器具服务管理办法

深圳市残疾人辅助器具服务管理办法 第一章总则 第一条 为进一步规范深圳市残疾人辅助器具服务管理工作,促进残疾人“平等、参与、共享”,根据《中华人民共和国残疾人保障法》和《深圳市扶助残疾人办法》,制定本办法。 第二条 残疾人辅助器具是指用于预防、代偿、监测、缓解或抵消损伤、活动受限和参与限制的产品(包括器具、设备、仪器、技术和软件)。 残疾人辅助器具服务是指对残疾人进行辅助器具需求评估、适配评估,辅助器具的设计、定(改)制、适应性训练、借用、维修、回收更换和效果评估、补贴配送,辅助器具服务的咨询、转介、宣传教育以及居家环境无障碍改造和对残疾人家属、监护人、雇主、康复工作者和提供服务的其他人员进行培训及指导。 第三条 本办法所称残疾人是指持有深圳市残疾人联合会核发的《中华人民共和国残疾人证》(第二代)的残疾人。 经深圳市卫生医疗机构诊断具有疑似残疾的3岁以下户籍儿童,依据本办法,享有相应的辅助器具服务。 第四条 市财政委、民政局、人力资源和社会保障局、残联围绕深圳市残疾人事业发展规划,把残疾人辅助器具服务工作纳入残疾人事业范畴,结合实际,制定政策、工作计划和标准,核拨专项工作经费,审批定点服务机构,颁发专业技术人员上岗证书,指导、协调全市残疾人辅助器具服务工作。 市残疾人辅助器具资源中心负责全市残疾人辅助器具服务工作的规

划、组织与实施,审核定点服务机构资格,审定市级辅助器具的配送,培养专业技术人员和基层服务人员,拟定市级年度经费预算,组织开展残疾人辅助器具需求调查、评估、配送、适配等业务工作,承担全市残疾人辅助器具服务技术指导、业务管理、信息统计、科研开发与质量管理等工作。 区残疾人联合会会同有关部门负责落实本区残疾人辅助器具服务发展规划,建立区级残疾人辅助器具服务中心,落实专项工作经费,审批辅助器具服务的申请,实施区级辅助器具补贴,指导街道开展残疾人辅助器具服务工作。 第二章 辅助器具服务 第五条 残疾人辅助器具服务坚持以人为本,促进残疾人独立生活、全面康复并就学、就业和融入社会,为残疾人提供个性化配置和全方位的服务。坚持专业服务,按照服务标准、流程、手段和机构的专业化要求,确保服务的质量与效果。维护残疾人独立生活和选择辅助器具的权利,保护残疾人的隐私和权益。 第六条 具有辅助器具需求的深圳户籍残疾人可向户籍所在地街道残联提出辅助器具申请,填写《深圳市残疾人康复需求申请表》,连同户口本或身份证、残疾人证和其他有效证件复印件上交所在街道残联。各街道残联负责受理辖区内残疾人辅助器具申请,在做好残疾人资料初审后,上报区残疾人联合会审核。 第七条 辅助器具适配服务包括辅助器具的需求评估、适配评估、定(改)制设计制作、适应性训练、效果评估等。适配服务的工作程序为:

残疾人健康教育

开展社区健康教育创建和谐社区 一、健康教育讲座通知 二、健康教育讲座方案 三、健康教育讲座工作记录 四、健康教育讲座照片 五、健康教育讲座签到记录 六、健康教育讲座讲课材料 七、健康教育知识讲座总结

健康教育活动方案 活动时间: 2011 年 8 月 17 日 活动地点:蜀山区荷叶地街道社区卫生服务中心健康教育室组织机构:蜀山区荷叶地街道社区卫生服务中心 参与者:荷叶地街道社区卫生服务中心健康教育小组成员、绿怡居社居委及社区居民 负责人:陶良旋 主讲人:郑海滨 活动目的:为了社区残疾人的健康保健,运用中医原理进行康复指导,从而保障残疾人健康。 活动主题:社区残疾人中医康复指导知识 活动形式:座谈讲座 活动步骤:1、确定活动主题 2、制定活动方案 3、与社居委负责人联系,并及时张贴通知公布活动 信息 4、对活动的过程详细记录,并及时分析总结活动 的效果评价 5、将活动的图片、资料归纳存档 蜀山区荷叶地街道社区卫生服务中心 二〇一一年八月十六日

通知 绿怡居广大居民: 为了社区残疾人能有更多的健康理念,能运用中医方法自我康复保健,我中心特定于8月17日下午两点在蜀山区荷叶地街道社区卫生服务中心健康教育室开展残疾人中医康复指导知识讲座,届时请广大居民积极参加。 蜀山区荷叶地街道社区卫生服务中心 二〇一一年八月十四日

健康教育活动记录表 活动时间:2011年8月17日下午两点活动地点:蜀山区荷叶地街道社区卫生服 务中心健康教育室 动:活动形式:座谈讲座主办单位:蜀山区荷叶地街道社区卫生服务 中心 合作伙伴:蜀山区荷叶地街道绿怡 居社区委 参与人数:签到15人,实际循环进场15人。 宣传品发放种类及数量:1种15份 活动主题: 社区老年人中医保健知识讲座 宣教人: 荷叶地街道社区卫生服务中心健康教育小组成员 活动小结: 通过这次活动让广大的残疾人士更进一步的加强健康意识,能运用中医方法自我康复保健,掌握残疾人中医保健的方法从而保障自己身体康复。 活动评价: 广1、广大残疾朋友们对此次活动给予很高的评价,让他们感觉到社区服务真正的为他们服务。 2、通过知识讲解,让他们明白了自己在生活中所存在的问题,并通过咨询解决这些问题。 3、这次活动让残疾人士更进一步了解残疾人中医保健康复的方法。 存档材料请附后 □书面材料□图片材料□印刷材料□影音材料□居民签到表 □其他材料

残疾人高等教育问题及解决对策

1新背景下残疾人高等教育存在的问题 1.1相关法律存在漏洞。目前,有关残疾人高等教育的相关法律法规不够完善,第一,法律层级不够。有的法律性文件基本都是以通知的方式予以下发,无法构建以《中华人民共和国残疾人教育条例》为基础的纵深结构,也无法构建与《中华人民共和国高等教育法》相联系的递进梯度,缺乏权威性。第二,表述中模式化语言较多,很多条款用词不严谨,缺乏可行性。第三,残疾人高等教育并未对残疾学生给予相应的优惠政策,没有将残疾人高等教育整合至高等教育发展的整体规划中。1.2国内对残疾人高等教育缺乏必要的理论研究。目前,国内残疾人高等教育的理论研究还处于起步期,对残疾人高等教育问题的研究较为浅显,没有对残疾人高等教育的特殊性进行全面探究。这些问题已引起了相关学者的重视,但现阶段的研究依然停留在理论思辨上,没有一个具体的指向性。1.3残疾人高等教育构架不合理。第一,残疾人高等教育基本规划与学科专业构建没有一个完善的政策导向,没有构建起相互沟通的桥梁。第二,专业设置单一,与新背景下市场对人才的需求背道而驰。第三,国内残疾人高等教育院校在专业结构上基本雷同,供过于求,从根本弱化了残疾人所带来的社会效益。第四,国内残疾人高等教育师资匮乏,任课教师并未受过与特殊教育相关的培训,无法从根本上提高教学深度。第五,在残疾人高等教育的经费投入方面,不能满足残疾人高等教育的基本要求,与健全学生高等教育的发展相比是停滞不前的。1.4残疾人高等教学重视程度不高。在发达国家,残疾人高等教育从资金、师资、相关法律

法规等方面,都比健全学生优惠很多,这就可以看出发达国家对残疾人高等教育的高度重视,他们知道从根本上提升残疾人高等教育的发展水平。而我国对残疾人高等教育的投入没有优惠,甚至没有对健全学生高等教育投入的多,导致我国残疾人高等教育一直没有得到提升和发展。 2提升我国残疾人高等教育水平的有效措施 2.1完善残疾人高等教育的法律法规。我国残疾人高等教育与其他发达国家相比还存在着一定差距,我国目前针对残疾人高等教育的相应法律法规较为零散,约束能力较弱,在一定程度上存在着漏洞,不能为残疾人高等教育事业提供相应保障。因此,我国应出台与残疾人高等教育相关的法律法规,要为残疾人高等教育提供基本的法律保障,使残疾人高等教育事业能够得到大众的重视和认可。同时,还要对残疾人高等教育提供相应的物质保证,各高校的教育经费一般是由政府统一发放的,政府在发放教育基金的过程中,要对具备残疾人高等教育水平的高校加大投入力度,并实时跟进,确保经费能全部应用到残疾人高等教育事业上。此外,要按照法律法规认真、准确地履行法规中的每一项条例,全面保障残疾人高等教育的相关权益。2.2调整残疾人高等教育政策。在残疾人高等教育方面,只有部分理论方面的研究,这对我国发展残疾人高等教育事业产生了极大阻碍。为了使我国残疾人高等教育事业能够更好、更快、更平稳地发展,需要对残疾人高等教育的政策和价值取向进行适当调整。一直以来,我国都是以健全学生的高等教育事业为主,其他方面为辅,如今,应该调整为

残疾人辅助器具标准化现状

残疾人辅助器具标准化现状 [摘要]作者回顾了我国残疾人辅助器具标准化工作的发展历程,分析了辅助器具领域标准的特点和存在的问题,据此提出我国辅助器具标准化工作发展的对策。[关键词]残疾人辅助器具;现状;对策CurrentSituationandCountermeasuresonStandardizationofAssistiveDevicef orPersonswithDisabilityinChinaW_ANGBao-hua.ChinaAssistiveDevicesandTechnologYCenterforPersonswithDisabilities,Beijing100068,China Abstract:Theauthorpresentedanoverviewtothedevelopmentofstandardizationofassist ivedevicesforpersonswithdisability inChinaandananalysistothecharacteristicsandexistingproblemsinthefield ofstandardofassistivedevices.Thusthecounter—measuresondevelopmentofstandardizationofassistivedevicesinChinaweresu ggested. Keywords:assistivedevicesforpersonswithdisability;currentsituation;countermeasures 标准化是经济、技术、科学和管理等社会实践中,对重复性事务和概念,通过制定、发布和实施标准,达到统一,以获得最佳秩序和社会效益。实践证明,标准化工作是国民经济和社会发展的技术基础;是促进科技成果转化为生产力的平台;是组织现代化、集约化生产的重要条件;是推动技术进步、产业升级、提高产品

残疾人的健康教育

残疾人的健康教育 ——截肢者的健康教育 假肢是为截肢者弥补肢体缺损和代偿其失去的肢体功能而制造、装配的人工肢体。目前,假肢装配以成为截肢者康复的重要手段之一。为了更好地获得康复效果,做好截肢手术前、术后以及装配假肢后的康复训练是非常重要的。 对截肢者的康复目的在于尽量减轻截肢在患者心理上造成的巨大打击,尽快使残肢状态稳定和实行早期假肢使用训练,早日回归社会。康复过程包括截肢后安装假肢的康复,也包括截肢前的康复准备。 一、术前物理治疗康复 可以改善全身功能低下,提高今后应用假肢和日常生活能力。如患肢关节活动训练、肌力增强运动训练、下肢截肢前的上肢肌力训练(以便术后上肢拄拐有强健的肌力)。患肢关节活动训练(髋关节后伸运动;膝关节伸展运动),肌力增强运动训练(肩关节外展运动),每日2次,每次每项运动做10次。 二、术后全身性康复 (一)早期心理康复 特别对急性外伤引起的截肢,心理康复尤为重要,家属和朋友都有责任通过各种方式帮助截肢者走出情绪低落,还可请已装假肢的残疾人现身说法,效果较好。 (二)术后正确的肢体位置 术后保持残肢正确的肢体位置有利于干假肢的设计和装配。

术后小腿截肢者仰卧位时,不要在膝部的下面垫枕头,不要躺在床上将小腿垂在床边,也不要坐在床边或轮椅上下垂小腿残肢。 术后大腿截肢者仰卧位时,不要在腰部下面放入枕头或在两腿之间放入枕头,不要在站立时将残肢放在腋拐的扶手上。 (三)术后适应性训练 术后由于还未习惯截肢的感觉,在活动中往往忽略了截去的肢体,在翻身时要注意安全。活动时尽量由健侧向截肢侧移动,尽早适应截肢后的运动平衡。 (四)术后及假肢装配前肢体运动训练 1、大腿截肢者 为预防屈髋外展畸形,影响今后假肢的选配与使用,应注意将残侧髋关节置于伸直、内收位,绝对不允许将残肢垫高。并每日俯卧2次,每次30分钟。 术后4天开始残侧髋关节被动后伸训练,两周后残肢伤口愈合良好时,采取抗阻方式加大臀大肌臀中肌的肌力训练。如:截肢者俯卧位,徒手或沙袋放置在截肢者远端部位,嘱截肢者将残肢上抬训练臀大肌;截肢者仰卧位,徒手或沙袋放置在截肢者远端部位,嘱截肢者将残肢外展,可训练外展肌力;同时还应对躯干和健侧肢体进行肌力训练。 2、小腿截肢者 以膝关节伸屈训练为主,预防屈膝畸形。对年老的还应注加强款关节的伸展训练,由于老年人腰椎代偿差,一旦出现屈髋畸形,即使膝关节可以伸直,也难以使用假肢步行。

我国残疾人高等教育发展及其专业设置情况

我国残疾人高等教育发展及其专业设置情况 [摘要]我国残疾人高等教育还处于不断发展的阶段,还有很多不完善之处。对于其专业设置方面来说,招收残疾人的高校(学院)大多是实操性专业为主,专业设置存在着专业设置单一、融合度低等问题。以听障和视障两类残疾人为代表,综合运用文献分析法、比较法,分析我国残疾人发展概况和残疾人高等院校的专业设置情况,应拓宽专业、运用校企联合等途径提升残疾人专业融合性,进一步推进我国残疾人高等教育的发展。 [关键词]残疾人高等教育;听障学生;视障学生;专业设置 残疾人属于社会弱势群体,其教育问题一直备受社会各界关注,从教育公平的角度来说,人人都平等享有受教育的权利,残疾人的受教育权应得到更多的关注。我国高等教育在发展普的同时,残疾人高等教育也在持续发展,特别是残疾人高等教育在近年来的发展中硕果累累,但同时也存在着专业设置单一、教师水平有待提高、单考单招政策弊端等一系列问题,其中专业设置问题直接涉及到残疾学生的自身发展以及以后能否很好的独立,并实现自我价值,因此残疾人高等教育的专业设置尤为重要。 一、我国残疾人高等教育发展概况

我国普通高等教育从教育类别或层次上看,主要有全日制普通博士学位研究生、全日制普通硕士学位研究生(包括学术型硕士和专业硕士)、全日制普通第二学士学位、全日制普通本科、全日制普通专科(含高职)五大类。除此外高等教育还包括成人本专科和网络本专科,本文所讨论的残疾人高等教育是主要是全日制普通本科和全日制普通专科(高职)两个层次。 (一)我国残疾人高等教育发展概述 20世纪80年代,我国残疾人高等教育开始发展。1985年滨州医学院创办的临床医学系(即医学二系),是我国第一个招收残疾人学生的学院,标志着我残疾人高等教育的发展。1987年北京大学招收了21名肢体残疾学生;同年长春大学面向全国的听障、视障学生实行单考单招政策,随后天津理工大学、北京联合大学分别于1997年和2000年面向全国招收听障、视障学生。随着残疾人事业的发展和社会各界的支持和努力,残疾人高等教育逐步完善,2009年《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加快特殊教育事业发展意见的通知》进一步促进残疾人高等教育的发展,《通知》指出要进一步完善国家残疾人招生政策,推进残疾人高等教育事业发展,保障残疾人的平等的受教育权,普通高校也应依法招收符合标准的残疾考试,不得拒收符合标准的残疾考生;残疾人高等院校(学院在保证招生质量的基础上,增加

残疾人辅助器具适配目录(基本型辅具等)

残疾人辅助器具进万家适配目录 (基本型辅具、配件、轮椅) 序号名称实图规格、作用 基本型器具 1 握力器规格(cm):7.8×12; 2 铝合金可调手 杖 规格(cm):85-102 3 电镀三角手杖规格(mm):68-92; 4 电镀四角手杖规格(cm):68-92; 5 不锈钢手杖凳规格(cm):87(手把高) 6 儿童分指板规格(cm):21×21 间距(mm):1.6 功能:矫正手指的屈曲挛缩内收畸形。 7 分指板(中号)规格(cm): 22×22 间距(mm):2.25

8 带护腕分指板 (大号)规格(cm):24×24 间距(mm):2.6 功能:矫正手指的屈曲挛缩内收畸形。 9 铝合金多功能 拾物器规格(cm):84 用途:方便长期使用轮椅等行动不便患者夹取较远的物品 10 带灯伸缩手杖 规格(mm):530-112 11 铝合金三角手 杖 规格(mm):680-920; 12 铝合金四角手 杖(左、右手)规格(mm):调节使用高度:680-920mm。 13 不锈钢可调双 拐规格(cm):123; 功能:适用于下肢功能障碍者步行训练 14 成人防洒碗规格(cm):φ12×8(成人) 用途:适用于偏瘫患者使用,使食物不会洒出。 15 儿童防洒碗规格(cm):φ8×6(儿童)用途:适用于脑瘫患者使用,使食物不会洒出。

16 自发热曲度弯 钢板腰围远红外负离子热能护腰采用巴西宝石托玛琳(电气石、负离子) 17 铝合金折叠手 杖 规格(cm):80-90 18 轮椅褥疮垫预防褥疮的产生 19 足踏板规格(cm):40×30×8, 20 无障碍杯托本产品具有很强的柔韧性及360度方向自由变换形状的超强变形能力。 21 铝合金手杖凳规格(cm):87 功能:适用于患者保持身体稳定性。 22 手平衡协调训 练器规格(cm):32.5×28.5×8, 23 滑板规格(cm):40×30×7, 24 夹扣黑全弹力 腰围规格: 大号(腰围): 90--98cm;中号(腰围): 83--90cm;

深圳市残疾人辅助器具定点机构服务协议 - 中国残疾人辅助器具中心

附件4: 深圳市残疾人辅助器具定点机构服务协议 甲方: 乙方: 根据《深圳市残疾人辅助器具服务管理办法》,经甲、乙双方平等、友好协商、签订如下协议。 第一条甲、乙双方应认真执行《深圳市残疾人辅助器具服务管理办法》,保证专款专用,并有责任使残疾人得到适合、有效的辅助器具服务。 第二条项目内容: □肢体残疾人辅助器具服务: □视障残疾人辅助器具服务: □听障残疾人辅助器具服务: □智力、精神残疾人辅助器具服务: □居家无障碍环境服务: 第三条甲方应履行的义务 (一)负责对乙方服务机构进行评估,考核合格后认定其作为定点机构并为其挂牌; (二)负责残疾人的辅助器具申请受理、评估及审核工作; (三)应向乙方明确转介残疾人的辅助器具服务内容; (四)及时向乙方拨付规定的服务费用; (五)有权对乙方履行本协议进行监督、检查、考核; (六)年度项目终期,甲方组织相关部门和专家,共同进行项目执行情况评估验收并向政府递交绩效评估报告。 第四条乙方应履行的义务 (一)乙方的辅助器具服务专业人员应经过专业技术的培训班学习,并取得深圳市残疾人联合会颁发的《上岗证》。 (二)乙方向残疾人提供的辅助器具产品必须是经甲方会同深圳市政府采购办协议采购的辅助器具产品目录之内的产品。 (三)乙方应秉承良好的职业道德及精湛的专业技术为残疾人开展辅助器具服务工作。 (四)辅助器具交付残疾人之后,乙方应指派专业人员对残疾人进行使用适应性训练,并对残疾人或其亲属进行辅助器具使用培训,培训内容包括辅助器具的主要结构、正确使用方法、基本维修方法和安全注意事项等。 (五)辅助器具交付残疾人后一个月,三个月及半年,乙方应派出专业人员会同社区服

最新-残疾人高等教育的高校支持延伸 精品

残疾人高等教育的高校支持延伸 摘要残疾人高等教育的高校支持延伸对于残障大学生更好地融入大学学习生活、提升残疾人高等教育质量具有显著意义。 可从重视学前教育的准备支持、完善中等—高等教育的过渡支持、补充高校毕业—就业的后续支持、健全制度与政策及财政保障支持等方面采取措施,完善残疾人高等教育支持体系。 关键词残疾人;高等教育;高校支持延伸残疾人高等教育作为残障人士终身教育的重要组成部分,是以生活质量为取向的支持性教育,残障大学生能否顺利完成学业并获得相应发展,直接影响他们将来的生活质量。 由于在生理或心理发展方面存在不同程度的障碍,残障大学生要想与健全同龄大学生一样顺利完成学业并获得必要发展,就不仅需要残障大学生所在高校提供完善的支持,即高校支持,还需要向高校外延伸。 高校支持包括招生支持、就业支持、学业支持即合理专业设置、人性化课程安排、高素质的师资队伍、特殊需要资源学习中心、相关的辅助设备及技术支持等、环境支持即无障碍的物理环境与和谐的人文环境、健全的综合管理支持及完备的事务支持等。 高校外的延伸,即进入高校教育前的基础教育准备支持、中等教育的衔接支持和高校毕业后就业支持及生活安置支持等。 一、残疾人高等教育高校支持延伸的必要性我国的高等特殊教育起步相对较晚,残疾人高等教育支持服务工作还不够成熟,难以更好地为将要接受高等教育的残障学生提供有效支持。 这就导致他们在高等教育阶段很难具体地向教育者解释自己个性化的特殊需求,严重影响其接受高等教育的质量。 在少数有幸进入到高等教育系统的残疾群体中,总有部分学生因为得不到适当的支持性服务而很难完成学业。 因此,我国的残疾人高等教育学校支持不能由招收残障大学生的高校孤立地进行,必须积极借鉴发达国家地区的先进经验,结合自身经济发展状况和学校实际情况,努力完善我国的残疾人高等教育服务支持体系,以招收残障大学生的高校支持为基点,向两端延伸,即向前延伸到中等教育甚至基础教育的早期阶段,向后延伸到高等教育毕业后的就业、生活安置。

关于开展残疾人辅助器具产品情况调查及

关于开展残疾人辅助器具产品情况调查及 编印全国残疾人辅助器具产品目录的函 各有关企业: 近些年,随着我国社会经济快速发展,政府对残疾人等弱势群体的关注日益加强,各级政府用于残疾人辅助器具采购经费也不断增加。同时,随着全民康复意识的增强,广大残疾人及老年人对生活、学习、康复等方面的辅助器具需求显著增长。社会需求的增长促进了我国残疾人辅助器具行业的发展。 但是,国内从事残疾人辅助器具生产企业有多少、生产品种有哪些、销售情况如何、产品质量及企业状况如何等等,缺乏准确的统计数据。这种状况给有关部门制定相关政策、进行政府采购、引导市场发展带来了困难,也使一部分企业的投资生产以及产品开发存在盲目性,造成生产与市场需求相脱节,有的产品重复投产,供大于求,有的产品市场空缺,需要者无处购买。 为了掌握我国残疾人辅助器具产品基本情况、分析残疾人辅助器具领域发展中存在的问题、引导企业进行有效开发与生产、培育和引导市场消费,中国残疾人康复协会康复工程专业委员会、中国残疾人用品开发供应总站拟开展全国残疾人辅助器具产品及企业情况的调查,并在调查的基础上编印《中国残疾人辅助器具生产企业目录》(以下称目录),具体如下: 一、关于产品调查 产品调查方式为填写表格(见附件1),调查内容为:企业性质、企业资产规模、技术人员数量、产品种类、销售状况等。希望有关企业积极配合,如实填写。 对各企业填报的各项数据,只用于统计分析,在未经企业许可情况下,企业数据不会向任何单位或个人透露。 二、关于目录 1.残疾人辅助器具包括的范围(见附件2)。 2.版面设计 版面规格为185X260(mm),全彩页印刷;封面印“2006中国残疾人辅助器具生产企业目录”中英两种文字;目录内文主要刊登企业基本情况,每家企业共占用两个版面,第一版面内容为:企业名称、通讯地址和网址、企业简介(限800字),第二版面内容为:主要产品明细(版面样式详见附件4、5);封2、封3及封

残疾人健康管理方案

残疾人健康管理方案 残疾人作为社会的一个弱势群体,在工作和学习以及生活过程中总会遇到一些难以克服的困难。我们在作为社区医疗部门,在工作中更应该加大对残疾人的管理力度,时时处处为残疾人着想,在残疾人就诊过程中为他们提供力所能及的服务。同时也要做好残疾人康复工作,主要从以下几点着手开展: 1、将残疾人健康管理工作纳入年度工作计划。 2、定期召开会议,交流工作情况,协调解决工作中的问题,督导检查工作。 3、制定残疾人健康管理工作计划。 4、在全xx范围内全面开展残疾人社区康复服务活动,将肢体残疾人康复、精神残疾人康复、视力残疾人康复、听力残疾人康复、智力残疾人康复全部纳入社区的工作内容。 5、继续创建白内障“无障碍区”活动的检查,促进xx防盲、治盲工作的开展。 6、在全xx组织盲人开展定向行走训练,让更多的盲人走出家门。 7、开展低视力预防和筛查工作,为贫困低视力患者配戴助视器,低视力患者助视器验配率达到80%。 8、协助区妇幼保健院,建立健全残疾预防及新生儿筛查工作机制,建立及时有效的随报制度。

9、继续开展社会化、综合性、开放式的精神病防治康复工作。精神病人的检出率达100%以上;精神患者监护率达100%以上;显好率达65%以上;参与率达55%以上;肇事率下降0.2%以下。定期开展精神病防治康复知识讲座,组织病情稳定的精神病人和智力残疾人开展技能培训。 10、对肢体障碍者进行运动功能、生活自理能力和社会适应能力等训练。 11、做好普及型假肢的宣传、调查、摸底、组织装配及装配后的跟踪服务工作。 12、继续开展残疾人患有特种疾病的医疗救助工作,年内为贫困残疾人实施患有特种疾病的医疗救助。 13、开展智力、精神残疾人的托养情况的调查。开展重度肢体残疾人和重度智力残疾人以及精神病人的养护工作。 14、加大人员培训力度,将康复培训纳入医疗、教育之中,举办康复知识系列讲座:

我国残疾人高等教育发展问题探索

我国残疾人高等教育发展问题探索 我国残疾人高等教育经过20多年的发展在许多方面取得了实践成效,但是在实践过程中仍存在着专业、课程、教学、特殊教育师资、服务与支持等多方面的不足,这些因素制约了我国残疾人高等教育的快速发展。笔者最后提出了我国残疾人高等教育的发展策略。 [标签]全纳教育残疾人高等教育 在“十一五”和“十二五”期间,为缓解适龄残疾儿童入学矛盾,我国在全国新建多所特教学校,仅在中西部就将新建1150所,显示出我国政府十分重视特殊教育。当前,特殊教育正在向学前教育和高等教育阶段的两头延伸,我国残疾人高等教育已经成为必须探讨解决的一个重要课题。 一、我国残疾人高等教育发展状况 残疾人高等教育是针对障碍个体在中等教育后继续实施的教育,包括高等院校的教育及中等教育基础上的各类职业和技术教育。 (一)残疾人高等教育的实施成效 我国残疾人高等教育起步较晚。从上个世纪80年代中期开始,山东省滨州医学院招收第一届肢残学生,长春大学首次专门招收盲、聋、肢体残疾人接受高等职业技术教育,上海开放大学实施对残疾人的开放教育(借助远程教育),使残疾人更加便捷地以多种形式接受高等学历教育。经过二十多年的探索和发展,已经走出一条残疾人高等教育办学新路子,为我国残疾人高等教育的迅速发展奠定了坚实的基础。 1 残疾人高等教育办学规模逐渐扩大 为了提高残疾人的社会地位,我国政府颁布了一系列法律法规推动残疾人高等教育发展。《中华人民共和国高等教育法》第九条规定:“普通高级中等学校、高等院校、成人教育机构必须招收符合国家规定录取标准的残疾考生,不得因其残疾而拒绝招收。”这就为残疾人平等接受高等教育的机会和权利提供了保障。根据我国2006年第二次残疾人抽样调查数据统计,全国共有8296万残疾人口,其中具有大学文化程度的残疾人94万人,占残疾人总数的1.13%。另据统计,截止2009年底,专门招收残疾人的本专科的特殊教育学院的高等院校有14家,每年采取单招的方式,增加残疾人接受高等教育的数量。从历年残疾人事业发展公报的有关数据统计对比来看,2000年普通高校录取残疾人大学生1925人,2010年达到7674人,上线残疾考生录取率已达92%以上。普通高校成立特殊教育学院专门招收残疾人的院校也从上世纪80年代的2所发展到现在的14所,为残疾人高等教育的发展起到了很大的推动作用。 2 残疾人高等教育人才培养形成特色 我国残疾人高等教育的人才培养主要依托普通高等院校的办学条件,如学科专业、特殊教育师资、课程与教学等。参加普通高考的残疾学生(主要是肢体残疾或视力残余或听力残余者)可以自主选择所有符合条件的专业学习,与健全学生一同学习和生活,随班就读;参加单独考试招生的残疾学生(主要是视力障碍与语言听力障碍)可以选择为其提供的专业,进行统一教学、统一管理。各高校经过不断的实践和探索,残疾人高等教育的人才培养已经形成了明显的特点。表现在:一是专门开设符合残疾人特点的本专科专业。专业主要集中在艺术学、医学、工学等几大学科门类,主要体现职业技能的培养,便于未来就业的需要。如

残疾人的健康教育(终审稿)

残疾人的健康教育公司内部档案编码:[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

残疾人的健康教育 ——截肢者的健康教育 假肢是为截肢者弥补肢体缺损和代偿其失去的肢体功能而制造、装配的人工肢体。目前,假肢装配以成为截肢者康复的重要手段之一。为了更好地获得康复效果,做好截肢手术前、术后以及装配假肢后的康复训练是非常重要的。 对截肢者的康复目的在于尽量减轻截肢在患者心理上造成的巨大打击,尽快使残肢状态稳定和实行早期假肢使用训练,早日回归社会。康复过程包括截肢后安装假肢的康复,也包括截肢前的康复准备。 一、术前物理治疗康复 可以改善全身功能低下,提高今后应用假肢和日常生活能力。如患肢关节活动训练、肌力增强运动训练、下肢截肢前的上肢肌力训练(以便术后上肢拄拐有强健的肌力)。患肢关节活动训练(髋关节后伸运动;膝关节伸展运动),肌力增强运动训练(肩关节外展运动),每日2次,每次每项运动做10次。 二、术后全身性康复 (一)早期心理康复 特别对急性外伤引起的截肢,心理康复尤为重要,家属和朋友都有责任通过各种方式帮助截肢者走出情绪低落,还可请已装假肢的残疾人现身说法,效果较好。 (二)术后正确的肢体位置 术后保持残肢正确的肢体位置有利于干假肢的设计和装配。

术后小腿截肢者仰卧位时,不要在膝部的下面垫枕头,不要躺在床上将小腿垂在床边,也不要坐在床边或轮椅上下垂小腿残肢。 术后大腿截肢者仰卧位时,不要在腰部下面放入枕头或在两腿之间放入枕头,不要在站立时将残肢放在腋拐的扶手上。 (三)术后适应性训练 术后由于还未习惯截肢的感觉,在活动中往往忽略了截去的肢体,在翻身时要注意安全。活动时尽量由健侧向截肢侧移动,尽早适应截肢后的运动平衡。 (四)术后及假肢装配前肢体运动训练 1、大腿截肢者 为预防屈髋外展畸形,影响今后假肢的选配与使用,应注意将残侧髋关节置于伸直、内收位,绝对不允许将残肢垫高。并每日俯卧2次,每次30分钟。 术后4天开始残侧髋关节被动后伸训练,两周后残肢伤口愈合良好时,采取抗阻方式加大臀大肌臀中肌的肌力训练。如:截肢者俯卧位,徒手或沙袋放置在截肢者远端部位,嘱截肢者将残肢上抬训练臀大肌;截肢者仰卧位,徒手或沙袋放置在截肢者远端部位,嘱截肢者将残肢外展,可训练外展肌力;同时还应对躯干和健侧肢体进行肌力训练。 2、小腿截肢者 以膝关节伸屈训练为主,预防屈膝畸形。对年老的还应注加强款关节的伸展训练,由于老年人腰椎代偿差,一旦出现屈髋畸形,即使膝关节可以伸直,也难以使用假肢步行。

关于我国残疾人高等教育存在的问题及对策

关于我国残疾人高等教育存在的问题及对策 摘要:教育是弥补残疾人缺陷的最重要的途径。大力发展残疾人高等教育,提升高等教育阶段残疾人入学率,是全面提高残疾人综合素质、促进残疾人就业和改善残疾人生存状况的根本途径。我们应正视残疾人高等教育中存在的问题,采取把握时机、用法律法规作支撑和加大投入等对策,积极推进我国残疾人高等教育的发展。 关键词:残疾人;高等教育;问题;对策 残疾人高等教育是我国高等教育事业的一部分,也是我国残疾人事业的重要组成部分。新中国成立以来,特别是改革开放以来,在特殊教育和残疾人事业得到较快发展的同时,我国残疾人高等教育也从无到有,逐步前行,对提高残疾人综合素质起到一定的推动作用。 一、加快推进我国残疾人高等教育的必要性 残疾人是社会中的一个特殊群体,2007年5月公布的《第二次全国残疾人抽样调查主要数据公报(第二号)》显示,全国共有残疾人口8296万人,占全国总人口的6.34%,共有残疾人家庭7050万户,占全国家庭总户数的17.80%。残疾人接受教育,是残疾人平等参与和共享社会生活的基本前提。在全国残疾人口中,6~14岁的学龄残疾儿童共有246万人,占全部残疾人口的2.97%,其中63.19%的学龄残疾儿童正在普通学校随班就读或在特殊教育学校接受义务教育’。现代社会,教育是弥补残疾人缺陷的最重要的途径,大力发展残疾人高等教育,提升高等教育阶段残疾人入学率,是全面提高残疾人综合素质、改善残疾人生存状况、促进残疾人就业、缩小残疾人群和普通人群差异的根本途径。改革开放30年,我国的基础特殊教育迅速发展,现在残疾人高中阶段的教育也蓬勃向前,东部沿海经济发达地区的地级以上城市都在九年制义务教育的基础上陆续开办了残疾人高中教育,接受高中教育后的残疾人对进入高校学习的呼声日益强烈,需求日趋迫切。 二、当前我国残疾人高等教育存在的问题 1与国家高等教育的发展不相适应 总的来说,残疾人高等教育的发展明显滞后于国家普通高等教育的发展。具体表现一是残疾人接受高等教育的人数明显偏少。经过30年的努力,我国国民受教育程度迅速提高,目前全国人口中具有大学程度的有6764万人,占全国人口的5.18%,而在全国残疾人口中,具有大学程度的只有94万人,占全部残疾人口的1.13%,可见,残疾人接受高等教育的比例明显低于普通人群。二是残疾人高等教育学历层次较低。目前我国还没有专门招收残疾人研究生的学校或专业,少数具备能力的残疾人只能到美国加劳德特大学、罗切斯特聋人工学院等国外高校去攻读社会工作、外语、管理及理工科专业的研究生。三是残疾人上大学

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