画青花纹饰(正稿)
《画青花纹饰》
一、说教材
本课出自赣美版小学二年级下册第18课的内容，它属于造型?表现学习领域。主要教学内容是在初步了解青花瓷的制作工艺、风格特点的过程中，培养学生观察、分析、创新的能力。
二年级的学生已经具有一定的绘画技能，能绘画出形式丰富的各种图形，同时，剪纸技能也有所进步，“对折剪”的方法也一学就会，所以教学的重心放在启发学生的创作上。因此，本课的三维目标是：1.知识与技能目标：通过本课学习，初步了解如何利用观察、比较方法抓住外形纹饰。
2.过程与方法目标：在观察、欣赏青花以及艺术品的过程中，培养学生观察、分析、创新的能力。
3.情感态度与价值观：运用折、剪、画的制作方法绘制青花纹饰，引导学生体验学习传统工艺美术的乐趣。
教学重点：了解青花瓷的制作工艺、风格特点。
教学难点：运用折、剪、画的制作方法绘制青花瓷。
二、说学情
普通的青花瓷餐具对学生来说是很熟悉的，家家都有，所以对“青花瓷”的概念理解上，学生也是容易掌握的。因此，我安排学生在课前收集一些有关“青花瓷”的图文资料或实物。所以我把教学的重心放在启发学生创作上。
三、说教法
分析完教材、学情、教学目标、教学重难点、接下来谈谈教法和学法。由于低年级学生以形象思维为主，自制力和持久力较差，所以本课主要采用以下教法来更好地完成教学目标：
1、实物展示法：展示几件青花瓷作品，让学生看一看、摸一摸、
轻轻地敲一敲，再谈一谈，来认识青花瓷的特点。
2、多媒体课件辅助法：通过播放多媒体课件，展示了青花瓷的制
作过程以及青花瓷作品的工艺特色，增加了教学的直观性、趣味性，提高了教学效率。
3、欣赏分析法：教师引导学生欣赏教材及课件中的优秀青花瓷作
品，通过分析、比较，进一步了解青花瓷的风格特点，感受这一传统艺术的魅力，激发学生的创作欲望。
4、展示评价法：在作业评价上，通过展示学生作品，再采用学生
自评、互评、教师评的方式，让每一个学生既能看到别人的优点，又能感受到自己成功的喜悦。
因此，需要准备好实物投影仪、多媒体课件、青花瓷瓶一个，图画纸、蓝色水笔、剪刀、作业展示栏———“青花世界”。
四、说学法
新课程强调“以学生为主体”，在教学活动中，安排了观察、分析、述说、师生合作、绘画创作等环节，引导学生自己看、自己想、自己画、自己评价，让学生以主人翁的姿态去主动学习，从而循序渐进地掌握美术知识与技能，形成基本的美术素养。需要学生在课前收集的有关“青花瓷”的图文资料或实物，蓝色水笔或蓝色水粉颜料、
图画纸、剪刀、胶水。
五、说教学过程
如果说钻研教材，研究教法、学法是本课的前提和基础，我认为合理优化的安排教学过程才是成功的关键。因此，在本课时我将教学过程设计为趣味导入----师生合作----大胆创作----展示评价-----拓展延伸这五个环节来进行。
（一）趣味导入
1、我出示几件青花瓷作品，介绍：“这个白地青花的瓷器就是
青花瓷。”让学生看一看、摸一摸、敲一敲、谈一谈，学生
通过主动探究，初步了解青花瓷的概念。
2、部分学生出示自己带来的图文资料或实物，做简短的介绍，
我再播放多媒体课件。
说：今天老师就带大家进入一个美丽的青花世界，去了解青花瓷的制作过程及工艺特色。
然后,学生在观看过程中了解到一个青花瓷是要经过几道复杂的工艺才能制作出来：首先要拉胚,再自然晾干,用铀上色,高温烧制成型。接着欣赏课件中各种精美的青花瓷瓶。教师边讲解：“今天我们着重欣赏这些美丽的青花瓷瓶,他们有着秀气典雅的色彩及图案，青花花瓶在外型上还是左右对称、和谐富有美感的。
但它们有各种不一样的外型，有的瓶口小小的，而身子长长的，非常的秀气；有的瓶肚大大的；有的高大；有的小巧；造型可多了。再看看青花上的图案，那是有着特别寓意的，它象征了人们
的美好祝愿：如鱼形图案象征着年年有余，你们知道这些图案代表着什么意思吗？”
课件的播放使学生的学习兴趣浓厚，接着就可以进入下一环（二）师生合作
1、我拿出一张图画纸，用对折法剪出一个花瓶，并用蓝色水笔快速画上漂亮的图案。再鼓励一些学生也来添画图案。这一师生共同合作的环节，拉近了学生和教师的距离，激发了学生的学习兴趣，燃起了学生的创作之情。紧接着我会适时提出作业要求：用纸对折，剪一个花瓶，再用蓝色颜料或蓝色水笔画出美丽的青花图案。
（三）大胆创作
1、学生看看教材中的步骤图，思考自己要剪什么形状的花瓶。老师此时提醒他们花瓶可以造型各异，如有特别造型的，可以展示给大家看，对有独到见解的学生给以鼓励。
2、学生进行青花图案创作的同时，我巡视辅导他们的创作，重点对绘画表现相对薄弱的学生，辅导他们的画作提出修改和指正。从而使他们的作品更加的完美。
（四）展示评价
评价也是学生展现自我的舞台，我在黑板上贴出“青花世界”蓝色大卡纸，让学生把作品粘贴上去，师生评价。
1、学生自评：“今天我学到了什么”，说一说自己的收获和创作过程中的感受。
2、学生互评：“我去发现”，说一说他人作品的优点和缺
点，达到相互学习的目的。
3、教师点评：充分肯定学生的优点，鼓励学生敢说、想说、
勇于想象、大胆创造。
（五）拓展延伸
科学精炼的结束语能做到“课虽尽，但趣无穷”的效果，所以，我要求学生在课后可以运用青花瓷的纹样设计青花瓷器的玩具、青花瓷片做成的衣服,以及青花图案在08奥运会上的运用等。这些新奇的图片，能够在吸引学生的同时，让孩子们了解到，美丽的青花瓷是中国传统艺术。
这样，我的这堂课在这种轻松而又愉快的氛围中结束了，如有不当之处，我希望能得到在坐的各位老师的批评与指正，感谢你们的聆听，谢谢！
元代青花瓷的历史背景及纹样特征
xx1,2 （1.武汉理工大学，湖北武汉430007；2.安徽三联学院艺术系，安徽合肥230601）摘要： 元代的青花瓷是中国陶瓷艺术史上非常特别的一个篇章，具有一种震撼人心的美感。 它特定的历史时期和背景，以及草原游牧民俗与中原汉民族传统文化交融所形成的别具一格的装饰纹样，加之数量的稀少，仅有一定数量的青花瓷器传世，使之成为世界各大博物馆的珍藏品与各种拍卖会上的抢手货。本文通过阐述元代青花瓷的特殊历史背景及其纹样特征，试图翻开这一特殊时期的瓷器不一样的一面。 关键词： 元代青花瓷；历史背景；伊斯兰文化；纹样特征 中图分类号： TQ174文献标识码： A 文章编号：1673-2596 （2013）07-0242-02 一、青花瓷概况 青花瓷，是指一种用钴料直接在瓷胎上绘制花纹图案，然后再施透明釉，在高温下一次烧成，是呈现蓝白色相间效果的釉下彩瓷器，色调明快典雅，釉面光洁莹润，弥久犹新。“青花瓷”这一名称最早可以追溯到成书于元代至正九年（1349年）汪大渊的《岛夷志略》中，他记载了作者从1330年至1339年间数度到南洋诸国所看到的情况，其中在有关当时中国对外交易记述中就有多处列有“青白花碗”、“青白花器”、“青白花瓷器”等名称。在中国传统文化中青色有着不同寻常的意义，具有深厚的文化底蕴与深刻的文化内涵。《荀子·劝学》云：
“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。”青色（蓝色）也是其他民族普遍喜欢的颜色，如青色（蓝色）在蒙古族象征着兴旺、永恒、坚贞和忠诚，是最高贵、最神圣的颜色，蒙古人的地名、人名都喜欢用“青”（呼和）字，内蒙古首府“呼和浩特”就是“青城”的意思。在青花瓷的绘制过程中，将中国画的笔墨效果与艺术魅力淋漓尽致地表现出来，是中国青花瓷艺术的一大特色。成熟青花瓷具有众多的优点，如色彩素雅大方、幽静明快、纹饰丰富、易与中国传统书画艺术相结合、彩料不易磨损、无铅毒等等。清代龚轼《景德镇陶格》中赞誉青花瓷的诗句“白釉青花一火成，花从釉里透分明。可参造化先天妙，无极由来太极生”，被人们广为传诵。 据专家考证，青花瓷最早出现在唐代，此时河南巩县窑附近地区已有原始青花制作，遗存的青花瓷器及考古发现残片可以佐证。宋代青花瓷虽有生产，但仍属于初级阶段，发展缓慢，传世器物很少。元代的青花瓷制作工艺趋向成熟，尤以江西景德镇生产最为精致。本文主要是通过阐述元代青花瓷的特殊历史背景及纹样特色，来翻开这一特殊时期的瓷器不一样的一面。 二、元代青花瓷的历史背景 元代是中国古代瓷器生产发展史上的特殊时代，瓷器生产开始出现了新的发展特色。虽然元代以前，在唐代和宋代，已发现有青花瓷器的生产，但是，白地蓝花的青花瓷器到了元代才真正达到了烧制的成熟期。据记载,青花瓷并非为元朝皇室所使用。在明清两朝的皇宫收藏中没有元青花,在传统的瓷器收藏记录中也没有元青花,在早期的中国陶瓷艺术研究领域更没有元青花的位置。 元代青花瓷是在l4世纪中及稍后输往西亚、南非、欧洲和东南亚等地。这些地区的元青花现有传世藏品和出土物两类，其中传世藏品主要集中于西亚的土耳其首都伊斯坦布尔的托普卡珀博物馆和伊朗德黑兰的阿尔德比尔神庙，都是体形巨大，青花发色鲜艳、绘制精美的大型至正型青花。土耳其托普卡珀博物馆，位于首都伊斯坦布尔，作为欧、亚、非三州的交汇点，是连接东西方的枢纽，历史上曾是古“丝绸之路”的终点。千百年来，土耳其王国的宫殿中收藏了数量惊人的中国瓷器，其中有数十件是大型元青花，是世界上收藏元青花数量最多、质量最精的博物馆。伊朗德黑兰的阿尔德比尔神庙是一个元青花的宝库。早在l7世纪初，阿巴斯王将l600多件中国瓷奉献给神庙，这些盖上印章的
【教学设计】小学音乐《青花瓷》精品教案
教学过程 （一）感受青花瓷艺术，了解文化内涵。 1，听音乐《青花瓷》 师：这首耳熟能详的歌就是周杰伦唱的……？（青花瓷）有谁在生活中见过真正的青花瓷？传说中的青花瓷到底是什么样子的，让我们一起来看看它的庐山真面目吧。 展示青花瓷，揭示课题“青花瓷”。 〖设计意图〗从学生喜爱的歌曲谈起，设置悬念，导入课题“青花瓷”,激发学生学习兴趣。 （二）瓷器的历史和认识 师：有谁知道瓷器用英语怎么说？（学生表示不懂）其实瓷器的英语单词我们再熟悉不过了，它无数次的在电视电影网络和日常生活中被提到，作为一个中国人不能不知道的。它就是CHINA。（板书齐读）它还有一个中文意思就是“中国”。为什么瓷器与中国都被叫作CHINA呢？现在就让我们来揭晓答案吧。（2） 在“青花瓷”的音乐声中了解青花瓷的发展历史，制作工艺。 了解瓷器，不能不了解瓷器的制作过程。一件瓷器的诞生要经历拉坏、印坯、剐坯、上釉、釉下绘青花最后再烧制而成。正是由于有这样复杂的制作过程，才使得青花瓷绽放出传世动人的神韵。每一件青花瓷都凝聚了工匠们的智慧与心血。青花瓷不但美丽它具还有悠久的历史，它起源于唐代、在元代逐渐走向成熟，在明朝成为瓷器的主流，在清朝它的工艺达到巅峰，成为举世闻名的艺术品，受到全世界人们的喜爱，成为欧洲人们客厅和内室必不可少的陈设。China一词也随着中国瓷器在英国及欧洲大陆的广泛传播，成为中国的代名词。（2分钟） 【设计意图】让学生通过了解瓷器的英语单词加深对我国瓷器艺术的认识，增强民族自豪感。 （三）研究表现、构图创作。 1、小组合作抢答过关游戏“先声夺人”。游戏规则：以小组为单位，快速抢答，答对一题得一个红灯笼。（3分钟） 昨天老师让大家去了解有关青花瓷的知识，现在老师要来考考你们，看看哪一组做得最好。我们来做个小组赛。 （1）说说瓷器由哪几个部分组成？
浅谈元青花的几种主要图案纹饰
浅谈元青花的几种主要图案 纹饰 王惠民 （王惠民艺术工作室江西景德镇，333000） 图案纹饰是塑造传统陶瓷艺术中一个重要的组成部分，在创造中国的陶瓷艺术、造型与审美意识形态的巧妙运用中，元代青花装饰证实了图案变化与统一的审美原则，客观与主观意识相结合形式美法则的价值，而图案也成就了元代青花装饰的历史辉煌。 一、元代青花瓷概述 元青花瓷开辟了由素瓷向彩瓷过渡的新时代，其富丽雄浑、画风豪放，绘画层次繁多，与中华民族传统的审美情趣大相径庭，实在是中国陶瓷史上的一朵奇葩，同时也使景德镇一跃成为中世纪世界制瓷业的中心。 元代陶瓷青花装饰据史料记载主要是在波斯用钴的影响下产生，借鉴中国固有的建筑、刺绣、织锦等图案，以及中东、伊斯兰地区的图案装饰上而产生，为我国陶瓷文化的发展奠定了基础。与刻花、印花、瓷塑、浅浮雕等多种技法相结合，绘画充分发挥蓝白的艺术效果，有白地青花、蓝地白花或青花线描为地几种风格。在装饰时，工匠结合不同器型采用不同技法，有的用两种、三种方法配合或几种方法集中于一体，刻花线条粗犷有力，印花线条圆润耐看，浅浮雕效果立体感强。此外应该注意的是，元青花纹饰绘画方法以平涂为主，结合勾、皴、点、染技法，线条苍劲有力，显示出元代工匠高超的绘画才能。 在元代，杂居故事图、麒麟、海马、狮子、游鱼、松竹梅、番莲、葡萄、竹石芭蕉、杂宝等均可入画，并经过陶瓷艺术家的艺术加工，形成了一定的时代烙印和美感。 特别是，杂剧故事图人物形神兼备。 在构图方式上，元青花主要以饱满型装饰的另一种表现形式是通体以卷枝纹或海水纹为地，突出白色的花纹或在地纹上作菱形曲线开光，开光内绘一主题纹饰。这种1 王惠民，男1965年生，江西景德镇人，江西省工艺美术学会会员。 40 饱满设计方法多在八棱器上体现，看似繁缛，实则安排有序，具有强烈的美学效果
中班青花瓷教案
中班青花瓷教案 【篇一：中班青花瓷教案】 中班美术欣赏活动《美丽的青花瓷》一、活动目标 1、认识青花瓷，初步感受到白底青花的美 2、能利用美丽的线条、图案将青花瓷进行 装饰 3、乐于参与活动并大胆创作及表现二、活动准备 1.古典音乐 青花瓷伴奏 2.课件（米奇妙妙屋场景、现代瓷器图片及青花瓷图片）4.幼儿人手一张画纸、蓝色水彩笔三、活动过程（一）初步观察比 较普通瓷器与青花瓷图片，了解青花瓷 1.师：小朋友今天我们要去 米奇妙妙屋做客，妙妙屋里有很多好玩的宝贝，小朋友想不想去呀？现在就让我们轻轻地出发吧。 2.进入活动室——发现米奇的藏宝箱，教师与幼儿一同揭开藏宝箱 里的秘密，初步欣赏青花瓷。 教师出示普通瓷器与青花瓷器图片，引导幼儿比较不同。师：这些 是什么宝贝呀？它们上面画了什么？有什么形状？它们的颜色呢？4.师：刚才我们看见的两种瓷器，你们发现了什么？在颜色上这两 种瓷器有什么不一样？师小结：普通瓷器有各种颜色，而这种瓷器 只有白色和蓝色，这种白底蓝色的瓷器有一个好听的名字叫青花瓷。古代人把蓝色叫做青，所以青代表蓝色。他们又觉得这种瓷器像花 儿一样美，所以叫青花瓷，是我们中国特有的瓷器。 （二）随乐欣赏青花瓷，初步感受青花瓷的美 1.提出问题，引导幼 儿带着问题集中欣赏图片。 师：下面请小朋友们和米奇随着音乐我们一起来欣赏青花瓷，老师 有个要求，请小朋友欣赏完告诉老师你有什么样的感受？我们一起 来念米奇的通关咒语吧！ 2.提问幼儿欣赏后的感受：看完这些青花 瓷你有什么感觉？（美）你觉得青花瓷器美在哪里？（花纹、形状、颜色等）（三）重点欣赏青花瓷 1．启发幼儿重点说说青花瓷上美 丽的图案。 师：小朋友的眼睛真厉害，能够发现青花瓷器里各种各样的美。 米奇也有几个特别喜欢的，让我们一起来看看它们美在哪里？师： 瓷器上画了什么美丽的图案？它画了什么故事？原来每个美丽的青 花瓷器上，都有美丽的图案或者故事。 （四）自制青花瓷 1.师：今天米奇亲自为大家带来了它的青花瓷， 我们一起来看一看。可以把它分为三个部分。瓶口的地方比较小，
二年级下册美术教案-第18课 画青花纹饰丨赣美版 (9)
《画青花纹饰》教案 教学目标： 1.知识与技能：初步围绕掌握青花瓷的颜色、图案设计运用、了解带状图案，进行创作。感受 传统艺术的魅力。 2.过程与方法：通过看一看、画一画“青花瓷”，提高学生观察力和想象力，发展学生的创新 思维能力。 3.情感与价值观：激发学生对中国传统艺术的热爱。 教学重点：让学生尝试用青色画笔，对空白的瓷盘，进行简单的装饰。 教学难点：如何能让学生融入中国传统文化，绘制内容丰富，富有创意的瓷盘。 教学过程： 一、导入 同学们还记得我吗？去年戴老师给大家上了一节有趣的美术课，今天很荣幸又有机会和大家一起学习。在上课之前，我想先了解一下大家都有什么兴趣爱好？（生：画画、游戏、跳舞……）【评价，画画：待会我就可以见识到你这小画家的作品了；唱歌：我相信你的歌声一定很动听;足球：原来你是个热爱运动的小男孩……】你们的爱好可真广泛，戴老师最喜欢的是收藏各式各样的瓷器，去年我参观游览了景德镇，那里玲琅满目的瓷器深深吸引着我，现在就让我们一起走进那闻名遐迩的瓷都——景德镇。（播放视频） 二、初步感知 老师再次被这些青花瓷给吸引住了，今天我也带来了自己的藏品和大家分享。大家猜猜里面是个什么宝贝？来自瓷都的青花瓷杯。漂亮吗？想不想摸一摸？伸出你的小手，（拿瓷杯走进学生，让其触摸）小心哟，什么感觉？（生：滑滑的，凉凉的）【请轻轻的放下你们的小手】师总结：感受到了青花瓷凉如薄荷的触感，我们再来细细品味青花瓷之美。（欣赏图片）这些青花瓷上的花纹像水墨画一样美轮美奂，谁能告诉我这些花纹有什么特点？（提示从颜色上观察）（生：颜色是白色和蓝色的）。【表扬：你真擅于观察】在古代，我们把这种蓝色叫做青色。（贴青花二字）在白色的瓷面上绘制美丽的青花纹饰（贴纹饰二字）这也是青瓷的特点。今天我们就一起来学习如何《画青花纹饰》（贴画字） 三、探索设计技法 老师这有一组青花纹饰，它是如何由一个图案变成一条花纹的呢，这里有个小动画，我们一起来观察，睁大眼睛，瞧仔细哦（点击ppt）它是怎么变化的？（生：往后面一直加相同的
明代青花瓷各朝纹饰工艺特征
明代青花瓷各朝纹饰工艺特征
7、xx纹的画法为“海水xx”。 8、五爪龙纹开始多见，龙身细长，爪为轮形，配之以“飘带如意云”和“品”字形云。 9、有摸印凸花的装饰。 10、民窑器心多书“xx”“寿”。 11、外足壁上肯定没有弦纹。 xx工艺特点 1、大部分器底无釉，均见明显的火石红，俗称“朱砂底”。 2、元代梅瓶均为“梯形口”，而洪武则为上下一致的“直口”，并稍稍翻唇。 3、除民窑粗瓷外，摈弃了元代斜削的习惯，底足齐平。 4、釉色以淡乳青色为主，少数灰青色，釉层薄亮，酷似青白釉，有开片，质精者口沿为酱色釉。 5、青花发色，大多呈淡灰色，没有铁绣斑。 6、底足中心有乳钉状突起。
小学美术_12青花瓷教学设计学情分析教材分析课后反思
《青花瓷》教学设计 教学目标： 1、了解与认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。 2、了解青花瓷器器形与纹样的特点，并能运用一定的方法尝试绘制纹样。 3、热爱中国青花瓷艺术、学习中国传统文化，增强民族自豪感。 教学重点：了解青花瓷器器形与纹样的特点，并能运用一定的方法尝试绘制纹样。 教学难点：认识主纹与辅纹各自的装饰特点，并能将其合理地安排到器型中，使其布局合理，装饰美观。 课前准备： 1、教师：青花瓷半成品、展示用卡纸及标题，蓝色彩笔等。 2、学生：素描纸、蓝色彩笔、剪刀、青花瓷有关的资料。 教学过程： 一、情境激趣，导入新课 1、情景设置：老师带领学生来到拍卖会现场，请学生为元代的“鬼谷子下山”青花瓷罐估价。 2005年7月，英国伦敦举办的拍卖会上，元青花瓷罐“鬼谷子下山”以1400万英镑拍出，折合人民币约2.3亿元，创下了中国艺术品在世界拍卖史上的最高纪录。这在一定程度上说明了我国青花瓷高超的艺术水平。 2、学生根据课前资料搜集，回答自己了解的青花瓷有关的知识，如青花瓷名称的由来，艺术特点，发展历史等。 学生用概括性的语言进行汇报，教师总结。
青花瓷，又称白地青花瓷，用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层透明釉，经高温一次烧成。钴料烧成后呈蓝色，故得名青花瓷。原始青花瓷于唐宋已见端倪，成熟的青花瓷则出现在元代景德镇，明代青花成为瓷器的主流，清康熙时发展到了顶峰。 3、小结：青花瓷从选料、纹饰到制作工艺都极为考究，在古代深受帝王、文人以及百姓的喜爱，堪称“人间瑰宝”，迄今为止，青花瓷已经历了七百多年的发展历史。今天这节课，就让我们一起走进这独具文化内涵的青花瓷世界吧。 二、探讨学习，体验创作 欣赏精美的青花瓷图片，学生思考从哪些方面发现了青花瓷的美。小结：器型美，釉色美（白地青花），纹饰美。 1、器型探讨 （1）青花瓷器种类繁多、历史悠久。其中青花瓶的造型尤具特色。课件出示多种类型的瓷瓶剪影，学生欣赏，思考并讨论问题：①这些青花瓷瓶分别有怎样的造型特点？②如何用简便快速的方法做出对称的器型？ 小结：①整体像葫芦形状的葫芦瓶，口小颈长的玉壶春瓶，瓶口处像凤尾的凤尾瓶，方形的琮式瓶，还有天球瓶、蒜头瓶、抱月瓶、梅瓶等等。②将对折后的轮廓描绘在对折的纸上，沿边剪下后展开，可以得到对称的器型（学生上台演示）。 （2）学习活动一：选择一种甁式，将对折后的轮廓描绘在对折的纸上，沿边剪下后展开。注意：抓住瓷瓶的特征，注意瓷瓶的弧度。学生制作，教师指导。 教师挑选问题作品，指出其问题，提出修改建议。 （3）青花瓷的结构
小学美术《画青花纹饰》优质课教案、教学设计
《画青花瓷纹饰》 教师姓名：工作单位： 教材分析： 学画青花瓷纹饰可以促进这一艺术文化的传承和发展，使学生 在这种广泛的文化情境学习和拓展特长，培养学生的人文素养、学生情操，融实践性、趣味性、创作性有利于学生个性的健康发展。 在绘画的创作过程中，学生更自由的、更充分的发挥自己的想象力，创作力和表现力。而泥塑立体造型的表达，更有利于学生的艺术整体把握，在实践过程中内容表现的自由性、评价标准的多样性，能提供学生创造活动最适宜的环境，有利于创新精神和实践能力的培养。同时融入对传统文化的延伸及传承，让同学们认识到传统文化的魅力 及自身对文化传承的责任感。 教学目的： 1、了解关于青花瓷的常识以及文化内涵。 2、能选择合适的青花纹饰设计制作出造型独特的青花瓷。 3、了解青花纹饰的分类及寓意知识。 4、培养学生热爱传统文化的情怀和创造美的生活的欲望。 学法指南： 教学难点：青花纹饰的画法之间搭配技巧。
设计理念：在制作环节中，教师应到学生中去，发现制作中的问题，并指点、启发学生自己解决问题，。制作完成后，大家一起欣赏评述作品，将作品巧展示，提高学生自信。 教学准备：范品、卡纸、白纸、胶、彩笔、 学习过程 一、谈话导入，创设情境 1、上个周末老师去了著名的瓷器之都景德镇，给你们带来了个神秘的礼物来 看下是什么？ 2、揭示课题：藏宝图 3. 传说只有最聪明勇敢的小勇士把地图上的关卡都闯过然后画出失落的青花纹饰才能拿到我们的最终宝藏。最后拿到小宝箱最多的组得到大宝箱，准备好了吗？ 二、闯关创造 1、第一关，让同学们认识到青花瓷颜色（小宝箱里的青花瓷小周边送给同学创新想象力创造力的祝福） 2. 第二关，认识到青花瓷的分类 3. 第三关，认识到青花瓷的寓意和装饰 4. 第四关，认识了解不同的装饰花纹（小组探究）找出排列花纹。 5.第五关，设计属于自己青花瓷。 （师巡视指导）
幼儿园大班美术教案《青花瓷盘》
幼儿园大班美术教案《青花瓷盘》 活动目标： 1、欣赏不同花纹的青花瓷盘，感受蓝白相间的图案美。 2、利用棉签蘸色,运用中心对称的方法来装饰青花盘子。 3、体验作品成功后带来的美好与快乐情绪。 活动准备： 1、不同花纹的青花瓷圆盘实物 2、3个。 2、PPT多媒体课件。 3、纸盘人手一个（其中半数为圆盘中间的圆圈是蓝色的，半数为圆盘边上一圈为蓝色）；人手2根棉签。 4、每组一个调色盘，放上两种颜色：蓝色和白色。 活动过程： 一、谈话引出瓷盘提问：家里盛菜、吃饭的碗上都有一些花纹，请幼儿简单说说有些什么花纹。（为下面欣赏不同图案的青花瓷盘作准备） 二、通过课件，逐步地感受青花瓷盘的美。 1、出示一张青花瓷图片，引导幼儿重点观察分析其图案和花纹。 （1）幼儿仔细观察并讲述图案的规律性、线条的不同。
（2）根据幼儿的回答，课件出示事先画好的相应的简笔图案一张。让幼儿对青花瓷的图案、结构有一个逐 步认识的过程，符合幼儿从抽象到比较具体的内化规律。 2、再次出示一张青花瓷图片，引导幼儿观察分析图案是从中心发散出来的，感受中心对称的美。 （幼儿仔细观察并讲述从中心往外发散的图案的规律性、线条的不同。具体方法同1） 3、再出示2张，具体观察从外环向中心集中地图案美。 4、总结命名青花瓷盘。 （1）课件出示上面4张青花瓷图片和相应的4幅简笔图案，简单总结装饰的不同方法（中心向外、外环集中心）和图案、线条的不同。 （2）总结：这些盘子都是白色的底青色的花，所以叫青花瓷盘。是我们中国人发明的。 （本环节取消了教师与幼儿的示范作画，也是为了给孩子们一个更好、更广的想象空间。因为在平时，教师 示范后，孩子们作画的时候大多是示范的样子，限制了 幼儿的思维空间，这也是突破了平时活动设计时所需要 的步骤） 三、幼儿作画，教师指导。 师：今天我们也来做盘子设计师，都用一种青色和
《青花瓷》教案
《青花瓷》教案 教学目标: 1.知识与技能：初步了解青花瓷的发展历程，认识瓷器艺术与历史文化的关系，了解青花瓷的纹饰特点，能对青花瓷的纹饰从题材、组合特点、表现形式等作简短的欣赏评述。 2.过程与方法：能够在教师的引导下，通过观察、对比、鉴别、讨论、分析、评述、实践体验，掌握赏析青花瓷纹饰的方法。 3.情感、态度和价值观：能够主动探究青花瓷纹饰的特点，理解和喜爱中国瓷器艺术，增强民族自豪感。 教学重点： 能对青花瓷的纹饰从题材、组合特点、表现形式等作简短的欣赏评述。 教学难点： 如何掌握青花瓷制作的过程。 教学过程 一．导入课题——初识青花瓷 1.学生课前听周杰伦歌曲《青花瓷》。上课后，教师亲切地与学生交流听歌感受。 师：老师最近也很喜欢这首歌，就是觉得歌词难懂，你们看呢？ 生：（谈论对《青花瓷》歌词的感受） 2.教师把青花瓷从纸箱中请出来分给各组，学生恍然大悟，回答揭示课题“青花瓷”。 从学生喜爱的歌曲谈起，设置悬念，导入课题“青花瓷”,激发学生学习兴趣。 二．展开课题——走近青花瓷 （一）初步感知 学生观察（看、摸）青花瓷 师：这是怎样一件瓷器呢？ 生：（从多角度来形容） 师：你身边也有这样的‘宝贝’吗？ 生：我家的花盆…… 教师补充青花瓷作为“国瓷”的地位 （二）了解历史文化
1.通过课件简要了解：青花瓷发展历程、历史地位 2.了解各个朝代的青花瓷的联样式。 师：宋人儒雅含蓄，宋瓷就多内蕴、秀美、简洁的作品，而元青花的风格与宋瓷大相径庭。那么，元青花的装饰风格会与什么有关？ 生：元代国人的喜好吧 师：很好，请大家来分析一下元代的社会状况吧，看看还会有哪些联系。 生：（每组根据课前收集的资料说说元代的政治、经济、文化状况） 教师归纳补充：蒙古族粗犷、尚白尚蓝、 波斯工艺装饰繁缛、元曲 师：联系以上内容猜猜元青花的装饰特点是什么？ 生：器形比较粗犷，釉色蓝白相间，图案复杂，多了人物画…… 教师点击图片展示：元青花《鬼谷子下山图罐》 学生对照：哪些地方自己猜对了 教师小结：瓷器装饰风格离不开特定的历史文化背景 让学生了解青花瓷的历史地位和元代的政治、经济、文化状况引导学生了解瓷器与历史文化的关系，理解瓷器的人文内涵与价值。 三.拓展课题——表现青花瓷 1.了解青花瓷的制作工艺的过程。（图片） 2.学生（两人合作）选择适合的纹样（纹样可参考或自创）画在剪成器型的白纸上，使之成为一件有自己风格的作品。 作品贴在蓝色KT板上，选择区域（三个区域：个性、精致、创新）展示 教师以歌曲《青花瓷》作背景音乐，在课件中展示同龄人的创作；鼓励学生合作尝试，评价、肯定学生的创作热情和作品。 3.思考：彩色笔不适合画怎样的青花纹饰，要用什么材料工具表现。 教师建议学生课后用水墨国画形式来尝试“青分五彩”。 4.欣赏了解青花纹饰在服饰及其它领域中的应用 作业要求： 通过“画青花”实践强化学生对理论知识的理解,鼓励学生进行大胆的尝试,尝试用水墨表现，感受青花瓷的美。促使学生进一步体验青花瓷白釉青花的独特风韵，进而增进学生
明代各时期青花特点
明代各时期青花特点 青花瓷始于唐代，用的是中亚进口钴料，与唐三彩中蓝彩使用有着密切的系。唐代河南省矾县窑就同一时期在生产唐三彩同时又生产青花瓷。宋代浙江省出土的青花瓷用的是国产料不及唐代艳丽而较为灰淡。与明代国产料青花瓷类似。元代青花瓷已风行海内外。有进口料和国产料之分。我们从观看新加坡国家博物院天民楼青花特展就可以鉴赏到这一特点。元代青花瓷在艺术上已有很高水准。它为明清两代青花瓷发展提供极其良好的基础。明初至清初是中国古代青花瓷黄金时代，是瓷都景德镇釉下彩的主流产品，其艺术的魅力迷倒不少古今收藏家。 鉴藏瓷器，“青花”是一个专题，有些藏家为了目标集中，便一生只收集“青花”而不及其他。数十年，兴趣始终不减，可见青花瓷确有迷人之处。青花料是艺术家们出神入化之物。 明景德镇青花用料，各个时期都不同。形成千姿百态的艺术效果和观感。为了鉴赏历朝的青花瓷，首先须掌握他的不同时期用料。下文浅析明清青花瓷的用料。 一、洪武、永乐、宣德时期
（１）洪武（１３６８—１４０２A·D·） 钴料：主要使用淘洗纯度不等的国产料，但亦有使用元代存留的进口料。大体可分为三：A、清新明快的淡蓝色，色调稳定，不晕散，纹饰浓重之处也能呈现出青花的层次。B、青花发色浅淡，少有晕散，纹饰中常有明显的深色小点无规律的星布其中。似群星遍布。C、青花色泽泛灰，釉面承灰乳色。由于钴料中含有较高的锰杂质，所以纹饰中常有较大斑状的黑青色，深入胎骨，手感凹凸。八十年代以前研究不深，易与无元代混淆，现在已较为清楚鉴别，如上海博物馆藏青花“春寿”篆书铭文云龙纹梅瓶原定为元代。现更正为明洪武以往谓“洪武无瓷器”，较元人为更珍稀。 （２）永乐（１４０３—１４２４A·D·） 钴料：有分为进口料和优质国产料和进口国产的混合料。其表现为：A：三宝太监郑和下西洋从南洋群岛带回的“苏尼勃青”或称“苏麻里青”的钴料使景德镇地处珠山官窑烧制的青花瓷，非常富有特色。以青花料绘出的纹饰多带有伊斯兰细密文化装饰影响：线条有粗有细，或二者兼用。运用一笔点画技巧，藉以呈现青花色泽的浓淡层次；效果极为绚丽鲜艳，清新明快；纹饰中常带有高铁低锰的结晶斑点。渗入胎骨，用手扶摸可感凹凸之处。此为“苏尼勃青”钴料在高温中自然晕化现象。清及近现代仿品均有着重涂染，刻意摹仿。触摸不到
青花瓷教学设计(最新)
《青花瓷》教学设计 华容县马鞍山实验学校张利 教学目标： 1、知识与技能：了解青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。 2、过程与方法：通过观察与欣赏了解青花瓷器型与纹样的特点， 并能运用一定的绘画方法尝试绘制青花瓷纹样。 3、情感与价值观：激发学生对中国传统文化艺术的热爱，增强 民族自豪感。 教学重点： 了解青花瓷器型与纹样的特点，设计并绘制出美丽的青花瓷纹 样。 教学难点： 设计并绘制出美丽的青花瓷纹样。 教学过程： 一、引入青花 1、视频展示青花瓷拍卖现场。 （视频资料：一个差点儿被当成废弃物的青花瓷竟拍卖出两千三 百四十万的高价。） 2、质疑导入：青花瓷为什么会如此价值连城呢？就让我们一起 走进美术课本第12 课《青花瓷》，感受它的魅力吧！ 二、走近青花
1、自主学习。 2、检验学习情况：青花瓷知识抢答赛 （1）青花瓷是什么颜色的？ （2）青花瓷有哪些常见的器型？ （3）青花瓷的纹饰有哪些题材？ （4）你能说出青花瓷瓶各部分的名称吗？ （5）青花瓷纹饰中主纹分布在哪个部位？辅纹呢？ （6）青花瓷纹饰的图案是如何排列的？ 3、小结自学情况。 三、赏析青花青花瓷以独特的魅力，享誉海内外，成为华夏文化的瑰宝，世界陶瓷园之奇葩。同学们，就让我们向青花更青处漫溯，一起走进美丽的青花瓷世界，感受它的魅力吧！ 1、多媒体配乐播放课件，欣赏青花瓷图片，感受其魅力。 2、你最喜欢的青花瓷是哪一个？它的什么地方最吸引你呢？ 3、你知道青花瓷是怎样制作而成的吗？（视频赏析青花瓷的制作过程。） 四、体验青花 1、了解了这么多关于青花瓷的知识，同学们想不想当一次设计师，设计一个青花瓷的纹样呢？ 2、示范一：水墨印染 边示范边引导：我有一个美好的愿景，希望我的生活和事业能像竹子一般节节高，因此，我在主纹部分画上竹子。
大班美术青花瓷教案
大班美术青花瓷教案 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。那么大班美术青花瓷教案怎么写，以下是小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助! 大班美术青花瓷教案设计意图： 青花瓷以其突出的历史风格和独特的艺术特色被誉为是中国的"国瓷"，是中国文化的象征。同时青花瓷这一课题也是大班上学期十月份主题我是中国人中的内容，由于我们的孩子对青花瓷不熟悉，因此，本次活动我从青花瓷盘入手，通过欣赏传统青花瓷盘，以观察交流为基础，通过提问、讨论，引导幼儿认识青花瓷，了解其特点，营造出一种艺术氛围。再通过引导幼儿自主操作，在白色纸盘上装饰青花图案，绘制具有民间工艺特色的青花瓷，从中感受青花瓷盘独特的简约之美，并激发幼儿对传统民间艺术的热爱之情。 活动目标： 1.欣赏不同造型的青花瓷盘，了解其纹样装饰特点，感受作品的色调和纹样美。 2.理解中心对称这一构图方法。(难点) 3.在观察交流的基础上学习用不同的线条或图案来设计和装饰青花瓷盘。(重点)活动准备：
1.青花瓷盘实物及图片若干。 2.纸盘、蓝色记号笔人手一份。 3.《青花瓷》纯音乐。 活动过程： (一)设置情境，导入活动。 1.带领幼儿进入事先布置好的青花瓷商店，导入活动。 师：宝贝们，老师最近发现了一家很特别的商店，让我带你们一块去瞧瞧吧! 2.引导幼儿仔细观察，初步感知青花瓷特征。 师：这是一家卖什么的商店?商店里的物品在颜色上有什么特点?(引导幼儿说出花纹都是蓝色,盘底都是白色这一特征。)教师小结：很久以前人们把蓝色又叫做青色，因此像这种白色底蓝色花纹的瓷盘我们叫它青花瓷盘。 (这一环节通过商店情景的创设，激发幼儿的好奇心和探究欲望，使得整个导入活动自然、贴近幼儿现实生活)(二)播放图片，继续认识青花瓷盘。 1.出示青花瓷盘照片，初步感受青花瓷盘的装饰纹样特点。 师：这些美丽的花纹都装饰在盘子什么部位呢? (盘心、盘边)2.师：宝贝们，你们看这几个盘子的图案有什么规律吗? 幼儿自由讨论(引导幼儿说出盘边的图案是围绕盘心的
《青花瓷》优质课公开课教案 (2)
一、教学目标： 1、知识与技能目标：了解与认识青花瓷的悠久历史与工艺的高度成就，多角度感受青花瓷的艺术美和人文美，提高视觉审美能力。 2、过程与方法目标：了解青花瓷器型与纹样的特点并能运用一定的方法尝试绘制纹样。 3、情感态度与价值观目标：热爱中国青花瓷艺术、学习中国传统文化，增强民族自豪感。 二、教学重难点： （1）难点：了解青花瓷纹样的主要特征。 （2）难点：独立利用蓝色彩笔装饰纹样。 三、教学过程： 一、导入 1、播放视频《青花瓷》，学生倾听。 2、导入：《青花瓷》欣赏完了，这首歌就和它的名字一样，恰似那“自顾自美丽”的青瓷极品，洗尽铅华，古朴典雅，清新流畅，那么青花瓷到底是什么样子的，你对青花瓷有多少了解呢？那么这节课就让我们走近青花瓷，了解青花瓷，并尝试绘制青花纹样。 3、赏析《鬼谷子下山》（课件）这件元代青花瓷器，主体纹饰为“鬼谷子下山图”，描述了孙膑的师傅鬼谷子在齐国使节苏代的再三请求下，答应下山搭救被燕国陷阵的齐国名将孙膑和独孤陈的故事。该器物于2005年7月12日伦敦佳士得举行的“中国陶瓷、工艺精品及外销工艺品”拍卖会上，以1400万英镑拍出，折合人民币约2.3亿，创下了当时中国艺术品在世界上的最高拍卖纪录。 4、青花瓷的造型美，花纹美，而最重要的还有她清新淡雅的色彩。在洁白的瓷体上辅以蓝色的花纹，蓝白相映、千年如新，永不褪色，所以成为历年历代收藏爱好者的至爱。观赏青花瓷制作视频。 5、板书课题：青花瓷 二、讲授新课 （一）走近青花瓷，了解青花瓷。 1、小组互相交流课前收集的资料。 2、小组汇报 请同学用概括性的语言简单交流你对青花瓷的认识 （从青花瓷的历史发展、器型、花纹、艺术价值等方面） 3、教师总结：
传统青花瓷纹饰中的节奏和韵律探析
传统青花瓷纹饰中的节奏和韵律探析 摘要：本文借助于传统青花瓷，从构图布局、纹样的构成形式、线描绘画方法、青白配置等方面加以描述，特别对青花瓷缠枝纹、宝相花纹的进行了详细阐述，分析了青花瓷纹饰中节奏与韵律的体现方式及其关系，揭示了青花瓷纹饰的独特艺术魅力。 关键词：缠枝纹宝相花纹节奏韵律青白线描 青花瓷以白底蓝花为主要特征，瓷面洁白晶莹，青花幽雅苍翠，色泽清新，其装饰纹样也丰富多彩，各具特色，有缠枝花纹、卷枝纹、莲瓣纹、回纹等多达几十种，千百年来受到人们的喜爱。尽管只有一青一白两种颜色，却将美发挥到极致。 歌德曾说：“美丽属于韵律。”韵律和节奏都是来自音乐的概念，正如沃尔特.佩特所言：“所有的艺术都在向着音乐的境界努力。” 节奏是均衡的重复，是在不断重复中产生频率节奏的变化。与节奏的表面形式性相比，韵律具有内在性，它是由节奏所表示的精神旋律。不是简单的重复，而是比节奏更高一级的律动。借助于有规律的“反复”与“突变”而加以表现，反映了秩序与协调的美，使人感到轻松和愉快。 在青花瓷纹饰中的节奏表现为图案中的连续。许多青花瓷纹饰的韵律感具体表现为纹饰形状的重复、尺寸的重复以及不同形的重复线的变化等形式。以不同形态、不同方式展现在作品中的最基本节奏元素：轻重、强弱、高低、浓淡、快慢、长短、缓急、起伏、动静、舒顿、疏密、渐变、大小、高低等，这些元素的巧妙组合，使得青花瓷存在着音乐一般的精神气质和力量。 1、青花瓷纹饰的装饰构图，体现其节奏和韵律 青花瓷纹饰主要分为主体纹饰、主体配合纹饰、辅助纹饰三类。 主体纹饰是整个画面的中心纹饰，也是主题纹饰，是整个器皿纹饰中主要描绘的的对象，占整个画面主要空间的纹饰。主体配合纹饰是辅助主体纹饰完成画面的纹饰，可单独装饰形成装饰条带，或纹饰层。 辅助纹饰是协调各层主体纹饰和配合纹饰之间关系的纹饰，用以增加美感的纹饰。辅助纹饰是各纹饰层之间的分割线、边角、和点缀点。青花瓷纹饰在装饰构图方面追求秩序的美感，按照形式美法则有规律的组织排列图形。不是自然界的真实写照，而是有意识的把物象提炼抽象、秩序化，使造型更加完整、更具有形式美感。这三类纹饰互相配合，有机地成为一个整体。 通常在瓶、罐、盘、碗的装饰上，考虑到脚、肩部与器型主体身部的关系，在这些部位适当地装饰各种辅助纹样，以作主景的衬托，使主体更加突出而完整。如姜芽海水、火焰宝珠、佛手、芭蕉、如意、回纹、色子、云头、珍珠、锦纹等。在主体上又以开光、散点、折枝、缠枝、通景、满花等格式加以布局装饰，使整体达到呼应而有节奏。 高安博物馆收藏有一件元代青花龙凤纹带盖梅瓶，器身只绘有三层纹饰。它巧妙的运用了两层不加任何描绘的空白区域层，既一种特殊的“辅助纹饰”，来隔开描绘极为繁密的主题纹饰和辅助纹饰带，使得整个纹饰疏朗大方，简单而不单调，丰富而不繁缛，既强调了梅瓶形体的线条美感，主题纹饰又得到了最好的展现，而且画面的节奏感非常强烈，龙凤图案更显得的韵味十足。 2、青花瓷纹饰的构成，体现节奏和韵律美
盘子画教案
盘子画教案 徐田玲 连云港市东海县海陵路小学 教学背景 这一课以生活中最常见的盘子为基础，向学生展示了古今中外各式各样的陶盘、瓷盘、漆器盘、纸盘等盘子艺术品。使学生了解到盘子这一生活用品，通过装扮、描绘可以变成美丽珍贵的艺术品；了解到从小小的盘子上可以欣赏到不同国家、不同民族的文化艺术内涵；了解到盘子是由不同的材料制成的。 教学课题 苏教版义务教育课程标准实验教科书美术第二册第五课《美丽的盘子》。 教材分析 本课在展示大量的现代盘子艺术品的同时，还介绍了中国古代艺术品、少数民族盘子艺术品及外国盘子艺术品。这样学生既可以了解到我国古代绚丽多姿的陶瓷文化、漆器文化，同时又可以欣赏到外国名画家的经典作品，拓宽了学生的知识面，使学生在学习美术绘画的基础上又学到了历史、自然等其他学科的知识，提高和培养了学生的综合素质。 通过本课的学习，使学生掌握在盘子上的绘画技巧，同时能把其他课程所学的内容融合到本课中，把大自然中的美丽景色和生活中观察到的美通过自己的作品展示出来，尤其要利用生活
中的各种废旧材料，通过自己的巧手，使之变成各种漂亮的艺术品。使学生学会自己 动手装饰美化生活，提高手工制作能力和审美能力，丰富提高学生的想象力和创造能力。 教学方法 通过欣赏，让学生了解有关盘子的文化、种类、制作材料等，学会在瓷盘上绘画，掌握用多种材料制作盘子的方法、步骤。特别要善于利用生活中的废旧材料，通过学生的想象、创作、变废为宝，制作出各种盘子装饰品、艺术品。引导学生注意观察生活，发现生活中的美，学会各种不同的制作方法。 教学重点：让学生了解盘子文化，学会在瓷盘上绘画,掌握装饰、制作盘子的一般方法。 教学难点：装饰、制作盘子艺术品的方法。 教学准备 教师准备：课件、白瓷盘、卡纸、彩纸、剪刀、胶棒等。 学生准备：白瓷盘、彩色卡纸、绘画工具、橡皮泥、废旧材料、剪刀、胶棒等。 教学过程 一、导入阶段 老师先来看看我们小朋友的想象力如何！小朋友看，老师画的这个圆像什么呢？小朋友们想象真丰富，今天老师也带来了一个圆形的东西，看，盘子。盘子有什么用处呢？盘子可以装东西、
青花纹样——二方连续图案
教案 课题：青花纹样——二方连续纹样的绘制 一、教学内容：二方连续纹样的绘制 二、教学班级：高一年级 三、教学时数：2课时 授课时间： 四、教师： 五、课型：综合课（理论） 六、教学设计的理念或思路：通过学习使学生理解青花二方连续纹样的特点及其主要构成形式。了解我国古代器物上装饰的二方连续纹样的特点，学会简单绘制青花二方连续纹样。 七、教学目标： （1）、认知：通过学习使学生理解二方连续纹样的特点及组成骨式。 （2）、过程：通过练习掌握二方连续纹样的画法，培养学生的审美情操。 （3）、情感：提高学生的审美概括能力，让学生学会观察事物。 （4）、补偿：让学生学会一门技艺，懂得做事和学会学习，培养特殊学生的自主能力。 八、教学重点：二方连续纹样的绘制。 教学难点：二方连续纹样的骨式。 九、教学方法：欣赏法；讲授法；演示法、实际操作法、多媒体辅助教学。 十、教学准备： （1）、教师准备：多媒体课件绘画作品画具图案样画、课件 （2）、学生准备：画具 十一、教学过程： （1）、导入新课： 同学们，今天我们先一起来欣赏几张窑青花的图片，看看我们家乡青花瓷的
花边纹样有些什么特点呢？带着问题我们一起来欣赏，请看屏幕。这幅图上的花边是怎么样的呢？斜的、直的、弯的还是？再来看这条花边呢？看完这些青花瓷作品，我们知道了青花瓷的花边是丰富多样的。想了解它吗？让我们一起来学习青花瓷的纹样的绘制。 （2）、传授新知： 1. 板书课题：《二方连续纹样》 2. 展示青花瓷图片，提问刚才我们看到的这些花边有何特点呢？”从这些图片可以看出各种不同的图案排列，那有没有发现这些花边有什么共同点呢：学生欣赏，讨论，回答。每一条花边都是由相同的图案重复组成的。漂亮吗，对，重复的图案可以给我们带来美感。这种形式就是我们今天要画的二方连续图案。再来看看它的奇妙之处吧。我们来看，这幅图是一个单位的图案，这两组呢？对了，是由这个单位的纹样左右、上下重复组成的。 所以呢：二方连续纹样就是一个单位纹样向上下或左右两个方向反复连续循环排列，产生优美的、富有节奏和韵律感的横式或纵式的带状纹样．亦称花边纹样。 知道了二方连续图案，我们再来看看它有哪些组合形式呢？来看第一幅图，都是由点状的图形组成的，这个叫做散点式纹样。这个又是什么呢？对了，波浪式。这幅是垂直式。再来看这张呢，是折线式。我们常见的组合形式呢还有，倾斜式。 那么在青花瓷花边里常用的组合形式就是散点式、波浪式、垂直式、折线式和倾斜式。也叫作花边的骨式。 好了，大体知道二方连续图案组合形式，我们一起来看看，这些花边是什么形式呢。 3.练一练： 相信同学们对二方连续图案有了一定的了解，那么同学们想不想画一画呢？下面我们来看看要怎么画呢。 首先在盘子中用圆画出要装饰的区域；其次确定纹样的组织形式；然后设计绘制出一个单位纹样；最后将你设计好的单位纹样连续画出。 4、看一看：我们再通过一小段视频看看老师是怎么画的呢，观看课前录制
《青花瓷》教案
芮城县小学音体美教师优质课展示活动教案 12课青花瓷 永乐联校永乐示范小学刘雯钰 教学内容： 湘美版五年级上册第12课青花瓷 教材分析： 瓷器是中国古代的伟大发明之一，瓷器在技术和艺术上的成就，为我国赢得了“瓷器之国”的盛誉。其中青花瓷堪称“人间瑰宝”。这种瓷器在洁白的瓷体上辅以蓝色的纹饰，蓝白相映，怡然成趣，素雅清新，充满活力。本课选择了代表性的青花瓷作为学习内容，让学生对青花瓷文化有所了解，感受青花瓷的造型与纹饰之美，提高审美修养。 本课属于“造型表现”学习领域，学习内容有分两个侧重点，第一部分侧重于赏析青花瓷，第二部分侧重于技法表现，通过欣赏学习方法让学生对青花瓷纹饰进行临摹、创作，了解青花器形，纹饰特征，领悟其文化内涵。 课业类别： 欣赏制作课 教学目标： 初步学习掌握青花瓷瓶的造型、图案设计运用，感受传统艺术的魅力。
●激发学生对传统艺术的热爱。 ●尝试用绘画工具，进行简单的制作和装饰。 教学重点：理解主纹和辅纹在青花瓷装饰中的运用。 教学难点：利用点、线、面设计纹饰装饰在青花瓷瓶上。 教法学法： 1、创设情境，注重让学生在广泛的文化情景中学习美术，在欣赏创造的青花瓷的过程中，受到传统文化熏陶，拓宽学生创作的思路。 2、突出学生在学习中的主体地位，让他们在讨论、合作、交流中参与对青花瓷形象的创造。 3、体现美术活动趣味性，让学生在想象创作的过程中，提高学生对青花瓷的认识和感受，并以饱满的热情参与活动进行持久学习。课前准备： 1．教师：教具范例、素描纸、蓝色记号笔、课件等。 2．学生：素描纸、剪刀、纹样、蓝色画笔等，查阅、收集青花瓷的相关资料。 教学过程： 一、激趣导入： 1、播放视频：《鬼谷子下山青花瓷》 今天，老师给大家带来一段精彩的影视片段，请同学们看大屏幕，想一想影片中讲的是怎样一件艺术品？（播放《鬼谷下山青花瓷》视频片段）
幼儿园大班美术活动：美丽的青花瓷盘教学设计
新修订幼儿园阶段原创精品配套教材 大班美术活动：美丽的青花瓷盘教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Big class art event: beautiful blue and white porcelain plate 教师：风老师 风顺第二幼儿园 编订：FoonShion教育
大班美术活动：美丽的青花瓷盘 设计意图： 青花瓷是最富有古代中国浓郁气息的瓷器，青花瓷的主色调为蓝色和白色，图案有山水，植物，鸟兽等，栩栩如生。其中青花瓷盘的图案设计具有一定的规律性。通过让幼儿图片观察青花瓷盘，了解其花纹的装饰特点，再通过自己动手设计青花瓷盘，使幼儿在活动中不仅能够了解中国的传统艺术，并且懂得有规律地用花纹装饰、设计盘子，培养其审美情趣和表现力。 活动目标： 1．引导幼儿欣赏青花瓷盘的色彩和花纹美，了解祖国传统文化的艺术特色。 2．鼓励幼儿尝试用单色彩笔设计新颖、别致的青花瓷盘，体验在圆盘上绘画的乐趣。 活动准备： 1．青花瓷盘教学课件；范例若干。 2．蓝色水彩笔、盘子每人一份。
活动重点：欣赏青花盘的色彩美和花纹美，了解青花盘花纹装饰的基本特点。 活动难点：选用多种花纹装饰圆盘，花纹的排布要规律、流畅。 一、图片展示，欣赏花纹 1．出示第一个盘子：盘子上有什么花纹？ 2．出示第二个盘子：这个盘子上有什么样的线条？你看了有什么感觉？ 3．出示第三个盘子：盘子外面一圈花纹是怎样排列的？ 4．出示第四个盘子：盘子中间是什么花纹？这个盘子上的花纹有几层？ 5．出示四个盘子的图片，请幼儿说说都是什么颜色的。 教师小结：这些盘子都是白色的底蓝色的花纹，在我们古代就有这样的盘子，用一种特殊的青料来装饰、烧制瓷盘，这些盘子就叫：青花瓷盘。 二、教师示范，学画花纹 1．教师示范盘子外围花纹，重点突出其排列的规律、有序的特点。 ①参考第一个盘子的花纹，先画花朵，再画枝条使其连接。 ②参考第三个盘子的花纹，先画格子，再画花朵。 ③展示三个画有不同花纹的盘子，欣赏花纹的多样性和
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