架设师生心灵沟通的桥梁

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架设师生心灵沟通的桥梁

架设师生心灵沟通的桥梁架设师生心灵沟通的桥梁现代教育理念要求教师以学生为本、以学生为主，把自己当作学生的知心朋友，感受学生的喜、怒、哀、乐，形成心灵沟通的师生关系。

那么，怎样才能架设师生心灵沟通的桥梁呢？我认为以下三点极为重要：

尊重孩子、耐心倾听、关注细节。

一、尊重孩子案例一：

学生 A 经常不遵守纪律，而且做事浮躁，但自尊心很强。

一次，老师在吉他手绘声绘色地讲课文，他却悄悄地从书包里拿出自己的画册画了起来。

下课后，老师向他借那本画册，他表现得局促不安，最终还是很不情愿地把画册递给了老师。

两天后，画册回到了 A手里，但画册里多了一张纸条：

你是个活泼聪明、很有灵气和潜力的孩子。

你的画栩栩如生，但你要懂得，浩瀚的海洋来自涓涓细流，广博的知识全凭日积月累。

如果你能掌握一把虚心+勤奋的金钥匙，成功的大门一定会向你敞开！。

从此之后， A 在课堂上像是彻底变了个人，不仅认真听课，而

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且改掉了许多不良习惯。

启示：

苏霍姆林斯基说：

教育的核心，就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感。

尊重是教师的一种修养、一种品格。

教师只有尊重学生，才有可能与学生进行思想和心灵的沟通，才会收到良好的教育效果。

可以设想，如果案例中的老师不懂得尊重学生的自尊，他可能会在课堂上当着全班同学的面批评画画的学生；他也可能在课题上没收学生的画；甚至还有可能将画画的学生赶出教室这种不尊重学生自尊的做法，都有可能导致教师与学生无法再进行沟通。

是尊重的理念让老师通过纸条与学生进行了面对面的交流，也是尊重的理念让老师收获了教育的成果。

老师们，请尊重孩子！二、耐心倾听案例二：美术课上，一年级学生 B 用黑色的画笔把一张白纸涂得漆黑一片。

教师面对不知所云的作品，和颜悦色地问道：

孩子，你画的这是什么呀？ B 一本正经地说：

在一片大森林里，有许许多多小动物，他们聚在一起，非常开心，又是唱歌，又是跳舞，它们唱累了，跳累了，天黑了，就睡觉了谁能想到，小孩子那漆黑一片的作品中，竟然有那么精彩

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 的内涵！这位老师耐住了性子仔细地听完 B 讲的故事后，送上真心实意的赞美：

孩子，你的想象力真丰富！ B 笑得那么的甜美启示：

老师做久了，很容易习惯于师道尊严，习惯于唯我独尊，没有耐心去倾听孩子的诉说，更没有耐心去欣赏孩子的内心世界。

案例中的老师看到小孩子那漆黑一片的作品，如果不容学生做任何解释，就按自己的理解去给予贬损，甚至讽刺挖苦，那教育教学的效果会怎样呢？其实，老师和学生之间就应该对着大山呼唤：

我理解你。

回音：

我理解你。

如果教师面对学生的心灵失去了应有的耐心，不会认真倾听学生的诉说，教师就永远不会得到学生心灵的回音，架设师生心灵沟通的桥梁就是一句空话。

老师们，请倾听孩子的心声！三、关注细节案例三：

某班，学生 C 个子比较高，经常坐在最后一排，他不仅很少举手回答老师的问题，完成作业也不积极，甚至还抄其他同学的作业，但他为人诚恳，对同学热情，很关心集体。

为了举手和作业问题，老师常常不分场合地批评、指责他，

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他总是沉默寡言，从不辩解。

直到有一天， C 戴上眼镜，老师才如梦初醒，恍然大悟。

启示：

案例中，老师太粗心了，没有发现 C 上课发言不积极是与他的近视有关，导致学生心灵受到伤害。

对于老师来说，建立良好的师生关系，需要老师细心地关注每一个学生、每一个细节。

从中发现学生的缺点，肯定学生的优点，更要发现学生的特殊点。

因为，只有这样，才可能有效施爱、有效施教，才能架设师生心灵沟通的桥梁。

老师们，请悉心关注每一个细节！（作者单位深圳宏韵艺术中心）编辑代敏丽

沟通桥梁搭建与沟通五问

第五讲沟通桥梁搭建与沟通五问（上） 搭建沟通桥梁的四大信念 沟通障碍需要沟通桥梁来跨越。谁有能力搭建这座桥梁，谁就是赢家。 如何搭建沟通桥梁呢？ 1.换位思考 什么是换位思考 所谓换位思考，就是把自己放在别人的立场去思考问题，然后找出彼此间的共同点。但找出共同点不能停留于表面观察，因为人的表面行为并不代表他的最终想法。 如果不能换位思考，行为持续下去的结果只有与真正的目的背道而驰。例如，夫妻感情已经破裂，妻子通过哭闹吵架的方式，希望弥合双方的感情，但结果却往往是让丈夫更加冷漠，婚姻最后以失败告终。 通过换位思考寻求共同点 业务员与客户的共同点在于，业务员希望将产品出售，而客户则希望买到合适的产品。销售者与购买者都希望达成交易。只有寻求到共性才能促成交易的达成。 2.价值同步 一般情况下，沟通障碍来源于沟通各方价值观的差异。因此，具有专业素养的业务员或沟通者都懂得，不应与沟通对方争论，更不应指责、批评沟通对象。在日常生活的沟通中，也有类似的问题。比如父母教育子女、领导批评下属等等。过多的批评、指责，除了令对方失去自信之外，并无其他正面效果。 3.暂时行为不等同于人格 无论是销售沟通还是日常生活，沟通说服中最大的毒药就是将人一时的行为等同于行为人的人格，或者说，通过一时的行为为行为人的人格定义。 【案例】 A与B是多年好友。 A：我的孩子生病急需医药费，你能借我2万元吗？两个月以后就能还给你了。 B：没问题。 B将2万元借给了A。但在一个偶然情况下，B发现A的孩子根本没有生病。 两个月过去后，A也没有归还B这两万元，反而找借口一拖再拖。 从此，B认为A不是一个诚实的人，开始否定A的人格。 人的暂时性行为，不能绝对等同于行为人的人格。例如，上述案例中的A，可能当时有其他的紧急用途需要钱，因为怕B拒绝而用了孩子生病的理由。这种情急之下的举动，并不能一概地与行为人的人格划上等号。 一个好的沟通者，不能只凭偶尔的情况对一个人轻下断言。大凡是销售专家、沟通专家都会坚持一个原则：在被一个人拒绝五次之内都不算真正拒绝。在这样的信念支持下，就能一次次与他人主动沟通，最终达成目的。 【自检3-1】 换位思考在沟通中的目的和作用是什么？ ____________________________________________ ____________________________________________ ____________________________________________ 见参考答案3-1 4.任何行为的背后都有特定的目标和出发点 【案例】

理解是沟通心灵的桥梁_初一作文

理解是沟通心灵的桥梁 理解是打开心灵之门的钥匙。学会理解他人是文明交往的先决条件，是发展合作精神的前提。只有社会成员之间相互理解、团结一心，为了全社会的目标各尽其职，才能促进社会的和谐与发展。 理解是一种爱，它奉献人们的是最真挚、最美好的感情。“人们可以筑起围墙，更应该架起桥梁”，这便是理解。理解别人和被人理解都是一种幸福。当你遇到困难、受到挫折时，也许你会伤心难过；当你被人误解时，也许你会彷徨失落。但如果这时，你忽然发现有人体恤你的苦衷，理解你的心情，你就不会再感到孤独，不会再感到寂寞；你就会发现周围的世界是如此的温馨，头上的天空是如此的辽阔…… 理解是相互的，要想被人理解首先要理解别人。在我们埋怨同学、老师、父母不理解自己时，自己又是否静下心来仔细想过，是否理解过同学，理解过老师，理解过父母?老师批评我们，初衷是好的，可一些同学没有理解老师，不仅不改正自己的缺点，还产生逆反心理。父母为我们好多说几句，我们却埋怨父母“爱唠叨、烦死了”。我们如果遇事再多一些思考，多一些自责，一些隔阂、一些不快，不就会被理解所融化了吗? 理解和宽容是并生的姊妹。宽容是理解的表现，理解是宽容的内涵。一件针大的小事，或许会因为缺少宽容忍让而争吵不休，针锋相对甚至大打出手；几年的至交，或许因为缺少理解而走上险滩，最终 ————来源网络整理，仅供参考 1

不得不遗憾地分手。只有相互宽容和理解，才能形成共识，才能彼此支持，才能默契配合，才能有所前进。我们要设身处地站在他人的角度上，抛弃一切个人的主观偏见，以平等的身份推心置腹，肝胆相照，达到心灵的沟通。 朋友们，让我们共同努力，用真诚理解对方。这样，人与人之间的关系才会更加和谐，人们的生活才会更加美好。 2 ————来源网络整理，仅供参考

让评语架起师生心灵沟通的桥梁

让评语架起师生心灵沟通的桥梁 评语是班主任对学生一个时期思想、学习和生活的综合评价；是对学生学习状况、心理状况、身体状况和品德状况等方面做出的比较客观、公正的评价；是班主任与学生以平等的身份交心、谈心，让学生感到亲切自然，容易让学生接受的形式。评语的最终目的在于启发、引导、激励和鞭策学生。班主任应当在尊重学生的前提下，根据学生不同的兴趣、爱好、性格、态度、学习情况和家庭情况等，把每一次评语都当作一次与学生心灵的对话。让评语成为师生之间心灵沟通的桥梁。 “表扬式”评语 针对学生的不同情况、不同个性特点，班主任应采用适合每一位学生的表扬方式。应注意表扬的艺术。注意培养学生的自尊心，注意增强学生的驱动力。对于学习困难生班主任应优先表扬。重点表扬。可能一次不经意的表扬，便能激发学生的上进热情。 对一名学习非常努力，但因客观原因成绩总上不去的学生我这样写道：本学期增加了新课程，学习难度加大了不少，但你却能克服基础较差的困难，竭尽全力，而且副科成绩相当不错，老师也分享了你成功的喜悦。下个学期会有新的问题出现。让老师和你一起面对，好吗? 对于学习困难的学生，班主任可以适当避开他们的学习，谈他们的性格。甚至可以避开他们在学校的情况，利用从家长那里获得的信息，谈他们在家里的表现，主要是谈他们的优点。 对一位学习成绩不理想的学生，我这样写道：你有自己的优势——勤奋、踏实，刻苦，这是班里许多同学所缺乏的品质，再加一点儿自信，你就可以成功。你应该自豪地说：我很棒，我在努力。 对一位性格自卑、孤僻，学习成绩极不理想的女学生，我这样写道：你在家里是一个懂事的女儿，家务活干得非常出色，班里许多同学都比不上你。作为一个女性，我非常羡慕你的母素，她有你这样一个能干的女儿。 “激励式”评语 对于班里各方面都比较突出的“优秀生”，我认为应该慎表扬多激励，使他们始终起到班级“领头羊”的作用。 对新人团的学生我写道：这个学期你各方面有了很大的进步，光荣地加入了共青团组织。高兴之余是否感到肩上的担子重了，多了几分责任呢?相信你在下个学期，会时时以团员的身份警醒自己，把这份责任（团员的带头作用）承担起来。

架设学校与家长沟通的桥梁

架设学校与家长沟通的桥梁 学生受教育处于三种环境中，即：学校环境、家庭环境和社会环境。而小学生受教育更多是处于学校环境和家庭环境之中。要使小学生全面健康地成长，学校老师起着特殊的作用：架设学校与家长沟通的桥梁。怎样才能沟通老师与家长的联系，调动起家长关心孩子的积极性，使之主动地、愉快地配合班主任搞好学校工作呢？本期我努力做到以下几点。 一、弄清四个基本问题 1、家庭的职业类别。 家庭的职业类别是家庭教育的一个客观指标。由于家长的职业不同，使得家庭教育和家庭生活都会受不同程度的影响，由此也就形成了不同的家庭环境、家庭学习条件、学习气氛；不同职业类别的家长对子女教育的自觉程度的和教育方式均存在差别。家长的职业道德、职业修养对子女都是有一定影响的。 2、家长的文化程度。 家长的文化程度是影响子女学习成绩和品行的极为重要的因素之一。家长文化程度高，就能主动指导子女学习，中等文化程度的家长对子女的思想教育和学习成绩也能起到较好的作用。对于初等文化程度的家长来说，往往由于自身无力指导，而只能听任自便，并且我们在现实中发现，学生家长的文化程度道德水准与学生品德面貌存在着极高的相关。 3、家庭的经济状况。 如果家庭比较贫困，生活水准在温饱线以下，就不能为子女提供正常的学习条件，这将严重影响着对子女的教育和子女身心发展。相反，过于优裕的家庭条件也可能成为孩子学习的不利因素。如聚众吃喝，进出游戏歌舞厅等。 4、家庭的自然结构。 常态结构家庭的子女一般可健康发展，这里主要对非常态家庭情况加以了解。一是离异家庭，二是缺损家庭，三是收养家庭。这些非常态家庭可能对孩子学习成长有精神负担，而且也是导致青少年犯罪的主要原因。 二、对家长进行科学指导 1、分门别类、科学指导。 学校要把与家长的联系纳入学校工作计划，教师把与家长的结合作为整体工作不可分割的一部分。把所有学生的家庭分门别类，指导其家庭教育。对文化程度较高处于工薪阶层的家庭最好建立联系卡，定时互通情况；对经济困难的家庭最好建议政府照顾一点，学校从助学金中解决一点，也要求学生家长或个人通过勤劳致富解决孩子的基本生活问题。当家庭经济状况高于适中水平时，提醒家长在为其子女提供生活条件方面给予必要的节制，同时为之创设必要的锻炼、劳动和自我服务的机会。 提出理智的要求。对非常态家庭的子女，学校教师要认真观察、分析学生引起障碍的原因，用教师的爱弥补家庭的爱的不足。无论遇到哪种情况的学生和家长，教师都要创设各种条件，使学生的身心最大可能地得到健康发展。 2、指导家长要会爱子女。 家长爱子女天经地义，这也是中华民族的传统美德。但必须使家长明白：爱

在师生间架起一座沟通心灵的桥梁

在师生间架起一座沟通心灵的桥梁 发表时间：2013-05-27T16:29:27.233Z 来源：《中小学教育》2013年7月总第139期供稿作者：王永辉[导读] 在义务教育实施以来，面对初中学生这一群体，素质教育参差不齐。在学习上，思想素质出类拔萃的学生毕竟不占多数。王永辉吉林省松原市宁江区毛都中学138000 学校一切工作都是为了转变学生，如思想品德、文化知识、能力素质等等。而学生的转变主要由教师去实施，转变工作是双边活动。要使转变工作获得丰硕成果，其中十分重要的一个因素，贵在沟通即师生沟通。沟通，关键是心灵的沟通。要做到心灵的沟通，这就要求我们教师真诚地对待学生，以心换心，教师把心交出来，交给学生；同样的，学生也会把心交给教师。师生心心相印，转变工作事半功倍。 在义务教育实施以来，面对初中学生这一群体，素质教育参差不齐。在学习上，思想素质出类拔萃的学生毕竟不占多数。要使他们学好，有长进，不断有所转变进步，这就非得教师把心交给学生不可。这一交出，不是降低了我们教师的人格，也不是知识的贬值，而是在具体的实施教学过程中，由于师生关系的融洽，提高了教育质量，促进了教育事业的蓬勃发展，从而提高了教师的社会地位，这是知识被人尊重的断然明智的举措。 现在的学生，基本上是独生子女，在家中是父母的心头肉、宝贝。家长希望他们成才，国家需要他们成才。他们自己也有着五彩缤纷的梦，将来要成为什么什么的。教师责任重大，非得用心去教不可，把心交给学生是势在必行。呕心沥血是教师的工作形象。学生所取得的每一个进步，都有着教师的一份心血。这就是教师的自豪与欣慰。 课堂教学是学校的主阵地，也是教师施展才华的场所。教师一走进课堂，心中有一种神圣感，把一颗赤诚的心奉献给所有的学生。教师在上课时，不必以45分钟为框架；把知识教给学生，不必斤斤计较在几个分数上；更不必以居高临下的态度去面对学生，而应像鲁迅先生所主张的教人方法那样，用功夫去引路，让人渡河，教人自救。教师应以学生学懂了一点知识，有了一点进步，而去分享学生的快乐，从中鼓励学生勤学苦练，引导学生不断向上攀登。这样，在教学中即使出现一些突发不良事件，师生互相谅解，教师就能处理得有理、有利、有节。对于当事者学生和面临的所有学生也会心服口服。在教学过程中只有和谐亢奋的学习氛围，即使是枯燥乏味的公式推导，苦涩繁复的综合题的证明计算，学生们会全神贯注地、生动活泼地在知识的海洋中，刻苦学习，奋力搏击，达到理想的彼岸。 这里必须指出，对于基础知识掌握较差的学生，以及思维素质属于中等的学生，教师更要多长一个心眼，多操一份心。在课堂上，教师的一个姿态，一个眼神，一句话的语气语调，无不对学生产生一定的影响。特别是差生，他们的心态，本身就是很复杂的，不稳定的，易于激动的。他们怕教师看不起他们指责他们或者用冷眼旁观他们，甚至用尖刻的语言刺激他们。他们的情感世界是脆弱的。他们多心、多疑；错了，怕批评，想要好好学习了，可又憋着一股劲。差生对于面子是看重的，虚荣心很强，即使有时破罐子破摔，这也是一种虚荣心理的极端表现。别看他们平时吊儿郎当的，一切都无所谓的样子，其实不然。他们是要进步的。他们把教师对他们看不看得起比啥都重要。对于他们有时说理往往显得苍白无力，但用情感的交流的，用教师的一颗火热的心去唤起他们被无知压盖着的正义，只要找到了突破口，师生在心灵上真正地通了，问题就迎刃而解了。我们的教学就多姿多彩了。 课外辅导，在整个教学若干环节中，是十分重要的一环。不管是哪类学生在学习上都会遇到这样那样的疑难问题。解释疑难是教师的职责。教师往往喜欢主动提问的学生，乐意解答接受能力较强的学生提出的问题。可我们应当晓得，差生有一定的求知欲望。他们差就差在新知识，面前不能完全理解、消化，为自己所掌握。所以，当碰到了疑难问题，显得无所适从，无从下手，见了教师有一种自卑感，要想提问题，可又不知该从哪一点提出开来。教师应当在这关键时间主动出现在他们的面前，耐心地引导启发，有的放矢地点拨。通过他们用心动脑，顺利地化解了疑难点。无疑，他们的心灵上是感到无比欣慰的。这样一次、两次、多次，他们在强烈的求知欲望的冲击下，会茅塞顿开，心领神会，从不会到会，从会到熟，从熟至生巧了。这样，我们教与学的双边活动就会绘声绘色了。 学生的学习状况是经常变化的。教师对所教的学生要做到个个心中有数。哪一位学生上进了，进到了哪一个层次。哪一个学生退步了，退到了何种程度。教师心中应有一盏明灯，一览无遗。无论是学生上进了，处于沾沾自喜；还是退步了，心中苦闷彷徨。教师都应及时送上一份关怀，一份温暖，一份鼓励，因势利导，帮助学生排除心灵上的障碍，引导学生从一个胜利走向另一个胜利。俗话说，一把钥匙开一把锁。 教育是“心”的事业。教师教学生知识，首先要以教师的心去感召学生的心，尤其对于初中学生必须这样，教师学生真心以待。这样教师才能教得活，学生始终学得活。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”我们教师要在艰苦的教育教学中，不断探索，不断创新，画出一张张最新最美的图画，培养出一批批有才气有魄力的学生来。祖国繁荣昌盛指日可待，这是我们教师的心愿。

家访搭起师生心灵沟通的桥梁

家访搭起师生心灵沟通的桥梁 家访是学校与家长、学生沟通的重要形式。学校教育、社会教育和家庭教育是一个人成长、成才不可缺少的三种最基本的教育形式。如果说学校教育是核心，社会教育是补充的话，那家庭教育就是基础了。 王杰是留守中的独生子，因为奶奶田里活一忙就顾不上他，这时就会塞给他钱让他买零食吃，奶奶才会腾出时间管理农田，时间久了便成了习惯。我肯定了王杰在学校的表现，反映了他不能广泛交朋友的问题，对于乱花钱的问题，与他奶奶商量，并不是不给他钱，但在给钱的同时理应让他知道钱来之不易，并要求他钱不能乱花，自己实行记录，如果奶奶认为钱花的有意义，还能够奖励他，建议其奶奶用疏导的方法来协助孩子改掉环毛病。我们愉快地交谈着，时间在不知不觉中溜走了。在学生家里坐一坐，聊一聊，沟通从心开始。家长没有那种忐忑不安的感觉，心灵的屏障已经消失。 彭钊上学要50分钟左右，早上七点半起床，来到学校也是九点多，我深感学生上学不易。他是个聪明能干，开朗的孩子。在谈话中知道父母很蛮宠他，更不会让他在家做家务，其实孩子在家，要让他学会自己的事自己做。培养他的行为习惯和水平，促使他全面发展的多好啊。 现代社会是高速发展的社会，为孩子提供了一个五彩缤纷的世界，在这样的环境下，孩子的内心世界也会象外面的世界一样纷繁复杂，不可揣摩。章烈涛同学课堂上注意力容易分散，自制力较弱，喜欢玩手机。家长文化水准较低，对孩子的学习比较漠视。认为只要会看报，会认几个字就行，没有更高的要求。 老师家访的目的不是告状，不是把“皮球”踢给家长。家访就是教师与学生家庭的零距离接触,通过这次家访我认为要特别留心以下四类学生。第一类是留守学生。因为没有父母的生活照顾，部分留守学生营养严重不足，身体健康受到很大影响。父母在外打工，一些留守学生的家务活增多，学习成绩下降，因为亲情缺失，学生缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求协助的对象，一些学生表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征。第二类是学困生。学困生是家长的心病、教师的“累赘”，家长吵的多、教师批评的多，这部分学生心理负担重，心理问题也较多。所以，广大教师要树立准确的学生观、成才观，对学生要一视同仁，分层要求，只要能使不同学生都在原有基础上有所进步就是成绩，对学生

理解----师生沟通的桥梁

理解----师生沟通的桥梁 班级管理，是一项非常琐碎、非常辛苦的工作。它需要教师的爱心、耐心与细心，还需要教师的创新精神。在我的班主任工作中，既有成功的喜悦，也有失败的遗憾。工作中，我最大的感受是理解。师生的理解是相互的，学生应该理解教师，教师也应该理解学生；理解是师生交流的基础，也是班主任有效展开工作的秘密武器。其实，我的这个感受源于班主任工作中发生的一件事情。它让我感受到，其实学生也需要理解，尤其是我们认为的双差生。 那是我参加工作的第二年，那时的我年轻气盛，急于想把工作搞好，班级各项工作都是以我的意愿为标准，很少考虑到学生的感受，对班上的双差生更是理解的少。而接下来的事情恰好就发生在我认为的双差生身上。当时我班有个姓张的男生，平时自制力不强，属于“大事不犯，小事持续”的那类学生。一天早自习，他又迟到了！前几天，因他常迟到，我和他谈了很久，他当时还向我作了保证，没想到不到三天，他又迟到了。想到他平时的表现，想到他给我班级工作带来的影响，尤其想到他刚作的保证，我当时那个火呀，顿时就爆发了出来。我不容他解释什么，劈头盖脸就把他训了一顿。他可能因为自觉理亏，也没作出反驳。我看他不作声，以为自己训得对，就接着所谓的批评，完全没去理解他当时的感受，也没给他申辩的机会。后来，他终于按奈不住了，他抗议道：“不就是一次迟到吗？你干嘛紧紧咬着我不放，你也不理解我的感受！我知道，你就是看我不顺眼，视我为‘眼中钉’，我转班就是了！”听他这么一说，我更火了：“好，你转班，今天就转，

看哪个班要你！”他听后转身就去教室收拾完东西离开了。 离开我班后，他到处找别的班主任希望能接纳他，结果在我意料之中，没班主任接纳他。我得知这个情形后竟然有点开心。到下了第一节晚自习时，我正在办公室，他气冲冲地走进办公室，手指着我说：“我要所以读不了书，我发誓用刀砍了你！”说完摔门而去……事情闹大后，有些老师作我思想工作，要我别计较，给他一次机会。经过多次多方交流，我最终答应了再给他一次机会。进班后，他似乎很珍惜这次难得的机会，严格要求自己，很少违纪，让我慢慢改变了对他的看法。看法改变了，我们彼此的交流就慢慢多了起来，相互理解的地方就多了，矛盾几乎没再发生了。他也所以进步更快了！在毕业前夕，他跟我谈起了那天早自习迟到的原因以及当时的一些感受，尤其谈到了，后阶段我们相互理解后他的很多感受。听着他发自内心的话语，我感受颇多。其中最重要的感受就是：师生间的理解是多么的重要！没有理解，我们就无法走进学生的内心，就无法教育学生。 从这件事，我受了一些启发：作为教师，每当在批评学生之前，一定要先问问自己，事情搞清楚了吗？事实是这样吗？我批评得有理有据吗？千万不能凭主观想象就草率处理。因为高中学生的心理其实也是稚嫩而脆弱的，伤害了就很不容易愈合。所以，从那以后，我每次要发火之前，我会尽量克制自己，让自己冷静一分钟，然后再去了解事情的真相。这样坚持下来，令我高兴的看到：我生气的次数越来越少了，工作也所以更加开心了！ 所以作为班主任，我们一定要树立准确的学生观。我们不能感情

浅谈师生之间的心里沟通

浅谈师生之间的心里沟通 ________________________________________ 凡任过班主任的教师都知道师生之间心里沟通的重要，可以说，它是班主任搞好班级工作的重要条件之一。所谓心理沟通，即指师生之间在心理上互相容纳，即理解对方，接受对方，能互相信任、互相尊重。具体讲，就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想，在情感上，师生之间相互接受，将心比心，不曲解对方。一个十分有趣的教育现象是：有的教师温文尔雅，却能叫那些顽皮不驯的学生听话；有的老师批评学生，能叫他心服口服，有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是令人深思的，它除了说明思想教育工作要注意方式之外，很重要的一点就是教师在学生心目中的位置。教师热爱学生，满腔热情地真诚帮助学生，学生理解老师的一番苦心，愿意接受老师的教导，这是一种相互理解的新型师生关糸，体现着心理上的相互沟通。因此，可以肯定地认为，师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一。一个班主任，要达到师生之间的心理沟通，要做些什么呢？根据多年的班主任工作经验， 我认为以下几点特别重要。 1. 了解学生是教育学生的基础 班主任要想教育好学生，使他们成为跨世纪人才，了解学生是必不可少的一个重要作。了解学生的方法很多，我主要采用多问、巧谈、善观等方法。多问。班主任在工作中要多问，在组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原班主任、科任教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，为顺利地开展工作准备。巧谈。和学生谈话可以在正式场合，如课堂、办公室,也可以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地，或在放学回家的路上等.不管在什么场合谈话,尤其在后一种场合,要谈得好、有收获,关键的是选准交谈的突破口,从学生最熟悉、最兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。善观。班主任要有一双善于观察有慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到知微见著。这样才能及时发现问题，妥善处理，把 工作做在前头。 2.“ 爱是理解的别名”，要爱学生，才能教育学生 对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。 然而，作为一名班主任，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生”。老师热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，班主任工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把 他们塑造成一个对社会有益的人。

【最新】班主任工作总结：架设学校与家长沟通的桥梁

【最新】班主任工作总结：架设学校与家长沟通的桥梁学生受教育处于三种环境中,即:学校环境.家庭环境和社会环境.而小学生受教育更多是处于学校环境和家庭环境之中.要使小学生全面健康地成长,班主任起着特殊的作用:架设学校与家长沟通的桥梁. 怎样才能沟通老师与家长的联系,调动起家长关心孩子的积极性,使之主动地.愉快地配合班主任搞好学校工作呢?本期我努力做到以下几点. 一.提高自身修养,树立教师形象. 教育者必先受教育,正人者必先正己.教师先受教育的有效途径就是加强师德修养.师德修养表现在: 1.忠诚人民的教育事业; 2.热爱学生; 3.团结协作; 4.为人师表. 师德修养最可贵的就是为人师表,勇于奉献.如上期学校开展了”扶贪济困”的活动,作为班主任的我带头给山区儿童捐款捐物,学生在班主任的作用下,纷纷献出自己的爱心.更令人感动的是黄冰竹.林可心.耿子钦等学生家长主动到学校来捐款献爱心.教师的为人师表不仅感化学生的心灵,而且还通过学生作用于感化家庭和社会. 二.信任尊重家长,做到胸襟开阔. 当学生有错时应与家长取得联系,但要理解家长的难处,不能训斥家长,不能把学生的错误转嫁给家长.要尊重家长的情感,对家长做到温和有礼,以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失.对于学生的学习,不给家长增加负担,但必要的检查还是应该的.不歧视差生家长,应一视同仁,平等对待.家长对班主任或学校工作有意见,抱着有则改之,无则加勉的态度,做到宽容大度,胸襟开阔.这样家长会与之同心同德育人教子. 三.听取家长意见,共商育人良策. “三人行,必有我师”.更何况班主任面对着如此众多的家长,他们来自社会的各个阶层,不乏各种人才,有大学教师,有作家记者,有公安民警,有管理干部……他们对孩子的教育也很有经验.我班的周晓梅.林可心.黄冰竹.耿子钦等

沟通架设师生间的心灵之桥

沟通——架设师生间的心灵之桥 内容摘要：本文根据平时在德育教育中的一些困惑和思考，感受到只有沟通才能打开学生心灵的天窗。通过师生的平等“对话”，心灵间的“对话”，情感上的“对话”，拔动学生的心弦，走进学生的心灵，引领学生健康快乐的成长。 关键词：沟通心灵的桥梁开启心扉心灵对话 作为老师大家都有这样的感受:有很多时候,面对调皮的学生,老师苦口婆心的说教显得很苍白无力,各种手段也都纷纷“碰壁”。更多的时候，教育并不像童话那样美好，并不是每一次付出都有回报，并不是每一个故事都有圆满的结局。当我们批评教育学生的时候，认为自己的“经验之谈”是“拯救”孩子的灵丹妙药。事实上，这种“训话”不仅没有从根本上解决问题，反而成为师生之间的一道情感障碍。就像一位教育心理学专家所说：当你滔滔不绝而孩子沉默不语或点头称是时，并不意味着问题的解决，这只不过是孩子想尽快逃脱你的喋喋不休的一种手段罢了。 其实，孩子们的世界是一个多彩的世界，他们天真活泼、好动爱玩。他们有自己开辟的活动领地，有大人们难以理解的思维，有一颗明亮的心灵，有自己向往的理想境界，有不容他人侵犯的尊严……他们渴望与大人们一起畅谈心中的话儿，他们需要心灵的沟通。因此，师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀一。下面，我就这几年来如何与学生进行心理沟通，谈一谈我的体会和做法。 1、平等对话，为师生心理沟通扫除障碍。 在班级管理中，有三类学生要特别处理好与他们的关系。一是班干部，二是差生，三是优秀生。对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务，要各施其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就，当然对他们的批评要讲究方法方式，肯定他们的成绩，维护他们在同学中的威信。差生往往由于学习成绩，或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪，所以对待差生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。而应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。而对优秀生应该更加严格要求，否则他们便自认为是“天之骄子”，以致萌发莫名其妙的“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，直至无视老师的教育。如果说教育差生是每位班主任棘手的工作，那么，发现优秀生隐蔽的缺点，给予

2021年沟通是心灵的桥梁作文

人生应该具有一颗沟通之心。以下是推荐的几篇有关沟通是心灵的桥梁作文，供大家阅读。 沟通是心灵的桥梁作文1 曾经看过一本书,当中有一句耐人寻味的话“隔膜是一扇无影的门，也是一堵最厚的墙。”的确，人与人之间最良的药莫过于沟通。假如人人都紧闭着心窗，把心里话憋在里面，那么这个世界将会是疑心重重的聚焦点。缺乏沟通，人与人之间的距离就会逐渐疏远，就更加说不上心有灵犀。 过去的我，也是把自己紧紧地锁在自己的世界中，心中有了想说出的话，却把话咽下肚子，人，渐渐变得沉默寡言，精神不振。渐渐地我觉得自己缺少了解和体谅，我和妈妈的关系，在我心中，一直是对无缘份的母女。 日积月累，随着文化知识的增长，我懂得了更多的人情世故，明白要建立一份美好的情感，必须用心去沟通。 直到一天……由于碍于面子，决定用书信的形式，写信给妈妈。因为我真的希望能和妈妈亲密无间，母女间本来就应该心心相通的。在信中，我把我的意愿和希望坦然地说了出来，我希望和妈妈沟通，真的希望! 妈妈收到信后，晚上把我带进了书房，我俩心平气和地坐在一起。妈妈首先开了口“晖，妈妈真的对你有很大误解吗如果是，妈妈现在先向你道歉。”2xx年来，我从没有听到过妈妈这样诚恳地对我说话，话音刚落，鼻子酸酸的，喉咙也像卡住了一样。我静下来，对妈妈说“妈，我知我的月测成绩令您大受打击，但我也不好过。您看到我的成绩单，便骂我无心向学，糊混过日子。其实月测前的一段时间，我要代表学校参加两次竞赛。因为这次比赛关系到学校的声誉，我现在唯一报答的方法，只有认真准备比赛，赛出个好成绩。有取必有舍，因此我花费了大量复习迎考的时间筹备这两次比赛……我心中也有很大的压力，重得喘不过气来……”妈妈眼里闪烁着泪光，她把我搂在怀中，颤抖地说“都怪我不好，眼见你成绩退步得厉害，只顾得责备你，从没认真跟你沟通过，造成你我之间存在着误解。”说着这些话，妈妈的眼泪再也忍不住落到了我的手心，我心痛地为妈妈擦干泪水，说“其实我也是不对的，我应该早向您解释，不应让您为我在学校的学习情况而忧心忡忡。”“孩子，我没有文化，每天只顾让你读好书，考好试，上好学校。根本没有理会你的苦处。”妈妈接着说。 “妈妈，其实读书辛苦点也是值得。没有劳动哪有收获但当我每次考差了，回到家，你的第一句话总是没指望了，考这个成绩，还谈什么上好高中读书与否一个样，您知吗这句话曾多少次刺伤了我的心我真的很想告诉你，我也有努力，也有尝试，我甚至比其他人更加兴奋，可是成绩这样，我比您更加难过……”说着，眼泪便情不自禁流了下来。”“晖，我对你的了解实在太少了，请原谅妈妈，忽略了你的感受。”妈妈搂着我在怀中，我从没这样幸福地哭过，因为妈妈终于能够了解我，体谅我，解开了心中一直紧锁的结。 沟通是心灵的桥梁作文2 月儿幽幽，风儿愁愁，今夜我无法入睡，倚窗而立，倾听窗外风摇

让沟通架起师生心灵的桥梁

让沟通架起师生心灵的桥梁 成功的教育，取决于多项因素。其中一个很重要的因素就是教师与学生之间的心灵沟通，即师生间的互相容纳，互相理解，互相信任，互相尊重，在教育的过程中，要试着多了解学生,和他们做朋友,不要以老师的身份自居,多和他们接触,多一些平等的交流沟通,学生自然就会接受你,你也会自然走进了学生的心灵深处。那么，如何让沟通架起师生心灵的桥梁呢？ 一、走进学生的心灵世界 俗话说不打没有准备的仗。在充分了解的基础上，才能对学生“对症下药”，才能深刻理解学生，走进学生的心灵世界。当然，理解是双向的，只有互相理解才能引起心理上的共鸣。首先要全面了解学生的家庭，性格，学习成绩，兴趣爱好等。只有这样，才能达到谈话的要求，教育的目的。在日常的教学工作中：要多问、多观察学生，特别是一个新的集体形成之时，多与学生接触，与他们交流，问问新学年的打算，目标，与其他同学的相处情况等。与学生交谈时要注意谈话的场合，时间；可以正式交谈，也可以在宿舍，操场等地方，要注意保护学生的隐私，从学生感兴趣的人和事说起，“投其所好”，解除他们的戒备心理。 二、平等对待每一位学生 沟通需要真正的平等，现代的学生独生子女较多，这些学生的心理素质往往比较脆弱，情感的依赖性比较强。不少学生过于娇惯，很多家长不敢说不敢管，都依赖于老师教育。其实孩子也渴望着自己的

老师既是师长，又是朋友，期望与心目中尊敬的老师有朋友式的感情交流。在班主任工作中，我们要用爱心去培育心灵；在传播知识的同时，也逐步增长教学技能；在播撒爱心的同时，我们也收获着一份份爱的回报；教师要尊重每一位学生，以平等的地位去倾听学生的心声，这样学生才会把他们的心思告诉你。 不同的班级体，学生的成绩和素质是不同的，有优等生、有差生、有中等生；作为教师，爱优生很容易，难得的是用一颗平等的心去爱差生。多年的教学经验告诉我们，当学生毕业后，最记得你的是那些曾经被你用公平的心对待过的差生，虽谈不上滴水之恩，但很可能是你当年的一句不经意的语言，一个不经意的动作，一个不经意的眼神确打动了这些学生，让他们终生难忘，使他们永远记得你。在教育学生的过程中，用一颗平等公正的心去对待你遇到的每一个差生和优等生，那么，你付出的点滴的关怀，他们将会用十倍乃至百倍的理解来回报你。我在发现学生的问题时，一般不会粗暴地乱批评一顿，而是找学生耐心谈话，以心交心，如我班的朱**、关**同学，在一段时期成绩明显下降，我了解情况后发现，都是由于心理、家庭与情感引起。我一面与家长交流，一面与他们多次沟通，使他们从感情的旋涡、家庭的复杂关系和众多的心理问题中很快得摆脱出来，他们的学习成绩上升了，思想更进步了。 三、用真挚的爱感化学生 在与学生的沟通中，始终要保持一颗爱心，用真挚的爱心去感化学生，''晓之以理，动之以情''，情理结合，才能使学生为之感动，

班主任工作总结-架设学校与家长沟通的桥梁(精选多篇)

班主任工作总结-架设学校与家长沟通的桥梁 (精选多篇) 第一篇：班主任工作总结-架设学校与家长沟通的桥梁 宋志勤 学生受教育处于三种环境中，即：学校环境、家庭环境和社会环境。而小学生受教育更多是处于学校环境和家庭环境之中。要使小学生全面健康地成长，班主任起着特殊的作用：架设学校与家长沟通的桥梁。 怎样才能沟通老师与家长的联系，调动起家长关心孩子的积极性，使之主动地、愉快地配合班主任搞好学校工作呢？本期我努力做到以下几点。 一、提高自身修养，树立教师形象。 教育者必先受教育，正人者必先正己。教师先受教育的有效途径就是加强师德修养。师德修养表现在： 1、忠诚人民的教育事业； 2、热爱学生； 3、团结协作； 4、为人师表。 师德修养最可贵的就是为人师表，勇于奉献。如上期学校开展了"扶贪济困"的活动，作为班主任的我带头给山区儿童捐款捐

物，学生在班主任的作用下，纷纷献出自己的爱心。更令人感动的是黄冰竹、林可心、耿子钦等学生家长主动到学校来捐款献爱心。教师的为人师表不仅感化学生的心灵，而且还通过学生作用于感化家庭和社会。 二、信任尊重家长，做到胸襟开阔。 当学生有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应该的。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样家长会与之同心同德育人教子。 三、听取家长意见，共商育人良策。 "三人行，必有我师"。更何况班主任面对着如此众多的家长，他们来自社会的各个阶层，不乏各种人才，有大学教师，有作家记者，有公安民警，有管理干部……他们对孩子的教育也很有经验。我班的周晓梅、林可心、黄冰竹、耿子钦等家长均提出各种好建议，经采纳收效极好。这些家长与老师的精诚协作，发挥的参与作用是不可低估的。 第二篇：架设学校与家长沟通的桥梁 架设学校与家长沟通的桥梁

师生之间的沟通及案例

师生之间的沟通及案例 一、言传身教——做好学生的榜样 俄国教育家乌申斯基说过：教师个人对青年心灵的影响所产生的教育力量，无论是什么样的教科书什么样的思潮，什么样的奖惩制度，都不可能代替的。因此，作为班主任要严格要求自己的言行，要有正确的世界观和积极的人生态度。小学阶段的孩子处在感知学习过程中，他们对于身边事物的评定通常是表象的，老师应充分利用学生对自己的信赖感，在各个方面做好榜样，培养出深厚的师生感情。初中学生的身心发展由少年期向青春期过渡，偶像对于他们人格的塑造力不可低估，因此班主任和家长更应该在各个方面为他们做好榜样，同时利用合适的时机为他们选择好偶像。高中生已具备了一定的辨别是非的能力，只有学生认同教师的教育时，教育才能发挥其最大效力。因此，教育者要在生活中时刻注意自己的形象。 二、大爱无疆——让教育充满爱 爱是教育的主题，对于我们教师而言，就应禀着自己心中那份无私的爱与学生相处，包容他们、爱他们。最近我看了意大利作家亚米契斯写的《爱的教育》这本书是通过一个小学生的日记的形式反映了社会各阶层的人以及他们之间的关系，他们的生活状况以及他们对各种事物不同的态度，不同的情感与不同的处置方法，它是通过对生活的朴素的描写，使人感到人类多么需要相互帮助，相互关心，相互理解！里面有许多作者的小伙伴，他们是可爱讲道理的孩子，虽然有的贫穷，有的富有，有的残疾，有的学习落后，但作者他从不计较，与他们玩得开心，学得快乐，并从开心和快乐中得到了教育。另外，我们在给予学生爱的同时还要掌握爱的方式，老师在给予学生爱的时候，由于方法不当，反而给学生带来爱的负担，学生没有真正感受到老师的爱。在教育的过程中我们要松弛有度，把握好教育的分寸。 三、做学生的朋友 教师的教育工作主要和学生打交道，所以必须同学生建立良好的师生关系。我认为，师生之间处得象朋友一样，那才是最好的师生关系。要想建立起和谐融洽的师生关系，首先要微笑面对学生。老师在课内外多一些微笑，对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，他的课堂才有亲和力；其次要爱护和帮助学生。学生在生活中常会遇到各种困难，如果班主任能及时伸出援助之手，那么就能让学生从内心里认同他这个朋友。细心的班主任每天都是忙碌的，因为他善于发现学生中的各种问题，帮学生解决各种困难；再次要用多种方式与学生沟通交流，缩短师生间的心理距离。班主任可以通过字条、写信、课间娱乐的方式加强与学生沟通，近几年的网络平台是新型的师生沟通渠道；要培养朋友式的师生关系，关有微笑和爱护还不够，作为教师，保持乐观开朗、积极向上的心态也非常重要，这样才会使学生敢于接近你。 一个成功的班主任必然也是学生最可信赖的朋友。只要我们走进学生的内心世界，成为他们的知心朋友，学生才会全心全意地接受我们的教育，这样教育才会达到预期的作用和效果，我们的教学才会取得更大的成功

信任--架起师生心灵沟通的桥梁

信任——架起师生心灵沟通的桥梁 何谓“信任”？信任就是相信对方而敢于托付。它是开启心扉的金钥匙，是沟通心灵的桥梁。它能消除人们心中的隔阂，缩短彼此的距离。获得别人的信任，是一种幸福；信任别人，同样也是一种幸福。信任来自于两者之间，你信任我，我信任你，师生之间也必须有着这种关系。信任可以给师生创设一个宽松和谐的学习生活环境，让班主任工作起来得心应手，游刃有余。 首先，教师要信任学生。 人本主义心理学认为：人类有先天的学习潜能。人，生来就有好奇心，在合适的条件下，每个人所具有的学习潜能就能释放出来。孩子们成绩的差异，决不能简单的归结为学生的智力水平。不能在耳边经常响着这样的语句，“这个问题，孩子能回答上来吗？”“他们会提出有价值的问题吗？”等等。这样对孩子缺乏起码的信任和认知，势必导致学生自信心的削弱甚至丧失。因此，我们应从此入手，用我们信任的目光，鼓励的话语来帮助学生树立起他们的自信心，使学生从老师的言行、态度中发现自我，主动去挖掘和发挥自己的潜能。 教师对学生充满信心，会使他们得到一种“我能行”的暗示，这种暗示越强烈，学生就越能消除自我戒备、压抑的心理，重塑自信。比如，我们班江裕锦同学成绩不理想，而且性格内向、胆小。虽然个子是全班最高的，但平时不敢大声说话，还时常被同学取笑，甚至欺负。为了改变这种情况，在语文课上，我故意提出了一个简单的问题让他回答，开始时他不敢答，恐怕回答错了大家笑他，这时我就鼓励道：“你是一个勇敢的孩子，要敢于发言，我相信你一定能正确的回答出来的。”终于，他小声的说出了答案。我又鼓励他说：“你答的很好，但如果能再大点声，让每位同学都能听见就更好了。”在我的鼓励下他大声回答了一遍，同学们响起了一片掌声。从此，这位同学敢于主动回答问题了，并且课下能和其他同学一起玩，是信任和鼓励帮他找回了自信，使他慢慢变成了一个活泼、开朗的孩子。 其次，教师要努力获得学生的信任。 1、加强修养，以才取信 教师的个人修养分为内在修养和外表修养两大方面，两方面都不可或缺。试想，一个教师衣冠不整，头发蓬松，不修边幅，吊儿郎当的走进教室时，带给学生的是什么？是散漫，是注意力不集中，对学习的漫不经心，纪律的不严肃等负面影响。因此，有人认为教师的外

日记沟通师生心灵的桥梁

日记——沟通师生心灵的桥梁 石云秀 曾记得一位教育家说过：“没有沟通就没有爱，没有爱就没有教育。”由此可见，沟通是师生建立平等和谐关系的重要因素，而如何走进学生的心灵，与他们更好的沟通，从而让学生心悦诚服的接受教导，则是为师者在教育学生中最为棘手的问题。通过近两年的摸索实践，我终于找到了师生沟通的最佳方法——日记。 一、阅读日记——了解学生心灵的重要渠道 “知人才能善教，善教须先知人。”了解学生、研究学生是班主任做好工作的重要前提。学生日记就是班主任了解学生的一个重要渠道。因为日记是学生心灵的一扇窗户，自己想什么，同学想什么，昨天干了什么，家里情况如何，外出遇到何事，学生之间知道的更多。这些想法、行为、情况势必写在日记中，而且都直接或间接地反映了学生的思想认识、道德观念、价值取向和情操趣味。 毕业班学生一般心理压力大，情绪容易起波动。如老师用亲切和蔼的态度、婉转的言语，就会像和煦的春风吹进学生心田。反之，则会出现另一种情况。那是期中考试后的一天，我兴冲冲地走进教室开始了一番我的期中小结。教室里满座寂然，惟独小魏同学小得不亦乐乎。当时，我有点生气，就说了一句，看来你对自己的成绩挺满意的。那时，他并没有说什么，脸上是一副尴尬的神情，我也没有去体味他的神情。第二天，日记交上来了，小魏在日记中写到：“今天是星期一，所有的成绩都出来了，而石老师您却说我沾沾自喜，我感到是被冤枉了，我哪里还有沾沾自喜的面子啊！我只是为自己作一点遮掩罢了。因为我的成绩并不好，与袁欣（他的好朋友）差距20分，怎么还会沾沾自喜，哪里还有资格沾沾自喜啊我表现出来的沾沾自喜，不想让别人看到我的内心不安，我不服输呀！看罢他的日记，我的心为之一颤，想不到我的一句话，对他造成这么多的痛苦。于是，我在他的日记中写到，“你的内心感受，我能理解，这就是苦恼的人的笑，是的，我们每个人都是要强的，希望你能从老师的误解中振作起来，相信你一定会有收获的。经过这一次的心灵沟通后，魏都会把自己的内心的感受写进日记，诸如同学的纷争，自己和父母的矛盾等，通过日记向我

沟通架起心灵交融的桥梁

沟通架起心灵交融的桥梁 在班主任育人的过程中，学生与学生的沟通，老师与家长的沟通，老师与学生的沟通是非常重要的。班主任如何把握沟通的机会，如何进行沟通环节的设计，如何选择沟通的方式，如何熟练运用沟通技巧都会直接影响沟通效果，以至影响到育人的效果。 一、真挚的热爱学生，才能实现心理沟通。 对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。 二、班主任要深入了解每个学生的心理，了解学生是教育学生的基础。 要想教育好学生，使他们成为跨世纪人才，了解学生是必不可少的一个重要作。了解学生的方法很多，主要采用多问、巧谈、善观等方法。只有了解每个学生的不同需要所产生的不同动机。满足学生的合理需要，才能在教育教学活动中达到沟通一致。 三、奖惩分明，促进疏导顺利进行从而达到沟通。

对学生除了倾注一片爱心之外，还必须时时约束他们，严格要求他们，才会收到良好效果。严师出高徒，在班级管理中，有三类学生要特别处理好与他们的关系。一是班干部，二是学困生，三是优秀生。 四、教师要为人师表。 要用自己的言行让学生感受到教师热爱本职工作，忠诚教育事业的敬业精神，要不断提高自己的知识水平，以良好的师德修养和渊博的知识树立起自己在学生心目中的威信。当学生对教师的才能非常欣赏，并产生发自内心的敬佩感和信任感时才愿意与教师接近，并乐于接受其教导。教师应做到既是学生的师长，又是学生的朋友。集这两种角色为一身的教师就会对学生具有很大的吸引力和凝聚力。 总之，沟通架起心灵交融的桥梁。班主任做好了沟通工作，就做好了班主任工作的一切。一个善于沟通的班主任，一定是一个优秀的班级。