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单数和双数,相邻数练习题

1月6日练习题

班级：姓名：成绩：

一、把双数圈起来。二、给数量是单数的食物画“

三、在（）里写出下列数字的相邻数。

（）4 ( ) 2（）4

10（）8 6（）8

1（）3 ( ) 5 ( )

9 ( ) 7 5 ( ) 3

1月6日练习题

班级：姓名：成绩：

二、把双数圈起来。二、给数量是单数的食物画“

三、在（）里写出下列数字的相邻数。

（）4 ( ) 2（）4

10（）8 6（）8

1（）3 ( ) 5 ( )

9 ( ) 7 5 ( ) 3

2 1 8 6

5 3 2 1 8

6 5 3

认识单数和双数

认识单数和双数活动目标： 1．通过活动使幼儿理解单数双数的概念，并能区分10以内的单双数。 2．让幼儿在活动中感知单数双数的序列关系。 3．在活动中培养幼儿浓厚的学习兴趣，能积极主动地进行探索活动。乐意与同伴合作开展游戏活动。活动准备： 1．教具准备：1—10的数字卡片，动物图片若干，长方形车厢图片。 2．学具准备：数字卡片1—10，超市游戏，彩色鱼。 3．作业纸，玩具，蜡笔。活动过程：一．预备活动。。师幼互相问候，走线，线上游戏。（1）问候，走线。师：小朋友们好，(老师好)今天呢陈老师会带你们玩许多好玩的游戏，请你们把你们的小脚轻轻的踩在蒙氏线上，调整一下自己的位置，我们一起听着优美的音乐来走线吧！（要求：要脚尖亲脚跟，注意是亲自己的脚跟不是亲别人的脚跟啊，双手插腰，眼睛平视前方。注意不要掉到河里哟，会感冒的。变换手的动作）（老师随时调整幼儿姿势，并给予表扬）（2）线上游戏。师：小朋友，你们玩过开火车的游戏吗？（玩过）告诉你们一个秘密，现在有一种比火车速度快很多的车叫着动车，动车跑得可快啦！明天就是元旦节了，我们一起坐上动车去北京去上海玩好吗？（好）看看谁的个子高，来当动车头，车厢里面还有什么啊？（乘客）请其他的小朋友来扮演乘客，坐动车有要求的哦，要两个两个的站一排，准备好了吗？，我们一起出发吧。动车动车出发啦，咔嚓、咔嚓、呜···停，我看看，有没有掉队的，（调整）好，北京的天安门广场，故宫布置得真漂亮啊。哎呀有点累了，我们把动车开到公园去休息一会。好，请小朋友轻轻的坐下来。二．集体活动。

1．黑板演示。师：你们看，老师给你们请来了谁？（彩色的长方形，数字宝宝）师：好，老师把这些彩色的长方形作为车厢摆到黑板上，大家来数一数，车厢一共有几节？（10节）请大家看一看，车厢的排列有什么小秘密？（红黄间隔重复排列）师：车厢已经放好了，可是还没有编号，我看看，谁坐的好，我就请他来给火车车厢按顺序编号。（请一幼儿按1—10给车厢排序）师：车厢和编号都放好了，请宝宝们想一想，车厢里还缺少什么啊?(乘客) 师：对了，接下来我们该放乘客了。（接电话）刚才动物王国里的狮子大王打来电话，狮子大王说：看到你们去北京玩，动物宝宝们也很想去，我们来帮忙让它们也坐上动车去旅游，好吗?(好)，但是有两个要求，第一呢就是每一节车厢所坐的乘客数必须和它的编号是一样的。比如第一节车厢就坐一个乘客，第二节车厢就坐两个乘客···第十节车厢就坐十个乘客。第二呢就是乘客要两个一排两个一排的放。找不到朋友的就一个人坐。（老师演示摆放1—3,请幼儿演示摆放4—5） 2．师幼共同探索。（1）师：好，还有6、7、8、9、10，这后面五节车厢还没有乘客，谁坐好了我就请谁来放乘客，我看看，嗯，你坐得好，请你来发学具袋。（请一幼儿发学具，使用礼貌用语，调整纪律。）谁不遵守游戏规则我就收回学具袋咯。（2）师：开始工作啦！（师幼齐：拿起学具袋，找到小嘴巴，轻轻打开它，小学具，倒出来，袋子悄悄藏后面。）谁不藏好我就把袋子收回来了。好，先看看你们的袋里倒出了什么好玩的东西。（长方形，蔬菜，水果，彩色鱼，星星。数字宝宝）说的很好，（介绍车厢，乘客）请你们先给长方形的车厢编号，再按相应的编号，两个一排两个一排的放好乘客。（幼儿操作，老师巡回辅导，帮助能力弱的幼儿。）哎呀，还没上动车的小动物们可着急啦，老师也把它们送到车上去。（3）师：请小朋友看黑板，有一个秘密你们发现了没有？好，老师带你们看看。（观察1—10节车厢，两两一排，有的都能找到好朋友，有的不能都找到好朋友）告诉你们，像这样两个一排，最下面是单独一个，找不到好朋友的数，就是我们今天要学的《单数》（请幼儿边说单数边把单数移上去）好，现在观察一下你们的乘客，车厢编号是单数的小朋友请举手。真棒！像这样两两一排都能找到好朋友的数就是我们今天要学的《双数》，好，看看你们的数字宝宝，是双数的小朋友请把你们的小手举起来。真不错！（幼儿念读单数，1、3、5、7、9，双数，2、4、6、8、10。）

大班数学活动《单数和双数》新

大班数学活动《单数和双数》永嘉县机关幼儿园陈晨设计意图：单数和双数是上学期大班作业本上的内容，但是当时只是让幼儿用点数表示相应的数字而没有深入。奇数和偶数在生活中经常用到（生活中一般叫做单数、双数），但在教材中只有很少的一点内容。单数和双数有哪些性质？学习单数和双数可以解决哪些问题呢？教材中并没有涉及到。为了让幼儿对单数和双数有更深的了解，扩大一下知识面，我想有必要进行一下补充。因此设计了《单数和双数》这一节数学活动课。如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，让孩子通过自己的亲身经验来感受单双数的概念，并区分10以内的单双数，是本次活动设计的主导。让幼儿在游戏的情景中养成自觉遵守规则的习惯，初步体验，感受单双数，理解单双数的含义。活动目标： 1、通过游戏让幼儿进一步区别10以内的单数和双数。 2、激发幼儿参与数学活动的兴趣，培养幼儿积极思维的能力和团结协作的能力。活动准备： 1、数卡1—10（大的两份，小的两份）；单数、双数字卡一份。 2、分别画有1—10个花蜜桶的卡片20张；彩色花20朵。 3、小红旗标志20枚；花泥两块。 4、小蜜蜂的胸饰一个。 5、蜜蜂音乐、录音机活动过程：一、情境导入

1、蜜蜂采蜜师：小蜜蜂们，今天的天气真不错，让我们去花园里玩吧！（蜜蜂音乐起，幼儿学教师做蜜蜂飞舞的动作。） 1、师：哇！好漂亮的花朵啊，让我们采些花蜜吧！记住每只小蜜蜂只能采一朵花哦！（幼儿分别采到花蜜后，教师带幼儿坐到位置上）二、介绍“单数”和“双数”的概念 1、师：我发现小蜜蜂们都采了好多的花蜜，现在请你们先检查一下自己都采了几桶花蜜呢？ 2、那么请采了一桶花蜜的小蜜蜂把花蜜送到我这里来。一桶花蜜我们可以用数字“1”来表示。（教师将幼儿送上来的花蜜桶按1—10的顺序摆放成一排，同时出示相应的数字卡片置于上方，剩余的花蜜桶均按此方法进行，可2—3个小朋友一起送。中间可请全体幼儿一起验证送的对不对，比如送5桶和8桶时。） 3、师：现在我们来玩一个手指游戏，用手指来划花蜜桶，看看能不能通过，好吗？（教师从1—10依次用手指通过花蜜桶） 4、教师把可以通过的数字往下移。概念介绍： ——不可以通过的下面多出了一个，孤孤单单的，我们叫它单数。（同时出示字卡“单数”）提问：单数有哪些？ ——可以通过的都是一对一对好朋友，我们叫它双数。（同时出示字卡“双数”）提问：双数有哪些呢？ 5、小结：所以1—10中单数有：1 3 5 7 9 ；双数有：2 4 6 8 10 （教师边指幼儿边念） 6、现在考考你们，3是单数还是双数？（5、8、10） 6、教师再次进行小结：所以1—10中，单数有：1 3 5 7 9 ；双数有：2 4 6 8 10 三、以比赛的形式让幼儿进一步区别10以内的单数和双数。师：小蜜蜂们真棒！采了这么多的花蜜，还认识了单数和双数。现在老师要跟你们玩一个游戏，把你们分成两队——A队和B队问题回答对的，那一队就可以

2021大班数学教案及教学反思《认识10以内的单双数》

大班数学教案及教学反思《认识10以内的单双数》 1.初步理解单数与双数的含义。 2.学习区分10以内的单数和双数。 3.培养幼儿比较和判断的能力。 4.发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。 5.引发幼儿学习的兴趣。 2元超市(各种玩具、食品等替代品)1—10的代币券，铅笔每人一支、幼儿分组操作材料，骰子两人一个。一、情景导入，激发幼儿兴趣 1.谈话引入，说说上超市的经历。 2.观看课件，说说上面的7代表什么意思?理解代币券的用途。二、在游戏中体验、感知单双数

1.讲解游戏规则。数一数，你有几元钱?两个两个圈一圈，猜想你能买几样东西?还有没有剩下? 2.幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。三、通过交流和比较，理解单双数 1.提问：你有几元钱?共买了几样东西?是不是跟你预想的一样，还有剩下的钱吗? 2.回收代币券：出示红黄两座房子，引导幼儿将有剩余的排红房子下面，没剩余的排黄房子下面。 3.教师小结： ①两个两个地数，剩下一个的我们给他取个好听的名字，叫单数，它们是1、 3、5、7、9;两个两个地数，都能找得朋友，并没有剩下的我们给他叫双数，它们是2、 4、6、8、10。

②单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。 4.出示课件，引导幼儿发现规律。(单双数用红黄两种颜色出现) 5.通过将数字从小到大进行排列，引导幼儿发现单数和双数是交替排序的。四、通过进一步操作，巩固对单双数的认识 1.通过发现自身器官的数量，进一步巩固对单双数的认识：引导幼儿寻找身体上某些器官的数量，并说出它们各是单数还是双数。 2.分组操作：幼儿两人一组扔骰子，将所扔的数字写在表格中，看看最后得数是单数还是双数 3.老师和幼儿共同验证。

两数之和的奇偶性练习题

两数之和的奇偶性练习题姓名班级 1、下式的和是奇数还是偶数？1+2+3+4+…+1997+1998。 2、能否在下式的□中填上“+”或“-”，使得等式成立？1□2□3□4□5□6□7□8□9=6 3、任意给出一个五位数，将组成这个五位数的5个数码的顺序任意改变，得到一个新的五位数。那么，这两个五位数的和能不能等于99999？ 4、在一次校友聚会上，久别重逢的老同学互相频频握手。请问：握过奇数次手的人数是奇数还是偶数？请说明理由。 5、五（2）班部分学生参加镇里举办的数学竞赛，每张试卷有50道试题。评分标准是：答对一道给3分，不答的题，每道给1分，答错一道扣1分。试问：这部分学生得分的总和能不能确定是奇数还是偶数？ 6、能否从四个3、三个5、两个7中选出5个数，使这5个数的和等于22？ 7、任意交换一个三位数的数字，得一个新的三位数，一位同学将原三位数与新的三位数相加，和是999。这位同学的计算有没有错？ 8、甲、乙两人做游戏。任意指定七个整数（允许有相同数），甲将这七个整数以任意的顺序填在下图第一行的方格内，乙将这七个整数以任意的顺序填在图中的第二行方格里，然后计算出所有同一列的两个数的差（大数减小数），再将这七个差相乘。游戏规则是：若积是偶数，则甲胜；若积是奇数，则乙胜。请说明谁将获胜。 9、用0～9这十个数码组成五个两位数，每个数字只用一次，要求它们的和是奇数，那么这五个两位数的和最大是多少？ 10、7只杯子全部杯口朝上放在桌子上，每次翻转其中的2只杯子。能否经过若干次翻转，使得7只杯子全部杯口朝下？ 11、有m（m≥2）只杯子全部口朝下放在桌子上，每次翻转其中的（m-1）只杯子。经过若干次翻转，能使杯口全部朝上吗？两数之和的的奇偶性练习题 1. 判一判下面的数是奇数还是偶数。说说你是怎样判一判的。123 961 452 328 654 321 690 2. 填一填。（1）从1到100这100个数中，共有（）个偶数，（）个奇数。（2）1到10的自然数之和为（）数。（3）偶数＋偶数＝（），奇数＋奇数＝（），偶数－偶数＝（），奇数－奇数＝（）。 3. 晚上要开电灯，淘气一连按了7下开关。请你说说这时灯是开的还是关的？如果按16下呢？51下呢？100下呢？ 4. 在17、18、15、20、30这五个数中，是2的倍数的数有（）；是3的倍数的数有（）；是5的倍数的数有（）。 5. 动手翻一翻。（1）拿一枚硬币正面朝上放在桌上，翻动1次，正面朝（）；翻动2次，正面朝（）。（2）翻动6次，正面朝（）；翻动19次，正面朝（）。（3）翻动奇数次，正面朝（）；翻动偶数次，正面朝（）。 6. 小华和小俊打乒乓球，小俊开始发球，假设两人接球没有间断。（1）第8次接球的是小华还是小俊？为什么？（2）第19次接球的是小俊，对吗？为什么？ 7、判一判下列算式的结果是奇数还是偶数。 1208＋2008 143＋121 3978－2922 2004＋4 8. 三个连续自然数的和都是3的倍数吗？三个连续奇数或偶数的和呢？ 9. 有一个质数，是由两个数字组成的两位数，两个数字之和是8，两个数字之差是2，那么这个质数是多少？

中班数学活动《学习10以内的单双数》.doc

中班数学活动《学习10以内的单双数》设计意图：本年龄段的幼儿计数能力比以前有了很大提高，初步形成了数的概念，能够正确计数并说出10以内的数，已学会了顺数、倒数，接数等不同的计数方法。在幼儿生活中，数可以代表一切事物的数量，它是真实存在于生活中的；但同时它又是一个抽象的概念，要求幼儿有更深入的认识。于是，我设计了此活动，让幼儿在生活中获得感性经验，使抽象的概念具体化，从而解决幼儿生活中遇到的有关数的实际问题。活动目标： 1、通过活动让幼儿认识10以内的数，理区别10以内的单数和双数。 2、会确定10以内的数是单数还是双数，提高幼儿的分析判断能力。 3、激发幼儿学习数学的兴趣。活动准备： 1、歌曲《找朋友》的音乐 2、示范用塑料瓶10个，瓶口贴上数字1~10，瓶身用即时贴包一圈，上面装饰好“扣子”。 3、数字卡1-10，雪梨图片25张，苹果图片30张。 4、写有“单数”“双数”的标牌各一个。 5、每组投放与幼儿人数相等的瓶子，以及即时贴做的“扣子”若干。活动过程: 1、小朋友你们好！今天我给你们请来了一些朋友，看，它们是谁呀？

教师请出苹果宝宝和雪梨宝宝。 2、出示雪梨1、 3、5、7、9（五组），请幼儿出来贴上相应数量的数字卡。启发幼儿分析这里每组雪梨到最后都有一个没有配对的，单独剩下一个。都有一个单独着（请幼儿说说），向幼儿提问：这样的数叫什么数呢？（单数） 3、出示苹果2、 4、6、8、10（五组），请幼儿出来贴上相应数量的数字卡。引导幼儿观察2、4、6、8、10这几组都是2个1对的，到最后都能成双。向幼儿提问：这样的数叫什么数呢？（双数） 4、引出数字瓶子宝宝，请幼儿观察（1）介绍幼儿认识瓶宝宝并观察瓶身的扣子师：今天我给你们还带来了新朋友，看，它们是谁呀？教师从1到10，一个个出示瓶宝宝，并请幼儿念出它们的名字：1、2…10。师：看看它们身上的扣子是怎样排列的？请幼儿数一数每个瓶子上的扣子，并找出它们一对一竖着排列的规律。教师小结扣子排列的方式，并让幼儿知道，1、3、5、7、9号的瓶子宝宝扣子数到最后总有一个单独的，成不了双，即是单数；2、4、6、8、10号的瓶子宝宝扣子数到最后都能成双，即是双数。（2）游戏：送瓶宝宝回家师：总有单独的扣子在最后的是单数宝宝，它们的家住在单数村，扣子都是一对一排列的是双数宝宝，它们的家住在双数村。请你根据它们的样子送它们回家吧！ 5、给瓶宝宝贴扣子

认识10以内的单数和双数

认识10以内的单数和双数设计意图：认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，根据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。《纲要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。活动目标： 1．积极参与多种游戏活动，感知、理解10以内单双数的含义。 2．在操作中理解并区分10以内单双数。 3．发现身边的单双数现象，产生对周围生活中数学现象的兴趣。材料准备： “2元超市”场景及其图片，1～10元面额的购物券(左边标有具体数字，右边画有相应数量的1元硬币图)若干。活动过程：一、情景导入——引起兴趣师(手指“2元超市”场景图)今天杨老师开了一间“2元超市”。二、购物游戏——体验、感知单双数 1．理解游戏规则。师(出示购物券)并讲解。 2．购物游戏。师：拿好购物券的小朋友可以先去超市买东西，在购买时不推也不挤，做一个文明小顾客。三、交流与比较——理解单双数 1．感知单双数。师：请买好东西的小朋友和旁边的小朋友说一说你有几元钱，在“2元超市”里买了几样东西，还有没有钱剩下。(幼儿交流。) 2．回收购物券。师：“2元超市”决定回收购物券，请小朋友把还剩1元钱的购物券送到蓝房子，把用完的购物券送到红房子。(教师出示用不干胶张贴的红、蓝房子，

奇数和偶数练习题集合教学设计

奇数和偶数练习题集合教学设计 Set teaching design of odd and even exercises

奇数和偶数练习题集合教学设计前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。教学目标 1、能熟练找出一个数的因数和规定范围内的倍数。 2、能正确区别奇数和偶数、质数和合数。教学重点能正确区别奇数和偶数、质数和合数。教学难点能熟练找出一个数的因数和规定范围内的倍数；教学过程一、复习旧知识 1、什么是奇数？什么是偶数？ 2、什么是质数？什么是合数？ 3、一个自然数最小的倍数是多少？最大的因数是多少？二、探索活动活动一：分一分把1、10、12、25、37、54、102、417、23、398分成奇数、

偶数、质数、合数四类。 1、先让孩子独立分类 2、同桌再说一说自己是怎样想的 3、全班交流。 1、37、23既是质数，又是奇数；10、1 2、54、102、398既是合数，又是偶数； 25、417既是奇数，又是合数。活动二：猜一猜利用质数和合数、奇数和偶数或比大、比小说一句话，让其他同学猜。 1、同桌做猜数的游戏 2、一人利用质数和合数、奇数和偶数或比大、比小说一句话，另一同学猜。然后再交换。活动三：解决问题选哪种包装盒能正好把90瓶饮料装完？还有其它的包装方式吗 1、同学讨论还有其它的包装方式吗？ 2、你是怎样想的？（90的因数）活动四：动脑筋 123，234，345，456，567，……它们都是3的倍数。为什么？（四人小组讨论为什么是3的倍数）活动五：你知道吗？

幼儿园大班数学活动单数与双数教案反思

大班数学活动单数与双数教案反思大班数学活动单数与双数教案反思主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，通过游戏让幼儿进一步区别10以内的单数和双数，激发幼儿参与数学活动的兴趣，培养幼儿积极思维的能力和团结协作的能力，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看单数与双数教案吧。设计意图：单数和双数是上学期大班作业本上的内容，但是当时只是让幼儿用点数表示相应的数字而没有深入。奇数和偶数在生活中经常用到（生活中一般叫做单数、双数），但在教材中只有很少的一点内容。单数和双数有哪些性质？学习单数和双数可以解决哪些问题呢？教材中并没有涉及到。为了让幼儿对单数和双数有更深的了解，扩大一下知识面，我想有必要进行一下补充。因此设计了《单数和双数》这一节数学活动课。如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，让孩子通过自己的亲身经验来感受单双数的概念，并区分10以内的单双数，是本次活动设计的主导。让幼儿在游戏的情景中养成自觉遵守规则的习惯，初步体验，感受单双数，理解单双数的含义。活动目标： 1、通过游戏让幼儿进一步区别10以内的单数和双数。 2、激发幼儿参与数学活动的兴趣，培养幼儿积极思维的能力和团结协作的能力。活动准备： 1、数卡110（大的两份，小的两份）；单数、双数字卡一份。 2、分别画有110个花蜜桶的卡片20张；彩色花20朵。 3、小红旗标志20枚；花泥两块。 4、小蜜蜂的胸饰一个。

5、蜜蜂音乐、录音机活动过程：一、情境导入 1、蜜蜂采蜜师：小蜜蜂们，今天的天气真不错，让我们去花园里玩吧！（蜜蜂音乐起，幼儿学教师做蜜蜂飞舞的动作。） 1、师：哇！好漂亮的花朵啊，让我们采些花蜜吧！记住每只小蜜蜂只能采一朵花哦！（幼儿分别采到花蜜后，教师带幼儿坐到位置上）二、介绍单数和双数的概念 1、师：我发现小蜜蜂们都采了好多的花蜜，现在请你们先检查一下自己都采了几桶花蜜呢？ 2、那么请采了一桶花蜜的小蜜蜂把花蜜送到我这里来。一桶花蜜我们可以用数字1来表示。（教师将幼儿送上来的花蜜桶按110的顺序摆放成一排，同时出示相应的数字卡片置于上方，剩余的花蜜桶均按此方法进行，可23个小朋友一起送。中间可请全体幼儿一起验证送的对不对，比如送5桶和8桶时。） 3、师：现在我们来玩一个手指游戏，用手指来划花蜜桶，看看能不能通过，好吗？（教师从110依次用手指通过花蜜桶） 4、教师把可以通过的数字往下移。概念介绍：不可以通过的下面多出了一个，孤孤单单的，我们叫它单数。（同时出示字卡单数）提问：单数有哪些？可以通过的都是一对一对好朋友，我们叫它双数。（同时出示字卡双数）提问：双数有哪些呢？

幼儿园大班《10以内单双数》教案

幼儿园大班《10以内单双数》教案活动目标： 1、初步理解单数与双数的含义 2、学习区分10以内的单数和双数 3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性 4、引导幼儿对数字产生兴趣活动准备： 2元超市（各种玩具、食品等替代品）1—10的代币券铅笔每人一支、幼儿分组操作材料骰子两人一个活动过程：一、情景导入激发幼儿兴趣 1、谈话引入说说上超市的经历 2、观看课件说说上面的7代表什么意思理解代币券的用途二、在游戏中体验、感知单双数 1、讲解游戏规则数一数你有几元钱两个两个圈一圈猜想你能买几样东西还有没有剩下 2、幼儿进行购物游戏提醒幼儿做一个文明小顾客三、通过交流和比较理解单双数 1、提问：你有几元钱共买了几样东西是不是跟你预想的一样还有剩下的钱

2、回收代币券：出示红黄两座房子引导幼儿将有剩余的排红房子下面没剩余的排黄房子下面 3、教师小结： ①两个两个地数剩下一个的我们给他取个好听的名字叫单数它们是1、3、5、7、9；两个两个地数都能找得朋友并没有剩下的我们给他叫双数它们是2、4、6、8、10 ②单数挨着双数双数挨着单数它们手拉手都是好朋友４、出示课件引导幼儿发现规律（单双数用红黄两种颜色出现） 5、通过将数字从小到大进行排列引导幼儿发现单数和双数是交替排序的四、通过进一步操作巩固对单双数的认识 1、通过发现自身器官的数量进一步巩固对单双数的认识：引导幼儿寻找身体上某些器官的数量并说出它们各是单数还是双数２、分组操作：幼儿两人一组扔骰子将所扔的数字写在表格中看看最后得数是单数还是双数３、老师和幼儿共同验证活动反思：《认识10以内单双数》是一个数学活动其主要目标是：初步理解单数与双数的含义学习区分10以内的单数和双数如何将枯燥无味的数学活动融入孩子的生活激发孩子对数学活动的兴趣是数学活动的主要目标教育家陈鹤琴先生曾经说过：“游戏时幼儿的生命”我设

相邻数(数学)中班组 (2)

相邻数（中班）教材分析：定义：在从小到大依次排列的自然数中，一个数前面和后面相互邻近的两个数就是该数的相邻数。像5，前面相邻是4，后面是6，则5的相邻数就是4和6。 5-6岁的幼儿有强烈的求知欲和认识兴趣，他们喜欢数学活动，乐于探索数字的奥秘。我班幼儿每天都在直接和间接的接触着相邻数，只是没有系统的认识到它的存在，例如：取手绢找学号时，就利用了前一个数与后一个数的关系。中班上学期，孩子们已经能够进行1-9的数字点数。综合以上几方面的考虑，教师将活动重点定为：认识和理解相邻数；难点定为：运用相邻数解决生活中的问题。设计思路：本次通过四个环节带领幼儿体验有趣的相邻数。即：把玩——操做——运用——思考。活动目标： 1、认识相邻数。 2、发现1-9数列中的每一个数与它前面一个数和后面一个数的关系（相差1）。 3、运用相邻数解决生活中的问题。 4、喜欢数学活动。活动准备： PPT课件、数字卡、雪花片。活动过程：一、玩一玩，初步感知相邻数。师：孩子们，你们能从1数到10吗？咱们一起来数一数。 1、复习数字“1-10”。 2、按数摆放雪花片。（提前把雪花片放在桌子中间）：教师任取一张两面均写数字的卡片，幼儿摆出（一横排）与之相应数量的雪花片。教师在翻转数字卡，呈现另一个数字，幼儿要在已摆好的材料的基础上，增加或减少材料的数量，以使材料与数字相对应。提问：你取走/添了几片雪花？小结：你们做的很棒。（提醒幼儿把学画片放回篮子——环节一：提示家长观察幼儿是否按照教师的要求去做）二、做一做，加深认识相邻数。师：你们都有邻居吗？数字也有邻居。

1、自由猜测相邻数。提问：你们猜一猜数字5的邻居是谁？是不是像你们说的那样呢，（出示课件）请你看完之后再来猜一猜。 2、揭示相邻数定义。师：住在5前边的是4，住在5后边的是6。它们2个和5住的最近，5的邻居是4和6，它们有一个好听的名字叫相邻数。提问：那么现在你们猜一猜数字4的相邻数都是谁？ 3、按数摆出相邻数。师：咱们来玩一个游戏，请你用雪花片摆出这张卡片的相邻数。提问：它有几个相邻数？ 4、发现相邻数关系。师：那么5和它的相邻数4/6之间差几？小结：相邻数之间相差1。（提醒幼儿摆好后点数检查一边——环节二：提示家长观察幼儿是否能自主操作教具，向家长解说幼儿人数多、课时短，很多时候不能及时全面的指点所有幼儿，《我的数学》判分一个一个时间长，幼儿无人看管，学期末练习握笔写数字，讲完课程和习题后发回家不再园内判分。）三、试一试，实际应用相邻数。 1、提出解决的问题。师：你们看，谁来了？今天小猫拿着纸条帮妈妈买东西，纸条上写着超市房子的号码是7和9的相邻数/海鲜店房子的号码是2和4的相邻数/服装店房子的号码是5和7的相邻数。小猫找来找去也没找到，你们愿意帮助它吗？ 2、帮助小猫找房子。小结：你们帮助小猫认识了相邻数，找到了它要去的地方，真是太棒了。（提醒幼儿认真思考后再回答问题——环节三：提示家长观察幼儿是否不加思考随意说答案。）四、想一想，提出新的知识点师：（出示PPT）你们看，这些数字都是谁？（1、3、5、7、9）他们中间的小方框里是哪些数字宝宝呢？（2、4、6、8、10）在这里边有单数还有双数，到底哪些是呢？我们下节课再来学习。（提醒幼儿上课不随便说话，保持良好的坐姿——环节四：提示家长评价幼儿在整个活动中的表现，找出优点和不足，回家后多加指导，欢迎咨询教师。

大班数学教案：认识10以内的单双数

大班数学课程计划：知道10中的单数和双数了解10岁以内的单数和双数是大班儿童的学习内容。根据传统的教学方法，它既乏味又无法真正理解单数和双数的实际意义。《纲要》体现的数学教育的新目标和教育价值要求我们的教师在实现和解决生活和游戏中的问题的过程中，改变他们的教育观念，逐渐形成儿童的数学和数学意识。因此，通过创造一个2元超市的情况，孩子们可以感受到在生活感超市中理解单数和双数的概念，并且在操作中区分单数和双数。在整个教学活动中，教师和儿童，儿童和儿童，儿童和材料，不断沟通和对话，引导儿童体验和体验事物之间的量化关系，帮助他们组织和总结获得的订单双重学习经验。活动目标： 1.通过创建情境和游戏化教学，让孩子理解和区分10和10之内的单数和双数; 2.培养幼儿从周围事物中找到单数和双数的能力; 3，激发孩子对单数和双数的兴趣，可以积极参与数学活动。活动准备： 2元超市现场，1--10张优惠券，每人红色水彩笔，儿童组操作资料

活动程序：首先，引入了这种情况，引起了人们的兴趣嘿!我们已经到了2元超市，你来猜测，为什么叫2元超市？第二，体验和感知购物游戏中的单数和双数老师解释了游戏规则。算一下，你有几美元？你可以在圈子里买几件东西？ 2.幼儿进行购物游戏，提醒幼儿成为文明的小客户。第三，理解沟通和比较中的单数和双数 1.讨论：你有多少元钱？你买了几件东西吗？还有更多钱吗？ 2，回收优惠券：剩下的1美元儿童将优惠券发送到一边，最多用到另一边。 3，集体检查，解决问题：'1'哪一方送？ 4.教师摘要： 1像两个数字1,3,5,7和9一样，总会有一个叫做奇数的数字; 2,4,6,8和10可以制作两个2个数字。双号。 210中有5个单数，也有5个双数。 3个奇数是双数，双数是奇数。他们是携手共进的，是好朋友。第四，区分游戏和操作中的单数和双数 1.找到你周围的单号和双号 2，小组操作

小学数学五年级《奇偶分析法》练习题(含答案)

《奇偶分析法》练习题（含答案）内容概述奇数和偶数的概念：整数可以分成奇数和偶数两大类. 能被2整除的数叫做偶数（双数），不能被2整除的数叫做奇数（单数）. 奇数和偶数的表示方法：因为偶数是2的倍数，所以通常用2k这个式子来表示偶数（这里k是整数）；因为任何奇数除以2其余数总是1，所以通常用式子2k+1来表示奇数（这里k是整数）. 特别注意，因为0能被2整除，所以0是偶数.最小的奇数是１，最小的偶数是０．奇数与偶数的运算性质：性质1：偶数±偶数=偶数奇数±奇数=偶数偶数±奇数=奇数同性质（指奇偶性）两数加减得偶，不同性质得奇. 性质2：偶数×奇数=偶数（推广开来我们还可以得到：偶数个奇数相加得偶数）偶数×偶数?偶数（推广开就是：偶数个偶数相加得偶数）奇数×奇数=奇数（推广开就是：奇数个奇数相加得奇数）对于乘法，见偶就得偶. 性质3 ：任何一个奇数一定不等于任何一个偶数. 你还记得吗【复习1】从3开始，依据后一数是前一数加上3，写出2000个数排成一行：3，6，9，12，15，18，21,……在这行数中第1991个数是奇数还是偶数? 分析：由于奇数+奇数=偶数，偶数+奇数=奇数. 3是奇数，所以，每个数加上3后，奇偶性与原来相反，也就是说，在3，6，9，12，……中，每一个数与前一个数的奇偶性不同. 这行数的第一个数是奇数，并且是奇偶相间，由此可知，这行数的奇偶性与其序数的奇偶性相同．所以第1991个数是奇数. 由此可以得到以下一条性质：加上(或减去)一个偶数，奇偶性不变，而加上(或减去)一个奇数，奇偶性改变．【复习2】7只杯子口均向上，每次操作翻动四只杯子，使其杯口朝向改变，能否经过有限次操作，使7只杯子口均向下? 分析：我们可以从两个角度来考虑所有杯子被翻动次数的总和：一是每次操作计4次，，z 次操作共计4z次，为一偶数；二是看杯子状态，每只杯子由“口向上”变为“口向下”，

(完整版)小学数学人教版五年下册奇数与偶数问题练习大全

奇数和偶数一、奇数和偶数的性质（一）两个整数和的奇偶性。奇数＋奇数＝（），奇数＋偶数＝（），偶数＋偶数＝（）一般的，奇数个奇数的和是( )，偶数个奇数的和是( )，任意个偶数的和为( )。（二）两个整数差的奇偶性。奇数－奇数＝（），奇数－偶数＝（），偶数－偶数＝（），偶数－奇数＝（）。（三）两个整数积的奇偶性。奇数*奇数＝（），奇数*偶数＝（），偶数*偶数＝（）一般的，在整数连乘当中，只要有一个因数是偶数，那么其积必为（）；如果所有因数都是奇数，那么其积必为（）。（四）两个整数商的奇偶性。在能整除的情况下，偶数除以奇数得（），偶数除以偶数可能得( )，也可能得( )，奇数不能被偶数整除。 (五)如果两个整数的和或差是偶数，那么这两个整数或者都是( ),或者都是( ). (六)两个整数之和与两个整数之差有相同的奇偶性，即A+B、A-B奇偶性相同(A、B为整数)。 (七)相邻两个整数之和为( )，相邻两个整数之积为( )。 (八)奇数的平方被除余1，偶数的平方是4的倍数。 (九)如果一个整数有奇数个约数，那么这个数一定是完全平方数(1,4， 9,16,25……是完全平方数)。如果一个数有偶数个约数，那么这个数一定不是完全平方数。

奇数与偶数练习题一．填空题 1. 1+2+3+4+5+……+49+50的结果（）。（填偶数或奇数） 2. 有一列数1,1,2,4,7,13,24,44,81，……，从第4个数开始，每个数都是它前边三个数之和，那么第100个数是（）。（填偶数或奇数） 3．某自然数分别与两个相邻自然数相乘，所得积相差100，某数是( ). 4. 三个相邻偶数的积是四位数***8，这三个相邻偶数是（）。 5. 每张方桌上放有12个盘子，每张圆桌上放有13个盘子。若共有盘子109 个，则圆桌有（）张,方桌有（）张。小明看过后，说统计员肯定统计错了，你的看法是（）. 1）在由自然数组成的自然数列的前100个数中，即从1到100中，共有（）个奇数，共有（）个偶数。 2）算式11+12+13+14+……+89+90的得数的奇偶性为（）。 3）一群同学进行投篮球比赛，投进一球得5分，投不进得1分，每人都投进10次，这些同学得分总和的奇偶性为（） 4）有一列数，它们的排列顺序是：前两个数为4、5，从第三个数起，每个数都是它前面两个数的和。这列数前1000个数（含第1000）中偶数有（）个。 5）每张方桌上放有12个盘子，每张圆桌上放有13个盘子。若共有盘子109个，则圆有（）张，方桌有（）张。 6）1+2×3+4×5+6×7+……+100×101的和的奇偶性为（）。二．选择题 1）从3开始，根据后一数是前一数加上3，接连写出2000个数，排成一行：3,6,9，12,15,18,21……，在列数中第1997个、第1998个数的奇偶性为( )。 A 奇数、偶数 B奇数、奇数C 偶数、偶数 D偶数、奇数 2)已知三个数a,b,c的和是奇数，并且a-b=3，那么a,b,c的奇偶性适合( ) A三个都是奇数要 B两个奇数一个偶数 C一个奇数两个偶数 D 三个都是偶数

大班数学公开课教案《认识单双数》

大班数学公开课教案《认识单双数》大班数学公开课教案《认识单双数》活动准备：课件PPT，单数，双数磁性字卡，红包，1元硬币一个，1元纸币一张，1到6数字磁性卡片，黑板。活动过程：一，师幼问好二，话题引入教师出示红包教师：这是什么?(红包)是的，红包，过年的时候长辈们都会给我们小朋友一些压岁钱，有了这些压岁钱，就可以买自己想要的东西了，你想要买什么呢? 幼儿：。。。。。教师：嗯，有想买。。那我们上哪儿去买这些东西啊? 幼儿：。。。教师：是的，那小朋友有没有听说过两元超市啊?(听过或没听过)那你们想想，什么是两元超市啊?(幼儿各抒己见)教师总结：

超市里面有很多很多东西卖，无论是大的还是小的，(教案：教案)通通多少钱啊?(2元钱)，这就是两元超市。你们想不想和郑老师一起去逛超市啊?(想)展示PPT(5元代币劵)老师准备了一张代币劵，几元的啊?(5元的)你怎么知道啊?(幼儿各抒己见)教师：像这种圆圆的，硬硬的，你知道它叫什么吗?(硬币)那这种软软的，纸的，叫什么啊?(纸币)像这种圆圆的，硬硬的硬币一共有几个?(5个)那这张代币劵就是几元钱的啊?(5元)嗯，刚刚老师说了要带小朋友一起去逛两元超市的，那小朋友先看看老师是怎么样买东西的? 老师先用两元买。。。再用两元买。。。最后剩下几元?还能买吗?差几个? 老师也给小朋友准备了几张代币劵()，是一元到六元钱的，小朋友也想想，圈一圈，看看你的代币劵能买到几样东西?可以和旁边的小伙伴交流一下，看看你画的和小伙伴画的是不是一样呢。讨论结果。收好代币劵和笔。

1.哪几张是两元两元的花刚刚好花完的?像这种两元两元的花，刚刚好花完的，它们都有一个共同的名称：双数2，哪几张是两元两元的花没花玩的?没花完的剩几个?像这种还剩一个的它们也有一个共同的名称：单数。小结：单数有哪几个?双数有那几个? 三，游戏今天我们认识了单数和双数这两个好朋友，我们来玩一个游戏庆祝一下吧。老师把代币劵上的数字宝宝请来和大家一起玩游戏。游戏规则：我出单数小朋友自己抱自己，我出双数小朋友和小伙伴们抱一起。四，结束我们带上代币劵排好队一起去逛超市吧?(播放PPT 最后一页) 大班数学公开课教案《认识单双数》

大班数学公开课教案《认识10以内的单双数》

大班数学公开课教案《认识10以内的单双数》设计思路：认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，根据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。《纲要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。活动目标： 1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数； 2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力； 3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。不断更新：幼儿园大班数学公开课教案100篇【必看】活动准备：

2元超市场景、1;;;;10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料活动过程：一、情景导入，引起兴趣瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？二、在购物游戏中体验、感知单双数 1、教师讲解游戏规则。数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？ 2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。三、在交流与比较中理解单双数 1、讨论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？ 2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。 3、集体检验，解决问题：1该送哪边？ 4、教师小结： ①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。 ②10以内有5个单数，也有5个双数。 ③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。

奇数和偶数练习题集合_教案教学设计

奇数和偶数练习题集合教学目标 1、能熟练找出一个数的因数和规定范围内的倍数。 2、能正确区别奇数和偶数、质数和合数。教学重点能正确区别奇数和偶数、质数和合数。教学难点能熟练找出一个数的因数和规定范围内的倍数；教学过程一、复习旧知识 1、什么是奇数？什么是偶数？ 2、什么是质数？什么是合数？ 3、一个自然数最小的倍数是多少？最大的因数是多少？二、探索活动活动一：分一分把1、10、12、25、37、54、102、417、23、398分成奇数、偶数、质数、合数四类。 1、先让孩子独立分类 2、同桌再说一说自己是怎样想的 3、全班交流。 1、37、23既是质数，又是奇数；10、1 2、54、102、398既是合数，又是偶数；

25、417既是奇数，又是合数。活动二：猜一猜利用质数和合数、奇数和偶数或比大、比小说一句话，让其他同学猜。 1、同桌做猜数的游戏 2、一人利用质数和合数、奇数和偶数或比大、比小说一句话，另一同学猜。然后再交换。活动三：解决问题选哪种包装盒能正好把90瓶饮料装完？还有其它的包装方式吗 1、同学讨论还有其它的包装方式吗？ 2、你是怎样想的？（90的因数）活动四：动脑筋 123，234，345，456，567，……它们都是3的倍数。为什么？（四人小组讨论为什么是3的倍数）活动五：你知道吗？介绍书第13页“你知道吗？”（学生介绍歌德巴赫猜想课外资料。）三、巩固练习（投影出示习题）四、总结让学生谈谈这节课的收获。五、作业 1、练习一第1、2题

2、优化作业感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢

幼儿园大班数学《单双数》教案

幼儿园大班数学《单双数》教案数学活动：单双数活动目标： 1、通过观看ppt课件、圈画、数数等活动区分单双数。 2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。 3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动参与数学活动。活动准备：自制ppt课件、画有水娃娃的卡片若干、彩笔、神秘袋一个。活动过程： 1、由谈话导入教学活动小朋友，今天有许多数字宝宝来和我们一起做游戏，你们看是谁来了……播放ppt课件（幼儿边看边说：是数字宝宝3、5、9…..7），噢有这么多数字宝宝和我们一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一…..”来帮这些数字宝宝按顺序

排成一队吧。 2、集体活动：继续观看ppt课件（1）引导幼儿观察画面上有什么？它们是什么颜色？是怎样排的队？（幼儿：有水娃娃、红水娃娃、绿水娃娃，它们是两个两个排的队）（2）请集体、个别幼儿两个两个数，数出每一组水娃娃是多少个。（3）引导幼儿观察、讨论：画面上是不是每一组水娃娃都被两个两个圈起来了？哪几组水娃娃两个两个的圈，被全部圈完了？是那几个数字？哪几组水娃娃两个两个的圈，到最后没有圈完的？是哪几个数字？（4）引导幼儿回答后教师：像这些全部圈完的2、4、6、8、10叫双数，没有圈完只剩一个的1、3、5、7、9叫单数。教师小结：a、像1、3、5、7、9两个两个地数，数到最后总会剩下一个的数叫单数。像2、4、6、8、10两个两个地数，全部都能数完的数叫双数。

b、10以内有5个单数，有5个双数。 c、单数挨着双数，双数挨着单数，他们手拉手都是好朋友。（5）简单的向幼儿介绍一下奇数、偶数。小朋友你们告诉老师，你有几个名字？启发幼儿说出幼儿园里老师、小朋友叫你什么，在家里爸爸、妈妈又叫你什么。（如：我叫李艳，还叫贝贝）师：老师告诉你们，数字宝宝也有两个名字，单数也叫奇数，双数也叫偶数。（6）找一找、说一说哪些是单数，哪些是双数。 3、在游戏与操作中区分单双数（1）从身体上找出哪些是单数、哪些是双数。（如：一个头是单数，两只手是双数，一张嘴是单数，两只耳朵是双数等……）（2）练习卡操作活动（3）集体游戏：单数自己抱自己，双数找个朋友抱一抱。活动延伸：幼儿回家后，在家里的东西什么是单数，什么是双数，并记录下