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神奇的书-教学设计

神奇的书-教学设计
神奇的书-教学设计

《神奇的书》教学设计

共1学时

教学目标:

1、学会本课的生字、新词。

2、有感情地朗读、背诵诗歌。

3、了解书的神奇以及书给人类带来的无穷乐趣

学情分析:

1、本班共有学生16人,班中发言比较积极的只要一少部分,发言一般的学生近一半,还有一小部分学生很少发言,甚至于几乎从不发言。

2、由于学生基础不一,两极分化严重。

3、学生的整体朗读水平一般,主要表现在:一是朗读特别出众的学生没有,二是朗读时对情感的把握不够到位,三是一部分学生朗读的积极性不高。

4、学生的课外知识面与知识量少得可怜。

重点难点:

1、引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏,感悟这首诗的内涵。

2、了解书的神奇魅力。

教学过程:

活动1【导入】质疑导入

同学们每天都有书相伴,那么你最喜欢的一本书是什么?为什么喜欢它?

书是人类的好朋友,(板题:神奇的书)看到这个题目,你有什么问题要说?(为什么说书是神奇的?)

活动2【讲授】了解作者

(幻灯片出示)这首诗是美国作家狄金森写的,你了解她吗?

艾米莉·狄金森(1830-1886),美国著名女诗人。1830年12月10日出生于美国马萨诸塞州当时还是个小镇的艾默斯特;在艾默斯特学校受完中等教育又入芒特霍利约克女子学院就读不足一年。从25岁开始,弃绝社交,在家务劳动之余埋头写诗;到1886年5月15日,由于肾脏疾患而在昏迷中离去时,已给人间留下了自成一格、独放异彩、数量可观(1700多首)的诗篇。

活动3【讲授】朗读诗歌,学习生字

1、学生自由朗读诗歌,注意读准字音。

2、指名朗读,做到读准每个字的音。

3、师检查学生个别生字的正确认读。(出示幻灯片5)

活动4【活动】再读诗歌,了解大意

1、用自己喜欢的方式再读课文,并说说这首诗歌的大意。

2、交流讨论诗歌的主要内容。(本文以形象的比喻、简洁的语言热情讴歌了书的神奇与魅力。)活动5【活动】细读课文,解决疑问

1、仔细读文,思考:为什么说书是神奇的?(画出能体现书神奇的词句)

2、学生交流。

3、小结:书能带领我们穿越时空,了解世界古今中外的秘密,畅游在浩瀚的知识的海洋;

书能使我们懂得人生的道理,做人的信念、理想,让我们的灵魂变得充实而丰富;书对每个人都是公平的,不论富贵,都可以读书,都可以让自己变成精神上甚至物质上的富翁。书中蕴含着人类的精神财富,没有书,我们人类不可能有今天的辉煌,书传承着人类的文明;同时,读书可以净化人的灵魂,陶冶人的情操,书的表面看起来朴实无华,但是它却装载了人类灵魂的全部美丽。

活动6【练习】朗读诗歌,体会情感

1、学生有感情地朗读诗歌。

2、练习背诵。

活动7【测试】巩固测评

这首诗,作者用比喻的方法,把书看成———,能把我们带到———,把书看成———,能带我们领略———。诗人还告诉我们,就算你一贫如洗,——————。它质朴无华,却装载了——————!所以说书是神奇的。

活动8【作业】拓展与延伸

1、仿写诗歌,抒发自己对书的感情。

2、课外阅读一本自己喜欢的书,体味书的神奇。

【教学设计】《有创意的书》教学设计

《有创意的书》教学设计 一、教学目标 1.知识目标:了解手工书设计的相关知识,学习手工书设计的基本原理与方法,提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣,激发创新意识。 2.过程与方法:学习手工书的设计要素,构成原理和制作方法,能用有创意的形式来表达特定的信息和意义。 3.过程与方法:形成以创意为中心的设计意识,提高审美能力,形成耐心、细致、整洁的学习态度和习惯。 二、教学重难点 教学重点:手工书的设计原理和方法 教学难点:手工书的设计过程 三、教学策略 本课属“设计·应用”学习领域,教师在教学中不仅要了解书籍装帧的基础知识,还要引导学生把学过的美术知识结合起来,并启发学生利用各种材料,大胆创新,本课展示的书,都是学生感兴趣的,如立体书、镂刻书、异形书、布书等。教师应引导学生进行欣赏,并结合形式多样的教学活动,提高学生的审美能力,使学生初步形成书籍的设计意识,为突破教学难点做好铺垫。这不仅能激发学生学习美术的积极性,还能让学生了解美术的实用性,使学生把对美术的兴趣转化成持久的情感态度。引导学生运用学过的美术知识与其他学科知识进行整合,制作一本新颖的、图文并茂的故事书。 四、教学过程 教学程 序 教学活动(含过程与方法)设计目的和说明 教学准备形成以创意为中心的设计意识,提高审美能力,形成耐 心、细致、整洁的学习态度和习惯。激发学热爱生活, 请学生上讲台,展示自 己的书,说说书中最喜

热爱书籍的情感。卡纸彩纸、订书器、彩色笔欢的设计。 情境导入学生展示带来的书籍。提问,你为什么喜欢这本书,它 的哪些部分吸引了你。 学生总结:一本吸引人的书除了拥有文学内涵以外,书 籍的设计也非常的重要。出示课题《有创意的书》。 让学生讲讲自己绘制故 事书的创作思路。师生 共同给发言的同学提建 议。 讲授新课1.了解什么是有创意的书?从造型、色彩、装饰点缀等 方面进行创意设计,也叫书籍装帧设计。 书籍设计包括:书籍造型设计、封面设计、扉页设计、 插图设计、开本设计、版式设计以及纸张材料的应用、 印装方法等,是一种创意设计的系统工程。 提问:可以对书籍的哪些部分进行设计? 2.了解如何设计制作手工书,我们可以尝试用纯手工的 方式设计制作书籍,并加以装饰、美化。 分析这些书籍运用了什么装订形式?什么外观? 装订形式有平装式、卡片式、盒子式、立体造型式等。 书籍的外部形态设计包括封面、封底、书脊等,手工书 的外观设计形式多样。 内页设计包括扉页设计、版式设计、插图设计等。手工 书的内页设计可以采用电脑打印、手绘、印刷品剪贴、 剪纸、镂空等形式,也可以粘贴上一些实物,如羽毛、 树叶等。 3.手工书的设计过程欣赏课本第13页。 帮助学生找到美术与其 他学科联系的切入点, 自制新颖的故事书。 引导学生欣赏教材中的 图片,看看这些书是用 什么材料制作的,是怎 样装饰的。这不仅让学 生了解书籍装帧的基础 知识,还可以开阔学生 的创作思路。

《神奇飞书》教学设计

《神奇飞书》教学设计 【教学目标】 1.通过阅读图画与文字,了解绘本故事。让学生知道被阅读的书才富有生命力,从而培养学生的阅读兴趣。 2.通过阅读绘本,培养学生的读文、读图能力,学会读绘本的方法。 【教学过程】 一、直接导入 二、读封面,了解作者 三、图文结合,读懂故事 读文,相机提问部分问题。 1.请同学们以莫里斯的身份,体会一下当时莫里斯的心情,联系当时的场景,写一篇微日记,(要注意日记的格式,时间是5分钟) 2.生写微日记,汇报,师随机评价。 3.根据图画猜一猜,为什么绘本的题目叫神奇飞书?你能从这里知道答案吗? 4.根据插图想一想:莫里斯是怎样照顾这些书的? 5.思考:为什么莫里斯的书开始时不会飞,现在又飞向小姑娘了呢? 四、读懂图画,理解主题。 过渡:同学们,读绘本啊,我们不能只看文字,还要看绘本的配图,关注配图的色彩。 出示图片,发现问题: 1.出示不同色彩的图片,引导学生发现问题:有的图片是彩色的,有的图片是灰色的,你是怎么理解的? (学生通过观察图片发现飓风袭击后的图片是灰色的,读书后的图片是彩色的,引导学生理解读书给人们的生活带来了色彩和生命力,明白读书的重要性。) 2.出示有脚和没有脚的书的图片,从这几幅图片里,你又发现了什么问题,为什么呢? (引导学生观察,哪些书有脚,那些书没有脚,怎样理解?) (引导学生理解被打开的书,被阅读的书有脚,有生命力。书只有被打开,只有被阅读的书籍才有生命力!) 3.出示四副传承图片,看到这四幅图片,你想到了什么? 引导学生理解:从会飞的小女孩,到莫里斯先生,再到最后进门的小女孩,这之间的传承,一代代爱书的人把阅读与分享的习惯,传了下去。 五、谈收获,深化主题 学完这本绘本,你有什么感受或者收获吗?谈一下你的感受或者收获。

神奇飞书 心得体会

观看张祖庆《神奇飞书》心得体会 在语文课题研究学习名师课堂观摩上,倾听了张祖庆老师执教的绘本《神奇飞书》。 说实话,在听祖庆老师的这堂课之前,我对《神奇飞书》,一无所知。在张老师的引领下,我也和孩子们一起走进绘本,走进莱斯莫先生,走进神奇的飞书。 他把“阅读的种子”种进了听课孩子们的心里,也把“如何用教材教”“何为儿童的语文”“儿童的语文对老师的要求是什么”……诸多的思考都留在了会场,让我们教师去临摹,去反思,去践行! 一、变教教材为用教材教 整节课,张老师都在教授孩子阅读的知识以及阅读绘本的方法: 这是一本图画书,顾名思义就是有图画和文字的书,当然,有的图画书只有图画没有文字,我们把它叫做“无字图画书”。 走进图画书,关注图画书的图和这个人,他可能是做什么的一本书,先要了解写谁很重要! 绘本中反复出现的话很重要!一定要好好思考分别是在什么情况下说这句话的! 我们在读绘本的时候要关注图画中的细节,关注图画的颜色变化,。还可以对绘本提出问题,这样可以让你的收获

更大或阅读更深入!……我想这节课后,孩子们再次阅读绘本时会有更多的方法! 二、变“被动听”为“主动想” 1.莫利斯返老还童飞走后留下了什么 2.为什么莫利斯的书一开始不会飞,后来会飞了呢 3.“神奇飞书”“神在哪里” 4.书中的四幅景物图片象征着什么 这些问题引着学生一步步走向文本的深处,不断地去思索,去整合文本信息,真正的变“要我学”为“我要学”! 三、变“强制说教”为“无痕教育” 如果有天堂,应该是图书馆的模样!————莫利斯 莫利斯年轻时虽然遭遇巨大的磨难,但他在图书馆里工作,他的生活仿佛就像在天堂里一般!他是幸福的!而他到了天堂,他也一定会回忆自己和书相伴的日子,他的生活也一定是幸福的!有书的生活就在天堂! 女孩把书交给莫利斯的时候是年轻的,交完后就变成了老奶奶;莫利斯交书给小女孩的时候是年轻的,交完后就变成了老爷爷;而小姑娘把书交给我们的时候是年轻的,交完后就变成了老年……这本书往前是讲不完的,往后也是讲不完的! 难道仅仅指的是飓风吗它隐喻着什么这本书又意味着什么所以只要人的信念在,精神在,哪怕遭遇再大的心灵的

人教版四年级美术上册《第15课 有创意的书》教学设计

《有创意的书》教学设计 一、教材分析: 本课选自小学四年级上册第十五课《有创意的书》,属于“设计·应用”学习领域。教师在教学中不仅要了解书籍装帧的基础知识,还要找到切入点,引导学生把学过的美术知识(色彩知识、美术字设计、手工制作等)和语文学科结合起来,并启发学生利用各种材料,大胆创新,为自制的故事书进行配图和装饰,做成一本新颖有趣的故事书。本课展示的书,都是学生感兴趣的,如立体书、镂刻书、异形书、布书等。教师应引导学生进行欣赏,并结合形式多样的教学活动,提高学生的审美能力,使学生初步形成书籍的设计意识,为突破教学难点做好铺垫。 二、学情分析 四年级学生已经有了一定的美术素养,对于美术新知识接受能力很强,他们更容易接受新事物,而且拥有一颗很强的好奇心和求知欲。本课向同学们展示了各种手工书的作品,学生通过欣赏和制作有创意的书中体验制作和设计的乐趣。 三、教学目标 1.知识目标:学生初步了解书籍装帧的基础知识。 2.过程与方法:让学生用学过的美术知识和其他学科知识进行整合,自制一本新颖有趣的书。 3.情感态度价值观:激发学生学习美术的积极性,培养学生热爱书籍、珍爱书籍的好习惯。 四、教学重难点 教学重点:学生初步了解书籍装帧的基础知识,进行故事书的制作。 教学难点:学生找到美术学科与其他学科的连接点,制作一本新颖的故事书。 五、工具: 彩色卡纸、A4白色打印纸、剪刀、双面胶、彩笔等工具。 六、教学过程 (一)情境导入: 1、同学们,圣诞节快到了,老师想选一本有创意的书送给大家当做礼物(出示课题《有创意的书》),于是老师来到书店,书店里的书争先恐后地跑到我面前来推荐自己,我们来看看都有哪些种类的书吧。

我喜爱的书(教案设计)

我喜爱的书(教案设计) 教材:义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材八年级上册一教材分析:本课融美术字与封面设计于一体,立足于以字体为主的封面设计,强调字体与排版的设计。 通过学生收集书,熟悉字体与排版学习设计封面,激发学生爱书爱学习爱生活的美好道德情操。 二教学重点与难点:.重点:掌握用字体设计封面的要点,即:字体大小位置色彩组合构成的视觉形象。 .难点:字体与排版都要体现书籍内容的情感。 三教具与学具:.教具:多媒体教学课件。 .学具:包好的书铅笔蜡笔水彩颜料和笔小桶剪刀胶水彩色纸。 四教学流程:纲领授课内容与教师活动学生活动引入字体设计的封面.导入:书的封面丢了,对书有什么影响;(封面的作用).如果为这本书设计封面,须了解哪些内容?(书名作者出版社内容).封面中最醒目的应是书名。 (字体设计)思考答疑学习了解用字体设计封面的要点:字体大小位置色彩组合构成视觉形象。 分析:(以《钢铁是怎样炼成的》与《飞乌集》为例).黑体宋体的特点,各适合什么书?.在黑体与宋体的基础上变化;(渐变切割重叠倾斜拉长压扁).哪种字体更能准确体现书的内容?.设计书名的字体如图案设计。

注意:用双线单线会减弱视觉冲击力。 .针对《钢铁是怎样炼成的》不恰当的设计进行分析,得出理想的设计,体现用字体设计封面的要点的重要性。 .设计书名要以一种规则为主,排列应符合习惯。 .讨论欣赏.分析学生尝试设计.练习:为《飞鸟集》设计封面;.学生互评。 .设计.互评分析比较不同类型的书对封面设计的要求.把《钢铁是怎样冻成的》与学生设计的《飞鸟集》封面进行比较,说明封面设计要体现书籍内容的情感。 .以图例说明,不同内容和类型的书,对字体,色彩排版的要求也有所不同。 欣赏.讨论学生再设计.练习:学生为自己将来想写的书设计封面(铅笔的);.重申用字体设计封面的要点;.继续设计;.学生介绍自己的作品,互评。 .设计.讨论.互许小结.封面书脊封底俱全的封面设计;.系列书籍封面设计;.老师想出的书(同学们的作品集)。 欣赏我喜爱的书

神奇飞书 教学设计

神奇飞书 教学目标: 1、师生合作阅读绘本,整体把握故事内容。 2、理解阅读对人成长的价值和意义。 3、借助电影,通过色彩,构图,细节等剖析,感受绘本的精妙。 一谈话导入 1上课前,老师想做个自我介绍,同学们仔细听。我叫《草房子》,是作家曹文轩创作的一部长篇小说。讲述了男孩桑桑刻骨铭心,终身难忘的六年小学生活。 同学们能不能介绍一下自己喜欢的一本书,像老师一样为书代言 生畅所欲言,(3-4名学生) 2、今天,盛老师为大家介绍一本书,它叫《神奇飞书》齐读课题。 3、看到这本书,你有什么猜想—图画书绘本 4、你觉得绘本,文字重要还是图画重要生说 总结:文字和图画都很重要。 5、谨以此书献给每一位与书结缘的孩子。 二、共读绘本 1、师生合作读绘本 师引读——莫里斯喜欢书 读了文字,你知道了什么 “写下他的欢乐与悲伤,”这句话会在书中反复出现,默默记住它出现了几次 2、出示第二个画面,观察,你看到了什么用你自己的话把画面说清楚。 生自由说(天空失去了色彩,“我“被风出走了,我的家也全被摧毁了) 师:飓风呼啸而来,莫里斯的家被摧毁了,莫里斯的书被吹走了,此时的莫里斯是那样的——(伤心,难过) 再读——它摧毁了一切,包括莫里斯的书 指名读——莫里斯茫然不知所措,他只能漫无目的地游荡。 3、第三幅画面,指名学生读文字 指导“突然,神奇的事发生了”读出惊讶指名读,齐读 莫里斯也想试试他的书能不能飞。

4、接着往下读——飞翔的女孩知道莫里斯渴望着一个好故事,就把自己最喜爱的一本书送给了莫里斯。这本书非常友善,邀请莫里斯跟他走。 当莫里斯来到这座奇特的房子里时,看到了什么 指名读,理解“振翼飞行”你能做一个振翼飞行的动作吗 他们纷纷飞到莫里斯身边,他们在邀请莫里斯,争着说到—— 谁想来邀请我还有哪本书想要邀请莫里斯先生学生畅所欲言 整个图书馆都是飞行的书,这就是充盈其中。 5、观看电影片段 继续指名读故事 莫里斯开始了与书相伴的日子,每天都悉心地照顾着这些书,像照顾小baby一样,给他们洗澡,哄他们睡觉。 这本书还被拍成电影,其中有一段莫里斯救活了一本老书,我们一起来欣赏。 ——播放电影片段 边看边思考:莫里斯救活老书,先后用了哪些方法哪个方法救活了书哪些画面特别有意思关注细节。 生汇报观影所得(贴胶带,听诊器,阅读它) 追问:为什么其他方法都救不活它,最后认真阅读把它救活了 你觉得电影里哪些画面特别有意思引导学生关注细节 6、继续往下读好吗 师引读——每个人的故事都很重要。 小组读,齐读,再读。 “夜晚,当所有需要讲的故事都讲完,所有的书都被放回到书架上”小组轮读,齐读。 7、“一天又一天,一个月又一个月,一年又一年”莫里斯满头白发,弯腰驮背,轮到这些书朋友照顾莫里斯了。 读:“有一天,莫里斯——” 莫里斯此时此刻,一定有千言万语要对这些朋友说,他会说什么呢拿起笔来,写上两三句莫里斯的心里话,时间两分钟。 预设:也许会回忆往事,表达感恩,默默祝福等生自由说。 百感交集,都汇成了一句话,齐读——我会把你们都放在心上。

神奇飞书读后感

神奇飞书读后感 《神奇飞书》的作者,威廉·乔伊斯,是电影《玩具总动员》和《虫虫特工队》的角色设计师,三获艾美奖,下面就是小编整理的神奇飞书读后感,一起来看一下吧。 【篇一:《神奇飞书》读后感】今天我读了一本名叫《神奇飞书》。 这本书的大概内容是:主人公莫里斯先生很喜欢文字,喜欢故事,喜欢书。他的人生就是他自己写的书,每天早上,莫里斯都会打开这本书,写下他的欢乐与悲伤,理想和希望。 有一天,发生飓风了,它摧毁了一切,包括莫里斯的书。莫里斯不知所措,无处可去,只好四处游荡。有一天,他抬头向上看,看见天空上有一个小女孩,手里握着一束神奇飞书。 小女孩看到他就把自己最珍爱的书送给了他。他跟着书来到一幢奇特的房子,那里住着很多书。每本书仿佛都有着自己的生命。 当他把所有的书都看完,再次打开他自己的那本书,写下他自己的忧伤事、快乐事等等。 就这样,一天又一天,一月又一月,一年又一年,当他老了躺在床上,书籍们都把自己的故事读给他听。当莫里斯写完了最后一页,他说:“我想我该走了。” 书籍们张开书页,带着莫里斯回到了来时的路,那是很处以前他们初次相见的地方。

一书一人生。书也是有生命的,它们会跳舞来回报照顾、爱护它们的人,同时还给喜欢看书的人们带来彩色的世界和神奇的力量。从现在开始我要和书做好朋友,爱惜书、多看书,这样有一天我也会像书中莫里斯先生一样,让五彩缤纷的书带着我飞向美丽的天空。 【篇二:读神奇飞书有感】书籍是人类进步的阶梯,高尔基的这句名言,以在我们在心中牢记,假如你是一个爱读书的孩子,那你肯定知道,没有书籍的日子简直生不如死,假如你还没有领会到,那么,请读神奇飞书(梗概)这个故事: 在美国的一个地方,住着一个把书视为生命的人,他每天,都要读书,可是因为一场飓风的来袭,使他的日子变得昏暗,在没有书的世界里,所有的东西都是黑白色的,因为它们都缺乏了书给予的五彩缤纷的色彩,直到有一天,他看到除黑白以外的颜色,那是一个美丽的女孩,她的四周都有书的陪伴,她的世界因为书变得多姿多彩,跟着书,他翻过栏杆,来到了一个美丽的世界,跟着书,他来到了一个拥有快乐的世界,他跟着一本快乐的飞书,到了一个屋子里,在哪,他看到了许许多多的书,书好似有生命一般,在他的身边绕来绕去,可是有生命的东西,就会有生老病死,书也不例外,他在书的率领下,见到了一本生死垂危的“老人”他被一本书抛掷了下来,在空中,书突然四分五裂,镶白蝴蝶一样一飘了下来,他不怕困难,一页一页的将书粘起,这时我想起了鲁迅,他读书时,要将手洗净,留下的脏东西,拿小刀磕掉,他在看到了世界的色彩后,写出了他的自传…… 主人公爱书如命,他在飓风的威胁下,不肯低头,为了让世界充

人教版小学美术四年级上册《有创意的书》教学设计

15、《有创意的书》 一、教学目标 1、知识与技能:学习书籍封面设计的基本知识,掌握封面设计作品制作的基本方法,包括手绘方法、拼贴方法、拓印方法等。 2、过程与方法:学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法,学习封面设计中特有的思维方式和形式规律,能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义;以自主或合作的方法进行设计和制作。 3、情感态度与价值观:能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程,形成以创意为重点的设计意识,提高对书籍封面设计的审美能力,形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯。 二、教学重难点 1、重点:引导学生能运用以前学习的美术知识,灵活运用字体、色彩、图形和编排等设计要素,将需要传达的内容与作品的形式完美统一;认真按设计的程序体验设计与制作的全过程,形成以创意为重点的设计意识,形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯。 2、难点:学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法,能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。 三、教学准备 1、教师准备:多媒体课件、实物投影仪、各类书籍、师生作品、教师构思自我设计作品等。 2、学生准备:水粉颜料、笔、剪刀、胶水、色纸、学生构思自我设计作品等。 四、教学过程 (一)、复习并导入新课 1、欣赏名句 [课件] 书籍是人类进步的阶梯。

2、情景设计[两位学生购书,教师采访。] 师:你为什么选择这本书?封面的美感表现在哪些地方? 生答。(文字、图像、色彩。) 3、归纳总结 [课件] [师板书——三大要素:文字、图像、色彩] 师:不同类型的书籍有不同意义的封面,封面设计的意义主要是为书籍内容本身服务的。一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢迎,本节课我们来学习一下 [师板书——书籍封面设计] [课件] (二)、导学达标 1、实物对比 书籍封面设计有封面、封底、书脊和勒口构成。我们主要设计封面、封底、书脊。 [师板书——三大块面:封面、封底、书脊] 2、总结设计程序 构思——封面设计——装帧设计——装订 学生看书第24页——书籍设计程序 师:你们以自主或合作的形式,已经研究了构思表,并确定了开本、装帧规格等。 3、交流设计意图 学生根据——书籍封面设计构思表进行相互交流。 4、出示重点 书籍封面设计构思表 5、欣赏与分析 师:你们构思的作品中,是不是有了文字、图像、色彩就是一个好的封面? 欣赏几组封面设计作品(包括教师电脑制作作品与学生作品)

美术教案-我喜爱的书——封面设计

美术教案-我喜爱的书——封面设计我喜爱的书——封面设计 教学目标:1、了解封面设计的基础知识,使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。 2、融美术字与图形于一体,强调字体与图形的排版设计。逐步提高设计与生活实际密切关系的认识。大胆设想,运用构图、色彩、图案等知识,设计出比较完美、体现个性的封面。 3、通过学生收集书,熟悉字体与排版、学习设计封面,激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。 教学重点与难点: 1 .重点:运用以前学习的美术知识,将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用构成的视觉形象。 2 .难点:字体与排版都要体现书籍内容的情感,作品能体现个性,力求创新。 教具与学具: 1 .教具:多媒体教学课件实物投影仪、各类书籍(古籍书、儿童读物、杂志、画集)、封面设计作品 2 .学具:铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。 教学过程 (一) 导入新课 1、你去书店买书、图书馆借书时,首先注意书的什么?为什么? 2、出示几册书籍(古籍书、儿童读物、杂志、画集),并在实物投 影上展示。 提问:这些书的封面各有什么特点?你喜欢哪本书?为什么? 由此引出:一本书不仅仅有好看的内容,还要有好看的封面设计,这样才能给读者有较深的印象,那么怎样来设计一本好的封面呢?这就是今天我们要学习的内容。出示课题《我喜爱的书——封面设计》 (二) 讲授新课

1、结合课本24页图例提问:除了教科书,你们还了解哪些内容的书籍?请同学回答书籍的大致分类,教师归纳总结:书籍的内容很多一般分为社会科学类、科学技术类、文学艺术类、休闲百科类、儿童读物类、期刊杂志类等。 (电脑依次出示各内容的书让学生欣赏) 2、实物投影一本较厚的书,进行观察分析,你看到了书的哪几个部分? (封面、书脊、封底、书芯、衬页、扉页) 提问:[1]书籍的封面有什么作用?(保护书页,宣传作用,欣赏收藏价值) [2] 封面设计时应设计哪几部分?为什么?(封面、书脊、封底) 3、电脑出示书籍封面的画面,让学生观察书的封面上有些什么?每一本书都 有自己的封面,犹如人的脸面各不相同,究竟封面上有些什么呢? (文字和图画)(书名、作者、出版社、书的性质和内容相符的图像) 教师总结:文字、色彩和图形构成封面设计三大要素。下面我们就和大家来分别研究一下这三大要素: A、文字。书籍的封面要有明确的表意功能,而且还有审美功能,在设计时把 文字以点、线、面来进行排列,书名较大可以处理成面,一定要醒 目、大方;作者名字少,也较小,所以把它处理成点;出版社字较 多较长,一般排成一行,所以当成线来处理,文字的字体、大小、 颜色和位置要精心设计。 B、图像。让学生观察欣赏封面的图像,分析是用什么技法绘制的。 (多媒体展示欣赏《日记本封面设计》作品) 教师总结:图像要与书籍内容有关,使封面更加生动、美观。 C、颜色。任何封面总有一种颜色占主导地位,要能反映出书的某些性质和特点。 (电脑展示封面设计的修改稿) 4、封面设计步骤: (1) 构思立意

《手工书设计》教学设计Word版

《手工书设计》教学设计 一、教学目标 知识与技能:了解手工书设计的相关知识,学习手工书设计的基本原理与方法,提高学生对书籍设计的鉴赏能力与审美情趣,激发创新意。 过程与方法:学习手工书的设计要素,构成原理和制作方法,并能有创意的形式来表达特定的信息和意义,以自主或合作的方法进行手工书的设计和制作。 情感、态度和价值观:形成以创意为中心的设计意识,提高学生的审美能力,形成耐心细致、整洁的学习态度和良好的学习习惯,激发学生书籍的情感。 二、教学重难点 教学重点:了解书籍的装帧形式,封面设计,插图设计,排版版式等内容,通过实际设计训练,培养学生的想象力和综合思维能力,在实践中设计出独特创意的作品。 教学难点:本节课的难点是装饰,美化的手工制作方法,在学生的制作中,能了解方法,表达自己的创作意图。 三、教学策略 1.读懂教材,了解教材编写意图。本课是本单元的第2课,是对学生进行已有知识的综合检验和能力考查的课程,课程涉及的内容较多,包括书籍的装帧形式,封面设计,插图设计,排版版式等。通过实际设计训练,可以培养学生的想象力和综合思维能力,在实践中能够设计出独特创意的作品来。用纯手工的方式制作书籍,并加以装饰,美化,有别于机器制作的书籍,能更多地体现个人的思考与创意。

2.注重过程与方法。教师在教学过程中,要让学生了解书籍的装帧形式,封面设计,插图设计,排版版式等内容,通过实际设计训练,培养学生的想象力和综合思维能力,在实践中设计出独特创意的作品。同时,教学要加强教学示范和技术指导,了解作业中装饰,美化的手工制作方法,流畅的表达自己的创作意图。 四、教学过程

(注:可编辑下载,若有不当之处,请指正,谢谢!)

《有趣的书》教学设计

《有趣的书》教学设计 一、教学目标 1、让学生学会看漫画,观察人物的动作。 2、训练学生的观察能力和语言表达能力。 3、积累词语,培养学生养成爱读书的好习惯。 二、教学重难点 观察人物的动作;积累词语。 三、教学过程 (一)谈话导入 师:同学们你们喜欢看书吗?那么你们都看过什么书呢? 生:自由回答。 师:你们真棒,看过那么多的书,那你们看过漫画书吗? 生:回答。 师:没看过的不要着急,这节课老师就领你们到漫画的王国里遨游好吗? 生:好。 师:今天的这则漫画是德国漫画家卜劳恩的《父与子》系列中《有趣的书》。板书课题。 生:齐读课题。 师:那么到底是一本怎样有趣的书呢?想知道吗?今天我们就一起来看一看。 (二)认真观察图画,一幅一幅地看:谁在干什么? 1、出示图一: 在正式看图之前老师要先教同学们怎样看漫画。在每幅图上都有标记或是在右下角有圆点,一个圆点就表示第一幅图,或是在上边有序号的标注序号1就是第一幅图。 那么我们一起看一下第一幅图,仔细观察图中画的什么时间?都有谁?他们在干什么?他们会说些什么呢? 2、出示图二: 送词语,并板书。 选小组在全班交流。 明确要求 说的同学:自信、大方

其他同学:眼看、耳听、听后评价、补充 台下同学:评价 3、出示图三: 师:这幅图画了谁?儿子愿意回去吃饭吗?爸爸会说些什么?他会想些什么呢? 生:认真观察回答问题。 师:你能模仿一下父子的对话说说这幅图吗? 生:说图意。 师:那么他们回去吃饭了吗?我们看第四第五幅图。 4、出示图四、图五: 师:你能按照前三幅图的看图方法来看这两幅图吗? 生:观察图四、图五同桌交流图意。 师:指名回答,注意要说出他们的心理是怎样想的,要说出时间的变化。 生:汇报图意,互评。 师:那么爸爸在干什么呢?我们一起看一下最后一幅图。 5、出示图六: 师:这幅图画了谁?都在干什么呢?他们会说些什么呢? 生:看图自由回答。 师:同学们下面我们一起看一下第二幅图和第六幅图,看看这两幅图有什么相同和不同之处呢? 生:对比两幅图说说相同和不同。 师:那么父子俩看书的动作说明了什么呢? 生:说明这本书非常有趣。 生:齐读课题。 (三)、将六幅图连起来,编成一个完整的故事。 1.结合黑板上的词语自己讲一遍。 2.在组内讲。 3.在全班讲。 4.评价。 三、总结:我们要学会观察,用心积累,并且用恰当的词语来描绘自己观察到的人,注意他们的动作。 四、板书设计:(附图)

幼儿园教案有趣的书(语言)

幼儿园教案有趣的书(语言) 活动目标: 1、初步认识书的特征,学习简单分类,了解图书与人们的关系。 2、喜爱图书,并能用较完整、连贯的语言表达对书的感受及经验。 材料及环境创设:各类书籍、书架、模拟小图书馆。 活动流程:观察认识--阅读分类--感知讲述 一、观察认识 1、带领幼儿进入小小图书馆,引导幼儿每人选一本书。 提问:你选的是本什么书? 2、大家选的书是不一样的。但是图书有许多一样的地方,请小朋友仔细找一找。辅助提问: (1)书有封面,指给大家看 (2)书有封底吗?找一找 (3)书内有什么一样的地方?在书的角落里的找找。 (这数字就书的页码)你手中的书有多少页码?翻到最后一页就知道了。 教师小结:所有的书都有封面、封底和页码。 3、提问:为什么书要有页码?

教师小结:书的页码从小到大,它告诉我们看书时,应该按照顺序从第一页开始,一页一页看。 二、阅读分类 1、小朋友按照页码的顺序看人手中的书,书中有什么?说件什么事? 2、儿看书。 提问: (1)这本书说件什么事? (2)你喜欢看这本书吗?为什么? 教师小结:书有各种各样的内容。有的书是讲故事的,有的书是教小朋友画画、折手工、做游戏的,还有的书是告诉我们新知识的。 3、们就把不同的书整理一下,这样选书时就很方便了。 第一个书架放故事书。 每二个书架放折手工、画画、做游戏的书。 4、儿分类整理图书。 (教师随机引导,特别关注能力较差的幼儿较差的幼儿操作过程。) 5、师小结:图书整理得真整齐。第一个书架是小朋友爱看的故事书,第二个书架是画画、折手工、猜谜语、做游戏的书,第三个书架上放着告诉小朋友新知识的书。 三、感知讲述

湘教版初中美术八年级上册《我喜爱的书》教学设计

《我喜爱的书》教学设计 一,教材分析 本课属于"设计·应用"类型课.把书封设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合,通过设计自己喜爱书籍的封面《我喜爱的书》,掌握书籍封面设计的基本技巧,培养其设计意识.编者没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式,而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路,突出以文字组合,变化,构成为主的设计方式.更多以文字造型,大小变化,位置安排,色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计,试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理,让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领.这种设计元素的单纯化,抽象化处理,可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识.在学习封面设计的同时,本课侧重于提高学生字体设计的能力. 教材以学生作市场调查的图片导入,让学生到书店选购书籍,观摩书籍封面,并将自己喜爱的书籍封面介绍给大家.通过调查,交流丰富学生对书籍封面的认识,在交流不同表现形式的书封设计资料的同时,教材提供了相关图例,使学生讨论时根据类别有所对照.教材还提供了书籍封面的展开图片,使学生了解到完整的书封设计是封面,书脊,封底的统一设计,在设计时要认真综合考虑.文字的主次,疏密,虚实关系,以及文字的其他各种设计处理都直接关系到整个设计的效果,分析时应加以强调.教材对文字的版式组织布局也给予了重点关注.把学习内容分为两个部分,其一是采用对称或均衡的布局形式设计书籍封面,其二是利用非均衡的布局形式设计具有个性的书籍封面,并提示可设计系列书封,教材提供了相对应的图例,P3下图还对图例进行了简要分析,使学生获得更多信息.教材主体部分提供了学生学习过程中的相关照片,对设计制作时运用的材料,手法给予一定提示,用作学生参考. 教材设置的"活动一"是一个为其后续活动开展设置的教学准备活动,教师应当在课前提示学生更为明确的活动要求与方法引导,帮助学生从生活实际中获得书籍封面设计优劣与市场销售状况之间某种内在联系的调查结果.让学生亲身感受到书籍封面对于书籍的重要性,从而激发主动学习的兴趣. 考虑到封面设计均衡与否不宜成为前后两个活动最为重要的区分点,教材"活动二"与"活动三"的设置在实际教学中或许会遇到一些操作上的困难.因为两种版式布局都属于同一知识层面,只是一个问题的两个方面,没有知识侧重与难度上的明显变化,如果调整为"活动一"侧重封面版式形式美的学习,"活动二"注重形式与内容有机结合的封面设计,则更能体现教学的梯度和活动之间的内在逻辑与知识升华,也更易于明确两个活动的不同教学侧重点. "评价建议"一栏学生可以进行自我评价,教师也可以根据学生学习实际状况灵活设计,既要关注学生知识与技能的理解与掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展过程. "资料库"中对"封面设计"给予了解释,同时提供一些印刷字体资料,给学生设计带来帮助.如果能有一些作为图形处理的字体设计,或许更能体现对教材主体的支持与呼应."学习大空间"中针对封面设计的一些相关知识进行介绍,让学生了解书籍装订的形式.并提供特殊效果的书籍封面设计图片,开阔了学生视野.在现代设计中,许多的招贴设计比书籍封面设计更多运用了把文字作为图形设计的表现方法.如果能够在此展示几件此类作品,进行提示,不但可以直接拓展学生的设计思路,开阔学生学习视野,还可以为课堂教学引入新的教学资源指明方向. 二,教学目标

《有创意的书》教学设计

一、教学目标 1、知识与技能:学习书籍封面设计的基本知识,掌握封面设计作品制作的基本 方法,包括手绘方法、拼贴方法、拓印方法等。 2、过程与方法:学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法,学习封 面设计中特有的思维方式和形式规律,能运用象征性的手段、有创意的图像 形式来表达特定的信息和意义;以自主或合作的方法进行设计和制作。 3、情感态度与价值观:能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程,形成以 创意为重点的设计意识,提高对书籍封面设计的审美能力,形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯。 二、教学重难点 1、重点:引导学生能运用以前学习的美术知识,灵活运用字体、色彩、图形和编 排等设计要素,将需要传达的内容与作品的形式完美统一;认真按设计的程序体验设计与制作的全过程,形成以创意为重点的设计意识,形成耐心、 细致、整洁和有计划的工作态度和习惯。 2、难点:学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法,能运用象征性 的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。 三、教学准备 1、教师准备:多媒体课件、实物投影仪、各类书籍、师生作品、教师构思自 我设计作品等。 2、学生准备:水粉颜料、笔、剪刀、胶水、色纸、学生构思自我设计作品等。 四、教学过程 (一)、复习并导入新课 1、欣赏名句 [课件] 书籍是人类进步的阶梯。 2、情景设计 [两位学生购书,教师采访。] 师:你为什么选择这本书?封面的美感表现在哪些地方? 生答。(文字、图像、色彩。) 3、归纳总结 [课件] [师板书——三大要素:文字、图像、色彩] 师:不同类型的书籍有不同意义的封面,封面设计的意义主要是为书籍内容 本身服务的。一本书封面设计的好坏直接关系到这本书能否受到读者的欢 迎,本节课我们来学习一下 [师板书——书籍封面设计] [课件] (二)、导学达标 1、实物对比 [显示书籍] 书籍封面设计有封面、封底、书脊和勒口构成。我们主要设计封面、封底、 书脊。 [师板书——三大块面:封面、封底、书脊] 2、总结设计程序 [课件] 构思——封面设计——装帧设计——装订

初中美术_ 第7课我喜爱的书教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标: 知识与技能目标:了解书籍装订的形式和创意书设计步骤。 过程与方法目标:能以小组合作的方式,设计一本具有阅读功能的形态创新的书。(写出设计创意,画出草图或直接制作出创意书。) 情感态度与价值观目标:能够在交流的学习活动中提高对书籍的形态设计的认识。激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好情感。 教学重难点: 了解创意书设计步骤。运用不同的材料和工具来表现自己想要表达的书籍形态设计构思。 字体与排版都要体现书籍内容的情感,作品能体现个性,力求创新 教法学法:讲授法、实践表现等。 教学活动: 一、导入新课 视频导入《一本书的诞生》 1、提问:观看视频,看看视频中一本书的诞生需要几步工序完成? 生答:油墨印刷、纸张剪裁、装订、粘贴封面等步骤。 2、师小结:对,大家看的很仔细!这个短片展示了一

本书诞生的全部过程。从这段视频中我们可以看到一本书从它的写作到出版要经过很多很多复杂的工序,许多人也为此付出了艰辛的劳动和辛勤的汗水,同时它也是作者智慧的结晶,所以我们大家都应该对书怎么样... 学生回答:珍惜 3、教师小结:对,我们应该好好的去珍惜它,爱惜它,保护它!今天就让我们一起来共同探讨书籍设计的相关知识吧! 二、讲授新课 1、展示图片 学生欣赏,看看这些书是怎样装订的? 学生自主回答,发表自己的意见。 师小结: 了解书籍装订的形式: ①书籍装订就是把印好的书加工成书本。 ②书籍装订的形式:中式装订(以线装为主要形式,线装书较费工时,现在很少应用;西式装订(平装、精装) 2、欣赏图片了解书籍版面设计包含哪些内容? 学生自主回答,发表自己的意见。 ①图片、色彩、表格、线条等 ②字体、字号 ③通栏、两栏、三栏等

遇见神奇飞书实录张祖庆

遇见神奇飞书实录张祖庆 Final revision on November 26, 2020

《遇见神奇飞书》四年级6班 张祖庆 一、导入 师:平常你喜不喜欢读课外书? 生:喜欢。 师:你喜欢看什么书?说清楚原因。 生:最喜欢看《猫武士》。 师:为什么喜欢? 生:因为我觉得它比较好看。 师:对啊,好看就喜欢。这是很简单的理由。当老师问你为什么喜欢时,回答不出来你就说好看,这答案,肯定不会错。但接下来不能再这么回答了。 师:你喜欢什么? 生:《诗经》 师:你几年级了? 生:四年级 师:四年级了回答问题不能只说一个词,接下来你们要用完整的句子回答,说清楚喜欢的原因。 生:我比较喜欢《狼王梦》这本书,因为它把狼写得很好。 师:现在你是四年级了,不是二年级。再请人来介绍下。 生:我喜欢叶圣陶的《稻草人》,因为这本书讲得非常感人。 师:这位同学非常好,回答声音非常响亮。还有吗? 生:《哈利波特》,因为它讲的是魔法,感觉有一种幻想的感觉。 师:嗯,幻想小说是吧非常棒。一共有几部你知道吗 生:不知道。 师:看了几部? 生:两部多一点。 师:后面争取把它看完好吧?一共8部。 生:我喜欢看《青铜菜花》。 师:《青铜……》什么再说一遍

生:《青铜菜花》 师:好的,为什么喜欢这本书? 生:两个小孩子相遇的感人故事。 师:知道作者是谁吗? 生:曹文轩。 师:同学,那叫葵花,不是菜花。 师:还有同学喜欢什么书?你说。 生:我喜欢沈石溪的动物小说,因为他把每一个细节都描写得很真实。然后中,可以告诉我很多道理。 师:你看,咱们班同学都很喜欢阅读,因为喜欢阅读的同学眼睛都特别亮,特别开朗活泼,老师非常喜欢大家。今天,张老师要和大家分享一本神奇的书《神奇飞书》。一起读书名。 师:这是一本国外翻译过来的书,是一本图画书,咱们同学在读图画书的时候特别是注意要把图和文字结合起来看。有时候,图比文字更重要。明白吗?今天咱们走进这本书,去发现神奇之处。 二、看绘本 ppt出示:故事第一页。 师:故事的第一页是这样的。我们来猜一猜。你觉得这个人可能是做什么事情的 生:我觉得是一个记者。 师:为什么 生:因为他的周围放了很多书,就是他自己也在看书。他必须应该多积累才能写出好的文章,所以他去阅读。 师:你说呢? 生:我觉得他是一个勤劳的学生,他是为了多学点知识,所以才一直在看书。师:勤劳的学生想考出好成绩,一直在看书,你说。 生:我觉得可能是一个教授。阅读这么多书才能教好学生。 师:真好。刚才同学们都去看画面去推测。这位主人公到底是谁我们往下看。师读,生齐读最后一句话。

《有创意的字教学设计》

有创意的字

第1课有创意的字 中天中学余巍 教材版本:人教版初级中学课本美术七年上第三单元传递我们的心声 教学课时: 1课时 一、教学目标 1.知识与技能 1、了解宋体、黑体字美术字的基本笔形特征和写法; 2、了解美术字与创意美术字在生活中的运用,学习和掌握创意美术字的种类和表现形式、创意字的特点及变化原则,设计出具有创意美术字特征、造型美观的创意字体。 2.过程与方法 通过对创意美术字变化原则、种类和表现形式的分析,归纳创意字的设计特点,探索创意字的设计方法,尝试对单或词字进行创意表现。 3.情感态度价值观 1、了解生活中设计无处不在,充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。 2、从设计创意美术字的过程中,发展形象思维,体会创造的乐趣。 二、学生分析 初一年级的学生对美术学习有浓厚的兴趣,也有一定的独立分析问题及探究解决问题的能力,对每天接触的美术字并不陌生,每一种美术字的特点是什么,学生并没有研究过,对于如何书写美术字没有一个系统的认识,但他们有强烈的好奇心与求知欲,善于表达自己的情感,有强烈的参与意识和合作意识,并已具备一定的感知能力,平时也积累了一定的课外知识。利用简单易懂的创意美术字作为引导,能够激发学生的参与热情,这也为顺利完成本节课的任务提供了一个前提。 三、教材分析 文字作为信息交流的重要载体,与人类社会息息相关。传播信息是文字最基本也是最重要的功能,随着社会发展的繁荣与进步,衍生出多种多样的装饰应用范围:报纸、杂志、路牌、灯箱、POP、

包装盒、手提袋、书籍……不胜枚举。面对如此发达的媒体时代,基本字体早已不能满足,因此需要发挥巧妙的艺术构思,创作出意趣独特,富有创意的字体。 本课属于“设计·应用”领域。它能帮助学生了解基本字体的特征及写法,创意字的种类及表现形式,阐明了生活中设计无处不在,并通过让学生自己动手设计创意字活动,从而达到学会独立绘写的能力。 四、重点难点分析 教学重点:创意美术字的种类和表现形式。 教学难点:创意美术字的创作思路与变化的特点及设计原则。 五、教学策略 采用直接感知及探究的教学策略。通过对创意字的种类和表现形式的讲解,使同学们了解和掌握创意美术字的设计原则,从中发现创意美术字的特点,培养学生观察研究、解决问题的能力;其次,通过对西湖创意美术字的分析,掌握字体创作思路,自如地运用创意美术字的基本表现形式,设计出有创意的字。 六、教学环境 1.多媒体教学 七、教学过程 总结:图片中的人物叫仓颉,仓颉是汉字的发明者,从 仓颉造字开始,随着社会发展的繁荣与进步,文字也经

美术教案我喜爱的书——封面设计

美术教案我喜爱的书——封面设计 我喜爱的书——封面设计 教学目标:1、了解封面设计的基础知识,使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。 2、融美术字与图形于一体,强调字体与图形的排版设计。逐步提高设计与生活实际密切关系的认识。大胆设想,运用构图、色彩、图案等知识,设计出比较完美、体现个性的封面。 3、通过学生收集书,熟悉字体与排版、学习设计封面,激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。 教学重点与难点: 1.重点:运用以前学习的美术知识,将构图、色彩、图案、美术字等知识综

合运用构成的视觉形象。 2.难点:字体与排版都要体现书籍内容的情感,作品能体现个性,力求创新。 教具与学具: 1.教具:多媒体教学实物投影仪、各类书籍(古籍书、儿童读物、杂志、画集)、封面设计作品 2.学具:铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。 教学过程 (一)导入新课 1、你去书店买书、图书馆借书时,首先注意书的什么?为什么? 2、出示几册书籍(古籍书、儿童读物、杂志、画集),并在实物投 影上展示。 提问:这些书的封面各有什么特点?你喜欢哪本书?为什么? 由此引出:一本书不仅仅有好看的内容,还要有好看的封面设计,这样才能给读者有较深的印象,那么怎样来设

计一本好的封面呢?这就是今天我们要学习的内容。出示课题《我喜爱的书——封面设计》 (二)讲授新课 1、结合课本24页图例提问:除了教科书,你们还了解哪些内容的书籍?请同学回答书籍的大致分类,教师归纳总结:书籍的内容很多一般分为社会科学类、科学技术类、文学艺术类、休闲百科类、儿童读物类、期刊杂志类等。 (电脑依次出示各内容的书让学生欣赏) 2、实物投影一本较厚的书,进行观察分析,你看到了书的哪几个部分? (封面、书脊、封底、书芯、衬页、扉页) 提问:[1]书籍的封面有什么作用?(保护书页,宣传作用,欣赏收藏价值) [2]封面设计时应设计哪几部分?为什么?(封面、书脊、封底) 3、电脑出示书籍封面的画面,让学生观察书的封面上有些什么?每一本书

初中美术《我喜爱的书1》优质教案、教学设计

《我喜爱的书》教学设计 一、教学目标 1.了解书籍封面设计的重要性,初步掌握书籍封面版式设计的要求与方法,运用文字图形等设计元素,设计自己喜爱书籍的封面。 2.通过借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路,让学生从中体会到封面设计的规律性知识。提高学生对书籍封面设计学习的兴趣,加深对封面审美价值的本质认识。 3.树立认真学习的态度和探索新知识的兴趣;逐渐养成以审美之心来观察事物,感受生活,养成善于思考的好习惯。 二、教学重难点 教学重点:掌握书籍封面版式设计的要求与方法。 教学难点:如何构思立意,运用文字的主次、疏密、虚实关系,以及考虑文字的大小、颜色、位置等因素去进行封面设计。 三、教学方法 情境教学法,范例教学法、观察比较法、直观演示法等。 四、教学准备 多媒体课件、书籍设计的相关作品图片、视频、学生课前搜集的相关资料、绘画工具、设计材料等。 五、教学过程 (一)谈话激趣,导入课程 新课开始之前,教师引导学生谈谈课前到市场调查,到书店观摩各具特色的书籍封面的情况:

——你都看到了那些别具一格的书籍?它们在外观上有哪些相同或不同 之处? 学生根据亲身体验,自由发言,教师总结。 (二)欣赏感知,尝试体验 1.教师播放视频展示书籍发展的简单历程,并提问: ——书籍装帧设计的主要作用是什么? 学生观看视频回答问题:技能体现书的类别、性质与内容,又能起到保护、装饰书籍的作用,还能增强书的感染力,加深读者印象,给予人们审美的享受,从而达到吸引读者的目的。 2.教师多媒体出示不同类别的书籍,组织学生观察思考: ——按照内容来划分,书籍大致可以分为哪几类? 学生回答,教师总结:主要有名著类、杂志类、教科类等。 教师继续展示不同类型书籍的封面设计,追问: ——书籍的封面主要由哪几部分组成?其表现形式都有哪些? 教师组织学生分小组进行讨论,并由小组代表回答问题,教师补充总结:主要由书名、作者名、出版者名组成;表现形式比较常见的有文字、绘画、摄影和图案等作为元素进行设计。 3.教师播放课件分别展示封面设计图片,组织学生对比分析: ——在进行书籍设计时,图形、文字、色彩等元素的不同组织、布局,会产生什么不同的效果? 学生根据课前搜集的资料,结合教材得出答案:对称的布局给人稳定、 庄重的感觉;均衡的布局既稳定又活泼。

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