5 一个豆荚里的五粒豆(教案)

5一个豆荚里的五粒豆教学设计

1.认读“豌、按”等10个生字，会写“豌、按”等12个生字，能正确读写“豌豆、按照”等词语。正确、流利地朗读课文。

2.理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。分角色朗读课文，体会童话的魅力。

3.在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。学习根据课文内容提出问题的方法。

重点

1.理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。

2.分角色朗读课文，体会童话的魅力。帮助学生树立正确的人生观和价值观。

难点

在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。学习根据课文内容提出问题的方法。

1.字词教学

本课是一篇童话，语言通俗易懂，很容易激发学生的兴趣，所以要特别重视学生初读。教师要在学生初读课文时，要求学生认清字形、读准字音，并对易混字、易错字进行详细讲解。

2.阅读理解

读通课文，读懂句子。在教学过程中，引导学生通过各种形式的阅读，了解课文内容；然后通过设置问题进行引导，并让学生自己解决问题，从而加深对课文内容及作者情感的理解，在此基础上引导学生从不同角度提出质疑，培养他们敢于质疑的能力。

3.表达运用

在本课教学中，可引导学生品读文章语言，用简洁的语言介绍五粒豌豆的不同结局，以此锻炼学生的表达能力。

1.预习提纲

（1）搜集安徒生的相关资料。

（2）初读课文，自学生字。一类生字不但要会读，而且还要会写，并能组词，组词的形式要丰富。二类生字要读准字音，认清字形。结合语境或借助工具书理解文中重点词语的意思。

（3）再读课文，把课文读正确、流利。

（4）深入阅读，找出关于五粒豌豆的语言和心理活动的描写，初步体会五粒豌豆各自的性格特点。

2.多媒体课件

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.认识10个生字，会写12个生字，把握重点词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。

一、激趣导入，激发兴趣

1.同学们，每个人都有自己的志向，你的志向是什么呢？为了实现志向，你是怎样努力的？

生说说自己的志向，并说明自己是怎样努力的。

师：每个人都有自己的志向，豆子也不例外，这不，文中的五粒豆也展现了自己的志向，让咱们一起去看看吧。（板书：一个豆荚里的五粒豆）

2.全班交流作者的资料。

课件出示：

安徒生（1805—1875）：丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。

设计这个环节，在激发学生学习兴趣的同时，也检验了学生的预习情况。通过交流作者的有关资料来检验学生的概括能力。

二、交流预习，识字读文

1.课件出示本课会认字和会写字，认读生字，重点指导易混字和易写错的字。

课件出示：

会认字：豌按僵预揭啪苔囚框溢

会写字：豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾

教师指导：“僵”读“jiānɡ”，“囚”读“qiú”，这两个字注音的时候要注意，不要写错。“愉”右边第三笔短横不要写漏。

2.学习一篇课文，理解词语是很重要的。下面请大家交流一下自己理解了哪些词语的意思，是通过什么方式理解的。

生交流词语的意思，并说出理解词语的方法。

师：我们要理解词语的意思，方式有很多种，可以借助工具书，可以联系上下文，还可以向别人请教等。

3.指名读课文，注意正音。

设计意图：

设计这个环节，既能检查学生的预习情况，对他们的预习加以指导，同时也能检测学生的自学情况。

三、反复诵读，整体感知

1.再读课文，做到正确、流利。

生读课文，做到正确、流利。师及时作出评价。

2.角色体验。

先默读课文，用合适的语气朗读童话中五粒豌豆的语言及内心活动。然后分角色朗读课文。朗读完后，教师要及时作出评价。

3.再读课文，思考问题。

课件出示：

深入阅读课文，思考：五粒豌豆分别有什么性格特点？它们最后的结局是怎样的？

生读课文，解决问题，并在全班交流，师总结。

课件出示：

第一粒豌豆：飞到广阔的世界里去——被鸽子吃掉了

第二粒豌豆：直接飞进太阳里去——落到了水沟里

第三、四粒豌豆：到了哪儿就在哪儿住下来——也被鸽子吃掉了

第五粒豌豆：该怎么样就怎么样——带来生命的曙光

设计意图：

设计这个环节，能让学生从整体上把握课文内容，为下节课的深入剖析做准备。

第2课时

课时目标

1.在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

2.学会根据内容提出问题。

一、复习导入，引发探究

问题导入：我们上节课大致了解了课文中所讲的五粒豌豆的故事，老师想看看大家是否还记得我们上节课讲的内容。

课件出示问题，学生回答。

课件出示：

1.五粒豌豆各自的志向是什么？它们最后的结局是怎样的？

2.你最喜欢哪粒豌豆？为什么？

设计意图：

让学生回顾上节课的内容，有利于重新把握课文内容，为接下来的深入剖析做准备。

二、精读感悟，深入剖析

1.默读第13～17自然段，小组合作思考：小女孩从第五粒豌豆上发现了什么？这个发现对小女孩来说有什么作用？

生读文章，小组讨论合作解决问题，并在全班交流汇报。

课件出示：

第五粒豌豆生根发芽，并开出小花，对病重的小女孩来说是难能可贵的，因为小女孩在这粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。当豌豆开出小花时，小女孩的生命之花也随之绽放开来。

2.再读第13自然段至最后一个自然段，思考问题，小组合作完成表格。

课件出示：

第五粒豌豆是怎样长大的？它对小女孩产生了怎样的影响？

（1）生读相关段落，小组讨论表格中的内容，完成表格填空。师巡回指导。

（2）教师引导学生找出描写豌豆的变化和小女孩的变化的相关语句，规范订正表格中填写的内容。

3.读到这里，同学们有什么感受呢？请大家结合前面四粒豆的结局说一说。

（1）教师引导学生读相关段落，并思考问题。

（2）师点名学生回答，相机点拨引导。

课件出示：

总结：其余四粒豌豆虽然也各有各的归属，但是它们的结局并没有意义，第五粒豌豆绽放了生命的光彩，给人带来了希望和快乐。生命的意义在于创造价值，第五粒豌豆创造了生命的奇迹，值得人们敬佩。

4.作者描写其余四粒豌豆的结局有什么作用？

生各抒己见。

师总结：交代其余四粒豌豆的结局，尤其是两次写水沟里的豆，是幽默的讽刺，减轻了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。（板书：生命的意义和价值）

设计意图：

在精读的基础上，剖析人物的价值，能帮助学生树立正确的人生观和价值观。

三、总结全文，感悟写法

课件出示：

1.读了这篇文章，你有什么看法？

2.课文在写法上有什么值得我们学习的地方？

引导学生认识到生命的意义，帮助他们树立正确的人生观和价值观。引导学生从语言描写和心理描写两方面体会人物的特点。

设计意图：

设计这个环节，让学生们再次梳理文章的内容，认识生命的意义。通过对写作方法的指导，有助于提高学生的写作能力。

四、拓展延伸

想象一下，小女孩会对第五粒豌豆说些什么呢？

生自由发挥想象，各抒己见。

五、布置作业

1.积累有关生命的名言。

2.课外阅读安徒生的其他童话故事。

一、字词教学。

字词教学是小学阶段的重点之一。对于中年级的学生来说，已经有了一定的自学能力。因此，在教学过程中，我充分发挥学生自学的积极主动性，让他们通过预习解决生字词。同时，通过课堂教学对预习结果进行检验，这样既能检查预习情况，又能检查学生对生字词的掌握情况。在字词教学中，我还把易混字和易错字的教学作为重点，在课堂上着重讲解，加深学生的印象。

二、以学生为主。

课堂是学生活动的阵地，是学生的主战场。因此，在教学中把课堂还给学生是必须要做到的。在本课的教学中，我充分发挥学生的主体作用，通过设置问题，引导学生进行阅读、相互讨论解决问

题。为了了解学生的学习情况，我通过巡回指导，及时评价指正学生的问题。这样既能让学生成为课堂主体，又能让老师对学生掌握知识的情况有了详细的了解。

三、以读促悟。

“读”在语文教学中很重要，它是把握文章内容，受到思想启发的重要手段。因此在教学中，我注重让学生在读中感悟。首先，我让学生读课文，把握课文内容。在读课文的过程中，我会设置问题，让学生带着问题进行阅读，在读后解决问题，这样让学生边阅读边思考，既能锻炼学生的阅读能力，也能锻炼学生解决问题的能力。对课文的感悟是难点，在学生充分阅读的基础上，通过引导学生进行重点阅读，来体会文章所蕴含的道理，并受到相应的启发。

人教版部编本四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》一课一练

5.一个豆荚里的五粒豆 一个豆荚里有五粒豆，它们都有各自的梦想。现在，豆荚liè kāi（）了，五粒豆子蹦了出来。一个小孩子用豆枪把它们一个个射出去，它们要去实现自己的mèng xiǎng（）喽！ 它们有的要到广阔的世界里去，有的要飞到太阳里……最后一粒豆子飞到顶楼窗台上的一块旧板子上，正好钻进一个长满青苔的裂缝里，被qīng tái（）裹了起来。 在这个顶楼上住着一个穷苦的女人，她每天在外面做各种粗活，生活得虽然很qín jiǎn（），但仍旧很贫穷。她有一个残疾的女儿，这个女孩已经在床上躺了一年，看样子还要继续躺下去。现在正是春天，早晨，女孩看着窗外，她看见了那粒豆子！它已经长出了嫩绿的小叶子，在晨风里轻轻地晃动着。女孩因为这个发现惊喜极了！妈妈把她的床搬到了窗边，好让她天天都能看到这粒正在生长的豆子。 “我觉得好一点儿了。”女孩说，“这粒豆子长得很好，我也会好的，我会从床上起来，走到温暖的阳光里。” 这粒豆子在温暖的阳光里向上长啊长啊，爬出长长的蔓，开出一朵美丽的花。多有生命力的豆子啊！女孩子看着它，一天天地好起来。一个星期以后，这个女孩第一次可以坐一个小时了。 其余那几粒豆子呢？三颗进了鸟的肚子里，还有一颗一直躺在水沟里。只有这最后一粒豆子，像天使一样，向女孩zhàn fàng（）着粉红色的微笑。而女孩的脸上满是健康的风采，眼睛里闪着光亮。 1、给原文中拼音写汉字。 2、在未离开豆荚之前，这些豌豆有哪些共同特点？ 3、简要概括各颗豌豆的最终结果。 4、第五颗豌豆，对于母女两个具有怎样的意义？请从文章中找出相关语句加以说明。 类文阅读：

寻找快乐的小獾（节选）朱惠芳 一天，小獾（huānɡuàn）决定去寻找自己的快乐。 小獾走呀走呀，听见路边有一棵快要干死的小野花在喊：“小獾，请你救救我！”小獾把一片草叶卷成一个筒,捧来清水, 轻轻洒在小野花身上。小野花喝足了水，挺直了腰，脸儿变得鲜艳了：“谢谢你！这个花瓣是我身上最香最美的一瓣,送给你。”一片粉红色的花瓣轻轻飘下来，小獾把花瓣藏好，又踏上了寻找快乐的旅程。 忽（tūhū）然，小獾看见前面有一张蜘蛛网，一只小蜜蜂不小心撞（zhuàn ɡchuànɡ）了上去，正在拼命挣扎。小獾小心翼翼地走过去，用力一拉，把小蜜蜂救了出来。小蜜蜂感激地说：“谢谢你！这一小罐蜂蜜送给你。”小獾藏好蜂蜜，又忙着去寻找快乐了。 小獾走着走着，忽然听见地上传来轻轻的呻吟声。原来是小蚂蚱在草丛间练习跳远的时候，不小心把腿摔伤了。小獾背起小蚂蚱，把他送回了家。小蚂蚱的妈妈非常感激：“小獾，这根风铃草送给你！” 天色晚了，小獾带着花瓣、蜂蜜和风铃草回到了家。看着这三份礼物，想起小野花、小蚂蚱和小蜜蜂的笑脸，小獾惊奇地发现，自己心里充满了一种说不出来的感觉。“这就是快乐吗？”小獾自言自语地说。 他尝了尝蜂蜜：“原来，快乐就是这样甜。”小獾躺了下来，把花瓣盖在身上，深深地吸了口气：“原来，快乐就是那么香。”微风吹动风铃草，传出“叮叮当当”的轻响，小獾闭上了眼睛：“原来，快乐就是那么好听。”小獾就这样进入了甜甜的梦乡，脸上还带着甜甜的笑容。 1.给文中加点的字选择正确的读音。 2.根据意思写出文中的词语。 （1）自己跟自己说话；独自低声说话。（） （2）小心谨慎，丝毫不敢疏忽的样子。（） 3.仔细阅读文中画线句子，仿写连续动作的句子。 4.小獾在寻找快乐的途中都遇到了谁？他都做了什么？ 5.小獾找到自己的快乐了吗？他的快乐是什么？

部编版小学语文四上5 一个豆荚里的五粒豆(教案)

第二单元 本单元以“学贵有疑”为主题，包含了《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》《蝴蝶的家》四篇课文，以及“习作：小小‘动物园’”和“语文园地”。 本单元最重要的语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。本单元所选的四篇文章，就是通过文本来引导学生从不同角度去思考，鼓励学生敢于质疑。本单元的习作的主题是“小小‘动物园’”，写写家人和某种动物的相似之处，在叙述中要融入自己的感情。“语文园地”可以通过观察来识记生字，可以通过背诵等方式积累名言警句。

5一个豆荚里的五粒豆 1.认读“豌、按”等10个生字，会写“豌、按”等12个生字，能正确读写“豌豆、按照”等词语。正确、流利地朗读课文。 2.理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。分角色朗读课文，体会童话的魅力。 3.在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。学习根据课文内容提出问题的方法。 重点 1.理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。 2.分角色朗读课文，体会童话的魅力。帮助学生树立正确的人生观和价值观。 难点 在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。学习根据课文内容提出问题的方法。 1.字词教学 本课是一篇童话，语言通俗易懂，很容易激发学生的兴趣，所以要特别重视学生初读。教师要在学生初读课文时，要求学生认清字形、读准字音，并对易混字、易错字进行详细讲解。 2.阅读理解 读通课文，读懂句子。在教学过程中，引导学生通过各种形式的阅读，了解课文内容；然后通过设置问题进行引导，并让学生自己解决问题，从而加深对课文内容及作者情感的理解，在此基础上引导学生从不同角度提出质疑，培养他们敢于质疑的能力。 3.表达运用 在本课教学中，可引导学生品读文章语言，用简洁的语言介绍五粒豌豆的不同结局，以此锻炼学生的表达能力。 1.预习提纲 （1）搜集安徒生的相关资料。

统编教材小学四年级语文上册《一个豆荚里的五粒豆》知识归类

《一个豆荚里的五粒豆》知识归类 【作者】 安徒生：丹麦童话作家。代表作有《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。 【会认字】 豌按僵预揭啪苔囚框溢 【会写字】 豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾 【重点词】 听写词语：豌豆按照舒适恐怕僵硬玩具枪耐心愉快曾经暖洋洋黑暗丰满等待虚弱温和暖和兴奋近义词：丰满——饱满暖和——温暖愉快——兴奋光彩——光华反义词：明亮——黑暗虚弱——强壮僵硬——柔软暖和——寒冷词语搭配：丰满的豆荚广大的世界穷苦的女人愉快的想象兴奋的眼光柔嫩的叶子健康的光彩快乐地微笑温暖的太阳光【重点句】 1.太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。 解析：生动、富有情趣的描写展现出豌豆们安逸舒适的生活。 2.“难道我们永远就在这儿坐下去吗？”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。我觉得外面似乎发生了一些事情——我有这种预感！” 解析：时间过得很快，一粒豌豆学会了思考，想到了要对自己的未来有一个规划。 3.窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。 解析：第五粒豌豆虽然落到一个“长满了青苔的裂缝里”，却给小女孩带来了生机和希望，这粒豌豆平凡却宝贵，也反映出前四粒豌豆的自大。 4.此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼

睛发着亮光——正注视着豌豆花，快乐地微笑着。 解析：豌豆本身很普通，但是因为它的生命力顽强，给虚弱的小女孩带来了生命的力量。一朵盛开的、粉红色的豌豆花和一个眼睛发着亮光的小女孩建立了亲切的联系，这种联系是如此温暖，让我们相信生命的奇迹并不遥远。 【课文结构】 豆荚里的五粒豆在生长（1—6） 一个豆荚里五粒豆被孩子用玩具枪射了出去（7—12）带给别人希望的五粒豆第五粒豌豆给生病的小女孩带来了生机和实现自我价值 希望（13—21） 五粒豆有了不同的归宿（22—24） 【主题】 本文通过描写一个豆荚里的五粒豆在不同的环境中的经历，其中第五粒豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩带来了快乐和生机的故事，赞美了平实、仁爱、敬重生命的生活态度。 【写法】 通过第五粒豆和前四粒豆的对比写出了一个豆荚里的五粒豆不同的际遇和不同的生活态度。

新人教版四年级语文上册5.一个豆荚里的五粒豆(教案)

第二单元 单元教学总览 【教材分析】 1.单元主题： 本单元课文是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题编排的。由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《小电影院》三篇精读课文和《呼风唤雨的世纪》一篇略读课文组成。《一个豆荚里的五粒豆》告诉我们，生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的;《蝙蝠和雷达》讲科学家从蝙蝠可以在夜间飞行中受到启发，解决了飞机在夜间安全飞行的问题；《小电影院》写的是“我”用爸爸买来的玩具电影放映机开了一个小电影院的故事，引导同学们懂得遵守规则、讲诚信、公平对待的道理；《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。 2.单元重点： （1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。比如我们可能会提出以下问题：第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得却很好？这个故事让我们明白了什么？把这些问题解答出来就是文章的主要内容；《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓励学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神；《小电影院》在阅读时鼓励学生根据课文内容和生活实际，和同学分享自己的观点，激发好奇心，培养学生解决问题的能力。 （2）写一个人，注意把印象最深的地方写出来。本单元安排了习作《小小“动物园”》，习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等方面的相似性来写作。让学生掌握抓住人物特点进行人物描写的方法。注意用词要生动形象，比喻一定要恰当。 【学情分析】 四年级的学生都有较强的好奇心和求知欲，教师抓住学生这一阶段的特点，引导学生大胆地质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。通过

人教部编版四年级语文上册课后作业《一个豆荚里的五粒豆》人教版部编(含答案)

人教部编版四年级语文上册课后作业《一个豆荚里的五粒豆》 1.每组加点字都有一个错误的读音，用“”画出来，并把正确的写在括号里。（1）豆荚．（jiā）僵．硬（jiāng）青苔．（ti）（） （2）囚．犯（qiú）镜框．（kuāng）洋溢．（yì）( ) 2.让生字走进语境。 （1）àn zhào（）说明，我把玻璃瓶里调到shì yí（）的温度，并把wān dòu（）浸泡在里面。我耐心地等待了几天，看到豆芽tàn chū（）杯口，心里yú kuài（）极了。 （2）我céng jīng（）wán jù qiāng特别喜欢（），有时用它去kǒng hè（）小伙伴们；有时绕上线，挂在腰间，到处炫耀。 3.句子练习。 （1）“难道我们永远就在这儿坐下去吗？”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。我觉得外面似乎发生了一些事情一一我有这种预感！” 阅读时要尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。如读画“”的部分，可以提问：为什么老这样坐下去，会变得僵硬起来？读画“”的部分，可以提问： （2）“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”（你会提什么问题呢？写在下面的横线上） 4.根据课文内容填表并完成练习。

（1）第二粒豆的性格特点是（）。 A.随遇而安，理想远大 B.充满自信，理想远大 C.重视荣誉，不甘落后 D.妄自尊大，自高自傲 （2）在五粒豆中，我觉得最值得称赞的是原因是，原因是 。 5.阅读课内片段，完成练习。 它的确在向上长——人们每天都可以看到它在生长。 “真的，它现在要开花了！”这个母亲慢慢开始相信，她的孩子会好起来。她记起最近这孩子讲话时，要比以前愉快得多，而且最近几天她也能自己爬起来，直直地坐在床上，用兴奋的眼光望着这一粒豌豆所形成的小花园。一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。 （1）联系前文，母亲的态度有变化吗？如果有，说说为什么有变化。 （2）下列词语中，没有体现小女孩的变化的一项是（）。 A.愉快 B.兴奋 C.快乐 D.轻轻地 （3）为什么说“这一天简直像一个节日”？（）

人教部编版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》 (含答案)

一、看拼音，写词语。 bō li kǒng pà nài xīn tàn chū（）（）（）（）二、在带点字的正确读音后面画“√”。 豆荚．（jiá jiā）僵．硬（qiāng jiāng）囚．犯（yīn qiú）三、选词填空。 舒适适合 1.大多数鱼类都不（）在陆地上生活。 2.我们坐在新教师里，感觉既暖和，又（）。 四、根据意思写词语。 1.充分流露。（） 2.欢欣快乐。（） 3.使人心里觉得暖和。 ( ) 五、注意下面句子中带点的词语，我能照样子写句子。 难道 ．．我们永远就在这儿做下去吗？（反问句） 难道_______________________吗？ 六、填上合适的关联词语，并用加点词语造句。

有一个豆荚，里面有五粒豌豆。豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。这儿是既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。 “难道我们永远就在这儿坐下去吗?”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕要变得僵硬起来。我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感!” 许多天过去了。豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。“整个世界都变黄啦!”它们说。 忽然，它们觉得豆荚震动了一下。豆荚被摘下，跟许多别的丰满的豆荚在一起，溜到一个口袋里去了。 “我们不久就要被打开了!”豌豆们说。于是它们就等待这件事情的到来。 “我倒想要知道，我们之中谁会走得最远!”最小的一粒豆说。“是的，事情马上就要揭晓了。” 啪!豆荚裂开来了。那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。这个孩子紧紧地捏着它们，说可以当作玩具枪的子弹用。他马上把第一粒豆子装进去，把它射了出去。 “现在我要飞向广大的世界里去了!如果你能捉住我，就请你来吧!”于是它就飞走了。 “我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称!”于是，它也飞走了。 “我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”在没有被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。但这两粒豆最终还是被装进玩具枪里去了。它们说：“我们才会射得最远呢!” “该怎么样就怎么样吧!”最后的那一粒说。它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯了。 “该怎么样就怎么样!”这粒豆说。 1.从语段中给下面的词语找出反义词。 寒冷——柔软——黑暗——

最新部编人教版四年级上册语文《一个豆荚里的五粒豆》类文阅读练习

类文阅读-5 一个豆荚里的五粒豆 梧桐子（节选） 叶圣陶 梧桐子在麻雀的嘴里，周身觉得很湿润，麻雀用舌头舔他，好像给他挠．（náo r áo）痒痒似的。他本来很渴了，身上又有点儿痒，所以感到很舒服。 不知道为什么，麻雀一张嘴，他就从半空里掉了下来，正好落在又松又软的泥里。下了几天春雨，刮了几天春风，他醒过来了。看看自己身上，褐色的旅行服已经不在身上了，换上了一身绿色的新衣，比先前的更加鲜艳。看看周围的邻居，都是些小草，也穿着可爱的绿色的新衣。有了这许多新朋友，他不再觉得寂寞了，可是想起母亲，想起哥哥弟弟们不知道怎样了，心里就不大愉快。 他慢慢地长大了，周围的小草们本来跟他一般高，现在只能盖没．（méi mò）他的脚背。他的身子很挺拔，站得笔直，真是个漂亮的小伙子。小草们都很羡慕他，跟他非常亲热。 有一天，一只燕子飞来，歇在他的肩膀上。燕子本是当邮差．（chā chāi）的，所以他心里很高兴，就写了一封信交给燕子。他说：“燕子哥哥，好心的邮差，我有一封信，是写给母亲和哥哥弟弟们的。可是我不知道他们在什么地方。请您帮我打听吧；打听到了，就把我这封信给他们看，让他们都能看到。最好能带个回音给我。谢谢您，好心的燕子哥哥。” 燕子一口答应，把信带走了。没过一天，燕子背了一大口袋信回来了，对他说：“你的信来了，他们都给你写了回信哩。” （选自《稻草人》） 1.给文中加点字的正确读音画上“√”。 2.从文中找出下列词语的近义词。 舒适——（）孤独——（）打探——（） 3.从哪里可以看出梧桐子长成了大树？用自己的话说一说吧。 4.“燕子背了一大口袋信回来”，这些信是谁写的？会写些什么呢？展开想象写一写吧。

部编版四年级语文上册一个豆荚里的五粒豆公开课教案

《一个豆荚里的五粒豆》教学方案教材解析 《一粒豆荚里的五粒豆》是部编版四年级上册第二单元第一篇课文。这篇童话故事主要写成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。 教学目标 1.认识“荚、豌、按”等11个生字，会写“豌、按、舒”等12个字。能正确读写“豌豆、按照、暖洋洋”等词语。 2．有感情的朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。 3．感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。 教学重点 有感情的朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。 教学难点 感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：预习生字词，朗读课文。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，走进课文 1．导语：同学们，你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下将会有什么故事发生呢？ 2．简介豌豆，豌豆是一种攀缘草本，绿色，椭圆形，内侧有2—10粒种子。今天我们一起来认识一个豆荚里的五粒豌豆吧！

3．作家简介——安徒生。 二、初读课文，梳理字词 1．用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。在读文过程中，圈出自己不明白的地方，标上自然段序号。 （先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。） 2．谈一谈读完课文的感受。 三、记忆字形，指导书写 1．鼓励学生多元记忆，出示生字“荚、豌、按、僵、预、揭、啪、苔、囚、框、溢” “框”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌—碗”是形近字；“囚—因”是形近字。 2．书写指导。出示生字“豌、按、舒、适、恐、僵、硬、枪、耐、探、愉、曾” 指导书写：“豌、按、枪、探、愉、绕”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势 3．根据结构给生字归类。 4．小结识字方法：加一加，换一换，巧记法等方式。 5．玩识字游戏。 6．词语解释。 三、整体感知，了解脉络 1．自由读课文，思考一个豆荚里的五粒豆都有什么愿望？ 2．一个豆荚里的五粒豆的结局如何？ 3．读完课文，提出你心中的疑问。完成课后第一题。

安徒生童话《一个豆荚里的五粒豆》

安徒生童话《一个豆荚里的五粒豆》 有一个豆荚，里面有五粒豌豆。它们都是绿的，所以它们就以为整个世界都是绿的。事实也正是这样!豆荚在生长，豆粒也在生长。它们按照它们在家庭里的地位，坐成一排。太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的;雨把它洗得透明。这儿是既温暖，又舒适;白天有亮，晚间黑暗，这本是必然的规律。豌豆粒坐在那儿越长越大，同时也越变得沉思起来，因为它们多少得做点事情呀。 “难道我们永远就在这儿坐下去么?”它们问。“我只愿老这样坐下去，不要变得僵硬起来。我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感!” 很多星期过去了。这几粒豌豆变黄了，豆荚也变黄了。 “整个世界都在变黄啦!”它们说。它们也能够这样说。 忽然它们觉得豆荚震动了一下。它被摘下来了，落到人的手上，跟很多别的丰满的豆荚在一起，溜到一件马甲的口袋里去。 “我们不久就要被打开了!”它们说。于是它们就等待这件事情的到来。 “我倒想要知道，我们之中谁会走得最远!”最小的一粒豆说。“是的，事情马上就要揭晓了。” “该怎么办就怎么办!”的那一粒说。 “啪!”豆荚裂开来了。那五粒豆子全都滚到太阳光里来了。它们躺在一个孩子的手中。这个孩子紧紧地捏着它们，说它们正好能够当作豆枪的子弹用。他马上安一粒进去，把它射出来。 “现在我要飞向广大的世界里去了!如果你能捉住我，那么就请你来吧!”于是它就飞走了。

“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一个豆荚呢，而且与我的身份非常相称!” 于是它就飞走了。 “我们到了什么地方，就在什么地方睡，”其余的两粒说。 “不过我们仍得向前滚。”所以它们在没有到达豆枪以前，就先 在地上滚起来。但是它们终于被装进去了。“我们才会射得最远呢!” “该怎么办就怎么办!”最后的那一粒说。它射到空中去了。它射 到顶楼窗子下面一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的霉菌的裂 缝里去。青苔把它裹起来。它躺在那儿不见了，不过我们的上帝并没 忘记它。 “应该怎么办就怎么办!”它说。 在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。她白天到外面去擦炉子，锯木材，并且做很多类似的粗活，因为她很强壮，而且也很勤俭，不过她仍然是很穷。她有一个发育不全的独生女儿，躺在这顶楼上的 家里。她的身体非常虚弱。她在床上躺了一整年;看样子既活不下去， 也死不了。 “她快要到她亲爱的姐姐那儿去了!”女人说。“我只有两个孩子，但是养活她们两个人是够困难的。善良的上帝分担我的愁苦，已经接 走一个了。我现在把留下的这个个养着。不过我想他不会让她们分开的;她也会到她天上的姐姐那儿去的。” 不过这个病孩子并没有离开。她安静地、耐心地整天在家里躺着，她的母亲到外面去挣点生活的费用。这正是春天。一大早，当母亲正 要出去工作的时候，太阳温和地、愉快地从那个小窗子射进来，一直 射到地上。这个病孩子望着最低的那块窗玻璃。 “从窗玻璃旁边探出头来的那个绿东西是什么呢?它在风里摆动!”

部编版5一个豆荚里的五粒豆课文阅读题及答案

类文阅读-5 一个豆荚里的五粒豆 寻找快乐的小獾（节选） 朱惠芳 一天，小獾．（huān ɡuàn）决定去寻找自己的快乐。 小獾走呀走呀，听见路边有一棵快要干死的小野花在喊：“小獾，请你救救我！”小獾把一片草叶卷成一个筒,捧来清水,轻轻洒在小野花身上。小野花喝足了水，挺直了腰，脸儿变得鲜艳了：“谢谢你！这个花瓣是我身上最香最美的一瓣,送给你。”一片粉红色的花瓣轻轻飘下来，小獾把花瓣藏好，又踏上了寻找快乐的旅程。 忽．（tū hū）然，小獾看见前面有一张蜘蛛网，一只小蜜蜂不小心撞．（zhuànɡ chuànɡ）了上去，正在拼命挣扎。小獾小心翼翼地走过去，用力一拉，把小蜜蜂救了出来。小蜜蜂感激地说：“谢谢你！这一小罐蜂蜜送给你。”小獾藏好蜂蜜，又忙着去寻找快乐了。 小獾走着走着，忽然听见地上传来轻轻的呻吟声。原来是小蚂蚱在草丛间练习跳远的时候，不小心把腿摔伤了。小獾背起小蚂蚱，把他送回了家。小蚂蚱的妈妈非常感激：“小獾，这根风铃草送给你！” 天色晚了，小獾带着花瓣、蜂蜜和风铃草回到了家。看着这三份礼物，想起小野花、小蚂蚱和小蜜蜂的笑脸，小獾惊奇地发现，自己心里充满了一种说不出来的感觉。“这就是快乐吗？”小獾自言自语地说。 他尝了尝蜂蜜：“原来，快乐就是这样甜。” 小獾躺了下来，把花瓣盖在身上，深深地吸了口气：“原来，快乐就是那么香。” 微风吹动风铃草，传出“叮叮当当”的轻响，小獾闭上了眼睛：“原来，快乐就是那么好听。” 小獾就这样进入了甜甜的梦乡，脸上还带着甜甜的笑容。 （选自《最哲理的童话》） 1.给文中加点的字选择正确的读音。 2.根据意思写出文中的词语。

（1）自己跟自己说话；独自低声说话。（） （2）小心谨慎，丝毫不敢疏忽的样子。（） 3.仔细阅读文中画线句子，仿写连续动作的句子。 4.小獾在寻找快乐的途中都遇到了谁？他都做了什么？ 5.小獾找到自己的快乐了吗？他的快乐是什么？ 【参考答案】 1.huān hū zhuànɡ 2.自言自语小心翼翼 3.示例：我打开书包，拿出课本，大声朗读课文。 4.小獾在寻找快乐的途中遇到了快要干死的小野花，他帮小野花浇水；遇到了撞上蜘蛛网的小蜜蜂，他把小蜜蜂救了出来；遇到了把腿摔伤的小蚂蚱，他把小蚂蚱背回了家。 5.小獾找到了自己的快乐。他的快乐像蜂蜜一样甜，像花瓣一样香，像微风吹动风铃草一样好听。他明白了帮助别人就会获得快乐。 想生大蛋的母鸡（节选） 曹延标 鸭妈妈又生了一个大蛋。 鸡妈妈羡慕地说，“鸭妈妈，你到底吃了什么食物生了这么大的蛋？” “我不挑食，什么都吃。” “我也是。可是不知为什么，我生的蛋，（）个小，（）也不漂亮。” “你生的蛋，我见过了，上面有麻雀斑，是不是你吃了小麻雀？” “别瞎扯了，我怎么会吃小麻雀呢？”母鸡妈妈伤感地说,“鸭妈妈，请你告诉我，你怎么会生那么大的一个蛋呢？” “我也不知道。”鸭妈妈想想说,“我喜欢螺蛳，可能是吃螺蛳的缘故吧。” 正在这时，非常高贵的鹅太太抬头挺胸地走过来。 “鹅太太，你生的蛋又白又大，是什么原因呢？” “我喜欢吃鱼。”

一个豆荚里的五粒豆

一个豆荚里的五粒豆 有一个豆荚，里面有五粒豌豆。它们都是绿的，因此它们就以为整个世界都是绿的。事实也正是这样！豆荚在生长，豆粒也在生长。它们按照它们在家庭里的地位，坐成一排。太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的；雨把它洗得透明。这儿是既温暖，又舒适；白天有亮，晚间黑暗，这本是必然的规律。豌豆粒坐在那儿越长越大，同时也越变得沉思起来，因为它们多少得做点事情呀。 “难道我们永远就在这儿坐下去么？”它们问。“我只愿老这样坐下去，不要变得僵硬起来。我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感！” 许多星期过去了。这几粒豌豆变黄了，豆荚也变黄了。 “整个世界都在变黄啦！”它们说。它们也可以这样说。 忽然它们觉得豆荚震动了一下。它被摘下来了，落到人的手上，跟许多别的丰满的豆荚在一起，溜到一件马甲的口袋里去。 “我们不久就要被打开了！”它们说。于是它们就等待这件事情的到来。 “我倒想要知道，我们之中谁会走得最远！”最小的一粒豆说。“是的，事情马上就要揭晓了。” “该怎么办就怎么办！”最大的那一粒说。

“啪！”豆荚裂开来了。那五粒豆子全都滚到太阳光里来了。它们躺在一个孩子的手中。这个孩子紧紧地捏着它们，说它们正好可以当作豆枪的子弹用。他马上安一粒进去，把它射出来。 “现在我要飞向广大的世界里去了！如果你能捉住我，那么就请你来吧！”于是它就飞走了。 “我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一个豆荚呢，而且与我的身份非常相称！” 于是它就飞走了。 “我们到了什么地方，就在什么地方睡，”其余的两粒说。 “不过我们仍得向前滚。”因此它们在没有到达豆枪以前，就先在地上滚起来。但是它们终于被装进去了。“我们才会射得最远呢！” “该怎么办就怎么办！”最后的那一粒说。它射到空中去了。它射到顶楼窗子下面一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的霉菌的裂缝里去。青苔把它裹起来。它躺在那儿不见了，可是我们的上帝并没忘记它。 “应该怎么办就怎么办！”它说。 在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。她白天到外面去擦炉子，锯木材，并且做许多类似的粗活，因为她很强壮，而且也很勤俭，不过她仍然是很穷。她有一个发育不全的独生女儿，躺在这顶楼上的家里。她的身体非常虚弱。她在床上躺了一整年；看样子既活不下去，也死不了。

四年级上册语文讲练-《一个豆荚里的五粒豆》知识点 字词解析 部编版 含答案

四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》知识点+字词解析 《一个豆荚里的五粒豆》知识点 课文主题思想 课文主题: 本文讲了一个豆荚里的五粒小豌豆不同的命运，最后一粒小豌豆以自己顽强的生命力给生病的小女孩以信心和力量，最终让小女孩康复的故事，表明了精神上的鼓舞、激励，往往能让身处困境中的人产生巨大的力量，从而战胜困难，获得新生。 课文提问: 五粒小豌豆分别有怎样的愿望？ 答：第一粒：要飞向广大的世界里去。 第二粒：直接飞进太阳里去。 其余两粒：到了哪儿，就在哪儿住下来。 最后一粒：该怎么样就怎么样。 课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？答：因为小豌豆拥有顽强的生命力，“该怎么样就怎么样”。它随遇而安、从容乐观，并没有因为一时的困难而丧失生活的勇气，而是努力地不停地生长。 生病的女孩为什么说“我也会好起来的”? 答：因为生病的女孩从豌豆的生长中获得了战胜病魔的力量和信心。从五粒小豌豆不同的愿望中，你能看出它们什么样的性格?

答：第一粒：独立性强。第二粒：骄傲自大。其余两粒：满足现状。最后一粒：积极乐观。 课内字词总结 生字组词: 豌：豌豆豌豆苗豌豆荚 按：按照按摩按部就班按图索骥 舒：舒服舒适舒展舒缓云卷云舒 适：舒适安适适合适用适宜适意 恐：恐怕恐惧恐怖恐吓有恃无恐 僵：僵硬冻僵僵尸僵局僵持不下 硬：坚硬僵硬硬笔硬朗欺软怕硬 枪：手枪枪支水枪焊枪长枪 耐：耐心耐劳耐用忍耐俗不可耐 探：探头探身探视探亲探索密探 愉：愉快愉悦欢愉欣愉 曾：曾经未曾何曾不曾 多音字： 和：hé和畅huó和泥巴 难：nán困难nàn灾难

当：dàng上当dāng当心 称：chèn相称chēng称重 形近字: 豌（豌豆）碗（大碗） 枪（猎枪）抢（抢夺） 愉（愉快）偷（小偷） 词语解释: 僵硬:(肢体）不能活动。 预感:事先的感觉。 丰满:(身体或身体的一部分）胖得匀称好看。揭晓:公布（事情的结果） 洋溢:(情绪、气氛等）充分流露。 反义词: 温暖——寒冷黑暗——光明 僵硬——柔软丰满——干瘪 虚弱——强壮愉快——苦恼 近义词： 温暖——暖和舒适——舒服

一个豆荚里的五粒豆子

一个豆荚里的五粒豆子 有一个豆荚里面有五粒豌豆，他们都是绿的，因此就以为整个世界都是绿的。它们按照在家庭里的地位，坐成一排，太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。 过了一些日子，豆荚变成金黄色，豌豆也变成了金黄色。 “啪！”豆荚裂开了，那五粒豆子全都滚到太阳光里来了，后来它们到了一个孩子手中，这个孩子紧紧地握着它们，说它们正好可以当做枪的子弹用，分马上放一粒进去，把它射出来。“现在我要飞向广大的世界里去了！如果你能捉住我，那么就请你来吧！”第一粒豆子欢呼着，它很快就不见了。 “我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去，这才像一个豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是它也飞走了，很快消失在空中。 “我们才会射得更远呢！”第三粒，第四粒豆子也很快飞走了。 “我要到能为别人解除痛苦的地方去。”第五粒豆子说。 它被射击到空中，飞到了一座小屋窗前的木板上，刚巧落进一道缝里，泥土把它包裹起来。‘小屋里住着一对贫穷的母女，生病的小女孩儿孤独地躺在床上，小女孩儿多希望妈妈能陪陪她啊。可是，妈妈要工作，根本没有时间。 春天来了，太阳温和地从那个小窗子射进画，一直射到地上。这个小女孩儿每天都望着最低的那块玻璃，天清晨，小女孩儿发现窗边有上点点绿色，“那是什么呀，妈妈？” “我的天，原来是一粒小豌豆。它还长出小叶子来了。它是怎么钻进这个缝隙里去的呢？你现在有一个小花园来供你欣赏了！”妈妈把小女孩儿的床搬到了窗边。 “多么可爱啊，你一定是怕我寂寞，来陪我的吧！”小女孩儿每天都要和嫩芽说话。 嫩芽一天天长大了，小女孩儿感觉自己的身体也越来越健康。 “天哪！它煤骨朵儿了！”这时，小女孩儿已经从床上爬起来坐着了！ 一个阳光明媚的早晨，一朵粉红色的豌豆花绽方着，小女孩儿走到窗前，轻轻地吻绿叶。小女孩儿的病完全好了，她双眼明亮，脸上露出健康的神采，她的妈妈流下幸福的泪水。“能为别人带来快乐才是最幸福的事。”小豌豆心里高兴地想。

部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文及知识点

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部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文及 知识点 课文原文 有一个豆荚，里面有五粒豌豆。豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。这里既温暖，又舒适;白天明亮，夜间黑暗。豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。 “难道我们永远就在这儿坐下去吗”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感!” 许多天过去了。豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。“整个世界都变黄 啦!”它们说。 忽然，它们觉得豆荚震动了一下。豆荚被摘下，跟许多别的丰满的豆荚在一起，溜到一个口袋里去了。 “我们不久就要被打开了!”豌豆们说。于是它们就等待这件事情的到来。 “我倒想要知道，我们之中谁会走得最远!”最小的一粒豆说，“是的，事情马上就要揭晓了。” 啪!豆荚裂开来了。那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。这个孩子紧紧地捏着它们，说可以当作玩具枪的子弹用。他马上把第一粒豆子装进去，把它射了出去。 “现在我要飞向广大的世界里去了!如果你能捉住我，就请你来吧!”第一粒豌豆说完就飞走了。 “我,”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。这才像一-粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称!”于是，它也飞走了。 “我们到了哪儿,，就在哪儿住下来,”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”在没有被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。但这两粒豆最终还是被装进玩具枪里去了。它们说:“我们才会射得最远呢!”

《一个豆荚里的五粒豆》读后感

读《一个豆荚里的五粒豆》有感 课文选自丹麦作家安徒生的童话故事。文章讲述的是一个豆荚里的五粒豌豆的不同命运，虽然出发的地方一样，都被当作子弹射了出去，可由于每粒豆子所抱的心态不同，付出的努力不同，最后的命运也产生了不同。 傲娇。 个像牢笼一样的房间里。直到这只豌豆苗出现在她的窗边，使她一下子看到了希望和坚强下去的理由。 一粒小小的豌豆，都可以在隙缝里生根发芽，我也要像这只豌豆苗一样勇敢坚强的活下去。后来的小女孩，脸上洋溢着健康的光彩，眼睛里散发着亮光，快乐的微笑着。

这个故事告诉我们，世上没有免费的午餐，也没有不劳而获的成果，只有通过自己的不断努力，才会实现自身的价值。一个人的价值不在于自身有多高的成就，而在于你给别人带来了多大的帮助。 《一个豆荚里的五粒豆》读后感 中午自习时，我欣喜的打开了刚刚下发的《小学生之友》第六期，可刚翻到一篇文章就被作者的名字吸引住了，文章的作者是安徒生。我最喜欢看安徒生的童话故事了，这篇文章讲的是一个豆荚里的五粒豆的童话故事，这则故事给我的影响很大，它将陪伴着我以后成长的每一天。每当我遇到困难和挫折时，它都能帮助我顺利度过难关，走向成功。 这个故事主要写豆荚里的第五粒豆子不小心落在了一个瘫痪的小女孩的窗台边，它埋怨恶劣的环境，不灰心，不失望，努力生根发芽。还吸引了窗户里面的小女孩，为了能每天看到发芽的豆苗，吃尽了千辛万苦，终于奇迹般地站了起来！真是不可思议呀！这个故事我一连看了很多遍，从此，顽强的小黄豆和小姑娘就在我的心里扎下了根。 睡懒觉是我的一个不良习惯，可是现在，我已经有了战胜它的秘密武器。每当我早晨不想起床时，我总会用《一个豆荚里的五粒豆》来为自己加油打气。我告诉自己，小黄豆坚持几个星期，能在不适合自己生长的窗台边发出芽来，瘫痪的小女

部编版四年级语文上册《一个豆荚里的五粒豆》知识点归纳

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部编版四年级语文上册《一个豆荚里的五粒豆》知识点归纳 【作者】 安徒生：丹麦童话作家。代表作有《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。 【会认字】 豌按僵预揭啪苔囚框溢 【会写字】 豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾 【重点词】 听写词语：豌豆按照舒适恐怕僵硬玩具枪耐心愉快曾经暖 洋洋黑暗丰满等待虚弱温和暖和兴奋 近义词：丰满——饱满暖和——温暖愉快——兴奋光彩——光华反义词：明亮——黑暗虚弱——强壮僵硬——柔软暖和——寒冷词语搭配：丰满的豆荚广大的世界穷苦的女人愉快的想象兴 奋的眼光柔嫩的叶子健康的光彩快乐地微笑温暖的太阳光 【重点句】 1.太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间 黑暗。豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。 解析：生动、富有情趣的描写展现出豌豆们安逸舒适的生活。 2.“难道我们永远就在这儿坐下去吗”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕 会变得僵硬起来。我觉得外面似乎发生了一些事情——我有这种预感！” 解析：时间过得很快，一粒豌豆学会了思考，想到了要对自己的未来有一个规划。 3.窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小姑娘低下头来，轻轻地 吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。 解析：第五粒豌豆虽然落到一个“长满了青苔的裂缝里”，却给小女孩带来了生机和希望，这粒豌豆平凡却宝贵，也反映出前四粒豌豆的自大。 4.此刻，顶楼窗子旁那个小女孩——她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼

部编版四年级语文上册 5 一个豆荚里的五粒豆 教学反思1

《一个豆荚里的五粒豆》教学反思 《一个豆荚里的五粒豆》是部编版四年级上册的第二单元的一篇精读课文。本文是安徒生创作于1853年的一篇童话，文中通过描写同一个豆荚里的五粒豆子的经历及五粒豆子的不同的方面，突出第五粒豆子的经历，让人感动，让人敬佩。 一、教学效果 本课围绕着教学目标，我取得了以下效果： 1.让学生们通过课前预习了解本文的作者和写作背景。 上课之前，通过布置的课前作业，让学生们充分的了解本文是安徒生创作于1853年的一篇童话故事，鼓励孩子们有机会了读一读安徒生写作《一个豆荚里的五粒豆》的写作原文，了解安徒生写这篇童话时的一个小故事，关充分感受作者在文中的蕴涵的情感。 2.挖掘内涵、注重人文性。语文学科具有积淀丰厚的人文魅力，在教学中应尊重学生文化及其多样性，弘扬学生个性，陶冶、塑造学生心灵，本文通过描写第五粒豆子的经历，在夹缝里不屈不挠的发芽、开花，让我们感受到了生命的强大，由豆荚的生长到小姑娘的病逐渐好起来，更让我们感受到生长力量的鼓舞。 3.感悟运用，突出个性化。因为本文比较长，因此在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，个性化地体味语言，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情，比如“该怎样就怎样”这样的语句体现出豆子不畏艰难，不怕困境，随遇而安，却能逆境生存，不但发芽，还开出了美丽的花，让久病的小姑娘看到了希望，并且努力地战胜病魔，恢复健康，从而使学生在心中涌动着生命之歌。 4.以读为本，通过各种形式的朗读，使学生们深刻地理解文章的内容；接着分角色朗读，让学生体会童话的魅力，在反复的朗读中，体会故事蕴涵的道理。

《一个豆荚里的五粒豆》教学设计

《一个豆荚里的五粒豆》教学设计教学目标 1.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏平实、仁爱、敬重生命的生活态度。 2.能正确、有感情地朗读课文，区分作者对五粒豆的两种不同态度。 教学重点难点 能正确、有感情地朗读课文，赞赏平实、仁爱、敬重生命的生活态度。 教学准备 豌豆荚、相关图片、相关练习的课件 教学时数 1课时 教学过程 一、导入，揭示课题 1.出示豌豆荚。 2.请学生描述。 3.读读课文第 1、2 自然段。体会普通的豌豆荚在作者笔下是多么富有情趣。 4.导读 3—8 自然段。 5.学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。 6.引读第 9—12 自然段。 7.揭示课题。 二、初读课文、整体感知 1.那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢？拿出课文，标上段号。

2.学生读读课文，边读边思考： 小豌豆是怎样长大的？小姑娘又是怎样长好的？再读读课文13 —17 段，小组合作完成填空。 小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小姑娘（病得可厉害了）。 小豌豆长出了小叶子，小姑娘（心里真高兴）。 小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘（脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢）。 小豌豆开出一朵嫩红色的小花，小姑娘（脸上放出健康的光彩，眼睛发着亮光）。 三、边读边思，体会情感 1.根据板书提出问题。 学到这里，你们有什么想法？ 学生自由提问，并通过重点研读课文13 —17 段，联系上下文阅读解决问题。 2.随机朗读。 想象说话： 小姑娘看见绿色了，心里真高兴，。 小豌豆爬上了窗台，看见了小姑娘，。 小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花，心里真是高兴极了，。 3.小姑娘对小豌豆有着怎样的感情？小豌豆又是怎样说的呢？学习课文第 18、20 段。 独立说话练习： 小姑娘对着小豌豆微笑，。 4.学习 19、 21 段理解作者对五粒豌豆的两种态度，小结。

一个豆荚里的五粒豆 精品公开课教案

一个豆荚里的五粒豆 一、教材分析和学情分析 《一个豆荚里的五粒豆》是丹麦童话大师安徒生的作品。全篇以拟人化的手法将一个豆荚里的五粒豆子不同的个性与经历表现得淋满尽致，为我们描绘了一个生动、有趣、充满爱的故事.其大胆的想象、风趣的语言、脉脉的温情、深邃的智慧都给我们留下了深刻的印象. 本课作为“提问”阅读策略单元的开篇之作，编者在导语中明确地写到“读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题”，可见这一课的教学肩负着激发学生提问意识的重要任务。因此在教学中，除了要关注童话的特点，更为重要的是聚焦“提问”，激发学生的提问意识，指导学生学习部分和全文进行提问的方法。 结合学生的基本素养，学生语文水平差异大，两极分化明显，因此在学会提问环节，结合小组合作，使水平差的学生能在团体氛围中得到启发。 二、教学目标 1.借助拼音，通过复现等多种方式引导学生识记“豌、按、低、预、揭、啪、苔”等生字，写好笔画较多的生字“豌”. 2.初步了解课文，引导学生感知课文内容，用自己的话讲一讲这个故事。 3.学习整理问题清单.发现并学习从部分和全文两个角度提问的方法。 教学时间：第一课时 教学过程： 一、资料导入，了解作者。 1.出示安徒生的图片。同学们，你们知道他是谁吗? 他就是丹麦童话大师安徒生。关于安徒生你知道些什么? 2、今天我们要学习的这篇课文就是童话大师安徒生的作品，齐读课题。二年级的时候，我们学过《植物妈妈有办法》中豌豆妈妈传播种子的方法，这些豌豆又发生了什么奇遇呢？今天我们就去安徒生《一粒豆荚里的五粒豆》去看看豌豆们的奇遇。 二、初读感知 1．初读课文，整体感知、梳理内容，出示朗读要求。

第5课 《一个豆荚里的五粒豆》教学设计(部编版四年级上册)

第5课《一个豆荚里的五粒豆》教学设计教学导航 【教材分析】 这个童话故事，首发表在1853年的《丹麦历书》上。一个成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，它们对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子下面青苔裂缝里的豆粒的经历，却是最值得称赞的，因为它发芽、开花，给窗子边躺着的生病的女孩带来了愉快和生机。 【学情分析】 学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。 【教学目标】 一、知识与技能 1．正确认读、书写本课时的生字、词语。 2．边读课文，边从不同角度思考、提出自己的问题。 3．感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。 二、过程与方法 1．理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。 2．分角色朗读，体会童话魅力。 三、情感、态度与价值观 在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。 【教学重点】 在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。 【教学难点】 1.理解和体会最后一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来

了愉快和生机。 2.在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。 【教学准备】 老师：准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。 学生：课前查阅安徒生童话及相关信息。 教学过程 第一课时 一、初读文章，认识字词 1．交流精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。 2．自由读文，读通句子。 3．检查初读情况。 二、再读文章，整体感知 1．再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？ 2．读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？ 3．全班交流： （1）你体会到了什么？ （2）提出疑难问题。 第二课时 一、角色体验，品读感悟 1．创设情境，练习对话。 （1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。 （2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。 （3）小组分角色朗读。