《最后一课》习题2

《最后一课》习题

一、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（）

A、赫叟（hǎo sǒu）诧异（chà）哽住（gěng）

B、祈祷（qí）懊悔（ào）挟（jiá）

C、惩罚（chěng）板凳（dèng）捂（wǔ）

D、紫藤（téng）钥匙（yào shi）赚（zhuàn）

二、下列各组词语中有错别字的一组是（）

A、祈祷督学

B、思量墙璧

C、惨白阻塞

D、戒尺溜冰

三、下列说法有误的一项是（）

A、《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。

B、《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。

C、《最后一课》的主人公是小弗郎士。

D、《最后一课》运用了景物描写表现主题。

四、表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析。

1、他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”

①描写的对象是________________________。

②运用的描写方法是________________________。

③表现了________________________。

2、屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

①描写的对象是________________________。

②运用的描写方法是________________________。

③表现了________________。

五、阅读下面的文段，回答文后的问题。

（一）

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说________“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字________“法兰西万

岁！”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势________“散学了，——你们走吧。”

1、给下面加粗字注音。

祈祷（）（）惨白（）哽住（）

2、在________里填上恰当的标点。

3、选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？

________________________________________________

4、“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？

________________________________________________

5、韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为（）

A、时间太少了，满肚的话一时无从说起。

B、他要离开他教的学生，心情难过。

C、想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。

D、最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。

6、韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？

________________________________________________

7、文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？

________________________________________________

8、常见的破折号的用法有以下几种：A．表示解释说明B．表示语音延长C．表示意思的递进D．表示语意的转折。判断下列两句中的破折号是哪种用法。

（1）“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”（）

（2）“散学了，——你们走吧。”（）

参考答案

一、A

二、B

三、C

四、1、①韩麦尔②动作③韩麦尔对祖国必胜的坚定信念

2、①小弗郎士②心理描写③对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗，表现了对祖国语言的热爱。

五、

1、qí dǎo cǎn gěng

2、，：：

3、钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。

4、“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束。增强了悲怆的气氛。

5、D

6、强烈的爱国主义思想。

7、表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。

8、（1）B （2）C

最后一课练习题及答案

七年级语文(上)《最后一课》测试题 一、为下列红色的字选择正确读音，将序号填在括号内 １、踱来踱去ＡｄùＢｄｕó（） ２、惩罚ＡｃｈéｎɡＢｃｈěｎɡ（） ３、挟着ＡｘｉéＢｊｉā（） ４、字帖ＡｔｉēＢｔｉè（） ５、祈祷ＡｑíＢｑǐ（） ６、强迫ＡｑｉáｎɡＢｑｉǎｎɡ（） ７、郝叟ＡｈǎｏＢｈè（） 二、选择恰当的词语，填在横线上 １、喧哗喧闹吵闹 平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵________，就是在街上也能听得到。 ２、观察检查视察 这套衣帽，他只在督学来________或发奖的日子才穿戴。 ３、严肃肃静严厉 而且整个教室有一种不平常的___________的气氛。 ４、惊奇惊异诧异 我看见这些情形，正在__________，韩麦尔先生已经坐上椅子…… ５、后悔懊悔懊恼 这好像告诉我，他们也___________当初没常到学校里来。 ６、责备责怪谴责 “我呢，我难道没有应该__________自己的地方吗？” ７、肃静安安静静安静平静静悄悄 可是那一天，一切偏_________的。 个个人那么专心，教室里那么___________！只听见钢笔在纸上沙沙地响。 他们跟我们一样___________。 我只好推开门，当着大家的面走进_________的教室。 我的心稍微_______________了一点儿。 三、分析下列句中破折号的用法 １、窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。 答：___________________________________________。 ２、……只向我们做了个手势：“散学了，——你们走吧。” 答：___________________________________________。 ３、他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。 答：___________________________________________。 四、阅读下列各段文字，按要求答题 １、他说，法国语言是世界上最美的语言棗最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

七年级语文下册 《最后一课》习题精选 人教新课标版

《最后一课》习题精选 基础训练 1．下列加粗字注音有误的一项是( )。 A．踱来踱去(duó) 郝叟(hǎo) 挟着(xié) B．懊悔(huì) 惩罚(chěnɡ) 赚钱(zhuàn) C．钥匙(shī) 祈祷(dǎo) 哽咽(ɡěnɡ) D．督学(dū) 膝头(xī) 捂住(wǔ) 2．给下列多音字注音并组词。 帖：_________________________________ 强：_________________________________ 结：_________________________________ 宁：_________________________________ 3．为下列语句选出恰当的词语，将字母序号填在横线上。 (1)新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我_______________(A．请求；B．恳求；C．希望)你们多用心学习。 (2)他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来_______________(A．忠诚；B．忠心；C．忠实)的服务，来表达对就要失去的国土的_______________(A．谢意；B．敬意；C．敬爱) (3)这可怜的人恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子 _______________(A．装进；B．塞进；C．挤进)我们的脑子里去。 (4)他感情激动，连声音都发抖了。听到他_______________(A．古怪；B．古板；C．奇怪)的声音，我们又想笑，又难过。 4．品读分析下列句中加黑词的作用。 (1)那天…… 天气那么暖和，那么晴朗! 画眉在树林边宛转地唱歌；…… _________________________________________________ (2)他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确。 _______________________________________________ 5．谈谈你对下面语言含义的理解。 (1)亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 _______________________________________________ (2)韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

《最后一课》阅读答案

《最后一课》阅读答案 阅读。 《最后一课》（节选） 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。 …… 他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课!现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。 …… 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了——，你们走吧。” 1、老师为什么在最后一课时穿戴礼服？郝叟等人为什么坐在教室里？（用原文句子回答） （1）_____________________________________________________________ （2）_____________________________________________________________ 2、为什么韩麦尔先生听到钟声和号声后“脸色惨白”？ _______________________________________________________________ 3、韩麦尔先生使出全身的力量，在黑板上写了“法兰西万岁！”这表现了他怎样的思想感情？ _____________________________________________________________________ ____ 4、选文的最后一段用了______、______、_____________描写。 5、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？其作用是什么？ 参考答案： 1、（1）老师穿上那套漂亮的礼服，是为了纪念这最后一课。 （2）郝叟等人坐在教室里，是感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示

最后一课练习题及答案(较全面)

最后一课 1?小说以第一人称来叙述故事，有什么表达效果？ 以第一人称来叙述故事能增加故事的真实性，便于心理描写。 2?小弗朗士是怎样一个人？请用几个词语概括出他的性格特点。 调皮、活泼、好动、贪玩、爱国 3.为什么“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”？ 亡国了，当奴隶了，如果牢记了自己的语言，就永远不会忘记自己的祖国，就会随时激起爱国之心，为争取自由解放而斗争。 4、在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯”和“法兰西”制成字帖挂在铁杆上，这是什么描写？有什么作用？ 环境描写，体现了韩麦尔先生的爱国之情，这种爱国之情是打败侵略者的 钥匙 5、指出下列各句的描写方法和作用。（3分） ⑴画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。 自然环境描写，“画眉在林边宛转地唱歌”反映了小弗朗士无忧无虑、天真幼稚的心理状态，与下文人物的悲伤、痛苦以及庄严、悲愤的气氛形成强烈的反差。“锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练”暗示了社会环境，交代故事发生的时代背景。 ⑵天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响 亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。 心理描写，写出了“我”惭愧、悔恨心理；还有想要补救的心理。 6、如何理解韩麦尔先生的又“柔和”又“严肃”的表情？（2分） “柔和”是出于对学生的深情，对同胞、对祖国的热爱。“严肃”出于对亡国的深切悲痛。 7、“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动。瞪着眼看周围的东西，好像要 把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”这句话是什么描写？表现了 韩麦尔先生怎样的感情？ 神态描写，写出了韩麦尔先生对家的留恋，更有对祖国的热爱。 8、挂在铁杆上的字帖，烘托出什么样的气氛？ 烘托了教室里的爱国气氛

《最后一课》阅读附答案

阅读《最后一课》（节选）。 我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。 …… 他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。 …… 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了——，你们走吧。” 1、老师为什么在最后一课时穿戴礼服？郝叟等人为什么坐在教室里？（用原文句子回答）________________________________________________________2、选文的第二段加粗的“这种方式”指什么？ ________________________________________________________ 3、为什么韩麦尔先生听到钟声和号声后“脸色惨白”？________________________________________________________4、韩麦尔先生使出全身的力量，在黑板上写了“法兰西万岁！”这表现了他怎样的思想感情？________________________________________________________ 5、选文的最后一段用了_____ 、______描写。参考答案：1、⑴老师穿上那套漂亮的礼服，是为了纪念这最后一课。 ⑵郝叟等人坐在教室里，是感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。 2、坐在教室里上最后一堂法语课。 3、钟声和号声宣告了最后一课的结束，宣告了阿尔萨斯从此将被普鲁士占领，对于一位爱国之士来说，韩麦尔先生感到内心悲痛，精神受到沉重打击。（意思对即可） 4、这是韩麦尔先生对祖国必胜信念的体现，也是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现。5、神态动作。（意思对即可）

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最新整理初中语文初中文学常识练习题及答案 初中文学常识练习题及答案 １、下列对文学常识的表述，不正确的一项是（） A、《鲁提辖拳打镇关西》节选自《水浒传》，作者施耐庵。 B、《关睢》和《蒹葭》两首诗都选自《诗经》。 C、《江城子?密州出猎》中的“江城子”为词牌名。 D、《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》选自《稼轩长短句》，作者苏轼。 ２、下列文学常识表述有误的是（） A、《春》和《背影》的作者是朱自清。 B、《马说》和《捕蛇者说》的作者分别是柳宗元、韩愈。 C、“大漠孤烟直，长河落日圆”出自唐代诗人王维的《使至塞上》。 D、《最后一课》的作者都德和《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑都是法国作家。 ３、下列文学常识表述不完全正确的是（） A、《关睢》是我国第一部诗歌总集《诗经》中的作品，《天净沙?秋思》是元朝马致远所作的散曲。 B、《枣核》和《背影》是叙事散文，《白杨礼赞》和《春》是抒情散文。 C、按写作年代的先后排列下面的文章正确的顺序是《出师表》《捕蛇者说》《醉翁亭记》《陋室铭》。 D、鲁迅的《孔乙己》、契诃夫的《变色龙》和马克?吐温的《竞选州长》都是小说。 ４、下列判断有误的一项是（） A、莎士比亚是英国杰出的戏剧家和诗人。《威尼斯商人》是莎士比亚的著名喜剧。

B、在中国文学史上的“唐宋八大家”中，有苏氏三父子，他们是父亲苏洵，儿子苏轼和苏辙。 C、《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首乐府民歌，它叙述了木兰女扮男装、代父从军、建功立业、辞官还乡的故事。 D、我们学过的鲁迅的《故乡》、《藤野先生》都出自他的散文集《朝花夕拾》。 ５、选出下列文学常识判断错误的一项（） A、《桃花源记》的作者是陶渊明，宋代人，他的作品还有《岳阳楼记》。 B、苏轼《水调歌头》中的“但愿人长久，千里共婵娟”，表达了与亲人共赏人间美景的心愿，体现了诗人积极乐观的人生态度。 C、《雪》选自鲁迅的散文诗集《野草》，他的代表作品有小说《孔乙己》。 D、《左传》相传是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书。 ６、下面对文学名著的点评不正确的一项是（） A、《格列佛游记》是一部杰出的讽刺小说，作者用虚构的情节和纪想的手法，揭露批判了当时英国统治阶级的腐败与罪恶。 B、《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部，这部小说生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。 C、《鲁滨逊漂流记》的主人公鲁滨逊热衷于航海，性格坚毅。他在小人国、大人国历险多年，吃尽千辛万苦，终于得到了可观的财富。 D、《水浒》中的英雄性格各不相同，但在“义”这一点上却是共同的。晁盖劫取生辰纲是“义”，宋江私放晁盖是“义”，鲁提辖拳打镇关西也是“义”。 ７、下面表述有错误的一项是（） A、《漱玉词》《稼轩长短句》的作者分别是李清照、辛弃疾。 B、封建王朝的官吏降职或者远调叫做“谪”。

《最后一课》练习(附答案)(可编辑修改word版)

《最后一课》练习题 （一） 一．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。 哽住（）踱步（）惩罚（）诧异（）喧闹（） wǎn转（）qí dǎo （）ào 悔（）hǎo 叟（） 二．写出下列各词的同义词。 惩罚（）诧异（）祈祷（）懊恼（） 宛转（）喧闹（）讨厌（）肃静（） 三．指出下列词语所采用的描写方法，并分析其作用。 1.我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。 2.韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！” 3.天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，有没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来。 4.我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。 四．简答。 1.小说以第一人称来叙述故事，有什么表达效果？ 2.小弗朗士是怎样一个人？请用几个词语概括出他的性格特点。 五．下列语言运用得体的一句是（） A、“人口降下来，经济搞上去。”（火葬场入口处标语） B．“为了您和他人的幸福，请注意交通安全。”（公路旁标语） C．喂，老大爷，你今年多大啦？ D．请您来校做报告，想必您会感到荣幸。

六．请分别用一个成语对下列说法作出准确的概括。 例：说得真多—一千言万语 1、说得无条理 2、说得不慌忙 3、说话不看对象 4、说话无根无据 5、说活简明扼要 6、说话陈旧空泛 7、说得不新颖8、说得不诚实 （二） 阅读下面语段，回答文后问题。 （1）天气那么暖和，那么晴朗！ （2）画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁世兵正在操练。这些景象，比 分词用法有趣多了； （3）我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。 …… （4）我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所公告牌上的，原来就是这么一回事！ （5）我的最后一堂法语课！ …… （6）接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语 言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。…… （7）法语课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。……屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” …… （8）忽然教堂的钟声敲了12 下。祈祷的钟声也响了。……

最后一课阅读答案,《最后一课》阅读题及答案

最后一课阅读答案,《最后一课》阅读题及答案 各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！ 最后一课阅读答案,《最后一课》阅读题及答案最后一课阅读题及答案(一)(一)阅读“接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事······他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”答题1、“这可怜人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去”这句话的意思是什么?“可怜”一词的含义是什么?2、把字帖想象成国旗表达了什么感情?反复将“法兰西”和“阿尔萨斯”连在一起出现有什么含义?3、赏析划线句“只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。答案:1、表现了喊麦尔老师对祖国语言的热爱和对最后一节法语课的珍视，也表现了小弗朗士同情老师最后一课的良苦用心。“可怜”一词表现了“我”对老师的理解和同情。爱国之情;法兰西是祖国，阿尔萨斯是家乡，阿尔萨斯永远属于祖国，热爱法语就是热爱祖国和家乡。这句话运用比喻修辞手法，将语言比作钥匙，形象的告诉人们这样一个道理:只要牢记本民族的语言，就能团结人民，激发他们的爱国热情，赶走入侵者，求得民族的解放。(二)阅读“忽然教堂的钟声敲了十二下···散学了—你们走吧”答题1、选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声和普鲁士兵的号声，有什么作用?2、文中“我觉得他从来没这么高大”的含义是什

么?3、如果将结尾改成他举起拳头高喊法兰西万岁好不好?你是怎样理解他呆在那儿话也不说的举动?答案:1、钟声宣告最后一节课的结束，号声预示着德育要代替法语，用这些声音烘托了韩麦尔先生内心的痛苦和悲愤。2、表现了我对韩麦尔先生的崇敬之情。3、不好，此时韩麦尔先生内心无比痛苦，连说话的力气都没有了，用无声的描写更能突出他内心的痛苦和悲愤。最后一课阅读题及答案(二)那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我,况且他说过要问我们分词。可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。天气那么暖和，那么晴朗!画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了;可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的:败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦——我也不停步，只在心里思量:“又出了什么事啦?”铁匠华希特带着他的徒弟也挤在那里看布告，他看见我在广场上跑过，就向我喊:“用不着那么快呀，孩子，你反正是来得及到学校的!”我想他在拿我开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”我本来打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天，一切偏安安静静的，

2019年精选初中语文八年级上册七 最后一课苏教版课后练习八十

2019年精选初中语文八年级上册七最后一课苏教版课后练习八十 第1题【单选题】 下列说法有误的一项是( ) A、《从百草园到三味书屋》出自鲁迅先生的小说集《朝花夕拾》，文章写景精彩，结构鲜明，充满 着童真童趣。 B、《爸爸的花儿落了》一文采用插叙手法，时而写眼前之事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起 伏，跌宕有致。 C、《最后一课》以小弗朗士的所见所闻所感为线索，题目，既表现了作者的亡国之痛，又表现了对 祖国的深沉热爱和对侵略者的无比痛恨。 D、普希金是俄国伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。《假如生活欺骗了你》是写于诗人 被流放的日子。 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 下列说法不完全正确的一项是( ) A、《从百草园到三味书屋》出自鲁迅先生的散文诗集《朝花夕拾》，文章写景精彩，充满着童真童 趣。 B、《爸爸的花儿落了》一文采用插叙手法，时而写眼前之事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起 伏、跌宕有致。 C、《最后一课》以小弗郎士的所见所闻所感为线索，题目既表现了作者的亡国之痛，又表现了对祖 国的深沉热爱和对侵略者的无比痛恨。 D、普希金是俄国伟大的诗人，《假如生活欺骗了你》写于诗人被流放的日子。 【答案】： 【解析】：

第3题【单选题】 下列词语中没有错别字的一项是( ) A、屏障蚱蜢澎湃坚难险阻 B、哺育懊悔宝藏一泄万里 C、宛转斑斓惩罚九曲连环 D、亘古揣磨田垄亦复如是 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 下列划线字的注音完全正确的一项是( ) A、思量（liàng）喧闹（xuān）郝叟（hǎo）戒尺（jiè） B、懊悔（huǐ）宁可（níng）干脆（cuì）钥匙（shi） C、字帖（tiě）铁杆（gān）甲虫（jiǎ）杠子（gàng） D、祈祷（dǎo）哽住（gěng）惨白（cǎn）征发（fā）【答案】： 【解析】：

最后一课 课内阅读训练

《最后一课》课内阅读训练 （一） 接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。……这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。 1、这段文字选自小说《最后一课》，作者是国的。 2、“今天我全懂”的原因是（） A. “我”从来没有这样细心听讲过。 B. 韩麦尔先生从来没有像今天这样讲解过。 C. 今天讲得容易 D.“我”的心灵受到震动，思想发生了变化，产生了学习的动力。 3、韩麦尔先生“好像恨不得把自己……塞进我们的脑子里去”。你从“恨不得”和“一下子”可以体会到韩麦尔先生是个什么样的人？ （二） 我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，……然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。” 1．第一自然段主要表现了朝韩麦尔先生的什么感情？ 2．第二自然段中说：“可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。”请问韩麦尔先生的“勇气”来自于什么？ 3．为什么郝叟老头儿拼读字母的声音是“古怪”的？ 4．为什么“我”觉得韩麦尔先生“从来没有这样高大”？ 5．文段中横线上的句子主要表现了韩麦尔先生的什么品质？ 6．破折号的作用有：A、补充说明； B、表示转折； C、表示语音的中断；D、表示语音的延长；E、表示语意的跳跃等。下列句中的破折号的作用属于何种，在句后括号里注明。（只写序号） （1）何况又听见他妹妹在楼上走来走去收拾行李！——他们明天就要永远离开这个地方了。（）（2）窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。（） （3）他说，“我——我——”（） （4）“放学了，——你们走吧。”（） （三） 接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。……我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!” 1．“这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。”这句话的意思是什么？“可怜”一词的含义是什么？ 2．语段细致地描写了小弗郎士的心理活动，其作用是（） Ａ．突出“我”对老师的依恋之情。Ｂ．侧面烘托韩麦尔先生的爱国热情。 Ｃ．表明“我”此时复杂的思想感情。Ｄ．体现韩麦尔先生高超的课堂教学艺术。 3．把字帖想象成“许多面小国旗在教室里飘扬”有力地烘托出教室里的气氛。

最后一课老舍阅读答案

最后一课老舍阅读答案 导读：舒庆春，字舍予，笔名老舍 ，满族正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说 家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺 术家”称号的作家。下面小编为大家带来老舍的最后一课阅读答案 ，希望能帮助到大家。 最后一课 老舍 铃声，对一个做贯了教员的，有时侯很好听，有时候很不悦耳，瑞宣向来不 讨厌铃声， 因为他只要决定上课， 他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备 的好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕听那个管辖着全 校的人的行动的铃声， 像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。 他 一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在他的 手在袖口里颤起来。 铃声响了。他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里 走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋里 极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤抖的右手放在讲桌上，他慢慢地 抬起头来。学生们坐得很齐，一致地竖直了背，仰着脸，在看他，他们的脸都是 白的， 没有任何表情， 像是石头刻的。 一点辣味儿堵塞住他的嗓子， 他嗽了两声。 泪开始在他的眼眶里转。 他应当安慰他们，但是怎样安慰呢?他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们 抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不到战场上去呢?他应 当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢?他可以教他们忍受亡国的耻辱吗? 把左手也放在桌上， 支持着他的身体， 他用极大的力量张开了口。 他的声音， 好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们 问他点什么。可是，学生们没有任何动作，除了有几个年纪大点的把泪流成很长 很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。 糊里糊涂的， 他从嗓子里挤出两句话来： “明天上课。 今天， 今天， 不上了!” 学生们的眼睛开始活动， 似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。 他也

《最后一课》复习重点

《最后一课》复习要点 1．本文的主人公是谁？文章以什么为线索展开小说情节？ 序幕部分： 1.“天气”“画眉”风和日丽自然环境的描写，有什么作用？ 2.普鲁士兵操练”“布告牌”社会环境的描写有什么作用？ 3．如何理解“又出了什么事啦”？ 4.从小弗郎士上学路上的表现和心情,看出小弗郎士是怎样的一个孩子? 韩麦尔先生： 1．韩麦尔先生：穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。为什么在上最后一课时穿戴呢？2．韩麦尔先生宣布坏消息（我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”）时,连用两个“最后”,这两个最后语气有什么不同？这表现了他怎样的心情? 3．韩麦尔对学生的态度变得十分温和。在小弗朗士回答不出问题，他说了一番话，对学生及其家长、阿尔萨斯的人们和他自己进行了批评，一番谆谆告诫，体现他恪尽职守，道德高尚。 “他说，法国语言是世界上最美的语言,最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，

只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”请你谈谈你对这句话的理解。 4、“总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的”揣摩韩麦尔先生的心理。 6、集中刻画韩麦尔先生这一人物形象段落赏析 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势:“放学了，你们走吧。” （1）赏析句子：韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

最后一课(老舍)阅读题与答案

最后一课(老舍)阅读题与答案 最后一课 铃声，对一个做贯了教员的，有时侯很好听，有时候很不悦耳，瑞宣向来不 讨厌铃声， 因为他只要决定上课， 他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备 的好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕听那个管辖着全 校的人的行动的铃声， 像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。 他 一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在他的 手在袖口里颤起来。 铃声响了。他迷迷糊糊地往外走，脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里 走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了课堂。屋里 极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤抖的右手放在讲桌上，他慢慢地 抬起头来。学生们坐得很齐，一致地竖直了背，仰着脸，在看他，他们的脸都是 白的， 没有任何表情， 像是石头刻的。 一点辣味儿堵塞住他的嗓子， 他嗽了两声。 泪开始在他的眼眶里转。 他应当安慰他们， 但是怎样安慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心， 告诉他们 抵抗敌人， 但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书， 而不到战场上去呢？他应 当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？ 把左手也放在桌上， 支持着他的身体， 他用极大的力量张开了口。 他的声音， 好像一根细鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们 问他点什么。可是，学生们没有任何动作，除了有几个年纪大点的把泪流成很长 很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。 糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：明天上课。今天，今天，不上了！ 学生们的眼睛开始活动， 似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。 他也 很想说，好像他们或者能够得到一点点安慰。可是他说不出来。真正的苦痛是说 不出来的！狠了狠心，他走下了讲台。大家的眼失望地追着他。极快的，他走到 了屋门：他听到屋中有人叹气。他迈门槛，没迈利落，几乎绊了一跤。屋里开始 有人活动，声音很微，像是偷手摸脚的那样起立和往外走呢。他长吸了一口气， 没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追 着似的。 1 韩麦尔先生最后一课的课堂气氛很静，祁瑞宣老师最后一课的课堂气氛也 很静。两个国度，不同的时代，为什么课堂上气氛如此相似呢？ 2 祁瑞宣老师一向镇定，现在，他的手在袖口里颤起来，这种反常的表现说 明了什么？

2019-2020学年度语文七年级下册第二单元7 最后一课语文版习题精选第五十篇

2019-2020学年度语文七年级下册第二单元7 最后一课语文版习题精选第五十 篇 第1题【单选题】 读课文《最后一课》，下列说法有误的一项是( )。 A、《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。 B、《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法 国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。 C、《最后一课》的主人公是小弗郎士。 D、《最后一课》运用了景物描写表现主题。 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 读课文《最后一课》，韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为( ) A、时间太少了，满肚的话一时无从说起。 B、他要离开他教的学生，心情难过。 C、想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。 D、最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万浯不 知从何说起。 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 下列划线字注音全对的一项是( )。

A、祈祷（dǎo）诧异（chà）喧闹（xiāｎ）徒弟（tú） B、晴朗（lǎnɡ）督学（dū）戒尺（jiè）气氛（fèn） C、严肃（yuán）郝叟（hǎo）忧愁（yōu）责备（zé） D、耐心（nài）磨损（sǔn）收操（cāo）可怜（lián） 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 指出下列句子中破折号的用法表示话题转变的一项( ) A、法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。 B、最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦。 ——我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？” C、“我的朋友们啊”，他说，“我——我——” D、“散学了——你们走吧！” 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 选择正确句意( ) 我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” A、表现小弗郎士对普鲁士兵的憎恨。 B、表现小弗郎士的心理有了变化。 C、表现小弗郎士成为了一个爱国的孩子。

都德 最后一课 阅读题

一 ①我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生;用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人翻，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况叉听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!…他们明天就要永远离开这个地方了。 ②可是能有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接 着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊!这最后一课，我真永远忘不了! ③忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声一地 们已经收操了。 韩麦尔先生站起来，脸色惨自，我觉得他从来没有这么高大。 ④“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” ⑤但是他哽住了，他说不下去了。 ⑥他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： ⑦“法兰西万岁!” ⑧然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，一-你们走吧。” 阅读题： 1.钟声和号声对小弗郎士来说意味着 ( ) A.祈祷活动开始。 B.普鲁士_L兵已经收操。 C.从此再也见不到老师和同学们。 D.最后一堂法语课结束的时间到了。 2.从选文①段中可以看出韩麦尔先生怎样的心境?小弗郎士认为老师是一个

“可怜的人”，他对老师的理解和同情说明了什么? 3.选文②段中画线句子对郝叟老头儿的描写意在表明什么? 4.文中画线的“我觉得他从来没有这么高大”的原因是 ( ) A.韩麦尔先生原来坐着，现在站起来了。 B.韩麦尔先生头上戴着绣边的小黑丝帽。 C.韩麦尔先生的精神崇高，人格伟大。 D.韩麦尔先生站在讲台上，学生们坐在板凳上。 5.“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁!’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。如何理解韩麦尔先生此时的举止和表情? 6.“啊!这最后一课，我真永远忘不了!”“我”为什么对这最后的一课有如此深刻丽又难忘的印象? 二 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧!” 阅读题： 1.给文中加点字注音。 字帖( ) 强迫( ) 2.这里的“我”指__________，用第一人称写显得 3.画横线的句子运用的是什么修辞方法?其深刻含义是什么? 4.画浪线的句子理解正确的一项是( ) A.这句话写出了小弗郎士心里的恐惧，他害怕敌人伤害他喜欢的鸽子。 B.这句话用感叹句写出了小弗郎士的愤慨，表现出他憎恨侵略者，热爱祖国的感情和不屈不挠的精神。 C.这句话用了拟人的修辞手法，意在表现小弗郎士喜欢鸽子，希望鸽子用法语唱歌。 D.这句话通过写小弗郎士的心理活动，表现他是个淘气不爱学习的孩子，上

七年级下册语文最后一课(练习题有答案)

七年级下册语文最后一课〖练习题有答案〗01积累运用 1．根据拼音写汉字或给加点字注音。 xié(挟)持hǎo(郝)叟chà(诧)异qí(祈)祷jiè(戒)尺 惩．罚(chéng) 踱．步(duó) 哽．咽(gěng) 膝．头(xī) 2．选词填空。 (1)想起这些,我多么懊悔(痛心懊悔悔恨)！我这些课本,语法啦,历史啦…… (2)整个教室有一种不平常的严肃(庄严严肃肃穆)的气氛。 (3)韩麦尔先生见了我,很温和(温和柔和 温柔)地说：“快坐好,小弗郎士,我们就要开始上课,不等你了。” (4)他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚(忠诚忠心 忠实)的服务,来表示对就要失去的国土的敬意(谢意敬意敬爱)。 3．破折号常见的用法有以下几种：A.表示解释说明；B.表示语音延长；C.表示说话的中断或停顿；D.表示意思的递进；E.表示语意的转折。判断下列句中破折号的用法。 (1)“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”(C) (2)“放学了,——你们走吧。”〔D) (3)窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。〔A) 4．下面一段有关小说《最后一课》赏析的文字中,画线的句子是病句,请修改。 《最后一课》是一篇脍炙人口的短篇小说。由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动,被许多国家选进课本,作为中小学生接受爱国主义教育。 由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动,被许多国家选进课本,作为中小学生接受爱国主义教育的教材。 5．指出下列句子所使用的修辞手法。 (1)画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。(拟人) (2)这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。(比喻) (3)他讲的似乎挺容易,挺容易。(反复) 6．依照下面例句的句式,以“爱国”为话题,再写两个句子,要求引用两句诗词名句。 例句：爱国是什么？爱国是屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。 仿写：示例：爱国是什么？爱国是陈毅的“此去泉台招旧部,旌旗十万斩阎罗”。爱国是什么？爱国是陆游的“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”。 7．某校七年级(1)班准备开展以“我爱汉语”为主题的综合性学习活动,请你参与,并完成下列任务。 (1)【汉字魅力】汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想,给人以美的享受。请你依照下面的示例,从“思·芽·愁”中任选一个字造句。 示例：意——心上支撑着一枚太阳,思想就不再流浪。 林——两棵树手挽手,站成绿色的风景。 示例：思——心灵的田地里,思想的种子在发芽；示例二：芽——小草的乳牙一冒出,就照亮了春天的希望；示例三：愁——心下驮着秋的落寞。 (2)【成语竞猜】成语是汉语中的一朵奇葩,请你根据下列图片猜出相应的成语。

哲学家的最后一课阅读答案

哲学家的最后一课阅读答案 一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们上最后一课吧！”弟子们围着哲学家坐下来。 哲学家问：“现在我们坐在什么地方？” 弟子们答：“现在我们坐在旷野里啊。” 哲学家又问：“旷野里长着什么？” 弟子们答：“旷野里长着杂草。” “对，”哲学家说：“现在旷野里是长满杂草，但是我想知道应该如何铲除这些杂草？” 弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟然是这么简单的一个问题。 一个弟子首先开口，说：“老师，只要用铲子铲掉就行了。”哲学家摇摇头。 另一个弟子接着说：“用火烧也是很好的办法啊。”哲学家微微笑了一下，示意下一位。 第三位弟子说：“我想撒上石灰就会除掉所有的杂草。” 接着讲的是第四个弟子，他说：“斩草要除根，只要把根挖出来就行了。” 等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：“课就上到这里吧，你们回去以后，按照各自的方法铲除一片杂草，一年后，我们再到此地相聚。” 一年后，弟子们都来了，不过相聚的地方不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们围着谷地坐下，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。 几十年后，哲学家趋势了，弟子们在整理他的言论时，私自在最后补了一章：想要除掉旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄家。同时，要想让灵魂无纷扰，唯一的方法就是用美德去占据它。 试想那些学生们的人生如果缺了这最后一课，即使学富五车又有多少意义呢？ 问题 1.在除野草的事情上，除了文章提示的主题，你还有别的想法吗？ 这是一个如何解决问题的问题。 如何解决问题？方法不是在问题的多种答案中寻找最佳答案，而是转移问题。如何除掉杂草？方法多多，但最后不是如何“除掉”杂草，而是“种”庄家。问题被转移了，问题不再是问题了，问题不存在了，也就解决了。 如何让灵魂无纷扰？用美德占据它！ 问题是如何解决灵魂的纷扰，但答案却指向了如何培养自身德美的。这样的答案使得重点不再在解决灵魂纷扰的问题上了，而是聚焦到如何培养美德上。 在除野草的事情上，除了文章提示的主题，你还有别的想法吗？ 我的想法就是：这就是一个问题转移的概念。就像我现在回复这个问题一样，我不是在针对除野草提出什么建议，而是把问题引向了另一个问题——一个关于问题转移的问题。 随便一看，随便一想，随便一答，大家别太在意，欢迎交流。 谢谢！ (这些在百度上一搜就可以啦！）

最后一课阅读理解题

最后一课 一基础知识（共26分） 1、下列画线的字注音全正确的一组是( )。 A、宁可(níng) 哽咽(gěng) 踱步(duó) B、挟着(xi?) 思量(liàng) 祈祷(qí) C、捂着(wǔ) 赚钱(zhuàn) 钥匙(shi) 2、下列词语中注音全都正确的一项是（） A．赫叟（háo sǒu）诧异（chà）哽住（gěng）B．祈祷（qí）懊悔（ào）挟（jiá）C．惩罚（chěng）板凳（dang）捂（wǔ）D．紫藤（t?ng）钥匙（yào shi）赚（zhuàn）3、下列各组词语中有错别字的一组是（） A．祈祷督学 B．思量墙璧 C．惨白阻塞 D．戒尺溜冰 4、填空。（12分） （1）本文作者是国作家，课文是在这一历史背景下创作的。本文是以为线索安排情节，按照→→的顺序展开的。 （2）本文的体裁是，它以刻画为中心，通过完整的和来反映生活。 （3）、、是小说的三要素，小说的情节包括、、、四个部分。小说塑造人物形象的方法有、、、、等。 5、回忆课文，在下列句子中的横线上填上恰当的动词。 ⑴开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵_________着耳朵，大声背书啦…… ⑵韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下___________着那怕人的铁戒尺。 6、在括号中指出下列各句所用的修辞手法。 ⑴这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。( ) ⑵画眉在树林边宛转地歌唱;锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。( ) 7、选择恰当的词语，填在横线上 喧哗喧闹吵闹 平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵________，就是在街上也能听得到。 观察检查视察 这套衣帽，他只在督学来________或发奖的日子才穿戴。 严肃肃静严厉 而且整个教室有一种不平常的___________的气氛。 惊奇惊异诧异 我看见这些情形，正在__________，韩麦尔先生已经坐上椅子…… 后悔懊悔懊恼 这好像告诉我，他们也___________当初没常到学校里来。 责备责怪谴责 “我呢，我难道没有应该__________自己的地方吗？” 肃静安安静静安静平静静悄悄 （1）可是那一天，一切偏_________的。 （2）个个人那么专心，教室里那么___________！只听见钢笔在纸上沙沙地响。 （3）他们跟我们一样___________。（4）我只好推开门，当着大家的面走进_________的教室。（5）我的心稍微_______________了一点儿。 8、下列说法有误的一项是（） A．《最后一课》的体裁是小说，作者都德。 B．《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。 C．《最后一课》的主人公是小弗郎士。 D．《最后一课》运用了景物描写表现主题。