关于小学低年级语文儿歌教学的策略探讨

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/ea2278182.html,

关于小学低年级语文儿歌教学的策略探讨

作者：陈建华

来源：《新教育时代·教师版》2017年第11期

摘要：儿歌是一种内容简单、形式凝练、通俗易懂的诗歌形式，受到广大儿童的喜爱。

另外，儿歌独有的活泼纯真特点和儿童的特征十分吻合，这样让孩子们从中感受到了很多的乐趣。在小学语文教学中儿歌起到了一个非常重要的作用，不仅以一种有趣的方式教会了他们识字、拼音，更是给学生们提供了一种学习课外知识的素材。因此，儿歌教学在整个小学语文教学中占有重要的位置。所以，今天，我们就来探讨一下小学语文儿歌教学的策略。

关键词：小学语文儿歌教学策略

一、从诵读中感受儿歌的内涵与音韵

课本上出现的儿歌大多内容充实、有趣，用一种简单的叙述或者描写来达到传递信息或者营造意境的目的。因此教师可以根据小学低年级学生的年龄特征来实施相应的教学措施。教师为了激发学生的学习兴趣可以采用多媒体课件去直观的营造一种课堂氛围来激发学生的学习兴趣，同时，音乐、图片、视频也是一种非常好的构建充满童趣的课堂的措施。例如，在《小小竹排画中游》的课堂教学中，教师可以让学生仔细观察教材中的图画，茂盛的树叶、可爱的燕子、水中快活的鱼儿和顺着水流的竹排。在众多美好的景物中诵读儿歌，感受儿歌中描摹的江南水乡与惬意竹排。又例如在《秋天到》的课堂教学中，教师可以带领学生在课堂上逐句诵读“棉花朵朵白、大豆粒粒饱……”儿歌中对秋天来到大自然的景象与田里的收获描写的十分形象，通过带读，学生就可以乘着想象的翅膀在美好的秋天已经中驰骋。教师可以在此时进行适当的指引，让学生通过画笔将想象中的画面

二、从情境创设中激发学生的学习兴趣

小学低年级学生的年龄特点是活泼好动，好奇心强，难以长时间的集中注意力。因此教师应该根据学生的年龄特点来创设课堂情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。其中问答法是创设情境有效方式之一。在儿歌的众多类型中问答儿歌是一种以设问方式为主的表达方式，主要目的是引导学生能够深刻认识事物。例如《比尾巴》就是典型问答形式的儿歌。在该首儿歌中涉及到了学生日常有可能接触到的一些小动物，猴子、兔子、鸭子、孔雀等。教师在进行这首儿歌的教学过程中要注意教学方式进行适当的引导。教师可以让学生先观看插图，然后再对比图片中的动物尾巴有什么异同，有目的的将学生的思维引导到儿童的内容中。再采用一问一答的形式让学生加深儿歌的印象。

三、学以致用，根据课文创编儿歌