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14.3大气压强

14.3大气压强

第十四章第三节大气压强

编写者:唐建科

一、导入新课

1、学生思考:P86想想议议。上一章液体压强产生的原因:液体受作用且有性,因而对浸入其中的物体有产生压强,而空气也有流动性,那么我们周围存在空气,它是否也朝各个方向产生压强呢?

2、举出生活中存在大气压的例子。

二、新课进程

1、大气压强的存在

空气能流动,因而空气内部向各个方向都有。

空气对浸在它里面的物体产生压强叫,简称

2、大气压的测量

a、探究实验:P87“想想做做”。是如何算出大气压的大小?

需要器材:。

b、观看录像:托里拆利实验

1.首先用实验的方法精确地测出了大气压的值。这个实验表明大气压大约能托起约高的水银柱,根据公式计算,大气压值约为Pa。

2.物理学中把等于 Pa的大气压叫标准大气压,通常取 Pa。

它相当于 mm水银柱产生的压强

3、测量大气压的仪器

常见的气压计有和

4、大气压的应用

抽水机利用原理。抽水机包括和

【当堂练习】

1、大气压把玻璃管的水银竖立起来,若将玻璃管稍稍上提,水银柱的高度将(填“变大”或“变小”,“不变”);将玻璃管如图从甲位置倾斜到乙位置,则倾斜时,管内水银面上方的真空体积(同上),管内水银柱的长度(同上),但是水银柱的高度

(同上)。

2、你计算一下,一标准大气压能支持多高的水柱?

3、如右图甲所示,将杯子里装满水,用纸片把杯口盖严,按住纸片,把杯子倒过来,放手后,纸片不会掉下来,这表明纸片受到向上的____________。把杯子放于图乙所示位置,纸片也不会掉下来。图甲、乙可以说明大气向各个方向都有________。

4、下列现象中,不能说明大气压存在的是()

A、堵上茶盖上的小孔,茶壶里水就不容易倒出来。

B、吸管能把饮料吸入口中。

C、生产灯泡时,抽气机能抽出灯泡中的空气。

D、两块玻璃合在一起,中间有水,很难把它们分开。

5、下列现象中不属于应用大气压的是()

A、塑料挂衣钩能贴在墙上挂衣服。

B、纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒。

C、用吸管吸敞口瓶中的饮料。

D、用注射器能把药液注射到肌肉里。

6、用注射器在吸取药液时,先把活塞推进针筒底,然后将针头插入药液内,提起活塞药液就

会流入针筒,这样做的道理是()

A、使针筒内气压大于大气压,药液会自动流入针筒。

B、使针筒内气压小于大气压,药液就被大气压压入针筒内。

C、使针筒内气压等于大气压,药液所受压力平衡容易流入针筒内。

D、针筒本身有吸取药液的本领。

7、关于托里折利实验,下列说法正确的是()。

A、玻璃管内径越大,管内外水银面高度差越小。

B、往水银槽内多倒些水银,管内外水银面高度差就增大。

C、玻璃管倾斜,管内外水银面高度差不变。

D、玻璃管内顶部进入一些空气,管内外水银面高度差不变。

8、某同学估测大气对0.28平方米的课桌上表面的压力,大约是()

A、2.8×102N

B、2.8×103N C 2.8×104N D、2.8×105N

9、用托里拆利实验测大气压的值,应注意( )。

A.玻璃管的粗细必须符合一定的要求,否则不能做此实验

B.开始时,玻璃管内必须灌满水银,否则就测不出大气压值

C.实验时,玻璃管必须保持竖直,如果倾斜则不能测出大气压值

D.玻璃管中水银柱高度必须是76cm,否则就说明实验有问题

大气压强发现的故事.docx

大气压强发现的故事 有句成语这样说:“重如泰山,轻如鸿毛”。泰山之重是显而易见的,有比鸿毛还轻的东西吗 ?有!那就是空气。现在知道,水的密度是 1,做羽绒衣的羽绒的密度大约是0. 23 ,而空气的密度却只有0. 0128 左右。空气实在太轻了,在许多场合下它的存在都被人们忽略不计了。 最早注意到空气有重量的是意大利的物理学家伽利略。 他将一个空瓶(当然里面有正常气压的空气)密封起来,放 在天平上与一堆砂子平衡。然后,他设法用打气筒向那个瓶 子打进更多的空气,并再次密封。当伽利略把这只瓶子再放 回到天平上时,这时的瓶子比那堆砂要重一点,只有再往砂 堆里加添一两颗小砂子,天平才会平衡。伽利略推断,瓶子 重量增加是由于里面的空气增多了的缘故,因此,空气是有 重量的。虽然伽利略科学地测定空气是有重量的,但他却无 法解释“大自然讨厌真空”这个老问题。 罗马时代以来,人们就注意到一个现象:用来输送水的 水管,当它们跨越高度在 10 米以上的山坡时,水就输不上去了。在超过 10 米深的井里,抽水泵便不起作用了。人们早就知道只要把水管里的空气抽掉,造成一个真空,那么水就会沿着水管往上流。他们无法解释水为什么会往上流,而不是通常那样“水往低处流”,就借用古希腊学者亚里士多德

的名言“大自然讨厌真空”来解释。粗一想也对,大自然是不 让真空存在的,一旦真空出现就让水来填补,于是水就被抽上 来了。真空出现到哪里,水就跟到哪里。可是,为什么水 到了 10 米高的地方就再也上不去了呢 ?尽管 11 米、12 米处也存在真空。对此,伽利略只能解释说是大自然的那种“厌恶”是有限度的,到了 10 米以上的真空,它就不厌恶了,因而 水就再也抽不上去了。“智者千虑必有一失”,伽利略对抽水 问题的解释过于牵强附会,使他没有触及到问题的实质。 伽利略的学生托里拆利把老师的思想推进了一大步。他 认为,既然空气有重量就会产生压力,就像水有重量会产生 压力和浮力一样。正是空气的压力把水从管子里往上压,压 到10 米的高度时,水柱的重量正好等于空气的压力,水再 也压不上去了。为了证实这一点,托里拆利设计了一个实验 并让自己的助手维维安尼帮助去做。 要用10 米高的水管做实验是很不方便的,因为它有三 四层楼那么高,怎样观测呢 ?托里拆利聪明地利用比水重 13 . 6 倍的水银来做试验。他叫人制作了一根 1 米长的玻璃管,一端封闭,一端开口。维维安尼将水银灌满管子,然后 用手指堵住开口的一端,将管子颠倒过来使开口的一端朝下, 再放进一个盛满水银的陶瓷槽里。当他松开按住管子的手指 时,管里的水银很快下降,当水银降到距槽里的水银面76厘米高度时,就不再降低了。换算一下就可以得到,76 厘米

(完整版)大气压强(附答案)

一.知识梳理 二.能力训练 1.空降兵从3000m高空降落的过程中,以降落伞为参照物,空降兵是__________(选填“运动”或“静止”)的:他受到的大气压__________(选填“变大”、“变小”或“不变”). 2.很多同学在喝完袋装酸奶后,又用力吸一下,会发现奶袋变瘪了,这说明力可以改变物体的;这个实验可以证明是存在的。 3.小莉感冒咳嗽,妈妈给她买了“双黄连口服液”。粗心的小莉将口服液盒内特制吸管弄 丢,她找来两根吸管,仔细一看,形状还不一样:一根吸管外壁光滑,另一根吸管外壁有 棱,两种吸管的截面形状如上图所示。用外壁(“光滑”或“有棱”)的吸管吸口服液 效果好,原因是。 4.跑车尾部安装有气流偏导器,如图所示,应选择形状。使跑车行 驶时流过气流偏导器上方的流速(“大于”或“小于”)下方气流速 度,因此产生上下表面的压强差,形成对气流偏导器向的压力。 5.唐代诗人杜甫在《茅屋为秋风所破歌》这首诗中写道:“八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅”。小明查阅了相关资料发现一次飓风发生时,由于,屋外气压急剧降到9×104pa,当时房间门窗紧闭,可以认为室内气压是1标准大气压(约1×105 pa)。若室内屋顶的面积为100m2,屋顶受到的压力差大小为N,方向,足以将屋顶掀翻。 6.如图,有一吸盘把玻璃板吸住,玻璃板重量为23.6N,底面积为200cm2,吸盘的 面积为100cm2,外面大气压为一标准气压,则吸盘内气体的压强为Pa。 7.下列现象中,利用了大气压作用的是()A.用吸管吸饮料 B.用注射器把药液注入肌肉 C.火箭喷射高温燃气而升空 D.将热气球放上天8.小华想用空易拉罐来体验大气压强的存在,下列操作能达到目的的是()A.用手捏易拉罐,易拉罐变瘪 B.将密封易拉罐置于深水中,易拉罐变瘪 C.让易拉罐从高处下落撞击地面,易拉罐变瘪 D.用注射器抽取密封易拉罐中空气,易拉罐变瘪9.大气压强约为105Pa,则大气压对你的一只大拇指指甲表面的压力约为() A、1N B、10N C、100N D、1000N 10、小亮同学从超市买来一个玻璃瓶装的铁皮盖罐头.想把瓶盖打开,可是怎么也拧不动.小亮的哥哥用螺丝刀沿瓶盖的边轻轻撬了几下,一拧就打开了,这主要是因为用螺丝刀撬瓶盖可以()A.增大瓶盖直径,减小瓶盖侧壁对瓶的压力B.减小瓶盖与瓶口的接触面积 C.减小瓶内外气体的压力差D.由于撬了盖的一边.而增大了盖的另一边的压力. 11.民间常用一种“拔罐子”的方法治疗腰腿疼病,拔罐子时,用火将罐子里的空气加热,然后将罐子猛扣在病人的皮肤上,等冷下来之后,罐子就会吸附在皮肤上,将罐子取掉之后,可观察到皮肤上被拔的部位便留下了红印。上述事实可以说明的是()A.只说明大气有压强;B.既说明大气有压强,又说明人体内部有压强; C.只说明人体内部有压强;D.既无法说明大气有压强,又无法说明人体内部有压强

压强 比例及定性大小判断

压强与浮力分类习题精选(3.30) 一、固体压强 1.压力: (1)定义:垂直压在物体表面上的力叫。 (2)压力并不都是由重力引起的,通常把物体放在桌面上时,如果物体不受其他力,则: 压力F 物体的重力G。 (3)固体可以大小方向不变地传递压力。 (4)重为G的物体在接触面上静止不动。指出下列情况中接触面所受压力的大小,并画出压力的示意图。 (5)画出图中物体所受的摩擦力和斜面受到的压力。 2.研究影响压力作用效果因素的实验: (1)甲、乙说明:受力面积相同时,压力越,压力作用效果越明显; (2)乙、丙说明:压力相同时,受力面积越,压力作用效果越明显; 结论:压力的作用效果与和有关。 本实验中所采用的方法是。 3.压强: ⑴定义:叫压强。 ⑵物理意义:压强是物理量。 ⑶计算公式:,其中各量的单位分别是:、、。 ⑷压强单位Pa的认识:一张报纸平放时对桌子的压力约0.5Pa。成人站立时对地面的压强约为:1.5×104Pa。它表示: ⑸应用:增大压强的方法有:和 减小压强的方法有:和 二、液体压强 1、液体内部产生压强的原因:液体受重力且具有流动性。测量:压强计用途:测量液体内部的压强。 2、液体压强的规律:

⑴ 液体对容器底和测壁都有压强,液体内部向各个方向都有压强; ⑵ 在同一深度,液体向各个方向的压强都相等; ⑶ 液体的压强随深度的增加而增大; ⑷ 不同液体的压强与液体的密度有关。 3、压强公式: ⑴ 推导压强公式使用了建立理想模型法,前面引入光线的概念时。 ⑵推导过程:(结合课本) 液柱体积V=Sh ;质量m=ρV=ρSh 液片受到的压力:F=G=mg=ρShg . 液片受到的压强:p= F/S=ρgh ⑶液体压强公式p=ρgh 说明:A 、公式适用的条件为:液体 ; B 、公式中物理量的单位为:p :Pa ;g :N/kg ;h :m ;C 、从公式中看出:液体的压强只与液体的密度和液体的深度有关,而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器形状均无关。著名的帕斯卡破桶实验充分说明这一点。 4、同一高度,不同容器液体的压强: F=G FG 例:一个密封的圆台状容器,放在水平面上,内装有1kg 水(如图3所示),若把它倒置,则水对容器内底面的作用情况是( ) A .压强减小,压力增大 B .压强减小,压力减小 C .压强增大,压力增大 D .压强增大,压力减小 5、p=ρgh 也可以用来求固体的压强,但固体必须是上下粗细均匀的实心柱体。 6、计算液体对容器底的压力和压强问题: 一般方法:㈠首先确定压强p=ρgh ;㈡其次确定压力F=pS 特殊情况:压强:对直柱形容器可先求F 用p=F/S 7、连通器:⑴定义:上端开口,下部相连通的容器 ⑵原理:连通器里装一种液体且液体不流动时,由于上端开口受到大气压的缘故,各容器的液面保持相平 ⑶应用:茶壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、船闸等都是根据连通器的原理来工作的。 8、帕斯卡原理:帕斯卡原理:加在密闭液体上的压强,能够大小不变地被液体向各个方向传递,这个规律称为帕斯卡原理。结论: 例:如图所示,液压机活塞A 、B 处于平衡状态,活塞B 的面积是活塞A 的 20倍。现用20N 的力竖直向下压活塞A ,为使活塞仍在原位置保持平衡,竖 直向下压活塞B 的力应为 N .施加压力后发现液体很难被压缩,是因为 液体分子间存在 力。 2 211S F S F

完整版证明大气压强存在的小实验.doc

证明大气压强存在的小实验 1.覆杯实验 如图1所示,取一玻璃杯用硬纸片把杯口盖严,手按住纸片把杯子倒置,放开手后,硬纸片立即下落。若在杯内盛满水后再用硬纸片把杯口盖严,手按住纸片将杯子倒置,放开手后,纸片不下落,水也不流出,这表明大气有压强,正是由于大气压强的作用,纸片不下落。 2.瓶吸鸡蛋 如图2所示,广口瓶内装少量细沙,将一块浸有酒精的棉花点燃后投入瓶中,然后迅速把剥去壳的熟鸡蛋紧盖在瓶口上。待纸熄灭后,向瓶外浇冷水,瓶中气体压强减少,小于外部大气压强,在大气压作用下鸡蛋被压入了瓶中。 3.小试管爬升实验 如图3所示,将粗试管装满水后,再将稍细的空试管插入粗试管中至一半深度处,将两试管迅速倒置过来,放开细试管后,则会看到细试管在粗试管内缓缓上升,这表明大气有压强。 4.用注射器验证大气压强的存在

如图4所示,取一注射器,把针筒倒夹在铁架台的铁夹中,先将活塞推到针筒顶端,排尽空气后用橡皮套将管口套牢,再在活塞颈上拴上细绳,绳下挂几个钩码,活塞也不易拉下来。 5.用挂衣钩验证大气压强的存在 如图5所示,将两个带有软塑料托的压力衣钩的软塑料托相对,用力挤压,排出其间的部分空气,即使在衣钩下挂一较重的物体,也不易将两个衣钩分开。 6.用橡皮吸盘验证大气压强的存在 如图6所示,将木凳面弄湿,把像皮吸盘直立在光滑的凳面上,握住木柄往下压,这时吸盘内气体被挤压出来,再提起木柄,凳子亦被提起,可证明大气压强的存在。 7.用气球验证大气压强的存在 如图7所示,在橡皮塞中插入两支细短玻璃管,一根玻璃管口套上一个小气球,并用线扎紧,另一根接厚橡胶管后与抽气筒相连。用橡皮塞塞紧广口瓶瓶口,用抽气筒抽出瓶中的部分空气,此时套在另一玻璃管口的小气球就膨胀起来。这是由于抽走瓶内部分气体后,瓶内压强减小并小于瓶外大气压强,因而大气压强将瓶外部分气体压进了气球。

评课记录大气压强11

《大气压强》的评课记录 葛荣清老师:这是一堂实用、有效的公开课,教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做,目的是帮助学生学习,教学基本功扎实,教学目标非常明确,而且学案切合学生实际,课件的制作非常实用。 张艳梅老师:教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法,真正做到把课堂交给学生,让学生成为学生的学习主人,还有一点对于大气压强这一节课的引入利用瓶吞鸡蛋,实验的改进用鹌鹑蛋来代替鸡蛋,用250毫升的长颈烧瓶来代替广口瓶,由于鹌鹑蛋大小相差不大,煮熟后蛋白质软而易挤压,一般去壳鹌鹑蛋都能与长颈烧瓶口径恰当配合,而且由于长颈烧瓶颈部较长,延长了蛋吞入瓶内过程、提高了演示效率。对于纸杯覆水实验改演示实验为分组实验,可以提高学生的动手能力。 孙立峰老师:这是一节新课改理念下的好课,在让学生感受大气压强之大时,让学生利用塑料吸盘模拟马德堡半球实验,让学生亲身感受到大气压强之大,还有利用注射器和弹簧测力计刻度尺来测量大气压强的大小,不但培养了学生的动手操作能力,还培养了学生收集数据和处理数据的能力。 张立洁老师:新的课程观认为“世界是学生的教科书”,新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教,能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学生的生活实际。能利用多媒体辅助教学,使学生融入当时的情境,为学习知识做了很好的铺垫,

但注意不能用多媒体字幕代替板书. 孙晓雷老师:教学设计思路清晰,教学实施能以实例引发学生思考讨论,引导学生积极参与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标,较好达到教学目的;在介绍大气压强与沸点关系时让学生上网查找资料培养了学生自学能力和接收新信息的能力。 柳庆祥老师:语言亲切自然,有亲和力;能充分调动学生思维,学生参与欲望强烈,课堂容量大,既注重基础又注重拓展,能利用实例引导学生积极参与课堂教学,能让学生大胆发表自己的意见,课堂实施效果较好。合作探究能激发学生的创造力,有助于培养合作意识和合作技能,有利于学生之间的交流与沟通。课堂中,老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组,经过小组讨论,最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究,这不仅调动了学生的积极性、自主性,而且增强了创新的意识和团结协助的精神。 教学建议: 1、应让学生充分发表自己的意见,给学生足够的讨论时间,和动手操作时间,适当控制教学节奏。多鼓励学生,充分调动学生学习的积极;总之,在传授知识与技能的同时,也要注意过程与方法,情感态度价值观的体现。 可以给学生更充分的时间,适当控制教学节奏;

教案-固体压强大小比较

学生上课时间 年月日︰~︰段 星期 授课老师刘老师 学科物理年级九年级教材版本沪教版阶段□观察期□维护期第()次课课题固体压强的大小比较 教学目标1掌握柱形物体压强大小比较方法。 重点灵活运用 F P s =p====ρgh 难点密度、质量、重力和压力、压强综合解析并比较压强大小关系 重难点回顾 物理学中把垂直作用在物体表面上的力叫做压力。画压力示意图时要明确压力的作用点和方向:压力作用在被压物体的表面,压力的方向与被压物体的表面垂直。 物体静止在水平面上时,压力的与其自身重力的大小相等,因此只要知道物体的质量(或重力),就可知道压力的大小。 比较压强的大小关键是熟练掌握压强公式 F P s =。在物体的压力相等时,压强的大小与受力面积成反比;在受力 面积相等时,压强的大小与压力成正比。若物体的压力和受力面积均成倍的增大或减小,则压强大小不变。 授课内容概要 压强公式 F P s =p====ρgh 例题1:某长方体的三条棱之比为1:2:4,当它如图1所示,,分别平放、竖放在水平面上时,对水平面的压强之比为1:4. 图1 图2 考点:压强大小比较. 专题:压强、液体的压强. 分析:已知长、宽、高之比可求平放和立放时的接触面积之比,平放或立放时对地面的压力相同,都为自身重力,根据公式P=即可求压强之比. 解解:平放时对地面的压强:P 1=,竖放时对地面的压强为:P2=, 则压强之比:====.故答案为:1:4. 点评:本题考查压强公式的应用,关键是知道物体放在水平地面上,不管怎样放置,对地面的压力始终等于自身启文教育个性化辅导教案

重力,难点是平放和立放时与地面的接触面积. 例题2:如图所示的A、B两个大理石柱,它们的高和截面积均不一样,h A<h B,S A>S B,那么它们对地面的压强p A<p B.(填“>”、“=”或“<”). 考点:压强大小比较;重力的计算. 专题:比较思想. 分析: 因为A、B两个大理石柱是标准的圆柱体,根据P=,此时F=G=mg=ρVg,可将P=推导成p=ρgh,再根据h A<h B,即可比较出它们对地面的压强的大小. 解答:解:因为A、B两个大理石柱是标准的圆柱体,静止在水平面上, 所以F=G=mg=ρVg=ρshg, 则P===ρgh,那么P A=ρgh A,P B=ρgh B, 又因为h A<h B,所以P A<P B.故答案为:<. 点评:此题主要涉及到压强的大小比较,重力的计算,解答此题的关键是明确A、B两个大理石柱自身的重力等于其对地面的压力.对于形状规则的固体来说,也可以用p=ρgh来计算固体压强. 启文每周一练 一、选择题 1关于压力和压强,下列说法中正确的是 ( D ) A.物体的质量越大,对受力面的压力一定越大 B.压力越大,对受力面的压强越大 C.受力面积越小,产生的压强一定越大 D.压力一定时,受力面积越小,产生的压强一定越大2关于压强,下列说法中正确的是(D) A压力大,则压强一定大 B 受力面积大,则压强一定小 B压力一定,受力面积大,压强一定大 D 受力面积一定,压力大,压强一定大 3某同学穿钉鞋赛跑时,脚对鞋压强是p1,鞋对跑道的压强是p2,则(B) A p1>p2B.p1<p2 C p1=p2 D 条件不够,无法比较 4某同学在水平公路上骑自行车,当车胎发生缓慢漏气时,车胎对地面的压力和压强( C ) A.压力和压强不变 B.压力和压强都变大 C.压力不变,压强变小 D.压力变小,压强变大 5一薄壁平底杯子放在桌面上,杯子对桌面的压强为p1,若将杯子倒扣在桌面上,杯子对桌面的压强为p2,则有(C) A p1=p2B.p1>p2C.p1<p2D.无法判断 6一只圆柱形平底玻璃杯放在水平桌面上如图1所示,口朝上正放时(图甲),对桌面的压力和压强分别是F1、P l;口朝下倒放时(图乙),对桌面的压力和压强分别是F2、P2,则有( D ) A.F1P2 D.F1=F2,P1

大气压强案例复习进程

案例一一大气压强 【背景】以前讲“大气压强”这一节时总是有一些问题困惑这我,比如: 1、是否演示托里拆利实验,因为如果操作不当水银对身体会有害处的。 2、大气压是看不见摸不着的,学生对大气压的理解较困难。而今年我使用了多媒体教学手段,制作了课件来代替了托里拆利实验,下载了许多的有关大气压强现象的视频来完成本节课。 【教材分析】本节主要讲的是关于气体压强的初步知识,与前面所学的固体压强,液体压强一起构成了一个相对完整的体系。通过这节课的学习,要求学生理解大气压强的存在和大气压强产生的原因,会大气压强解释简单的现象,并且知道托里拆利实验说明了什么,知道大气压强的大小。 【学生分析】对于大气压强学生体验不到它的存在,这会造成学生对大气压知识理解有一定的难度,尤其是测量大气压和利用大气压知识分析解释有关现象时,可能弄不清其中的物理情景,思路和表述语言都会出现混乱,所以要注意指导学生学习。 【教学目标】 一、知识与技能 1. 能解释一些常见的与大气压有关的物理现象。 2. 知道标准大气的值,知道大气压强随高度的增加而减小。 3. 了解大气压强的变化在测高度和天气预报中的应用。

二、过程与方法 了解托里拆利实验装置、原理、实验操作方法。 三、情感态度价值观 1. 通过具体事例,感受大气压的存在。 2. 通过本节的学习,树立正确的科学观念,能运用大气压的变化预测天 气的变化。 【教学重点】大气压强的存在和大气压强的测定。 【教学难点】理解托里拆利实验的原理。 【教具】多媒体、皮碗一对、玻璃杯、硬纸片、水、金属盒气压计、水银气压计 【课堂实录】 一、引入: 通过演示装满水的杯子盖上纸片再倒置过来纸片不掉下来,引发学生对此现象的思考。并提示已经学过的液体压强,在液体内部朝各个方向都有压强,这是由于液体具有流动性。空气也能流动,那我们周围是否存在大气的压强? (设计意图:通过实验现象来激发学生的求知欲) 二、新课学习 师:地球周围的大气也受到重力的作用,且有流动性,所以对浸在它里面

(完整版)大气压强好题带答案

大气压强习题 1.大气压强的值为105Pa,则大气压对你的一只大拇指指甲表面的压力大约是()A.1N B.10N C.100N D.1000N 2.在冬天,载有一定量水的热水瓶过了一段时间后,软木塞不易拨出,这主要是由于()A 瓶内气压大于大气压 B瓶内气压小于大气压 C 瓶塞遇冷收缩 D塞子与瓶口间的摩擦力增大 3.想象一下,如果在气体和液体中流速越大的位置压强越大,则不会出现的情况是()A.飞机翅膀的截面形状应该反过来B.两艘并列同向行驶的船只不会相撞 C.地铁、火车站的站台安全线不必设置D.喷雾器再怎么用力吹也喷不出雾来 4.下列实验不.能说明大气压存在的是() 5.下列现象中与大气压作用无关的是........................... () A.潜水艇在水中上浮与下沉B.用吸管吸瓶中的饮料 C.抽水机把水从低处抽到高处D.高山上做饭要用高压锅 6.以下说法错误的是( ) A.马德堡半球实验测出了大气压的值B.大气压随高度的增加而减小 C.一切液体的沸点都随气压的增大而升高 D.密闭容器内的气体温度不变时,体积减小,压强增大 7.大气压与生产、生活、科研紧密相连,下面几个选项中,分析正确的是()A.做托里拆利实验时,若有空气进入管内,则测出的大气压值比实际值大 B.人吸气时,肺的容积增大,肺内空气压强变小,大气压将外部空气压入肺内 C.用高压锅煮食物容易煮熟,原因是压强越大沸点越低 D.用吸盘能将玻璃板提起是分子引力的作用 8.用压力锅煮稀饭,能节省时间.最主要的原因是() A.锅内气体压强大,使稀饭容易沸腾 B.锅内气体压强大,使稀饭不易沸腾 C.压力锅传热快,使稀饭容易沸腾D.压力锅密封性好,使稀饭容易沸腾 9.登山运动员在海拔几千米的高山上煮鸡蛋,水沸腾了很长时间鸡蛋还是不熟,其原因

压力及压强大小的比较

压力及压强大小的比较 Document number:NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

压力及压强大小的比较计算专题 一、知识储备 1、写出计算压强的公式:。 2、比较或计算压力和压强的一般步骤:固体先用公式算,后用 公式算。 二、专题归类 (一)固体 例1.如图2所示,物体A在水平推力F的作用下从甲图位置匀速运动到乙图位置。此过程中,物体A受到的摩擦力________水平推力F(选填“大于”、“等于”或“小于”),物体A对桌面的压力________(选填“变大”、“变小”或“不变”),物体A对桌面的压强将________(选填“变大”、“变小”或“不变”) 例2.现将一块正方体的豆腐放在水平桌面上,若沿水平方向切去一半,则剩余部分对桌面的压强;若沿竖直方向切去一半,则剩余部分对桌面的压 强;若沿任意方向切去一半,则剩余部分对桌面的压强;若沿竖直方向切去一部分,则剩余部分对桌面的压强;若沿水平方向切去一部分,则剩余部分对桌面的压强。 A.变大 B.变小 C.不变 D.都有可能 跟踪练习1 1、如图1所示,物体A重30N,B重15N,物体A的底面积为10cm2,物体B 的底面积为5cm2。则A对B的压强是Pa,B对桌面的压强是

A B 试管倾斜,但水未溢出p A p B A B 有同种液体,两管液面等高 A、B两内径相同的玻璃管盛 p A p B 甲乙 甲、乙两完全相同的试管分别装有 质量相等的液体,两试管液面相平 p甲 p乙 a b a b p a p b p a p b 2、如图,用铁和铜制成高度相同的实心柱体放在水平面上,它们对水平面的压强P铁 P铜 3、如图3所示,甲、乙两个立方体(V 甲>V乙)分别放在水平地面上,它们对地面的压强相等。若沿水平方向截去高度相等的部分,剩余部分对于地面的压强关系是() A.P甲>P乙 B.P甲=P乙 C.P甲<P乙 D.无法判断 (二)液体 专题一:比较下列各种情况下压力和压强的大小 (1)两相同的烧杯中装水后如图所示 (2)试管倾斜问题:

(完整版)大气压强

6.6 大气压强【同步练习A】 一、填充题 1.由于大气受__________而对处于其中的物体会产生压强,这个压强叫做___________。 2. 著名的_________________实验有力的证明了大气压强的存在,且大气压强是很大的。 3.意大利科学家________________首先用实验测定了大气压的值。他得到1个标准大气压相当于_________毫米的水银柱所产生的压强,约等于________________帕。 5.大气压与海拔高度有关,海拔高度越高,空气越__________,大气压就越___________。人们根据大气压的这一特点制成了高度计。 6.测量大气压的仪器叫____________,通常有___________和__________两种。其中___________是根据托里拆利的试验原理制成的,此种气压计__________用于

“神州五号”测量太空舱中的气压。(选填“能”或“不能”) 二、选择题 1.如图所示,盛满水的杯子用纸片把杯口盖严,再使杯口向下,纸片不 会掉下来,水也不会流出,这是因 为 ( ) A.纸片很轻 B.水把纸片粘住了 C.大气对纸片有向上的压力D.空气对纸片有向上的浮力 2.“瓶吞鸡蛋”的实验是在瓶内点燃浸过酒精的棉花,然后用拨了皮的熟鸡蛋堵 住瓶口,熟鸡蛋就会进入瓶内,这是因 为()A. 瓶内热膨胀温度升高,从 而使熟鸡蛋掉入瓶中 B. 瓶内气体的 吸引力将鸡蛋吸入瓶中 C. 熟鸡蛋受 到重力作用 D. 瓶内气体压强变 小,外界大气压将鸡蛋压入瓶中 3.用托里拆利实验测大气压强时,测量结果和下列哪个因素有关

液体压强比较大小专题答案

液体压强大小比较 1. 三个形状不同的容器A 、B 、C 的底面积都等于S ,分别装有相同深度h 的同种液体,置于水平 桌面上,各容器的重力不计,如图1所示。 试比较: (1)液体对各容器底的压强大小P A = P B = P C ; (2)液体对各容器底的压力大小F A = F B = F C ; (3)容器对水平桌面的压强大小P A ′ 小于 P B ′ 大于 P C ′; (4)容器对水平桌面的压力大小F A ′ 小于 F B ′ 大于 F C ′。 2. 三个形状不同的容器A 、B 、C 的底面积都等于S ,分别装有相同深度h 的不同液体,置于水平桌面上,各容器的重力不计,如图2所示。试比较: (1)液体对各容器底的压强大小P A P B P C ; (2)液体对各容器底的压力大小F A F B F C ; (3)容器对水平桌面的压强大小P A ′ P B ′ P C ′; (4)容器对水平桌面的压力大小F A ′ F B ′ F C ′。 3. 如图3所示,将容器倒置前后,容器底受到液体的压强__小于_′,容器底受到液体的压力F 1__大于__ F 1′,容器对桌面的压强p 2__小于__ p 2′,容器对桌面的压力F 2__=__ F 2′。 4. 若是密封容器装满某种液体,将容器倒置前后,如图4所示,容器底受 到液体的压强_=__′,容器底受到液体的压力F 1__大于__ F 1′,容器对桌面的压强p 2__小于___ p 2′,容器对桌面的压力F 2___=____ F 2′。 5. (1) 如图所示,两支相同的试管中深度相同的同种液体,则液体对试 管底部的压强 。= (2)两支相同的试管内,装有深度相同、质量相等的不同液体,则管底 受到液体的压强是 大于 6.一个装满水后瓶盖密封的硬塑料瓶,放在水平桌面上,水对瓶底的压强为P 1,瓶底对桌面的压强为P 2;将瓶倒置后,水对瓶盖的压强为P 3,瓶盖对桌面的压强为P 4,则P 1 = P 3; P 2 大于 P 4。 7.水平桌面上的甲、乙两圆柱形容器,装有质量相同的水,如图7所示。水对甲、乙两容器底的压力和压强的大小关系分别是:F 甲_=___F 乙;p 甲__大于__p 乙。 (都选填“>”、“<” 或“=”)

《大气压强》说课稿

《大气压强》说课稿 吴忠一中白素梅 尊敬的各位评委: 大家好! 我说课的题目《大气压强》,是人教版的八年级物理下册第九章第3节的内容。下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面来说这节课。 一、说教材(教材分析): (1)教材所处的地位和作用: 本节内容是压强在空气中的表现。大气压强知识的综合性较强,它是学习了密度、平衡力、压力、压强和液体压强的基础上展开的。这些知识的学习又为后面“流体压强与流速的关系”及“浮力”等知识的学习奠定基础,同时也是高中阶段进一步学习的基础。因此本节内容在整套教材中起着承前启后的重要作用。 教材内容分为“大气压强的存在”和“大气压的测量”,另外,为了使学生更好地了解有关大气压的知识,教材又设计了“想想做做”(观察大气压随高度的关系)、“科学世界”(活塞式抽水机)以及“动手动脑学物理”等栏目。 (2)“三维”目标: 依据《新课标》的要求以及本节教材特点和学生现有的认知水平,本节课的教学目标为:(一)知识与技能目标 1.知道大气压强,并能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。 2.能简单描述托里拆利实验,能说出标准大气压的数量级。 3.能说出大气压随高度变化的规律和液体沸点跟气压的关系。 4.了解活塞式抽水机的工作过程和原理。 (二)过程与方法目标 1.通过观察跟大气压强有关的现象,感知大气压强的客观存在。 2.通过观看视频,使学生形成直观的认识,并对托里拆利实验进行分析,了解推理和等效替代的方法。 3.通过观察感知人类是如何利用大气压强的。 (三)情感态度与价值观目标 1.在学习中让学生亲身感受、实践,培养实事求是的科学态度,激发其学习兴趣和科学探究精神,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2.通过了解大气压的应用,初步认识科学技术对人类生活的影响。 (3)教学重点、难点: 教学重点:大气压强的存在 教学难点:大气压强的存在;大气压的测量

(完整版)测量大气压强的实验精选题

测量大气压强的实验 1.(1)在托里拆利实验中,在大气压为760mm水银柱的房间里做托里拆利实验,测出管内水银柱的高度为755mm,可能的因为是. A.玻璃管太长了 B.玻璃管放斜了 C.管内水银面上方进入少量空气 D.玻璃管比较粗 (2)在托里拆利实验中,如果将玻璃管由竖直变为倾斜,则 A.水银柱长度增大,高度升高B.水银柱长度不变,高度降低 C.水银柱长度减小,高度减小D.水银柱长度增加,高度不变 (3)关于托里拆利实验,下面说法中正确的是. A.玻璃管内径越大,管内、外水银面高度差越小 B.往水银槽内多倒些水银,管内、外水银面高度差减小 C.玻璃管顶端突然破了一个小孔,水银会向上喷出 D.把760mm水银柱产生的压强称为一个标准大气压. 2.在测定大气压的实验中,因缺少大量程的弹簧测力计,小明设计并进行了如下的实验. ①将蘸水的塑料挂钩吸盘按压在光滑水平的玻璃板上,挤出塑料吸盘内空气,测出吸盘的直径为d; ②将装有适量细砂的小桶轻轻地挂在吸盘的塑料挂钩上; ③用小勺轻轻向小桶内加沙,直到塑料吸盘刚好脱离玻璃板,用天平测出这时小桶和沙的质量为m.请完成下列问题: (1)蘸水的目的是. (2)吸盘脱离玻璃板时,若不计塑料挂钩的质量,空气对塑料吸盘的压力大小是:,测得大气压数值的表达式是:p大气压=.(写出最终的化简结果) (3)实验中误差产生的主要原因是(写出一条即可):

3.(2017春?西城区校级月考)某物理探究小组用注射器、量程足够大的弹簧测力计、刻度尺取测大气压的值.主要实验步骤如下: ①把注射器的活塞推至注射器筒的底端,然后用橡皮帽封住注射器的小孔; ②用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部,绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连,水平向右慢慢拉动注射器筒, ③如图所示,当注射器的活塞刚开始滑动时记下弹簧测力计的示数F(即大气对活塞的压力);读取注射器的容积V; ④用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度L. (1)大气压力等于弹簧测力计示数的原理是. (2)活塞的横截面积S= .(用题目中的字母表示) (3)计算大气压强的表达式为p=.(用题目中的字母表示) (4)如果注射器漏气会导致所测量的大气压值.(选填“偏小”或“偏大”) 4、如图所示,小宁用轻质吸盘等器材估测大气压的大小,她设计的实验方案如下: A.记录弹簧测力计的示数为F. B.将蘸水的塑料吸盘放在光滑玻璃板上,用力挤压吸盘. C.用弹簧测力计钩着挂钩缓慢向上拉,直到吸盘脱离玻璃板面. D.测出吸盘与玻璃板接触面的直径D. E.计算出大气压的大小p. (1)小宁由于疏忽,将前三项的顺序写颠倒了,正确的顺序应为. (2)实验中将蘸水的吸盘放在光滑玻璃板上,用力挤压吸盘的目的是尽量将吸盘内的空气排干净.(3)要测出大气压的大小,你认为实验中所选吸盘的面积应尽量.(选填“大一些”或“小一些”). (4)实验中计算大气压的表达式是P= (用测得的物理量表示) (5)小宁通过实验测出的大气压值与标准大气压值相差很大,她分析了以下原因:

大气压强教案公开课资料讲解

教案设计 新人教版八年级物理下册 第九章压强 第3节大气压强 装 订 姓名:杨洪群 单位:比西巴格中学 2018年 03 月 26日 新人教版八年级物理下册

第九章压强 第3节大气压强 【教学目标】 (一)知识与技能 1、了解大气压强的存在 2、了解大气压强的测量方法及标准大气压的值 (二)过程与方法 1、观察与实践,体验大气压的存在。 2、体验自主动手探究的过程,掌握科学探究的方法。 3、通过对托里拆利实验的学习,使学生认识和理解用液体压强来研究大气压强的等效替代的科学方法。 (三)情感态度与价值观 1、经历观察、实验及探究等学习活动,培养学生实事求是的科学态度。 2、通过探究性活动,使学生获得成功的愉悦,培养学生参与物理学习活动的兴趣,提高学生学习的自信心,激发学生学习热情。 【教学重点】 1、认识大气压强的存在,用多种方法证明大气压的存在 2、大气压强的测量 【教学难点】 大气压的测量 【教学方法】

演示实验、任务驱动法、自主探究法、实验法、问题讨论法。 【实验器材】 教具、展台、多媒体课件、吸盘、饮料、一次性纸杯、马桶抽、0.1米,0.3米0.6米水杯,矿泉水瓶、气球、等. 【教学过程】 一、魔术导入 覆杯实验:提问:1、水为什么没有漏出来?2、为什么喊了123水漏出来了?板书:第3节大气压强 二、合作学习与探究 (一)大气压的存在 活动1:把吸盘压在桌子上,用手提起,你能轻易地提起来吗?活动2:我们一起吸饮料

活动3:游戏—拔河比赛 解释:1、把吸盘压在桌子上,可以排出吸盘内的空气,使吸盘内的气压变小,而吸盘外大气压强比较大,从而将吸盘压在桌子 上。此时我们就可以在这个挂钩上挂日常物品了 结论:实验证明了大气压强的存在。 【视频】:马德堡半球实验

【2019最新】中考物理总复习 比较液体的压力、压强大小(无答案)

【2019最新】中考物理总复习比较液体的压力、压强大小(无答案) 【知识要点】 1.由液体压强公式:p=ρgh 中看出:液体的压强只与液体的密度和液体的深度有关,而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器形状均无关。 2.比较液体压强大小的方法有: (1)深度h相同时,比较液体密度ρ液的大小; (2)液体密度ρ液相同时,比较深度h的大小; (3)深度h、液体密度ρ液都不相同时,根据公式p=F/ S来确定压强大小。 【例题1】如图1示,甲、乙两个容器都是圆柱形的,但乙容器比较粗。两容器中盛的都是水,放在水平桌面上时液面一样高。那么下列说法中正确的是( )。 A.甲的水少些,所以水对甲容器底的压强小些 B.水对两容器底的压力相等,压强也相等 C.乙面积大些,所以水对乙容器底的压强小些 D.水对两容器底的压力不相等,但压强相等 【例题2】如图2所示,甲、乙两支完全相同的试管.分别装有质量相等的液体.甲试管竖直放置,乙试管倾斜放置,两试管液面相平。设液体对两试管底的压强分别为P甲和P乙,则( ) A.P甲< P乙 B.P甲 =P乙C.P甲 > P乙 D.条件不足,无法判断 【例题3】如图3三个容器所盛液体的重量相等。A和B中盛水,C中盛酒精,B和C中液面相平,那么,三个容器中液体对瓶底的压强P A、P B、P C相比较 () A.P A=P B>P C B.P A>P B>P C C.P A>P B=P C D.都相等 【例题4】甲、乙两个容器横截面积不同,都盛有水,水深和a、b、c、d四个点的位置如图16所示,水在a、b、c、d四处产生的压强分别为P a、P b、P c、P d,下列关系中正确的是() A.P a<P c B.Pa=P d C.P b>PcD.P b=P d 【例题5】如图26所示,有三个完全相同的瓶子,里面分别装有质量相等的酱油、水和豆油,则它们对瓶底的压强_____________(填“相等”“不相等”) 【练习】 1.如图13所示,是甲、乙两种液体内部的压强与深度关系的图象。设液体甲的密度为ρ甲、液体乙的密度为ρ乙,则ρ甲、ρ乙的关系是:( ) A.ρ甲 =ρ乙B.ρ甲<乙C.ρ甲>ρ乙D.无法确定 2.如图14所示,甲、乙、丙三个容器底面积相同,放在水平面上,容器装有同种液体,且液面相平,则液体对容器底的压强关系是(): A.P甲=P乙=P丙 B.P甲>P乙>P丙 C.P甲<P乙<P丙 D.无法确定 3.如图25,甲、乙、丙三只完全相同的容器,分别盛有等高的酒精、水、水银,则比较各容器底部所受压强p 甲_______p乙_______p丙。(选填“大于”、“小于”和“等于”)

大气压强流体压强和流速的关系典型例题及练习

大气压强流体压强和流速的关系典型例题及练习 一、典型例题 1、回忆一下我们吸墨水的过程:将笔头插入墨水中,用力捏一下橡皮管,放手后墨水就被吸进橡皮管。用力捏一下橡皮管的目的是,墨水是在 的作用下被压进橡皮管的。 答案:排出橡皮管内的空气大气压 解析:要利用大气压,必须改变内部的气压,使内部气压小于外界的大气压,这样容器出口处内外压强不等,流体在压力差的作用下,就会从压强大的一侧流向压强小的一侧,即大气压就把墨水压进橡皮管内了。 2、(08辽宁)很多同学在喝完袋装酸奶后,又用力吸一下,会发现奶袋变瘪了,这说叫力可以改变物体的_______;这个实验可以证明_______ 是存在的。 答案:形状;大气压强 解析:用力吸,吸走的是袋内的空气,袋内没有了气压,而外界有大气,袋子变瘪了,是外界的大气压将它压瘪的。这就证明了大气压的存在。 说明:大气压的应用是中考考点。 3、(08广东)(7分)我们生活的空间存在着大气压,只是我们平时没有在意它的存在.现提供下列器材:A.塑料吸盘两个B.玻璃片一块C.玻璃杯一个D.带吸管的纸盒饮料一盒E.水.请你选择所需器材,设计一个小实验来证明大气压的存在。 (1)写出你所选用的器材,并简述你的实验方法及观察到的现象。 (2)请举出一个在生活中应用大气压的例子: 答案:(1)○1A先将两个吸盘挤压在一起,然后用力向两侧拉拉不开或难拉开○2B、C、E 将玻璃杯内灌满水,盖上玻璃片,然后用手托着玻璃片倒立放手玻璃片不会掉下来 ○3D 将吸管插入饮料盒,然后用嘴吸饮料随着饮料吸入嘴中饮料盒会变扁 (2)拔火罐吸墨水等 解析:这些实验都是课堂上演示的证明大气压存在的一些典型实验,不需要加以解释。 说明:与大气压有关的实验是中考考点。 4、(08乌鲁木齐)乙图所示实验最早是由物理学家做

(完整版)八年级上大气压强培优练习题+标准答案

2015年10月27日大气压强培优练习题 一.选择题(共13小题) 1.小明利用玻璃瓶、细管和带颜色的水自制了一个气压计和一个温度计(如图甲和乙所示).下列说法错误的是() A.拿着甲图中的自制气压计上楼过程中,细管中的水柱会下降 B.如用一个细玻璃管在甲图细管口上方水平吹气,管中水柱会上升 C.把乙图中自制温度计放入冷水中,细管中的水柱会下降 D.用力捏乙图中自制温度计的小瓶,细管中的水柱会上升 2.下列图片中能够证明大气压强存在的是() A.B. 挂在吸盘吸在光滑墙壁上用注射器给病人注射 C.D. 潜水艇在水中自由上浮下沉液体从瓶子侧面的小孔喷出 3.如图所示的各种事例中,跟大气压有关的是() A.B.C.D. 水杯倒置水没流出用滴管吸取药液用吸盘挂钩挂物品用锋利的菜刀切菜 4.下列现象中,不能说明大气压存在的是() A.注射器从药液瓶中吸入药液 B.注射器将药液注入人体 C.用活塞式抽水机从井中抽水 D.通过吸管将饮料吸入人嘴 5.如图所示的托里拆利实验装置中,下列哪种情况能使玻璃管内外水银面的高度差发生变化()A.外界大气压发生变化B.将玻璃管变粗 C.向水银槽中加入少量水银D.将玻璃管倾斜 6.用水银气压计测当地的大气压,但测量值比真实值偏低,可能是因为() A.水银槽内水银太多B.玻璃管内进入了空气C.玻璃管太粗D.当地的大气压低于标准 大气压 7.有下列现象、实验或实例:

(1)托里拆利实验;(2)人们用语言交谈:(3)抽水机抽水;(4)用天平称质量;(5)水往低处流;(6)马德堡半球实验;(7)氢气球升空;(8)塑料吸盘的挂钩运用;(9)船闸;(10)航空跳伞. 如果地球周围没有大气层,将不再发生的是() A.(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)B.(2)(4)(5)(7)(8)(10) C.(1)(2)(3)(6)(7)(8)(10)D.(1)(2)(3)(5)(6)(7)(10) 8.(2015春?南平期末)如图所示托里拆利实验中,若将玻璃管由竖直变成倾斜时,则() A.管内液柱的高度变大,长度变大B.管内液柱的高度不变,长度变大 C.槽内汞面的位置不变D.测得大气压值偏大 9.把装满水的量筒浸入水中,口朝下,如图那样抓住筒底向上提,在筒口离开水面前,量筒露出水面的部分() A.是空的B.有水,但不满 C.充满水D.以上都有可能 10.如图所示,将乒乓球放置于吹风机出风口的正上方,球会悬在空中,若将乒乓 球稍微右移,放手后乒乓球将会() A.停在右边 B.回到正上方C.往下掉落 D.往右移动 11.如图所示是小明在上学的路上,伞被风吹得向上翻起的情景,关于 伞向上翻,下列说法正确的是() A.伞的上表面风速比下表面大,上表面空气压强比下表面大 B.伞的上表面风速比下表面大,上表面空气压强比下表面小 C.伞的上表面风速比下表面小,上表面空气压强比下表面大 D.伞的上表面风速比下表面小,上表面空气压强比下表面小 12.如图表示气流通过机翼上下表面时的情况,比较机翼上下a、b两点的流 速和压强() A.a点的空气流速大,压强大B.a点的空气流速大,压强小 C.b点的空气流速大,压强大D.b点的空气流速大,压强小 13.如图,以下四个关于“气体压强与流速的关系”的现象中,压强P1、P2大小关系 正确的是() A.B.C. D. P1>P2P1>P2P1>P2P1>P2 二.填空题(共9小题)

液体压强专题(比较压力和压强的大小)(典型)

液体压强专题(比较压力和压强的大小)(典型)

试管倾斜,但水未溢出 p A 有同种液体,两管液面等高 A 、 B p A 甲、 乙两完全相同的试管分别装有 质量相等的液体,两试管液面相平 p 甲 p a a 水对杯底 :p A p B F 杯对地面:p 'A p 'B F ' A 水对杯底:p A p B F 杯对地面 :p 'A p 'B F ' A 液体压强专题 (1 (2 (3)容器中的木块问题

水对杯底:p A p B F 杯对地面 :p 'A p 'B F ' A ③容器中未装满水, ①密闭容器装水对杯底:p 甲 p 乙 杯对地面 :p '甲 p '乙 F ' A B ②密闭容器未装 水对瓶底:p A p B F 瓶对地面 :p 'A p 'B F ' A (4)密闭容器倒置问题 (5)乙、丙三容器的底面积相等,形状不同,装有深度相同的水后放置在水平桌面上的,如图所示 ①容器底部所受的压力F 甲 F 乙 F 丙 ②容器底部所受的压强p 甲 p 乙 p 丙 ③容器中所装液体的重力G 甲 G 乙 G 丙 ④容器对桌面的压力F '甲 F '乙 F '丙 ⑤容器对桌面的压强p '甲 p '乙 p '丙 甲 乙 丙

图 图甲 乙 图图 (6)不同液体、 质量和底面积都相同的甲、乙、丙三个容器中分别装有深度相同的酒精、水和盐水,如图所示 ①容器底部所受的压力F 甲 F 乙 F 丙 ②容器底部所受的压强p 甲 p 乙 p 丙 ③容器中所装液体的重力G 甲 G 乙 G 丙 ④容器对桌面的压力F '甲 F '乙 F '丙 ⑤容器 对桌面的压强p '甲 p '乙 p '丙 专题二:特殊方法比较液体的压力、压强 压强 2.(1)如图2,两底面积不同的两柱形容器内装有等质量的水,则水对容器底的压强p A p B 甲 乙 丙

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