间隔问题
例3、校门口的一条路长20米，路的两边从头到尾都栽树，每隔2米栽一棵，一共要栽多少棵树？
1、一条路长100米，少先队员们在路的两边每隔5米栽一棵树，从头到尾一共要栽多少棵树？
2、一条路长200米，工人叔叔在路的两旁每隔10米竖一根电线杆，从头到尾一共要竖多少根电线杆？
3、一座桥长30米，在它两边每隔5米有一盏灯，第一盏灯在桥的起点，最后一盏灯在桥的终点，桥上一
共有多少盏灯？
4、在100米长的跑道上，从头到尾每隔5米放一个沙包，要准备多少个沙包？
例4、两栋楼之间每隔2米种一棵树，共种了5棵树，这两栋楼之间相距多少米？
1、两栋楼之间每隔1米种一棵树，共种了8棵树，这两栋楼之间相距多少米？
2、两根栏杆之间，每隔5米放一辆自行车，一共放了19辆，这两根栏杆之间相距多少米？
3、两栋楼之间距30米，每隔2米种一棵树，一共种了多少棵树？
4、同学们在路的两旁植树，每隔4米栽一棵，起点和终点都栽了，一共栽了96棵树。这条路长多少米？
5、同学们在长3米的黑板上方挂气球，两端都挂,每隔20厘米挂一个，能挂多少个气球？
例5、两栋楼之间相距12米，每隔2米种一棵树，一共种了多少棵树？
1、两栋楼之间相距42米，每隔3米种一棵广玉兰，一共种了多少广玉兰？
2、学校前后楼之间相距10米，为了迎接校庆，准备每隔10分米插一面彩旗，一共学要多少面彩旗？
2、两根柱子相距27分米，在两根柱子之间每隔3分米挂一个彩球，柱子上不挂，挂两排，一共需要多少
彩球？
例6、73个同学围成一圈，每两个同学之间相距2米，这个圈周长多少米？
1、圆形花圃上每隔4米栽一棵树，一共栽了6棵，这个花圃周长多少米？
2、一个正方形鱼池，在它的四周每隔4米插一根柱子，一共插了28根，这个鱼池的周长多少米？
3、在环形跑道上，每隔5米插一面红旗，共插了40面红旗，这个环形跑道长多少米？如果每两面红旗之
间再插一面黄旗、一面蓝旗，一共可以插多少面黄旗和蓝旗？
例7、7棵树栽成3行，每行3棵，怎样栽？
1、有9棵树，种成3行，每行4棵，应该怎样种？
2、10盆花放5行，每行放4盆，可以怎么放？
3、13个小朋友，排成“人”字形跳舞，每排8人，可以怎么排？
计量确认间隔
前 言 本文件编写依据：GB/T19022-2003/ISO10012:2003、测量管理体系认证技术标准(审定稿)要求制定。 本文件编制或修订部门：质量管理部 本文件初审部门：质量管理部 本文件复审部门：质量管理部 本文件批准：管理者代表 本文件管理部门：质量管理部 序号 修订版 页次 编制或修订 人 /日期 批准人 /日期 更改单号 备注
1. 目的 对本公司测量设备的计量间隔进行控制并做合理调整，确保确定出不同用途测量设备科学合理的计量确认间隔,以保证测量设备在规定的检定或校准周期内不出现超差，又能节约测量设备检定或校准所投入的人力和物力。 2. 范围 适用于集团内各类测量设备计量确认间隔的确定和调整。 3. 职责 3.1 质量管理部计量部门负责本公司测量设备计量确认间隔的确定、调整； 3.2使用单位计量管理员参与测量设备计量确认间隔确定的评审； 3.3 管理者代表负责年度确认间隔的批准； 3.4质量管理部计量部门负责人负责计量确认间隔调整的审批。 4. 工作程序 4.1测量设备计量确认间隔的首次确定由计量部门依据SI17.1.2《测量设备的分级管理规定》的有关规定在测量设备计量确认时确定。计量检定员和送检人填写SQ/SPR17.2.8.1《测量设备首次确认台帐》，并由各计量各专业室保存。入库检测不进行计量确认间隔的确定。 测量设备计量确认间隔一般以“月”为单位。 4.2对于无国家检定规程/校准规范的委外测量设备确认间隔应根据影响测量设备计量确认间隔的主要因素进行综合评审，确定间隔。 4.3需要调整计量确认间隔的测量设备的管理 计量确认间隔调整后，要及时填写SQSIR17.2.4.13《测量设备变动信息反馈表》，于当月26日前上报计量部门计量管理员录入公司测量设备管理系统。 实行计量确认间隔调整的测量设备应满足以下条件： ●测量设备计量确认间隔调整不会造成重大安全或经济风险； ●测量设备计量确认结果已累积了4次以上的测量数据。
餐饮量化分级
附件1 餐饮服务食品安全监督量化分级管理指南 （征求意见稿） 一、适用范围 持有《餐饮服务许可证》的餐饮服务单位，包括餐馆、快餐店、小吃店、饮品店、食堂、集体用餐配送单位和中央厨房。 二、评定依据及内容 餐饮服务食品安全监督量化评定依据为《餐饮服务许可管理办法》、《餐饮服务食品安全监督管理办法》以及《餐饮服务食品安全操作规范》等规章、规范性文件。 餐饮服务食品安全量化分级评定事项具体包括许可管理、人员管理、场所环境、设施设备、食品原料及食品、加工操作、餐饮具清洗消毒、食品添加剂、集体用餐配送单位和中央厨房的食品运输、食品留样等内容。 三、等级划分 餐饮服务食品安全监督量化等级分为动态等级和年度等级。动态等级是监管部门对餐饮服务单位每一次监督检查结果的评价。年度等级是监管部门对餐饮服务单位过去12个月期间监督检查结果的综合评价。 年度等级分为A级、B级、C级，动态等级分为优秀、良好、一
般。未达到一般级别的，责令限期整改；整改不合格的，依法吊销《餐饮服务许可证》。 四、评定标准 (一)动态等级 餐饮服务单位动态等级评定，按照餐饮服务食品安全动态等级评定检查结果执行。90分以上（含90分），评为优秀；90分至75分（含75分），评为良好；75分至60分（含60分），评为一般。 （二）年度等级 年度平均分在90分以上（含90分），评为A级；年度平均分在90分至75分（含75分），评为B级；年度平均分在75分至60分（含60分），评为C级。 五、评定程序 （一）现场检查 现场检查由监管部门选派至少2名执法人员进行现场检查。A级至少检查2次，B级至少检查3次，C级至少检查4次。新办餐饮服务单位应在3个月内进行动态等级评定，且在年度内至少开展4次动态等级评定。 （二）结果评定 监管部门根据被检查单位的食品安全项目得分情况进行综合评定，并由被检查单位负责人和执法人员签字。 （三）等级公示
计量确认间隔管理办法
计量确认间隔管理办法 1 目的和适用范围 1.1 为了有重点、分层次、科学地开展测量设备确认工作，确保测量设备的计量特性，满足不同的测量要求，合理确定和调整确认间隔，确保测量设备在使用准确度发生重大变化前进行再次确认，以继续保持准确度，满足使用要求。 1.2 适用于在生产经营中使用的测量设备的分类管理以及所使用的测量设备确认间隔的确定与调整。 2 职责 2.1 公司所使用的测量设备确认间隔的确定与调整工作由工程装备部统一管理，负责对测量设备分类管理办法的制订和组织实施，并对确认间隔的实施情况进行检查和监督。 2.2 各量值溯源(仪表班/化验室）站对业务分工范围内开展检定/校准的测量设备，应按A、B、C 分类管理要求，负责对其确认间隔作出明确规定，报工程装备部批准后实施。 2.3 各量值溯源站(仪表班/化验室）如需对测量设备的确认间隔进行调整（延长或缩短），应写出确认间隔调整报告，并提供用以证实的检定/校准结果报工程装备部负责人审批后实施。 3 工作要求 3.1 确认间隔的确定原则: 3.1.1 近可能减少测量设备在使用中不符合技术规范的风险。 3.1.2 维持最少的确认费用。 3.2 分类原则： 3.2.1 测量设备在生产、经营管理过程中的作用和地位。 3.2.2 国家对测量设备的管理要求。 3.2.3 测量设备本身的质量性能。 3.2.4 测量设备的使用频率。 3.2.5 测量设备的使用环境条件。 3.3 Ａ类管理测量设备范围： 3.3.1 国家强制检定的测量设备:
a.企业最高计量标准设备； b.用于进出厂物质计量，对外贸易结算的各类衡器； c.生产过程中用于要害部位安全、防爆的测量设备； d.用于环境监测方面的列入强检目录的测量设备。 3.3.2 各计量技术部门用于量值溯源的工作标准测量设备。 3.3.3 用于公司一、二级动力量能源计量关键设备。 3.3.4 用于公司内电能核算，月消耗大于100 万kwh 的电能测量设备。 3.3.5 用于产品质量检验，计量数据要求高的关键测量设备。 3.3.6 用于重点工艺检测控制，计量数据要求高的关键测量设备。 3.3.7 用于统一量值的一、二级标准物质。 3.4 Ｂ类管理测量设备范围: 3.4.1 用于公司内部物料核算、工艺配料、半成品转移计量的各类衡器。 3.4.2 用于公司三级动力量能源计量的主要测量设备。 3.4.3 用于公司内电能核算，月消耗大于5 万kwh、小于100 万kwh 的电能测量设备。 3.4.4 用于质量检验，计量数据要求较高的测量设备。 3.4.5 用于工艺检测控制，计量数据要求较高的测量设备。 3.5 C类管理测量设备范围： 3.5.1 一般使用，对准确度无严格要求的各类衡器。 3.5.2 用于公司内辅助生产电能核算的电能测量设备。 3.5.3 对准确度无严格要求的工具类测量设备。 3.5.4 生产设备本体附带的对准确度无严格要求的一般监视用测量设备。 3.5.5 一般检测控制，计量数据要求不高的测量设备。 3.5.6 测量设备附属设备；如电源设备等。 3.6 测量设备分类管理： 3.6.1 测量设备必须按分类管理目录中确定的确认间隔进行确认。 a.Ａ类、Ｂ类管理的测量设备应在标准环境条件下进行确认。 b.Ｃ类管理的测量设备，可在工作环境条件下进行确认。 3.6.2 对固定安装在生产线或装置上，平时不允许拆装的测量设备，按Ｂ类管理，
间隔排列
间隔排列 教学目标： 1．学生经历探索间隔排列的两种物体数量关系的过程，感知间隔排列的两种物体个数之间的规律。 2．初步培养学生用数学眼光观察周围事物、用数学思维分析生活现象的意识及能力，初步学会运用发现的规律解决一些简单的实际问题。 3．使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，激发学生对数学问题的好奇心，培养学生与人合作的意识和学习的自信心。 教学重点： 让学生探索间隔排列的两种物体个数之间的关系，找出间隔排列的规律，为进一步学习周期规律作好准备。 教学难点： 利用规律解释生活中的现象，解决实际问题。 教学准备： 多媒体课件，水彩笔。 教学过程： 一、初步感受一一间隔排列 （一）借助情景，认识一一间隔排列 师：今天老师上课带来了一个漂亮的礼品袋，想知道这里面
装的是什么吗？ （想）睁大眼睛看好咯！是什么？（小汽车）继续拉（皮球）再往下看（小汽车）接着来（皮球）(小汽车) （出示到第五个）追问：你能猜一猜下面一个会是什么玩具吗？（指名回答）你是怎么想的？（多媒体继续出示）师：像这样，两种物体一个隔着一个的排列我们称为两种物体“一一间隔排列”。 （二）、进一步认识一一间隔排列 师：同学们想一想，在生活中，你们有没有见过像这样两种物体一一间隔排列的现象？学生举例。 生活中这样一一排列的现象有很多很多。 （多媒体介绍一些一一间隔排列现象）这些一一间隔排列的物体看上去很整齐，有一种独特的美。 今天，兔子乐园里也很热闹，让我们一起去看一看吧！二、自主探索，发现规律 （一）、借助情境图，发现规律 在这里，你能不能发现一一间隔排列的现象？生：手帕和夹子是一一间隔排列生：兔子和蘑菇是一一间隔排列生：木桩和篱笆是一一间隔排列 师：同学们看得多仔细啊，这里这些物体一一间隔都排成了一排。让我们先来看看兔子和蘑菇这组排列，兔子排在了队伍的第一个和最后一个，也就是排在两端，我们称兔子为两
三年级下册语文“量化测试”分类、期末训练 (1)
三年级下册语文期末考试题（卷） 姓名：成绩： 【量化测试部分总分：100分。时间：60分] 一、读拼音，写词语。（13分） Jiāng lái zhàn lán hùshìkuāng chǎng pòbùjídài （）（）（）（）（） Zàn yáng yī shēng shí jiàng téng ài yóu rén rú zhī （）（）（）（）（）我知道这里有几种职业,它们是: ,除此以外我还知道 . 二、给生字添偏旁组成新字。（10分） 丁：分：由： 三、快帮小猪笨笨连一连。（6分） 迅速保护犹豫新鲜悲伤紧张害怕 破坏果断缓慢勇敢高兴陈旧轻松 四、勇闯四关。请将每题正确答案的序号填在括号里。（10分） 第一关 (1)sāi (2)sài (3)sè 阻塞（）瓶塞（）边塞（） 第二关 (1)全(2)满足(3)达到一定期限(4)达到了容量的极点 1、妈妈对我的成绩很满意。（） 2、一场球赛下来，运动员们满身是汗。（） 3、会场里的人都满了。（） 第三关 (1)安静(2)沉静(3)幽静 1、夜深了，四周（）下来。 2、孩子睡得很（）。 第四关 虽然……但是……既……又…… 1、仙人掌（）种类繁多，（）用途广泛。 2、洪水（）已经退了，（）路面全被沙石堵塞了。 五、按要求完成句子。（8分） 1、我是你们生活中唯一的太阳。 改成反问句： 2、微笑着的奶奶双手抱着一只小花猫。 缩句： 3、天空挂着明月。 扩句：（至少2处） 4、把下列词语组成通顺的句子。 严冬会雪花水美丽的在凝结成 六、日积月累。（10分）
1、有关学习的成语：、、、 2、露从今夜白，。 3、，万紫千红总是春。 4、树叶像手掌，花开十里香。 5、你还积累了哪些好词佳句，请写下来。 七、阅读平台。（18分） ----------------- 像一张大蒲扇似的荷叶，舒舒服服地铺在水面上。 有一天早晨，荷池里的鱼儿一打挺，溅起的水花落在荷叶上，一（棵棵颗颗）水珠在荷叶上滚动，好看极了。有一个孩子欢快地说：“你们快看啊！那荷叶托着水珠，多美啊！简直像一粒粒珍珠啊！” 水珠听了，得意忘（形行），它看着自己，仿佛看到自己真的变成了一粒粒珍珠。它对荷叶说：“看看，由于我的存在，才使你增添光彩。人们到这里，不都是来看我的吗？”荷叶微笑不语。 阳光洒落下来，水珠被蒸发了，荷叶上只留下一块块泥（映印）。 听到赞美声，就盲目（骄娇）傲，自鸣得意，其结果是可悲的。 1、划掉文中括号内不正确的字或词语。（4分） 2、填上合适的词语。（3分） 白荷叶欢快地笑得 3、照样子填空。（5分） 一棵棵小树一片片一粒粒 4、请你将文中画“----”的句子，改写成陈述句。（2分） 5、给短文加个合适的题目。（2分） 6、读了短文后，你想对水珠说些什么？赶快写写吧！（2分） 八、习作天地。（25分） 在我们的生活中，经常会有各种各样的活动，下面就请你以《一次有趣的比赛》为题目，写一篇作文。 要求：要把比赛的全过程写清楚，同时也要写出自己的感受。
植树问题知识点
植树问题的知识点 棵数 一、理解概念：总长、间隔、间隔数、间距、棵树间距 总长：一条路的总长度或一个封闭图形的周长 间隔：相邻两棵树（或其他事物）之间的一段 间隔数：就是段数，间隔的数量间隔总长间隔数 间距：相邻两棵树（或其他事物）之间的距离，也就是一个间隔的距离 二、知识点 1、计算公式：（在路的一侧、一边或一旁的条件下利用这些公式） 总长＝间距×间隔数 间距＝总长÷间隔数 间隔数＝总长÷间距 2、四种情况 ①两端都栽（示意图：） 棵数＝间隔数＋1 间隔数＝棵数－1 ②一端栽一端不栽（示意图：） 棵数＝间隔数 ③两端都不栽（示意图：） 棵数＝间隔数－1 间隔数＝棵数＋1 ④封闭路线（图形）（示意图：）类似于一端栽一端不栽 棵数＝间隔数 3、植树问题的其他情况 ①锯木头 次数＝段数－1 段数＝次数＋1 所需时间＝锯一次时间×次数 ②敲钟 间隔数＝敲的下数－1 敲一下时间＝所花时间÷间隔数所花时间＝敲一下时间×间隔数③楼层（台阶）
层数＝楼数－1 总台阶数＝层数×每层台阶数 三、解答方法 1、读题细心，要标记重要词语，如“一旁”“两旁”“一侧”“两侧”等来判断是否求路的一边还是两边。分清是哪一种植树情况，从“两端都栽”“一端栽一端不栽”“两端都不栽”“长方形”“正方形”“圆形”“四周”“从起点到终点”“从头到尾”等词语来判断。 2、分析清楚题目已知的条件，题目已知的数，是“总长、间隔、间隔数、间距、棵树”里的哪些量，要求的是哪个量，从要求的那个量的计算公式直接入手，找出或通过计算求出计算公式需要的条件，再利用公式直接计算。 3、例题分析。 例题：城中小学在一条大路两边从头到尾栽树56棵，每隔6米栽一棵。这条大路长多少米？分析：题目关键词语“两边”“从头到尾”（我加黑体并用不同字体表示）说明这是两旁都栽的情况，而且是两端都栽的植树问题。56棵，是“棵数”（两旁栽的总数），每隔6米，这是“间距”，“这条路长多少米”，很明显是求“总长”。 要求“总长”，我们知道要用“总长＝间距×间隔数”这个公式，这里间距题目已知，间隔数没告诉我们，那么就要先求间隔数，因为这道题是两端都栽的植树问题，利用“间隔数＝棵数－1”来求，由知识点我们知道，这些量都是在一旁的情况下直接利用公式，那么先求一边的棵数，用56÷2＝28（棵），那么间隔数就是28－1＝27（个），接着直接可求总长：6×27＝162（米）。
ISO10012测量设备计量确认间隔控制程序
测量设备计量确认间隔控制程序 1 目的： 对本公司测量设备的计量确认间隔进行确定、评审和调整，确保制定科学合理的检定和校准周期，以保证测量设备在规定的检定或校准周期内不出现超差。 2 适用范围 本程序适用于本公司各类测量设备（强检测量设备除外）计量确认间隔的规定和调整。 3 名词解释 无 4 职责 4.1 品工科根据确定确认间隔基本原则，对公司内A、B、C类测量设备的确认 间隔进行合理确定和调整。 4.2 计量管理员负责测量设备计量确认间隔调整的监督检查。 5．控制程序 5.1根据测量设备的使用场合和与质量、环境、安全检测的相关性，确定A、B、 C类测量设备，规定其确认间隔。 根据测量设备稳定性、使用频繁程度、经济性，按国家计量检定规程、公司校准规范中的检定周期确定确认间隔。 属于国家强制检定的测量设备，其检定周期严格按有关国家计量检定规程或有关检定法规所规定的周期按计划按时送检。 5.2 计量确认间隔的确定
5.2.1 A类的测量设备 强制检定的测量设备其间隔的长短必须遵守国家有关规程的规定，这类 测量设备的确认间隔不能延长。 非强制检定的A类设备根据历年检定/校准结果可进行调整，此类设备 的调整应慎重。 5.2.2 属于B类测量设备，包括： A 用于工艺控制、质量检测的主要部位和主要参数的在使用测量设备， 依据使用频率来确认间隔。使用频率高的测量设备按照检定规程规 定的确认间隔，使用频率低的可延长至三年。 B 用于公司内部能源核算、物资管理的测量设备可按照检定规程规定的 确认间隔或适当延长。 C 用于固定安装在生产线或装置上，测量数据要求较高，但平时不允许 拆装的测量设备其确认间隔与设备检修同步。 D 专用测量设备、限定使用范围的测量设备以及固定指示点使用的测量 设备依据使用频率来确认间隔。使用频率高的测量设备按照检定规 程规定的确认间隔，使用频率低的可延长至三年。 5.2.3 属于C类的测量设备，一般采取一次性确认和验证的方法，随坏随修的 确认管理方法。 5.2.4 确认间隔为半年、一年、三年、五年和长期（一次性检定），为保证确 认间隔的连续性，确认间隔半年可在此期限上增加七天，一年可增加十天，作为检修所需时间。 5.3 品工科每年应对已确定的计量确认间隔进行评审，必要时调整，以确保持 续符合规定的计量要求。 每次对不合格的测量设备进行维修、调整或修改时，还应对其计量确认间
行测数量关系知识点总结
行测数量关系知识点总结
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(4) 工作效率=工作量一工作时间; 总工作量=各分工作量之和； 设总工作量为1或最小公倍数 ★无论是方阵还是长方阵：相邻两圈的人数都满足：外圈比内圈多 则一共有N （a-1）人。 =MK N 外圈人数=2M+2N-4 N 排N 列外圈人数=4N-4 例：有一个3层的中空方阵，最外层有10人，问全阵有多少人？ ⑵ 排队型：假设队伍有N 人，A 排在第M 位；则其前面有（M-1） （3）爬楼型：从地面爬到第N 层楼要爬（N-1 ）楼，从第N 层爬到第M 层要爬M N 层。 三、植树问题四、行程问题 相遇追及型：相遇问题：相遇距离=（大速度+小速度） 追及问 题：追击距离=（大速度一小速度） 背离问题：背离距离=（大 速度+小速度） 流水行船型： 顺水速度=船速+水速； 逆水速度= 船速-水速。 顺流行程=顺流速度X 顺流时间=（船速+水速）X 顺流时间 逆流行程=逆流速度X 逆流时间=（船速一水速）X 逆流时间 火车过桥型： 行测常用数学公式 、工程冋题 工作量=工作效率X 工作时间; 工作时间=工作量一工作效率; 注：在解决实际问题时，常 二、几何边端问 题 （1）方阵问题： 1. 实心方阵：方阵总人数= 最外层人数= 2.空心方阵：方阵总人数= 2 =（外圈人数* 4+1） 2 =甘 （最外层每边人数） （最外层每边人数—1）X 4 （最外层每边人数） =（最外层每边人数-层数）X 层数X 4二中空方阵的人数。 2-（最外层每边人数-2X 层数）2 8人。 3. N 边行每边有a 人, 4. 实心长方阵：总人数 5. 方阵：总人数=N 解：（10 — 3） X3 X4 = 84 （人） 人，后面有（N-M 人 线型棵数=总长/间隔+1 单边线形植树： 单边环形植树： 单边楼间植树： (1) (2) (3) (4) (5) 环型棵数=总长/间隔 棵 数=总长间隔+ 1; 棵数=总长间隔； 棵数=总长间隔一 1; 楼间棵数=总长/间隔-1 总长=（棵数-1 ） X 间隔 总长=棵数X 、可隔 总长=（棵数 +1） X 间隔 2倍。 双边植树：相应单边植树问题所需棵数的 剪绳问题：对折N 次，从中剪M 刀，则被剪成了 （ 2N X M + 1）段 ⑴路程=速度X 时间; 平均速度=总路程*总时间 平均速度型：平均速度= 2v 1v 2 V 1 V 2 X 相遇时间 X 追及时间 X 背离时间 (2)
间隔排列 终极版 公开课
《间隔排列》教学设计 学情分析： 两种物体的排列规律是多种的，本课我们主要研究的是两种物体一一间隔排列的规律。间隔问题是比较常见的生活现象中隐含的规律。学生对实际生活里的原型比较熟悉，容易发现相应的规律，因而也有利于学生积累学习数学的经验，有利于使学生产生学习的乐趣和成功感，感受数学就在我们身边。 教学内容： 教科书第78页例题。 教学目标： 1.使学生在看一看、数一数、排一排、说一说等活动中找出相关的两种事物之间的规律，经历探索间隔排列的两种物体个数关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步学会联系发现的规律解决一些简单的实际问题。 2.使学生在探索活动中初步发展分析，比较，综合和归纳等思维能力。 3.使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培养用数学观点分析生活现象的初步意识及初步能力;产生对数学的好奇心，逐步形成与人合作的意识和学习的自信心。 教学重点： 通过观察、推理等方法发现间隔排列现象中的简单规律，并运用规律解决问题。 教学难点： 经历间隔排列现象中简单规律的探索过程，初步理解规律产生的原理。 教学方法： 合作探究法，实践操作法 教具和学具准备： 课件 教学过程： 一、激情导入 今天我们第一次合作，我们先来个课堂约定好不好？“静静听，认真想，轻声议，大声讲”，能不能做到？
1、了解预习情况 同学们回去有没有发现身边哪些物品是一个隔着一个排列的？和小组的同伴交流一下。 2、老师给同学们带来了一个魔法盒子，一起来看看里面有些什么吧！【课件展示：黄花、红花、黄花、红花、黄花、红花、】 猜猜下一个是什么？你是怎么想到的？ 学生回答。 猜得真准，把你的想法轻轻地和同伴交流一下。 谁来说说你的想法？还可以怎么说呢？ 是几种物体在排列？ 学生回答。 【课件展示：像这样，两种物体一个隔着一个排列，我们把它叫做一一间隔排列】【教师板书：一一间隔排列】 一起来读一读（师生齐读：一一间隔排列） 我们生活中也有很多这样的一一间隔排列，一起来欣赏一下吧！ 【课件展示：生活中的一一间隔排列】 二、出示主题图 【课件展示：主题图】 1.美丽的兔子乐园里也藏着很多这样的一一间隔排列，你能找出来吗？ 学生自由回答 回答的真棒！ 请仔细观察一下这三组间隔排列，你能找出它们的相同点吗？ 动作暗示两端，它们的两端都是什么呀？ （1、都是两种物体间隔排列2、两端相同） 【课件展示：两端相同】 【教师板书：两端相同】 找完了相同点，我们再看看它们有什么不同点。 （1、每组的物体品种不同2、每组的个数不同3、每组里的两个物体的个数也不一样）
计量器具检定校准管理制度
计量器具检定校准管理制度 计量器具管理制度 一、目的 加强规范计量、测量器具的操作、维护和保养管理，确保各计量和测量数据的准确、可靠性，以满足使用要求。 二、适用范围 公司所辖范围内贸易结算和各装置间核算的计量器具 三、责任单位 质检科结算大厅生产技术科各使用生产车间 四、工作程序 1、各单位的职责 1.1 质检科对本公司计量器具实施联络回来后相关部门检定统一管理，是计量器具的归口管理部门。 1.2 生产技术科是全厂现场计量器具维护保养的归口管理部门，负责现场计量器具维护保养的监督、考核和奖惩等各项管理工作。 1.3 各使用车间、岗位负责计量器具的维护、保养，按操作规程操作，发现异常立即报告或送检。 1.4 电仪车间是负责计量器具的检查、维修。 2、管理内容与要求 2.1 根据生产经营的需要和计量器具的重要性，准确性的要求，对计量器具实行A、B、C 分类管理。
2.2 本企业凡列入计量器具台帐并构成在用或备用计量器具实行统一编号管理。 2.3 建立计量器具台帐。各使用单位应建立《现场计量器具台帐》《备品备件计量器具台帐》《周检计量器具台帐》三种台帐。 2.4 使用部门或使用者应在计量确认间隔内使用，按周期检定计划进行检定、校准，如发现超差或故障，应立即报告或送检。 2.5 对大型、精密、关键的计量器具和计量标准器应严格按照操作规程进行操作，精心使用和维护保养。 2.6 采取有效措施预防或控制计量器具故障或事故的发生，保证计量器具处于良好的运行状态。 2.7 计量器具必须在规定的环境条件下使用。 2.8 对某些不合格的计量器具，在经专业人员检查修理后，仍不能达到该器具的技术要求或不能满足使用要求的，可以降级使用或申请报废。 2.9 对计量器具使用人员按要求制定标准，并进行培训与考核，量值溯源、检定、校准人员应具有相应资格的检定员证书，持证上岗。 2.10 计量标准器周检率、周检合格率、计量器具周检率和周检合格率为计量考核指标。 3、相关文件 《计量器具台帐管理规定》、《计量器具的分类和确认间隔 管理规定》、《计量器具检定(校准)管理制度》、《计量器具维护保养管理标准》 4、相关计量记录 《计量器具检定计划》、《现场计量器具台帐》、《备品备件计量器具台帐》《周检计量器具台帐》、《检定记录》。 五、附则
小学数学植树问题知识点总结
小学数学植树问题知识点总结 +1 = 棵数②四周植树： 距离间隔 = 棵数植树问题测试卷 一、解答题 1、有一条长1250米的公路,在公路的一侧从头到尾每隔25米栽一棵杨树,园林部门需运来棵杨树苗? 2、在一条绿荫大道的一侧从头到尾每隔15米坚一根电线杆,共用电线杆86根,这条绿荫大道全长米、 3、红领巾公园内一条林荫大道全长800米,在它的一侧从头到尾等距离地放着41个垃圾桶,每两个垃圾桶之间相距米、 4、在一条长2500米的公路一侧架设电线杆,每隔50米架设一根,若公路两端都不架设,共需电线杆根、 5、在一条公路上每隔16米架设一根电线杆,不算路的两端共用电线杆54根,这条公路全长米、 6、红领巾公园一条长200米的甬道两端各有一株桃树,现在两棵桃树之间等距离栽种了39株月季花,每两株月季花相隔米、 7、学校召开运动会前,在100米直跑道外侧每隔10米插一面彩旗,在跑道的一端原有一面彩旗还需备面彩旗? 8、在一条长50米的跑道两旁,从头到尾每隔5米插一面彩旗,一共插面彩旗?
9、街心公园一条直甬路的一侧有一端原栽种着一株海棠树, 现每隔12米栽一棵海棠树,共用树苗25棵,这条甬路长米? 10、街心公园一条甬道长200米,在甬道的两旁从头到尾等距离栽种美人蕉,共栽种美人蕉82棵,每两棵美人蕉相距米、 11、一个圆形池塘,它的周长是300米,每隔5米栽种一棵柳树,需要树苗多少株? 12、一个圆形水池周围每隔2米栽一棵杨树,共栽了40棵,水池的周长是多少米? 13、一个圆形养鱼池全长200米,现在水池周围种上杨树25棵,隔几米种一棵才能都种上? 14、明明要爷爷出一道趣味题,爷爷给他念了一个顺口溜:湖 边****分外娇,一株杏树一株桃,平湖周围三千米, 六米一株都栽到,漫步湖畔美景色,可知桃杏各多少? 答案 一、填空题 1、此题是植树问题中植树线路不是封闭的一种,并要求植树 线路的两端都要植树、那么全长、棵数、间隔三量之间的关系是: 棵数=全长间隔长+1 全长=间隔长(棵数-1) 间隔长=全长(棵数-1) 只要知道其中两个,就可求出第三个量、1250是全长,25是间隔长求棵数,列式是:125025+1=50+1=51(棵)、
8号(党员分类量化管理意见)
龙口市企业服务局党员分类量化管理 实施方案 为进一步增强党员管理的针对性和实效性，激发党员队伍的整体活力，保持党员队伍的先进性，按照《关于在市直机关党组织中推行党员分类量化管理的意见》（龙机工发[2011]8号）的要求，现就党员分类量化管理制定实施方案如下： 一、总体要求 按照市委提出的“发展第一要务、民生第一追求、稳定第一责任、党建第一保障”的总体思路，围绕“服务发展、促进和谐、心系民生”这一主题，以加强党员队伍建设为重点，深入开展“转变作风作表率，机关党建走前头”主题实践活动，进一步强化全办党员大局意识、服务意识、责任意识，争做新时期优秀共产党员，为人工岛群工程建设献计献策，作出积极贡献。 二、基本原则 一是坚持围绕中心、促进发展的原则。实行市直机关党员分类量化管理是适应新形势不断加强党员教育管理工作的有益探索，其工作重点是通过健全制度、规范管理， - 1 -
把党员分类量化管理与市委、市政府中心工作结合起来、与机关作风建设结合起来、与创先争优活动结合起来、与推动本部门本单位的各项工作结合起来，切实做到党员教育管理与推动各项中心工作“两不误、两促进”。 二是坚持创新载体、联系实际的原则。紧密结合机关工作实际，积极创新工作载体，通过开展丰富多彩、形式多样的主题实践活动，不断增强党员分类量化管理的针对性和实效性，着力解决部分党员服务意识不强、模范带头作用发挥不明显等突出问题，加强党员党性锻炼，切实发挥党员先锋模范作用。 三是坚持与时俱进、务求实效的原则。积极适应新形势、新任务的要求，不断调整充实工作内容，实行动态管理，确保党员分类量化管理工作常抓常新。同时，注重研究新情况，解决新问题，总结新经验，探索新途径，不断改进工作方式方法，建立健全工作机制，切实提高党员教育管理工作整体水平。 三、主要内容、目标要求和考评办法 （一）主要内容 市直机关党员实行分类量化管理重点是机关事业单 - 2 -
计量管理规定
计量器具管理规定 文件编号： 版本：A/1 受控状态： 发放代码： 编制：日期： 审核：日期： 批准：日期： 201x.xx.xx发布 201x.xx.xx实施
计量器具管理规定 1、目的 为加强计量器具的有效管理，做到在统管的基础上分层次、有重点地管好用好计量器具，达到管理制度化，系统化，以确保各类仪器（具）精度，从而保证产品质量。 2、适用范围 2.1、本规定适用于江苏XX汽车内饰件有限公司所使用的所有用于产品和过程的生产、检验、开发等过程的计量器具的采购、检定、校准、维修、报废和保管的管理。 2.2、本规定不适用于生产设备仪器仪表、安全器材、电工电路仪表的校准/检定等管理过程。 3、术语和定义 3.1、计量器具：是指能用以直接或间接测出被测对象量值的装置、仪器仪表、量具和用于统一量值的标准物质。 3.2、实行强制检定工作计量器具：用于贸易结算、安全防护、医疗卫生、环境监测方面的列入强制检定目录的工作计量器具，实行强制检定。 3.3、校准：校对机器、仪器等使准确；在规定条件下，为确定计量仪器或测量系统的示值或实物量具或标准物质所代表的值与相对应的被测量的已知值之间关系的一组操作。 3.4、检定：通过校验提供证据来确认符合规定的要求。 3.5、非正常损坏：是指人为损坏、不按使用规范操作等造成的损坏。非正常损坏的界定由使用者单位的部门负责人、质管部共同鉴定。 4 职责 4.1、质量部： 负责采购的计量器具的入厂验收和报废鉴定； 负责公司总的计量器具台帐的建立，盘点； 负责编制计量器具年度校准计划，并按照计划进行委外校准/检定；以及部分计量器具进行自校。 负责计量器具使用过程的监督抽查以及考核。 4.2、采购部：负责计量器具的采购以及委外维修。 4.3、使用部门：负责部门内部的计量器具的申购、使用、维护和保养；指定专人管理计量器具，并建立计量器具台帐，并按照质量部下发的年度校准计划将计量器具送至质量部。 5、工作程序 5.1、计量器具的采购和验收 5.1.1、使用部门根据使用需求提出《设备/装置购置申请单》，提报采购计划，经使用部门领导审核后提交质量部根据计量器具库存情况进行复核，然后经总经理批准后下发采购计划，采购部进行采购。 5.1.2、采购部按审批后的规格型号、精密等级要求进行采购，《设备/装置购置申请单》中有指定型号和品牌的必须采购指定品牌和型号，如没有指定新购置的计量器具型号必须符合计量法的规定，优先选择有“CMC”标志的产品，同时必须有产品合格证，无厂家名称、厂家地址和生产日期的“三无”产品不得采购。 5.1.3、计量器具购置后，质量部对采购的计量器具进行入厂验收；
间隔排列教案 三年级间隔排列公式
间隔排列教案三年级间隔排列公式 《间隔排列》教学设计 教学内容：苏教版小学数学教材第78～79页“间隔排列”、“想想做做”第1～ 4题。 教学要求: 1、让学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数关系以及类似现象 中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种关系以及其中的简单规律，并运用 规律解决一些简单的实际问题。 2、让学生感受数学与生活的广泛联系，培养学生用数学眼光观察周围事物， 用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，在探索活动中初步发展分 析、比较和归纳等思维能力。 3、激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思考，逐步形成与人合 作的意识和学习的自信心。 教学重点：经历一一间隔现象中简单规律的探索过程。 教学难点：用恰当的方式描述这一规律。
教学过程： 课前游戏，引出规律 游戏1：拍手游戏 × ×┃×× ×┃× ×┃×× ×┃× ×┃×× ×┃ × ×┃×× ×┃× ×┃×× ×┃× ×┃×× ×‖ 师生一起拍手，发现规律。 游戏2：手指游戏 引导学生发现手指根数和吸管根数之间的联系。 指出：当两种物体交替出现，也就是一个隔一个出现，在数学上称作一一间 隔，这样的排列叫做一一间隔排列。 开门见山，揭示课题 创设情境，探索规律 1、观察：夹子与手帕，小兔与蘑菇，木桩与篱笆一一间隔排列。 2、探究 师：这些一一间隔排列的物体之间有没有像手指和吸管一样的规律存在呢？ 大家数一数，填写在作业纸的表格一中。 师：仔细观察表格中每组两种物体的个数，把你的发现填在表格下面的横线 上，然后在小组里交流。
①夹子和手帕 生：夹子个数比手帕块数多1。 师：反过来？ 生：手帕块数比夹子个数少1。 师：为什么夹子个数会比手帕块数多1，手帕块数比夹子个数少1？ ②小兔和蘑菇 生：小兔个数比蘑菇块数多1，蘑菇块数比小兔个数个数少1。 师：8只小兔中间有几个蘑菇？9只小兔呢？10只小兔呢？ 师：为什么说得这么快？ 生：根据规律说就快了。 ③木桩和篱笆 生：树桩个数比篱笆个数多1，篱笆个数比树桩个数少1。 3、猜想 提问：从位置上看，夹子、小兔、木桩在每组的排列中有什么相同的 地方？ 师：我们把处于一一间隔排列成一行两头的物体叫两端物体。 师：每组中的两端物体相同吗？ 师：反过来，手帕、蘑菇、篱笆处于中间，就叫？
不同疫苗接种的时间间隔和注意事项
不同疫苗接种的时间间隔和注意事项 （副主任医师：岁月如歌） 注射了免疫球蛋白的孩子能否按时打卡介苗和吃“糖丸”？ 从理论上讲，体内如果有针对疫苗的抗体可以降低或完全消除疫苗的免疫反应。但是，这种抗原-抗体的反应一般只会影响减毒活疫苗的作用，对灭活疫苗没有影响[1]。例如新生儿体内有来自于母亲的麻疹、风疹、流行性腮腺炎抗体，所以在出生后8个月以前接种麻疹、风疹、流行性腮腺炎等减毒活疫苗，常常不能诱导免疫系统产生其相应的抗体，都会延迟到婴儿8月龄以后再进行接种。这是因为减毒活疫苗包括的抗原很少，接种到人体内必须先在体内复制，然后才能诱导机体产生抗体。可是，体内如果有针对疫苗抗原的抗体，疫苗在体内还没有复制就被抗体消灭了。因此，如果输注了含有抗体的血液制品后，接种减毒活疫苗的时间至少要间隔3个月[1]。但是，这种情况也有例外。体内的抗体对口服和鼻腔内接种的减毒活疫苗影响较小，如：口服脊髓灰质炎疫苗、口服轮状病毒疫苗、口服伤寒菌苗、鼻腔内接种的流感减毒活疫苗，因为这些疫苗只在肠道和鼻腔的接种部位复制，诱导局部产生抗体，不会进入血液。因此，乙肝妈妈所生的孩子出生时注射了乙肝免疫球蛋白，在出生2个月后可以正常接种脊髓灰质炎口服疫苗，不必等三个月。除了口服和鼻腔给药的活疫苗外，对卡介苗的接种也无影响。卡介苗诱导的是细胞免疫，而不是体液免疫，细胞免疫与抗体无关。因此，来自于母体的抗体及出生时注射了乙肝免疫球蛋白均不影响出生时接种卡介苗，对卡介苗的免疫效果也无影响。所以，国家免疫规划没有把卡介苗推迟到婴儿8月龄后再接种，卡介苗的接种是越早越好[2]。 不同疫苗接种的时间间隔和注意事项 ①一般情况下，广泛使用的减毒活疫苗和灭活疫苗可同时接种，不会影响机体的免疫反应，也并不会增加副反应的发生率。但必须在不同部位接种，严禁将几种疫苗混合吸入一支注射器内接种。 ②2种以上国家免疫规划使用的减毒活疫苗，可按照免疫程序或补种原则在不同部位同时接种；但两种注射用减毒活疫苗如果不是同时接种，为减少先注射的疫苗对后注射疫苗的干扰，这两种疫苗的接种时间至少应间隔28天。如果间隔少于28天，那么应在接种第二种疫苗至少4周后重复接种1针，或者对受种者进行血清学检测以确定免疫是否有效。 ③注射用减毒活疫苗一般不会对口服减毒活疫苗的免疫效果产生影响，口服减毒活疫苗可在注射减毒活疫苗的同时或接种前后任何时间进行接种。 ④两种灭活疫苗，或者减毒活疫苗与灭活疫苗可相互同时或接种前后任何时间在不同部
党员分类量化管理实施方案
党员分类量化管理实施方案 为进一步增强党员管理的针对性和实效性，激发党员队伍的整体活力，保持党员队伍的先进性，按照《关于在市直机关党组织中推行党员分类量化管理的意见》（龙机工发[2011]8号）的要求，现就党员分类量化管理制定实施方案如下： 一、总体要求 按照市委提出的“发展第一要务、民生第一追求、稳定第一责任、党建第一保障”的总体思路，围绕“服务发展、促进和谐、心系民生”这一主题，以加强党员队伍建设为重点，进一步强化全办党员大局意识、服务意识、责任意识，争做新时期优秀共产党员。 二、基本原则 一是坚持围绕中心、促进发展的原则。实行党员分类量化管理是适应新形势不断加强党员教育管理工作的有益探索，其工作重点是通过健全制度、规范管理，把党员分类量化管理与市委、市政府中心工作结合起来、与机关作风建设结合起来、与创先争优活动结合起来、与推动本部门本单位的各项工作结合起来，切实做到党员教育管理与推动各项中心工作“两不误、两促进”。
二是坚持创新载体、联系实际的原则。紧密结合机关工作实际，积极创新工作载体，通过开展丰富多彩、形式多样的主题实践活动，不断增强党员分类量化管理的针对性和实效性，着力解决部分党员服务意识不强、模范带头作用发挥不明显等突出问题，加强党员党性锻炼，切实发挥党员先锋模范作用。 三是坚持与时俱进、务求实效的原则。积极适应新形势、新任务的要求，不断调整充实工作内容，实行动态管理，确保党员分类量化管理工作常抓常新。同时，注重研究新情况，解决新问题，总结新经验，探索新途径，不断改进工作方式方法，建立健全工作机制，切实提高党员教育管理工作整体水平。 三、主要内容、目标要求和考评办法 （一）主要内容 市直机关党员实行分类量化管理重点是机关事业单位、企业、非公经济党组织党员三个层面，各党组织在制定考核标准时，要注意区分不同层面党员先进性要求，有针对性突出分类量化管理重点，并以百分制的形式进行分解。重点是围绕党员理想信念、宗旨意识、爱岗敬业、学习教育、工作绩效、道德品质、廉洁自律、服务社会等8个方面对党员提出具体要求(其中理想信念10分、宗旨意识10分、爱岗敬业15分、学习教育15分、工作绩效15分、道德品质15分、廉洁自律10分、服务社会10分），实行百分制管理，并结合机关党员日常表现、工作成绩、参与活
计量检测设备异常和失准纠正管理办法
车辆段规章制度 制度编号：SHHC-HCSL-ZD-3.3 计量检测设备异常和失准纠正管理办法 2009-01-01 发布 2009-01-01 实施 中国神华铁路货车运输分公司神木北车辆段
目录 1 目的 (1) 2 定义 (1) 3 适用范围 (1) 4 引用标准 (1) 5 引用流程 (1) 6 职责分工 (1) 7 失准计量检测设备及失准时间间隔确认 (1) 8 使用失准计量检测设备检验工件的追回 (1) 9 异常计量检测设备的处理 (2) 10 异常和失准原因分析及纠正措施 (2) 11 附则 (2) 附录1 失准计量检测设备通知单 (3)
1目的 本办法规定了中国神华铁路货车运输分公司神木北车辆段（以下简称车辆段）异常和失准计量检测设备确认、受检工件追回、预防和纠正等的管理内容和办法。 2定义 2.1异常计量检测设备：是指使用过程中已经损坏、过载或误动作、工作不正常、功能出现可疑、超过规定的确认时间间隔或检定、校准凭证不清晰、封印完整性已被破坏的计量检测设备。 2.2失准计量检测设备：是指检定或校准时，发现其示值或所代表的值超过允许值的计量检测设备。 3适用范围 本办法适用于车辆段。 4引用标准 Q/QCG 01300-012产品质量检验管理制度 本办法中的事项内容如货车公司已有规定的，参照货车公司相关规定执行。 5引用流程 6职责分工 6.1技术科：负责失准计量检测设备确认。 6.2设备车间：负责组织对失准计量检测设备检验的工件进行追回和处理。 7失准计量检测设备及失准时间间隔确认 7.1技术科对从上一次检定或校准的日期起，至确认计量检测设备失准日期止，确定为计量检测设备失准的时间间隔，并以此确定使用失准计量检测设备检验的工件追回的时间间隔。 7.2由技术科将失准计量检测设备名称、识别编号、测量范围、精度等级、失准时间间隔、实际误差等以失准计量检测设备通知单（见附录1）形式，通知修车使用单位。 8使用失准计量检测设备检验工件的追回 8.1使用失准计量检测设备检验的工件，由修车部门组织有关单位将工件追回，重新检验，对不合格品按Q/QCG 01300-012中的有关规定处理。 8.2下列情况可对工件采取不追回措施： 8.2.1失准计量检测设备示值或所代表的值的实际误差不超过被检测对象允许误差的1/4.5； 8.2.2计量检测设备意外损伤失准后，立即停止使用； 8.2.3使用失准的计量检测设备检验的轮轴半成品的质量特性经进一步加工后检验为合格时； 8.2.4操作者使用的计量检测设备失准，检查人员使用的计量检测设备未失准
(完整)小学五年级植树问题
五年级上册数学植树问题 1、 只载一端（封闭线路植树问题） 如图： 间隔数=棵树 间隔长×间隔数=全长 全长÷间隔长=间隔数 全长÷间隔数=间隔长 2、 两端都载： 如 图： 间隔数+1=棵树 间隔长×间隔数=全长 全长÷间隔长=间隔数 全长÷间隔数=间隔长 全长÷间隔长+1=棵数 全长÷（棵树-1）=间隔长 3、 两端都不载 如图： 间隔数-1=棵树 间隔长×间隔数=全长 全长÷间隔长=间隔数 全长÷间隔数=间隔长 全长÷间隔长-1=棵数 全长÷（棵树+1）=间隔长 基础知识 为了更直观，我们用图示法来说明。树用点来表示，植树的沿线用线来表示，这样就把植树问题转化为一条非封闭或封闭的线上的“点数”与相邻两点间的线的段数之间的关系问题。 非封闭线的两端都有“点”时， “点数”＝“段数”＋1。 例题一 一座桥长30米，在它的两边每隔5米有一盏灯，第一盏灯在桥的起点，最后一盏灯 在桥的终点，桥上一共有几盏灯？ 举一反三 1、学校门前的一条路长42米，从头到尾栽树，每7米栽一棵，一共能栽几棵树？ 或
2、在一条长15米的水泥路上，从头开始每隔3米摆一盆花，一共摆了多少盆花？ 3、少先队员在路的两旁每隔5米栽一棵树，起点和终点都栽了，一共栽了72棵树，这条路 长多少米？ 4.一次检阅，接受检阅的一列彩车车队共30辆，每辆车长4米，前后每辆车相隔5米。这 列车队共排列了多长？ 题型二 非封闭线只有一端有“点”时， “点数”=“段数”。 例题肖林家门口到公路边有一条小路，长40米。肖林要在小路一旁每隔2米栽一棵树，一共要栽多少棵树？ 题型三 非封闭线的两端都没有“点”时， “点数”＝“段数”－1。 例题两座楼之间相距20米，每隔4米种一棵树，一共能种几棵树？