2014年河南省中考英语试题分析

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2014年河南省中考英语试题分析

作者：梁西昌

来源：《试题与研究·中考英语》2014年第03期

2014年河南省中考英语试题以教育部制定的《全日制义务教育英语课程标准（实验

稿）》（以下简称《英语课程标准》）为依据，参照《英语课程标准》五级要求，遵循英语课程改革的思想，重视考核点的覆盖面，在词汇方面努力体现教材的要求。同时，本次命题注意处理语言知识积累和语言能力发展之间的关系，体现了英语这门学科的工具性和人文性特点。试题难度适中，没有偏题、怪题，无论是题型还是知识点，都在日常学习范围之内。本次试题的题目设置侧重对学生基础知识和基本技能的考查，同时兼顾考试的选拔性，体现了“稳中有变、变中求新”的总体特征。

一、2014年河南省中考英语试题特点

今年中考英语试题重视对能力的考查，降低对语法的要求，试题设计更趋合理。英语试卷准确把握中考考点，较全面地考查了学生对英语基础知识掌握情况及语言综合应用能力，尽量避免为考点而机械设题，力求将知识点的考查放在一定的真实语境中，体现了语境设计、语篇设计与生活实际的结合。试题的命制有以下特点：

（一）试题命制注重基础，强调能力

今年的试题，对基础知识的考查依然占据了试卷的大部分版面。比如听力试题的话题选择依然以《英语课程标准》所规定的话题项目为主，如打电话（Making telephone calls）、就餐（Having meals）、问路（Asking the way）、提供帮助（Offering help）、兴趣与爱好（Interests and hobbies）等；而单项选择题依然从词法和句法两个方面考查学生对语法项目的掌握情况；完形填空和阅读理解试题注重考查对文章语境的基本理解；而主观性试题（词语运用、补全对话和书面表达试题）则着重考查学生基本的写作能力等。同时，试题的设计较好地体现了考试的选拔功能，尊重了学生的个性化差异，注重对学生发散思维和创新能力的考查，设置了人性化的开放性试题，为学生进行创造性的表述提供了广阔的思维空间。比如，单项选择题第22小题考查了offer作为名词“提议”的用法，第27小题考查了动词save作为“避免”之意，第34小题中的talk back“顶嘴”等，这些对词汇和短语延伸意义的考查给那些习惯了使用

词语常规意义的学生带来了较大的挑战。

（二）试题选材新颖，题材、体裁丰富多样，又紧扣学生的生活实际

2014年河南省中考英语试题选材较为新颖，比如阅读A篇选取了一篇“细绳拴大象”的哲

理故事，B篇则介绍了19世纪晚期美国的学校和学生上学的情况，C篇图文并茂介绍了几种

受欢迎的度假方式，D篇则讲述了青少年对父母的健康的关注和为此所做出的切实努力等，这些材料均给人耳目一新的感觉。词语运用试题材料则讲述了一个“一些中学生在机场开咖啡