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纪昌学射教案

纪昌学射

教学目标：

1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

教学重难点：

1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

2、结合重点语句，体会人物品质。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，我们曾经读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？（记得。）他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。

2、出示课题《纪昌学射》

出示句子：

飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

2、请同学们看黑板，读读这两个句子，你了解到了什么？

（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟。）3、你还想了解什么？

（学生可能会有这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）

4、要想解开心中的疑问，就让我们快快走进寓言，我想，你不仅能从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

二、初读寓言，把握整体。

1、审题

（1）题目，你有什么问题吗？

①纪昌跟谁学射箭？

②怎么学射箭的？

③结果怎样？

(2)自由读课文，看看哪些自然段分别解决了这些问题。

（1,2——4，5）

2、课文讲了一个什么样的故事？

你能用简单的几句话说明故事的主要内容吗？

（纪昌想学射箭，向飞卫请教。开始飞卫让纪昌练眼力，先练眼睛牢牢盯着一个目标，一眨不眨，再练把极小的东西看成一件很大的东西，纪昌眼力练成后，飞卫才教他开弓、射箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。）

三、品“练眼力”悟寓意。

1、刚才同学们说得非常好，我们再来看课题。从题目看，课文写的是纪昌学射箭的故事，那么课文主要是写纪昌学习怎样开弓、怎样放箭的事吗？（不是）那他学的是什么？板书：练眼力。

2、课文的哪几个自然段是写纪昌下功夫、练眼力的呢？（第2、3段。）

3、请你仔细读这两段，用“”画出飞卫教的句子，用“”画出纪昌下功夫练眼力的句子。你体会到了什么？就在句子的旁边写下你的感受。

4、学习第二自然段

⑴一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？

（你要想学好射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！）亲自尝试，体会纪昌刻苦、认真、坚持不懈。

教师出示手指让学生盯着不眨眼看30秒钟，谈感受。

梭子穿行时头不动眼睛不能眨跟着梭子动，30秒，谈感受。

你刚刚盯30秒，纪昌练了多长时间？

⑵你体会到了这个师傅怎么样？从哪些词体会到的？

（从“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”体会到飞卫的要求很严格。）

⑶那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？

①纪昌回家之后，就开始练习起来。”

（说明了纪昌学习态度的虚心和认真。）

②妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

●“注视”是怎么样地看？（多提问几个）

这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是心无杂念地看！用飞卫的话来说就是：眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！谁来读出纪昌的专注劲儿来！

●纪昌让自己注视着什么来练眼力？（穿梭着的梭子）梭子，同学们大概没有见过它，它中间粗，两头尖，形状像枣核。人们在织布的时候，便由它牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去。

●下面，我们也来练练眼力，老师手中的笔就是一个梭子，请大家睁大眼睛，注视着它，你的眼睛不能眨一眨，咱们来看30秒。你有什么感觉？（苦、累、眼花）

●孩子们，你们仅仅只注视了三十秒而已啊！纪昌就是躺在小小的织布机下面，足足看了——两年！700多个日子！

当他疲惫的时候，他想：____________________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他眼花的时候，他想：_____________________（所以，他仍旧注视着穿梭的梭子）；当他快要支持不住的时候，他想：___________________________。

●同学们带着这一份坚持，带着这一份执着和决心，读句子____________ __。

●透过“注视”一词，我们看到了一个怎样的纪昌？

（板书：有决心、有毅力、有恒心、专注认真、坚持不懈、意志坚决、耐力十足、刻苦认真）

●引读：是呀，他以常人难以想象的毅力苦练两年，夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，在妻子织布的时候，他（课文句子）_________________________；冬天，北风呼呼，寒气逼人，在妻子织布的时候______________________。就这样，春去秋来，寒来暑往，两年之后：生齐读。（听出了一份不易，也听出了一份喜悦）

●他练到了什么程度？（就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。）句中哪一个词概括说明了？（相当到家。）这两处的意思其实是一样的，这个破折号起到了补充说明的作用。破折号后面的内容补充说明了“相当到家”的具体程度。

5、学习第三自然段。

●纪昌对自己的成绩感到很满意，可是飞卫认为他的眼力怎样呢？（还不够）他又给纪昌提出了什么要求？（要把极小的东西，看成一件很大的东西。）如果你是当时的纪昌，听了师傅的这番话，你有何感受？

●纪昌二话不说听从了师傅说的话，一个优秀的学习者就应该具备谦虚的学习态度。

●第二次，他又是怎样练习的呢？

他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

自己默读这句话，你从中体会到了什么？从哪些词体会到的？

（预设：学生可能会从“每天”“聚精会神”“盯着”等词语汇报。）

②精会神地盯着是怎样地盯着？（目不转睛，全神贯注，屏息凝神）

②纪昌这样每天聚精会神地盯着，整整盯了三年哪！你又有怎样的感受呢？是呀！正是他的坚持不懈，坚强意志，才使他从天黑到天亮，从天亮到天黑——每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”

●那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。虱子有多大？那车轮呢？真让人感到惊讶呀！可见，纪昌看虱子的本领也相当到家了。单单下功夫练眼力，就花了整整——五年！

●眼力练好之后，飞卫才开始教他开弓射箭，纪昌学射终于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功还离不开谁？对，没有师傅的严厉要求，也许纪昌就成不了百发百中的射箭能手，看来好老师的指导会事半功倍，有助于成功，这正是我们平常所说的——名师出高徒！

●回顾课文主要内容：

纪昌向飞卫请教（），飞卫让他先（）。一是练（），二是练（）。后来，纪昌成了（）的射箭能手。

6、学到这里，你认为纪昌取得成功的原因是什么？

（1）练好扎实的基本功

(2)要有认真虚心的学习态度及决心、毅力和恒心

(3)名师指点对学习结果有重要作用

同样的道理，我们在生活中学习任何本领都要自己肯下苦功夫，要有一颗坚持不懈的恒心，要先扎扎实实打好基础才行。比如学游泳的时候，我们要先练好憋气，你还能举一举这样的例子吗？

四、拓展

同学们说的真好，看，我们从不同的角度看问题，就会有不一样的收获。最后，老师送你们几句话，也许能成为你们无声的好老师，出示（齐读）：成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

希望这些无声的老师能常伴你左右，伴你成功！

向谁学飞卫

（1）不眨躺、睁大针刺也

（2）注视不眨

练眼力

纪昌学射怎么学（2、3）小—大绑住、站大得像

（2—4）练弓箭（3）盯车轮

（4）

结果百发百中

（5）

《纪昌学射》教案_教案教学设计

xx 学射》教案一同学们，我们的祖国有五千年的悠久历史，有着光辉灿烂的文化。寓言犹如文化百花园中的一枝艳丽的奇葩。你们知道哪些寓言故事，从中明白了什么道理？你们真了不起，知道的真多！这节课让我们一起走进寓言（板）《纪昌学射》（师指“纪”）在这里读，当姓读的时候是，纪昌是人名，大家再齐读课题，看着题目，你能试着讲出这则寓言的主要内容吗？（这则寓言主要写纪昌学习射箭的事），题目是文章的窗口，有些文章通过审题就能了解课文主要内容，这也是一种很好的学习方法。看着课题，你能提出哪些有价值的问题？ 1xx 跟谁学射箭？板：跟谁学？ 2 他是怎么学的？板：怎么学？ 3 结果怎样？板：结果？这里有些问题很简单，通过自由读文，老师相信你们自己就能解决。打开书自由读。二汇报你解决了哪个问题？跟谁学？（板：飞卫）你从哪段知道的/ （第一段）读出这段？读了这段文字，你对飞卫有哪些了解/（射箭能手）谈谈你对“能手”的理解。（能手：具有某种技能，对某项工作，运动特别熟练的人。）同学们齐读第一段怎么学？（刻苦）对了！这问题不是一、两句话能说得清的，一会老师给你机会回答好吗？（师指结果）正因为飞卫是一名射箭能手，所以纪昌向他请教。（后来,纪昌成了百发百中的射箭能手.）

谈谈对这句话的理解? 你能抓住“射箭能手”这个重点词来理解,这种方法非常好.你还能结合其他词来谈谈自己的理解吗?（百发百中）飞卫是射箭能手,纪昌也成了百发百中的射箭能手.师傅是怎样教的,徒弟是怎样学的,聪明的你们一定能把这个问题解决得相当出色.请同学们再深入读2---4 段，用“___画出飞卫的话，用二”画出纪昌的做法?画出后细细揣摩，标出感受。同学们都完成了，请同桌交流交流。全班交流（读文中句子--- 抓关键词讲--- 指导感情朗读）“飞卫是怎样教的？”谁能汇报。（读出文中句子）（开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”）谈一谈对这段话的理解。看来练眼力对射箭来说多么重要！请同桌合作，一人当师傅，一人扮徒弟，再现当时的情景。大家试试看。（师傅一本正经、严肃、认真、有耐心）哪位XX愿意站起来对你的徒弟说这番话。听了他的朗读，大家有什么意见？（对该生）你自己满意吗？也可以发表意见。生：我对自己读得不满意。是吗：说说理由生：没读出感情。你很谦虚——听听别人的评价好吗？生：我觉得他读得不像xx xx 应该什么样？你读读看。这位同学的语气，语调还真像一位师父，但我觉得要领还不够突出，谁来试试？

小学四年级语文《纪昌学射》教案

《纪昌学射》教案四年级语文教案教学目标：1、疏通文意，积累文言词语。 2、在熟读课文的基础上创造性复述故事。 3、学习纪昌精神，从中受到启发。教学过程：出示课题 ●二、读一读： 1、师背课文，要求学生听读时注意：生字读音，句子节奏。 2、学生自由朗读。 3、出示重点生字词，指名读，齐读，强调音、形。 4、齐读或男女生分组读，在读准字音、节奏的基础上争取读的流畅。 ●三、译一译： 1、学生自译。4人一组，先结合课下注释和工具书自己疏通文意，有疑问的小组内交流讨论，再不明白的标划出来。 2、质疑：不明白的提出，兵教兵。 3、学生提问学生重点词句。有些重点词句一定要准确翻译、熟练掌握，这样才能逐步提高阅读文言文的能力。请学生当老师提出认为重点的词句，指名其他学生回答。 4老师提问重点词句。结合学生的提问、老师的提问，需要强调：（1）“彀弓而兽伏鸟下”。谁能用一个四字短语来形容甘蝇的射技？（百发百中、百步穿杨、箭无虚发）（2）“南面”的古义：面朝南；今义：方位词（3）“而”在本文中的不同用法：修饰，承接、转折（4）“之”在本文中的不同用法：结构助词，的；代词（5）“贯虱之心而悬不绝”。请评价一下纪昌射技。典故“纪昌贯虱”由此而来。（6）飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣。” 学生起立，表演飞卫当时的动作、神态、语言。

5、通过疏通文意，加深了对课文的理解，带着这种理解学生再齐读一遍课文。 ●三、讲一讲： 1、题目是“纪昌学射”，那么课文是从第几段开始写学射的?(第二段) 2、第一段写的什么内容？和纪昌学射有关系吗？读一读，小组讨论。老师明确：写师傅射技高超，为下文写纪昌学射作铺垫；名师出高徒，衬托纪昌射技高超。 3、纪昌是如何学射的？齐读2、3段。明确要求：本文用简洁的语言概述了纪昌学射的过程，纪昌在学射过程中会遇到哪些困难？会做些什么？想些什么？说些什么？(请设身处地，展开丰富的联想，想象一下人物当时的语言、动作、神态、行动等，以纪昌的口气具体讲述一下学射的过程。) 4、以小组合作的方式，4人一组，一人当纪昌，三人当导演，开始准备。几个小组结合第二段想象扩编学射的第一个过程；另几个小组结合第三段想象扩编学射第二个过程。 5、各选一个代表讲一讲，师生评价。如果学生想象不丰富，教师可当邻居劝说“纪昌”：你的眼睛都练红了，肯定又痒又疼吧，何苦呢？别练了。纪昌会怎么说？请学生当纪昌来回答。 6、再齐读一遍课文，争取读出自己的理解，读出感情。 ●四、悟一悟： ●五、说一说：

(精品)部编版四年级语文上册27、故事两则之《纪昌学射》优质课教学设计

部编版四年级语文上册27、故事两则之《纪昌学射》教学设计教材分析《纪昌学射》原文见《列子·汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“你要牢牢地盯住一个目标,不能眨眼”;二是“练到把极小的东西看得很大,把模糊难辨的东西看得很清楚”。纪昌一一照做了。等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以动人的事例阐明了无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手。当然,从另一个角度看,还可以体会到学习者的恒心和毅力以及名师的指点对学习结果的重要作用。学情分析学生对故事是非常感兴趣的,但是对于纪昌这样的历史人物缺少深入了解,因此课前可以让有条件的同学查阅有关纪昌的资料。学生对于同一问题往往有不同的见解,应该鼓励学生提出自己的观点。如纪昌学射的成功固然是因为他有扎实的基本功,但也与他学习的态度、恒心、毅力和老师的指导有方分不开。教学建议 1.这则故事有个性鲜明的人物形象:好学的纪昌,堪称名师的飞卫;且人物对话较多,因而要引导学生反复读课文,读好人物的对话,揣摩人物的想法,才有可能准确地理解故事的寓意。 2.在熟读课文之后,可请学生提出自己想要跟大家讨论的问题,梳理提出的问题后,再引导学生进一步读书、思考,与同学交流自己的想法。 3.结合句子体会人物的想法,要重点引导学生体会人物的想法。 4.加强朗读指导和评价,通过朗读进一步体会人物的形象。比如纪昌练眼力时的动作,要读出故事夸张的描写——“两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了,他的眼睛也能不眨一下”“那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样”。这些句子,只有读出来,人物形象才会鲜活起来。如果条件允许,可以编成课本剧演一演。教学目标 1.学习《纪昌学射》,认识生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物想法,明白学习任何事都要先练好基本功的道理。

纪昌学射教学设计

《纪昌学射》教学设计教学目标： 1、会写“妻”“昌”“刺”“绑”四个生字，会认“虱”。 2、读懂故事，领悟寓意。 3、能有序完整地讲述故事。教学重、难点：读懂故事，领悟寓意，能有序完整地讲述故事。教学过程：一、谈话引入新课 1、出示以前学过的寓言故事图片猜题目师：同学们玩过看图片猜故事的游戏吗？（玩过）看看这4幅图谁来说一说？（生说）说的真好，这几个都是我们学过的什么呀？（寓言故事）寓言有什么特点呢？（小故事大道理）看看图你从中明白了什么？（生说） 2、板书课题师：今天，老师将和同学们一起走进另一个寓言故事《纪昌学射》。跟着老师一起写，昌是由两个扁的日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大一些。师范写“昌” 3、齐读课题全班齐读课题，“纪”是个多音字，当作为人的姓氏时读作第三声“jǐ”，所以这个主人公的名字应读作——“纪jǐ昌”。二、初读课文，整体感知 1、出示词语，检查预习师：同学们都预习了这篇课文了吗？（预习了）老师要考考你们，谁来读读第一排，（生读）强调轻声；谁来读读第二排。再全班齐读。 2、初读课文师：解决了这些生字，请同学们看到课文，自由读课文，读准字音，把课文读流利。 3、再读课文师：读的很好，请同学们默读课文，说说文中讲了一件什么事？ 4、完成学习单，梳理学习方法师:读好了就完成学习单，做好了吗？谁来说说你是怎么填的？（生说）看看老师是怎么做的，（事情的起因、经过、结果）三、品“练眼力”悟寓意。 1、师：我们再来看课题。从题目看，课文写的是纪昌学射箭的故事，那么课文主要是写纪昌学习怎样开弓、怎样放箭的事吗？（不是）那他首先学的是什么？（生说）板书：练眼力。 2、师：课文的哪几个自然段是写纪昌下功夫、练眼力的呢？（第2、3段。） 3、学习第2自然段第一句：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。师：请同学们看着课文，纪昌第一次练眼力是怎么做的？（出示句子）（1）看织布机、梭子图

纪昌学射教学设计以及实录

《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。教学重难点 1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 2、结合重点语句，体会人物品质。教学预设：一、谈话激趣教师介绍自己，与学生谈心里话：你最擅长什么？听说过射箭能手吗？你觉得能称得上射箭能手的是怎样的人？今天我们一起去认识两位射箭能手。二、故事导入，引出课题老师先给大家讲一个故事：古时候，……他决定向飞卫学习射术。引出寓言故事-《纪昌学射》板书课题，指导读法和写法。齐读课题。三、初读课文，整体感知。 1、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？ 2、用老师所给的提示说主要内容。最后，纪昌练的怎么样？他为什么能取得成功？四、研读课文，体会情感 1、学习第一次练眼力。 ①自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。 ②纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。下面，让我们去他家里看看他是怎么练习的？ ③播放织布视频。了解梭子织布的轨迹。请学生亲身体验，谈体会。

④练习生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。 ⑤想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？ ⑥练习朗读。 ⑦理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。 2、学习第二次练眼力。 ①总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习。 ②学生谈感受，重点感悟最后一句话，指导朗读。五、总结寓意，升华情感 1、回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？ 2、讲《纪昌贯虱》的故事。 3、看来，想要练好射箭的本领，先要练好眼力的基本功。学生运用句式谈自己的体会。 4、教师小结，布置作业。板书：纪昌学射睁大眼睛注视认真刻苦练眼力聚精会神地盯坚持不懈《纪昌学射》课堂实录师：同学们，大家认识我吗？我最喜欢大家能把心里话告诉我，我们来聊一聊吧！我知道咱们四（4）班的同学能歌善舞，多才多艺，告诉老师，你最擅长什么？生：唱歌、跳舞、画画…… 师：听说过射箭能手吗？你觉的能称的上射箭能手的是怎样的人？生：百发百中、百步穿杨…… 师：今天我们就一起去认识两位射箭能手师：老师先给大家讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空

《纪昌学射》教学设计(教学大赛一等奖)

《纪昌学射》教学设计(教学大赛一等奖) 教材分析：《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。教学重难点 1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 2、结合重点语句，体会人物品质。教学预设：一、谈话激趣教师介绍自己，与学生谈心里话：你最擅长什么？听说过射箭能手吗？你觉得能称得上射箭能手的是怎样的人？今天我们

一起去认识两位射箭能手。二、故事导入，引出课题老师先给大家讲一个故事：古时候，……他决定向飞卫学习射术。引出寓言故事—《纪昌学射》板书课题，指导读法和写法。齐读课题。三、初读课文，整体感知。 1、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？ 2、用老师所给的提示说主要内容。最后，纪昌练的怎么样？他为什么能取得成功？四、研读课文，体会情感 1、学习第一次练眼力。 ①自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。 ②纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。下面，让我们去他家里看看他是怎么练习的？ ③播放织布视频。了解梭子织布的轨迹。请学生亲身体验，谈体会。 ④练习生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。 ⑤想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？

纪昌学射教案

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《纪昌学射》教学设计教学目标： 1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。 3、练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。教学重难点 1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 2、结合重点语句，体会人物品质。教学准备：课件一、谈话导入，揭示课题 1.今天我们要走进第八单元，这个单元是故事长廊：这里有短小精悍的寓言故事，想像丰富的中国民间故事，有充满异域风情的古希腊神话故事和阿拉伯民间故事，现在让我们来学习寓言两则中的纪昌学射。 2.板书课题：纪昌学射（板书课题，写到昌时稍作指点，并正音：纪作姓氏时读第三声） 3.学生齐读课题。二、检查预习 1.出示第一组生字词，妻子?梭子虱子，轻声读得轻又短梭子----见过梭子吗。出示图片（织布机上牵引横线的一种工具） ----现代引申为时间的匆匆流逝----------如梭 2.出示第二、三组词，提醒“刺”是平舌音 3.出示“妻、绑、刺”指导写字 4.学生练写 5.反馈 6.看来读词没问题，那课文主要讲了一件什么事呢？请同学们快速浏览课文，试着把这句话补充完整。纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他先_________,学好后,再教_______、_____,最后,纪昌成了__________。谁还想说啊？再请一生小结：像这样抓住主要人物，按照事情发展的先后顺序就能把课文的主要内容概括得简单明了。现在让我们一起来读读这篇课文的主要内容。三、读读议议，感受纪昌 1、在纪昌学射的过程中，哪一部分给你留下了深刻的印象（纪昌练眼力的部分，也就是课文的 2、3段，板书下功夫练眼力。） 2、请仔细默读这两段，这两段先写了什么，在写了什么，最后又写了什么？你有什么发现？ 3.反馈交流（先写飞卫的要求，再写纪昌苦练，最后写取得的成果）

随课微写《纪昌学射》教学设计

随课微写《纪昌学射》教学设计教学目标： 1．读准“纪”、“东西”、“眨眼”“妻子”等词语；能正确书写虱子、梭子等词语，理解“注视、聚精会神”等词语意思。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，概括说出本文的主要内容。 3．品味有关词句，体会纪昌专心、刻苦、有毅力的求学品质。 4．了解寓意，明白练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性，能联系情景发表意见。教学过程：一、话题导入，走近寓言。 1、老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。（亡羊补牢、掩耳盗铃、守株待兔、刻舟求剑、亡羊补牢、南辕北辙。） 2、看来这些故事留给你们的印象很深，他们有一个共同点，都是----------寓言故事。 3、今天老师又给大家带来一个寓言故事——《纪昌学射》。（同学们，经过几年的学习，你可以对自己做一个简单的评价吗？认为自己是个什么样的学生呢？请按照“我是一个（）学生”的格式来说。听了同学的话，老师知道有的同学做得真棒，有些同学也明白自己做得还不够好，可老师想告诉你们，只要怀着努力，永不放弃的信

念，一切都可以变得更好的，今天老师给你们带来了一位非常优秀的前辈——纪昌，他用行动告诉同学们应该如何学习？让我们一起在《纪昌学射》中来找寻答案吧。）（板书：纪昌学射）请同学们齐读课题，纪是多音字，读准字音在这里表示姓氏应该读三声。（板书：纪的三声）二、学习新课，悟寓言。 1、解析课题，忆寓言。什么昰寓言故事？寓：寄托言：语言文字，寓言就是把自己要说的话，寄托在故事里，使人从中受到启发和教育。它的特点简单说就是篇幅短小，道理丰富。（板书：故事道理） 4、那么读寓言先要读懂什么，再读懂什么？（先读懂故事内容，再读懂故事中的道理。） 2、认识词语，顺寓言。同学们要想读通顺这篇寓言，我必须要读好以下的词语，请这一列的同学开火车读。要注意“妻子”、“虱子”、“梭子”读轻声，眨眼的眨要读三声。再次读。 3、初读课文，概寓言。读课文，思考问题：（以逗号为界，同桌各读一句的方式诵读全文。）（1）课文写了一件什么事？（2）飞卫是怎么教纪昌学射的？我会填：（）是一名（）能手。有个叫（）的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。纪昌在飞卫的（）下，通过自己的（），终于成为了（）。

纪昌学射教学设计

纪昌学射教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。教学重难点 1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。 2、结合重点语句，体会人物品质。教学预设：一、谈话激趣教师介绍自己，与学生谈心里话：你最擅长什么？听说过射箭能手吗？你觉得能称得上射箭能手的是怎样的人？今天我们一起去认识两位射箭能手。二、故事导入，引出课题老师先给大家讲一个故事：古时候，……他决定向飞卫学习射术。引出寓言故事-《纪昌学射》板书课题，指导读法和写法。齐读课题。三、初读课文，整体感知。 1、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？ 2、用老师所给的提示说主要内容。最后，纪昌练的怎么样？他为什么能取得成功？四、研读课文，体会情感

1、学习第一次练眼力。 ①自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。 ②纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。下面，让我们去他家里看看他是怎么练习的？ ③播放织布视频。了解梭子织布的轨迹。请学生亲身体验，谈体会。 ④练习生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。 ⑤想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？ ⑥练习朗读。 ⑦理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。 2、学习第二次练眼力。 ①总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习。 ②学生谈感受，重点感悟最后一句话，指导朗读。五、总结寓意，升华情感 1、回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做？ 2、讲《纪昌贯虱》的故事。 3、看来，想要练好射箭的本领，先要练好眼力的基本功。学生运用句式谈自己的体会。 4、教师小结，布置作业。板书：纪昌学射睁大眼睛注视认真刻苦练眼力

人教版小学语文四年级下册《纪昌学射》教学设计

人教版小学语文四年级下册《纪昌学射》教学设计教学目标： 1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、刺眼皮、绑住”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功,做事要有恒心和毅力的道理。 3、练习提出问题和大家自己的看法。教学重难点： 1、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。 2、体会人物的心理，理解这则寓言的寓意自己的见解。教学过程：第一课时一、创设情境，唤起阅读期待同学们，请回忆一下，我们曾经学过那些有关射箭的故事?请把故事简单讲给同学听。(学生讲《惊弓之鸟》的故事) 你讲的真精彩，这故事中的主人翁不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识另一位古代著名的射箭能手。他是谁呢?箭法又如何呢?请同学们听录音。简单说说说说听到什么。二、有效初读，整体感知课文 1、自由读课文，要求读通读顺，边读边想，课文学了一件什

么事?在读的过程中，遇到不明白的地方做个记号。出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭;就去向飞卫请教。读句子：说说从句子中，你了解到了什么?还想了解什么?(学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手?) 要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。三、学习字词，夯实基础 1、识字：事、虱 2、写字：重点指导“昌”与“冒”的区别，“妻”上半部的写法，“刺”字左边不是束 3、练习写字。 4、评价谁写的字最漂亮四、切入重点，设置悬念交流讨论，朗读课文 1、指名课文，注意随机指导读正确词句。 2、汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手。 3、讨论疑问和交流启示。

四年级语文：《纪昌学射》学案(教学设计)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改四年级语文：《纪昌学射》学案 (教学设计) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

四年级语文：《纪昌学射》学案(教学设计) 教学目标： 1、感悟本课中的道理，分析纪昌学射成功的原因。认识到学习一定要重视基本功训练。 2、熟读课文，结合注释疏通文意，积累一些文言词语；学习运用现代汉语翻译文言句子。 3、提高文言文的自主学习能力。教学重点难点：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。教法学法设想：自读探究，合作交流，教师重点点拨课时安排：一课时

教学过程：一、导入新课：达?芬奇经过数次的“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。由此看来，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。二、初读，读熟课文 1．教师范读课文，学生学习生字：彀（gòu）弓偃(yǎn)卧倒眦( zì) 牦(máo) 牖(yǒu) 高蹈拊膺( fǔ ) 2．学生以不同的方式读课文，注意读准字音，理解字和词的含义。 3．齐读课文思考：本文写了几个人物，他们是什么关系？明确；甘蝇、飞卫、纪昌甘蝇是飞卫的师父，飞卫是纪昌的师父。.

《纪昌学射》教学反思

《纪昌学射》教学反思《纪昌学射》教学反思《纪昌学射》教学反思1 《纪昌学射》是一篇寓言故事，内容短小精悍，本单元要求：简单复述课文主要内容，体会其中的道理。课文并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意十分明显。新课标指出：阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为此，在教学本课，我制定以下教学环节。一、以“读”为本，注重读中感悟文中有两处描写纪昌练习眼力，两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。在教学中，我把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。首先自由练读纪昌练习眼力的句子，再圈一圈纪昌动作的词语，接着联系实际生活理解“注视”，然后请同学拿笔试验一下：一人拿笔摇晃一人盯不眨眼，看谁能坚持住，做完后动作后谈谈体会。最后引读：古代女子几乎天天织布，而纪昌也几乎天天这样练习，而且一练就是两年。夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，可在妻子织布的时候，他──（齐读）；冬天，北风呼呼，寒气逼人，可在妻子织布的时候，他──（齐

读）。引导孩子从中感悟纪昌的认真刻苦。二、以“生”为根，渗透学习方法初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。用上“先、后、再、最后”这些词语能把语言组织的更有条理。学完全文后，再次提供句式进行训练时，便能水到渠成。其次，迁移品读纪昌第一次练习眼力的方法，学生合作探究学习第二次练眼力。孩子在课堂中表现得兴趣盎然，既习得读书方法，又使学生进一步感悟人物品质。三、穿越时空，激发学生学习兴趣总结在课堂中的作用也是不可低估的，我化师生小结为学生与文本主人公对话，出示关于刻苦勤奋的名人名言，引导孩子想象自己穿越时空见到纪昌，借助名言和自己的体会，写下想说的话。教学中有扶有放，让孩子在思考回味和语言表达中结束本课，延伸本课。执教《纪昌学射》，我力求做到充分尊重学生，发挥学生的主体性。学生通过实践还有一些不足之处，对有些学习方法的处理可能还不够准确和到位。在今后的教学实践中，我将继续研究和探索。《纪昌学射》教学反思2 《纪昌学射》一文是人教版四下的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子汤问》，篇幅短小，语言直白，粗粗一读，觉得学生没什么好学，单单就故事情节而言，学生读一遍两遍肯定了解了内容，这样的一篇文章，到底应该让学生学习什么呢但仔细研读这则寓言故事后，我的头脑便渐渐清晰起来。我把本课的教学目标定为：

纪昌学射教学设计公开课

《纪昌学射》教学设计【教材分析】《纪昌学射》是人教版四年级下册第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理，从另一角度看，学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果也非常重要。【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住“注视、相当到家、百发百中”等关键词句，体会纪昌的认真和恒心，领悟“要成功就要练好基本功”的道理。 3、学习复述课文。【教学重点】理解寓言的寓意，结合重点语句，体会人物品质。【教学难点】结合重点语句，体会人物品质，学习复述课文。【教学流程】一、解读课题，初知大意 1、师：今天我们来学习一则寓言，看老师来书写课题，一边看一边想谁在

干什么？ 2、师写“纪昌学射”：昌由两个扁扁的日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大一些，射的一撇不出头。 3、谁会读？指名读。生若读成“jì”，及时提醒：“纪”是个多音字（板书），当作为人的姓氏时读作第三声“jǐ”，所以这个主人公的名字应读作——“纪jǐ昌”。现在谁会读课题了？指名读。一起读——纪昌学射。 4、课题中，“学”是什么意思？（学习）“射”呢？（射箭）谁能把课题的意思连起来说一说？指名说。（纪昌学习射箭） 4、发现了吗？这个课题真有意思，一读课题大概就可以知道课文的主要意思。请大家翻开书本到141页，谁能来说一说“扁鹊治病”是什么意思？（名医扁鹊给蔡桓公看病）小结：看来有时候，课题还能帮助我们大致了解课文大意呢！（板书：了解大意）二、初读课文，质疑交流 1、那么看了这个课题，你想知道什么？或者说你有什么疑问？指名说。

纪昌学射教案_教案教学设计

纪昌学射教案教学目标： 1、感悟本课中的道理，分析纪昌学射成功的原因。认识到学习一定要重视基本功训练。 2、熟读课文，结合注释疏通文意，积累一些文言词语；学习运用现代汉语翻译文言句子。 3、提高文言文的自主学习能力。教学重点难点：熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词；学习运用现代汉语翻译文言句子。教法学法设想：自读探究，合作交流，教师重点点拨课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：达·芬奇经过数次的“画蛋”成为画家，莫泊桑经过不倦的写作终于成为文学巨匠。由此看来，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。今天我们就从这篇文章中再去验证这个观点。二、初读，读熟课文 1．教师范读课文，学生学习生字：彀（gòu）弓偃(yǎn)卧倒眦(zì)牦(máo)牖(yǒu)高蹈拊膺(fǔ) 2．学生以不同的方式读课文，注意读准字音，理解字和词的含义。

3．齐读课文思考：本文写了几个人物，他们是什么关系？明确；甘蝇、飞卫、纪昌甘蝇是飞卫的师父，飞卫是纪昌的师父。. 三、精读,疏通文意 1．学生默读课文，对照注释疏通文意，并提出疑难字句，小组合作交流。 2．分组讨论找出来的疑难词语，教师适当点拨。教师要强调以下重要词句：重点词语实词：彀弓：张弓，拉开弓。瞬：眨眼眦：眼眶。偃卧：仰面躺着。虽：即使。著：明显。虚词：（1）以：以目承牵挺：用。以告飞卫：把。以睹余物：用来。乃以燕角之弧：用。（2）而：彀弓而兽伏鸟下：表顺接。而巧过其师：表转折。虽锥末倒眦而不瞬也：表转折。亚学视而后可：表顺接。南面而望之：表修饰。贯虱之心而悬不绝：表转折。（3）之：古之善射者：助词，的。射之：代词，指虱子。贯虱之心而悬不绝：助词，的。得之：代词，指射箭的要领。句子：联系课后练习第二题。 ⑴弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。 ⑵虽锥末倒眦，而不瞬也。 ⑶以睹余物，皆丘山也。 3．在学生交流的基础上，教师归纳理顺全文的翻译。四、研读、赏析文章：

《纪昌学射》教学设计

《纪昌学射》教学设计中国烟台格迈纳尔中学初二语文组【教材分析】本文是一则寓言故事,通过对纪昌学习射箭过程的描述,说明要学好一项本领,必须持之以恒,扎扎实实地打开基础。教读本文,要结合注释疏通文意,积累一些文言词语,培养学生自主学习的能力。【学情分析】经过初一一年的训练，学生已经不是第一次接触文言文，初二阶段的学生已经具备了初步的文言知识，已经能够熟练地借助课下注释和工具书对浅显的文言文做到畅通文意，这样，学生对本文文本大意的理解不会有问题。但对于文言文中的“而”、“之”等文言虚词、一词多义等掌握还不够，需要系统介绍。【学习目标】知识与能力目标: 有节奏的朗读文章,弄懂文章的内涵,并且背诵文章,加深对文章的理解。过程与方法目标: 学生结合注释疏通文意,积累文言词语,培养学生的自学能力。情感、态度与价值观目标: 分析纪昌成功的原因,讨论是非还需要纪昌的精神,明白成才要靠学习。【教学重难点】

积累文言词语,培养学生的自学能力。【教法与学法】教学这篇名作，要引导学生借助注释和工具书懂课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采用诵读、讨论和合作探究的方法，激情增趣，领会情感，学懂课文。由于本文故事性强，语言浅显易懂，学生学起来定会觉得兴味甚浓，疏通文意决非难事。本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。对内容通过由表及里、由浅入深的学习，逐步完成本课既定的教学目标。而教师在学习过程中充当的角色是：一是组织者，把握其学习的整体走向；二是引导者，教给学生学习方法，教会学生学习；三是一本百科知识全书，给学生提供必需的知识。这样，本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法。在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。学生采取的具体学法有： 1、平等交流法。是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。 2、自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通

纪昌学射教学设计

教学设计——纪昌学射 XXX小学XX年X月教学目标知识与技能：引导学生感悟从不同角度的理解寓意。过程与方法：指导学生学习通过把段意串联概括故事的主要内容的方法，以及对批注的指导。情感态度价值观：引导学生通过品味关键词句和朗读想象的方法，体会到纪昌的决心、毅力、恒心，丰满人物形象。教学过程一、导入新课 1．老师带来了一份见面礼，大家请看这几幅图片，猜猜图片的内容。这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特点就是：短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事，今天，我们就来读一则故事——纪昌学射。 2．读题目，读出讲故事的味儿。 3．师生同写题目。二、初读课文，整体把握 1．自己出声地朗读课文。建议：不同的文章在朗读的时候有不同的语气和语调。如，读诗歌、散文的时候感情要浓郁、读出节奏与韵味。这是一篇故事，所以，我们一开始朗读的时候，就努力以讲故事

的感觉来读。 2．再读一遍课文，每读一段停下来想一想，这段主要讲了什么？ 3．谁来展示自己的朗读功力？（随学生的回答板书：练眼力开弓放箭百发百中） 4．故事有起因有经过有结果，很完整。看着课文，凭借板书练习说说课文的主要内容。 5．总结方法：把握主要内容的时候，可以把文章各部分的意思串联起来，进行整理，就可以概括出一篇文章的主要内容。这个方法简单又好学，大家在别的文章学习中也试一试！三、未成曲调先有情——讲述传奇创设情境渐入故事 1．让我们随着课文一同走进2000年前，细细读读这个经典的、闪烁着哲人智慧的寓言故事。 2．指名读第一段：指导读出讲故事的感觉。教师讲纪昌向飞卫学射前的一个故事。话说飞卫是一名射箭能手，纪昌也是当时出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇了摇头。接着，纪昌又抽出第二只箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼。世人说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落。就这一射，让纪昌心服口服，他知道了山外有山，

小学四年级语文纪昌学射教案

纪昌学射教案四年级语文教案授课内容：人教版第八册29课《纪昌学射》授课时间：____年6月15日上午第一节 [教学目标]： 1、认识并书写3个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。 3、通过理解有关词句，体会纪昌的坚持不懈、刻苦努力的精神，体会学习要练好基本功的道理。 [教学重点]：把握课文主要内容，联系上下文，结合重点词句，理解寓言的寓意。教学难点：让学生明白练好眼力与射箭百发百中的关系，明白要学好一门本领首先应练好基本功的道理。一、导入新课，激发兴趣：师：我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。小黑板出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

要求：学生齐读，学生可能会读错一个字“纪”，告诉学生此字有两个读音，当作为“姓”的时候，我们要读第三声，其余时候都读第四声，刚才大家读了这两句话，读得很好、很认真，现在老师想问你们几个问题：句子中讲了几个人啊？他们是谁啊？讲了一件什么事呢？好今天我们就来学习飞卫“是怎样教纪昌学习射箭的；纪昌又是怎样学习的”板书课题：纪昌学射 ●二、初读课文，了解主要内容。 1、教师范读（读准字音，声音清晰） 2、学生齐读（用简洁的语言说说课文中讲了一件什么事） 3、指导学生认识和书写（昌、妻、虱） ●三、抓住重点词句，精读课文。 1、现在我们一起来看看飞卫是怎样教纪昌学射的？纪昌是怎样学的？划出有关句子读一读。 2、学习“飞卫教”的句子。（1）飞卫是怎样教纪昌学射的？找出文中相关的句子。[小黑板出示] “你要想学会射箭，首先应该下工夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。” “虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！” （2）读句子：飞卫教纪昌学射，先练什么？（眼力）

《纪昌学射》比赛获奖教案

《纪昌学射》教学设计稿2 教学目标： 1.认识2个生字，会写4个生字，能正确读写“纪昌学射、妻子”等词语，理解“注视、聚精会神”的意思。 2.正确、流利、在感情地朗读课文。 3.概括课文主要内容，学习抓住关键词句理解人物品质的方法。 4.学习从多角度理解寓言包含的道理，体会寓言的特点。教学重点：学习抓住关键词句理解人物品质的方法。教学难点：学习从多角度理解寓言包含的道理。教具准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入 1.学生猜成语（课件出示图片）。 2.思考：这些成语的共同之处是什么？ 3.什么是寓言？ 4.导入新课二、初读感知，概括大意 1.板书课题。古人有云“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”看到这个课题，你有什么疑问？

2.教师根据学生回答梳理问题：（1）纪昌是谁？他向谁学习射箭？（2）纪昌为什么学习射箭？（3）纪昌是怎样学习射箭的？（4）纪昌学习射箭的结果如何？ 3.学生自由读课文，出示要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。（2）读完后思考上述问题，尝试解决以上问题。 4. 复习生字词。 5.汇报问题答案，归纳文章主要内容（1）学生回答第一个问题时，相机出现纪昌与飞卫相关资料。（2）引导学生将问题答案连接成一段话，概括课文的主要内容。（3）小结方法：故事类的文章概括课文主要内容时先找出文中主要人物，再把他们之间发生的事的起因、经过、结果说清楚就可以了，如果文中有时间、地点的概括时要说清楚。三、研读文本，悟出道理。 1.上述这些问题哪个最具研究价值，值得我们继续学习？ 2.纪昌是怎样学习射箭的呢？请同学们默读2-4自然段，完成下列问题：将文中纪昌是怎样学习射箭的句子用横线画出来。你从中体会到纪昌是一个怎样的学生？在句字旁写上人物品质。 3.汇报：你找到了哪些句子？从中看出纪昌是一个（）的

《纪昌学射》教案

教学目标评论 1、认识2个生字,会写4个生字;理解“梭子、“相当到家”等词意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系有关词句,体会纪昌有恒心有毅力的学习品质。 4、明白学习要练好基本功及得到名师指导的重要性。 2学情分析评论四年级学生已经具备了一定的识字、阅读和理解能力,但由于本文背景是在古代,因而在理解个别词语时有一定的难度,比如“梭子”、“射箭”、“织布”等。 3重点难点评论 1、联系有关词句,体会纪昌有恒心有毅力的学习品质。 2、明白学习要练好基本功及得到名师指导的重要性。 4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】教学过程评论教学过程: 复习寓言,揭题质疑 1.同学们,今天老师给大家带来了几张图片,这些图片里都藏了故事,你能发现吗?(逐幅出示):拔苗助长、守株待兔、刻舟求剑、亡羊补牢 2.看出来了吗?这些都是什么故事?——寓言故事。(板书:寓言) 3.寓言故事有什么特点呢?(寓言短小,但是蕴含道理)板书:小故事、大道理。这节课,我们再来学习一则寓言,看看会有什么新的收获。 4.(手指课题)谁来读题目?注意:“纪”是个多音字,在这儿作为姓时读“jǐ”,跟老师读课题。二.初读语言,把握整体

1.读完了题目,我们走进课文中去。请同学们打开课文纸,自由大声地读课文,一定要读准字音,读通句子,并想想课文主要讲了一个什么故事? 2.同学们读书又响亮又专注,真不错。那我们来看看,这些词语你都会读了吗?梭子妻子虱子 3.谁来读?预设1:听出来了吗?他把三个轻声字都读准了!我们学着他的样子来读一读。预设2:诶,有问题了,妻子这个词语也是念轻声。跟老师读“妻子妻子”,我们一起来读。 4.我们看这个“妻”(“妻”字标红),在座的男孩子将来都有妻子,女孩子将来也要为人妻子。这个字容易写错,请同学们伸出手指,我们来学写这个“妻”。先写横,横都写完了,再写竖,这竖到这里戛然而止,别出头。紧接着,在竖的顶点这个地方接着写女字,这便是妻子的妻。请你在练习纸上认认真真地把这个字写两遍。 5.这些词语谁来读?请教练眼力开弓放箭百发百中 (指名两生读)两位同学都读得很不错,尤其是把这两个多音字给读准了。我们一起来读一遍。下面,老师要考考你们了,看谁能把这五个词语连起来,说说课文主要讲了什么呢?(预设1.听出来了吗?他用上了“先、然后、最后”这些连接词,把课文内容概括得简单又通顺。真不错!同学们也可以学着试一试,同桌之间相互说一说。)(预设2.谁能说得更简单些吗?最好用上“先,然后,最后”等这些连接词。他用上了“先、然后、最后”这些连接词,把课文内容概括得简单又通顺。真不错!同学们也可以学着试一试,同桌之间相互说一说。) 品“练眼力”,悟寓意 1.同学们,(手指课题)纪昌学射,从题目看,课文写的是纪昌学习射箭的故事,那么课文主要写纪昌学习开弓、放箭吗?(不是)那他学的是什么啊?板书:练眼力。哪几个自然段写练眼力?(第2、3自然段) 过渡语:课题叫做纪昌学射,为什么作者要用两大段文字来写练眼力呢?我们带着这个疑问走进2、3自然段。

纪昌学射 教案

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