8、9课综合练习题单

六年级语文下册课后作业学生姓名：_________

8、9课综合练习题单

一、根据拼音写词语。

chuǎi cèchōu ti shíjīn búmèi héǎi kěqīn ( ) ( ) ( ) ( ) 二、把词语补充完整。

耀武( ) ( ) 出( )意( ) 成( )上( ) 忧心( ) ( )

三、在括号里填上恰当的关联词语。

1.( )因堵车而耽误了时间，我们( )会留下永久的遗憾了。

2.这是一条左右极不平“平衡”的车道，( )是光光的道路，( )是密密麻

麻的车子。

四、用恰当的成语替换句中画横线的部分。

1.“乐极生悲”真是句最正确、最有价值的话。( )

2.老人的话让我很快而彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。

( )

3.经过一番深沉地思索，我终于想出了一个办法。( )

4.我因感到不公平而生气地去校园管理处缴纳罚金。( )

按要求写句子。

1.菲律普岛是澳大利亚著名的企鹅岛。（缩句）

2.车子在路上排了很长。（改为夸张句）

3.当你的同桌随手将纸屑扔到地上时，你上前劝说道：“___________________________

__________________________________________________________”

五、课文主要内容梳理。

手表丢失后，“我”想出的寻找办法是_______________________。手表失而复得，“我”对还“我”手表的黑大哥充满了__________之情。当“我”明白告发“我”的是黑大哥时，“我”对他的做法既感到_________，又觉得他______________。当“我”听了收罚金的老奶奶的话后，“我”觉得黑大哥是一位_______________。

六、精读课文，读中感悟。

1.阅读课文《出色的老师》第八至第十自然段，完成下面的练习。

(1)“我”为什么会受到院长的处罚？

_________________________________________________________________________

(2)我用一种极其困惑

．．．．的眼光看了他一眼，他给我的居然

．．是一种遗憾的笑容，还笑着

解释了一句：“这是公德，这是规则！”他居然

．．还笑得出来，真不仗义！

结合句中的加点词语，理解句子的含义。

_________________________________________________________________________ 2．细读课文《出色的老师》第十二、十三自然段，想一想。

(1)她听完后，微笑着说：“祝贺你找回心爱的手表，很遗憾不能帮你减免罚金，但那

位黑人学生可真是位非常出色的老师！”你对老人的这句话是怎样理解的呢？

_________________________________________________________________________

(2)“我”为什么认为黑大哥是一位出色的老师呢？

_________________________________________________________________________ 3．联系《出色的老师》一文，深入思考，填一填。

这篇课文的主要特点是通过对人物的____________描写，表现人物的思想感情。例如“我一看，马上露出了感激的笑容，这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗？”表现了“我”对黑大哥的_____________。

七、课内精彩回放。

我必须说，这是我平生所见过的最美丽的景观之一。它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻。因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。

1.选文以__________（表达方式）为主，写出了“我”的感受，点明了文章主题。

2.“那条流淌的车灯之河”是指_____________________________________________。

为什么作者说他“从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？”

_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

3.联系生活实际，谈谈遵守规则的重要性。

_________________________________________________________________________

部编版 九年级语文下册第8课《蒲柳人家(节选)》 (含答案)

站在自己座位旁的小伙子(佟才录) 阅读字数：约980字建议用时：15分钟分值：18分考查题型：第4题内容提示：本文叙写了在回家过年的火车上发生的故事，一个乡下老汉坐在了一个小伙子的座位上，小伙子一直站在老汉的身旁而没有告诉老汉，表现了小伙子善良、乐 于助人的美好品质，同时给我们以启示。 写作特色：巧设悬念，语言风趣，构思新奇。 窗子坐了下来。刚坐定不久，一个头戴老头帽、满脸皱纹的乡下老汉提着一个蛇皮袋，一屁股在我身边的空座上坐了下来。老汉弯腰把蛇皮袋推进卡座底下，然后冲我笑笑算是打了招呼。老汉也许很累，一坐下便把头歪靠在椅背上眯上眼睛，不一会儿便响起了鼾声。 这时，一个20多岁、学生模样的小伙子，提着一个拉杆箱，站在了老汉的座位旁。他先看了看我，又看了看闭眼睡觉的老汉，嘴唇翕动了几下，想说什么却没有说出口。然后，他举胳膊把拉杆箱塞进行李架，手扶着椅背，站在老汉座位的旁边。火车上的人越来越多，车厢里拥挤得像沙丁鱼罐头，空气闷得要死。 火车开动了。我把头转向窗外，看窗外流动的风景。老汉依然闭着眼睛在呼呼大睡。小伙子站在过道里，身体被挤来挤去的旅客撞得歪歪斜斜。一开始，小伙子的身体还能站得笔挺，过了一个多时辰，小伙子的腰便自然地佝偻下来，胳膊肘支撑着椅背，分担着整个身体的重量。 不知过了多久，老汉终于醒了。他揉了揉眼，看了一下四周，对小伙子说：“站累了吧，快坐下歇会儿吧。”小伙子推辞着：“我不累，大爷，还是您老坐吧。”老汉笑着说：“我马上就要下车了！其实这个座位也不是我的。我今天有点感冒，脑子昏昏沉沉的，所以一上车我想找个空座先歇一歇，等人来了再还给他，谁知我一坐下就睡着了。这个座位的主人也没来。”小伙子开玩笑地说：“大爷，看来这座位是上天特意给您老准备的！”老汉哈哈笑着，和小伙子快乐地交谈起来。原来老汉为了给念大学的儿子挣学费，跑到武汉打工。小伙子是个大学生，放假后也没有立即返乡，而是在城里找了份事儿做。 不一会儿，火车到了邢台站，老汉提着蛇皮袋下了火车。小伙子坐在了老汉的座位上。得知小伙子到长春，我说：“你真幸运，站在了老大爷旁边，要不然站到长春可够你受的。”小伙子却笑着说：“其实这个座位本来就是我的。”说着，从兜里取出一张票，正是老大爷的座位号。我惊诧道：“那你怎么不跟老大爷说呢？”小伙子眼眶湿润：“看到老大爷，我想起了我父亲，和老大爷一样，为了供我读大学，他出去打工了。现在也正在某一列车上往家赶，只是不知道他现在是站着还是坐着……”我沉默了，被小伙子的行为深深感动着、温暖着。 火车过了山海关，车厢里越来越冷，而我的心却越来越温暖。 (选自《情感读本·道德篇》2015年11期) 1．文章第四段画线的句子运用了哪种人物描写方法？有什么表达效果？(4分) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．文中的小伙子是一个怎样的人？(3分) ________________________________________________________________________

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案

人教版小学一年级上册数学《8和9的组成》教案 篇一 【教学内容】 人教版《义务教育课程规范实验教科书数学》一年级上册第53～55页的内容及题。 【教学目的】 1.让学生会读、数、写数字⑻9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。 2.培养数感，体验数学与日常生活的严密联络，有意识地培养学生做学习的主人。 3.开辟思维，培养学生学数学的兴趣。 【教学重点】 会用8和9表示物体的个数，掌握6~9的数序。 【教学难点】 会工整的书写8和9。 【课前准备】 老师（计数器，主习题图中各中物品和人的图片，写字练习本， 8只五角星等） 学生（学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔，写字练习本等）【教学过程】 教学过程： 一、情境引入新课。 ⑴出示主习题图，让学生认真观察图。 发问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？老师适本地渗透环保教育和劳动教育。 ⑵小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。 ⑶重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问习题。 强调：在数的过程中，不论从什么地方数起，都应该依照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不反复不漏数。 ⑷提醒课习题：今天我们就来学习8和9。板书：8和9。 （评析：在数数的过程中，老师充分利用了现有的资源（主习题图），以小动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问习题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫） 二、探究新知。 ⑴体验生活中的“8和9”。 （1）数出主习题图下面的人物和点子的个数。 （2）任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜爱的图形。 （3）说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。 ⑵逐次感知⑻9的数序。 老师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说教

新概念第一册89课知识点

89课知识点 一．单词讲解 1.believe 相信，认为 1).believe+that从句（宾语从句） eg.He believes that nothing is impossible. 2).believe in sth相信某物的存在 eg.Do you believe in ghosts? 3)believe in sb相信某人，相信某人的存在 eg.Do you believe in God? 4)believe it or not 信不信你(常用语口语) 5）make believe 假装，装作 2.may 情态动词（用于请求许可）可以 eg.May I sit down? May I use you phone？ 问句的回答通常用Certainly\Yes ,please\Why not ?\Sure表示同意，许可。不同意则用No I’m sorry\I’m afraid you not等3.how long 多少 1）多长（时间的长短） ----How long has he worked here? 2）物体的长度 3）How long is this desk ? 4）与how 相关的特殊疑问词

How often 多久，经常（问频度） eg.----How often do you go swimming? ----I go swimming three times a week . How soon 多久 eg.How soon will you come back? 4.why 为什么(其问句是由because引导的原因状语从句) 5.because 因为（连词，引导原因状语从句） because of 因为（其后跟名词，代词等作宾语,不接从句）6.sell卖，出售 sell sth to sb=sell sb sth He sold his house to a banker = 7.比较cost 和spend cost 1.v花费（金额，费用）其主语经常为物 eg.This jacket costs 200 dollars. cost sb+n 1）花了某人多少钱 This pen costs me 2 yuan. 2）使某人付出（时间，劳力，生命等） Careless driving will cost you your life . 2.n.代价，价格，费用，经费 The cost of this desk is $55. the cost of living 生活费用

8和9的组成教学设计

《8和9的组成》教学设计 授课年级：一年级授课教师：李红梅 教学目标： 1、让学生在摆学具、分学具的过程中，感受8和9的组成； 2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，激发学生探究数学的兴趣。 3、培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并初步体验合作学习的快乐。 教学重难点： 掌握8和9的组成 教学准备： 教具：8、9的组成表、课件； 学具：学具盒中的小棒10根、1-8的数字卡片。 教学流程： 一、创设情境，激趣导入。 青青草原的开心俱乐部开始报名啦，但要闯过以下四关才能成为正式学员。 二、实践操作，勇闯四关。 第一关：心灵手巧，探究新知。 1、8的组成。 （1）请学生拿出8根小棒摆成两堆，边摆边说说分成了几和几。学生操作，教师完成相应的板书。 （2）引导观察：8的组成有什么规律？ （有序思考，有序记忆）

（换位思考，有序记忆） （3）读一读，记一记。 你记住了那几组，说给大家听听。 比比，谁记住的多？ 2、9的组成。 （1）学生拿出9根小棒，自主摆小棒。要求边摆边分，并把每一种分法记下来。 (2）汇报展示。 （3）读一读，记一记。 第二关：游戏强化，大显身手。 （1）师生互动举卡片：请举起与老师的牌凑成9的卡片。 要求学生拿出1—8的数字卡片，按一定的顺序摆在桌上，若师举5，生则举4，并说一说：4和5组成9,或9可以分成5和4. （2）同桌合作出牌游戏：凑9、凑8。 第三关：面试，运用新知。 举手抢答：猜猜我是谁？（1）我是8前一个数。（2）我和3组成8。（3）5和4组成我。（4）我和6是8的好朋友。（5）我比9少1。 第四关：笔试，练习巩固。 1、独立练习，完成书本P52做一做(生做书上)。 2、展示讲评，指正错误。

一上《8和9的组成》教学设计

一上《8和9的组成》教学设计 奉化裘小王培佩 教学目标 1、让学生在拼摆的过程中，自主探究8和9的组成。 2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 教学重点：理解掌握8和9的组成。 教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 教学过程： 一、复习导入 （板书：8和9的组成） 师：今天我们要来学习“8和9的组成”，在这之前，我们先来回忆一下6和7的组成。好，小火车准备好了吗？哪边的火车开起来？ （学生依次回答） 二、合作探究新知 （一）教学8的组成 师：这辆小火车开得真不错!那么现在要把这8颗星星分成两组，有哪些分法呢？我们没有星星，可以用什么代替呢？ 生：小棒 师：好，那么现在请同桌合作，用小棒试试，并把结果记录在白纸上。比比哪个组的分法最多？（学生同桌合作交流，用小棒摆摆，并记录结果，请学生搭档带记录纸上台汇报，用教具小苹果代替星星，一个摆，一个说。）（板书8的组成） 师：看着这些分法，你还能想到哪些分法？ 师：分得正确小组有哪些？……老师发现大家都是仔细的观察家，掌声送给自己！ 师：刚才同学们找到了这么多8的分法，我们再来一起读一读！8可以分成…… （二）教学9的组成 师：那么我们现在再来试着把9分一分，你有哪些分法？同桌合作，并记录在纸上，准备上台分享汇报！ （学生小组自主探究，并汇报）（板书9的组成） 师：看着这些分法，你还能想到哪些分法？ 师：分得正确小组有哪些？……你们真厉害！比老师想得还更全面，更有序！ 师：刚才同学们又找到了这么多9的分法，我们再来一起读一读！9可以分成…… 三、巩固练习

8、9加减法口算练习题400题

8、9加减法练习题（1） 姓名：_________ 时间：_______ 做对了_____题（共50题） ()+5=9()+4=8()-3=6()-5=49-()=2 3+()=88-()=2()-4=4()+2=96+()=8 ()-2=68-()=24+()=99-()=6()-3=5 ()+7=99-()=2()-5=3()+6=92+()=8 8-()=76+()=9()+2=8()-3=53+()=8 3＋5＝8－7＝5＋2＝5＋4＝3＋6＝ 6＋2＝5＋3＝9－3=8－3=8－4= 8－2＝2＋6＝3＋5＝6＋3＝4＋4＝ 8－2＝9－2＝8－4＝7－2＝8－6＝ 5＋4＝6＋2＝9－7＝5＋3＝8－5＝ 8、9加减法练习题（2） 姓名：_________ 时间：_______ 做对了_____题（共50题） 6＋2=5＋3＝8－5＝6＋3＝9－6＝8－4＝4＋2＝8－3＝2＋6＝9－7＝ 5＋4＝8－5＝5＋3＝9－8＝2＋6＝9－5＝6＋2＝8－6＝3＋5＝7－5＝ 3＋6＝5＋1＝7－3＝8－3＝3＋4＝2＋5＝8－7＝5＋2＝3＋4＝4＋4＝ 8-()=0()+6=94+()=8()-5=4()-3=5 ()+2=6()-4=3()+2=67-()=4()-5=8 4+()=6()+5=7()-2=86-()=2()-3=4 ()-4=59-()=26-()=3()+3=85+()=7

8、9加减法练习题（3） 姓名：_________ 时间：_______ 做对了_____题（共50题） 3＋4＝8－7＝3＋4＝5＋4＝2＋4＝ 3＋3＝4＋3＝8－3=9－3=8－4= 6－2＝7－2＝8－4＝9－6＝8－6＝ 5＋3＝5＋2＝9－4＝6＋2＝7－4＝ 4＋3=2＋5＝8－5＝4＋3＝8－2＝ 9－4＝5＋3＝8－3＝2＋6＝9－4＝ ()+3=82+()=9()-5=4()-3=38-()=2 7-()=26-()=4()-1=67+()=7()+3=7 5+()=9()+5=87-()=3()-2=48-()=5 ()+3=84+()=7()-6=3()-3=56-()=2 8、9加减法练习题（4） 姓名：_________ 时间：_______ 做对了_____题（共50题） 3＋4＝5＋2＝7－3＝8－3＝8－4＝ 7－2＝1＋7＝3＋4＝6＋2＝5＋3＝ 6－4＝7－2＝6－4＝9－7＝8－6＝ 3＋5＝5＋2＝8－4＝6＋2＝8－4＝ 4＋3＝3＋5＝8－5＝3＋3＝8－2＝ 7－4=5+2=8－3=2+7=9－7= 2＋4＝6－5＝4＋3＝5－2＝2＋6＝

《8和9的组成》教学设计

《8和9的组成》教学设计 教学目标： 1、让学生在摆学具、分学具的过程中，感受8和9的组成； 2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，激发学生探究数学的兴趣。 3、培养学生的语言表达能力和动手操作能力，并初步体验合作学习的快乐。 教学重难点：掌握8和9的组成 教学准备： 教具：8、9的组成表、课件； 学具：学具盒中的小棒10根、1~8的数字卡片。 教学流程： 一、创设情境，激趣导入。 青青草原的开心俱乐部开始报名啦，但要闯过以下四关才能成为正式学员。 二、实践操作，勇闯四关。 第一关：心灵手巧，探究新知。 1、8的组成。 （1）请学生拿出8根小棒摆成两堆，边摆边说说分成了几和几。学生操作，教师完成相应的板书。 （3）读一读，记一记。 你记住了那几组，说给大家听听。

比比，谁记住的多？ 2、9的组成。 （1）学生拿出9根小棒，自主摆小棒。要求边摆边分，并把每一种分法记下来. （ （3）读一读，记一记。 第二关：游戏强化，大显身手。 （1）师生互动举卡片：请举起与老师的牌凑成9的卡片。 要求学生拿出1—8的数字卡片，按一定的顺序摆在桌上，若师举5，生则举4，并说一说：4和5组成9,或9可以分成5和4. （2）同桌合作出牌游戏：凑9、凑8。 第三关：面试，运用新知。 举手抢答：猜猜我是谁？（1）我是8前一个数。（2）我和3组成8。（3）5和4组成我。（4）我和6是8的好朋友。（5）我比9少1。 第四关：笔试，练习巩固。 1、独立练习，完成书本P52做一做(生做书上)。 2、展示讲评，指正错误。 三、小结、奖励。 小朋友们非常勇敢，已经顺利地闯过了四关，慢羊羊村长奖励大家破格给你们在开心俱乐部先开一堂课，让大家一睹为快。请看大屏（课件展示）：阿拉伯数字的由来。

8和9组成教案

课题:8和9的组成 序号（）【教学内容】 人教版小学数学教材一年级上册52页的内容。 【教学目标】 1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆的去感受并掌握8、9的组成。 2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。 3.注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 【教学重点】 1.会有序地操作、有序地思考。 2.学生知道一个数分成两个数可以有两种不同的表达。 【教学难点】 有序地掌握8、9的组成。 【教学准备】 点子图，学生准备9个圆片，五角星 【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣 师:这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗让我告诉你：比9个少，比7个多。”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了7个再添上1个是几个啦今天就让我们来学习8和9的组成。 学生看到五角星，情绪立即高涨起来，争先恐后地回答，齐声数数，对要学习的内容充满了好奇。 [设计意图]在新课引入时，采用了创设一个生活情境，让学生从数数就开始思考，其目的是让学生充分感受到数学就在我们身边，并提出问题，激发学生学习的兴趣。 二、实践操作，探究新知 1.师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个猜中后亮出双手再来。

2.几次下来，学生的情绪一定很高，人人都会参与到这一游戏中来。 3.师：我们也一起来玩一玩，好吗同学2人一组用学具玩这“猜数”游戏。 游戏要求：同桌进行游戏，猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。就这样，并适时把猜中的结果记录下来。 ［设计意图］：每位学生都在“玩”中多次体验着8的组成。（即8的组成）。 4.汇报结果。同桌展示各种不同的记录结果，引导整理得出8的组成 ［设计意图］：教师是把学习的权力真正交给学生，让他们自主探究，体验方法的多样化。引导学生自主发现规律。（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）（教师板书） 5.在给表现好的同学奖励红五星时，要求他们能用8的组成说说： 师：8颗红五星奖给你们几个同学后，还剩下几颗或老师只剩下几颗了，刚才已有几个同学奖得了红五星 ［设计意图］：让学生经历一个从具体到抽象的过程。 的组成。 （）师：请同学拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法（同桌合作，一个分，一个记录） 师巡视，并提示学生：探究出4种方法后，不用操作，想出另外4种方法。 （2）学生汇报，教师板书。 （3）重点讲解：9可以分成1和8。 7.师生共同小结：8和9的组成 9 1 8 9 9 9 9 9 9 9 6 3 7 2 8 1 4 5 5 6 3 7 2 4

九年级语文下册第二单元第8课热爱生命教案新人教版

《热爱生命》教案 一．教学目标： 1.知识与技能：掌握并熟练地运用课文中所出现的生字词。 2.过程与方法：学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力。 3.情感态度与价值观：能够多角度、多侧面欣赏文学作品，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。 二．教材分析 《热爱生命》是美国小说家杰克?伦敦1906年创作的著名短篇小说。这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强。小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的抉择中，充分展现出人性深处闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力量。 故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，是这篇小说的最大特色。教读课文，要引导学生了解小说创作的时代背景，体会主人公的精神魅力及其寄予着的作者独特的人生理想和美学追求。在写法上，引导学生了解小说心理描写和细节描写的作用。在阅渎中，培养学生敬畏生命、热爱生命的意识追求。 三．教学重点 体会人与狼对峙部分精彩传神的细节描写。 四．教学难点 领悟品味哲理性语言。认识生命的本质、生命的意义。 五．教学准备： 浏览课文，自行学习疑难字词。分组解决下列问题： 1. 了解19世纪末的美国淘金热，以及杰克?伦敦的有关作品； 2. 收集极地环境的地理、气候等方面知识； 3. 搜寻珍视生命的有关名言或故事。 六．教学过程 （一）新课导入： 19世纪末，在和美国北方领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。谁能描述一下极地环境？有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没

一年级数学上册第8课时 8、9的组成的教案

第5单元 6—10的认识和加减法 第8课时 8、9的组成 【教学内容】：教材P52及练习十一第4、5题 【教学目标】: 1.让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。 2.引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 3.让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 【教学重点】： 理解掌握8和9的组成。 【教学难点】： 引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 【教具、学具准备】: 8个小五星，9个小圆片。 【教学过程】: 一、复习导入 1.问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识了哪两个数? 2.师：请你打手势表示下面各题圆圈中该填什么符号。 7○8 8○9 8○6 9○5 3.猜一猜。 （1）一个数比9小，这个数可能是几? （2）一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗?

4.揭题。 师：上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课 就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。 (板书课题：8、9的组成) 二、创设情境，探究新知 1.教学8的组成。 2.创设情境。 一天，老师买了8个小西瓜，可是用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个小西瓜吗? 3.动手操作，探究新知。 师：请你拿出8个五角星来代替8个小西瓜，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，看看可以怎样分？有几种分法？ （1）同桌合作，并把分的结果记录下来。 （2）学生汇报，教师板书8的所有组成。 （3）小结。 师：刚才，同学们通过分五角星，知道8的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们观察一下黑板上8的组成，你能想出什么办法减少一些记忆的内容吗?同桌互相讨论一下。 找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，

人教版-数学-一年级上册-【精品】《8、9的加减法练习(1)》同步试题

《8、9的加减法练习（1）》同步试题 一、口算 6+3= 8-4= 7+2= 9-6= 9-5= 1+8= 3+5= 8-0= 考查目的：学生掌握8、9加减法口算的情况。 答案：9 4 9 3 4 9 8 8 解析：学生根据自己喜欢的算法，正确计算 二、在□里填上合适的数 □+6=9 □—4=4 5+□ =8 2+□ =7 考查目的：运用加减法各部分之间的关系，灵活掌握8、9加减法计算， 答案：3 8 3 5 解析：可以多种方法解决，口算熟练的较接填，可以运用各部分之间的关系计算，可以用组成想。□—4=4，这道题，学生易错，容易填成0。 三、比大小 4+3 ○ 8 9+0○9-0 2+5○4+5 9-6○8-6 9-○8-□+4<9 考查目的：学生能否正确比较两个算式的大小。 答案：< = < > > 0、1、2、3、4填出一个即可 解析：这组题既可以直接计算比大小，也可以根据具体题运用和差的变化规律比大小。最后一道答案不唯一。 四、从6、2、3、9中选三个数写出四道不同的算式 □○□=□□○□=□ □○□=□□○□=□ 考查目的：学生对部分整体这样的一组数量之间的关系是否理解。 答案：6+3=9 3+6=9 9-3=6 9-6=3 解析：学生首先从四个数里要找出3个具有部分整体关系的数，然后列出两道加法和两

道减法算式。 五、看图列出四道不同的算式 □○□=□□○□=□ □○□=□□○□=□ 考查目的：学生看图列出两道加法和两道减法算式。 答案：2+6=8 6+2=8 8-2=6 8-6=2 解析：学生先从图中发现左边2个同学是一部分，右边6个同学是一部分，合起来是8个同学。然后根据部分整体之间的关系列出两道加法和两道减法算式。

8和9的组成教案

《8和9的组成》 教学内容：8和9的组成。 教学目标： 1.掌握8和9的组成。 2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。 3．培养学生合作学习解决问题的能力 教学重难点： 掌握8和9的组成 教具学具： 1、五角星若干个 2、圆片若干 3、卡片若干 【教学设计】 一、创设情境，引入新课 这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成。 二、实践操作，探究新知 1、教师把8个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。 2、让学生2人一组用学具玩“猜数”游戏。猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。 3、引导整理得出8的组成，

（重点强调：8可以分成1和7，8可以分成2和6，8可以分成3和5，8可以分成4和4。）并引导发现规律、帮助记忆。 4、拍手游戏 师生合拍8下，并相应说出8的组成。 5、9的组成。 让学生拿出9个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？ 学生汇报，教师板书 6、游戏---找朋友 ⑴能组成8的两个数用线连起来。 2 1 3 4 5 6 4 7 ⑵能组成9的两个数用线连起来。 4 1 6 7 2 5 8 3 7、对口令：师生对：XXX，问问你，8能分成3和几？…… 三、运用新知，反馈练习 1．读一读：学生互相读8、9的组成 2．做游戏： 打手势—老师伸出5根手指，学生伸出的手指个数要和老师的组成9。相互做打手势游戏。 3、找朋友

九年级语文下册 第8课《热爱生命》教案设计 (新版)新人教版

8* 热爱生命 教学目的 1．理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语，了解杰克·伦敦。 2．把握小说富有传奇色彩的情节结构，领会主人公的精神魅力及其象征意味。 教学重难点 把握小说富有传奇色彩的情节结构，领会主人公的精神魅力及其象征意味。 教学设想 引导学生了解小说创作的时代背景，体会主人公的精神魅力及其寄予的作者独特的人生理想和美学追求。教学时间：1课时 教学内容与步骤 情景激趣 杰克·伦敦(1876～1916)美国小说家。他在不长的十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》(1903)、《白牙》(1906)、《天大亮》(1910)、《月谷》(1913)、《墨西哥人》(1913)，和受到列宁赞赏的《热爱生命》(1906)。 1916年杰克·伦敦和他的代表作中的主人公马丁·伊登一样，在精神极度空虚和悲观失望中自杀身亡。 今天，我们就一起走进小说《热爱生命》，去了解一个美国西部淘金者绝境求生的艰难历程。 探究生趣 第一步，泛读课文，整体理解。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用（一，二，……）标出意义段，要求体现小说的结构特点，用（1，2，……）段内的层次，标出主要人物，并简要批注作者塑造人物的主要方法，用[ ]标出环境描写，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。 一、在阅读过程中校正读音，积累词语 嶝岩(chán)：高而险的山岩。踉跄(liàng qiàng)：走路不稳。 辗转(zhǎn zhuǎn)：①(身体)翻来覆去。②经过许多人的手或经过许多地方。 奄奄一息：形容气息微弱。吹毛求疵(cī)：故意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。 骸骨(hái) 鲦鱼(tiáo) 窒息(zhì) 二、整体感知 1．划分段落，概括大意 开端(1---6)：人在昏迷中艰难前行 发展(7---22)：人与狼漫长的对峙 高潮(结局) (23---27)：人与狼殊死搏斗获得胜利 2．指导学生提纲故事情节，师生评点强化 明确：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。他发现这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼．最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。 第二步，精读课文，深度解读

8-9的认识和加减法》练习题

人教版小学数学第一册第三单元 《8和9的加减法》练习题 一、在括号里填上合适的数。 8 9 8 １ ( ) 2 ( ) 3 ( ) 9 8 9 4 ( ) 4 ( ) 1 ( ) 二、我会算。 5+4= 1+8= 7+2= 4+5= 7+1= 3+6= 1+6= 2+6= 3+5= 8+1= 4+4= 2+4= 9-2= 8-6= 8-2= 8-5= 8-1= 9-4= 9-8= 9-5= 9-3= 9-1= 8-3= 8-4= 8-7= 9-6= 9-0= 2+7=四、在括号里填上合适的数。 2+（）=9 3+（）=8 1+（）=9 1+（）=8 5+（）=9 2+（）=8 3+（）=9 6+（）=8 7+（）=9 4+（）=8 8-（）=3 8-（）=4 9-（）=2 9-（）=3 9-（）=6

三、从下面的卡片中选出三个数，写出两道加法算式和两道减法算式。 8 6 3 1 5 7 6 9 1 2 五、看图列出两道加法和两道减法算式。 1. 2.

附：《8和9的加减法》练习题答案 一、在括号里填上合适的数。 8 9 8 １ ( 7 ) 2 ( 7 ) 3 ( 5 ) 9 8 9 4 ( 5 ) 4 ( 4 ) 1 ( 8 ) 二、我会算。 5+4=9 1+8=9 7+2=9 4+5=9 7+1=8 3+6=9 1+6=7 2+6=8 3+5=8 8+1=9 4+4=8 2+4=6 9-2=7 8-6=2 8-2=6 8-5=3 8-1=7 9-4=5 9-8=1 9-5=4 9-3=6 9-1=8 8-3=5 8-4=4 8-7=1 9-6=3 9-0=9 2+7=9四、在括号里填上合适的数。 2+（ 7 ）=9 3+（ 5 ）=8 1+（ 8 ）=9 1+（ 7 ）=8 5+（ 4 ）=9 2+（ 6 ）=8 3+（ 6 ）=9 6+（ 2 ）=8 7+（ 2 ）=9 4+（ 4 ）=8 8-（ 5 ）=3 8-（ 4 ）=4 9-（ 7 ）=2 9-（ 6 ）=3 9-（ 3 ）=6

8和9的组成教学设计

羊场小学数学教研组公开课教案 人教版一年级数学上册第五单元 6—10的认识和加减法 第2节 8、9的认识 【第二课时】 8、9的组成 授课教师：林伟 一、教学目标： 1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆中去感受并掌握8、9的组成。 2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。 3.注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 二、教学重点：会有序地操作、有序地思考。 三、教学难点：有序地掌握8、9的组成。 四、教学具准备 计数器，珠子20个、杯子2个、学生自备小棒等。 五、教学过程： （一）复习引入 这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比9个少，比7个多。”学生猜中后，故意先出示7个红五星，让学生数一数有几个了？7个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习8和9的组成(教师随手板书:8和9的组成)。 （二）探究新知 1.师把8个珠子分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。 2.师：我们也一起来玩一玩，好吗？同学2人一组用学具玩这“猜数”游戏。

游戏要求：同桌进行游戏(手中不能放空)，猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。就这样，并适时把猜中的结果记录下来。 3.汇报结果。 我们来看黑板，验证一下，他们说的对吗？ 提问：他们说全了吗？真好，我们都应该向他们学习，有序的思考问题。 提问：仔细观察，你有什么发现吗？（渗透函数思想） 预设：蓝色的珠子从7到1越来越少，紫色的珠子从1到7越来越多；

新概念英语课文学习：Lesson 89 For sale(第一册)

新概念英语课文学习：Lesson 89 For sale（第一册） Mr Hill： Good afternoon. I believe that this house is for sale（待售）. Mr West：That’s right. Mr Hill： May I have a look at it please? Mr West： Yes, of course. Come in. Mr Hill： How long have you lived here? Mr West： I have lived here for twenty years. Mr Hill：Twenty years! That’s a long time. Mr West： Yes, I have been here since 1947. Mr Hill： Then why do you want to sell it? Mr West： Because I have just retired2. I want to buy a small house in the country. Mr Hill： How much does this house cost? Mr West：￡6850. Mr Hill：That’s a lot of money! Mr West：It’s worth every penny3 of it. Mr Hill：Well, I like the house, but I can’t decide yet. My wife must see it first. Mr West： Women always have the last word. New Word and expressions4 生词和短语

8、9加减法口算练习题

( )+5=9 ( )+4=8 ( )-3=6 ( )-5=4 9-( )=2 3+( )=8 8-( )=2 ( )-4=4 ( )+2=9 6+( )=8 ( )-2=6 8-( )=2 4+( )=9 9-( )=6 ( )-3=5 ( )+7=9 9-( )=2 ( )-5=3 ( )+6=9 2+( )=8 8-( )=7 6+( )=9 ( )+2=8 ( )-3=5 3+( )=8 3＋5＝ 8－7＝ 5＋2＝ 5＋4＝ 3＋6＝ 6＋2＝ 5＋3＝ 9－3= 8－3= 8－4= 8－2＝ 2＋6＝ 3＋5＝ 6＋3＝ 4＋4＝ 8－2＝ 9－2＝8－4＝ 7－2＝8－6＝ 5＋4＝6＋2＝ 9－7＝ 5＋3＝ 8－5＝ 8、9加减法练习题（2） 姓名：_________ 时间：_______ 做对了_____题（共50题）6＋2= 5＋3＝ 8－5＝ 6＋3＝ 9－6＝ 8－4＝ 4＋2＝ 8－3＝ 2＋6＝ 9－7＝ 5＋4＝ 8－5＝ 5＋3＝9－8＝ 2＋6＝ 9－5＝ 6＋2＝ 8－6＝ 3＋5＝ 7－5＝ 3＋6＝5＋1＝ 7－3＝ 8－3＝ 3＋4＝ 2＋5＝ 8－7＝ 5＋2＝ 3＋4＝ 4＋4＝ 8-( )=0 ( )+6=9 4+( )=8 ( )-5=4 ( )-3=5 ( )+2=6 ( )-4=3 ( )+2=6 7-( )=4 ( )-5=8 4+( )=6 ( )+5=7 ( )-2=8 6-( )=2 ( )-3=4 ( )-4=5 9-( )=2 6-( )=3 ( )+3=8 5+( )=7

3＋4＝8－7＝3＋4＝5＋4＝2＋4＝ 3＋3＝ 4＋3＝8－3= 9－3= 8－4= 6－2＝ 7－2＝ 8－4＝9－6＝ 8－6＝ 5＋3＝ 5＋2＝ 9－4＝6＋2＝7－4＝ 4＋3= 2＋5＝ 8－5＝ 4＋3＝ 8－2＝ 9－4＝5＋3＝ 8－3＝ 2＋6＝9－4＝( )+3=8 2+( )=9 ( )-5=4 ( )-3=3 8-( )=2 7-( )=2 6-( )=4 ( )-1=6 7+( )=7 ( )+3=7 5+( )=9 ( )+5=8 7-( )=3 ( )-2=4 8-( )=5 ( )+3=8 4+( )=7 ( )-6=3 ( )-3=5 6-( )=2 8、9加减法练习题（4） 姓名：_________ 时间：_______ 做对了_____题（共50题）3＋4＝ 5＋2＝ 7－3＝ 8－3＝ 8－4＝ 7－2＝ 1＋7＝3＋4＝ 6＋2＝5＋3＝ 6－4＝7－2＝ 6－4＝ 9－7＝8－6＝ 3＋5＝ 5＋2＝ 8－4＝ 6＋2＝8－4＝ 4＋3＝3＋5＝8－5＝ 3＋3＝8－2＝ 7－4= 5+2= 8－3= 2+7= 9－7= 2＋4＝ 6－5＝4＋3＝5－2＝ 2＋6＝ 7－4＝ 6＋2＝8－3＝ 3＋5＝ 7－5＝ 8-( )=5 ( )-3=4 5+( )=7 ( )+2=8 ( )-6=3 ( )+5=7 4+( )=8 ( )-2=6 6-( )=4 ( )+4=6

人教部编版九年级下册第8课第一次世界大战训练题(附答案)

第8课第一次世界大战训练题 1. 某次战役爆发于1916年,历时约10个月,交战双方损失近百万人,有“绞肉机”之称。据此判断,该战役是() A.滑铁卢战役 B.凡尔登战役 C.萨拉托加战役 D.马拉松战役 2.1914年,奥匈帝国发动第一次世界大战的借口是() A.萨拉热窝事件 B.奥匈帝国向塞尔维亚宣战 C.倒幕运动 D.三国同盟和三国协约的形成 3.第一次世界大战是一场帝国主义战争,之所以这样说主要是因为() A.战争发生在帝国主义时代 B.主要参战国的目的是重新瓜分世界 C.交战双方主要是帝国主义国家 D.英德矛盾是导致战争爆发的主要矛盾 () A.两大军事集团展开疯狂的扩军备战,冲突不断 B.轴心国集团和反法西斯联盟的形成 C.美、德取代英、法掌握了世界霸权 D.美英矛盾成为帝国主义的主要矛盾 5.最后通牒:“向帝国作出解释:自从发生6月28日的刺杀罪行以来,塞尔维亚高级官员在国内外谈话中,不顾自己所处的官方地位所发表的种种仇视帝国的毫无理由的言辞,至迟在7月25日星期六晚6时以前答复。”文中的“帝国”指的是() A.沙皇俄国 B.德意志帝国 C.英国 D.奥匈帝国 6.右图是第一次世界大战期间的一幅海报(海报译文:这些妇女也在尽微薄之力, 学习制造军火),海报反映了妇女走进工厂,代替男人们维持战争工业。 这表明() A.妇女地位显著提高 B.战争减少就业机会 C.战争波及更多民众 D.民用工业受到影响 7.第一次世界大战爆发后,美国总统威尔逊以和平主义为由,宣布美国保持中立。当美国参战时,威尔逊又宣布,美国是为了捍卫“和平、民主和自由”。美国前后不同的立场表明() A.国家利益是外交的出发点 B.美国为维护世界和平而战 C.一战改变了美国的外交策略 D.美国始终捍卫民主和自由 8.第一次世界大战期间,英国失去了其对外投资的1/4,法国失去了1/3,而德国则失去了其全部

8、9加减法口算练习题400题

8、9加减法口算题姓名：_________ 时间：_______ 做对了_____题3＋5＝8－7＝5＋2＝6＋2＝5＋3＝ 9－3= 8－2＝2＋6＝3＋5＝8－2＝ 9－2＝ 8－4＝7－2＝ 8－6＝ 5＋4＝6＋2＝9－7＝5＋3＝6＋2= 5＋3＝8－5＝6＋3＝ 9－6＝ 8－4＝4＋2＝8－3＝2＋6＝9－7＝ 5＋4＝8－5＝5＋3＝ 9－8＝ 2＋6＝9－5＝ 6＋2＝8－6＝3＋5＝7－5＝ 3＋6＝5＋1＝7－3＝8－3＝3＋4＝ 2＋5＝8－7＝5＋2＝3＋4＝4＋4＝3＋4＝ 8－7＝ 3＋4＝5＋4＝ 2＋4＝ 3＋3＝4＋3＝ 8－3= 9－3= 8－4= 6－2＝7－2＝8－4＝ 9－6＝ 8－6＝5＋3＝5＋2＝ 9－4＝6＋2＝ 7－4＝ 4＋3= 2＋5＝ 8－5＝4＋3＝8－2＝ 9－4＝ 5＋3＝8－3＝ 2＋6＝ 9－4＝3＋4＝ 5＋2＝ 7－3＝8－3＝ 8－4＝ 7－2＝1＋7＝ 3＋4＝

8、9加减法练习题（4） 姓名：_________ 时间：_______ 做对了_____题（共50题） 3＋4＝5＋2＝7－3＝8－3 ＝8－4＝ 7－2＝1＋7＝ 3＋4＝6＋2 ＝ 5＋3＝ 6－4＝ 7－2＝6－4＝9－7＝ 8－6＝ 3＋5＝5＋2＝8－4＝6＋2 ＝ 8－4＝ 4＋3＝ 3＋5＝ 8－5＝3＋3 ＝ 8－2＝ 7－4= 5+2= 8－ 3= 2+7= 9－7= 2＋4＝6－5＝ 4＋3＝ 5－2 ＝2＋6＝ 7－4＝6＋2＝ 8－3＝3＋5 ＝7－5＝ 8-( )=5 ( )-3=4 5+( )=7 ( )+2=8 ( )-6=3 ( )+5=7 4+( )=8 ( )-2=6 6-( )=4 ( )+4=6 8、9加减法练习题（5） 姓名：_________ 时间：_______ 做对了_____题（共50题） 2＋4＝ 6－5＝5＋4＝8－2＝3＋6＝ 7－4＝6＋2＝8－3＝3＋5＝ 7－5＝ 2＋6＝ 4＋3＝ 8－6＝9－3＝ 3＋4＝ 2＋5＝8－7＝ 3＋5＝3＋4＝ 2＋6＝

《8和9的组成》教学设计

《8和9的组成》教学设计 课题：8和9的组成教材版本：人教2011课标版 学科年级：一年级上册学时：1课时 教材分析：8、9的组成教材在编排上比6、7的要求略高一些，首先要求学生自己去摆出8和9的组成，其次8和9的组成都只给出了一部分，另一部分则要求学生通过联想去推出，特别是9的组成要求学生看到一组，马上想到另外一组组成，并且要求明显高于6和7的组成。 教学内容分析：本节课内容是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识基础上安排的，是进一步学习20以内加减法的基础。它是本单元的重点，也是本册书的重点内容。 学情分析：经过一段时间的学习，孩子们对数学越来越感兴趣。有少部分孩子接收新知识较慢。因为刚步入小学，孩子的注意力保持时间短。因此在课堂教学中竞争性评价机制有利于课堂活动的开展。 教学目标：1．让学生在拼摆的过程中去理解并掌握8、9的组成。2．引导学生运用学具，帮助学生经历知识的形成过程，认识并掌8和9的组成。 3．让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 教学重难点：通过学习掌握8和9的组成。 教具准备：多媒体课件、小正方体9个 教学方法：探究式

教学过程： 一、复习导入 1、激趣导入： 男女生派一名代表比赛做题看谁做的又快又准确。 （多媒体技术应用：此处应用鸿合白板的显隐功能出示计算题，再应用了书写功能） 预设学生活动：男生、女生各派一名代表上多媒体写答案。 2、猜一猜： ①一个数比9小，这个数可能是几? ②这节课老师给你们带来了两个朋友，看一看它们两个是谁啊？（多媒体出示熊大熊二图片）。今天熊大熊二给你们带来了几颗糖果做为礼物，想知道有几颗吗？那老师告诉你，它比9小，又比7大，你知道这个数是几吗? 预设学生活动：学生根据老师的提问进行回答。 3、揭示课题： 上节课，我们不但认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8和9分别是怎样组成的。(板