大班语言-动物职业介绍所_1

大班语言－动物职业介绍所

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大班语言：动物职业介绍所

目标：

1．欣赏童话故事，初步了解一些新的机构——职业介绍所的工作特点。

2．能用自己的经验分析不同的动物的特点，考虑“介绍”合适得工作，并能大胆用语言表达。

重点：欣赏童话故事，初步了解一些新的机构——职业介绍所的工作特点。

难点：能用自己的经验分析不同的动物的特点，考虑“介绍”合适得工作，并能大胆用语言表达。

准备：ppt；动物图片四张（蚂蚁、白鸽、变色龙、啄木鸟）；幼儿预先知道一些职业的名称及工作方式。

过程：

一、通过谈话讨论，让幼儿感知职业介绍所的工作内容。

师：今天老师向带你们去森林里面走一走，看一看，你们愿意吗？（播放PPT）

幼儿：愿意！

师：咦？这是到了哪里呀？

幼儿：动物职业介绍所。

师：你是怎么知道的？原来有些小朋友认识上面的字。

师：那你们知道是这家动物职业介绍所是谁开的吗？

幼儿：是大猩猩开的。

师：原来是聪明能干的大猩猩开的这家动物职业介绍所，你们知道职业介绍所是干什么的吗？（猜猜看，幼儿可能不知道）师：职业介绍所究竟是干什么的呢？还是让我们一起来听一听猩猩所长是怎么说的？（播放PPT）

师：职业介绍所是干什么的呀？

幼儿:职业介绍所是介绍工作的地方。

师：对了，看来小朋友们听的很认真。

二、通过分段演示故事，引导幼儿理解故事中的动物特长与职业之间的关系。并能尝试根据动物们特点介绍合适得工作。

师：大猩猩为了让小动物们找到合适的工作，于是它就在电视上登了一则广告（播放PPT）

师：瞧，广告刚登出不久，就有许多小动物来报名了，第一位顾客会是谁？（播放PPT）

1．幼儿听故事，当故事讲到龙虾非常乐意地当了一名裁缝后停下。

师：职业介绍所的第一位顾客是谁？

幼儿：龙虾

师：龙虾原来是做什么工作的？

幼儿：搬大米的

师：是粮仓管理员，就是专门保管粮食的。

师：为什么龙虾不适合做粮仓管理员这份工作？

幼儿：因为龙虾有两个大钳子，容易把米袋戳破。

师：大猩猩所长为龙虾介绍了什么工作？

幼儿：裁缝

师：裁缝是干什么的？

幼儿：就是帮助别人做衣服。

师：为什么大猩猩要给龙虾介绍裁缝这份工作呢？

幼儿：因为龙虾的钳子就像一把大剪刀，可以用来裁剪衣服。

师：奥，原来龙虾的钳子很锋利可以用来裁剪衣服。（通过提问帮助幼儿分析动物的特点，了解动物特长与职业之间的关系。）接下来是谁呢？我们来听一听

2、幼儿继续听故事，当故事讲到青蛙非常乐意地当了一名游泳教练后停下。

师：职业介绍所的第二位顾客是谁？

幼儿：青蛙

师：青蛙原来是做什么工作的？

幼儿：歌唱演员

师：为什么青蛙不喜欢歌唱演员这份工作呢？

幼儿：因为它唱的歌太难听了。

师：它是怎么唱歌的？

幼儿：呱呱……

师：大猩猩为青蛙介绍了什么工作？

幼儿：游泳教练

师：青蛙为什么喜欢游泳教练这份工作呢？

幼儿：因为青蛙游泳特别棒，是游泳高手。

我们来听一听下面又是谁来了？

3．幼儿继续听故事，当故事讲到袋鼠妈妈找到新工作停下。

师：这次的顾客是谁了？

幼儿：袋鼠妈妈

师：大猩猩所长为袋鼠妈妈介绍了什么工作？

幼儿：邮递员

师：袋鼠妈妈适合做邮递员吗？为什么？

幼儿：因为它有个大口袋，可以放很多的邮件。

师：好了，孩子们，为什么龙虾、青蛙、袋鼠妈妈都喜欢大猩猩给他们介绍的工作呢？

幼儿：因为大猩猩很聪明

师：怎么聪明呢？（幼儿自由回答）

师小结：聪明的大猩猩能够根据小动物的特长给他们介绍合适的工作。（通过提问帮助幼儿小结故事的内容，为下阶段幼儿散发思维进行讲述打好基础）

4.日子一天一天过去了，大猩猩所长的动物职业介绍所的名气越来越大，这不又有顾客来了看看是谁？（同时出现小狗、小猴子、大

象的形象）

师：假如你是大猩猩所长，你会根据动物们的特长介绍什么工作？（让幼儿散发思维，尝试为动物们介绍工作，教师根据幼儿的回答给予肯定）

5．幼儿为小狗、小猴子、大象找到工作后，把故事余下的部分听完。

6.幼儿介绍的工作可能和故事中的不一样，所以要肯定幼儿的想法。

师：虽然你们给小动物找的工作和故事里的不太一样，但是都考虑到小动物的特点了，相信你们为它们找的工作它们一定也很喜欢的！

三、完整的欣赏故事。

师：大猩猩所长最后对小动物说的话你听明白了吗？是什么意思？

小结：每个小动物都有自己的长处，都有最适合自己的工作。我们小朋友也是一样，每个人都有自己的优点，要大方地展示自己的优点一定能成为一个聪明、能干的好孩子！

四、游戏：职业介绍所。

师：日子一天一天的过去了，大猩猩所长的动物职业介绍所生意越来越好，这不还开了好多分店呢，他的动物职业介绍所一直开到我们幼儿园来了，你们想当动物职业介绍所得工作人员吗？

幼儿：想

师：我们一起来看一看今天都来了哪些小动物呢？（出示图片：白鸽、变色龙、蚂蚁、啄木鸟）看看它们都有什么特长，该介绍什么工作给它们最合适呢？

师：想为白鸽介绍工作的请举手，好，你们到那边的桌子。想为变色龙介绍工作的请举手，好，请到那边的桌子。想为蚂蚁介绍工作的请举手，好，到那边的桌子。想为啄木鸟介绍工作的请举手，好，请到那边的桌子。（幼儿讨论，师巡回指导）

师：你们商量好了吗？现在有个要求，不是每个人都能当动物介绍所的工作人员，猩猩所长说了要具备一些条件才可以。（播放PPT 展示条件）

师：猩猩所长说了，要具备以下三个条件才可以当工作人员。

师：我们每组选一个工作人员。（幼儿推选到前面介绍工作）

师：你们觉得他们给这些小动物介绍的工作怎么样？给点掌声呀！

师：刚才他们四个人帮助小动物找到了合适的工作，谢谢你们，请你们回到自己的座位上。

结束语：你们想不想把大猩猩的动物职业介绍所开到我们幼儿园的区域里来？我们给它取个好听的名字“果果职业介绍所”。我们小朋友回去认真想一想给“果果职业介绍所”设计一个什么样的标记？我们下次一起来讨论，好吗？

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看图猜谜语幼儿园大班语言教案

幼儿园大班语言教案：看图猜谜语 活动目标： 1、让幼儿初步掌握谜语的特点，引起对猜谜语的兴趣。 2、在老师的启发下，学习按物体的主要特征来猜谜语。 3、发展幼儿的思维能力，想象力及大胆在集体面前表达自己想法的能力。 重点：让幼儿懂得谜语的特点，并喜欢猜谜语。 难点：学习按物体的主要特征来猜谜语。 活动准备：课件；1只盒子，里面装有桃子实物；实物水果若干。 活动过程： 一、开始部分 集中幼儿注意力，引起对猜谜的兴趣。 1、出示1只盒子,提问：盒子里装着一样东西，请幼儿猜猜是什么?谁猜出来就送给谁。（鼓励幼儿大胆猜测。） 2、师谈话：“小朋友猜得都不一样,现在老师要给大家念一首儿歌,这首儿歌是讲一样东西,但儿歌中不讲出这样东西的名称只讲出它的样子、用处或者是颜色,声音和其他特点,这样的儿歌叫谜语。 3、让幼儿知道猜谜语要仔细听清楚每个字和每句话，并把几句话连起来想一想，猜猜是什么东西。 二、基本部分

1、猜猜盒子里的东西。 (1)教师朗读谜语（课件展示）：小姑娘，长得美，粉红脸，歪歪嘴，满肚子，甜蜜水。（猜一水果） (2)先请幼儿想一想，猜一猜，猜出的幼儿到老师耳边来讲。 (3)再次朗读谜语，并解释谜语。(帮助能力较差的幼儿理解) (4)再请幼儿猜。 (5)教师请先猜出来的幼儿打开盒子出示桃子实物，并让孩子摸一摸，观察分析谜语内容，帮助幼儿掌握猜谜的方法。 (6)小结(巩固掌握谜语的特点)：儿歌中讲了这种水果的颜色和外形等特点，但儿歌中并没有“桃子”两个字，而是让小朋友猜，这就是谜语。 2、课件展示谜语。 (1)教师朗读谜语：弯弯树，弯弯藤，弯弯藤上挂青铃。青铃长大变紫铃，密密麻麻一层层。（猜一水果） (2)教师解释“青铃”“紫铃”的含义。 (3)请幼儿自己猜，猜出后到老师耳边说出来并找一找这种水果。 (4)教师课件展示葡萄，帮助幼儿理解谜语，并请幼儿一起告诉老师谜语讲的是什么东西。 (5)提问：你们怎么会猜出是葡萄的?(鼓励幼儿大胆地表达想法)

人类语言与动物语言本质区别

（1）人的语言和动物的语言有什么本质区别？来源于百度文库 1、人类语言的单位具有明晰性特点，动物语言是囫囵一团，不能分析的； 2、人类语言的音义结合具有任意性特点； 3、人类语言具有结构的二层性，可以以有限的单位组成无限的句子，动物的语言没有这种二层性； 4、人类语言具有开放性，它是一种开放系统，虽然音位数量有限，可是经组合与替换，可以构成无限的句子，开放性还体现在语言是随着社会的发展而发展的，不断产生新词，吸收外民族的词语，一些社会现象的消失，语言中相应的词也隐匿或消失，动物的语言没有这种变化； 5、人类语言具有传授性，它是可以传授的，掌握什么样的语言是后天学会的，动物的语言则是天生的，不需要学习； 6、人类语言不受时、地的限制，它可以表达过去的事情，也可以阐述未来的事情。 上述六个方面标志着人类语言与其他动物“语言”的本质区别；只有具备这些特征，才称得上人类语言。所以，语言是人类独有的交际工具。 尽管蜜蜂可以用极其复杂的舞蹈，知告同伴花蜜的方位和距离；所有的动物都能以自己特殊的姿态或声音向同伴报告危险的来临或满足及痛苦的感受；有的灵长动物，如黑猩猩还能学会一些人类的手势语和特殊的符号语言。但是，没有一种动物，即便是脑结构和人类有极大的可比性的猩猩，能够象人类那样创造性地使用语言。尽管，经过严格训练的猩猩在特定的场合里能够使用其所学的“语言”。比如，见到主人做敬礼的动作。不过，这些条件反应式的语言使用离语言的创造性使用还相去遥远。 人类语言的创性是它有别于动物语言的根本标志。猩猩不会说人话，鸟不会唱人歌，这都是由物种的生理特理所造成的差异，因为，猩猩和鸟不具有人类的发音器官，不能象人类那样发音是理所当然的。但是，关键的问题在于，动物只能表达与其本能相联系的或出现于眼前的事物和情景。而不能象人类那样表达抽象的，复杂的，非眼前的情景：能够在不同的条件下使用不同的表达方式；同一种内容可以用不同的方式来表达；可以是坦诚相见地直抒已见，也可以委婉其辞，甚至装腔作势等等。大猩猩不具备人类这些语言 能力中的任何一项。因此，它们的语言，是不具创造性的。 人类语言和所谓动物“语言”的根本区别 ?动物之间也是可以交际，但这种交际只限于表达一些低级的情感，如高兴、威吓、屈从等等。动物不会抽象思维，当然也就不需要也不可能使用语言。 ?即使从人的语言和动物的“语言”的特征来看，两者之间也是有本质的差别的： 人类的语言：功能、构造、习得 ? 1.功能的开放性 ?无限 ?巧妙：“很好”、“不错”、“难道是不好的吗？”；反语；熟语（何家姑娘嫁郑家——） ?（1）人类语言可通过替换和组合构成无限多的句子。 ?而动物的“语言”只是一种封闭的系统，它所传递的信息是固定的，是受到动物本身所受刺激的限定的。人的语言甚至不仅可以有表面意义，还有“言外之意”。 （2）不受时、地环境的限制。动物的“语言”是受到刺激后在一定的环境下发出的，特别是不能回顾过去也不能设想未来。而人的语言则可以由古到今，由具体到抽象，由现实到虚幻，不受时、地环境的限制。 ? 2.构造的灵巧性 ?人的语言是由底层和上层构成的，而动物的“语言”根本就不能分成明晰的单位，当然就更谈

幼儿园中班语言《动物谜语》教案配音音效

幼儿园中班语言《动物谜语》教案配音音效 中班语言《动物谜语》PPT课件教案配音音效包含了PPT课件，参考教案，配音音乐，活动目标是学用对唱和接唱的方式演唱歌曲，培养幼儿的乐感和节奏感。 教学目标： 1、学用对唱和接唱的方式演唱歌曲。 2、培养幼儿的乐感和节奏感。 3、使幼儿感受乐曲中的欢快，体验音乐带来的乐趣。 教学重点： 学习用对唱和接唱的方式演唱歌曲。 教学难点： 幼儿掌握乐曲中的节奏。 教学准备： 知识准备： 舞蹈《铃儿响叮当》

鼓励语： 淅沥沥、哗啦啦，你的表现顶呱呱。 物质准备： 森林挂图一张、节奏图谱三张、小动物图片（小鸟、猴子、兔子、鸭子、小狗）各一张、圣诞老人图片一张、录音机、音乐《火车 开了》、《欢乐满山谷》、《动物猜谜歌》、《铃儿响叮当》。 教学过程： 一、开始部分 （一）导入： 1、开火车游戏 导语：小朋友们，圣诞节就要到了，森林王国为了庆祝圣诞节的 到来准备举行一个盛大的舞会。森林王国还邀请了小动物去参加，刚才老师也接到了森林国王的电话，说想邀请我们大四班的小朋 友一起去观看它们的表演，你们愿不愿意去啊？（）但是森林王 国离我们很远，所以我们得坐上火车才能到达那里，现在就请小 朋友们排好队我们坐上火车出发吧。（教师当火车头，游戏开始）

2、欣赏音乐《欢乐满山谷》 导语：小朋友们火车到达森林王国了，请小朋友们下车，找位置 坐好。（）小朋友们森林王国为了欢迎我们的到来特意为我们准 备了一首好听的音乐，我们一起来仔细的听听，然后告诉老师你 们在音乐中听到了什么，好不好？（） 谈话：小朋友们，你们在音乐中听到了什么？（各种动物的声音）二、基本部分 （一）出示挂图集中幼儿注意力 1、导语：哦，小朋友们听到了这么多动物的声音，那么到底谁来 参加舞会呢？我们一起来看看（出示森林挂图）为什么只有小鸟 和猴子呢？原来它两是被森林国王派来迎接我们的，那么其他小 动物在哪里呢，原来啊，森林里的动物太多了，森林国王不知道 该选谁，于是就决定请最聪明的圣诞老爷爷来帮它选。（出示圣 诞老人的图片）圣诞老爷爷已经把它选好的小动物编成了有趣的 谜语，它说如果我们小朋友猜对了就能请出小动物了，那么现在 我们听听第一个出场小动物会是谁。

小班语言教案可爱的小动物

小班语言教案《可爱的小动物》 一、设计意图： 我们小班开展了“动物的花花衣”的主题活动，进行了“找朋友”的活动。小朋友们纷纷表示自己知道很多动物，也十分喜欢小动物，并且收集了很多动物的图片、图书、玩具等。于是，我就抓住幼儿的兴趣点，设计了“我喜欢的小动物”这个活动。主要是让幼儿在收集探索小动物的基础上，愿意与大家一起交流分享自己知道的知识。小班的幼儿以自我为中心，缺乏与同伴交流的意识。因此，第一个环节我让幼儿自由结伴交流，然后再集体交流分享。 二、活动目标： 1、在收集探索的基础上，愿意交流分享。 2、初步萌发幼儿喜爱小动物的情感。 三、环境创设： 1、收集各种小动物的资料（图书、图片、玩具、实物等） 2、音乐磁带 四、活动流程： （一）、自由交流——集体交流分享 1、自由交流 师：孩子们老师介绍了我最喜欢的小动物是谁啊？（小白兔）小朋友们也有自己喜欢的小动物，而且把小动物们都

带来了，现在请你们把找到的小动物的秘密讲给你的好朋友听，好吗？ 幼儿自由交流，教师巡回观察 （二）、集体交流分享 师：谁先来介绍一下你的动物朋友呢？ 1、幼儿介绍：奶牛 师：听完了他的介绍，你们有什么问题要问他么？ 幼儿：(1)奶牛喜欢吃什么呀？ (2)奶牛最大的本领是什么呢？ 幼儿通过听介绍并提出的问题，教师及时示范挤奶的动作，并引导幼儿一起模仿学习 2、幼儿介绍：小鸡 介绍的幼儿把自己收集的碟片“小鸡出壳”放给其他幼儿看，看完后，师：“他喜欢的小动物是谁啊？让他把小鸡来给大家介绍一下吧。” 师：关于小鸡你们有什么问题要问它么？ 幼儿现有经验：幼儿在喂养小鸡的过程中，知道了小鸡喜欢吃的东西，小鸡吃东西的动作等。 幼儿通过听介绍并提出的问题：对小鸡出壳、捉虫的动作比较感兴趣，教师根据幼儿的及时兴趣，给予满足，及时引导幼儿学习小鸡出壳、小鸡捉虫的动作。 3、幼儿介绍：小鸽子

大班语言猜谜语教案

大班语言猜谜语教案 猜谜语是一种有趣的语言交流活动，并能促进发展幼儿的思维力，想象力及表达自己想法的能力。以下是大班语言猜谜语教案，欢迎阅读。 活动目标： 1、让幼儿初步掌握谜语的特点，引起对猜谜语的兴趣。 2、在老师的启发下，学习按物体的主要特征来猜谜语。 3、发展幼儿的思维能力，想象力及大胆在集体面前表达自己想法的能力。 重点：让幼儿懂得谜语的特点，并喜欢猜谜语。 难点：让幼儿知道猜谜语要仔细听清楚每个字和每句话，并把几句话连起来想，因为谜面的每句话都是与谜底有关联的。 活动准备：两只盒子，里面分别装有小青蛙玩具和肥皂。 活动过程： 一、集中幼儿注意力，引起对猜谜的兴趣。 1、出示两只盒子,提问：每只盒子里都装着一样东西不能看怎么猜出里面的东西呢? 2、告诉幼儿,老师要给大家念一首儿歌,这首儿歌是讲一样东西,但儿歌中不讲出这样东西的名称只讲出它的样子,用处或者是颜色, 声音和其他特点,这样的儿歌叫谜语。 3、提醒幼儿仔细地听，听完后把几句话连起来想一想，猜猜是什么东西。

二.幼儿学习猜谜语。 1、先猜第一只盒子里的东西。 (1)教师朗读谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。 (2)先请幼儿想一想，猜一猜，猜出的幼儿到老师耳边来讲。 (3)再次朗读谜语，并解释谜语。(帮助能力较差的幼儿理解) (4)再请幼儿猜。(有意请能力中等及稍差的幼儿) (5)教师出示小青蛙玩具，分析谜语内容，帮助幼儿掌握猜谜的方法：第一句是讲小青蛙的爱好，第二句是讲小青蛙的叫声，第三句是讲小青蛙的住处，第四句是讲小青蛙的本领。 (6)小结(巩固掌握谜语的特点)：儿歌中的四句话都和小青蛙有关系，说出了小青蛙的爱好，声音特点和本领。但儿歌中并没有"青蛙"两个字，而是让小朋友猜，这就是谜语。 2、猜一猜第二只盒子里的东西。 (1)教师朗读谜语：看看像块糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。 (2)教师解释"沾水"的含义。 (3)请幼儿自己猜，猜出后到老师耳边说出来。 (4)教师在桌上准备一盆水，再准备一块肥皂，一块方积木，一只小纸盒，请一名幼儿到前面来取出自己所猜的物品，请大家评评他猜得对不对。

大班语言谜语教案

大班语言谜语教案 谜语主要指暗射事物或文字等供人猜测的隐语，也可引申为蕴含奥秘的事物。小编整理的大班语言谜语教案，希望大家前来查阅。 谜语是幼儿很感兴趣，喜闻乐见的一种形式，课间时候很多幼儿都互相猜谜语，有的幼儿还会兴高采烈的，很神秘的给老师出谜语，看到他们那神秘的，高兴的样子，我灵机一动，我们要试着自己编谜语，所以我设计了一下活动。 1，教幼儿学会编谜语的简单方法。 2，引导幼儿从物体初步的形状，特点，颜色，功能等方面概括事物的特征，从而发展幼儿的观察力，想象力和抽象思维能力。 3，要求幼儿用完整，连贯的语言表达自己的思想。 1，重点是幼儿要仔细观察事物的特点。抓住事物的主要特征。 2，难点是幼儿用连贯的语言，丰富的想象力，抽象的思维把事物的特征表达出来。 一架玩具飞机，两张青蛙和大象的图片，谜语树。 “有人说我像老鹰，我说我像只大蜻蜓。请你到我肚里来，立刻带你去北京。”(飞机) 1，你们是怎么猜出来的? 2，为什么编成“有人说我像老鹰”而不说像牛和马?

3，为什么编成“我说我像只大蜻蜓”? 4，为什么编成“立刻带你去北京”? 1，说出事物的外形，颜色，声音，用途，但不能说出是什么，可以打比方。 2，谜语编的不能太长，念起来要像儿歌一样好听。 1，大象的鼻子像什么?(钩子) 2，大象的耳朵像什么?(扇子) 3，身体高大像什么? (房子) 4，四条粗腿像什么? (柱子) 幼儿根据大象的特征编谜语，教师朗诵幼儿集体编的谜语：“鼻子长长像钩子，耳朵大大像扇子，身体高大像房子，四条粗腿像柱子。” 全体幼儿说一遍。 猜谜游戏 “谜语树”上挂有谜语卡片和纸做的玩具。教师念卡片上的谜语幼儿猜，谁猜对了就把玩具送给谁。 幼儿让家里人或幼儿园的弟弟妹妹们猜编的谜语。 网友观点很菜好文

动物的语言阅读答案

《动物的语言》阅读答案 动物的语言 动物也有自己的语言。有些动物是以动作作为联系信号的。 在我国海滩上，有一种蟹，雄的只有一只大螫，在寻求配偶时，便高举这只大螫，频频挥动，一旦发觉雌蟹走来，就更加起劲地挥舞着大螫，直到雌蟹伴随着一同回大。 有一种鹿是靠尾巴报信的。平安无事时，它的尾巴就垂下不动；尾巴半抬起来，表示正处于警戒状态；如果发现有危险，尾巴便完全竖直。 蜜蜂的＿＿＿＿可算是登峰造极的了，它能用独特的舞蹈动作向自己的伙伴，报告食物（蜜源）方向和距离。蜜源的距离不同，在一定时问内完成的舞蹈次数也不一样。有人在此提出了一个诱人的设想:派人造的电子蜂打入蜜蜂之中,指挥蜜蜂活动.这样,不但可以按人的需要收获不同的蜂蜜,还可以帮助植物传粉,真是一举两得. 1．“蜜蜂的＿可算是登峰造极的了”这句话，横线上应填的词语项是（） A．超声语言 B．色彩语言 C．运动语言 D．气味语言 2．人类的语言采用声音作为手段，能用变化无穷的语音表达变化无穷的意义，而这些动物的“语言”特点是： 3．这段文字所用的说明方法有哪些？ 4．对文中画线部分，理解准确的一项是（） A．具体说明蜜蜂的语言特点“可算是登峰造极的了。” B．说明了蜜蜂的运动语言的特点和应用价值。 C．说明了蜜蜂的运动语言特点及其造福人类的美好前景。 D．描绘了利用蜜蜂的运动语言，造福人类的美好前景。 5．“有些动物是对动作作为联系信号的”一句中，“有些”一词是否可以去掉？为什么？ 《动物的语言》答案： 1．C 2．以动作为联系信号 3．举例子，分类别 4．D

5．“有些”限定了范围；去掉后，则成为所有动物都是以动作作为联系信号的，与实际不相符合，所以不能去掉。

猜谜语教案、反思

语言活动 猜谜语 活动目标： 了解猜谜语的技巧，在游戏中体验猜谜语的乐趣。 学习按动物的特点来猜谜语。 活动准备：多媒体课件 活动过程： 一、创设情境，激发幼儿猜谜语的兴趣。 导入：谜语王国今天要举行谜语比赛，你们想去吗？想去的话，要先学会猜谜语的本领，老师说一首儿歌，小朋友仔细听，猜猜是什么？ 1、出示图一，教师朗读幼儿猜。 （耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。） 提问：你们是怎么知道的，谁能用儿歌里的话告诉我。 小结：从它的外形特征猜出来的。 2、出示图二，教师朗读幼儿猜。 （粽子脸，梅花脚，叫声汪汪汪，爱吃肉骨头。） 提问：你是从儿歌的哪句话猜出来是小狗？ 小结：从它的叫声猜出来的。 二、了解猜谜语的技巧。 1、出示图3教师朗读幼儿猜。 （小小年纪胡子翘，看见小鱼喵喵叫， 爱洗脸来爱梳头，老鼠一见连忙跑。）

提问：你是从儿歌的哪一句猜出来的。 教师分析：第一句是说小猫的样子；第二句是说小猫声音；第三句是说小猫的爱好；第四句是说小猫的本领。 提问：那老师说的这首儿歌里面有“猫”字吗？ 教师分析：这首儿歌就是谜语的谜面，小朋友猜的小猫就是谜语的谜底，一则谜语由谜面和谜底组成。谜面里面不能出现谜底。 2、幼儿用方法猜谜语。 出示图4教师说谜面，幼儿猜谜底。 （远看像只猫，其实是只鸟，夜夜去放哨，田鼠跑不了。）请你猜猜谜底是什么？ 小结：从它的样子和本领猜出来的。 教师总结：在猜动物谜语时，我们可以从它的样子、叫声、爱好、本领来猜。你们学会猜谜语了吗？ 三、游戏谜语比赛。 师：谜语王国到了，比赛开始，你们准备好了吗？ 三组幼儿分红、黄、蓝三队。 比赛分两个环节，第一环节是必答题，第二环节是抢答题。 教师组织比赛游戏。 为获胜的队发奖品。 教师总结：谜语王国里好玩吗？今天回家就可以给爸爸妈妈讲一讲发生在谜语王国里的事情。

幼儿园大班语言猜一猜教案

大班语言猜一猜教案 大班语言猜一猜教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，喜欢猜谜活动，并根据谜面提供的线索猜出谜底，探索谜语和儿歌的区别，了解谜语特性，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看猜一猜教案吧。 活动目标： 1、喜欢猜谜活动，并根据谜面提供的线索猜出谜底。 2、探索谜语和儿歌的区别，了解谜语特性。 3、积极地参与猜谜、遍谜活动，大胆地表达自己的见解。 4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备： 1、知了、荷花图片 2、创编谜语需要的图片（西瓜、电风扇、伞） 活动过程： 一、回忆猜谜经验，激发幼儿猜谜的兴趣。 1、小朋友都玩过猜谜的游戏，怎么才能猜出谜底呢？ 我们都是通过谜面提供的线索猜出谜底的。 二、集体猜谜语，能够根据谜面特征猜出谜底。 1、今天老师给小朋友带来了一则谜语的谜面，请小朋友仔细听，猜猜谜底是什么？ 2、教师念谜面。（说鸟不是鸟，躲在树上叫，自称啥都知，其实全不晓）

小朋友你们知道谜底是什么吗？为什么? 3、出示谜底图片，引导幼儿理解谜面的字面含义。 你是怎么知道谜底是知了的？引导幼儿分析谜面的含义和谜底的关系。 知了会飞但是它不是鸟，而且喜欢躲在上叫知了知了，听起来好像什么都知道，其实它什么也不知道。 4、教师朗诵另一则谜语的谜面，请小朋友也来猜一猜。并引导幼儿分析谜面的含义和谜底的关系。 5、教师朗诵谜面。（池中有个小姑娘，从小生在水中央，粉红笑面迎风摇，只坐绿船不划浆。） 6、小朋友你们知道谜底是什么吗？你是怎么知道的？教师出示荷花图片。 三、通过讨论，探索谜语和儿歌的区别，节谜语的基本特征。 1、小朋友你们觉得谜语和我们平时念的儿歌一样吗？有什么地方相同？有什么地方不同呢？鼓励幼儿大胆表达自己对儿歌和谜语的认识。 2、教师总结：谜语有谜面、谜底。谜面一般就是一首儿歌，叫做谜语歌。谜语和其他儿歌的不同在于，儿歌里不能说出所要猜的物体的名字，而是把它的外形、特点等说出来，猜谜的人根据谜面的意思动脑筋猜出谜底。 四、尝试根据事物的特征创编谜语。 1、出示一张实物图片，引导幼儿集体尝试创编。 2、小朋友，这是什么？西瓜是什么样子的？有什么特点？谁能试着编一句谜语？ 3、在进行创编的时候，我们不能说出被猜物体的名字，但要描述出其主

中班语言：动物谜语

中班语言课：动物谜语（语言） 活动目标： 1.学习按谜面表述的特征猜出谜底。 2.能大胆的在集体面前表达自己的想法并根据动物谜底创编动物谜面。 3.感受谜语游戏的快乐。 活动准备： 课件ppt 活动过程： 一、以谈话引发幼儿猜谜的兴趣。 今天老师给小朋友带来了一只小动物，看看它是谁？（出示小兔图片）谁来说说它有哪些特征呢？（幼儿说，老师引出谜面）小朋友很棒！ 小兔说今天它请了一位好朋友一起过来的，小朋友来猜一猜它是谁？猜对了，它就会出现了哦！仔细听！（出示谜面的图片） 二、出示PPT图片谜面。 1.师：头戴红红帽（鸡冠图片），身穿花花衣（鸡身图片），尾巴高高翘（鸡尾巴图片），叫人早早起（闹钟），小朋友仔细的想想，根据图片猜猜谜底是什么？ 2.幼儿猜谜并说出理由。 3.出示ppt 公鸡的图片，与幼儿共同分析谜面，边说谜面边看图帮助幼儿理解。 师：像这样的儿歌，不说出它的名字，只说出它的样子，特点的儿歌叫做谜语，它的名字叫谜底。 三、猜猜、说说。 1.出示青蛙背景图 （1）师：你们看，图片里藏着一只小动物，（出示ppt图片）孩子们，大胆的想一下，你觉得会是什么？还会有谁呢？（幼：小鸭子、小鱼、小青蛙，小乌龟等等）（2）师：听，它是谁？ （3）身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（教师做出举手的动作）幼：青蛙 （4）师：为什么？你从哪一句里猜出来它是青蛙的？并说出这句谜语。你们觉得呢？ 是不是青蛙？答案即将揭晓，铛铛铛铛铛，出示幻灯片谜底小青蛙，师：恭喜你们，答对了!(掌声） （5）师：青蛙是怎样叫的？我们一起来学一学？谁来试一试？找个别幼儿学习一下青蛙的叫声及动作。 （6）师：青蛙们，想不想一起跳一跳？（集体跳一下）。 师：青蛙们快跳回自己的家里。 2.出示鸭子背景图

看图猜谜语幼儿园大班语言教案

幼儿园大班语言教案：看图猜谜语活动目标： 1、让幼儿初步掌握谜语的特点，引起对猜谜语的兴趣。 2、在老师的启发下，学习按物体的主要特征来猜谜语。 3、发展幼儿的思维能力，想象力及大胆在集体面前表达自己想法的能力。 重点：让幼儿懂得谜语的特点，并喜欢猜谜语。 难点：学习按物体的主要特征来猜谜语。 活动准备：课件；1只盒子，里面装有桃子实物；实物水果若干。 活动过程： 一、开始部分 集中幼儿注意力，引起对猜谜的兴趣。 1、出示1只盒子,提问：盒子里装着一样东西，请幼儿猜猜是什么?谁猜出来就送给谁。（鼓励幼儿大胆猜测。） 2、师谈话：“小朋友猜得都不一样,现在老师要给大家念一首儿歌,这首儿歌是讲一样东西,但儿歌中不讲出这样东西的名称只讲出它的样子、用处或者是颜色,声音和其他特点,这样的儿歌叫谜语。 3、让幼儿知道猜谜语要仔细听清楚每个字和每句话，并把几句话连起来想一想，猜猜是什么东西。 二、基本部分 1、猜猜盒子里的东西。 (1)教师朗读谜语（课件展示）：小姑娘，长得美，粉红脸，歪歪嘴，满肚子，甜蜜水。（猜一水果） (2)先请幼儿想一想，猜一猜，猜出的幼儿到老师耳边来讲。

(3)再次朗读谜语，并解释谜语。(帮助能力较差的幼儿理解)(4)再请幼儿猜。 (5)教师请先猜出来的幼儿打开盒子出示桃子实物，并让孩子摸一摸，观察分析谜语内容，帮助幼儿掌握猜谜的方法。 (6)小结(巩固掌握谜语的特点)：儿歌中讲了这种水果的颜色和外形等特点，但儿歌中并没有“桃子”两个字，而是让小朋友猜，这就是谜语。 2、课件展示谜语。 (1)教师朗读谜语：弯弯树，弯弯藤，弯弯藤上挂青铃。青铃长大变紫铃，密密麻麻一层层。（猜一水果） (2)教师解释“青铃”“紫铃”的含义。 (3)请幼儿自己猜，猜出后到老师耳边说出来并找一找这种水果。 (4)教师课件展示葡萄，帮助幼儿理解谜语，并请幼儿一起告诉老师谜语讲的是什么东西。 (5)提问：你们怎么会猜出是葡萄的?(鼓励幼儿大胆地表达想法) (6)小结：儿歌中虽然没有葡萄这两个字，但把葡萄的样子和特点讲出来了，所以小朋友一下就能猜出是“葡萄”了。 3、游戏：谜语大冲关。 (1)课件“神秘礼物盒”。师谈话：今天，老师准备了好多礼物想送给小朋友。不过，只有猜出谜语的小朋友才能得到哦！猜出来的小朋友要说一说你是怎么猜出来的。 (2)第一关 师朗诵谜语：几个兄弟一个样，身子弯弯像月亮。黄黄衣服软心肠，吃到嘴里甜又香。（猜一水果）出示香蕉。 （3）第二关

《动物猜谜歌》幼儿园中班教案

《动物猜谜歌》幼儿园中班教案 作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《动物猜谜歌》幼儿园中班教案，希望能够帮助到大家。 一、活动目标 1.学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲《动物猜谜歌》。 2.尝试独立地按|××|×××|节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。 3.积极参加猜谜活动，体验音乐活动的快乐。 二、活动准备 1.即时贴直线两条，勾线笔，白纸。 2.孔雀、小猫、大象、长颈鹿谜语图谱一份。 3.动物ppt。 三、活动过程 （一）动物猜谜会引题

1.教师：今天我们的活动室可真热闹，不仅来了许多客人老师，还来了许多小动物，你们看，都有谁？ 2.教师：小动物们来这里是要参加一个动物猜谜会，你们想要参加吗？ （二）多种形式演唱猜谜歌曲 1.学唱猜谜歌曲—孔雀。 （1）教师：这里就有一个谜语，请你们来猜一猜。（教师有节奏的念谜面歌词） （2）教师：这是什么动物？ （3）教师范唱歌曲《动物猜谜歌》 教师：这谜底和谜面还可以唱！我把谜语编成了一首好听的歌曲，我给你们唱一唱？ 教师：这首歌和我们平时唱的歌曲一样吗？哪里不一样？你最喜欢哪一句？（重点学习：锉锉锉锉锉锉，锉锉锉锉锉锉。）（4）教师带领幼儿学唱歌曲。 （5）以问答的形式教师唱前一段，幼儿唱后一段。

2.学唱猜谜歌曲—小猫。 （1）教师：我们小朋友都很会猜谜，接下来，再说一个谜语，请你们来猜一猜。（教师有节奏的念出新的谜面。） （2）师幼对唱。 教师：那小朋友能不能唱着来告诉老师？ 教师：我来唱第一段问，你们来唱第二段答。 （3）教师：小朋友，你们知道吗？这首歌曲的谜面里还藏着 一个小秘密？是个数字秘密，你们有没有发现呀？ 3.学唱猜谜歌曲—长颈鹿。 （1）教师：再请你们猜猜，还有什么小动物？ （2）教师：谁能用唱的形式回答出来？（幼儿直接从“锉锉锉”开始唱谜底。） （3）幼儿分男女两组对唱。 4.学唱猜谜歌曲—大象。 （1）教师：我这里还有一个谜语，有谁能用我们刚才说谜面 的方法把它给有节奏地念出来？

大班语言猜谜语教案

大班语言猜谜语教案 大班语言猜谜语教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，幼儿了解猜谜的方法，学着分析、概括谜面内容，猜出谜语，对谜语有兴趣，能积极参加编谜、猜谜活动，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看猜谜语教案吧。 活动目标： 1、幼儿了解猜谜的方法，学着分析、概括谜面内容，猜出谜语。 2、对谜语有兴趣，能积极参加编谜、猜谜活动。 3、对秋天有更多的认识，更加喜爱秋天。 4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动准备： 1、父母准备有关秋天的谜语1--2个。教师准备相应的图片。 2、背景图2张，可组合成一幅完整的大图。 3、彩笔、不干胶的红花标记若干。 活动过程： 一、以猜谜会导入，激发幼儿兴趣。 1、师：猜谜语真有趣。会猜会讲真聪明。前几天，小朋友和爸爸妈妈一起准备了很多关于秋天的谜语，今天我们举行的猜谜会上，比一比谁的谜语学得多，谁猜得准！ 二、介绍猜谜会的比赛规则。 幼儿自由分成两组。以两组竞赛的形式进行。一组说谜面，一组猜谜语。两

组各一张背景图记录比赛成绩：说出一个谜面，在背景图上贴一朵红花；猜出一个谜底，在背景图上贴一张谜底图片。 三、组织猜谜比赛。 1、两组轮流出谜面，猜谜语，教师主持人的身份，让幼儿说说为什么是这个谜底，怎么猜出来的。 2、没有准备到的谜底图片可由老师或小朋友现场在背景图上画出来。 3、准备了相同谜面的小朋友可以同时上来说。 四、欣赏图片，感受猜谜活动的乐趣。 1、将两张背景图组合成一张大图，欣赏并统计谜语的总数，体验猜谜的乐趣和成功的喜悦。 2、鼓励幼儿继续猜谜语，并尝试自己编谜语。

适合幼儿园儿童的动物谜语

适合幼儿园儿童的动物谜语 耳朵长，尾巴短。只吃菜，不吃饭。（打一动物名） 兔子 粽子脸，梅花脚。前面喊叫，后面舞刀。（打一动物名） 狗 小姑娘，夜纳凉。带灯 笼，闪闪亮。 一支香，地里钻。弯身走，不会断。 一样物，花花绿。扑下 台，跳上屋。 沟里走，沟里串。背了针，忘了线。 日飞落树上，夜晚到庙堂。不要看我小, 说马不像马，路上没有它。若用它做药, 海上一只鸟，跟着船儿跑。冲浪去抓鱼, 小时像逗号，在水中玩耍。长大跳得高, 白天一起玩，夜间一块眠。到老不分散, 姑娘真辛苦， 晚上还织布。天色蒙蒙亮, 有位小姑娘，身穿黄衣裳。谁要欺负她, 身小力不小，团结又勤劳。有时搬粮食, 头顶两只角，身背一 只镁。只怕晒太阳, 有心肺肝肠。 （打 动物名） 麻雀 要到海中抓。 （打 动物名） 海马 不怕大风暴。 （打 动物名） 海鸥 是捉虫冠军。 （打 动物名） 青蛙 人夸好姻缘。 （打 动物名） 鸳鸯 机声才停住。 （打 动物名） 纺织娘 她就戳一枪。 （打 动物名） 黄蜂 有时挖地道。 （打 动物名） 蚂蚁 不怕大雨落。 （打 动物名） 蜗牛 肥腿子，尖鼻子。穿裙子，背屋子 （打一动物名）鳖 船板硬，船面高。四把桨，慢慢摇 （打一动物名）乌龟 一把刀，顺水漂。有眼睛，没眉毛。 一星星，一点点。走大路，钻小洞。 脚儿小，腿儿高。戴红帽，穿白袍。 小小船，白布篷。头也红，桨也红。 （打一动物名）鱼 （打一动物名）蚂蚁 （打一动物名）丹顶鹤 （打一动物名）鹅 长胳膊，猴儿脸。大森林里玩得欢。摘野果，捣鹊蛋，抓住树枝荡秋千 （打一动物名）长臂 娘子娘子，身似盒子。麒麟剪刀，八个钗子。 （打一动物名） 蟹 进洞像龙，出洞像凤。凤生百子，百子成龙。 （打一动物名） 蚕 尖尖长嘴，细细小腿。拖条大尾，疑神疑鬼。 （打一动物名） 狐狸 猿 为你打我，为我打你。打到你皮开，打得我出血 （打一动物名）蚊子 无脚也无手，身穿鸡皮皱。谁若碰着它，吓得连忙走。 （打一动物名） 蛇 背板过海，满腹文章。从无偷窃行为，为何贼名远扬？（打一动物名） 乌贼 （打一动物名）萤火虫 （打一动物名）蚯蚓 （打一动物名）猫 （打一动物名）刺猬

幼儿园儿童的动物谜语

幼儿园儿童的动物谜语! 耳朵长，尾巴短。只吃菜，不吃饭。（打一动物名）兔子 粽子脸，梅花脚。前面喊叫，后面,,舞刀。（打一动物名）狗 小姑娘，夜纳凉。带灯笼，闪闪亮。（打一动物名）萤火虫 一支香，地里钻。弯身走，不会断。（打一动物名）蚯蚓 一样物，花花绿。扑下台，跳上屋。（打一动物名）猫 沟里走，沟里串。背了针，忘了线。（打一动物名）刺猬 肥腿子，尖鼻子。穿裙子，背屋子。（打一动物名）鳖 船板硬，船面高。四把桨，慢慢摇。（打一动物名）乌龟 一把刀，顺水漂。有眼睛，没眉毛。（打一动物名）鱼 一星星，一点点。走大路，钻小洞。（打一动物名）蚂蚁 脚儿小，腿儿高。戴红帽，穿白袍。（打一动物名）丹顶鹤 小小船，白布篷。头也红，桨也红。（打一动物名）鹅 长胳膊，猴儿脸。大森林里玩得欢。摘野果，捣鹊蛋，抓住树枝荡秋千。（打一动物名）长臂猿 娘子娘子，身似盒子。麒麟剪刀，八个钗子。（打一动物名）蟹 进洞像龙，出洞像凤。凤生百子，百子成龙。（打一动物名）蚕 尖尖长嘴，细细小腿。拖条大尾，疑神疑鬼。（打一动物名）狐狸 为你打我，为我打你。打到你皮开，打得我出血。（打一动物名）蚊子 无脚也无手，身穿鸡皮皱。谁若碰着它，吓得连忙走。（打一动物名）蛇 背板过海，满腹文章。从无偷窃行为，为何贼名远扬？（打一动物名）乌贼 日飞落树上，夜晚到庙堂。不要看我小，有心肺肝肠。（打一动物名）麻雀 说马不像马，路上没有它。若用它做药，要到海中抓。（打一动物名）海马 海上一只鸟，跟着船儿跑。冲浪去抓鱼，不怕大风暴。（打一动物名）海鸥 小时像逗号，在水中玩耍。长大跳得高，是捉虫冠军。（打一动物名）青蛙 白天一起玩，夜间一块眠。到老不分散，人夸好姻缘。（打一动物名）鸳鸯 姑娘真辛苦，晚上还织布。天色蒙蒙亮，机声才停住。（打一动物名）纺织娘 有位小姑娘，身穿黄衣裳。谁要欺负她，她就戳一枪。（打一动物名）黄蜂 身小力不小，团结又勤劳。有时搬粮食，有时挖地道。（打一动物名）蚂蚁

人类语言和动物语言的主要差异

人类语言和动物语言的主要差异 人和动物两者都拥有生物学有关的贪欲，就是说食欲，性欲，睡眠欲，攻击本能等。只看这些人与动物之间没什么大区别，但是人和动物的确是不同的。那么人和动物不同的原因，人和动物的差异到底是什么呢？ 提起人类与动物之间的区别大多数人会想起语言的。有的说动物不能思考所以没有自己的语言只有一些身势。但是有的动物学家表明动物也有自己的语言，到现在所作的研究表明了蜜蜂，海豚，黑猩猩等动物的确有它们特有的交流手段。而且通过特殊的训练人和动物可以做些简单沟通。因此，我们可以得到不仅人类有语言相互沟通，而且动物也有自己特有的语言这种结论。 那么，果然是除了人类之外其他动物也向人类那样可以用语言交流吗？如果确实是有，这与人的语言如何不同呢？我们会面对这种问题。 大部分语言学家们认为只有人类拥有真正的语言。像鸟有翅膀，鱼有鳍那样人有语言，就是语言把人作为真正的人。语言就是分出人和动物的最大的特征。按照这个概念主张只有人类拥有语言的话，我们应该需要提出可以区别人和动物的语言的特性才行。那就跟这样的语言问题连结的特性到底有哪些呢？为了接近这个问题的答案，我们提出一些从过去到现在经常被指出的关于动物的语言有关的资料，然后再去分析人的语言与动物的语言具体的差异是什么。 1．人类有社会和文化，倒动物的世界里没有那些该怎么说明呢？动物的世界里的确是有群集，可是没有可以叫社会的系统。而且，找不到文化发展的阶段。那是因为，文化可以成为‘人类经历的总量’，就是按照（记忆-经验-历史社会-文化）这个循序构成的。并且，这些东西还需要由语言为媒体才能成立。意思是说，用动物的语言是不能成为一个文化，那个应该可以理解为动物语言与人类语言应该是一种不同特质的。 2．人类语言的学习方式是由文化决定的，不是由遗传的。有一个中国小孩讲中文不是因为他的父母是中国人，而是因为他在中国文化的范围内成长，学语言。如果哪个孩子在美国长大学英语的话，就算是中国孩子也会讲英语的。主要的是得到什么样的语言决定于在哪儿学了语言，不是遗传的问题。但是动物的世界跟我们是不同的，同一种鸟会发出同样的声音。一个麻雀和喜鹊一起成长也不会发出喜鹊的声音。 3．人类可以说或理解从来没看过或听过的句子和文章，这种现象是从无经验当中得到了一个新的，我们通常称为‘创造性’。我们肯定不会找出一个‘最长’的文章，那是因为文章的长短是无限的。需要的话我们还可以创造新的文章，我们的语言是不会受到单词的数量，可以做出新的单词和词语，还可以排成不同的句子，人类语言是可以无限创造的。人们能够运用有限的语言手段通过替换和组合造出无限的句子。动物的“语言”是一种封闭的系统，它所能传递的信息是固定的，是受刺激限定的。它们的交际方式及其所表示的意义可以——列举。

大班语言活动《猜谜学谜》(听说游戏)

活动内容：大班语言活动《猜谜学谜》（听说游戏） 教学目标： 1、初步了解谜语的结构特点，知道谜语有谜面、谜底； 2、尝试根据动物的外形、声音、生活习性等特点创编谜面； 3、乐于参与猜谜、编谜活动，体验猜谜、编谜游戏带来的成功与快乐。 教学准备： 各种动物小卡片、课件、音乐。 教学过程： 一、引入活动 师：“小朋友们，今天严老师要带你们到智慧树乐园去郊游，现在，我们开着小汽车出发吧！”（律动进入活动室） 二、感知谜面的特点，掌握猜谜的方法。 1、初步感知谜面的特点。 （1）出示图片，提问： ①这是什么？胡子是什么样子的？ ②这是什么呀？脚印像什么？ ③这是什么呀？ ④听到的声音是怎么叫的？谁来学一学？ （2）、猜谜语 ①出示图谱师完整说谜面。 ②幼儿看图谱集体说谜面。

③提问：这首儿歌说的是谁？ （3）小结谜语的特点。 2、进一步感知谜面的特点，掌握猜谜的方法 （1）讲解猜谜的方法并提出要求。 （2）引导幼儿猜谜语“老鼠”。 （3）再次猜谜“萤火虫”。 三、尝试创编谜语 1、集体创编。 （1）结合课件引导幼儿找出兔子的特征和生活习惯，并说出兔子的四个特征编成谜面。 （2）结合课件引导幼儿回忆袋鼠的特征和本领，说出袋鼠的四个特征编成谜面。 2、分组创编。 （1）为每位幼儿提供一张动物小图片，幼儿自编谜语。 （2）分组，互相猜谜语。 四、猜谜游戏 请个别幼儿在集体面前说谜面，其他幼儿竞猜谜语，谁猜对谜底，谁就得到一颗智慧星。 活动结束： 师：今天，小朋友们在智慧树乐园里学会了猜谜和为动物编谜的本领，以后呢我们还可以为植物、人物编谜语，小朋友们回家后

可以再编些谜语来考考爸爸妈妈，好吗？好，现在时间不早了，我们一起回家吧！（律动出活动室）

中班语言教案：小动物真可爱

活动目标： 1、初步掌握猜谜的方法。 2、能认真倾听。理解谜面内容，快速猜出谜底。 3、体验猜谜游戏的快乐。 活动准备： 小鸭和小猫的胸卡，上写幼儿姓名；动物电脑课件；抽拉魔术箱；放大的教材图片两张；写有谜语的花形卡片；录音磁带等。 活动重难点： 引导幼儿感受到要想猜得准确先将谜面听完整。此活动以小组形式进行。 活动过程： 一、猜谜游戏。引起幼儿猜谜的兴趣。 1、利用孩子身上戴的小胸卡玩猜谜游戏。 2、教师说谜面，幼儿以模仿小动物的叫声和肢体语言来表现谜底。调动幼儿猜谜的兴趣。 二、出示电脑课件玩游戏：看谁猜得快又准，通过猜一些特征和习性相近的动物谜

语引导初步掌握猜谜的方法。 第一次猜谜，对于没听完谜面就抢答的幼儿，教师运用结果反馈法使幼儿感受到要想猜得准确先将谜面听完整。鼓励猜出谜底的幼儿说说你是怎么猜出来的？怎样才能猜得准？ 运用方法二次猜谜。 三、引导幼儿运用教材中的画面玩猜谜游戏 1、出示抽拉魔术箱。引导幼儿观察上面的图片。图上的动物真调皮，他们都藏了起来。快来看看你能找出哪些动物？ 2、对于找不出的动物，教师可说谜语让幼儿猜，并抽拉出相应的动物验证猜谜结果。 3、出示放大的图片。以给小动物送花的形式。引导幼儿与在座的老师们互动猜谜。教师观察指导。对于很快猜出谜底的幼儿教师引导他们和小伙伴说说你是怎样猜出来的？对于猜谜有困难的幼儿教师可放慢速度或用动作帮助幼儿理解谜面并鼓励他们大胆说出自己的想法。

四、请幼儿说谜语大家猜。拓展动物以外的谜语类形。 今天我们猜了这么多动物的谜语。你们有没有不是动物的谜语，说一个让大家来猜猜？请幼儿说谜语大家猜。 五、结束部分 教师说一个有关在座老师的谜面请幼儿猜出谜底并去和她握握手。

最新幼儿园大班语言教案《动物猜谜》

教学资料参考范本 最新幼儿园大班语言教案《动物猜谜》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

设计意图： 动物是幼儿口中恒久不变的话题，无论是小班、中班还 是大班的孩子，都基本知道几种常见的动物，也对其有了初步的了解。而大班年龄段的幼儿对于具有挑战性的活动会更感兴趣，他们有自己 的想法，有了初步的推理思考的能力，因此根据大班幼儿的发展特点，我设计了下面这个活动，进一步提高大班幼儿的思考推理能力和语言 表达能力。 活动目标： 1.能根据部分线索推理思考，大胆猜测并完整表达自己的想法。 2.能够积极参加猜谜活动，快乐、和谐地与同伴合作游戏。 活动准备： 1.教具准备：部分动物的特征线索、完整的动物图片。 2.学具准备：水彩笔、画纸。 活动过程： 1.谈话导入，引出课题。 师：你们喜欢动物吗？（幼儿可以自由表达自己喜欢的动物）你们猜过关于动物的谜语吗？ 师：今天老师也带来了一些关于动物的谜语，你们愿意来猜 一猜吗？ 2.出示线索，玩动物猜谜。 （1）出示兔子的部分线索（圆的头、红色的眼睛、长耳朵、短尾巴） 师：仔细看一下图片上有什么？你能猜出它是谁吗？你的理由是什么？ （请个别幼儿发言） 师出示完整的兔子图片，鼓励幼儿。 （2）出示大象的部分线索（圆的头、长鼻子、大身体） 师：再看看这些线索，你能猜出是谁来了吗？还要说出你的理由。 （请个别幼儿发言） 师出示完整的大象图片，表扬幼儿正确的猜测。 （3）出示小猪的部分线索（圆的头、一团鼻子、打圈的尾巴） （请个别幼儿发言） 师出示完整的小猪图片。

动物有语言吗.

从知乎上面看的： 1、动物的语言没有语法，而人类的大脑有专门管理语法的区域 2、人类的语言可以随意组合而有不同的意思，甚至创造出新的词汇 3、动物的语言是及时信号，而没有涉及过去及未来。 4、动物没有合适的发生结构（口腔和舌头） 介绍”animal language” 1、维基百科上面的定义 Animal language are forms of non-human animal communication that show similarities to human language. Animal communication may be considered complex enough to be called a form of language if: the inventory of signs is large, the signs are relatively arbitrary, and the animals produce them with a degree of volition (as opposed to conditioned instincts). Animal communication can also be evidenced through the use of lexigrams (as used bychimpanzees and bonobos) in addition to signs. While the term "animal language" is widely used, researchers agree that animal languages are not as complex or expressive as human language.

大班语言教案《动物猜谜》

大班语言教案《动物猜谜》设计意图： 动物是幼儿口中恒久不变的话题，无论是小班、中班还是大班的孩子，都基本知道几种常见的动物，也对其有了初步的了解。而大班年龄段的幼儿对于具有挑战性的活动会更感兴趣，他们有自己的想法，有了初步的推理思考的能力，因此根据大班幼儿的发展特点，我设计了下面这个活动，进一步提高大班幼儿的思考推理能力和语言表达能力。 活动目标： 1.能根据部分线索推理思考，大胆猜测并完整表达自己的想法。 2.能够积极参加猜谜活动，快乐、和谐地与同伴合作游戏。 活动准备： 1.教具准备：部分动物的特征线索、完整的动物图片。 2.学具准备：水彩笔、画纸。 活动过程： 1.谈话导入，引出课题。 师：你们喜欢动物吗？（幼儿可以自由表达自己喜欢的动物） 你们猜过关于动物的谜语吗？

师：今天老师也带来了一些关于动物的谜语，你们愿意来猜一猜吗？ 2.出示线索，玩动物猜谜。 （1）出示兔子的部分线索（圆的头、红色的眼睛、长耳朵、短尾巴） 师：仔细看一下图片上有什么？你能猜出它是谁吗？你的理由是什么？ （请个别幼儿发言） 师出示完整的兔子图片，鼓励幼儿。 （2）出示大象的部分线索（圆的头、长鼻子、大身体）师：再看看这些线索，你能猜出是谁来了吗？还要说出你的理由。 （请个别幼儿发言） 师出示完整的大象图片，表扬幼儿正确的猜测。 （3）出示小猪的部分线索（圆的头、一团鼻子、打圈的尾巴） （请个别幼儿发言） 师出示完整的小猪图片。 （4）出示熊猫的部分线索（圆的头、黑眼圈的眼、竹子）（请个别幼儿发言） 师出示完整的熊猫图片。 （5）出示猫咪的部分线索（圆的头、胡子、老鼠）

（请个别幼儿发言） 师出示完整的猫咪图片。 3.幼儿自制猜谜卡，玩动物猜谜游戏。 师：你们很聪明，老师设计的这些动物谜语你们都猜出 来了。 你们想不想自己来设计猜谜卡，和同伴玩猜谜语的游戏？（1）幼儿自己设计一个动物猜谜卡。 师：你设计的时候，注意也只能画出这个动物最特别的 特征，不能将整个小动物画出来哦！ （2）幼儿之间互相玩猜谜游戏。 师：设计好了，就找你的朋友一起玩游戏。让好朋友来 猜猜你画的是什么动物，看看他能不能猜对。 4.结束部分。 师：你的朋友都猜出你画的动物了吗？ 现在，带上你的猜谜卡去教室里，让其他的同伴也来猜 一猜吧！