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时间无痕

我的成长体会

王海莉

时间无痕,匆匆而逝,我们在无痕的时间中成长,却留下了点点滴滴的痕迹……,几年下来,我对教师职业有了点点体会。

一读书

教师拥有什么,他才能够给学生什么。教师只拥有知识、技能,他就只能传授给学生知识,训练学生技能;教师拥有智力、能力,他才能够发展学生智力,培养学生能力。惟有智慧才能启迪智慧。孩子的年龄越小,他对教师的期望值就越高,在他们眼里,教师是无所不知的,如果教师答不出来,学生就非常失望。

为此,我下定决心努力读书,勤于思考,不断充实自我。读书,可以使精神不再贫乏,生命不再贫弱,人生不再孤独;思考,可以使精神不再空虚,生命不再苍白,人生不再无奈;会让生命更有意义,人生充满希望。

与此同时,对工作积极进取起来,因为积极的人像太阳,照到哪里哪里亮。

二教学

从最常规的做起,规范备课,规范课堂教学步骤,写详案,认真设计教学情景,规范板书。结合课堂教学,做好二次备课,每堂课后坚持写教学反思。

多深入课堂听课。在听课之前做好准备工作,解读教材,确定教材的重点与难点,寻找突破的路径,理清教学的思路;再通过听课,发现教学当中的细节问题,如怎样导入、如何过渡、如何将知识点讲解做到深入浅出等等;来验证自己的教学设计,并做出及时的调整。课后多与其它听课老师谈谈课堂的感受。并多渠道提升自己的专业水平。除了校内的学习外,积极参与网络教研,看在线的教育随笔与教育论坛。

三课堂管理

课堂上要严整,坐有坐姿,站有站态,这也是维护师道尊言的手段。从责任心的角度讲,我们不能只顾滔滔不绝,口若悬河的讲,而不观察学生的反映。从专业的角度讲,我们应该尽可能的让自己的课堂变得更精彩,说得通俗一点,就是让学生全员参与,全程参与,靠自己课堂的魅力去像蜜糖一样的粘住学生,而不是仅仅靠自己的威严去控制。

有的学生上课昏昏欲睡,怎么办?学生上课睡觉要不要叫呢?当然要!也许他睡觉不会影响别人,但肯定不利于自己。就算是疲劳伤病也要叫——了解原因,帮助解决。当然,怎样叫,那就是方式方法的问题了。但就是一点可以肯定的说——“学生上课睡觉”教师一定要管,理直气壮、义不容辞的管!他们是来接受教育的,又不是来专业睡觉的,我理解学生,校长来检查,谁又理解我?纵容他们更是有违师德。一方面我反思自己的课堂教学,是否照本宣科,教学理念陈旧,教学方法机械,语言枯燥无味,缺乏吸引力。另一方面我思考该生是否厌学甚至弃学。厌学甚至弃学的原因很多,但直接导致这种现象的心理原因就是内驱力不足,缺乏学习动机或者动机不足。有些学生对于学习的价值判断出现偏差,觉得学习无用,对学习产生逆反心理,从而采取了上课睡觉这种消极反抗形式。也有些学生由于基础或者方法问题等,在多次的考试中,屡战屡败,无数次的努力却看不到什么进步,于是对学习失去信心。

课间时间,我把上课爱睡觉的学生单独叫到办公室,对他说,睡觉是一种权利,但是权利的行使必须得看是在什么时间和地点,用教室这个地点与上课这个时间来做“睡觉”这件事情,绝对是不合适的。并从多个角度了解学生犯困的原因,并采取有效措施,基础弱的补,没信心的给予鼓劲,晚上睡得晚的督促其早睡,与此同时,让自己的课生动活泼起来。

四关爱学生

作为一名青年教师,备课、上课、辅导、作业评讲,考试测验我已逐步熟悉,并得心应手,完成了从刚毕业时的青涩到现在的干练的转变。职教的每一天,真诚的关爱每一个学生,把他们当成婴儿一般爱护,如幼崽一样怜惜;对学生充满关爱和期待,无条件的为他们付出真爱。一个不被尊重的学生不仅没有自信,他以后也不知道尊重别人,因为没有人给他示范过。学生常常根据别人对自己的评价,尤其是同学和老师的评价来给自己定位。如果他经常被表扬,他的心里就充满了自豪和自信,觉得自己很优秀很特别。相反,如果孩子平时听到的都是训斥、挑剔、责备甚至挖苦,一个小小的过错就被老师抓住不放没完没了地进行批评,他就会觉得自己很失败,什么都做不好,他就会否定自己的能力,产生自卑心理,进而失去对学习和生活的热情。

每个学生都是独特的个体,都拥有自己的闪光点。也许他学数学不开窍,但是他人缘好,有领导才能;也许他作文不行,但是他画画好,有艺术细胞;也许他不善表达,但是他体育好。

每一次接手新的班级,走进教室的第一天,我对全班学生说:无论你们以后是聪明还是木呆、听话还是捣蛋、漂亮还是丑陋、学习成绩好还是差,我都会永远爱你们,培育你们走完这一学年,甚至两年三年。我用尊重、鼓励、欣赏、信任、肯定的态度对待学生。

班上有个学生厌学情绪严重,课堂测验,十道题只做对了一道,我马上让他到前面将那一道题算给大家看,大家一起鼓掌,鼓励他继续努力,没有分毫的讽刺挖苦,坚决不允许他们破罐子破摔。

15班仝同学嘴馋,爱吃东西,闲不住嘴,上课还爱睡觉,一开始他做这些的时候还有所顾忌,当然从这点我察觉到他内心还是很善良的,还是可塑造的,只需要正确的引导。一天晚辅导已经上课两分钟,我巡班时发现他还在吃东西,就严厉地望着他说,上课不许吃东西,他没说话,几块油饼还放在桌上。我过一会巡视时发现他又在偷偷地吃;可怜的孩子,我心里想。但是他这种态度必须严肃处理。我向他的位子走去,说到:1要么出去,吃完再进教室,2要么把东西收到桌肚里,下课吃,3要么现在把饼扔进垃圾桶里。仝用胳膊护住油饼,把东西收起来了;暂告一段落。没过两天,我查交送作业,仝没交,我问他为什么不交,他头一甩,理直气壮地告诉我,不会。我反问他,不会为什么不问我。辅导课的时候我把他叫到办公室,及其耐心的给他辅导。两题讲完了,他说听懂了,我立即又出了两题给他做,他慢慢腾腾,左思右想,挠头托腮,我见状,问他什么地方想不通;然后又辅导。他说拿回去做,我同意,晚辅导时我又把他叫到办公室,询问其解题情况。然后又出了两题。该学生直叹气,说老师我下次再也不不交作业了。又过了几天,该生上课打盹,多次提醒无效,下课我问他听懂吗?他回答我:老师你讲课我听不懂。我压住心中的冲动,对他说,去我办公室,我再给你讲一遍。当时已是午饭时间。在办公室只有我和他,15分钟过去了,望着其它同学都去吃饭,有的都回来了,该生坐不住了。我说我们做两个练习题看看,该生急了,老师,我早就听懂了,我以后再也不上课睡觉了。我故作镇定,两只眼直直地盯着他,说到:好,老师相信你,但是万一有一天你又不做作业,上课睡觉怎么办。他停顿了一下说,那你就罚我中午不吃饭。我说好,我相信你,呵呵。从此该生再也不上课吃东西,打瞌睡,或是不交作业来了,他说老师谢谢你,我现在想学习了。

每个学生各有特点,学生心中最渴望得到的东西,就是老师的肯定、无条件的肯定。不是因为学习好或是比赛得奖了,否则学生会对自己失去信心,并学着戴上势利的眼镜去面对爱与关怀。平时对学生多一些赞赏鼓励,少一些指责批评,当学生在某一方面有进步时,不吝惜自己的夸奖和赞美;当学生遭遇失败或行为有过失时,不对学生全盘否定,更不盛怒之下对学生拳脚相加。千方百计地挑出孩子的优点、亮点,进行表扬,而忽略孩子不足的地方。久而久之,孩子好的地方就会变得越来越好,长处会越来越长。学生因为自己的长处而得到自信,相信他们最终都会成长为一个独立自主自食其力的人。

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