说课稿 汉语版

说课稿

各位老师、各位评委：

大家早上好。

第一、教材分析

我今天说课的课题是七年级上册第六单元Do you like bananas?本单元一共要花四课时，而卧所说的是第一课时。本课时的主题是谈论喜欢与不喜欢并掌握有关水果、食物类的单词。本单元涉及到的内容有谈论喜欢与不喜欢和有关水果、食物类的表达，以及有关三餐的表达。但我所说的第一课时主要是涉及到有关喜欢与不喜欢和水果、食物类的表达。本单元涉及到的语法是继续学习一般现在时，让学生体会并掌握do或dose构成的一般疑问句句式与其肯定和否定回答。本单元的学习继续学习上一单元所学的一般现在时，而且它从实际出发，与学生的生活实际密切相关，并讨论喜好问题，有利于学生用英语表达出对周围事物的喜好，帮助学生更好地学习英语。因此本单元在本书中占有很重的位置，在教学过程中要引起高度重视。

第二、学习目标

通过本单元的学习让学生掌握目标语言，学会do和dose引起的一般疑问句及肯定和否定回答的表达，并能用英语表达对水果、食品类的喜好。因此本单元的学习目标为：

1.知识目标①词汇：掌握水果、食品类如banana,apple,hamburger,tomato,orange等.②日常交际用语：Do you like bananas?Y es,I do/No, I don't.③语法：Do，Dose的一般疑问句及其肯、否定表达。

2.能力目标：在一系列的反复练习中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生熟练掌握Do you like bananas?句型及其回答。

3.情感目标：通过学生的相互合作，锻炼学生的合作意识和团体精神，以及提倡合理膳食。第三、教学重点

本课的教学难点在于对新单词的熟练程度以及Do、does一般疑问句及其回答。因此本课的教学重点在于反复练习让学生熟悉新单词和Do you like bananas?句型及其回答。

第四、教学辅助工具

图片、PPT

第五、教学指导思想

教学大纲明确指出学生能在日常交际中运用所学过的《日常交际用语》中的内容，就熟悉话题进行简单对话，所以在教学过程中一定要注意锻炼学生进行简单对话的能力。而且在教学过程中还应注意设置任务，让学生在任务中锻炼听说能力，以此达到国家英语课程标准的能在课堂活动中用简短的英语进行交际。

第六、教学方法

在教学过程中运用三P教学法。由于我们上一单元学习了有关球类的表达，因此，在教学中可以先利用有关球类的图片复习句型Do you have a football?Y es,I do./No,I don't.由Do、does引起的一般疑问句和回答。其次利用PPT里的图片问学生图片里是什么，根据学生的回答引导学生学习新英语单词，并说I like bananas.Do you like bananas?引入本课的新知识。然后让学生看PPT里的对话，反复跟读，并将学生两两分组，以图片中的水果或食品进行Do you like....?句型及其回答的练习。最后，随机抽取任意组的学生进行情景表演，向大家展示他们的对话。

第七、教学步骤

本课主要通过一下步骤来完成：

第一步：想学生展示有关球类的图片（足球），并问Do you know what it is in the picture?根据学生回答，再问Do you have a soccer ball?引出Do you........?的句型

第二步：利用PPT向学生展示水果，食品类的图片，问学生图片里是什么，用英语怎么说。简绍学生不知道的单词，并让学生反复跟读。

第三步：对学生说I like bananas.问学生Do you like bananas?以此引入新知识。

第四步：将学生两两分组。利用图片练习该句型及其回答。

第五步：随机抽取任意组的学生向大家展示他们的对话，并可适当纠正他们的读音。

第六步：利用PPT里的练习题复习所学知识。

第八、总结

这堂课我们主要学了一些水果，食品类的单词以及Do,Does的一般疑问句及其回答的表达。因此我们的家庭作业就是熟记新单词，并和你的伙伴一起完成你们自己的对话。

第九、板书设计

Do you like bananas?

Key words: Key sentences:

Banana, apple tomato, hamburger, Do you like+水果/食品名称broccoli,French fries,orange,ice cream, 肯定回答：Y es,I do.

salad,strawberry,pear 否定回答：No.I don't.

教案

Good morning girls and boys,

在黑板上写出Unit 6 Do you like bananas?

(拿出球类的图片）What it is?

Soccer.

Do you like soccer?

Y es,I do./No,I don't.

Do you have a soccer ball?

Y es,I do./No,I don't.

接着拿出篮球，乒乓球的图片，反复练习以上句型

打开PPT

指着PPT里的图片问学生What is it?依次问了之后，让学生反复跟着读。下面以香蕉为例：

-What is it?

-香蕉

-What is it in English？

-I don't know?

-banana

反复读几遍后进行下一幅图片，下一个单词的学习。课本上有的单词仔细学习，没有的作为介绍，可粗略教学。

其他的单词，像apple,pear,strawberry,orange,ice cream等也可用上面的句型进行新单词的教学。带着学生拼写该单词，然后在黑板上写出该单词。

带着学生读几遍单词，当学生基本都能正确读出新单词后，对学生说I like bananas,Do you like bananas?此时学生会模仿我说的句型进行回答，并且会用Y es,I do.或No, I don't.来回答。在黑板上写出——Do you like.+水果或食物名？——Yes, I do./No, I don't.

带着学生读PPT上的对话，然后让学生两两分组模仿PPT上的对话编自己的对话。然后对学生说给他们5分钟编他们自己的对话，当他们完成对话后，我会随机抽取几组同学来表演他们的对话。（Now,let's have a conversation,finding your partner,and ask he or she "Do you like...?"and remember his or her answer.Then exchange.Y ou have 5 minutes to finish your conversation.When your finish it I will find some pairs to show your conversation.OK,let's begin.) 给5分钟给学生，让他们编对话，然后，找几组来表演。

（-Finish?

-Y es.

-OK,I will find some pairs to show your conversation.)

找了几组学生表演后，让学生翻开书31页，完成书上的空，(Turn to page 31.look at the picture,and finish the blank,when you finish them,I will check the answer.Let's begin.Y ou have 5 minutes to finish it.)

5分钟后，然后打开PPT，核对答案。（I will check the answer now.)

然后利用PPT里面的题给学生复习讲过的新知识。(Let us do these exercise together.)

做完这些以后，一节课的时间也没有了，布置家庭作业，记单词，和自己的伙伴在编一个对话，复习并反复练习所说的知识。并且把课本上的对话读三遍以上。(OK,time is over, remember your homework.Remember new words and make a conversation with your partner.and reading the conversation on the book three times or more)

板书设计

Do you like bananas?

Key words: Key sentences: Banana, apple tomato, hamburger, Do you like+水果/食品名称broccoli,French fries,orange,ice cream, 肯定回答：Y es,I do. salad,strawberry,pear 否定回答：No.I don't.

bpmf教案(第一课时)

ｂｐｍｆ教案（第一课时） 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音３、ｂｐｍｆ。 教材分析： 本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。 设计理念： 《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。 教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 3、音节的拼读方法。 教学难点： 1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 2、声母和韵母的拼读。 教具准备： 课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。 课时划分：两课时。

教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。 2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。 3、养成良好的坐姿和写姿。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 教学难点：区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 教具准备：课件。 教学过程： 一、复习检查。 １、“拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。） 〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。〕 二、学习新内容。 （一）学习声母ｂ。 １、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？ ２、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ” 发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 ３、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。 ４、个别读，师正音。 ５、启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？ ６、老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。” （一）学习声母ｐｍｆ。 １、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？

一年级《bpmf》教案设计

《bpmf》教案设计 教学目标： 1、学会b p m f四个声母，读准音，认清形。 2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节ba。 教学重点： 1、b p m f的发音方法以及识记。 2、音节的拼读方法。 教学难点： 1、区别ｂｐ两个声母的认读。 2、声母b和带调韵母a的拼读。 教具准备：课件、拼音卡教学过程 第一课时 一、激趣导入 1.设置情境，激发兴趣老师知道我们一（5）班的小朋友最爱交朋友了。这节课，老师将和你们一起去拼音王国游玩，再交四位拼音朋友。 2.瞧，国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了，老师把它们请出来，小朋友们你们一起大声地叫出他们的名字吧。 3.看你们这么热情，这些韵母朋友可高兴了，瞧，它们都戴上了声调小帽，现在你们还认识他们吗？ 4.我们的课堂真热闹！看，声母家族也派了两名成员来了，他们是——(生：y w) 5.刚才y和w告诉贺老师，他们想带大家一起坐上声母列车去拼音王国认识新朋友，你们想去吗？那就让我们一起坐上小火车，出发咯！ 6.小火车带我们来到了一座美丽的公园，公园里可真热闹呀！请同学们仔细看一看公园里都有谁？他们在干什么？（生回答,引导学生将看到的说完整） 7.师总结：同学们你们观察的真仔细，说的可真完整。是呀，在一个阳光明媚的星期天，大家都到公园里玩耍。你们看，一对兄妹正在山脚下捉迷藏，妹妹躲在门后面，哥哥蒙着双眼正用手小心地摸着。哎，你们再往上看，不远处，一对父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，孩子紧随其后，两人似乎在比谁爬的快呢，你们仔细看，孩子手里还拿着的收音机正放着广播，好像在给父子俩喊加油呢！ 8.今天我们要认识的新朋友就藏在公园里，让我们一起去找找他们吧！ 二、认识新朋友 （一）学习声母b 1.你们看，这就是小男孩手上拿着的收音机，这位小姐姐正在用收音机听广播呢！听广播的播读的轻一些、短一些就是我们今天要认识的第一位新朋友b。 2.请同学们看老师是如何发音的（看口型：读的时候，双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，轻轻把气吐出来）。跟老师读bbb。点生读。男生读、女生读、全班读。 3.为了让大家更快地记住b，老师编了一首小儿歌，请同学们跟老师读bbb 听广播。（两遍）这是b（贴拼音卡） （二）学习声母p 1.父子俩边听广播边在——爬山坡，爬山坡的坡读得轻些、短些就是今天要交的第二个声母朋友p，p在读的时候先双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，把气快速送出来，跟老师读ppp。点生读、一二组读、三四组读、全班读。

汉语拼音bpmf课件

汉语拼音bpmf课件 篇一：汉语拼音bpmf 《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计 教学内容：（北师大版）语文一年级上册汉语拼音ｂｐｍｆ。教材分析： 本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。设计理念： 《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。 教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。 教学重点：

1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 3、音节的拼读方法。 教学难点： 1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 2、声母和韵母的拼读。 教具准备：课件。 教学过程： 一、复习检查。 上节课我们认识了韵母家族的朋友，我们一起来读一读吧。这节课让我们一起到拼音王国里去认识四个声母家族的朋友。 二、学习新内容。 （一）学习声母ｂ。 1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？ 2、告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。 （2）个别读，师正音。 （3）启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么 东西像ｂ的样子？ （4）老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。” （5）学习声母ｐｍｆ。 （6）出示课件——文中剩下的三幅图。小组合作学习：每幅图上画 了谁？他们在干什么？ （7）多媒体依次出示“ｐ、ｍ、ｆ”借助“泼”、“摸”、“佛” 指导发音。 （8）老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。 （9）点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。） 〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“泼水”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、 猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕 （10）认形，书写。

3.bpmf--(说课稿)

《b p m f》说课稿 一、教材解读 1、教材分析 本课配有字母音节相对应的图片10 张。这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。图1—4 揭示了声母b、p、m、f 的发音和字形。图5 提示了拼音方法，渗透拼音和音节的概念，这是学习拼读的开始。图6—9 揭示了b 和a 的四声发音方法，这是本课教学的难点。图10 是在学生掌握拼读基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈、我”三个字。 2、教学目标 根据大纲的具体要求，结合单元的训练重点，本课我制定了以下教学目标： (1)、学会“ b p m f”四个声母，读准音，认清形，正确书写。 (2)、学会“ b p m f”四个声母与单韵母“ a、o、i、『的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。 ( 3)、正确读词，认识3 个生字 3、教学重难点 我将用两个课时完成本课的教学，第一课时完成教学目标一，第二课时要达到的目标是：学会声母“ b”和单韵母“ a”的拼读，掌握拼读方法；学会拼读“ b p m f”与“ a、o、i、『组成的音节。教学重点是学会拼读；教学难点是能读出带调音节。 二、学情分析

学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的改变 与学习方式的变化有些许不适。汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成。 三、教学过程 （一）、创设情境，复习导入 1、乘坐快乐列车启程，与b p m f 打招呼 （可爱的孩子们，上节课咱们在拼音王国认识了声母 b p m f,这节课，就让我们继续乘坐快乐列车前进吧？准备好了吗？看，这是他们送给咱们的明信片,还记得吗？复习顺口溜。） 2、唤醒沉睡的声母大哥,书空记忆。（咦,声母大哥去哪了？哦,原来,他们还没起床呢。我们一起去唤醒沉睡的他们吧。小手指,伸出来。）（设计意图：通过情境的创设,快乐列车的开动,叫b p m f 起床,调动学生眼睛,耳朵等多种感官共同参与课堂,让孩子们在愉悦的氛围中无意识的复习。充满童趣的语言描述, 使枯燥的字母富有生命力,也能更好的聚焦学生的注意力、引领孩子书空,能帮助他们更好的记忆,从而减轻学习难度, 为第二课时的学习做好充分的铺垫。） 一、学习拼读,领悟方法 1、出示图片,故事讲解,示范拼读,指导方法 （i）出示b"和"a组成的音节： 刚才收到一条信息，原来拼音王国今天有个盛大的舞会，你们想不想参加？声母大哥有点害羞，韵母小弟倒是大大方方的走了过来。他们开始跳起舞来。师手势示范：声母b,韵母a,他们跳舞b-a-ba。

拼音bpmf优秀教案

教学设计示例 教学重点 1．学会"b p m f "四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2．学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。 3．学会拼读"b p m f"与"u、o"组成的音节。 教学难点 掌握拼读声母和韵母组成的音节。 第一课时 教学过程 一、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示 a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋 友，你们愿意吗？ 二、学习"b p m f "的音形 （一）学习"b"的音形 1．出示"b"的图 （1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）问：这个字母念什么？学生试读"b"。 （3）讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。 （4）教师范读。 （5）学生学读，体会发音方法。 （6）开火车读。 2．学习"b"的形 （1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？ 拉开天线听广播"b b b"。 右下半圆"b b b"。 6字"b"。…… 3．指导书写 b （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画："丨"上竖。

（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （4）学生书空笔顺。 （5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势 正确的学生及时表扬鼓励。 （二）学习"p"的音形 1．出示"p"的图 （1）学生提问：图上的小朋友在干什么？ （2）学生试读字母"p"。 （3）讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。 （4）教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p"送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。 （5）学生随读体会发音要领。 （6）发纸条，试验比较，区别发音。 （7）指名读。 2．学习"p"的形 （1）学生提问：字母"p"与图的哪一部分很像呢？ （2）谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢？ 右上半圆"p p p"。 端起脸盆把水泼"p p p"。 路灯"p"。 3．指导书写"p" （1）认识基础笔画：下竖。 （2）请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学 说一说？

部编版语文一年级上册《bpmf》教案

部编版语文一年级上册《b p m f》教案 设计说明 《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。而“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计根据这一理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f 这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。 课前准备 1.字母卡片、带调音节卡片。(师生) 2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、游戏导入，激发兴趣 1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。 2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。 3.指学生回答。 预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。 4.教师板书课题，学生齐读课题。 设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。 二、结合情境，学习b和p (一)学习声母b。 1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？

一年级《bpmf》说课稿

一年级语文汉语拼音3bpmf》说课稿 黄寨子学校范睿 一、说教材 《bpm f》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是配合教学的情境图。图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的位置上出现了 b p m f四个拼音字母。左上一幅画的是小女孩听广播，突出了收音机的形，可以帮助学生认读b的音和形；右上一幅画的是男孩爬山坡，突出了男孩爬山坡时穿的衣服、戴的帽子和手里举的小旗，这样可以帮助学生认读记忆p的音和形；左下一幅图画的是小朋友做捉迷藏的游戏，在这一幅画中，主要是突出了两个大大的门洞和捉迷藏的动作，可以帮助 学生认读记忆m的音和形；右下一幅图画的是老爷爷拜佛，突出的是佛像，可以帮助学生认读记忆f的音和形。4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。 二、说教学重、难点 引导学生读准b p m f四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会写bpmf ”四个声母为难点。 三、说教学目标 学会b p m f ”四个声母，读准音，认清形，正确书写

四、说教法 陶行知曾说过：作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我 就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。 五、说学法 （1）观察法：本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学 生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音 和形的目的。 （2）自学尝试法：在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较b与p的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。 六、说教学过程 （1）儿歌导入 学习儿歌，激发学生学习的兴趣，为以下教授bpmf做好铺垫。 （2）学习声母b p m f的读音 指导观察情境图，目的培养学生看图说话的能力，让学生感悟语言的魅力，并区分b与p的不一样。

一年级汉语拼音bpmf教案

一年级上册汉语拼音3《 b p m f 》教学设计 教学目标： 一、拼音：应会b、p、m、f 四个声母。 1.认一认： （1）利用情景图引出四个声母。 （2）编顺口溜或儿歌识字声母。 2.拼一拼： （1）学会声母b和单韵母a拼成音节的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，会拼读儿歌中的红色音节。 3.写一写： 能按笔顺在四线三格内正确书写b、p、m、f 四个声母。 二、识字： 图片识字：应会“爸”“妈”两个生字 1．借助情景图。 2.借助拼音拼读。 三、情感体验： 1. 增强学习拼音的学习兴趣。 2. 感受家庭生活的幸福。 四、教学重难点： 重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，认识本课的汉字。 难点：韵母带调的拼音。 教学准备： 一、教师：制作多媒体教学课件、字母卡片。 二、学生：字母卡片及课堂所用物品，如：四线三格本、铅笔、橡皮等。

教学时间：1课时 教学过程： 一、复习导入 上周我们认识了单韵母，一起用响亮的声音背一背。 生按顺序背诵单韵母。 我们打乱顺序来叫一叫他们的名字，老师请坐的最端正的一组来开火车！看清楚声调，边划声调边读，其他组的同学可要认真的听。 打乱顺序抽读声调单韵母。 小火车开得真不错！单韵母的声音是（又响又长） 二、认一认，单韵母bmpf 出示情境图，看一下这幅图，图上都有什么？他们在干什么？ 小朋友跟着爷爷去爬山，爷爷背着一个背包，手里拄着一根拐杖。小朋友呢，手里拿着一个收音机在听广播，山下还有两个小朋友在门洞里玩游戏。 （通过看图说话，培养学生仔细观察，按顺序观察的好习惯。通过学生的表述不仅锻炼学生的口语表达的能力，也为后面的看图写话打好基础。） 今天，拼音王国又有新朋友来了，他们是“bpmf”,你能在这幅图上找出来吗？ 生当小老师找出。 1、出示图片，图上画的是什么？ 怎么记住“b”呢？（都有哪些词语发“b”的音，“菠菜、菠萝”） 借助儿歌“收听广播bbb” 发音方法： 发“b”音时，听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。 师范读，生跟读，指名读。 2、出示图片，图上的小朋友在干什么？ 借助儿歌“爬上山坡ppp”“脸盆泼水ppp”

bpmf-说课稿

bpmf-说课稿

《b,p,m,f》说课稿 一.说教材 《bpmf》是人教版实验教材第一册第二单元汉语拼音的第三课。本课配有1幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子爬山，山坡的铁杆上悬挂着的音响正在播放音乐；山坡的“坡”以及小男孩T恤上的字母“p”；孩子们做游戏蒙着眼睛“摸”以及门洞的形状；爸爸手中的拐杖，这些都体现了bpmf四个拼音字母，1幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。 教学重、难点：我把引导学生“读准bpmf四个声母的音，认清字形”为学习重点，能正确书写为难点。 教学目标: 1．学会b p m f四个声母，能够读准音，认清形。 2．在四线格中能正确书写。 二、说教法 陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过课前热身音乐，生动优美的看图说话，运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。 三、说学法 （1）观察法 本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。 （2）自学尝试法 著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。 四、说教学过程

一、激发情趣、谈话导入 今天，老师带来一位小仙女，她将和我们共同度过这节课，大家欢迎她吗？（生：欢迎）小仙女给大家带来一份礼物，我们一起来看是什么？（播放单韵母歌，出示a o e i u ü，复习旧知）。我们的小仙女有很强的魔法，她用魔法又带来了四个拼音王国的好朋友我们一起来认识一下好吗？ 设计意图：运用歌曲的形式巩固之前所学的内容，让学生在不自不觉中复习旧知。 二、学习“b p m f ”的音形 （一）学习“b”的音形 1、学习声母b的读音。 （1）我们一起来念她的魔法口号：魔法魔法变变变！ （出示图片）看图，谁能用一句话来说说这副图？如：一个小女孩在听广播。小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌。 引导：小女孩认真地听广播的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是声母“b”的读音。发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇 （2）请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意看小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）。老师讲清发音要领：读这个音时，气流比较弱。 （3）开火车读。 2．学习“b”的形 （1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6字“b”。…… 3．指导书写b （1）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？ （2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （3）学生书空笔顺。 （4）学生在课本上描红。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿

一年级《bpmf》说课稿(完整资料).doc

【最新整理，下载后即可编辑】 一年级语文《汉语拼音3bpmf》说课稿 黄寨子学校范睿 一、说教材 《b p m f》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是配合教学的情境图。图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的位置上出现了b p m f四个拼音字母。左上一幅画的是小女孩听广播，突出了收音机的形，可以帮助学生认读b 的音和形；右上一幅画的是男孩爬山坡，突出了男孩爬山坡时穿的衣服、戴的帽子和手里举的小旗，这样可以帮助学生认读记忆p的音和形；左下一幅图画的是小朋友做捉迷藏的游戏，在这一幅画中，主要是突出了两个大大的门洞和捉迷藏的动作，可以帮助学生认读记忆m 的音和形;右下一幅图画的是老爷爷拜佛，突出的是佛像，可以帮助学生认读记忆f的音和形。4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。 二、说教学重、难点 引导学生“读准b p m f四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会写“b p m f”四个声母为难点。 三、说教学目标 学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，正确书写。 四、说教法 陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。 五、说学法 （1）观察法：本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学

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《bpmf》说课稿 《bpmf》说课稿 《bpmf》说课稿1 亲爱的老师们，下午好 所有为拼音教学贡献自己光和热的老师，都值得我们深深敬仰。 非常荣幸为大家呈现人教版第一册第二部分汉语拼音的第三课《b p m f》。围绕着教材解读、学情分析、教学过程这三个方面，我将进行简单的阐述。旨在抛砖引玉，不当之处，敬请大家批评指正。 一、教材解读 1、教材分析 本课配有字母音节相对应的图片10张。这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。图1—4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。图5提示了拼音方法，渗透拼音和音节的概念，这是学习拼读的开始。图6—9揭示了b和a的四声发音方法，这是本课教学的难点。图10是在学生掌握拼读基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈、我”三个字。 2、教学目标 根据大纲的具体要求，结合单元的训练重点，本课我制定了以下教学目标： （1）、学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，正确书写。 （2）、学会“b p m f”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼

法，能正确熟练地读出带调音节的音。 （3）、正确读词，认识3个生字 3、教学重难点 我将用两个课时完成本课的教学，第一课时完成教学目标一，第二课时要达到的目标是：学会声母“b”和单韵母“a”的拼读，掌握拼读方法；学会拼读“b p m f”与“a、o、i、u”组成的音节。教学重点是学会拼读；教学难点是能读出带调音节。 二、学情分析 学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的改变与学习方式的变化有些许不适。汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成。 三、教学过程 （一）、创设情境，复习导入 1、乘坐快乐列车启程，与b p m f打招呼 （可爱的孩子们，上节课咱们在拼音王国认识了声母b p m f，这节课，就让我们继续乘坐快乐列车前进吧？准备好了吗？看，这是他们送给咱们的明信片，还记得吗？复习顺口溜。） 2、唤醒沉睡的声母大哥，书空记忆。 （咦，声母大哥去哪了？哦，原来，他们还没起床呢。我们一起去唤醒沉睡的他们吧。小手指，伸出来。）

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《b,p,m,f＞说课稿 一.说教材 《bpmf〉是人教版实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。本课配有1幅大图和9幅小图, 前四幅小图是配合教学的情境图。图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的位置上出现了bpmf四个拼音字母，4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。 教学重、难点：我把引导学生“读准bpmf四个声母的音，认清字形”为学习重点，会读出带调音节的音为难点。 教学目标： 1 ?学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2 ?认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。 二、说教法 陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。 三、说学法 (1)观察法 本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。 (2)自学尝试法 著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后， 我就放手让学生通过观察，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。 四、说教学过程 一、激发情趣、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiu u) 一起读读。这节课我们一起到拼音王国里再认识2个声母家族的朋友，你们愿意吗？ 、创设情景、学习“ bpmf'音形

小学一年级语文汉语拼音(bpmf)教案

汉语拼音（bpmf）教案 一年级语文教案 教学要求 1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。 2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。 教学重点 1、教读、教写b p m f. 2、学习拼读音节。 3、教学带调拼读。 教学准备教学课件挂图 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。 师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出

示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。 ●二、教学发音 指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。 1、教学声母“b” 先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。 2、用同样方法学习“p m f ” 编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。” ●三、读语境歌 指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。” ●四、教学书写 先教笔顺，再描红，最后临写。 第二课时 ●一、复习检查 复习韵母：a o e i u v；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。 ●二、教学拼读

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《b,p,m,f》说课稿 一.说教材 《bpmf》是人教版实验教材第一册第二单元汉语拼音的第三课。本课配有1幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子爬山，山坡的铁杆上悬挂着的音响正在播放音乐；山坡的“坡”以及小男孩T恤上的字母“p”；孩子们做游戏蒙着眼睛“摸”以及门洞的形状；爸爸手中的拐杖，这些都体现了bpmf四个拼音字母，1幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。 教学重、难点：我把引导学生“读准bpmf四个声母的音，认清字形”为学习重点，能正确书写为难点。 教学目标: 1．学会b p m f四个声母，能够读准音，认清形。 2．在四线格中能正确书写。 二、说教法 陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过课前热身音乐，生动优美的看图说话，运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。 三、说学法 （1）观察法 本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。 （2）自学尝试法 著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。 四、说教学过程

一、激发情趣、谈话导入 今天，老师带来一位小仙女，她将和我们共同度过这节课，大家欢迎她吗？（生：欢迎）小仙女给大家带来一份礼物，我们一起来看是什么？（播放单韵母歌，出示a o e i u ü，复习旧知）。我们的小仙女有很强的魔法，她用魔法又带来了四个拼音王国的好朋友我们一起来认识一下好吗？ 设计意图：运用歌曲的形式巩固之前所学的内容，让学生在不自不觉中复习旧知。 二、学习“b p m f ”的音形 （一）学习“b”的音形 1、学习声母b的读音。 （1）我们一起来念她的魔法口号：魔法魔法变变变！ （出示图片）看图，谁能用一句话来说说这副图？如：一个小女孩在听广播。小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌。 引导：小女孩认真地听广播的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是声母“b”的读音。发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇 （2）请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意看小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）。老师讲清发音要领：读这个音时，气流比较弱。 （3）开火车读。 2．学习“b”的形 （1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？ （2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？ 拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6字“b”。…… 3．指导书写b （1）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？ （2）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。 （3）学生书空笔顺。 （4）学生在课本上描红。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿

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一年级b p m f说课稿 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

一年级语文《汉语拼音3b p m f》说课稿 黄寨子学校范睿 一、说教材 《b p m f》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是配合教学的情境图。图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的位置上出现了b p m f四个拼音字母。左上一幅画的是小女孩听广播，突出了收音机的形，可以帮助学生认读b 的音和形；右上一幅画的是男孩爬山坡，突出了男孩爬山坡时穿的衣服、戴的帽子和手里举的小旗，这样可以帮助学生认读记忆p的音和形；左下一幅图画的是小朋友做捉迷藏的游戏，在这一幅画中，主要是突出了两个大大的门洞和捉迷藏的动作，可以帮助学生认读记忆m的音和形;右下一幅图画的是老爷爷拜佛，突出的是佛像，可以帮助学生认读记忆f的音和形。4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。 二、说教学重、难点 引导学生“读准b p m f四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会写“b p m f”四个声母为难点。 三、说教学目标 学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，正确书写。 四、说教法

陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。 五、说学法 （1）观察法：本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。 （2）自学尝试法：在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较b与p的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。 六、说教学过程 （1）儿歌导入 学习儿歌，激发学生学习的兴趣，为以下教授ｂｐｍｆ做好铺垫。 （2）学习声母b p m f的读音 指导观察情境图，目的培养学生看图说话的能力，让学生感悟语言的魅力，并区分b与p的不一样。 （3）教学声母b p m f的写法

《bpmf》-说课稿

《bpmf》－说课稿 《bpmf》说课稿 亲爱的老师们，下午好! 所有为拼音教学贡献自己光和热的老师，都值得我们深深敬仰。 非常荣幸为大家呈现人教版第一册第二部分汉语拼音的第三课《bpmf》。围绕着教材解读、学情分析、教学过程这三个方面，我将进行简单的阐述。旨在抛砖引玉，不当之处，敬请大家批评指正。 一、教材解读 1、教材分析 本课配有字母音节相对应的图片10张。这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。图1 4揭示了声母b、p、m、f的发音和字形。图5提示了拼音方法，渗透拼音和音节的概念，这是学习拼读的开始。图6 9揭示了b和a 的四声发音方法，这是本课教学的难点。图10是在学生掌握拼读基础上进行的扩展练习，同时认读爸、妈、我三个字。 2、教学目标 根据大纲的具体要求，结合单元的训练重点，本课我制定了以下教学目标： (1)、学会 bpmf 四个声母，读准音，认清形，正确书写。 (2)、学会 bpmf 四个声母与单韵母 a、o、i、u 的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。 (3)、正确读词，认识3个生字 3、教学重难点 我将用两个课时完成本课的教学，第一课时完成教学目标一，第二课时要达到的目标是：学会声母 b 和单韵母 a 的拼读，掌握拼读方法;学会拼读 bpmf 与 a、o、i、u 组成的音节。教学重点是学会拼读;教学难点是能读出带调音节。 二、学情分析 学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的改变与学习方式的变化有些许不适。汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，

拼音bpmf说课稿

拼音《bpmf》说课稿 一、说教材 《b、p、m、f》是汉语拼音第3课。本课包括四部分内容。第一部分是情境图。假日里，大家爬上山坡(p)看大佛(f)。一位小朋友要用手摸(m)大佛，爸爸告诉他：喇叭里正广播(b)，大佛是文物，不能用手摸。情境图主要用以引出本课要学习的声母b、p、m、f及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。第二部分是声母b p m f及其表音表形图。第三部分是声母b p m f的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。第四部分是“两拼法”示意图以及b p m f与单韵母a o i u组成的音节。 本课的教学目标为：1、学会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。3、教学带调拼读。拟安排3课时进行教学。本课教学准备：一幅情境图，四幅音节图，学生每人准备bpmf字母卡片，四线格。

二、说教法、学法〖 1、创设情境：李吉林老师说：“言语”的发源地是具体而深刻的情境。 儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生的学习兴趣。针对这一特点，创设“爸爸带小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本课的四个声母，能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。 2、联系生活发音：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，利用情境图，语境歌进行发音练习，并利用组词进行发音练习，使学生体会到学习汉语拼音并不难，很有趣。

拼音bpmf课件

拼音bpmf课件 《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计 上传: 刘懿更新时间：xx-10-2 21:36:37 教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册汉语拼音３、ｂｐｍｆ。 教材分析： 本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。 设计理念： 《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在

游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 3、音节的拼读方法。 教学难点： 1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。 教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。 课时划分：两课时。 第一课时 教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。 2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。 3、养成良好的坐姿和写姿。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。

汉语拼音《bpmf》教学设计

《汉语拼音ｂｐｍｆ》教学设计 教材分析： 本课包括四部分内容：第一部分是四个声母ｂｐｍｆ，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节ｂɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母ｂ和带调韵母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音练习。第三部分是ｂｐｍｆ的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画。 设计理念： 《语文课程标准》明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点，在安排上充分体现了玩中学，在游戏中学的设计思想，培养学生的学习兴趣，提高教学效果。 教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。 3、学会带调拼读音节及ｂｐｍｆ与单韵母组成的音节。 4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 3、音节的拼读方法。 教学难点： 1、区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 2、声母和韵母的拼读。 教具准备：课件、拼音大转盘、奖品：小博士帽。

课时划分：两课时。 第一课时 教学目标： 1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。 2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。 3、养成良好的坐姿和写姿。 教学重点： 1、ｂｐｍｆ的发音方法。 2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。 教学难点：区别ｂｐ两个声母的认读和书写。 教具准备：课件。 教学过程： 一、复习检查。 “拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。） 〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给ｂｐｍｆ编顺口溜做好铺垫。〕 二、学习新内容。 （一）学习声母ｂ。 1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？ 2、出示声母卡片ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音很相似，b是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 （1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。 （2）个别读，师正音。 （3）启发记忆字形：ｂ像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？ （4）老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。”——学生自编顺口溜，帮助记忆。