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周亚夫军细柳--导学案题

周亚夫军细柳--导学案题
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23周亚夫军细柳导学案

司马迁

主备人审核人印刷批准

【学习目标】

1、借助课文注释和工具书疏通文意,提高阅读或显文言文的能力;

2、揣摩人物语气,体会人物思想感情;

3、能根据课文内容分析人物形象;

4、理解对比写法;

5、了解本文的现实意义。

【重点难点】

1、重点词汇和语句;

2、词类活用现象;

3、体会人物思想感情;

4、对比在文中的作用。

课时安排:一课时

教学过程

一:新课导入

同学们,大家好!大家还记得:王维的《观猎》一诗吗?

风劲角弓鸣,将军猎渭城。草枯鹰眼疾,风劲马蹄轻。

忽过新丰市,还归细柳营。回看射雕处,千里暮云平。

这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写,热情的歌颂了将军的豪迈气概,曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫,来讲述他在细柳营的故事,体会他与众不同的人格魅力。

二:课前预习

基础知识

1、给加线的字注音。

棘门()彀()弓弩()诏令()

揖()介胄()曩者()辔()称谢()

2、难字认读

彀gòu诏zhào辔pèi曩nǎng

3、形似字

┏诏:诏令┏胄:甲胄┏驰:驱驰

┗昭:昭华┗胃:胃口┗弛:松弛

┏揖:作揖┏弩:弓弩┏壁:墙壁

┗楫:舟楫┗驽:驽马┗璧:璧玉

4、词语解释

【军细柳】在细柳驻军。军,驻军。

【大入边】大规模侵入汉朝边境。边,边境。

【已而之细柳军】不久来到了细柳军营。已而,旋即;不久。之,到达。

【披甲】披戴盔甲。被(pī),穿着。

【锐兵刃】使兵器锋利。锐,使……锋利。

【不得】不被允许。得,表示许可。

【居无何】过了不久。无何,不多时,不久。

【于是】在这个时候。是,代词,指这个时候。

【约】规定。

【驱驰】纵马奔驰。

【持兵】手执兵器。兵,兵器。

【揖(yī)】双手抱拳行礼。

【介胄之士】穿戴着盔甲的将士。介,铠甲。胄(zhòu),头盔。课文中介胄的意思是穿铠甲,戴头盔。

【天子为动】天子被他所感动。为,介词,被。动,感动。

【改容式车】脸上的神情也改变了,俯身靠在车前横木上(向周亚夫致意)。改容,改变仪容,动容。式车,在车上俯身扶着车前的横木,表示尊敬。式,车

前的横木。现在写作“轼”。

【称谢】向人致意,表示问候。谢,告知。

【成礼而去】犒劳将军的礼仪完毕后辞去。

【嗟(jiē)乎】叹词,表示感叹。

【曩(nǎng)者】刚才。

【固可袭而虏】必定会遭偷袭而被俘虏。

【久之】很长的时间。之,无任何意义,只是一个为满足音节需要而加的衬字。

三、知识链接

司马迁简介

司马迁(前145或前135—?),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒<孔安国学习,20岁开始多次出游,考察了许多历史著名人物如孔子<屈原<信陵君<刘邦等的遗迹。38岁继任太史令,开始整理史料。汉武帝太初元年(前104),司马迁开始写作《史记》。正当他专心著述的时候,巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年(前98)司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护,触怒了汉武帝,下狱受宫刑。

这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成,决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令,这是由宦官担任的掌管文书机要的官,他“每念斯耻,汗未尝不发背沾衣”,但他忍辱含垢,继续编写《史记》,终于在征和二年(前91)完成了这部巨著。

5、文学(文体)常识

本文选自《________》。该书是________时期________所编撰。原名《________》或《________》,是我国第一部纪传体________。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“_______________,_______________”,对其在史学和文学上的地位给予极高的评价。

四、课文学习

1、解释下列句子中划线的字词。

(1)文帝之后六年,匈奴大入也。

(2)已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。

(3)天子为动,改容式车,使人称谢。

(4)其将固可袭而虏也。

2、用简要文字概括第一段内容。

3、结合全文,说说第一段的作用。

4、阅读第二段,回答问题。

(1)本段文字的主要内容是什?

(2)用文中的语句填空。

文帝到霸上和棘门军营遇到的情形是_________,文帝的先行卫队到了细柳军营遇到的情形是_________,天子到时遇到的情形是________。文帝最终还是进了军营,进军营的方式是_________。天子为动的原因是________。

(3)本段重点写的是文帝在细柳劳军的情形,为什么又交代文帝在霸上及棘门劳军的情况?这种写法给你什么启示?

5、周亚夫是怎样一个人?

6、文帝对周亚夫<徐厉<刘礼各是怎么评价的?

7、这篇课文讲述了一个什么故事?

8、你怎样评价周亚夫的“军士”

9、文帝在细柳军营处处受阻,却不以为怒,反而直赞“此真将军矣”,这可以看出文帝是一个什么样的人?

10、“将军令曰:‘军中闻将军令,不闻天子之诏。’”从这句话中你读出哪些信息?

11、阅读课文,说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。

12、课文标题是“周亚夫军细柳”,为什么还要写刘礼军霸上<徐厉军棘门?这样写有

什么好处?

13、对文章结构的理解

(1)文章结构图

(2)段落分析

14、课文翻译

汉文帝的后六年,匈奴大举入侵。于是(文帝)任命宗正刘礼为将军,驻守霸上;(任命)祝兹侯徐厉为将军,驻守棘门;任命河内太守亚夫为将军,驻守细柳:用以防备匈奴。

皇上亲自去慰问犒劳守军。到霸上和棘门军营时,(皇上的车队)长驱直人,(两军营)将士高接远送。随后,(皇上的车队)前往细柳军营,军营将士都身披铠甲,(手持)磨得锋利的兵刃,挽弓搭箭,(戒备森严。)天子的先行卫队来到军营前,(却被拦住)不得进入。先行官说:“天子将要驾到。”军门都尉说:“周将军有令:‘军营中只听从将军的命令,不听从天子的命令。’”过了不久,皇上来到军营前,也(被拦住)不得进入。于是,皇上派使臣手持符节下诏给周将军:“我要进军营慰劳三军。”周亚夫这才传令打开营门(让皇上的车队进来)。守营门的官兵对随从的车队说:“周将军规定,军营中不得驱驰。”于是,天子的车队按住缰绳慢慢前行。

来到营中大帐前,将军周亚夫手持兵器,双手抱拳行礼说:“盔甲在身,末将就不跪拜了,请允许我行军礼拜见皇上。”天子被感动了,脸上的神情也改变了,俯身扶着车前的横木(向周亚夫表示敬意),并命人宣告:“皇帝敬重<慰劳将军。”礼仪完毕即离去。

出军营大门后,随从的大臣们都十分惊愕。文帝说:“啊!这才是真将军啊!刚才(看到的)霸上<棘门的军队,简直像儿戏一样,其将士必定会遭袭击而被俘虏。

至于亚夫,岂能被侵犯?”(说罢)连连称赞不已。

三、深入探究

1、对本文写作方法的理解

2、课文标题是“周亚夫军细柳”,但文中只字未提亚夫是如何治军的,这样写合适吗?

四、迁移训练

课内阅读

上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至!”

军门都尉曰:“将军令曰:‘军中闻将军令,不闻天子之诏。’”居无何,上至,又不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。”天子为动,改容式车,使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

1.解释下列标有红色字体的词语。

锐兵刃,彀弓弩:________________________________________________________ 天子先驱至:___________________________________________________________ 天子且至:_____________________________________________________________ 居无何:_______________________________________________________________ 将军约:_______________________________________________________________ 2.翻译下列句子。

(1)天子乃按辔徐行。

(2)将军亚夫持兵揖曰。

(3)介胄之士不拜,请以军礼见。

3.从文中什么地方可以看出亚夫将军治军严格?

4.文中还有“刘礼”“徐厉”两位将军,作者写这两位将军的作用是什么?

5.从“真将军”周亚夫身上你得到什么启发?

五、基础字词

(1)古今异义词

(1)、持节诏将军(节:符节,古代使臣用来做凭证的东西。今常用于“节日”<“节约”等义。句意是:手持符节下诏给将军。)

(2)、壁门士吏(壁:营垒。今常用于“墙”或“像墙那样的直立的山石”等义。

句意是“守营门的官兵。)

(3)、请以军礼见(请:请允许我。今常用于“希望对方做某事”义。句意思:请允许我行军礼拜见皇上。)

(4)、使人称谢(谢:告知。今常用于感谢义。句意是:命人告知。)(2)、词类活用

(1)、介胄之士(介胄:名词用作动词,穿戴着盔甲。句意是:穿戴着盔甲的将士。)

(2)、军霸上(军:名词活用成动词,驻守。句意是:驻守在霸上。)

(3)、于是上乃使使持节诏将军(诏:名词用作动词,“下诏”。句意是:于是皇上派使臣手持符节下诏给周将军。)

(3)、一词多义

┏至霸上及棘门军(军:军营,名词。句意是:到霸上和棘门军营时。)军

┗军霸上(军:驻守,动词。句意是:驻守在霸上。)

┏以宗正刘礼为将军(以,动词,任命。句意是:任命宗正刘礼为将军。)以┏以宗正刘礼为将军(以,动词,任命。句意是:任命宗正刘礼为将军。)┗以军礼见(以,介词,用,行。句意是:行军礼拜见皇上。)

┏上自劳军(上:皇上。句意是:皇上亲自慰问犒劳守军。)

┗至霸上(上:与“霸”相连,地名。句意是:到霸上。)

┏使人称谢(使,动词,命令,派。句意是:命人宣告。)

使

┗使持节(使,名词,使臣。句意是:使臣手持符节。)

┏诏将军(将:读“jiāng”,将(jiàng)级军官,高级将领。句意是:下诏给将军。)将

┗其将固可袭(将:读jiàng,将士。句意是:其将士必定会遭袭击。)

┏已而之细柳军(之,动词,“到”,“往”。句意是:随后前往细柳军营。)之┃文帝之后六年(之,助词,“的”。句意是:汉文帝的后六年。)

┗称善者久之(之,补充音节,不译。句意是:连连称赞不已。)

┏天子为动(为:介词,表被动。句意是:天子被感动。)

┗以河内守亚夫为将军(为:做。句意是:任命河内守亚夫做将军。)

┏不闻天子之诏(诏,名词,皇帝发布的命令。句意是:不听从天子的命令。)诏

┗诏将军(诏,动词,下诏。句意是:下诏给将军。)

(4)、古汉语句式

①判断句

┏此真将军矣(“此”表判断。句意是:这才是真将军啊!)

┗其将固可袭而虏也(“也”表判断。句意是:其将士必定会遭袭击而被俘虏。)②被动句

天子为动(“为”表被动。句意是:天子被感动了。)

③省略句

A、曩者霸上<棘门军(省略谓语。应“曩者见霸上”。句意是:刚才看到的霸上<

棘门的军队。)

B、使诗节诏将军(省略介词。应为“诏于将军”。句意是:使者手持符节下诏给

将军。)

C、已而之细柳军(省略主语。应为“皇上的车队已而之细柳军”。句意是:皇上

的车队前往细柳军营。)

最新部编版初中周亚夫军细柳教案

最新部编版初中周亚夫军细柳教案 这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景.诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写,热情的歌颂了将军的豪迈气概,曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负下面是小编为大家准备好的内容,希望对你们有所帮助, 部编版初中周亚夫军细柳教案优秀范文一 、导入:同学们,大家好! 2、请大家看屏幕:观猎王维 风劲角弓鸣,将军猎渭城.草枯鹰眼疾,风劲马蹄轻. 忽过新丰市,还归细柳营.回看射雕处,千里暮云平. 4、看大屏幕:《史记》:是我国第一部纪传体通史,鲁迅称之为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”. 5、请同学们自读课文,将有疑问的字词画在语文书上,我们共同解决. 6、好,请同学们先看大屏幕,我们来了解一下生字词,谁能够将屏幕上的字词准确的念出来? 祝兹zī侯棘j门彀go弓弩nǔ按辔pi徐行 作揖yī介胄zhu嗟jiē乎曩n?ng者 谁还有读不准的字音? 7、下面,老师来给大家范读一下课文,请同学们注意断句,进一步了解课文. 8、好,让我们共同来齐读课文,打起精神,高声朗读《周亚夫军细柳》. 9、下面请同学们依照课文注释,合作完成课文翻译.如果遇到本组实在解决不了的难题,当然这里的难题指的是字词翻译方面.就派一名代表将问题写在黑板上,我们共同来解决.老师将黑板分为三部分,将问题写在对应的位置上,重复的不要写了. 10、好,我们来解决大家提出的问题. 军:驻军军营将军 将以/下骑/送迎:将士们下马高接远送.以:连词,不译. 部编版初中周亚夫军细柳教案优秀范文二 教学目标: 1、了解有关司马迁及其《史记》的文学常识;积累文言词汇. 2、熟读课文,借助课文注释和工具书疏通文意;通过对比、反衬刻画人物形象的写法. 3、抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征. 4、参照注释,查阅词典,疏通语言文字,反复朗读课文,了解课文大意. 教学重点:目标2. 教学难点:目标3. 教学方法:朗读、研讨. 课型:新授课. 课时数:2课时. 教学过程: 第一课时: 一、创设情境,导入新课: “风劲角弓鸣,将军猎渭城.草枯鹰眼疾,风劲马蹄轻.忽过新丰市,还归细柳营.回看射雕处,千里暮云平.”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景.诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写,热情的歌颂了将军的豪迈气概,曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负.这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫,今天我们来讲述他在细柳营的故事,体会他与众不同的人格魅力. 二、整体感知课文内容: 1、细柳,古地名,在今陕西咸阳西南.营,军队驻扎的地方.文题交代了事情的主要发生地.

《周亚夫军细柳》练习题(含答案)

《周亚夫军细柳》过关检测题 姓名_______得分_______ 1、解释下列句中加点的词语。(12分,每空2分) ①军.细柳,以备胡军:②军士吏被.甲被: ③将军约.,军中不得驱驰约:④天子为动.动: ⑤使人称谢.谢:⑥上自劳.军劳: 2、将下列句子翻译成现代汉语。(12分。每题4分) ①已而之细柳,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。 ②天子为动,改容式车,使人称谢 ③曩者霸上,棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也 阅读《周亚夫军细柳》。回答问题 上至劳军,至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰:‘军中闻将军令,不闻天子之诏。’”居无何,上至,又不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。”天子为动,改容式车,使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 3、给下列字注音。(4分) ①弩()②彀() ③揖()④胄() 4、指出加点的同一词在不同语言环境中的不同含义。(5分,每空1分) A、军:①上自劳军.() ②至霸上及棘门军.() ③周亚夫军.细柳() B、之:①不闻天子之.诏() ②已而之.细柳军() 5、用原文语句回答。(4分) 文帝劳军,到了细柳营,遇到了一系列意外。意外是: ① ② ③ ④ 6、从引文中看出"霸上及棘门"驻军的军纪是:____________________,而"细柳军营"的军纪是_____________________,鲜明的对比,反映了____________________________________。(6分)

周亚夫军细柳课文解读知识点梳理及随堂练习题

《周亚夫军细柳》解读 1.时代背景 绛侯周勃是汉朝开国功臣。吕后家族威胁到刘氏王朝时,他与丞相陈平共谋诛诸吕,立汉文帝。周亚夫是周勃之子,先为河内守,因他的兄长绛侯周胜之有罪,他被封为条侯,延续绛侯的后代封号。历经文帝、景帝两朝,曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著称。后因得罪景帝下狱,绝食而死。这篇文章即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。 2.文题诠释 本文选自《史记·绛(jiàng)侯周勃世家》,题目是编者加的。周亚夫西汉时期的军事家、丞相。军:驻军,驻扎。细柳,古地名,在今陕西咸阳西南。题目意思为:周亚夫驻军细柳。 3.主旨 本文通过汉文帝巡营、慰劳细柳军的场面,巧用对比和衬托手法塑造了周亚夫治军严谨、忠于职守、刚正不阿的大将风度,号召大家学习周亚夫的品质。 知识点积累与运用 1字音 祝兹zī侯棘jí门彀gòu 弓弩nǔ按辔pèi徐行xíng 作揖yī介胄zhòu 嗟jiē乎曩nǎng者诏zhào 可得而犯邪yé 2实词: 匈奴大入边。(大:大规模地。入:侵入。边:边境。) 乃以宗正刘礼为将军。(乃:于是,就。以:任用,委派。为:当,做。) 军霸上。(军:驻军,驻扎。) 以备胡。(以:用来。备:防备。) 上自劳军。(上:皇上。自:亲自。劳:慰问。军:军队) 至霸上及棘门军。(至:从。及:到。军:军营) 直驰入。(直:径直,一直。驰:车马疾行) 将以下骑送迎。(将:将士。以:用。下骑:下马。送迎:偏义复词,迎接。)已而之细柳军。(已而:不久。之:去,往。) 军士吏被甲。(被同“披”,穿着。甲:铠甲。) 锐兵刃。(锐:锐利,这里是使兵刃锐利,即锐兵刃,这里指刀出鞘。) 彀弓弩。(彀:张开。弩:用机械发箭的弓。) 持满。(持:保持。) 天子先驱至,不得入。(先驱:先行引导的人员。得:可以,许可。) 天子且至!(且:将要。至:到。) 将军令曰:‘军中闻将军令,不闻天子之诏。’”(令:下令。闻:听从。之:结构助词,的。诏:皇帝发布的命令。) 居无何,上至,又不得入。(居:经过,表示相隔一段时间。无何:不久。) 于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”(于是:连词,紧接上事之后并由于上事某种结果。使:命令,派遣。使:使者,使臣。持:拿着。节:符节,皇帝派遣使者或调动军队的凭证。诏:告诉,下诏。欲:想要。) 亚夫乃传言开壁门。(乃:才。壁:营垒。) 壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”(谓:对……说。从属:依

《周亚夫军细柳》【建议收藏:初中古诗文学案】

1 初中语文 《周亚夫军细柳》 编稿老师 周静 一校 贾梦淼 二校 黄楠 审核 陈娟 一、重点 1 了解有关司马迁及《史记》。 2 借助课文注释和工具书疏通文意。 3 学习作者描写周亚夫的写作手法。 二、难点 1 学习侧面描写和正面描写相结合,通过对比衬托表现人物的写作方法。 2 学习周亚夫的治军原则。 1 走近作者 司马迁(?—前143),字子长,夏阳(今陕西韩城南)人。西汉史学家、散文家。司马谈之子,任太史令,因替李陵败降之事辩解而受宫刑,后任中书令。发奋继续完成所著史籍,被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。他以其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》。 2 了解《史记》 《史记》是我国第一部纪传体通史。记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事,展示了

广阔的社会生活画卷,描绘了栩栩如生的历史人物形象,表现了司马迁的进步历史观。 《史记》包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传,共一百三十篇,五十二万多字。“本纪”是叙述历代帝王的政迹,“表”是各个历史时期的大事记,“书”是记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况,“世家”是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出功臣的传记,“列传”主要是历代不同阶层、不同类型的特殊人物的传记。 3 梳理结构 “周亚夫军细柳”:周亚夫,西汉名将,绛侯周勃之子,封条侯。军,驻军、驻扎。细柳,地名,在今陕西咸阳西南,渭河北岸。 第一段:点明背景,交代因边关吃紧,周亚夫等将奉命备战戍边。 第二段:集中地表现周亚夫的性格特点。 第三段:借文帝之口,赞扬周亚夫“真将军”的风范。 一、分段研读,疏通文意 第一段: 文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳:以备胡。 1 识记文言词语 入边:侵入边境。 军霸上:驻军霸上(地名)。 守:太守,是汉代郡一级的行政长官。 2 参考译文 汉文帝后元六年,匈奴大规模侵入汉朝边境。于是,朝廷委派宗正刘礼为将军,驻军在霸上;祝兹侯徐厉为将军,驻军在棘门;委派河内郡太守周亚夫为将军,驻军细柳,以防备 2

周亚夫军细柳教学设计

周亚夫军细柳 【教学目标】 1.知识目标:了解有关司马迁及其《史记》的文学常识;积累文言词汇。抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。 2.能力目标:通过朗读、讨论等方式,读懂句子、理解文意。 3.情感、态度与价值观目标:学习周亚夫忠于职守的精神。 【教学重难点】 教学重点:学习侧面描写与正面描写相结合,通过对比衬托表现人物的写作方法。 教学难点:帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。 【教学过程】 一、新课导入 “风劲角弓鸣,将军猎渭城。草枯鹰眼疾,风劲马蹄轻。忽过新丰市,还归细柳营。回看射雕处,千里暮云平。”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写,热情地歌颂了将军的豪迈气概,曲折地表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫,今天我们来讲述他在细柳营的故事,体会他与众不同的人格魅力。 二、自主预习 1.作者介绍 司马迁(?—约前145),字子长,夏阳(今陕西韩城)人,西汉历史学家。 2.背景资料 汉文帝后六年(公元前158年),匈奴入侵,烧杀劫掠,形势严峻。为了加强防卫,汉朝

委派刘、徐、周三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近,汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝犒劳三军的纪实。 3.知识链接 《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事,全书一百三十篇,包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。是我国第一部纪传体通史,是一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大著作,是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范,而且是传记文学著作的典范,对后世产生了深远的影响。被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。 4.检查预习 (1)重难字 祝兹侯(z ī) 棘门(j í) 彀(g òu ) 弓弩(n ǔ) 按辔徐行(p èi ) 诏(zh ào ) 揖(y ī) 胄(zh òu ) 轼(sh ì) 曩(n ǎng ) (2)通假字 军士吏被甲(“被”同“披”,穿着) 改容式车(“式”同“轼”,车前横木,文中是动词,扶轼) (3)古今异义 节?????古义:符节,皇帝派遣使臣或调动军队的凭证。例:持节诏将军。今义:节日、节约。 壁? ????古义:营垒。例:壁门士吏。今义:墙、像墙那样的直立的山石。 请?????古义:请允许我。例:请以军礼见。今义:希望对方做某事。

23《周亚夫军细柳》练习与答案

23 周亚夫军细柳阅读练习 一.上自劳军……可得而犯也?(2003年绍兴市) 1.选出下列句子中加点字的意思相同的一项() A.将以下骑送迎/齐将田忌将而往 B。天子且至/且欲与常马等不可得 C.已而之细柳军/之虚所卖之 D。其将固可袭而俘也/汝心之固,固不可彻2.用“/”为下文的句子断句,断两处。 将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见 3.翻译下列句子。 将军约,军中不得驱驰。译文:______________________________________ 4.简述汉文帝称亚夫为“真将军”的原因。 答: 5.写出一句古诗文中描写塞上风光的句子。 二.阅读最后一段,然后做题。 1.解释文中加点的词语: ①既②曩者 2.翻译。 ①其将固可袭而虏也。 ②称善者久之。 3.“群臣皆惊”,群臣为什么“惊”?表现了群臣的什么心理? 答: 4.在这一段中文帝是怎样评价周亚夫的?这样写有什么好处? 答: 5.结合全文,说说你认为文帝是一个什么样的皇帝? 答: 答案: 一. 1.C 2。将军亚夫持兵揖曰/介胄之士不拜/请以军礼见。 3.将军约定(规定),军中不得骑马奔驰。 4.亚夫治军严肃,军令威严,军纪严明,不媚上。 5.示例:塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。大漠孤烟直,长河落日圆。 二. 1.①已经②刚才 2.①那里的将军必定会遭到袭击而被俘。 ②长时间对周亚夫赞叹不已。 3.①群臣对周亚夫接待文帝的方式和文帝对周亚夫的赞赏的态度感到吃惊。 ②表现了群臣对皇帝的敬畏和对周亚夫行为的不理解。 4.①称周亚夫为“真将军”。

②运用了对比的方法对周亚夫和霸上、棘门军作了评价,一褒一贬的对比出自皇上之口,不仅有着鲜明的艺术效果,也使人感到有一种不可替代的权威性,从而加深了读者对周亚夫“真将军”风采的认识。 5.大敌当前,汉文帝亲自劳军,在细柳营中接连受到“非礼”,他不但没有发龙威,贬责 周亚夫,反而“称善者久之”,足见汉文帝是个具有雄才大略,爱才,识才,任才的君主。 一、阅读 上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰:‘军中闻将军令,不闻天子之诏’。”居无何,上至,又不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入芝军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。天子为动,改容式车,使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪!” 1.选出下列句子中加点字的意思相同的一项()(3分) A.将.以下骑送迎齐使田忌将.而往 B.天子且.至且.欲与常马等不可得。 C.已而之.细柳军之.虚所卖之 D.其将固.可袭而俘也汝心之固.,固不可彻。 2.用“/”为下文的句子断句,断两处。(2分) 将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。 3.用现代汉语翻译文中的画线句。(3分) 将军约,军中不得驱驰。 ____________________________________________________________________ 4.简述汉文帝称亚夫为“真将军”的原因。(3分) 答案:____________________________________________ 二、阅读 上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱曰:‘天子且至。’军门都尉曰:‘将军令曰:“军中闻将军令,不闻天子之诏。”’居无何,上至,又不得入。于是上乃使使节诏将军:‘吾欲入劳军。’亚夫乃传言开壁门,壁门士吏谓从属车骑曰:‘将军约,军中不得驱驰。’于是天子乃按辔徐行。至营,将军亚夫持兵揖,曰:‘介胄之士不拜,请以军礼见。’天子为动,改容式车,使人称谢:‘皇帝敬劳将军。’成礼而去。 既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎!此真将军矣。’”曩者霸上、棘门军,若儿戏耳其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪?”称善者久之。 1、填空(3分) 《周亚夫军细柳》选自《》,这本书原名《》,东汉末年才改称今名。这是我国第一部,作者是:。鲁迅在《汉文学史》称

周亚夫军细柳学案

周亚夫军细柳学案姓名班级 【西汉】司马迁 司马迁,字(),()时期()家、()家。任太史令,因替李陵败降之事辩解而受宫刑,后任中书令。发奋继续完成所著史籍,被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。他以其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的史识创作了中国第一部()体()史《史记》(原名《太史公书》)。被公认为是中国史书的典范,该书记载了从上古传说中的()时期,到(),长达3000多年的历史,是“二十五史”之首,全书130篇,12本纪,10表,8书,30世家,70列传,被鲁迅誉为(””) 【题解】本文是《史记·绛侯周勃世家》中的一节。绛侯周勃是汉开国功臣。诸吕危刘时,他与丞相陈平共谋诛诸吕,立孝文皇帝。周亚夫是周勃之子,先为河内守,因其兄绛侯胜之有罪,以贤封为條侯,续绛侯后。历仕文帝、景帝两朝,曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著称。后因得罪景帝下狱,绝食而死。本文即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。 【简述】汉文帝亲自劳军,到了霸上和棘门军营,可以长驱直入,将军及官兵骑马迎送。而到了细柳军营,军容威严,号令如山,即使是皇上驾到,也不准入营。作者以对比、反衬的手法,生动地刻划了 故。 文帝之后六年,匈奴大入边。(可汗大点兵) 汉文帝后元六年, 乃以宗正刘礼为将军,军霸上。【宗正:官名(可译为“宗正官”)】【霸上:地名保留直译】 祝兹侯徐厉为将军,军棘门【祝兹侯:封号。保留直译即可】【棘门:地名保留直译】 以河内守亚夫为将军,军细柳;以备胡【河内守:河内郡郡守,官名保留直译】 上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。 已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。 先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰:‘军中闻将军令,不闻天子之诏。’” 居无何,上至,又不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。 壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。 至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。”天子为动,改容式车。 使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟呼,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。

周亚夫军细柳教案

《周亚夫军细柳》教学设计 教学目标: 1、了解有关司马迁及其《史记》的文学常识;积累文言词汇。 2、熟读课文,借助课文注释和工具书疏通文意;通过对比、反衬刻画人物形象的写法。 3、抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。 4、参照注释,查阅词典,疏通语言文字,反复朗读课文,了解课文大意。 教学重点:目标2. 教学难点:目标3. 教学方法:朗读、研讨。 课型:新授课。 课时数:2课时。 教学过程: 第一课时: 一、创设情境,导入新课: “风劲角弓鸣,将军猎渭城。草枯鹰眼疾,风劲马蹄轻。忽过新丰市,还归细柳营。回看射雕处,千里暮云平。”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写,热情的歌颂了将军的豪迈气概,曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫,今天我们来讲述他在细柳营的故事,体会他与众不同的人格魅力。 二、整体感知课文内容: 1、细柳,古地名,在今陕西咸阳西南。营,军队驻扎的地方。文题交代了事情的主要发生地。 2、司马迁(前145或前135——?),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习,20岁开始多次出游,考察了许多历史着名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。38岁继任太史令,开始整理史料。汉武帝太初元年(前104),司马迁开始写作《史记》。正当他专心着述的时候,巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年(前98),司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护,触怒了汉武帝,下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到着述还没有完成,决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书

《周亚夫军细柳》重点文言词汇汇总

《周亚夫军细柳》重点文言词汇汇总 一、通假字 (1)军士吏被甲(同“披”,穿。) (2)改容式车(同“轼”,车前横木,这里用作动词,扶轼。) 三、古今异义 (1)天子先驱至(古义:先行引导的人员;今义:走在前面引导。) (2)军中闻将军令(古义:听从;今义:用鼻子嗅。) (3)持节诏将军(古义:符节,皇帝派遣使者或调动军队的凭证;今义:节日。)(4)亚夫乃传言开壁门(古义:营垒;今义:墙壁。) (5)请以军礼见(古义:请允许我;今义:希望对方做某事。) (6)使人称谢(古义:告知;今义:感谢。) 二、词类活用 (1)军棘门(名词用作动词,驻军。) (2)介胄之士(名词用作动词,披甲戴盔。) (3)于是上乃使使持节诏将军(名词用作动词,下诏。) (4)锐兵刃(形容词使动用法,使……锋利。) 四、一词多义 1、军 (1)军.细柳(驻军)以宗正刘礼为将军,军.霸上(驻军) (2)上自劳军.(军队)曩者霸上、棘门军.(军队) (3)至霸上及棘门军.(军营)军.中不得驱驰(军营) 2、使 (1)于是上乃使.使持节诏将军(派遣)(2)于是上乃使使.持节诏将军(使臣)3诏 (1)军中闻将军令,不闻天子之诏.(皇帝的命令。) (2)于是上乃使使持节诏.将军(通告。) 4、劳 (1)皇帝敬劳.将军(慰问,犒劳。)上自劳.军(慰问,犒劳。) (2)劳.其筋骨(使……劳累。) 5、之 (1)已而之.细柳军(到,往。)(2)军中闻将军令,不闻天子之.诏(的) 6、居(1)居.无何(经过。)(2)居.天下之广居.(住)(住宅) 《周亚夫军细柳》重点文言词汇汇总 一、通假字 (1)军士吏被甲(同“披”,穿。) (2)改容式车(同“轼”,车前横木,这里用作动词,扶轼。) 三、古今异义 (1)天子先驱至(古义:先行引导的人员;今义:走在前面引导。) (2)军中闻将军令(古义:听从;今义:用鼻子嗅。) (3)持节诏将军(古义:符节,皇帝派遣使者或调动军队的凭证;今义:节日。)(4)亚夫乃传言开壁门(古义:营垒;今义:墙壁。) (5)请以军礼见(古义:请允许我;今义:希望对方做某事。) (6)使人称谢(古义:告知;今义:感谢。) 二、词类活用 (1)军棘门(名词用作动词,驻军。) (2)介胄之士(名词用作动词,披甲戴盔。) (3)于是上乃使使持节诏将军(名词用作动词,下诏。) (4)锐兵刃(形容词使动用法,使……锋利。) 四、一词多义 1、军 (1)军.细柳(驻军)以宗正刘礼为将军,军.霸上(驻军) (2)上自劳军.(军队)曩者霸上、棘门军.(军队) (3)至霸上及棘门军.(军营)军.中不得驱驰(军营) 2、使 (1)于是上乃使.使持节诏将军(派遣)(2)于是上乃使使.持节诏将军(使臣)3诏 (1)军中闻将军令,不闻天子之诏.(皇帝的命令。) (2)于是上乃使使持节诏.将军(通告。) 4、劳 (1)皇帝敬劳.将军(慰问,犒劳。)上自劳.军(慰问,犒劳。) (2)劳.其筋骨(使……劳累。) 5、之 (1)已而之.细柳军(到,往。)(2)军中闻将军令,不闻天子之.诏(的) 6、居(1)居.无何(经过。)(2)居.天下之广居.(住)(住宅)

《周亚夫军细柳》参考教案

《周亚夫军细柳》参考教案1 教学目的 1、了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。 2. 掌握一些文言实词。 3. 学习侧面描写与正面描写相结合,通过对比衬托表现人物的写作方法。 4. 学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。 重点难点 1、学习和积累文言常用实词。 2、学习侧面描写与正面描写相结合,通过对比衬托表现人物的写作方法。 教时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、导入新课: “风劲角弓鸣,将军猎渭城。草枯鹰眼疾,风劲马蹄轻。忽过新丰市,还归细柳营。回看射雕处,千里暮云平。”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写,热情的歌颂了将军的豪迈气概,曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫,今天我们来讲述他在细柳营的故事,体会他与众不同的人格魅力。 二、解题,背景资料介绍。 1. 题目解说 本文选自《史记?绛(jiàng)侯周勃世家》,题目是编者加的。细柳,古地名,在今陕西咸阳西南。 2. 作者简介 司马迁(前145或前135——?),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习,20岁开始多次出游,考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。38岁继任太史令,开始整理史料。汉武帝太初元年(前104),司马迁开始写作《史记》。正当他专心著述的时候,巨大的

灾难降临在他的头上。天汉三年(前98),司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护,触怒了汉武帝,下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成,决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令,这是由宦官担任的掌管文书机要的官,他“每念斯耻,汗未尝不发背沾衣”,但他忍辱含垢,继续编写《史记》,终于在征和二年(前91)完成了这部巨著。 司马迁接受了儒家思想,自觉地继承孔子的事业,把自己的著作看作是第二部《春秋》。他还接受了道家思想,他的思想中唯物论的因素和批判精神,尤其是自身的遭遇更增强了他的反抗性。这些在他对历史人物的评价中都有所体现。 《史记》原名《太史公书》或《太史公记》,东汉末年才改称今名。《史记》是我国第一部纪传体通史,是一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大著作,是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》记事上起轩辕黄帝,下至汉武帝太初年间,跨度近三千年,详实地记述了我国古代的历史,展示了广阔的社会生活画卷,描绘了栩栩如生的历史人物形象,表现了司马迁的进步历史观。它不仅是史学著作的典范,而且是传记文学著作的典范,对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。 《史记》包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传,共一百三十篇,五十二万多字。“本纪”是叙述历代帝王的政迹,“表”是各个历史时期的大事记,“书”是记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的情况,“世家”是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出功臣的传记,“列传”主要是历代不同阶层、不同类型的特殊人物的传记。 《史记》的思想内容极其丰富深刻。它一方面揭露了统治者及其爪牙的无比丑恶,勾画出他们的真实嘴脸;另一方面表达了人民的思想感情和愿望,歌颂人民及其领袖的起义反抗,歌颂可歌可泣的爱国英雄和救人危难的侠义之士,表现了我们民族的优良传统和美德。尤其是司马迁把秦末农民起义的领袖陈涉和项羽分别列入“世家”和“本纪”,充分显露了他卓越的思想见解和救世济民的热情,这是历代封建正统史家所不可比肩的。 《史记》的思想内容是同作者的精心构思及高超的写作技巧密不可分的。作为历史著作,《史记》忠实于历史事实,“其文直,其事核,不虚美,不隐恶”(班

周亚夫军细柳导学案答案

第六单元 23、周亚夫军细柳 主备人:杨燕萍 审核人:何绮雯 班级: 姓名: 学号: 小组: 学习目标 1.借助课文注释和工具书疏通文意,提高阅读浅显文言文的能力。 2.学习本文通过对比表现人物的写作方法。 3.认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。 教学过程 第一课时 一、课前预习 1.作者简介 司马迁(约前145—约前90),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人,西汉历史学家和文学家。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱,受到宫刑。出狱后,满怀悲愤,以极大的毅力,继续《史记》的编写,公元前91年书成。《史记》是我国第一部通史,又是文学名着。鲁迅赞《史记》:“史家之绝唱,无韵之《离骚》” 2.作品链接 《史记》我国第一部纪传体通史,记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事,全书一百三十篇,包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传,是一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大着作,是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学着作的典范,而且是传记文学着作的典范,对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。 3、文学(文体)常识 本文选自《_史记》。该书是_西汉时期_司马迁所编撰。原名《_太史公书》或《_太史公记》,是我国第一部纪传体_通史。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱 无韵之《离骚》”,对其在史学和文学上的地位给予极高的评价。 4、圈点课文中的生字词。 棘门( )彀( )弓弩( )诏( ) 按辔( )揖( )胄( )曩( ) 二、独学:再次朗读课文,解释词语,疏通文意 文帝之后六年,匈奴大入边. ( )。乃以宗正刘礼为将军,军( )霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门,以河内守亚夫为将军,军细柳,以( )备胡( )。 上自劳( )军( )。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。 已而( )之( )细柳军,军士吏被( )甲,锐兵刃( ),彀( )弓弩( ),持满( )。天子先驱( )至,不得入。先驱曰:“天子且( )至!”军门都尉曰:“将军令曰:‘军中闻将军令,不闻天子之诏( )。’”居( )无何( ),上至,又不得入。于是上乃使使持节( )诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁( )门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔( )徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄( )之士( )不拜,请以军礼见。”天子为动( ),改容式( )车,使人称谢( ):“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

周亚夫军细柳练习题及答案

周亚夫军细柳 21.《细柳营》 一. 知识积累 1. 给下列加点的字注音。 彀弓弩曩者霸上天子之诏介胄之士 2. 填空题。 司马迁,时期,伟大的家家。《史记》是我国第一部通史,包括五部分:共篇。 3. 解释下列加点的词。 (1)居无何 (2)军中闻将军令 (3)将军约 (4)天子为动 (5)使人称谢 (6)曩者霸上 4. 翻译句子。 已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃、彀弓弩,持满。 二. 强化阅读 阅读下面的选文,回答 5~8题。 文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门以河内守亚夫为将军,军细柳,以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至!”军门都尉曰:“将军令曰:‘军中闻将军令,不闻天子之诏。’”居无何,上至,又不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。”天子为动,改容式车,使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪?”称善者久之。 5. 解释下列句子中加点的字词。 (1)文帝之后六年,匈奴大入边。 (2)已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。 (3)天子为动,改容式车,使人称谢。 (4)其将固可袭而虏也。 6. 阅读课文,说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。 7. 课文标题是“周亚夫军细柳”,为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门?这样写有什么好处? 8. 试着概括一下周亚夫和汉文帝的人物形象。 三. 链接课外新课标第一网

八年级上册《周亚夫军细柳》知识点梳理

八年级上册《周亚夫军细柳》知识点梳理 23课《周亚夫军细柳》 1.文学常识 司马迁,西汉历史学家、文学家。《史记》是我国第一部纪传体通史。它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间大约三千多年的历史。鲁迅赞《史记》:“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。 2.文章思想内容 本文通过对汉武帝亲自巡视、慰劳细柳军场面的描写,刻画了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守的“真将军”形象。 3.重点字词 棘门(jí)彀弓弩(gòu)弩(nǔ) 按辔(pèi)胄(zhòu)嗟(jiē) 曩者(nǎng)被甲( pī)车骑(jì) 作揖(yī) 【通假字】 军士吏被甲 “被”通“披”,穿着。 改容式车 “式”通“轼”,扶轼。 可得而犯邪 “邪”通“耶”,句末语气词,可译为“吗” 【词类活用】

军霸上 军:名词作动词;驻军,驻扎 介胄之士不拜 介胄:名词作动词;穿戴盔甲 【一词多义】 (1)使 于是上乃使使持节诏将军(名词,使者、使臣)使人称谢(动词,派遣) (2)军 军细柳(动词,驻军、驻扎) 上自劳军(名词,军队、守军) 至霸上及棘门军(名词,军营) (3)诏 不闻天子之诏(名词,皇帝发布的命令) 使使持节诏将军(动词,宣告、告诉) (4)为 乃以宗正刘礼为将军(动词,作为、封为) 天子为动(介词,被) (5)之 已而之细柳军(动词,往,到……去) 不闻天子之诏(助词,的) 称善者久之(音节助词,舒缓语气。)

(6)以 以河内守亚夫为将军(介词,把) 以备胡(介词,用来、来) 将以下骑送迎(用在数量、方位前表界限)请以军礼见(动词,用、行) 【古今异义】 (1)将军亚夫持兵揖 (古)兵器; (今)士兵 (2)将军 约 (古)规定; (今)大约,表估计;或条约、邀请等 (3)军中闻将军令 (古)听从; (今)用鼻子嗅 (4)使人称谢 (古)告知; (今)感谢 (5)其将固可袭而虏 (古)必定; (今)坚固,顽固

《周亚夫军细柳》教案设计

《周亚夫军细柳》教案设计 1导入:同学们,大家好! 2、请大家看屏幕:观猎王维 风劲角弓鸣,将军猎渭城。草枯鹰眼疾,风劲马蹄轻。 忽过新丰市,还归细柳营。回看射雕处,千里暮云平。 这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写,热情的歌颂了将军的豪迈气概,曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公周亚夫,来讲述他在细柳营的故事,体会他与众不同的人格魅力。 3、请大家将书翻到167页,本文的作者是司马迁,谁可以给大家介绍一下司马迁? 4、看大屏幕:《史记》:是我国第一部纪传体通史,鲁迅称之为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。 5、请同学们自读课文,将有疑问的字词画在语文书上,我们共同解决。— 6、好,请同学们先看大屏幕,我们来了解一下生字词,谁能够将屏幕上的字词准确的念出来?祝兹 z i侯棘[门彀go d弓弩n d按辔刈徐行 作揖y i介胄Zh du嗟ji e乎曩i?ng者 谁还有读不准的字音? 7、下面,老师来给大家范读一下课文,请同学们注意断句,进一步了解课文。 8、好,让我们共同来齐读课文,打起精神,高声朗读《周亚夫军细柳》。 9、下面请同学们依照课文注释,合作完成课文翻译。如果遇到本组实在解决不了的难题,当然这里的难题指的是字词翻译方面。就派一名代表将问题写在黑板上,我们共同来解决。老师将黑板分为三部分,将问题写在对应的位置上,重复的不要写了。 10、好,我们来解决大家提出的问题。 11、(将实、虚词重点介绍)。为:动词wei介词w召 军:驻军军营将军 将以/下骑/送迎:将士们下马高接远送?以:连词,不译? 可得而犯耶?:岂能被侵犯呢? 12、同学们现在还有什么问题?还有什么地方不懂,请开诚布公的提出来,也许你的问题非常的有价值,可以帮助许多同学解决疑问。 13、同学们没有问题了,老师可有问题要问大家,检查一下大家掌握的情况。(大屏幕) 14、译文:请3位同学讲课文简述出来? 15、好,现在,我请同学将这个故事完整的讲给大家听,可以加入自己的理解和想象,使故事更好听,人物更丰满。 16、最后皇上对周亚夫有一句评价,请同学们找出来,并做阐述。 17、“嗟呼,此真将军矣!”说说从哪里能够看出来周亚夫不愧为“真将军”? 18、(为什么称之为“真将军”?) ------ 治军严整,军纪严明,刚正不阿,恪尽职守,不阿谀奉承,不趋炎附势。 19、与此同时介绍正、侧面描写以及对比衬托的用法以及作用,总结周亚夫精神以及人格特点。 ---1、<陌上桑〉写罗敷的美,不从本身去写,而是从旁观者的眼中体现,我们说这种写法叫 --------- 侧面描写;2、课文标题是《周亚夫军细柳》,为什么还要写刘礼军霸上,徐历军棘门?这样写有什么好处吗? 20、总结:“君子直言直行,不婉言而取富,不屈行而取位。”正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡,有什么说什么,不阿谀奉承别人而取得富贵,不违反做人原则而取得地位。 21、同学们的分析非常的有见地,有思想,854的学生真是了不起啊!

23、周亚夫军细柳 导学案 答案

崇阳县众望初中语文学科导学提纲 2017年12月27日编制人:李成华课时:2课时(总第67-68课时) 课题:23.周亚夫军细柳 班级:八()班姓名:__________ 小组:__________ 评价: __________ 第一课时 【教学目标】 1、了解文学常识(司马迁及《史记》的有关知识)。 2、借助课文注释和工具书疏通文意,提高阅读浅显文言文的能力。 3、学习如何朗读文言文。 【重难点】 认真阅读课文,借助课文注释和工具书疏通文意。 【导学流程】 1、新课导入 2、了解文学常识。 3、朗读指导。 4、借助课文注释和工具书疏通文意,提高阅读浅显文言文的能力。 一、基础知识 1、新课导入 古语有云:“将在外,君命有所不受。”可是真正做到的人却很少,西汉的周亚夫做到了,他非但没有触怒龙颜,反而被汉文帝赞为“真将军”。让我们一起走进课堂,领略真将军的风采吧! 2、知识链接 ★作者简介 司马迁(约前145—约前90),字子长,西汉历史学家和文学家。 ★作品连接 《史记》我国第一部纪传体通史,记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事,全书一百三十篇,包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传,是一部“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的伟大著作,是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范,而且是传记文学著作的典范,对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”,对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。 3、朗读指导 (1)乃/以宗正刘礼/为将军 (2)已而/之/细柳军

(3)军中闻/将军令,不闻/天子之诏 (4)于是/上乃使使/持节诏将军 (5)壁门士吏/谓从属车骑/曰 4、给下列加点字注音。 棘.门()彀.()弓弩.()诏.()按辔.()揖.()胄.()曩.() 5、解释下列加点字的意思。 彀.弓弩天子先驱 ..军中闻.将军令 居.无何将军亚夫持兵揖.使人称谢. 6、把下列句子翻译成现代汉语。 ①军中闻将军令,不闻天子之诏。 ②于是上乃使使持节诏将军。 ③将军约,军中不得驱驰。 ④介胄之士不拜,请以军礼见。 二、整体感知。 1、自由朗读课文,各用一句话概括每段内容。 明确: 第一段:简要交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。 第二段:写周亚夫在细柳营严格治军。 第三段:写汉文帝深明大义,赞叹周亚夫治军严格。 2、用自己的话简要复述故事情节。 明确: 匈奴入侵,皇帝慰问军营,在周亚夫所在的细柳军营看到了与其他军营不一样的地方,虽然皇帝进细柳军营不太顺利,但对亚夫将军却有着极大的夸奖。

(新)部编人教版八年级语文上册第23课《周亚夫军细柳》同步习题(含答案)

《周亚夫军细柳》同步练习 一. 语言的积累和运用。 1. 给下列加点字注音。 彀()先驱()诏() 驱驰()按辔()揖() 介胄()餐者()嗟() 2. 给下列形近字注音、组词。 3. 解释下列画横线的字。 (l)上自劳军 (2)彀弓弩 (3)天子先驱至 (4)天子且至 (5)军中闻将军令 (6)不闻天子之诏 (7)居无何 (8)于是上乃使使持节诏将军 (9)将军约 (l0)介胄之士 (11)天子为动 (12)改容式车 (l3)使人称谢 (l4)曩者: 4. 翻译下列句子。 (1)乃以宗正刘礼为将军,军霸上。 (2)已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。

(3)嗟乎,此真将军矣! (4)至于亚夫,可得而犯邪? 5. 填空。 (1)课文《细柳营》,节选自《》。 (2)《史记》原名《》或《》,东汉末年才改称今名。它是我国第一部。《史记》包括十二本纪、、、三十世家、,共篇,五十二万多字。 (3)《史记》作者,字,西汉夏阳人,伟大的和。 6. 写出与下列成语相关的三国人物。 (1)望梅止渴() (2)鞠躬尽瘁() (3)白帝托孤() (4)单刀赴会() 7. 我们学过的古诗词中,有不少诗句写到了“月”,如“明月别枝惊鹊”,请你再写出两个含“月”的诗句。 (1) (2) 二. 阅读理解。 (-) 文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳,以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。天子先驱至,不得入。先驱曰:“天子且至。”军门都尉曰:“将军令曰:‘军中闻将军令,不闻天子之诏”。居无何,上至,又不得入。于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。”天子为动,改容式车,使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门,群臣皆惊。文帝曰:“嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,

007《周亚夫军细柳》知识点整理笔记

《周亚夫军细柳》知识点归纳 《周亚夫军细柳》译文 文帝之后六年,匈奴大入边。 汉文帝后元六年,匈奴大规模侵入汉朝边境。 乃以宗正刘礼为将军,军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘门;以河内守亚夫为将军,军细柳:以备胡。 于是,朝廷任命宗正官刘礼为将军,驻军在霸上;祝兹侯徐厉为将军,驻军在棘门;任命河内郡郡守周亚夫为将军,驻军在细柳,以防备匈奴侵扰。 上自劳军。 文帝亲自去慰问军队。 至霸上及棘门军,直驰入,将以下骑送迎。 (文帝)到了霸上和棘门的军营,直接驰入,将军及其属下都骑着马迎送。 已而之细柳军,军士吏被甲,锐兵刃,彀弓弩,持满。 不久来到了细柳军营,只见官兵都穿戴盔甲,刀出鞘,张开弓弩并拉满。 天子先驱至,不得入。 文帝的先行引导人员到了营门前,不能进入。 先驱曰:“天子且至!” 先导人员说:“皇上即将驾到!” 军门都尉曰:“将军令曰:‘军中闻将军令,不闻天子之诏。’” 守卫军营的将官回答:“将军有命令:‘军中只听从将军的命令,不听从天子的诏令。’” 居无何,上至,又不得入。 过了不久,文帝驾到,也无法进入军营。 于是上乃使使持节诏将军:“吾欲入劳军。” 于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军:“我要入营慰劳军队。” 亚夫乃传言开壁门。 周亚夫这才传令打开军营大门。 壁门士吏谓从属车骑曰:“将军约,军中不得驱驰。” 守卫营门的官兵对跟从文帝的车马随从说:“将军规定,军营中不准纵马奔驰。” 于是天子乃按辔徐行。 于是文帝就控制住车马,慢慢前行。 至营,将军亚夫持兵揖曰:“介胄之士不拜,请以军礼见。” 到了主帅所在的营帐,将军周亚夫手持兵器,拱手行礼,说:“盔甲在身的将士,不行跪拜大礼,请允许我以军礼参见(陛下)。” 天子为动,改容式车,使人称谢:“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 文帝被他感动,表情变得严肃庄重,扶着车前横木俯下身子表示敬意,并派人向周亚夫致意说:“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。 既出军门,群臣皆惊。 出了细柳军营的大门后,许多大臣都感到惊诧。 文帝曰:“嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军,若儿戏耳,其将固可袭而虏也。至于亚夫,可得而犯邪!” 文帝说:“啊!这才是真正的将军呀!先前霸上、棘门的驻军,简直就像儿戏一样,他

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