在英语教学中如何转化学困生

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在英语教学中如何转化学困生

作者：朱胡兰

来源：《中国教育技术装备》2009年第22期

在每一科教学当中都存在成绩相对落后的学生,被称为“学困生”。尤其在初中英语教学中,学困生的数量颇多。为了使每个学生得到良好的教育与发展,全面提高学生的素质,教师必须做好这些学困生的转化工作。首先,激发兴趣,调动学困生的学习积极性;其次,培养情感,与学困生建立良好的师生关系,只要师生建立起相互信赖的感情,学生对教师所提出的要求就容易接受;再次,教会学生自主学习,它是提高学习效果的有效途径。

在英语教学中,许多学生在起始阶段表现出兴趣很高,干劲十足,但随着年龄的增长,心理因素的变化,学习任务的逐渐加深、加重,他们便产生畏难情绪,失去信心,放弃学习,甚至影响其他学生,干扰正常的教学秩序,造成不良后果。因此,教师必须做好这些学困生的转化工作。有百分之一的希望就要做到百分之百的努力,否则在教学上永远也尝不到那成功的滋味。

1 激发兴趣——调动学困生的学习积极性

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣,就有了学习的主动性,否则就没有求知欲,觉得学习英语枯燥无味。因此,转化学困生的关键在于能否激起他们的学习兴趣。在教学中,笔者尽量采用一些灵活多变的教学方法,通过使用多媒体,将图文并茂的各种各样的信息展露在学生面前,极大地吸引他们的注意力,从而激发学生的学习兴趣,使他们变被动学习为主动学习。这样学生学习不觉得乏味,还掌握了知识,而教师也感到轻松顺利地完成教师任务。另外,为了增加课堂的趣味性,教师可根据本节课的内容做一些游戏,游戏能调节课堂气氛,提高学生学习兴趣。

例如在一节英语课上做了“英语平台擂台赛”的游戏,把全班学生按性别分成2大组,男生、女生之间开展比赛,哪一组输掉就得受惩罚而表演节目。比赛前笔者事先准备好英语词汇卡,为了照顾学困生,特意写了一些较简单的词。笔者从每组当中挑选出一名心目当中的学困生站在

讲台上,根据本组成员的英文解释猜单词,每猜对一个得一分。为了让学困生猜出单词,体会成功的喜悦,准许伙伴解释过程中配以相应的动作,这样降低难度,学困生就能较顺利地猜出单词。学生情绪高昂,谁也不甘心落后,就这样在愉快的教学过程中掌握了知识,又激发了学困生学习英语的兴趣,教学取得良好的效果。

2 培养情感——与学困生建立良好的师生关系