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《匆匆》导学案

《匆匆》导学案
《匆匆》导学案

课题《匆匆》

年级:六年级科目:语文课型:新课主备人:张丽丽从备人:范燕燕

备课时间:2014.2.21 使用时间:审核人:

【学习目标】1.学会本课2个生字,能正确读写下列词语:饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2.通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为。

3.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分,并把喜欢的句子抄下来。

4.感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

【学习重点】感受课文的语言美,领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

【学习难点】感悟时光匆匆,要珍惜时间,不能碌碌无为。

【学习准备】

【教学过程】

一、温故互查(3—5分钟)

《匆匆》一文是现代著名作家写的一篇(体裁)。

二、基础达标。(自主完成,同桌互查)

1、认真读拼音,你一定能把词语写正确,写美观。

nuó dòng zhēng fā

( ) ( )

2、我会用√选择正确的读音。

尽.管(jǐn jìn)旋转. (zhuǎn zhuàn)薄.雾 (báo bó) 3、比一比,组词

蒸()挪()

承()娜()

4、按要求完成练习。

给带点的词语选择正确解释。

头涔涔

..()

泪潸潸

..()

a、流泪不止的样子

b、汗流不止的样子

伶伶俐俐

....

a、聪明灵活。

b、形容时间流逝非常快。

在本课中应该选()。

三、设问导读。(阅读课文,完成问题。)

(一)初读感知

《匆匆》的作者是现代著名作家,本文的体裁是。文章紧扣二字展开叙述,先写,再写,最后作者发出对时光流逝的感叹。

(二)精读感悟

作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的?找到相关句子勾画住,并简要批注自己的感受。

仿照课文的写法,再写几句。

四、巩固练习。(语段阅读,重点突破。)

燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?

1、燕子、杨柳、桃花这些事物的共同点是,而时间

是,作者将他们放在一起写,让我深切感受到

了。

2、这段话的主要意思是:

3、与同学合作读这段话,读出恰当的语气,表达作者情感。

五、拓展延伸。(课外链接,提高能力)

请你收集更多有关珍惜时间的名言警句。

《壶口瀑布》导学案(答案)精编版

课题:《壶口瀑布》(答案) ()班组姓名教师评价三案用时 2课时 【预习案】 【学习目标】: 1、通过朗读、品味关键词句,体会壶口瀑布的特点。 2、通过重点学习第六自然段,结合全文,感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情. 【教材助读】 1.梁衡有多部散文集问世,《壶口瀑布》选自《梁衡理性散文》,梁衡在该书的“代序”里提到:“文章为思想而写”,他认为散文美的最高层次是“哲理美”,要写出新的思想。 2. 简介壶口:壶口瀑布位于山西吉县,是我国的第二大瀑布,浩淼的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米, ,从30多米落差的壶口飞流直下,奔泻于十里龙槽, 据说,此景如壶注水,故名“壶口”。这是何等壮观的巨壶啊,有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒,看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着,猛烈地左击右打两边的石壁,狂放地奔腾向前,像浊流化成的利剑,划开两岸的河床。走进瀑口,只见激浪滔天,水气弥漫,真有惊涛拍岸,浊浪排空,倒卷半天云烟之势。站在水流最急的瀑口,只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风,急速地从身边呼啸而过,仿佛一不留神,就会被激流卷走。夏秋两季,壶底急升随风而动的彩虹,使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。 【预习自测】: 一、基础梳理(字、词): 1.给下列加点字注音。 轧.钢zhá轧.账ɡá倾轧.yà迂.回yū推推搡搡.sǎng 霎.时shà刹.那chà潺.潺chán寒噤.jìn 怒不可遏.è 2.解释下列词语 寒噤:身体因受冷、受惊或疾病而微微颤动。 噤若寒蝉:像深秋的蝉那样不鸣叫。比喻有所顾虑而不敢说话。含贬意。 弥漫:形容烟尘或水雾布满,到处都是。

二、整体感受文本: 1、壶口瀑布地点?几次到过壶口瀑布? 明确:晋陕两省边境;两次。 2、用简练的语言说出什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因。 明确:沟底的河心还有一条河,是突然凹下去的一条深沟,当地人叫“龙槽”,槽头入水处深不可测,这便是“壶口”。 黄河的河床在这里由宽而窄,由高而低,于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下,就形成了壶口瀑布。 【探究案】 一、学始于疑---我思考,我收获! 探究一:作者在开篇处提到“两次到过那里”,文章重点描写哪一次?为什么这么处理? 【明确】①突出壶口瀑布之“险”;②行文曲折有致。 探究二:试比较一下壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同。(用简洁的语言概括)完成下面表格。

北京课改版三年级下册数学教案导学案教学设计(全册)

北京课改版 三年级下册数学教案 体现新课标思想: 1、使学生感受数学与现实生活的密切联系,激励学生从多角度思考问题,培养思维的灵活性,培养学生的创新意识。 2、增加学生之间相互交流与合作的机会,使学生感受数学的趣味和作用,为他们能够学数学,爱数学,创造条件,引导他们把所学的知识应用于生活实际。 3、在解决生活实际中,鼓励学生独立思考,自主探究,积极合作。培养学生的学习能力。 4、培养学生有条理的思考问题,解决问题的能力。 更新教育观念,加强教改力度。在理解教材、运用教材、创造性地使用教材上进行有计划、有目的、有针对性的研究。 教学内容: 本册教材内容共有十二个单元:(1)乘法;(2)实际问题;(3)实践活动1;(4)年、月、日;(5)长方形和正方形的面积;(6)实践活动2;(7)平移、旋转和对称;(8)分数的初步认识;(9)小数的初步认识;(10)方向与路线;(11)统计初步知识;(12)总复习。教学目标: 1、使学生掌握两位数乘10和两个整十数相乘的口算方法,能够比较熟练的口算。 2、使学生知道两位数乘两位数的算理,掌握两位数乘两位数的笔算方法。 3、会用两步计算解答连乘、先除后乘(或再除)与先乘后除等一些简单的实际问题。 4、通过调查租车价钱的活动,使学生知道租车的价钱是由多方面的因素决定的,考虑问题时要从多方面去想。 5、运用所学的乘法计算租车要用的钱数和购买饮料要用的钱数。 6、使学生认识时间单位——年、月、日,知道每月各有多少天,平年、闰年各有多少天。 7、鼓励学生借助网络、书籍等方式,搜集有关平年、闰年、大月、小月、季度、世纪等相关的资料,培养学生收集信息、处理信息的能力,开阔学生的视野。 8、使学生知道面积的含义,认识常用的面积单位,建立1平方米、1平方分米、1平方厘米

(完整版)人教版小学六年级语文《匆匆》教案设计

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学六年级语文《匆匆》教案设计《匆匆》名师教案教学目标 1.学会本课生字,能正确认读饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等词语。 能正确书写挪、移两个生字。 2.通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。 3.感受课文的语言美,领悟作者描写细致、多用比喻的写作方法。 4.熟练地、入情入境地朗读课文。 背诵自己喜欢的部分,并把喜欢的句子抄下来。 教学重点 1.指导学生边读边思考,获得对文本的体验和感受。 2.体会修辞手法的表达效果,让学生在比较中感受到句中修辞的作用。 3.抓住课文开头和结尾的设问句,引导学生体会作者采用设问的句式,抒发自己强烈的情感。 教学难点理解课文描写时间的来去匆匆、一去不复返,体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。 教学准备 1.收集朱自清简介及朱自清作品。 2.收集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 3.《匆匆》朗读作品,课文重点句子的课件。 课时安排 2 课时。 教学过程第一课时教学目标: 1.学会本课生字,能正确认读饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸 1/ 16

等词语。 能正确书写挪、移两个生字。 2.通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。 重点难点: 通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。 一、激趣导入 1.课件出示图片。 师: 请同学们先看看这两张图片。 你能用什么词来形容图中的人们?(引导学生说出各种词语。 如: 急忙,匆忙,着急,匆匆等等。 )师总结: 我们通过观察他们走路的步伐可以看出他们都比较着急,走路匆匆忙忙。 2.引出课题。 我们今天要学的这篇课文就是《匆匆》,板书课题《匆匆》。 课题解读: 匆匆意思是十分急忙的样子;形容时间过得飞快的样子。 3.作者简介。 课件出示朱自清的图片及简介: 朱自清,字佩弦,现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。 主要有诗文集《踪迹》,散文集《背影》,文艺论著《诗言志辨》

部编版人教《小学数学三年级下册全册每课导学案导学单》最新精品精编精选优秀优质完美完整实用整册打印版

最新精品 最新部编版人教小学数学三年级下册 优 秀 导 学 案 (全册完整版)

前言: 该导学案(导学单)由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。实用性强。高质量的导学案(导学单)是高效课堂的前提和保障。 (最新精品导学案) 部编版人教小学数学三年级下册教学工作计划 一、学生情况分析: 本班共有××名学生。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭,家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差,大部分学生在课堂只停留在认真、专心听,缺少主动参与的意识和习惯,一部分学生上课纪律松懈,喜欢随意讲话,作业不肯及时完成,喜欢拖拉作业。 所以本学期针对这些特点,在数学课要不但上的内容丰富多采,形式多样,富有吸引力;而且还要培养学生对数学的学习兴趣,让学生身在其中,才能坚定学生学好数学的信心,增强学生的意志力,养成良好的学习习惯。 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容:位置与方向(一),除数是一位数的除法,复式统计表,两位数乘两位数,面积,年、月、日,小数的初步认识,数学广角和数学实践活动等。 在空间与图形方面,这一册教材安排了“位置与方向(一)”和“面积”两个单元,这是本册教材的另两个重点教学内容,为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习,让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的教学活动,让学生获得探究学习的经历,探索并体会引进统一的面积单位的必要性,认识面积单位,掌握长方形、正方形的面积公式,进一步促进空间观念的发展。 除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积是本册教材的重点教学内容。

导学案和教学设计有什么区别

导学案和教学设计有什么区别? 2011-11-25 22:24 一江春水正人生|分类:学习帮助|浏览6022次 分享到: 2011-11-28 16:12 网友采纳 导学案与教案的区别:教案是为教师设计的,着眼点和侧重点在于教师讲什么和如何讲;而导学案的着眼点与侧重点在于如何充分调动学生的学习积极性,如何引导学生获取知识、求得能力。一般,一个完整的导学案包括以下内容: 一、目标点击 包括三维目标及重点、难点。其中,我们在写知识与技能目标的时候,不要直接把教参上的直接搬过来,不要用“了解、理解、掌握”这些词语,要把这些语言转化成学生容易理解的“能记住”、“能说出”、“会运用﹡﹡解决﹡﹡问题”等可检测的明确用语。例如:了解理想实验和归纳推理的研究方法。知道牛顿第一定律的得出所运用的理想实验和归纳推理的研究方法. 二、科学探究(文本解读) 把本课内容分成若干知识点,比如讲《压强》这节,我可以把 本节分为三部分:压力、压强、改变压强的方法,然后依据这三部分内容依次展开。 如果说展示的内容里边包括演示实验,可以分成1、大胆猜想2、设计并进行试验3、观察并记录现象4、归纳总结5、反思交流6、学以致用这几个环节。比如说:燃烧条件的探究,1、大胆猜想,燃烧具备什么样的条件?2、设计并进行实验3、观察并记录实验现象:试管中的白磷红磷,说明水中的白磷说明。这些内容可以以天空的形式来填。4、归纳总结:燃烧需要具备的三个条件。5、反思交流:水火不相容,那为什么白磷可以在水里燃烧?6、学以致用:南极考察队员在南极考察时忽遇暴风雪,将火柴丢了,如何生火做饭?在这里咱们还可以有个温馨提示:利用透镜聚光。这样学生针对学案进行观察,总结,这是学生自己学到的东西。 若为文本性的知识,可以通过联系生活,联系实际提出问题引起学生思考,接着解读文本将课本上的知识点转化成一个个探究性的问题,通过对知识点提问、解答、应用、激发学生主动思考。比如说讲解压力,咱们可以这样来写:你想过这些事么:你站在水平地面上,你对地面有力的作用么?当禅把口器插入树皮时,

《匆匆》导学案

《匆匆》导学案 一、学习目标 1、有感情地朗读课文,整体感知课文内容。 2、品味精彩的语言,感受其中蕴含的丰富情感。 3、学习作者富有特色的表达情感的方式,并尝试进行仿写。 二、名言积累 古往今来,有多少人用格言、诗文、佳作抒发对时间流逝的感慨,你知道哪些感慨时光流逝的名言呢?请写下来。 三、预习检测 1、作者回顾: 朱自清,诗人、散文家、学者。原名朱自华,字______,号______,江苏扬州人。他的散文是中国现代散文的典范。 代表作品:诗文集,散文集,,等。其中,《春》、《背影》、《荷塘月色》等均以诗意盎然著称于世。 2、字词检测: 我会写:líng lì()pái huái()赤luǒluǒ()níng rán()zhēng róng() 我会读:挪()移头涔涔()泪潸潸()遮挽() 3、词语解释: 涔涔: 潸潸: 赤裸裸: 徘徊: 蒸融: 伶伶俐俐: 四、整体感知 有感情地朗读课文,注意读准字音,读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子在书中做批注,并多读几遍。阅读并思考: 1、作者在文中提出了一个什么问题? 2、这篇文章的主要内容是什么呢? 3、试着梳理文章脉络,将课文划分层次。

4、作者想借这篇文章表达怎样的思想感情呢? 五、赏读感悟 时间是抽象的,难以描绘,课文却将时间的流逝描绘得生动可感。请同学们再细细品读你喜欢的句子,并赏析手法,说说你喜欢的理由。(以下例句请试着赏析并背诵) 1、燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?(试着仿写划线部分) 2、在默默里算着,八千多日子已经从中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。 3、洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。 4、我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜.走了一日。(除赏析外,思考“溜”字可不可以换成“跑”?) 5、课文有两处使用了一连串问句,找出来读一读,并说明这样表达的好处。 六、知识归纳 四种修辞的作用: 排比: 比喻:

学案的格式和要求

学案的格式和要求 一、什么是学案 “学案”是教师为学生每节课的学习设计的。学案是适合学生自主学习文本。学生根据“学案”设计充分预习,带着问题到课堂进行交流、合作、探究做准备。由此可见学案有利于养成学习习惯,有利于获得更有价值的信息。它旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效益。 二、学案的特点 1、问题探究是学案的关键,帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键。 2、知识整理是学案的重点,学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进 行分析综合,整理归纳,形成一个完整的科学体系。 3、巩固练习是学案的着力点,在探索整理的基础上,让学生独立进行一些针对性强 的巩固练习,对探索性的题目进行分析解剖,讨论探索,不仅能通过解题巩固知识,掌握方法和培养技能,而且能优化学生的认知结构,培养创新能力。 三、学案的设计思路 1、树立“先学后教”理念,学案要以“学”为中心去预设。主要解决学什么、怎样 学的问题。 2、教师在设计本部分内容时,要用学生的眼光看教材,用学生的认识经验去感知教 材,用学生的思维去研究教材,充分考虑学生自学过程中可能遇到的思维问题。 3、给学生充分的学习时间,每个知识点学完后,要配以适当的题目进行训练,使学 生理解和掌握所学知识。 四、学案的课堂教学组织形式 1.学生自学式。简单的适合学生自学的知识,教师设计出思考题,指导学生阅读课本自学完成,教师对重点内容进行强调。 2.师生共研式。对重点知识或学生自学有一定难度的知识,可采取师生之间、生生之间互动、研讨、交流的方式进行。学案在此部分可以设计出具有一定思维含量的问题,引导学生思考、讨论,或在教师的适时点拨下,自己得出结论。 3.教师讲授式。对学生无法自学或生生、师生无法解决的问题,教师要采取讲解的方式,但教师的讲并不是满堂灌,而应该配以启发、点拨,诱导。 五、教案与学案的区别 目的: 教案——为教师上好课做准备 学案——为学生自学提供指导 性质: 教案——教师中心,单向性,封闭性 学案——学生中心,互动性,开放性 角色: 教案——教师自导自演,学生是听众 学案——教师组织调节,学生是主角 表达: 教案——界面规整,表述严整周密,多用书面语 学案——界面亲切,表述生动活泼,多用口语 也就是说——上课设计好教案是上好一堂课的重要前提。传统的教案教学普遍存在两种倾向:一是教学的单向性,以"教师为本",即以老师和课本为中心,更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误,精彩完美,并重点突出,难点到位,而忽视了学生的学

如何使用导学案打造优质高效课堂

如何使用导学案打造优质高效课堂 为进一步优化课堂教学模式,提升课堂教学效率,以转变教师观念为切入点,以教师的全员积极参与为手段,以培养学生学习能力为目的,全面提高课堂教育教学质量,特就如何使用导学案,构建“345”优质高效课堂教学,作以简要要求。 一、使用导学案的现实意义 1、使用导学案是转变教学观念,实现学生学为中心的需要。从“教案”到“学案”的转变,其本质是教学重心由教师如何“教”转变为学生如何“学”,导学案把教师的教学目标转化为学生学习的目标,改变课堂教学模式,优化课堂教学结构,提高课堂教学效率。按照从易到难,从表面到本质,从特殊到一般的认识规律,有目的、有层次安排学习活动,教师要从主演变为导演,走下讲台,深入到学生中去,指导学法,让学生的学习活动贯穿整个课堂。 2. 使用导学案是转变教学方式,促进学生学习方式优化的需要。从“教案”到“学案”的转变,其本质是改变了“教师讲、学生听,教师问、学生答”的学习方式。把学习内容,设计成学习方案交给学生。以学案为载体,以导学为方法,学生的自主学习为主体,小组合作学习为方式,教师的精讲点拨为主导,学生巩固练习、当堂达标为目的,师生共同合作完成教学任务。“学案导学”有助于简化学习内容,

优化知识和能力结构,使学生由被动学习变为主动学习,提高学习实效,达到减负增效。 二、导学案的种类 分预习学案和课堂导学案。 三、导学案的编写 编写导学案的基本要求是集体备课组各成员们集思广益,学习《课标》,分析教材,同时结合学生的实际情况对每节课要讲的内容和难度进行把握。然后根据学情,从知识、技能到运用循序渐进,层层深入。在编写导学案时让不同层次的学生可根据不同层次目标指导进行自主学习。 备课:由原先备教案备学案转变。同一学科教师集体备学案。由预习学案、课堂导学案组成。预习学案为第一步,预习什么,即学情分析,从了解学生知识基础、主要学习方式、学习习惯等方面设计。课堂导学案为第二步,主要从以下几方面设计:1.对知识结构逻辑梳理,搞准知识衔接点、新知识生发点,以问题形式由浅入深地呈现。2.教学设计,要求师生活动明确,特别是明确学生活动的内容、方式、时间。3.准备检测材料,有针对性地设计复习巩固题等。 四、导学案的操作 (一)课前延伸,先解决预习学案即前置测评,约2分钟。解决什么时间预习、通过什么方法、手段让学生掌握学习目标,课堂上必须体现出效果,老师心知肚明。

基于导学案的课堂教学案例研究报告

基于导学案的课堂教学案例研究报告 一、核心概念界定 1?导学案 导学案是在教学过程中,教师为了引导学生学习教学内容而编写的纸质文案。导学案包括:教学目标、教学重点、教学难点、课前预习、课中研讨、课堂与反馈练习、课堂小结、作业布置等环节。导学案的编写是教师精心指导学生进行自主学习,自主探究,自主创新的材料依据,从教师备课的角度来看,编写导学案是一种创造性劳动。 2?教学案例 教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说,一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述,是一个教学实践过程中的故事,描述的是教学过程中“意料之外,情理之中的事”。 二、研究目标 1 ?探究基于导学案下课堂教学案例的特征和研究方法 2.通过案例研究,改进和完善导学案教学的方法 3.提高教师的反思能力,促进教师专业成长。 三、研究内容 1.导学案下的教学案例的特征 2.导学案下的教学案例的行动研究方法 3.提高教师的反思能力,促进教师专业成长。 四、研究过程与方法 1.准备阶段:通过参考、阅读、借鉴相关文献书籍,研究设计更符合本学科课堂教学特点的教学案例。 2.实施阶段:结合教学实际,各教研组为单位,开展课堂观察,确立主题,开展案例分析研究,整理教学案例资料,撰写论文,并把好的经验进行推广,完善“导学案”的教学设计和方法,提高教学的有效性。 3.总结成果,成果形式为论文。收集和整理研究资料,分析实验情况,总结导学案使用过程中的成功经验以及存在的问题,提炼研究成果。 研究方法:文献研究法和行动研究法 五、预期研究成果 成果名称 成果 形式完成 时间 负责人

基于导学案的课堂教学案例研究 论文 子课题六:基于以学定教理念的导学案设计的研究 一、核心概念及其界定 1 .以学定教 以学定教是依据学情确定教学的起点、方法和策略。这里的学情包括学生的知识、能力基础,学生的年段认知水准,学生课前的预习程度,学生对新知的情绪状态等学习主体的基本情况。而“定教”,就是确定教学的起点不过低或过高,在恰当的起点上选择最优的教学方法,运用高超的教学艺术,让每一位学生达到最优化的发展。 “以学定教”是以学生为本,以科学高效的学法作为确定教法的根本依据,面向每个学生,让学生生动活泼的学习,让学生主动活泼的发展。 2.导学案 导学案是在教学过程中,教师为了引导学生学习而编写的纸质文案。导学案包括:教学目标、教学重点、教学难点、课前预习、课中研讨、课堂与反馈练习、课堂小结、作业布置等环节。导学案的编写是教师精心指导学生进行自主学习,自主探究,自主创新的材料依据,从教师备课的角度来看,编写导学案是一种创造性劳动。 二、研究目标 1.提高教师导学案的设计水平; 2.促进教师工作中的创新、提高教育教学质量。 三、研究内容 1.导学案设计的基本要素和结构 基本要素:问题设计、情景设计、教法设计及多媒体使用设计 基本结构:教师寄语、学习目标、学习过程、学习评价 2.导学案设计常见流程和方法 3.依据学情确定教学的起点、方法和策略 4.课堂评价方式的转变 四、研究过程、方法 1.调查阶段。2012年1月-2月

《匆匆》教案

《匆匆》教案 教学目标: 1、会写2个生字;能正确读写“涔涔、潸潸、蒸融、游丝”等词语。 2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。 3、抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。 教学重点: 有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。 教学难点: 抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。 教学时间: 2课时。 教学过程: 第一课时 一、回忆体验,感知主题 1、引发回忆:六年的小学生活,为我们的童年记录了一段段难忘、快乐的时光,哪一段日子给你留下的印象最为深刻?哪一段日子,让你感受到小学生活是那么美好? 2、学生自由汇报交流,教师适当采访学生此时的心情,相机点拨,引发出学生对逝去时光的不舍、难忘之情。 3、引发思考:如此美妙、如此令人难忘的小学生活,成为我们记忆宝库中最难以忘却的记忆。可是,记忆中的那一段日子还能重现吗?(时光流逝,无法倒流) 4、引读课题。 (1)是啊,时光匆匆流逝(板书课题“匆匆”),齐读课题:匆匆。

(2)是啊,那美妙的时光一去不复返了,那是一种来自心灵的惋惜,再读课题—— (3)是啊,我们还有很多想做的事情没有做,还有很多快乐的小学生活没有体验完,那是一种发自内心的无奈,再读课题—— 5、过渡:面对匆匆逝去的时光,朱自清先生发出了怎样的感叹呢? 二、阅读课文,再悟主题 1、作者简介。 (1)课件出示朱自清的照片,引发交流:你心目中的朱自清是一个怎样的作家? (2)师生交流朱自清的生平资料和主要作品,例如《荷塘月色》《背影》《春》等。 2、过渡:我们将走进课文,感受朱自清先生笔下的匆匆岁月。 3、课件出示自读小贴士,学生自由读课文。 (1)将字词读正确,带拼音的字多读几遍。 (2)将句子读通顺,遇到长句子反复多读几次,掌握好断句。 (3)将自然段读清楚,边读边想:每个自然段描写了哪些事物? (4)将课文读明白,边读边想朱自清在课文中提出了一个什么问题,并画出相关语句。 4、汇报交流。 (1)课件出示本课难读词语,指名朗读,纠正字音后齐读。 伶伶俐俐徘徊涔涔潸潸蒸融赤裸裸 (2)指名分段朗读课文,针对长句、难句进行集体订正,再次朗读。 (3)集体交流:朱自清在文中提出了一个什么问题? (但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? 你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?) (4)感知写法:指名朗读这两句话。这两句话是在课文的哪里提出的?有什么作用? (5)感知主题:作者分别在文章的开头和结尾提出同一个问题,这只是写法上的一种呼应吗?想一想,作者是想告诉我们什么?

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丹寨县城关第一小学导学案设计 年级四年级单元 第一单 元 主备人潘正琴执教人 时 间 课题第1课古诗词三首 教学目标知识 与 能力 能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。 过程 与 方法 1.会认读本课中?螺??谙?等生字,会写?亭??庭??潭??螺? ?谙?5个生字,理解?闲??厌??和??谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 情感 态度 与价 值观 读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。 教学重点 1.会认读本课中?螺??谙?等生字,会写?亭??庭??潭??螺??谙?5个生字,理解?闲??厌??和??谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 教学难点 1.会认读本课中?螺??谙?等生字,会写?亭??庭??潭??螺??谙?5个生字,理解?闲??厌??和??谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 课前 准备 相关PPT 学习过程(第一课时) 环节导案学案二次备课 看一看 导入新课 我们先进行课外知识抢答,唐朝是我国古诗 创作最旺盛的时期,在众多诗人中有两个最有名 的诗人,他们是谁? (根据学生课堂反应,教师提示:一个称?诗仙?, 一个称?诗圣?) 出示学习目标 1.会认读本课中?螺??谙?等生字,会写 明确学习目标

?亭??庭??潭??螺??谙?5个生字,理解?闲??厌??和??谙?等词在诗句中的意思。 2.有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 议一议 合作探究问题设计: 1.读题,看注释,结合插图,教师介绍背景。 2.引语:?李白坐在敬亭山上看到些什么? 想到些什么呢? 理解题意:?独?是什么意思?有哪位同学 到过敬亭山游玩,知道敬亭山在哪吗?现在我们 就一起去敬亭山看看。(教师出示敬亭山课件) (课件出示) 3.敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地,李白 为什么会独坐敬亭山呢?((课件出示写作背 景) 小组长分配任 务,并组织学习 讲一讲 组织学生汇报交流,并作补充和 总结 学习诗歌一二句,感受诗人的孤独。 1. 读一二句。 2.理解?尽?,说?众鸟高飞尽?诗意(出 示鸟飞图)(课件) 3.理解?孤??闲?,说?孤云独去闲?诗 意(出示云去图)(课件) 4.读诗,感受诗人的孤独。(板书鸟飞云 去孤独) 5.教师介绍创作背景鸟飞云去本是常见 的自然现象,在诗人的眼中,为何会如此的孤独 寂寞呢?(生交流,师小结:被贬离京城,十 年漂泊,远离故土与亲人,世态炎凉,好友遗忘, 看见鸟飞,云去,有感而发,触物伤怀,难怪这 样的孤单寂寞!) 学习诗歌三四句,感受诗人的不独。 1.读三四句。(课件) 2.体会人山相看:相看是什么意思?(相互 小组完成学习目 标,汇报交流展示

全国重点高中名师精编教案_《辛弃疾词两首》导学案(教师版)

《辛弃疾词两首》导学案(教师版) 教学参考 0602 0845 《辛弃疾词两首》导学案(教师版) 第一课时《水龙吟登健康赏心亭》 【学习目标】 1、赏析《水龙吟》,运用联想和想象,领悟其中情与景浑然交触的意境。 2、赏析《永遇乐》,能准确说出词中的典故,并理解其中寄寓的情思。 3、背诵并默写《水龙吟》《永遇乐》。 【教学重点难点】 1、理解诗意,并能背诵默写。 2、理解诗中典故的寄寓的情思。 【使用方法与学法指导】 1、结合课下注释和相关资料,完成自主学习部分,上课检 查。 2、合作探究部分小组合作完成,上课展示,质疑。教师点评,补充。 3、独立完成相关练习。 预习案 【自主学习】 一、了解与写作背景,知人论世: 1、导入新课: 铁板铜琶继东坡高唱大江东去美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞 该对联写的是谁?辛弃疾 写了哪两方面的内容? 辛诗的豪放风格,与东坡齐名;对南宋朝廷的一片忠诚; 2、: 辛弃疾,(南宋)词人。字幼安、号稼轩,山东历城人。作品题材广阔,风格多样,以豪放 (风格)为主,善于用典,也善于白描,开拓了词的疆域,提高了词的表现力。其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤。有人这样赞美过他:稼轩者,人中之杰,词中之龙。作品集有《稼轩长短句》。 3、背景介绍: 《水龙吟》作于淳熙元年(1174)辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时,时年35岁。这时,他自江北率领人马来到南宋已有十多年了,却一直没有受到朝廷的重用。那是因为他有着几种特殊的身份,使得朝廷对他不能信任:一、

他是仕金官员的后代;二、他曾参加过农民起义军;三、他是个意志坚决的主战派。辛弃疾这三重身份,都触犯了当权者的忌讳。所以,朝廷只给他一些地方官当当,决不肯让他带兵去抗金复国。在这种境遇下他深感受压抑,内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时,面对着大好江山,反而是无限感慨涌上心头,遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词,1161年,金国大举南犯,辛弃疾(21岁)率群众2000多人在家乡起义,加入耿京的农民抗金义军,担任掌书记职务。他表现出非凡的勇敢和坚定,干了两件轰动一时的事。一是义端叛变投敌,辛弃疾亲往追捕并斩了这个叛徒;二是亲率50 骑兵,直逼驻有5万大军的金营,活辛弃疾到了南方,耿京的起义军已经失败,他便留在南京。但他继续坚持主战,用他饱含爱国主义激情的词和文章,宣传北伐抗金,收复中原,统一全国的主张。但是,以赵构为首的赵家王朝偏安江南,在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活,对金屈辱求和。他们对起义军也一直害怕捉了杀死耿京、瓦解起义军的叛徒、内奸张安国。渡过淮水,到达建康(南京)辛弃疾的词抒写力图恢复国家统一的爱国热情,倾诉壮志难酬的悲愤,对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判;也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样,而以豪放为主。热情洋溢,慷慨悲壮,笔力雄厚,与苏轼并称为“苏辛”。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、《水龙吟·登建康赏心亭》、《菩萨蛮·书江西造口壁》等均有名。 二.名句品味积累: ⑴青山遮不住,毕竟东流去。 ⑵旧时茅店社林边,路转溪桥忽见 ⑶七八个星天外,两三点雨山前 ⑷众里寻他千百度,——蓦然回首,那人却在灯火阑珊处 ⑸千古兴亡多少事?悠悠!不尽长江滚滚流。 ⑹楚天千里清秋,(水随天去秋无际。) ⑺(遥岑远目).献愁供恨,玉簪螺髻。 ⑻落日楼头,(断鸿声里。) ⑼倩何人唤取,红巾翠袖,(揾英雄泪?) ⑽舞榭歌台,(风流总被、雨打风吹去。 ⑾想当年,(金戈铁马,气吞万里如虎。) ⑿(元嘉草草,封狼居胥,)赢得仓皇北顾。 预习案 【自主学习】

人教版六年级下册《匆匆》导学案

人教版六年级下册《匆匆》导学案学情分析: 六年级的学生已具有一定的自学感悟能力,能把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情,并能对课文中不理解的地方提出疑问,初步感受作品生动形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美、文辞隽永,优美的语言中包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的六年级学生,理解起来具有一定的难度。 导学目标: 1.能读会写本课6个生字,正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生词。 2.能通过抓住重点词句,体会作者表达的思想感情。 3.能感受课文的语言美,说出作者表达方法。 4.能熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。 5、能在阅读中感悟作者的美好心灵,认识时光的短暂和一去不复返,从而更珍惜时光,珍惜生命。 导学重难点: 1、感受语言美,领悟表达方法。 2、通过抓住重点词句,体会作者表达的思想感情。 导学方法:诵读感悟法、读写结合法。 学前准备: 1、教师:多媒体课件。 2、学生:搜集关于朱自清的资料。 导学时间:二课时 导学过程: 第一课时 导学目标: 1.能读会写本课6个生字,正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生词。 2.能熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。能通过抓住重点词句,体会作者表达的思想感情。 3.能感受课文的语言美,说出作者表达方法。 导学过程: 一、谈话导入,提示课题:

(一)揭示课题,理解“匆匆”。 复习汉乐府民歌《长歌行》,导入课题,板书课题,理解课题。 (二)学生汇报收集资料,教师介绍作家。 二、精设提纲,预习探究: 1、学生自由读课文,提出自己需要探究的预习目标。 2、小组交流自己的预习目标,小组长归纳总结,准备全班交流。 3、小组派代表全班交流,师生共同归纳本课预习目标: A你对本课生字词理解多少? B你能流利、有感情地朗读课文吗? C课文哪些地方写了时光一去不返? D作者是怎样具体描写日子匆匆过去的?你能仿写吗? E文中有哪些含义深刻的句子?你是怎样理解的? F文章在写法上有什么特点? 三、品读感悟,体会“时光匆匆” (一)默读课文。思考:课文哪些地方写了“时光一去不复返”?找出相关的语句深入体会。 (二)根据学生汇报,顺学而导,品读“时光一去不复返”内容。重点品读以下内容: 1.燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢? (1)引导学生汇报感受。 (2)学生个性化朗读。 (3)改成小诗,感受课文语言的美。 改成的小诗: 燕子去了, 有再来的时候; 杨柳枯了, 有再青的时候; 桃花谢了, 有再开的时候。 但是,聪明的,你告诉我,

《紫藤萝瀑布》精编实用导学案(附答案)

第一课时 【自主学习我能行】 1.字词积累运用(l)查字典,读准下面加点词的音。 迸溅 ..( )忍俊不禁.()伫.立( ) 挑.逗( )仙露.琼浆.()( ) 盘虬.卧龙() (2)查工具书,解释下面的生词。 迸溅: 稀落: 伶仃: 忍俊不禁: 仙露琼浆: 盘虬卧龙: (3)语言运用:请以“生活”为话题,仿照例句进行仿写。

例句:生活是一部大百科全书,包罗万象;生活是一把六弦琴,弹奏出多种美妙的旋律;生活是一座北极星牌大钟,上紧发条,便会使人获得浓缩的生命。 仿句:生活是 。2.学生查阅资料与工具书,了解作者相关知识,写下来。 3.用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。想一想,本文讲述了什么内容作者的思想感情是怎样的作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟 4.[学生活动]讨论:面对紫藤萝瀑布,作者的感情为什么会有那样的变化为什么会对生命有那样的感悟呢 第二课时 【合作探究我快乐】 5.朗读课文,整体感知课文内容。 读后讨论: a.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的 b.作者是从哪几个方面,按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的 c.紫藤萝有过怎样的变迁作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情

6.研读课文,探究问题。 (1)第1自然段,思考独句成段的作用是什么 (2)看了这流动的花瀑,欢笑的花穗,生长的花朵,作者被深深地感染了。她的心情发生了怎样的变化呢 (3)提问:文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用 ★(4)怎样理解“花和人都有各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的” (5) “它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理 ★(6) “我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文,分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。 (7)提问:本文的最后一段有什么深刻含义 ★(8)联系背景材料,试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。 小结: 本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,心中的悲痛焦虑化为精神的宁静,感悟到生命的永恒,赞美了生命的顽强和美好。(中心思想)文章写景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法,突出花的勃勃生机,赞美了生命的顽强和美好。“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一

教案与导学案

教案与教学设计》 每以为上过讲台的教师都明白教案的重要性可是随着现代教育技术的介入越来越多的教师开始关注教学设计了。由于教案是以课堂教学作为研究对象而课堂教学也是教学设计的一个重要层次所以二者既有共同的地方不同点也是显而易见的。 一、范畴上的不同 教案是教育科学领域这的一个基本概念又叫课时计划是以课时为单元设计的具体教学方案是教学中的重要环节。教案的基本组成部分是教学进程内含教学纲要和教学活动安排教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。教学设计也称教学系统设计是教育技术学科的重要分支形成发展于20 世纪60 年代。它包括宏观设计和微观设计主要是运用系统分析方法、解决教学问题优化教学效果为目的以传播理论、学习理论和教学理论为基础具有很强的理论性、科学性、再现性和操作性。课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。 二、对应层次不同 教学设计是把学习者系统作为它的研究对象所以教学设计的范围可以大到一个学科、一门课程也可小到一堂课、一个问题的解决。从整体上教学设计可概括为以下三个层次以系统为中心的设计、以课堂为中心的设计、以产品为中心的

设计。鉴于我国目前的教学组织是以课堂教学为主所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次而且从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容因此教学设计与教案的层次关系是不完全对等的。 三、指导思想不同 教案是“课堂、教师、教材”为中心的传统教学思想的体现它的核心目的就是教师怎样讲好教学内容。教案的编写很重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练强调教师的主导地位却常常忽略了学生的主体地位这样常导致的后果是便于学生的知识增长而不利于他们的能力培养。教学设计不仅重视教师的教更重视学生的学怎样使学生学得更好达到更好的教学效果是教学设计的指导思想所以对学习者进行特征分析是教学设计不可缺少的步骤体现了现代教学理论的鲜明性。它强调教师主导地位和学生主体地位的辨正统一注重学生学习能力的提高。教学设计非常重视对现有媒体的设计和充分利用以创造良好的学习环境和学习效果不少教师围绕媒体而展开课堂教学的设计活动。教学设计也非常重视教学目标和教学评价的设计因而从传播学的角度上看制定教学目标和实施评价在教学系统中分别具有前瞻和反馈的作用是教学信息传播过程的重要组成部分。 四、元素的含义不同 教案一般包括教学目的教学方法重难点分析教学进程

《串联和并联》导学案精编版

三、串联和并联 学习目标: 1、认识串联电路和并联电路的连接特点和工作特点。 2、会根据串并联电路特点,判断电路连接情况。 3、学习根据电路图连接实物图、根据实物图连接电路图。 学习重点:通过观察和实验,探究串、并联电路的特点。 学习难点:认识串、并联电路,连接并联电路。 自主学习: } 1.尝试探究:给你两只灯泡、一个开关和一个组电池组,要把他们连接起来有多少种方法(要求:开关闭合时,两灯同时发光;开关断开时,两灯同时熄灭。)温馨提示: (1)取下一只灯泡,另一只熄灭 (2)取下一只灯泡,另一只灯泡仍然发光

尝试用铅笔在下面的方框中画出相应的电路图。 ? (1) (2) 2.认真阅读15-16页内容,回答:什么是串联什么是并联 串联:像图(1)那样,两个小灯泡,然后接到电路中,我们就说这两个小灯泡是串联的。 关联:像图(2)那样,两个小灯泡,然后接到电路中,我们就说这两个小灯泡是并联的。 ] 3.探究一:串联电路 将电池、小灯泡、开关、导线连成如图所示电路 (1)连接电路时,开关要,直到检查无误后,才可以开关。(2)在本电路中,将开关闭合,两个小灯泡的发光情况是怎样的若

将开关断开,两个小灯泡的发光情况又是怎样的 (3)若取下其中一只小灯泡,另一只小灯泡还能断续发光吗 (4)改变一下开关的位置,它的控制作用也会随着改变吗 (5)在左面的电路图中用箭头标出电流流动的路径,这样的路径有几条 @ 4.探究二:并联电路 将电池、小灯泡、开关、导线连成如图所示电路 (1)从两灯的连接方式看,灯L1和L2是连接,这种连接称为。(2)若取下其中一只小灯泡,另一只小灯泡还能断续发光吗即各个用电器(填“能”或“不能”)独立工作,互不影响。 (3)在左面的电路图中,用不同颜色的笔将干路和支路分别标示出来。干路就是两个小灯泡共用的那部分;支路就是两个小灯泡单独使用的那部分电路。(4)左面电路图中的开关是干路开关还是支路开关它是控制哪些用电器的若将它换接到L1支路或L2支路,它又是控制哪些用电器的即开关的作用与开关的位置是否有关 (5)在上面的电路图中标出电流的方向。 · 归纳总结: 连接方式串联并联 电路图 电流路径 } 电流有条路径 电流有条路径 开关的作用 开关可以控 制, 干路开关可以控 制,支路开关只能

导学案和教学设计有什么区3

导学案和教学设计有什么区别? 引导学生获取知识、求得水平。一般,一个完整的导学案包括以下内容: 一、目标点击 包括三维目标及重点、难点。其中,我们在写知识与技能目标的时候,不要直接把教参上的直接搬过来,不要用“了解、理解、掌握”这些词语,要把这些语言转化成学生容易理解的“能记住”、“能说出”、“会使用﹡﹡解决﹡﹡问题”等可检测的明确用语。例如:了解理想实验和归纳推理的研究方法。知道牛顿第一定律的得出所使用的理想实验和归纳推理的研究方法. 二、科学探究(文本解读) 把本课内容分成若干知识点,比如讲《压强》这节,我能够把 本节分为三部分:压力、压强、改变压强的方法,然后依据这三部分内容依次展开。 如果说展示的内容里边包括演示实验,能够分成1、大胆猜想2、设计并实行试验3、观察并记录现象4、归纳总结5、反思交流6、学以致用这几个环节。比如说:燃烧条件的探究,1、大胆猜想,燃烧具备什么样的条件?2、设计并实行实验3、观察并记录实验现象:试管中的白磷红磷,说明水中的白磷说明。这些内容能够以天空的形式来填。4、归纳总结:燃烧需要具备的三个条件。5、反思交流:水火不相容,那为什么白磷能够在水里燃烧?6、学以致用:南极考察队员在南极考察时忽遇暴风雪,将火柴丢了,如何生火做饭?在这里咱们还能够有个温馨提示:利用透镜聚光。这样学生针对学案实行观察,总结,这是学生自己学到的东西。 若为文本性的知识,能够通过联系生活,联系实际提出问题引起学生思考,接着解读文本将课本上的知识点转化成一个个探究性的问题,通过对知识点提问、解答、应用、激发学生主动思考。比如说讲解压力,咱们能够这样来写:你想过这些事么:你站在水平地面上,你对地面有力的作用么?当禅把口器插入树皮时,口器对树皮有力的作用么?当汽车停在山坡上时,汽车对坡面有压力么?磁铁吸在墙壁上,磁铁对墙壁有力的作用么?咱们提出一系列问题,即与实际联系比较紧密,力的方向又比较全。提出这些问题之后我们让学生来画里的示意图,进而让学生比较这些力得出压力的定义。然后再用一用,用的过程中主用是区分压力和重力。最后让学生来总结压力和重力的区别。如果是文本性的知识,建议老师们要尽量少用填空的方式,避免学生照课本填空,对号入座,抑制学生的积极思

【优质】小学语文人教版六年级下册2匆匆导学案

2、匆匆 学习目标: 1、会写本课2个生字,正确读写本课的新词。 2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美,领悟作者的表达方式,积累语言。 3、抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。 学习重、难点: 1、感受语言美,体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言,领悟作者的表达方法。 2、积累语言,学习运用语言。 相关链接 朱自清(1898—1948)原名自华,字佩弦。中国现代著名诗人、散文家。江苏扬州人。主要作品《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。 一、自主学习 1、我能读准字音 凝然头涔涔泪潸潸徘徊薄雾尽管 2、我会给多音字注音组词 转燕薄禁散尽

二、合作探究 1、课文哪些地方写了“时光一去不复返”?找出相关的语句深入体会。 2、作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?你从哪些词句体会出来的?想一想时光还会怎么样匆匆流逝,运用课文的表达方法仿写。 例:洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。 _____________的时候,日子_____________________________;_______的时候,日子__________________;_____________时, _______________________________。 三.感情朗读,深化情感 1、这篇文章精妙的词语、精美的句子 比比皆是,值得我们学习。 2、请同学们根据刚才的品析以及自己 的认识,找出文中你认为写的好的语句,把 自己的感情融于朗读之中,然后记忆。 3、交流 (1)、指名有感情地朗读; (2)、背一背你喜欢的句子。 4、文中表达了怎样的思想感情?你有什么感悟? 四.拓展 1、明日歌(见课本)

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