数的认识(二)
4月23日数的认识（二）
例题
1、在献爱心活动中。六（1）班共向希望小学捐款1□8□元，这个四位数既是3的倍数，又是5的倍数，并且是最大的一个。六（1）班共捐款多少元？
2、已知a=2×3×m,b=3×5×m(m是不为零的自然数)，如果a和b的最小公倍数是（）
3、体育老师准备将长60米、宽40米的长方形场地分成几个相同的正方形区域（不能剩余）开展游戏活动，最少可以分成几个正方形区域？
4、求6和8的最大公因数和最小公倍数。
5、庆“六一”，六年级同学买来336枝红花，252枝黄花，210枝粉花。用这些花最多可以扎成多少束同样的花束？在每束花中，红、黄、粉各几枝？
6、书架上有一些书，书的本数在150~200之间，其中2/5是连环画，2/7是故事书，书架上的书有多少本？
新人教版小学四年级数学上册《亿以内数的认识》教学设计
《亿以内数的认识》教材分析 教学目标: 1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。 2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。 3．能对大数进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 4．鼓励学生多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。5.培养学生自主学习意识，渗透学习方法。 教学重点： 1.认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，感受大数的意义，培养学生数感。 2.认识数位顺序表，了解十进制计数法。 教学过程: 课前谈话：今天老师带来了一张照片，请看，这里面有你吗？ 师读：临沭县第三实验小学三、1班的孩子们和孙兆辉 这节课咱们一起上一节四年级的课，有信心吗？希望同学们在课堂上积极思考，大胆发表自己的见解，展示出你的智慧，能做到吗？（上课） 一、创设情境，生成问题 出示图片：（三位航天员） 师：看，老师给同学们带来三位英雄。他们是谁呀？ 师：对，他们就是神州十号飞船的航天员。 师：2014年6月11日，我国又成功发射了神州十号飞船，你们当时看直播了吗？
生：（没有、看过） 师：不要遗憾，老师今天给大家带来了这段视频。想不想再来见证这激动人心的时刻。 我们一起倒计时：10 9 8…… 观看视频： 师：看完之后，你有什么感受？（生谈感受）。 生：场面壮观、震撼…… 师小结：“神十”飞天，标志着中国航天科技再次取得巨大进步。作为中国人，我们感到无比的骄傲和自豪！神舟十号的一些数据你们了解吗？ 出示资料卡： 师：谁来当个解说员，帮大家介绍一下神十档案？ 神十档案： 高度：约9米 重量：约8吨 腰围：最大直径2.8米 飞行速度：约每秒7900米， 每小时飞行28000000米。 飞行时间：在轨飞行15天 （也就是1296000秒）。 （课件拉出每小时飞行28000000米，连续在轨飞行1296000秒）遇到困难了，是吗？（拉出两个大数） 师：这两个数，比我们以前学的数怎么样？（生：大多了） 师：是啊，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经
第一课时 亿以内数的认识
第一课时亿以内数的认识 一、内容解析及学情分析 （一）内容解析 本节课是人教版四年级上册第一单元大数的认识的第1课时，教材第3页例1，完成“做一做”及练习一第1、2题。 这部分内容是在学生掌握了万以内数的认识的基础上进行教学的。教材以2010年第六次全国人口普查的数据为现实背景，说明大数在生活中的广泛应用。例1通过呈现天坛图与北京市人口数，用实例说明学习比万大的数的必要性。接着让学生借助计数器数数，引出“十万”、“百万”、“千万”和“亿”这些计数单位，形象揭示每相邻两个计数单位之间的十进制关系；然后直接说明用数字表示数的方法，引出数位、数位顺序表，进而向学生说明数级、位值等内容。本节课既是万以内数的认识的巩固和扩展，也为亿以内数的读、写和亿以上数的认识打基础。 “做一做”第1题，通过在计数器上拨珠数数，意在让学生加深对新的计数单位及相邻两个计数单位之间的十进关系的认识。第2题让学生完成数位顺序表，并回答相关问题，意在帮助学生熟悉、掌握数位顺序。“你知道吗？”用两个直观形象的素材，使学生通过想象感受1亿有多大，加深对“亿”的认识和感受。 （二）学情分析 学生在二年级已经掌握了万以内数的数位、计数单位、位值等内容。本节课在此基础上，通过充分的数数过程，让学生掌握亿以内数的计数单位和每相邻两个计数单位之间的进率，从而通过亿以内的数位顺序表得出数级、位值等内容。 （三）教学重点、难点、关键点 重点：掌握数位顺序表。 难点：知道数级、数位、计数单位和位值之间的关系。 关键点：理解数位和计数单位。 二、目标分解和重构 （一）课程标准表述 1.在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法。 2.结合现实情境感受大数的意义。 （二）教师用书表述
亿以内数的认识复习课程
读出下面各数。 41259000____________________________________ 50060__________________________________ 20900070___________________________ 400400043______________________________ 16737700________________________________ 98690000_______________________________ 9500000______________________________ 先划分各数的数级，再读出来。想一想，如何划分数级? 518800 读作:______________________________ 20085600读作:_______________________________ 90603078读作:_____________________________ 写出由下面各数组成的数。 四百万、五十万、八万、三千。______________________________ 九千万、七十万、二万和四百。_______________________________ 七亿、九千万、三万、五十。_________________________________ 五百亿、三千万、七千、十二。________________________________ 把下面各数改写成整十、整百、整....的数的和。 2301600= ( )+( )+( )十( ) 40302010= ( )十( )十( )+( ) 下面的哪些说法不合理?在（）里画“×”。 月球车每分钟大约飞行4000米（）
5、认识数字2
5．认识数字2 教学目标： 1．一组学生能初步掌握2的含义，认识“2”并会读写；能发现生活中的2。二组学生能认识“2”，会读数。 2．培养学生的观察力、书写能力和表达能力。 3．让学生感到生活中处处有数，数就在我们身边。教育学生学好数学，用好数学。 教学重点: 掌握2的含义，认识“2”并会读写 教学难点: 掌握2的含义，能发现生活中的2。 教学准备： 课件、学具若干。 教学过程： 一、课件导入。 课件出示喜洋洋的图片，大家看看这是谁？有几只呀？（1只） 可以用数字几来表示？（1）看课件又来了一只羊（懒洋洋）。现在有几只羊？（2只）这节课就让我们和羊羊一起来继续认识数字。 二、新授。 1.懒洋洋今天给大家带来好多东西，让我们一起看一看，选一样你最喜欢的数一数它有几个？数对了就奖励给你了。
（不同颜色的积木各2个） 2.看图片：课件出示草莓、西瓜、公鸡、小鸟等数一数它们都有几个？（2个） 3.以上我们数了这么多的东西，你发现它们有什么共同点吗？（数量都是两个），对，凡是数量是两个的我们就可以用数字“2”来表示。这节课我们要认识的就是数字“2”。 4.读数“2”。 大声读、小声读、拍手读、拍腿读。 5.找一找教室里有2个的东西吗？看看自己身上有什么是2个的？这些都可以用数字几来表示呢？（数字2） 三、写数。 “2”像什么？师示范写，学生练习板演指导书写。 四、生活中的数。 1．生活中也有很多的数字，你发现了吗？走出教室找一找其中的“2”，说说是什么意思？ 2．“2”的手势怎样表示呢？胜利的手势，照相摆的姿势就是2的手势伸出两个手指头。 五、小结。 希望大家今后多多观察生活中的数，发现生活中的数，更好的学以致用。
亿以内数的认识例2
鹦鸽镇中心小学数学学习活动单 【学习目标】 1. 掌握含两级的数的读法，能准确地读出亿以内的大数，并体会，理解 读数的规则。 2. 通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。 含两级的数的读法。 【学习重点】含两级的数的读法 【学习难点】数位上出现 0 的读法 【自主学习】 1、读出下面的数 305 读作： 300 读 作： 53500 读 作： 2879 读 作： ）、（ ）、（ ）、（ ）。 ）、（ ）、（ ）、（ ）；万级的记数 单位有 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 4、123456789是一个（ ）位数，4在（ ）位上，表示 4个（ ） 【合作探究】 二、合作学习、探究新知 1、观察例 2，小组交流完成： （1） 2496 读作： （2） 6407000 读作： （3）观察 6407000 与 24960000 的相同点与不同点 相同点 ： （ 不同点 ： （ ） 2、以 85000300为例讨论含有两级数的读法。 2、万级包括的数位是（ 3、个级的记数单位有（
（1）讨论万级、个级上都有具体的数字该怎么读? （2）讨论每级中有0 的数的读法。 我知道含有两级数的读法：先分级，万级的数按照（）级的数的读法 来读，再在后面加上一个（）字；每级中间连续有几个0 都只读（）个零；每级末尾的0 的（）。 3）、我会读。 2430800 读作：（）23000050 读作：（ ） 【课堂检测】 1、教材第5 页的“做一做”。 2、做练习一第2 题。 3、教师在计数器上拨数，学生读（写在课堂练习本上） 12345600 3074561 40095030 76503000 4、读出下面各数 200800 读作：7090000 读作： 4600000读作：7005003 读作： 评价收获】 今天的学习，我学会了： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
《亿以内数的认识》同步练习及答案
《亿以内数的认识》同步练习 一、填空。 1. 10个一千是（），10个一万是（），10个一百是（），10个一千是（）。 2.一个整数从右边起第五位是（）位，第七位是（）位，亿位在第（）位。 3.6006006的最高位是（）位，最左边的6表示（），中间的6表示（），最右边的6表示（） 4.由3个千万、2个百万和5个十组成的数是（） 5. 比十万少一万的数是（），比九千多一千的数是（）。 6. 452631是（）位数，4在（）位上，表示（）个（），它的计数单位是（），5在（）位上，它的计数单位是（）。 7. 从右边起，每（）个数位是一级。个级包括（）、（）、（）、（）；万级包括（）、（）、（）、（）。 二、判断。 1.十万位上的计数单位是十万。（） 2.一个五位数最高位是万位。（） 3.数位就是计数单位。（） 4.和万位相邻的两个数位是千位和百位。（） 5.万级有万、十万、百万、千万四个数位。（） 6.两个计数单位之间的进率是十。（） 三、选择。 1.一个六位数，它的最高位是（）位。 A、十万 B、千 C、百 2.986543中的“9”表示9个（）。 A、万 B、十万 C、百万 D、千万 3.百、千、万、十万……都是（） A、数位 B、位数 C、计数单位 4. 一万一万地数，数十次是（）。 A．十万 B.一万 C.九千 5.按照我国的计数习惯，从右边起，每（）个数位是一级。 A．三 B.四 C.五 四、解答题。 1. 一千万一千万地数，从一亿倒数到一千万。
2.想想下面每个数中的6各表示多少？再在计数器上画出． 3006 2640 1869 6127 3. 写出下面各数前后相邻的两个数。 （1） ________、 _______、 40000、 ________ 、 ______。 （2） ________、________、 34299、 ________ 、________。 （3）________、________、99998 ________ 、________。 4. 写一写，画一画．
亿以内数的认识说课稿
亿以内数的认识说课稿 、说教材 1、教学内容: 今天我说课内容是人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。 2、教材地位与作用：学生在第一学段已经认识和掌握万以内的数，而本单元则是万以内数学习基础上的巩固和扩展；进一步认识亿以内的数的读法并了解其在实际生活中的意义。这一单元是小学阶段整数认识的最后阶段，对学生以后在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础，同时也培养学生的数感。 3 、教材的编排特点： a. 结合具体的实际情境，让学生感受大数，产生内在学习的需要。 b. 合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索和合作交流。 本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活” 的理念！ 这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的数。结合学生的这些特点，我做如下的准备：准备教学课件；计数器、游戏卡片等教具。 、教学目标： 根据新课标提倡的三维目标教学，结合本节课的重、难点和内容的特点，我给学生制定的学习目标是： 1）认知目标：使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、 十万”、“百万”、“千万”和“亿”，并且知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。 2）能力目标：掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数。 3）情感目标：让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用 数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生知识迁移能力，自主探索，自我评价和善于合作的能力，进一步发展学生的数感。 三、教学重难点：重点：1、学会读亿以内的数；掌握亿内数的数位顺序表。 3、认识数级：个级、万级、亿级，会根据数级正确地读亿以内的数。难点：读数 位较大的数；中间有零数的读法。 四、说教法、学法： 教法：为了完成教学任务，在教学方法方面，我会紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生
北师大版四年级亿以内数的认识(二)
亿以内数的认识（二） 教学目标： 1、会近似求值，能改写成“万”或“亿”作单位的数； 2、会清楚自然数的概念及十进制计数法； 3、认识亿以上的计数单位。 教学重难点分析： 1、正确理解相邻计数单位之间的关系及亿以内数的读写方法； 2、掌握数的改写及近似数； 3、掌握亿以上数的认识及计数单位。 知识点梳理： 课前热身： 1、在（）里填上“<”，“>”，并说说你是怎么比较的 453（）435 1089（）989 4375（）4357 8905（）8895 2、先完成数位顺序表，然后按要求完成下列各题。 ( )级万级个级 、、、亿 位 （ ） 位 （ ） 位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 3 4 6 0 2 0 5 0 （1）表中的4表示（），2表示（）。（2）表中（）位上的0没有读出来，（）位上的0读出来。 （3）表中数读作（）。3、在里填上合适的数。 23 160>236150 里能填的数是有：（） 17 1598<1751289 里能填的数是有：( ) 4、5336479是（）位数，最高位是（）位。
5、7个千万，5个百万，8个万，5个一组成的数是（）。 知识点一：大数的改写 整万数改写成用“万”作单位的数的方法：将万位后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。 【例1】一小滴血液约含有红细胞5000000个，白细胞10000个，为了读写方便，你能把这两个整万的数改写成用“万”作单位的数吗？ 【例2】一个8位数，最高位是5，百万位上是最大的数，十万位上是4，其它各位都是0，这个数写作（），改写成以“万”作单位的数是（）万。 【随堂练习】 1、先写出下面横线上的数，再改写成用“万”作单位的数。 （1）正常人的心脏一年要跳四千二百万次。 四千二百万写作：_______________＝__________万。 （2）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠，面积约三十二万平方千米。 三十二万写作：_______________＝__________万。 （3）一头蓝鲸的体重约为十二万千克，相当于23头大象的重量。 十二万写作：_______________＝__________万。 2、把下面各数改写成用“万”作单位的数。 800000＝1500000＝65000000＝ 4760000＝740000＝40310000＝ 知识点二：近似数 求一个近似数首先要确定省略哪一位后面的尾数，然后看清省略部分的首位，最后按“四舍五入”法求其近似数。 知改写成“万”并不难，右数四位看一看， 识如果四位全是0，去掉四0添个万。 巧如果一位不为0，找准千位很关键 记“四舍五入”舍尾数，添万莫忘“ ”连。 【例1】先写出横线上的数，再求近似数。（省略万位后面的尾数）
第2课时 数的认识(二)
精品“正版”资料系列，由本公司独创。旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师 大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和 检测题分享给需要的朋友。 本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。包含本课对应 内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。 第6单元整理和复习 一、数与代数 第2课时数的认识（二） 【学习目标】 ⒈能比较系统地掌握自然数、整数、分数、小数、百分数的意义。 ⒉能叙述自然数、整数、分数、小数、百分数之间的联系和区别，并能合理进行转化。 【学习过程】 一、知识梳理 ⒈回忆数位顺序表知识，你能举例并说出该数的组成吗？ ⒉回忆数的大小比较，你能用自己的话描述一下整数、小数、分数大小比较的方法吗？ 小数的基本性质分数的基本性质 内容 举例 联系 大倍、倍、倍、……，如果把小数点向左移动一位、两位、三位、……这个小数就缩小到原来的、、、……。 ⒌大于0的自然数根据是否是2的倍数，分成与两类；根据所含因数的个数，分成、与三类。 你有什么不明白的地方吗？写一写。 二、专项训练 ⒈比较大小。 1021700○954800 24.06○24.11 0.98○1.1
95○98 56○7 8 83○94 ⒉直接写得数。 ⒊ 三、课堂达标 ⒈填空。 （1）在小数7.8的末尾添上两个“0”，表示把这个数的计数单位从（ ）改为（ ），而小数的（ ）不变。 （2）12和30的最大公因数是（ ），最小公倍数是（ ）。18的因数中有（ ）个素数，（ ）个合数。 （3）我国香港特别行政区的总面积是十一亿零三百万平方米，写作（ ）平方米，改写成用“万平方米”作单位是（ ）。 （4）0.045里面有45个（ ）。一个三位小数，保留两位小数取近似值后是5.60，这个三位小数最小是（ ），最大是（ ）。 ⒉按要求完成下列各题。 四、拓展练习 六（1）班同学上体育课，排成3行少1人，排成4行多3人，排成5行少1人，排成6行多5人。上体育课的同学最少有多少人？ 本课教学反思 英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。写作是综合性较强的语言运用形式 , 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。因此 , 写作教案具有重要地位。然而 , 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题 , 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语
亿以内数的认识第二课时亿以内数的读法
第二课时亿以内数的读法 一、填空 1、亿以内数的读法。方法总结：1、分级后，先读（）级，再读（）级。 2、万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个（）字。 3、每级末尾不管有几个0都（）；其他数位上有一个0或连续几个0，都只读（）个零。 2、读80060300时，从个位起分为（）级，万级的数读作：（），个级的数读作：（），80060300读作：（）。 3、70035080是（）位数，读作：（），是由7个（）、3个（）、5个（）和8个（）组成的。 4、从100到150共有51个数，有0且要读出来的有（）个，有0但不读出来的有（）个。 5、（）级的数表示的是多少“个”，（）级的数表示的是多少“万”。 6、在2004000中删去两个连续的“0”，得到的数可能是（），读作（）；也可能是（），读作（）。 7、在14中间添上4个“0”，这个数读作（）；在后面添上4个“0”，这个数读作（）。 8、50854300这个数要读出（）个0，请圈出所读的0。 二、判断 1、读含有两级的数，要先读万级，再读个级。 2、读多位数时，每级末尾不管有几个0，都要读出来。 3、最大的四位数比最小的五位数小1。 三、读一读 85和850000 805和8050000 850和8500000 8005和80050000 四、智慧选项 50505050 （） 50050055 （） 50550050 （）A、一个零都不读 55005500 （）B、只读一个零 50505500 （）C、读两个零 55500050 （） 55550000 （） 五、按要求写数。 1、组成最大的七位数（）。 2、组成最小的七位数（）。 3、只读一个零的七位数（）。 4、两个零都读的七位数（）。 5、一个零也不坊的七位数（）。 六、拓展练习 把一个数分别写在万位和个位中，形成了一个五位数，该五位数的十位、百位、千位上的数字均为零，这样的五位数有多少个？写出其中最大的数。
小班数学活动：认识数字1、2、3
小班数学活动：认识数字1、2、3 一、设计意图： 生活中常听到幼儿会随口说出1、2、3、4、5......，但让幼儿实际来数一数某个东西的时候，却是口里数的和实际数量不相符，为了让小班幼儿感知并认识数字1、2、3，设计了本次活动，旨在培养幼儿对数的感知力、想像能力和同伴合作的意识，锻炼幼儿的小手灵活性。 二、教学目标： 1、让幼儿感知并认识数字1、 2、3。 2、幼儿学会用手指出示数字1、2、3。 三、教学重难点: 感知并认识数字1、2、3。 四、教学准备： 1、卡通数字1、 2、3。 2、数字1、2、3的大卡片及相应图片。 3、魔术口袋，各色数量的塑料小胶棒、三角形、圆形、正方形。 4、各色数字1、2、3小卡片人手一套。 5、数字儿歌磁带。 6、自制数字箱三个。 五、教法游戏法、情景法、练习法、赏识法。 六、教学过程1、导入主题，认识数字1、2、3。 听数字儿歌引出数字1、2、3。 儿歌：1像铅笔能写字，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像红旗随风飘，5像秤钩来秤菜，6像口哨嘟嘟响，7像镰刀割青草，8像葫芦藤上吊，9像勺子来盛汤，10像筷子加鸡蛋。 今天我们请来数字宝宝1、2、3，我们看看他们歌曲里唱的那样，像铅笔、小鸭和耳朵吗？（分别出示卡通数字1、2、3让幼儿观察数字形状）。 2、让小朋友大胆想像数字1、2、3还像什么，感知字形。（对大胆想像、积极回答的幼儿给予鼓励）。
3、感知数字1、2、3。 分别说出大数字宝宝1、2、3，将数字和卡通图片相对应，让幼儿看看数字是否像歌曲中唱的一样。 4、用手指表示数字。 教师：现在请小朋友伸出你灵巧的小手，告诉我你的小手都有哪些本领？（幼儿自由回答）那么你会用小手来表示1、2、3吗？教师出示不同数的实物，让幼儿点数并用手指比划1、2、3、来表示物体的个数，同时纠正幼儿的手势。 教师说出数字幼儿用手指来表示。同时也可选择幼儿担任小老师。 游戏：看实物出手指。 教师从魔术口袋中拿出相应数量的胶棒、三角形、正方形、圆形让幼儿点数。说出数量，同时用手指来表示其数量是几。 七、活动延伸： 1、游戏：数字宝宝回家（回强对字形的感知认识）。 小朋友们真棒，现在数字宝宝请小朋友们和它们一起做游戏。带领幼儿随音乐出活动室，在草地上撒上1、2、3的各色数字小卡片，让幼儿将数字1、2、3捡起来人别送回他们的家里。 2、数字找朋友比赛(草坪上摆放有数量是3的：积木、水杯、盆子；数量是2的：苹果、梨、香蕉；数量是1的：帽子、鞋、衣服。）将小朋友分成两组进行比赛，分别把自己的数字卡放在摆的实物下，看哪一组摆的快而正确。 八、活动反思： 把对1、2、3.....数字的感知与游戏结合在一起，既培养了幼儿点数数的能力，又达到了幼儿游戏的目的，整个活动幼儿情绪高涨。现通过发挥幼儿感知的想像力，对数字进行形像化的比喻，加深了对数字的记忆。利用魔术口袋变换不同图形的卡片，练习让有儿用手指表示个数，慢慢让数所表示的意义深入幼儿的心理。最后，利用"数字宝宝回家"、"数字找朋友"的游戏进一步帮助幼儿理解一个数所表示的是物体的个数。同时也锻炼了幼儿小手的灵活性和同伴之间的合作意思识。
小学四年级数学第二单元亿以内数的认识 第2 课时 教案
小学四年级数学第二单元亿以内数的认识第2 课时教案 第二单元认识多位数 课题：亿以内数的认识（二）第2 课时总第课时 教学目标： 1.掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。 2.掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。 3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感。 教学重点：含有两级数的写法和读法。 教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。 教学准备：课件 教学过程： 小学四年级数学第二单元亿以内数的认识第2 课时教案 一、谈话引入 课件出示以下题目： 1.说说下面各数是由多少个万组成的。 4250000 3040000 10500000 2.写一写。 三千零二十四万四百万六十五万 3.读一读。 30050000 5060000 170000 师：上节课，我们学习的都是整万的多位数，今天我们将一起来学习含有两级的多位数。（板书课题） 小学四年级数学第二单元亿以内数的认识第2 课时教案 二、交流共享 1.课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。 （1）认识含有两级的数。 提问：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几级？每个数位上的数各是多少？ 学生交流后得出：算盘图上拨出的这个数是八位数；含有两级，分别是个级和万级；个位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，万位上是9，十万位上是3，百万位上是2，千万位上是5。 追问：个级的计数单位是什么？万级的计数单位是什么？这个数由几个万和几个一组成？先让学生独立思考，然后同桌交流，最后组织全班汇报。 得出结论：个级的计数单位是“一”，万级的计数单位是“万”，这个数由5239个万和5239个一组成。 再问：万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么区别？ 引导学生交流得出：虽然数字相同，但表示的意义不同：万级上的“5239”表示5239个万，个级上的“5239”表示5239个一。 （2）学习含有两级数的写法。 让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。 展示学生写出的数，并组织交流，说说自己是怎么想的。 交流写含有两级数的方法。 引导学生通过交流得出：写含有两级的数时，先写万级上的数，再写各级上的数。 （3）学习含有两级数的读法。
亿以内数的认识(二)教案20
第二单元认识多位数 课题：亿以内数的认识（一）第 1 课时总第课时 教学目标： 1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。 教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。 教学难点：理解亿以内数所表示的含义。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？ 课件出示图片及文字。： （1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。 （2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。 （3）2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。 让学生根据课件出示的内容读数。 2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。（板书课题） 二、交流共享 1.复习万以内数的知识。 （1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。 （2）课件出示：填一填，说一说。 10个一是（）；10个十是（）；10个一千是（）。 说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 读一读下列各数：2362、1002、8945。 2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。 师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。 （1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。 提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板
书：一万） （2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。 提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。（板书：十万） 师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？ 学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。 追问：照这样推想下去，你还能知道什么？ 分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。 （3）小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、 十、百、千”都是计数单位。 3.教学例题1。 课件出示教材第10页例题1，提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？ （1）学生讨论后，汇报讨论结果。 六十一万表示61个万，61个万是610000；一百六十二万表示162个万，162个万是1620000；一千三百四十三万表示1343个万，1343个万是13430000。 （2）写数。 学生尝试写数，小组交流、汇报。 师小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。 （3）即时练习。 指导学生完成教材第10页下面的填空，并组织汇报交流。 4.认识数位顺序表。 （1）学习“数位”。 师：请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。 （出示数位顺序表） 教师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。 （2）学习数位分级。 明确：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”；
幼儿园小班《认识数字2》的教案
幼儿园小班《认识数字2》的教案 幼儿园小班《认识数字2》的教案 导语：针对幼儿园小班《认识数字2》一课，老师都编写 了相关教案。以下是幼儿园小班《认识数字2》的教案，供各 位参考。 幼儿园小班《认识数字2》教案活动目标让幼儿 认识数字幼儿能在数字中准确的点数2 材料准备 关于2的图片水果模型活动流程 1. 通过律动让幼儿进入上课状态。 2. 复习数字1，并让幼儿点数1。 3. 出示图片，让幼儿点数2，并让幼儿认识数字2. 4. 告诉幼儿2像小鸭水上漂，带领幼儿再次认识2. 5. 通过 小小售货员的游戏，让幼儿进一步加深对2的认识。让幼儿当小售货员，从各种水果中分别取出2个水果，卖给小朋友。对于分对的幼儿给予表扬，调动幼儿的积极性。 6. 老师出示许多数字，让幼儿在众多数字中正确的寻找2. 7. 和幼儿一起送小鸭子回家，结束上课状态。 家园互动妈妈可以协助老师带领幼儿认识2个以上的 东西。
活动延伸幼儿能子家长的指导下，准确的找出数字2.。并能点数数字2. 幼儿园小班《认识数字2》教案2 活动设计背景 让小朋友数一数每个人有几只耳朵，几只手，几只眼睛，几条腿等等，并让幼儿在家中找出数量为2的物品。 活动目标引导幼儿初步感知2的'实际含义，会手口一致的点数2，会从多件物品中取出是2的物品。 教学重点、难点培养幼儿初步感知2的实际含义 活动准备贴绒教具：两个苹果，两朵花，数量为1，2实物卡片，学具：小塑料球每组一筐活动过程 1.教师逐一出示苹果，带领幼儿反复练习，手口一致的点数，并说出总数。 2.按实物卡片取物，教师出示数量是1或2的实物卡片，幼儿从筐中取出相应数量的塑料球，边取边数，（重点练习取2） 3.讲解2的含义， 4.按教师的语言指示取出1或2个塑料球 5.启发幼儿自己身上或活动室内找找那些物体的数量是2.要求幼儿能大声的回答。（至少1种）附：教学反思1、我感到应反复举例说明，让孩子由浅入深进行理解。 2.对活动课程的反思:
亿以内数的认识
读出下面各数。 ____________________________________ 50060__________________________________ ___________________________ 3______________________________ ________________________________ _______________________________ 9500000______________________________ 先划分各数的数级，再读出来。想一想，如何划分数级 ? 518800 读作:______________________________ 读作:_______________________________ 读作:_____________________________ 写出由下面各数组成的数。 四百万、五十万、八万、三千。______________________________ 九千万、七十万、二万和四百。_______________________________ 七亿、九千万、三万、五十。_________________________________五百亿、三千万、七千、十二。________________________________
把下面各数改写成整十、整百、整....的数的和。 2301600= ( )+( )+( )十( ) = ( )十( )十( )+( ) 下面的哪些说法不合理在（）里画“×”。 月球车每分钟大约飞行4000米（） \ 小月家买了一台冰箱花了三十万元。（） 妈妈给我买了一台点读机花了八百多元。（） 北京到武汉的距离大约是0000米。（） 填空题。 (1)是( )位数，最高位是( )位，“8”在( )位上,表示( )。 (2)有一个数位，它的左边是十万位,它的右边是( )位。 (3)由5个百万、9个万3个百和4个一组成的数是( ),读作( )。 (4一个数，千万位、万位和千位上都是2,其他数位上都是0，这个数写作( )，读作( )。 (5)中有两个“4”，最高位上的“4”表示( )，它是另一个“4”的( )倍。
一亿以内数的认识
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一亿以内数的认识 一、教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级上册 P2-4 页二、教学准备课件、 10 包纸、报纸若干、数位顺序表、卡片若干三、教学目标与策略选择（一）教学目标： 1、结合具体情境，认识记数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制记数法。 2、能根据数位的分级尝试着读出万以上的数。 在读数的过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 3、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 教学重、难点： 1、感受记数单位十万和亿。 2、尝试读万以上的数。 （四、教学流程设计及意图教学过程： 一、初步感知，认识大数 1、师： 你们去过北京吗？今天老师就带你们领略一下北京的风采。 课件展示北京的图片并附资料： 天安门广场面积约 440000 平方米，可容纳1000000 人。 北京故宫占地面积约 720190 平方米，是世界上最大的宫殿。 1 / 25
雄伟的万里长城全长约 6700000 米，是世界上最伟大的建筑之一。 从以上资料中，你获得了什么信息？（生说）读数时你遇到了什么问题？生活中那里还见过这些大数？ 2、揭题在我们生活中经常会接触到比万大的数，今天我们就一起来认识这些大数。 板书亿内数的认识据引入，在现实的情境中，引起学生的认知冲突，吸引了学生的注意力，将学生引入了积极主动的学习情境，调动了学习情感、激发了学生学习大数的兴趣，为下面的学习做好了准备。 ] 二、充分体验，感受大数 1、感受十万。 （出示 500 张纸）猜一猜有多少张？再出示一捆，有多少张？再加 2 包，再加 2 包，那 10 个 1000 张有多少张？ 1 万张叠起来有多高？如果这里还有一堆呢？又有一堆呢？一直到100000 张？（老师边比划生边数）你觉得 100000 张纸有多少？（让学生充分的说）（出示： 一张报纸）师： 猜这一面大约有多少个字？这样的一面大约有 1 万字，多少张报纸大约有十万个字？师： 请同学们来猜一个数，温州市小学生的总人数是多少呢？ [电脑出示] 温州市城南小学学生总人数约为 2019 人。 像城南小学这么大的小学约有 49 所。 生 1：
亿以内数的认识
亿以内数的认识 一、我会填空。（每空1分，共29分） 1.10个一千是（），10个一万是（），10个一百万是（），（）个一千万是一亿。 2.一个整数从右边起第五位是（）位，第七位是（）位，亿位在第（）位。与千万位相邻的两个数位分别是（）位和（）位。 3.6006006的最高位是（）位，最左边的6表示（），中间的6表示（），最右边的6表示（）。 4．90060450这个数包括（）级和（）级，读作（）。5．542030700是（）位数，它的最高位是（）位。4在（）位 上，表示（）。它的计数单位是（） 6.从右边起，每（）个数位是一级。个级包括（）、（）、（）、（）；万级包括（）、（）、（）、（）。 7．940503070＝900000000＋40000000＋（）＋（）＋（） 30000000＋500000＋60000＋900＝（）。8．最大的六位数是（），比它多1的数是（）。9．一个数百万位上是7，万位上是5，个位上是1，其余各位上都是0，这个数是（）。 10．与一万相邻的两个数写作（）和（）。 11．在58的后面添上（）个0，就是58万，在5和8之间添上（）个0，得到的数读作五十亿零八。 12.由3个千万、2个百万和5个十组成的数是（）。 13.比十万少一万的数是（），比九千多一千的数是（）。60582090这个数是由6个（）、5个（）、8个（）、2个（）和9个（）组成的。
14.巧添0，按要求填一填。 （1）在760后面添上（）个0，就是七十六万。 （2）在8和9之间添上（）个0，就是八百万零九。 二、我会判断。（对的画“√”，错的画“×”）（每题1分，共5分）1．个级的计数单位有个位、十位、百位和千位。（） 2．读数时，每级末尾的0都不读。（） 3．两个数比较大小，位数多的数大。（） 4．两个计数单位之间的进率都是十。（） 5．第六次人口普查上海约有23020000人，这个数是近似数。（） 6.数位就是计数单位。（） 7.和万位相邻的两个数位是千位和百位。（） 8.万级有万、十万、百万、千万四个数位。（） 三、我会选择。（把正确答案的字母填在括号里）（每题1分，共5分）1．由5个亿、6个百万、8个千组成的数是（）。A．560008000 B．506008000 C．500600800 D．56008000 2．下面各数中读两个零的数是（）。 A．12003500 B．12030500 C．10023500 D．12300500 3．下面的数中，最接近10万的是（）。 A．19999 B．99999 C．100006 D．110000 4.一个六位数，它的最高位是（）位。 A. 十万 B. 千 C. 百 5.百、千、万、十万……都是（） A. 数位 B. 位数 C. 计数单位 6.在写三千万零三百零三时，共要写出（）个0。 ①4②5③6 7.一个整数的末尾有几个零，读数的时候（）。 A. 只读一个零 B. 一个零也不读 C. 几个零都读出来 D. 读两个零
人教版六年级下册数学 数的认识(2)(教案)
第2课时 数的认识（2） 市实验一小 陈思思 【教学内容】 数的认识（2）。 【东宫白庶子,南寺远禅师。——白居易《远师》 ◆教学目标】 使学生逐步学会整理的方法，不断提高思维的灵活性。 【重点难点】 1.使学生比较系统地掌握自然数和整数的基础知识。 2.弄清概念间的联系和区别。 【教学准备】 多媒体课件。 【谈话导入】 上一节课我们分析了自然数和整数，今天来我们回忆下数的另一个重要部分。 【归纳整理】 分数和小数。 1.组织学生分组活动，复习有关分数的知识。 2.每个小组选一个代表发言，展示整理和复习的结果。 教师结合各个小组整理和复习的情况，及时予以肯定和鼓励，并注意突出“分数的意义、分数单位和分数与除法的关系”，同时还可以做如下板书： 分数和除法的关系：a ÷b =b a （ b ≠0） 3.通过直观图形，导入对小数意义的整理和复习。出示下面各图形，要求学生分别用分数和小数表示图中阴影部。
4.教师提出以下问题，让学生分小组讨论。 （1）什么样的数可以用小数表示？ （2）小数和分数有什么关系？ （3）什么是循环小数？循环小数可以怎样写？小数是不是都小于1？ 5.组织各小组对上面提出的问题发表看法，教师板书如下： 6.分数的基本性质和小数的基本性质有什么关系？小数点移动位置，小数的大小会发生什么变化？ 分别说出分数的基本性质、小数的基本性质的内容是什么？举例说明。 板书：0.1=0.10=0.100= (1000) 10010010101===…… 分数的基本性质和小数的基本性质有什么关系？ （因为小数可以看做分母是10、100、1000……的分数，所以小数的基本性质是分数的基本性质的特殊情况。） 练习：填空（口答）。 ) (4528)()(3535)(75==== 做一做，说一说。引导学生说出小数点的位置移动，引出小数大小变化的规律。 下面这组数有什么特点？他们有什么规律？
亿以内数的认识
亿以内数的认识Prepared on 21 November 2021
第一课时亿以内数的认识 教材来源：小学四年级《数学》上册教科书人民教育出版社，2014年版 内容来源：小学四年级《数学》上册第一单元教材第3页例1及相关练习 主题：亿以内数的认识 课时：共7课时，第1课时 授课对象：四年级学生 设计者：申福朋 学习目标： 1、知道生活中有比万大的数。 2、在学生认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 3、学生在经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位数的概念。评价任务： 1、通过师生对话交流，在交流中对学生进行评价达成目标1。 2、通过小组讨论表现、学生回答问题情况，适当对学生进行点拨，达成目标2。 3、运用课堂检测题目检测学生知识的掌握情况，达成目标3。 资源与建议： 学习重点： 认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”， 学习难点： 掌握每相邻两个计数单位之间的关系 教具： 图片和计数器 教学方法：讨论法 学习过程： 二次备课： 一、复习导入： 1、我们以前都认识过哪些数？
2、数数： 1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到1000 3、在生活中你见到过哪些比较大的数？ 4、出示图片： 在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。 北京市人口：人 这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识 一、情境创设，揭示课题 （一）读一读下面的信息 1．课件出示： 师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？ 学生读信息。 2．师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都知道什么？ 学生可以从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。 3．课件出示： （1）师：说一说，从图中，你知道了什么？ （2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？ （二）点明课题 （1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？ （2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，今天我们就来认识亿以内的数。 【设计意图：通过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。通过比较两组信息中的数，使学生知道生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用非常广泛。体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。】 评价要点：知道生活中有比万大的数。 二、探究新知 （一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿” 1．认识“十万”