《答谢中书书》复习讲义加检测

《答谢中书书》复习讲义

山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。

文章以感慨发端：“山川之美，古来共谈”，总领全文。有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。作者正是将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。

接下来的十句，作者便以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。“高峰入云，清流见底”，极力描写山之高，水之净，用笔洗练，寥寥八字，就写出了仰观俯察两种视角，白云高山流水三重风物，境界清新。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，又改用平远、高远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃”，由静景转入对动景的描写。猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。这四句通过朝与夕两个特定时间段的生物的活动，又为画面增添了灵动感，传达了生命气息。这十句作者择取有代表性的景物加以组合，使读者对山川景物产生完整、统一的印象。

最后，文章又以感慨收束，“实欲界之仙都”，这里实在是人间的仙境啊!自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。

王国维云：“一切景语皆情语。”本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。文字明朗，毫不雕琢。

陶弘景（452—536），字通明，南朝人。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

1、分析文章表达的思想感情：

《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写道“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受──愉悦，“实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。

2、“书”是一种什么样的文体？

书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。也可以写景，比如吴均的《与朱元思书》；可以写私人化的事件和感情。

3、作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色？形态、色彩、声音三个方面。

【具体题型】

一、理解下列词语意思。

1、山川之美：的，结构助词。

2、自康乐以来：从。

3、五色交辉：颜色。4夕日欲颓：将要。

5、竞跃：争着。

6、实是欲界之仙都：实：实在，确实。是：判断词。之：的。欲：欲望。

7、未复有能与其奇者：其：它，代词，代指山川之美。 8、四时俱备：全，都。

二、理解课文内容。

1、《答谢中书书》一文体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。总领全文的句子是山川之美。“”字点明了全文中心。作者从形态、色彩、声音三个方面描绘其隐居地的美景。

写四时“山川之美”的句子是，

写早、晚“山川之美”的句子是。

2、文中“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”从听觉与视觉的角度写一天景物变化。

3、文章直接抒发作者对山水的赞美之情的句子实是欲界之仙都。

4、陶弘景是怎样赞赏谢灵运的成就？（引原句）答：自康乐以来，未复有能与其奇者。

5、“高峰入云，清流见底。”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？

描写了高山、白云、流水三种景物，突出了山之高，水之净；从仰观、俯察两种视角来写。

6、作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？

一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。

7、《答谢中书书》中写到了“猿鸣”，请说明“猿呜”渲染了怎样的气氛。

“猿鸣”渲染了清晨充满生机与活力的热闹气氛。

8、“猿鸟乱鸣”中“乱”字用得好，“沉鳞竞跃”中“竞”字用得也好，请说说它们各好在哪里？

“乱”字描写了猿、鸟“鸣”的状态，写出了晨景的热烈欢跃的气氛，

“竞”字写出鱼儿“跃”的状态，争相跳，静中有动，写出热闹的气氛。

9、本文表达了作者的情感：沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

《记承天寺夜游》复习讲义

元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。

《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬黄州期间。文章仅84字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。

“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。”时值冬初，寒意森森，正“解衣欲睡”之时，月色悄然入户，于是作者“欣然起行”。“欣然”写其兴奋喜悦之情。“念无与为乐者”，“念”由“行”转化而来，写出心理活动的变化过程，文情也显得跌宕起伏。作者也许在想：究竟与谁一起赏月，才不致辜负如此良夜？在这贬居的寂寞中，谁又能与我共同赏月呢？

“遂至承天寺，寻张怀民”，这是作者“念”的结果，下笔十分轻淡，实则意味深长。“怀民亦未寝，相与步于中庭”，月光下的漫步，该是如何一种心情!

“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。“积水空明”写月光的清澈透明，“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。

“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。”寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中；语言凝练，含蓄深沉，精美传神。

1、《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。

“闲人”，即清闲的人，“闲人”既指具有闲情雅致的人。又包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自我安慰罢了。

2、这篇文章描写自然景物，表达了作者怎样的思想感情？

《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀!两人漫步中庭，又是悠闲的。自比“闲人”，则所有意味尽含其中。

【具体题型】

一、理解下列词语意思。

1、解衣欲睡：想要。

2、遂至承天寺：遂：于是、便。至，到。

3、相与步于中庭：在。

4、但少闲人如吾两人耳：但：只是。如：像。

5、月色入户：月光。

二、理解课文内容。

1、文中描写月光美景的语句是

2、用简洁的语言概括作者复杂微妙的感情。（文章表现作者怎样的思想感情？）或文章结尾句流露出作者怎样的情感？

3、《记承天寺夜游》中“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句给读者描绘了一个的美妙境界。

4、文章仅84字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。

5、“庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。”这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？

6、体会“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”这一句的妙处。

这句话运用比喻和想象，“积水空明”写月光的清澈透明，“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。生动形象地描摹出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。

7、你是如何理解文中“闲人”的含义？“闲人”，即清闲的人，“闲人”既指具有闲情雅致的人。又包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，

8、“但少闲人如吾两人者耳“一句是全文的点睛之笔，请参考下面的背景材料，说说为什么作者称自己为“闲人”，这体现了作者当时怎样的心境。

（背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放。《记承天寺夜游》即写于此时。）答：作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，“闲人”既指具有闲情雅致的人。又包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，“闲人”只是作者的自我安慰。体现了作者当时贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。的复杂微妙心境。

9、全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。

请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。

示例如下：①“遂至承天寺。”理由：唯张怀民可以同乐

②“怀民亦未寝”。理由：心境相同欣赏趣味相同③“相与步于中庭”。理由：关系亲密。

④但少闲人如吾两人者耳。理由：志同道合志趣相投命运相同

《答谢中书书》复习检测题

（一）、原文：山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉

．．。青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇．，猿鸟乱鸣。夕日欲颓．，沉鳞

．．竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与．其奇者。

1、解释加点词。?五色交辉

．．（）?晓雾将歇．（）?夕日欲颓．（）?沉鳞

．．竞跃（）2、翻译句子。?山川之美，古来共谈。

?自康乐以来，未复有能与其奇者。

3．将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是

4．运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是

5．讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是

6．“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情？

（二）、课内比较阅读甲文《三峡》和乙文《答谢中书书》。

【甲】：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝山献多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌日：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”

【乙】：《答谢中书书》：原文略。

1．解释加点词。(1)或．王命急宣(2)乘奔．御风 (3)不以疾．也(4) 故．渔者歌日

2．下列各组中加点词意思相同的一项是（）(2分)

A．哀转久绝．B．自康乐以．来C．自．非亭午夜分D．山川之．美绝．山献多生不以．疾也自．康乐以．来欲界之．仙都

3．用现代汉语写出下面句子的意思。(4分)

(1)自非亭午夜分不见曦月。

(2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。

4．两文都表达了作者对山水的赞美之情，请从文中各摘录一句直接抒发这种情感的句子。(2分)

5．.两文都写到了“猿呜”，请分别说明“猿呜”各渲染了怎样的气氛。(2分)

(三)、课内比较阅读甲文《答谢中书书》和乙文《记承天寺夜游》。

【甲文】：《答谢中书书》：原文略。

【乙文】：元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

1．解释加点词。(1)实．是欲界之仙都( ) (2)未复有能与．其奇者( ) (3) 解衣欲．睡( ) 2．下列各组中加点词意思相同的一项是（）(2分)

A．解衣欲．睡B．相与．步于中庭C．自康乐．以来D．五色交辉欲．界之仙都能与．其奇者念无与为乐．者月色入户3．用现代汉语翻译下列句子。(4分)

(1)两岸石壁，五色交辉。

(2)但少闲人如吾两人者耳。

4．理解填空。

①、从表达方式看，两文都有紧扣景物特征的___________ ，也都有堪称点睛之笔的__________ 。

②、从思想感情看，两文都表达了对自然的亲近和热爱，但作者的心绪并不同。《记承天寺夜游》的苏轼是受到贬谪的“______”人，《答谢中书书》中的陶弘景则堪称隐居的“______”人（均填摘自文中的一个字）。

③、甲文写景动静相衬，其中描写生命活动，为景增添动感的语句是“__________ ”和“__________ ”。

乙文写景的名句是“__________ ”。(4分)

(四)、课外比较阅读甲文《答谢中书书》和乙文《与顾章书》。

（甲）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。《答谢中书书》（乙）仆去月谢病，还觅薜萝①。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日，幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英②相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办③。仁智所乐，岂徒语哉！——吴均《与顾章书》

注释：①薜( bì)萝：薜荔与女萝，皆为香草。后人常以薜萝为隐者服饰。②英英：声音和盛之貌。③办：具备。【译文】：我上个月因病辞官，回到家乡寻找隐居的地方。梅溪的西面，有座石门山，阴森陡峭的崖壁与天上的云霞争高下，独立的山峰遮住了太阳，幽深的洞穴包含着云雾，深谷小溪积聚着翠绿的潭水。蝉鸣鹤叫，水声清响,猿猴啼叫。和谐动听的声音相互混杂，声调悠长有音韵之美。我既然向来推崇隐居，就在那山上筑了房子。幸而这个地方有很多菊花，旁边又有很多竹实。山谷中隐居生活的必需品，这里都已具备。被仁人智士所喜爱，哪里是随便说说呀！

1、解释加点词。（2分）

(1)还觅

．．薜萝（）(2)于斯已．办（）(3) 素．重幽居（）(4) 遂．葺宇其上（）2．下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是( )（2分）

A．四时俱备．前人之述备．矣B．遂葺宇其．上择其．善者而从之

C，仆去月谢．病秦王色挠，长跪而谢．之日D．未复有能与其奇者．有石门山者．3．翻译句子。（4分）实是欲界之仙都。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

4．根据乙文内容分析作者吴均隐居在石门山的原因是什么？。

5、两文作者共同的生活志趣是什么？请写出一句体现这种生活志趣的名言或诗句吗？

《记承天寺夜游》复习检测题

（一）、原文：①元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。②念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。③怀民亦未寝，相与步于中庭。④庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。⑤何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。

1、解释下列句中加点的词。（4分）

（1）遂．至承天寺（）（2）怀民亦．未寝（）（3）但．少闲人如．吾两人者耳（）（）2、把左边的句子翻译成现代汉语。（2分）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

3．下面对加点词解释不正确的一项是( )。(2分)

A念无与为乐者(思念) B遂至承天寺(于是，就) C怀民亦未寝(睡觉) D相与步于中庭(共同，一起) 4、“积水空明”、“藻、荇交横”写出了景物怎样的特点？（2分）

5．本文集中写景的句子是第句（填文中序号），其主要内容可用4个字概括为：。6、本文写于作者被贬黄州期间，你认为文章表达了作者哪些微妙而复杂的感情？（2分）

(二)、课内比较阅读甲文《答谢中书书》和乙文《记承天寺夜游》。

【甲文】：《答谢中书书》：原文略。【乙文】：《记承天寺夜游》：原文略。

1．解释加点词。(1)沉鳞竞．跃( ) (2)山川之．美( ) (3) 解衣欲．睡( ) ?遂至承天寺( ) 2．下列各组中加点词意思相同的一项是（）(2分)

A．夕日欲．颓B．高峰入．云C．十二日．夜D．念无与为乐者欲．界之仙都月色入．户夕日．欲颓能与其奇者

3．用现代汉语翻译下列句子。(4分)

(1)高峰入云，清流见底。

(2) 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

4、理解填空。

甲乙两文都写了自然景物，甲文描绘了“之美”，乙文描写了“之美”。但两文表达的思想感情有所不同，甲文表达了作者_____ 的思想感情；乙文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、、等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“”的语句中。(6分)

(三)、课外比较阅读甲文《记承天寺夜游》和乙文《记游松风亭》。

【甲】《记承天寺夜游》：原文略。

【乙】余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下，足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末，意谓是如何得到?良久忽曰：“此间有甚么歇不得处!”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法，当恁么时也不妨熟歇。(《东坡志林·记游松风亭》)

【注】①木末：树梢。②死敌：死于敌手。③死法：死于军法。④恁么：如此，这样。1．解释下列加点的词。(4分)

(1)怀民亦未寝．( ) (2)相与步于．中庭( ) (3)余尝．寓居惠州( ) (4)思欲就．亭止息( ) 2．用现代汉语翻译文中画线的句子。(4分)

由是如挂钩之鱼，忽得解脱。

3．甲乙两文分别为苏轼被贬黄州、惠州期间所作，虽然时间不同，地点不同，但所展露的胸怀却有共同之处，请写出来。(2分)

(四)、课外比较阅读甲文《记承天寺夜游》和乙文《西湖游记·晚游六桥待月记》。

【甲】：《记承天寺夜游》：原文略。

【乙】：西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚②。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒③，与杏桃相次开发，尤为奇观。石篑数为余言：傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也④，急往观之。余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风⑤，粉汗为雨，罗纨之盛⑥，多于堤畔之草，艳冶⑦极矣。然杭人游湖，止午、未、申三时⑧。其实湖光染翠之工⑨，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂⑩未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？（节选自袁宏道《西湖游记·晚游六桥待月记》）【注释】：①六桥：西湖苏堤上的六座桥，由南向北依次名为映波、锁澜、望山、压堤、东浦、跨虹。

②岚：山里的雾气。③勒：制约。④石篑(kui )：即陶望龄，字周望，号石篑，明代会稽人。明万历年进士，袁宏道的朋友，公安派作家。傅金吾：傅，姓。金吾，汉朝主管京城治安的官员，这里指明朝锦衣卫的官员。张功甫：南宋将领张峻的孙子，玉照堂是其园林，有名贵梅花四寻址。

⑤歌吹为风：美妙的音乐随风飘扬。⑥罗纨之盛：罗纨，丝织品，这里指穿罗纨制作的衣服的人。盛：美。

⑦艳丽妖冶。⑧午、未、申：指午时、未时、申时三个时辰，相当于现在从上午十一时至下午五时的这一段时间。⑨工：巧妙。⑩夕舂（chōng）：夕阳。

1、解释加点字（4分）

?月色入户．（）?盖．竹柏影也。（）(3) 杏桃相次开发．( ) ?止．午、未、申三时( ) 2．下列各组中加点词意思相同的一项是（）(2分)

A．念无与为．乐者B．念无与．为乐者C．石篑数为．余言D．念无与为乐．者安可为．俗士道哉与．杏桃相次开发余时为．桃花所恋此乐．留与山僧游客受用3．用现代汉语翻译下列句子。(4分)

(1)此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？

(2) 怀民亦未寝，相与步于中庭。

4．请用横线划出【甲】【乙】两文中描写月色的句子？同是描写月色，两文在写法上有什么不同？（4分）5．【甲】【乙】两文篇末的议论分别表露了作者怎样的人生态度或感情？（2分）

(三)、4．理解填空。①、描写，议论（答“抒情”也可）。②、闲；仙。③、猿鸟乱鸣；沉鳞竞跃。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

(四)、2．答案：A（A完备B它；其中C辞官；道歉D奇美的山水；感到惊奇）评分：共2分。4．作者选择石门山隐居的原因为“幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智所乐，岂徒语哉！”5．热爱自然，归隐山林；不慕名利，过淡泊宁静的生活。

注：《与顾章书》【主题理解】：表达了作者不追慕名利，愿回归自然，崇尚淡泊宁静的生活。

附加1：展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景，（!分）

森壁争霞，孤峰限日。幽岫含云，深溪蓄翠。

答案示例：陡峭的崖壁直抵天空，好像要与彩色的云霞一争高下，矗立的山峰穿过云霄，遮住了红色的太阳和辽阔的天空，清幽深邃的洞穴蕴含着神奇缥缈的白云，那深谷的小溪，积聚着醉人的绿色，如同屈曲蜿蜒的玉带。评分：联想想象合理，描写具体，语句通顺。共2分。

附加2：对画线语句所表现出的共同的处世态度，你是怎样理解和评价的？（2分）

答案示例：理解远离尘俗，洁身自好。评价一乐山乐水，挣脱尘网，是高洁的品性、宽广的胸襟、超凡的气度。评价二厌恶尘俗，消极避世，不是积极的处世态度，不值得提倡。评分：理解1分，评价1分，共2分。其它答案合情合理即可。

附加3：两文写景的方法有什么相同之处？其作用是什么？（2分）（提示：从描写角度理解分析。）

答案示例：都运用了多角度描写的方法。如从视觉和听觉等表现色彩、形态、声音等。生动形象地展示出景物的鲜明特征，充分表现了山川自然的美好，寄寓了强烈的热爱之情。若答动静结合、化静为动等其它写法及其作用，符合要求即可。评分：写法1分，作用1分，共2分。

《记承天寺夜游》复习检测题答案

(二)、4、山川；月色(月夜) 。热爱自然，沉醉山水(意对即可) ；贬谪的悲凉、人生的感慨；但少闲人如吾两人者耳。

(三)、曾经；到，靠近。于是(或“因此”，“由于这”等)(我)如同上钩的鱼儿，忽然得到解脱。

(“由是”1分，整旬的意思大体正确1分。)乐观、旷达(或“豁达、洒脱”等)；随缘自适(或“随遇而安”“善于自我排遣”等)。(答对其中一点1分，答对两点分。)

(四)、相次：一个接着一个。开发：开花止：仅仅在。

3.这种乐趣，只能留给山中的僧人和识趣的游客享用，怎么能向那些世俗的人说呢？

4.?【甲】庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。【乙】月影尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。?【甲】直接描写与间接描写相结合，通过比喻描写出了月光的清澈透明，又通过竹柏的影子，间接地写出了月光的明亮。【乙】文通过对月下景物的描写，间接表现了月光的别样趣味。

5. 【甲】文表现出作者豪放旷达的人生态度，也隐含着被贬后内心的悲凉与自慰。

【乙】文表现出作者不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。 (三)、4．理解填空。①、描写，议论（答“抒情”也可）。②、闲；仙。③、猿鸟乱鸣；沉鳞竞跃。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

(四)、2．答案：A（A完备B它；其中C辞官；道歉D奇美的山水；感到惊奇）评分：共2分。4．作者选择石门山隐居的原因为“幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智所乐，岂徒语哉！”5．热爱自然，归隐山林；不慕名利，过淡泊宁静的生活。

注：《与顾章书》【主题理解】：表达了作者不追慕名利，愿回归自然，崇尚淡泊宁静的生活。

附加1：展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景，（!分）

森壁争霞，孤峰限日。幽岫含云，深溪蓄翠。

答案示例：陡峭的崖壁直抵天空，好像要与彩色的云霞一争高下，矗立的山峰穿过云霄，遮住了红色的太阳和辽阔的天空，清幽深邃的洞穴蕴含着神奇缥缈的白云，那深谷的小溪，积聚着醉人的绿色，如同屈曲蜿蜒的玉带。评分：联想想象合理，描写具体，语句通顺。共2分。

附加2：对画线语句所表现出的共同的处世态度，你是怎样理解和评价的？（2分）

答案示例：理解远离尘俗，洁身自好。评价一乐山乐水，挣脱尘网，是高洁的品性、宽广的胸襟、超凡的气度。评价二厌恶尘俗，消极避世，不是积极的处世态度，不值得提倡。评分：理解1分，评价1分，共2分。其它答案合情合理即可。

附加3：两文写景的方法有什么相同之处？其作用是什么？（2分）（提示：从描写角度理解分析。）

答案示例：都运用了多角度描写的方法。如从视觉和听觉等表现色彩、形态、声音等。生动形象地展示出景物的鲜明特征，充分表现了山川自然的美好，寄寓了强烈的热爱之情。若答动静结合、化静为动等其它写法及其作用，符合要求即可。评分：写法1分，作用1分，共2分。

《记承天寺夜游》复习检测题答案

(二)、4、山川；月色(月夜) 。热爱自然，沉醉山水(意对即可) ；贬谪的悲凉、人生的感慨；但少闲人如吾两人者耳。

(三)、曾经；到，靠近。于是(或“因此”，“由于这”等)(我)如同上钩的鱼儿，忽然得到解脱。

(“由是”1分，整旬的意思大体正确1分。)乐观、旷达(或“豁达、洒脱”等)；随缘自适(或“随遇而安”“善于自我排遣”等)。(答对其中一点1分，答对两点分。)

(四)、相次：一个接着一个。开发：开花止：仅仅在。

3.这种乐趣，只能留给山中的僧人和识趣的游客享用，怎么能向那些世俗的人说呢？

4.?【甲】庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。【乙】月影尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。?【甲】直接描写与间接描写相结合，通过比喻描写出了月光的清澈透明，又通过竹柏的影子，间接地写出了月光的明亮。【乙】文通过对月下景物的描写，间接表现了月光的别样趣味。

5. 【甲】文表现出作者豪放旷达的人生态度，也隐含着被贬后内心的悲凉与自慰。

【乙】文表现出作者不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。

(三)、4．理解填空。①、描写，议论（答“抒情”也可）。②、闲；仙。③、猿鸟乱鸣；沉鳞竞跃。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

(四)、2．答案：A（A完备B它；其中C辞官；道歉D奇美的山水；感到惊奇）评分：共2分。4．作者选择石门山隐居的原因为“幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智所乐，岂徒语哉！”5．热爱自然，归隐山林；不慕名利，过淡泊宁静的生活。

注：《与顾章书》【主题理解】：表达了作者不追慕名利，愿回归自然，崇尚淡泊宁静的生活。

附加1：展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景，（!分）

森壁争霞，孤峰限日。幽岫含云，深溪蓄翠。

答案示例：陡峭的崖壁直抵天空，好像要与彩色的云霞一争高下，矗立的山峰穿过云霄，遮住了红色的太阳和辽阔的天空，清幽深邃的洞穴蕴含着神奇缥缈的白云，那深谷的小溪，积聚着醉人的绿色，如同屈曲蜿蜒的玉带。评分：联想想象合理，描写具体，语句通顺。共2分。

附加2：对画线语句所表现出的共同的处世态度，你是怎样理解和评价的？（2分）

答案示例：理解远离尘俗，洁身自好。评价一乐山乐水，挣脱尘网，是高洁的品性、宽广的胸襟、超凡的气度。评价二厌恶尘俗，消极避世，不是积极的处世态度，不值得提倡。评分：理解1分，评价1分，共2分。其它答案合情合理即可。

附加3：两文写景的方法有什么相同之处？其作用是什么？（2分）（提示：从描写角度理解分析。）

答案示例：都运用了多角度描写的方法。如从视觉和听觉等表现色彩、形态、声音等。生动形象地展示出景物的鲜明特征，充分表现了山川自然的美好，寄寓了强烈的热爱之情。若答动静结合、化静为动等其它写法及其作用，符合要求即可。评分：写法1分，作用1分，共2分。

《记承天寺夜游》复习检测题答案

(二)、4、山川；月色(月夜) 。热爱自然，沉醉山水(意对即可) ；贬谪的悲凉、人生的感慨；但少闲人如吾两人者耳。

(三)、曾经；到，靠近。于是(或“因此”，“由于这”等)(我)如同上钩的鱼儿，忽然得到解脱。

(“由是”1分，整旬的意思大体正确1分。)乐观、旷达(或“豁达、洒脱”等)；随缘自适(或“随遇而安”“善于自我排遣”等)。(答对其中一点1分，答对两点分。)

(四)、相次：一个接着一个。开发：开花止：仅仅在。

3.这种乐趣，只能留给山中的僧人和识趣的游客享用，怎么能向那些世俗的人说呢？

4.?【甲】庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。【乙】月影尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。?【甲】直接描写与间接描写相结合，通过比喻描写出了月光的清澈透明，又通过竹柏的影子，间接地写出了月光的明亮。【乙】文通过对月下景物的描写，间接表现了月光的别样趣味。

5. 【甲】文表现出作者豪放旷达的人生态度，也隐含着被贬后内心的悲凉与自慰。

【乙】文表现出作者不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。 (三)、4．理解填空。①、描写，议论（答“抒情”也可）。②、闲；仙。③、猿鸟乱鸣；沉鳞竞跃。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

(四)、2．答案：A（A完备B它；其中C辞官；道歉D奇美的山水；感到惊奇）评分：共2分。4．作者选择石门山隐居的原因为“幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智所乐，岂徒语哉！”5．热爱自然，归隐山林；不慕名利，过淡泊宁静的生活。

注：《与顾章书》【主题理解】：表达了作者不追慕名利，愿回归自然，崇尚淡泊宁静的生活。

附加1：展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景，（!分）

森壁争霞，孤峰限日。幽岫含云，深溪蓄翠。

答案示例：陡峭的崖壁直抵天空，好像要与彩色的云霞一争高下，矗立的山峰穿过云霄，遮住了红色的太阳和辽阔的天空，清幽深邃的洞穴蕴含着神奇缥缈的白云，那深谷的小溪，积聚着醉人的绿色，如同屈曲蜿蜒的玉带。评分：联想想象合理，描写具体，语句通顺。共2分。

附加2：对画线语句所表现出的共同的处世态度，你是怎样理解和评价的？（2分）

答案示例：理解远离尘俗，洁身自好。评价一乐山乐水，挣脱尘网，是高洁的品性、宽广的胸襟、超凡的气度。评价二厌恶尘俗，消极避世，不是积极的处世态度，不值得提倡。评分：理解1分，评价1分，共2分。其它答案合情合理即可。

附加3：两文写景的方法有什么相同之处？其作用是什么？（2分）（提示：从描写角度理解分析。）

答案示例：都运用了多角度描写的方法。如从视觉和听觉等表现色彩、形态、声音等。生动形象地展示出景物的鲜明特征，充分表现了山川自然的美好，寄寓了强烈的热爱之情。若答动静结合、化静为动等其它写法及其作用，符合要求即可。评分：写法1分，作用1分，共2分。

《记承天寺夜游》复习检测题答案

(二)、4、山川；月色(月夜) 。热爱自然，沉醉山水(意对即可) ；贬谪的悲凉、人生的感慨；但少闲人如吾两人者耳。

(三)、曾经；到，靠近。于是(或“因此”，“由于这”等)(我)如同上钩的鱼儿，忽然得到解脱。

(“由是”1分，整旬的意思大体正确1分。)乐观、旷达(或“豁达、洒脱”等)；随缘自适(或“随遇而安”“善于自我排遣”等)。(答对其中一点1分，答对两点分。)

(四)、相次：一个接着一个。开发：开花止：仅仅在。

3.这种乐趣，只能留给山中的僧人和识趣的游客享用，怎么能向那些世俗的人说呢？

4.?【甲】庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。【乙】月影尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。?【甲】直接描写与间接描写相结合，通过比喻描写出了月光的清澈透明，又通过竹柏的影子，间接地写出了月光的明亮。【乙】文通过对月下景物的描写，间接表现了月光的别样趣味。

5. 【甲】文表现出作者豪放旷达的人生态度，也隐含着被贬后内心的悲凉与自慰。

【乙】文表现出作者不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。

《答谢中书书》复习检测题答案

(三)、4．理解填空。①、描写，议论（答“抒情”也可）。②、闲；仙。③、猿鸟乱鸣；沉鳞竞跃。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

(四)、2．答案：A（A完备B它；其中C辞官；道歉D奇美的山水；感到惊奇）评分：共2分。4．作者选择石门山隐居的原因为“幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智所乐，岂徒语哉！”5．热爱自然，归隐山林；不慕名利，过淡泊宁静的生活。

注：《与顾章书》【主题理解】：表达了作者不追慕名利，愿回归自然，崇尚淡泊宁静的生活。

附加1：展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景，（!分）

森壁争霞，孤峰限日。幽岫含云，深溪蓄翠。

答案示例：陡峭的崖壁直抵天空，好像要与彩色的云霞一争高下，矗立的山峰穿过云霄，遮住了红色的太阳和辽阔的天空，清幽深邃的洞穴蕴含着神奇缥缈的白云，那深谷的小溪，积聚着醉人的绿色，如同屈曲蜿蜒的玉带。评分：联想想象合理，描写具体，语句通顺。共2分。

附加2：对画线语句所表现出的共同的处世态度，你是怎样理解和评价的？（2分）

答案示例：理解远离尘俗，洁身自好。评价一乐山乐水，挣脱尘网，是高洁的品性、宽广的胸襟、超凡的气度。评价二厌恶尘俗，消极避世，不是积极的处世态度，不值得提倡。评分：理解1分，评价1分，共2分。其它答案合情合理即可。

附加3：两文写景的方法有什么相同之处？其作用是什么？（2分）（提示：从描写角度理解分析。）

答案示例：都运用了多角度描写的方法。如从视觉和听觉等表现色彩、形态、声音等。生动形象地展示出景物的鲜明特征，充分表现了山川自然的美好，寄寓了强烈的热爱之情。若答动静结合、化静为动等其它写法及其作用，符合要求即可。评分：写法1分，作用1分，共2分。

《记承天寺夜游》复习检测题答案

(二)、4、山川；月色(月夜) 。热爱自然，沉醉山水(意对即可) ；贬谪的悲凉、人生的感慨；但少闲人如吾两人者耳。

(三)、曾经；到，靠近。于是(或“因此”，“由于这”等)(我)如同上钩的鱼儿，忽然得到解脱。

(“由是”1分，整旬的意思大体正确1分。)乐观、旷达(或“豁达、洒脱”等)；随缘自适(或“随遇而安”“善于自我排遣”等)。(答对其中一点1分，答对两点分。)

(四)、相次：一个接着一个。开发：开花止：仅仅在。

3.这种乐趣，只能留给山中的僧人和识趣的游客享用，怎么能向那些世俗的人说呢？

4.?【甲】庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。【乙】月影尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。?【甲】直接描写与间接描写相结合，通过比喻描写出了月光的清澈透明，又通过竹柏的影子，间接地写出了月光的明亮。【乙】文通过对月下景物的描写，间接表现了月光的别样趣味。

5. 【甲】文表现出作者豪放旷达的人生态度，也隐含着被贬后内心的悲凉与自慰。

【乙】文表现出作者不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。6．这篇文章主要表现了作者的心境。(2分)

) 9.解释加点词的词义。

①晓雾将歇( ) ②月色入户( )

③庭下如积水空明( ) ④但少闲人如吾两人耳( )

相与步于中庭。

11. 用现代汉语写出下面句子的意思。

①夕日欲颓，沉鳞竞跃。译文____________________________________

②水中藻、荇交横，盖竹柏影也。译文：__________________________

(1)猿鸟乱鸣沉鳞竞跃庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 (2)山川月色(月夜)热爱自然，沉醉山水(意思对即可)但少闲人如吾两人者耳

参考答案：

3．（2）A

4．（3）只是缺少像我俩这样的闲人罢了。

5．（3分）④(即“庭下……盖竹柏影也”) (1分) 概括：庭中月色(或：月色如水、月色空明)(2分，只要能扣紧“月”来概括即可给满分，其余酌情给分)

6．（2分）旷达（答“豁达”也给2分；答“怀才不遇”、“愤愤不平”、“乐观”等给1分；答“闲适”、“热爱自然”不给分）

记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行?念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。————，——————一——，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳。

4、选文的作者与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”，同属“八大家”之列。(1分)

5、将文章中空缺的语句填写在下面横线上。(2分)

6、用“／”标示下列语句朗读的语意停顿。(1分)

盖竹柏影也

7、解释下面句子中加着重号的词语(2分)

①念无与为乐者念：②相与步于中庭步：

8、把下列句子翻译成现代汉语。(4分) 。

①解衣欲睡，月色人户，欣然起行。

译文：

②但少闲人如吾两人耳。

译文：

9、作者在文中为我们描绘出一个怎样的世界?表现了作者怎样的心境?(4分)

①作者描绘的世界：

②作者的心境：

参考答案：

4、苏轼，唐宋。(答完全正确者得1分；否则，不得分)

5、庭下如积水空明，水中藻、荇交横。

6、盖／竹柏影也

7、①考虑，想到②散步(或漫步、走、行走)

8、①(我)脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进窗户(十分优美)，我高兴地起来走出户外。②只是缺少像我俩这样的闲人啊1

9、①空明澄澈，疏影摇曳；似真似幻的芙妙境界。②自我排遣的旷达（或虽遭贬谪依然旷达

记承天寺夜游

宋·苏轼

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。

参考答案:

19、①遂：于是，就②寝：睡觉③但：只3分，每题1分）

20、月光照在庭院中，如水一般清明澄澈，竹子和柏树的影子就像水中交错的藻、荇。

（3分，意思符合即可）

21、写出了月光清澈透明的特点。（2分，意思符合即可）

22、贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲等。（3分，意思符合即可给分）

7．下列加点的词解释有误的一项是

A．月色人户(窗户) B．念无与为乐者(想到)

C．怀民亦未寝(睡觉) D．相与步于中庭(一起)

8．下列句子翻译有误的一项是（）

A．庭下如积水空明——月色洒满庭院，如水一般清明澄澈。

B．水中藻、荇交横，盖竹柏影也。——竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。

C．何夜无月?何处无竹柏?——哪一夜没有月光?哪里没有竹子和松柏?

D．但少闲人如吾两人者耳。——但是缺少像我俩这样闲极无聊的人啊。

9．下列对文章的赏析不恰当的一项是（）

A．“欣然起行”一句写出了作者赏月的兴奋喜悦之情。

B．“但少闲人如吾两人者耳”透露出作者被贬谪的悲凉和对人生的感慨。

C．苏轼“念无与为乐者”的“乐”与<醉翁亭记)中欧阳修的“乐”在思想内容上有着相同的意味。

D．本文叙事、写景、抒情，又都集中于写人；写人，又突出了一个“闲”字。

11、下列理解不正确的一项是（3分）

A、第①句交代了夜游的时间、地点和起因。

B、第②句写出了作者与张怀民的情趣相投。

C、第③句描写了承天寺庭院清幽空明之顾亭林居家恒服布衣,俯身者无寸缕之丝景。

D、第④句流露出作者遭贬后复杂的内心感受。

（甲）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

——苏轼《记承天寺夜游》（乙）然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！

——袁宏道《西湖游记》

8．解释下列词。（2分）

①月色入户。户：②其实湖光染翠着工。工：

9．用现代汉语翻译下列句子。（4分）

①庭下积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

②此乐留与山僧游客受用，安可为俗世道哉！

10．这两段文字都写了“月景”，但在写法上有什么不同？（2分

译文：西湖景色最美的时候是春天，是月夜。白天里最美的是早晨的烟雾，是傍晚的山岚。

今年春雪很多，梅花被寒气所抑制，和杏花、桃花次第开放，景观更是奇特。石篑多次告诉我：「傅金吾园中的梅花，是张功甫玉照堂中的旧物，应该赶快去观赏。」我当时迷恋着桃花，竟舍不得离开湖上。

从断桥到苏堤一带，绿草成烟，红花似雾，弥漫二十多里。歌吹的声音，如风阵阵传来；仕女的粉汗，如雨纷纷落下；罗衫纨裤的游客，多于堤畔的草，真是艳丽极了。

然而杭州人游览西湖，却仅在上午十一时到下午五时之间；其实湖光翠绿之美，山岚颜色之妙，都在朝日初升，夕阳未下时才最浓艳。

月景之美，更是难以形容。那花的姿态，柳的柔情，山的颜色，水的意味，更是别有情趣韵味。这种乐趣，只能留给山中的和尚与识趣的游客享用，那能和俗人说呢！

答案：8、①门评分：每小题1分，共2分。意思对即可。

9、①月色洒满庭院，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。

10.前者直接描写与间接描写相结合，通过比喻表现了月光的澄澈透明，又通过描写竹柏的影子来间接表现月光的明亮；

后者则是单纯用直接描写来表现“朝日始出，夕舂未下”时月光的别样趣味。

（二）、课外对比阅读《答谢中书书》和《天镜园》。

（甲）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。（陶弘景《答谢中书书》）

（乙）天镜园浴凫堂①，高槐深竹，樾②暗千层，坐对兰荡③，一泓漾之，水木明瑟④，鱼鸟藻荇，类若乘空。余读书其中，扑面临头，受用一绿，幽窗开卷，字俱碧鲜。

每岁春老，破塘⑤笋必道此。轻舠⑥飞出，牙人⑦择顶大笋一株掷水面，呼园中人曰：“捞笋！”鼓枻⑧飞去。园丁划小舟拾之，形如象牙，白如雪，嫩如花藕，甜如蔗霜。煮食之，无可名言，但有惭愧。（张岱《天镜园》）

注：①浴凫堂：天镜园中一个堂名。②樾：树荫。③兰荡：湖名。④明瑟：明净新鲜。⑤破塘：绍兴地名，

以产笋著称。⑥轻舠：小船。⑦牙人：商人。⑧枻：船桨。

8．解释加点词。

①晓雾将歇．②夕日欲颓．③类若．乘空④无可名．言

未复有能与．其奇者

9．下列各组中加点字意义和用法不同的两项是（）（）（2分）

A 四时俱备字俱碧鲜

B 实是欲界之仙都故天将降大任于是人也

C 山川之美园丁划小舟拾之

D 但有惭愧但少闲人如吾两人者耳

10．将下列句子翻译成现代汉语。（4分）

①自康乐以来，未复有能与其奇者。

②形如象牙，白如雪，嫩如花藕，甜如蔗霜。

11．（甲）文表达了陶弘景沉醉山水的愉悦之情，（乙）文中同样表明作者张岱这一生活情趣的句子是。（2分）

12．下列理解分析不正确的一项是（）（2分）

A．甲乙两文分别用"清流见底""水木明瑟"突出"水"的清澈明净。这与"皆若空游无所依"、"游鱼戏石，直视无碍"等有异曲同工之妙。

B．甲乙两文都选择代表性的景物入文，都从远近、高低、动静、色彩搭配入手，调动视觉、听觉、触觉、味觉等感觉器官进行描绘。

C．甲乙两文写景，不仅仅停留在景物本身，而是抓住景物特征，营造优美的意境，表达作者独特的情感。

D．（甲）文在写景的基础上进行议论，表达情感。（乙）文则先写景，再描写商人卖笋、仆人捞笋的场面，富有生活情趣。

（译文）天镜园浴凫堂，高高的槐树，幽深的竹篁．林荫千层，坐对兰荡，一泓湖水荡漾，水木明亮，瑟瑟多姿，鱼乌藻荇，好像大乘空灵境界一样。我读书其中，扑面临头，受用的全是绿色，推开窗子，打开书卷，所有的文字，全是一样的青碧鲜绿。每年春末，破塘笋必经过这里。轻舟飞出，牙商就选择最大一株笋抛掷到水面上。呼唤园中人说："捞笋!"然后划桨飞逝而去。园丁划小舟拾起大笋，形状有如象牙一样白如雪。嫩如花藕，甜如蔗糖。煮着吃食，无可名言，只有惭愧。

答案：8（4分）消散；坠落；好像；说出9（2分） B C

10（4分，每题2分）①从谢灵运以后，已不再有能欣赏这奇山妙水的人了。

②形状有如象牙一样白，如雪一样白，如花藕一样鲜嫩，如蔗糖一样甜。

11（2分）余读书其中，扑面临头，受用一绿，幽窗开卷，字俱碧鲜。12（2分）B

答谢中书书

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜。解衣欲睡。月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。

9.解释加点词的词义。

①晓雾将歇． ( ) ②月色入户． ( )

③庭．下如积水空明 ( ) ④但．少闲人如吾两人耳 ( )

10.词的用法、意思相同的一组是（）

A．之：山川之美甚矣，汝之不惠

B．是：实是欲界之仙都问今是何世

C．与：念无与为乐者未复有能与其奇者

D．寻：寻张怀民寻病终

11. 用现代汉语写出下面句子的意思。

① 夕日欲颓，沉鳞竞跃。

______________________________________________________

② 水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

_______________________________________________________

12.简答。

①从表达方式看，两文都有紧扣景物特征的，也都有堪称点睛之笔的。

②从思想感情看，两文都表达了对自然的亲近和热爱，但作者的心绪并不同。《记承天寺夜游》的苏轼是受到贬谪的“ ”人，《答谢中书书》中的陶弘景则堪称隐居的“ ”人（均填摘自文中的一个字）。

12．填空。(8分)

(1)甲文写景动静相衬，其中通过生命活动的描写，为景增添动感的语句是“__________”和“__________”。乙文写景的名句是“__________

”。(4分)

(2)甲乙两文都写了自然景物，甲文描绘了“□□之美”，乙文描写了“□□之美”。但两文表达的思想感情有所

不同，甲文表达了作者的思想感情；乙文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“__________”的语句中。(4分)

2、下列词的用法、意思相同的一组是（）

A．之：山川之美甚矣，汝之不惠

B．是：实是欲界之仙都问今是何世

C．与：念无与为乐者未复有能与其奇者

D．寻：寻张怀民寻病终

四．阅读理解：

1．本文集中写景的句子是第句，其主要内容可用4个字概括为

2．本文写月突出其，写境突出其，写影突出其

写人突出其，写情突出其。（请用一个字回答）

3．作者为什么会想到夜里去寺庙游玩？

4．作者是怎样描写月色的？

5．段末几句抒写作者的心情和感受，点睛之笔是""二字，反映了他失意苦闷而又自我排遣的心理活动。

6．作者夜游时的感受是怎样的？文章主要表现了作者怎样的心境？

四．理解阅读：

1．第④句庭中月色（月色如水月色空明）

2．明静形闲空

3．因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。

4．发挥想象，用两个比喻来描写月色。月色如积水空明；竹柏如藻、荇交横。

5．闲人6．清闲旷达（豁达）、乐观

①从表达方式看，两文都有紧扣景物特征的_____ 、_____ ；也都有堪称点睛之笔的句子：__________________。闲仙

4、（1）描写议论但少闲人如吾两人耳（2）闲仙

②从思想感情看，两文都表达了对自然的亲近和热爱，但作者的心绪并不

同。《记承天寺夜游》的苏轼是受到贬谪的“___”人，《答谢中书书》中的陶弘景则堪称隐居的“___ ”人（均填摘自文中的一个字）。

一、基础知识积累与运用。

1、解释下列句子中加点的字词

（1）欣然起行（）（2）水中藻荇交横（）

（3）如吾两人者耳（）（4）月色入户（）

（5）盖竹柏影也（）（6）但少闲人（）

2、把下面的文言句子翻译成现代汉语（1）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

__________________________________________________________________________

（2）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

__________________________________________________________________________

3、默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要的分析

__________________________________________________________________________

二、阅读题。

元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

2．解释加点的词语。

遂至承天寺________________ 庭下如积水空明________________

但少闲人如吾两人者耳________________ ________________

3．“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情？__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

4．文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的？

__________________________________________________________________________

5．简要说说这篇文章表露了作者什么样的特殊心境。

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

5．本文结尾两句表达了作者怎样的心情？怎样理解作者这种心情？

3．阅读文章要“知人论世”，也就是说要了解作者及作者所处的背景。此文是苏轼在遭遇文字狱被贬到黄州（今湖北黄冈）做团练副使后写的。被贬黄州，近于流放。请你认真品读上文，说说作者在文中表达了

一种什么样的感情。（2分）

(三)(11分) 课内对比阅读《答谢中书书》和《与朱元思书》。

【甲】《答谢中书书》：原文略。

【乙】夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。《与朱元思书》

19、下列加点词语意思相同的一组是( )。(2分)

A、四时俱备

B、沉鳞竞跃

C、泠泠作响

D、有时见日

犹得备晨炊锦鳞游泳困于心衡于虑而后作胡不见我于王

20.用现代汉语写出下面文言句子的意思。(4分)

?自康乐以来，未复有能与其奇者。▲

?经纶世务者，窥谷忘反。▲

21.【甲】文中写到“高峰入云”，【乙】文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语是：▲ 。(2分)

22.【甲】【乙】两文都表达了作者怎样的思想感情?(2分)

答：▲

19.B

评分标准：3分。

20.用现代汉语写出下面文言句子的意思。(4分)

?自康乐以来，未复有能与其奇者。▲

?经纶世务者，窥谷忘反。▲

20.?自从(南朝的)谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。?治理政务的人，看到这些(幽美的)的山谷(就)流连忘返。

评分标准：4分。每小题2分。整句意思正确，语言通顺即可。

21.负势竞上，互相轩邈，争高直指

评分标准：2分。只要答对其中两处，即可得满分。若多答“千百成峰”，不扣分;多答其他短语，扣分。

22. 答案要点：热爱自然，娱情山水;避世退隐，鄙弃名利。

阅读下面［甲］［乙］两个文言语段，完成24—27题；

［甲］嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为？何哉？不以．物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而优，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人吾谁与归？

［乙］元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但．少闲人如吾两人耳。24．解释文中加点的词。（2分）

①不以．物喜：但．少闲人如吾两人耳：

25．下面句子朗读节奏划分正确的项是（2分）

A．予尝／求古仁人／之心 B．处／江湖之远/则忧/其君

C．念无/与为乐者 D．相与步/于中庭

26．把文中画线句子翻译成现代汉语。(4分）

①微斯人，吾谁与归？

译文：

②庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

译文：

27．［甲］段中抒发作者政治抱负的一句是。［乙］段末三句抒写作者的心情和感受，点睛之笔是“”二字，反映了他失意苦闷而自我排遣的心理活动。（2分）

参考答案：

24. ①介词，因为②只，不过

25.B

26. ①没有这种人，我同谁一道呢？②月色洒满庭院，如水一般，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来是竹子、柏树的影子。

27. 先天下之忧而优，后天下之乐而乐闲人

2010年福建福州中考语文试题及答案

(一)比较阅读甲文《答谢中书书》和乙文《记承天寺夜游》，完成9—12题。(18分)

【甲文】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹。四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

【乙文】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

9．用“／”为文中画线句子标出停顿。(2分)

解衣欲睡月色人户欣然起行念无与为乐者遂至承天寺寻张怀民。

10．解释下列加点的词。(4分)

(1)晓雾将歇( ) (2)未复有能与其奇者( )

(3)怀民亦未寝( ) (4)但少闲人如吾两人者耳( )

11．用现代汉语翻译下列句子。(4分)

(1)沉鳞竞跃。

(2)相与步于中庭。

12．填空。(8分)

(1)甲文写景动静相衬，其中通过生命活动的描写，为景增添动感的语句是“__________”和“__________”。乙文写景的名句是“__________”。(4分)

(2)甲乙两文都写了自然景物，甲文描绘了“□□之美”，乙文描写了“□□之美”。但两文表达的思想感情有所不同，甲文表达了作者的思想感情；乙文则把赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“__________”的语句中。(4分)

9．解衣欲睡／月色入户／欣然起行／念无与为乐者／遂至承天寺寻张怀民。

10．(1)消散 (2)参与，这里指欣赏 (3)睡觉 (4)只是

11．(1)潜游在水中的鱼争相跳出水面。

(2)我们一起在庭院中做步。

12．(1)猿鸟乱鸣沉鳞竞跃

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

(2)山川月色(月夜)

热爱自然，沉醉山水(意思对即可)

但少闲人如吾两人者耳

2011：

十八、(2011真题）临沂

19、2011丽水㈡阅读甲乙两文，完成20—22题。（8分）

【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼《记承天寺夜游》）

【乙】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”（张岱《湖心亭看雪》）

20.解释下列句中加点的词。（3分）

?念．无与为乐者?余．强饮三大白而别?相与步于．中庭

21.下面两个句子所描写的景物各有什么特点？（2分）

?庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

?雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

22.根据甲乙两文内容，完成下表。（3分）

选文时间景情

甲文?月景闲情

乙文更定??

㈡（8分）

20.?考虑、想到?我?在

21.?空明清丽疏影摇曳似真似幻?冰花弥漫水天一色

22.夜（晚上、夜晚）雪景痴情

评分标准：第20题3分，每空1分。第21题2分，每小题1分，第?题答“空明清丽”，第?题答“水天一色”也可。第22题3分，每空1分。

20、山西(一)比较阅读下面文言文，完成7-11题。(12分)

小石潭记(节选) 柳宗元

【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

记承天寺夜游苏轼

【乙】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。

7．给下面加点的字注音。 (2分)

往来翕忽( ) 遂至承天寺寻张怀民( )

8．解释下面加点词的意思。 (2分)

潭中鱼可．百许头怀民亦未寝．

9．把下面句子译成现代汉语。 (4分)

①其岸势犬牙差互：

②念无与为乐者：

10．甲、乙两文都运用了借景抒情的表现手法，用原文回答表现作者情感的句子： (2分) 甲文是

乙文是

11．仿照示例，赏析乙文中的句子。 (2分)

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依

示例：正面写了游鱼，侧面写了潭水的清澈透明。字面只写鱼，对水只字未提，但水清鱼欢的优美画面却展现在了读者面前。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

7．(2分)xī； suì

8．(2分) 大约；睡觉、眠、卧

9． (4分)

①那（石）岸的形状像狗的牙齿（犬牙）那样相互交错（参差不齐）

②想到（考虑）没有可以交谈取乐的人

10．(2分)（寂寥无人），凄神寒骨，悄怆幽邃。（答“心乐之”也可）；

（何夜无月?何处无竹柏?）但少闲人如吾两人者耳。

11．(2分)示例：此句用比喻的修辞手法写出了月光的皎洁（清澈透明）。句中没有写“月”字，却无处不见皎洁的月光，点染出一个空明澄澈，蔬影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。（只要扣住“比喻的手法”和“月光的皎洁”即可得分）

参考答案:

7．A

8．D

9．C

阅读下面两段文言文，完成8～10题。

（甲）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户．，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

——苏轼《记承天寺夜游》

（乙）然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工．，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！

——袁宏道《西湖游记》

8．解释下列加点的词。（2分）

①月色入户．。户：②其实湖光染翠着工．。工：

9．用现代汉语翻译下列句子。（4分）

①庭下积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

译文：

②此乐留与山僧游客受用，安可为俗世道哉！

译文：

10．这两段文字都写了“月景”，但在写法上有什么不同？（2分）

参考答案:

8、①门评分：每小题1分，共2分。意思对即可。

9、①月色洒满庭院，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。

②这种心得乐趣只能于山中隐逸的僧侣闲游的人共享又怎么能和俗世中人一起谈论。评分：每小题2分，共4分。意思大体对即可。

10、前者直接描写与间接描写相结合，通过比喻表现了月光的澄澈透明，又通过描写竹柏的影子来间接表现月光的明亮；后者则是单纯用直接描写来表现“朝日始出，夕舂未下”时月光的别样趣味。

阅读《短文两篇》，完成下面9－12题。

答谢中书书

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜。解衣欲睡。月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。9.解释加点词的词义。

①晓雾将歇 ( ) ②月色入户 ( )

③庭下如积水空明 ( ) ④但少闲人如吾两人耳 ( )

10.词的用法、意思相同的一组是（）

A．之：山川之美甚矣，汝之不惠

B．是：实是欲界之仙都问今是何世

C．与：念无与为乐者未复有能与其奇者

D．寻：寻张怀民寻病终

11. 用现代汉语写出下面句子的意思。

①夕日欲颓，沉鳞竞跃。

译文：

②水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

译文：

12.简答。

①从表达方式看，两文都有紧扣景物特征的，也都有堪称点睛之笔的。

②从思想感情看，两文都表达了对自然的亲近和热爱，但作者的心绪并不同。《记承天寺夜游》的苏轼是受到贬谪的“”人，《答谢中书书》中的陶弘景则堪称隐居的“”人（均填摘自文中的一个字）。

参考答案:

9.①消散（或“消歇”“散去”）②门③院子（或“庭院”）④只是（或“只”）(2分，每对一处给0.5分)

10. B (2分)

11. ①太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面 (表达与此相近即可)②水中藻、荇交错，原来是竹子和柏树的影子。(表达与此相近即可)（“盖”是发语词，可译为“原来是”，也可以不译出，直接翻译出“也”字判断句也可）(2分，每对一小题给1分)

12.①描写议论（答“抒情”也可）（1分，每对一处给0.5分）②闲仙 (1分，每对一处给0.5分)

以上共8分

一、《答谢中书书》和《与朱元思书》

填空：1、两文都是写给友人的书信，甲文作者以清峻的笔触具体描绘了秀美的“山川”景色，抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。

乙文作者描绘富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽的景致，夸张比喻中尽现水之异，动态比拟中毕呈山之奇，作者触景生情，自然流露出对追求功名利禄之徒的蔑视，含蓄地传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。

2、从内容上看，甲乙两文都是山水小品文，两文都有对“山”“水”极其传神的描写，但突出的侧重点不同，甲文运用夸张的手法，直接写山之高，水之清澈(净) ，乙文通过动态比拟的手法，写出了山之奇，运用比喻和夸张的的法侧面突出江水的清澈、湍急的特点。

3、两文写景都采用了衬托的写法，甲文写“猿鸟乱鸣”的目的是渲染清晨充满生机与活力的热闹气氛。乙文用“好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”写泉音、鸟鸣、蝉嘶、猿叫这样生机盎然的大自然交响曲，则衬托出山的拔地参天，连绵不断的特点。

4、从结构来看，两文都采用总分结构，把握空间位置,总写山水特点。甲文总写山水特点的句子是：山川之美，古来共谈。乙文总写山水特点的句子是：奇山异水，天下独绝。

5、甲文中写到“高峰入云”，乙文中具体描写高峰“入”的动态的几个四字短语是：“千百成峰”。

问答：

1、两文都是写景抒情的小品文，试分别说说两文流露出作者怎样的感觉情？

答：甲文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。乙文则流露出对追求功名利禄之徒的蔑视，含蓄地传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。

2、下面的句子分别流露出作者怎样的思想感情? 答案：同1答案

A、自康乐以来，未复有能与其奇者。

B、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

3、境由心生，自然景物往往会触动作者内心深处的情感，说说看到优美的自然景物，两文作者分别有怎样的感觉？表达了怎样的心境？

答：甲文作者看到优美的山川景物，不禁发出“实是欲界之仙都”的感叹，表达出沉醉山水的愉悦之情；乙文作者看到富春江的美景，禁不住发出感慨：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”寄寓了对奇山异水的赞美、对功名利禄之徒的蔑视，爱慕美好自然，避世退隐的思想感情。

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答谢中书书练习含答案

《答谢中书书》 1本文第一句话“山川之美，古来共谈”在全文结构上起什么作用？? 全文的引子，引出下文的写景、议论。 2.全文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？ “美”字。山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿鸟，鱼儿；有静有动，有声有色。 ?3 .文中所提到的“康乐”是指谁？作者举他有什么深意？? 谢灵运；说明能够欣赏领略山川之美的人很少。 4.文中哪些语句写山，哪些语句写川。 写山：高峰入云、两岸石壁、青林翠竹；?写水：清澈见底，沉鳞竞跃。 5 .找出文中的议论句，并说说其作用。 最后一句；表明能欣赏山水美景的人很少 问题探究? （1）．作者描写景物有什么特点？这样写有什么好处？?? 答：观察角度：由仰而俯；景物形象：由显而微；景物状态：由静而动；时间交代：由朝而夕。使山川景物和谐、完整、统一。? （2）．“山川之美，古来共谈”内含作者什么感情？? 答：有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。? （3）．运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是什么？? 答：?“高峰入云，清流见底”?? （4）．讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么？?? 答：两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时具备。? （5）．将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是什么？?? 答：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。? （6）．“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情？? ?答：表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。与谢公比肩

之意溢于言表。? （7）．最能体现作者思想感情的语句是什么？?? 答：实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。? （8）．分析“晓雾将歇．，猿鸟乱鸣；夕日欲颓．，沉鳞．竞跃。”加点词语的表达作用。? 答：“歇”“颓”拟人，赋予事物以人的感情和行为，有过程，激发人的想像，充满生命气息。“鳞”字是用借代，避俗，增加了语言表现力，文学色彩浓厚。 ?（9）．本文是在是一篇美文。试分析美在何处。? 1）意境美。风光绮丽，融入感情，形成优美的意境。①山水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏变化之美。④动静相衬之美。? 2）结构美。全文分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文，以“美”点明全文中心。中间部分具体叙写山川之美。最后以感叹总括前文，首尾呼应，议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。文中的写景部分，仰视再俯瞰，复平看，最后又分“晓”与“夕来写，次第井然。?

《检测技术》期末复习题及答案

检测技术—复习 1、石英晶体为例简述压电效应产生的原理 答：石英晶体在沿一定的方向受到外力的作用变形时，由于内部电极化现象同时在两个表面上产生符号相反的电荷，当外力去掉后，恢复到不带电的状态；而当作用力方向改变时，电荷的极性随着改变。晶体受力所产生的电荷量与外力的大小成正比。这种现象称为正压电效应。反之，如对石英晶体施加一定变电场，晶体本身将产生机械变形，外电场撤离，变形也随之消失，称为逆压电效应。 石英晶体整个晶体是中性的，受外力作用而变形时，没有体积变形压电效应，但它具有良好的厚度变形和长度变形压电效应。 2、如图所示变压器式传感器差分整流电路全波电压输出原理图，试分析其工作原理。 答：假设某瞬间载波为正半周，此时差动变压器两次级线圈的相位关系为a 正b 负、c 正d 负，则由上线圈供电的电流路径为a →1→2→9→11→4→3→b ，电容C 1两端的电压为U 24。同理，电容C 2两端的电压为U 68。差动变压器的输出电压为上述两电压的代数和。即 U 2= U 24-U 68 同理，当某瞬间为负半周时，即两次级线圈的相位关系为a 负b 正、c 负d 正，按上述类似的分析，可得差动变压器输出电压U 2的表达式仍为上式。 当衔铁在零位时，因为U 24=U 68，所以U 2=0；当衔铁在零位以上时，因为U 24> U 68，有U 2>0; 当衔铁在零位以下时，因为U 24< U 68，有U 2<0; 3、证明①（线性）电位器式传感器由于测量电路中负载电阻R L 带来的负载误差 ％％＝10011 1100U U U 0L 0L ??? ????+-?-= r)-mr(1δ，假设max x R R r =；L max R R m =。

答谢中书书对比阅读(整理)

（二）阅读文言文选段，完成问题。（16分） (甲) 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。《答谢中书书》 （乙）得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴鉧潭。潭西二十五步，当湍而浚者为鱼梁①。梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇②，负土而出，争为奇状者，殆不可数。其嵚然③相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴④之登于山。（柳宗元《钴鉧潭西小丘记》） 注释：①鱼梁：一种捕鱼的设施，用石头围成一道阻水堰，中间留有空洞，以安放竹笱。②突怒偃蹇：骤然突起或兀然高耸的样子。③嵚（qīn）然：山势高峻的样子。④罴（pí）：棕熊。 5.解释加点词。（4分） （1）五色交辉（）（2）四时俱备（） （3）与其奇者（）（4）寻山口西北道二百步（） 6.将下面句子翻译成现代汉语。（6分） （1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（3分） （2）梁之上有丘焉，生竹树。（3分） 7.回答问题。（6分） ①《答谢中书书》这个字高度概括山川景色的特点，《钴鉧潭西小丘记》这个词简洁概括石头的特点。（2分） ②两篇文章写景的时候运用了不同的手法，甲文动静结合，乙文妙用比喻，请分别举一例并分析其作用。（4分）

答谢中书书课内外比较阅读 三、阅读【甲】【乙】两段文言文，完成7—9题（12分） 【甲】夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 【乙】当待春中，草木蔓发，春山可望，轻鯈（tiáo）出水，白鸥矫翼，露湿青皋（gāo），麦陇朝雊（gòu），斯之不远，倘能从我游乎？非子天机清妙者，岂能以此不急之务相邀。然是中有深趣矣！无忽。（王维《山中与裴迪秀才书》节选） 7.解释下列加点的词。（4分） （1）负势竞上（）（2）鸢飞戾天者（） （3）白鸥矫翼（）（4）倘能从我游乎（） 8.用现代汉语翻译文中划线的句子（4分） （1）横柯上蔽，在昼犹昏 （2）然是中有深趣矣！ 9. 同为书信，【甲】【乙】两文写作目的有何不同？（4分） 《答谢中书书》与《小石潭记》比较阅读

答谢中书书,记承天寺夜游赏析

《答谢中书书》 1、题解：书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。 2陶弘景：字通明，号华阳隐居。南朝齐梁人，人称“山中宰相”。有《陶隐 居集》。南朝梁吴均的《与朱元思书》可称双璧，是南北朝山水小品名作。 3、“高峰入云，清流见底。”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？ ——描写了高山、白云、流水三种景物，突出了山之高，水之净；分别从仰观、俯视两种视角来写。 4、“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”写景上有什么特点？ ——讲究色彩搭配，表现四季之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象。 5、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其 画面 ——雾气渐渐地消散，猿猴的长鸣、鸟雀欢愉的歌声回荡在山林间。傍晚的夕阳即将沉入水底，淡红的余晖映照在水面，鱼儿仿佛想要饱览夕阳的风采，竞 相跃出水面，却不知余晖给它们镀上了闪亮的光彩。 6分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”划线词语的表达作用。 ——乱字有繁声入耳，使人迷惑、动人心魄的意思，写出了猿的柔声啼叫和鸟的恣意鸣啭，竞字有争相之意，写出了夕日欲颓时鱼儿竞相跃出水面的欢悦情景。这两个字分别从听觉和视觉角度，写出了山林从早到晚的生机勃发，同时 以动衬静，写出了山林的静谧。 7、总结作者描写景物有什么特点？这样写有什么好处？ ——观察角度：由仰而俯；（高低，远近）景物形象：由显而微；景物状态：由静而动；感官调动：视听结合；时间交代：由朝而夕。使山川景物和谐、完整、统一。 8、最能体现作者思想感情的语句是哪句?并分析在文章中的作用 答：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

答谢中书书阅读练习及答案

27短文两篇（1） (三)阅读下面这篇文言文，完成18—20题。(10分) 答谢中书书 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹；四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱呜；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 l8、解释下面句子中加点字词在文中的意思。(4分) ①四时俱备四时：②晓雾将歇歇： ③夕日欲颓颓：④与其奇者与： 19、把下面的文字翻泽成现代汉语。(2分) ①五色交辉译文： ②沉鳞竞跃译文： 20、按要求回答问题。(4分) ①“高峰入云，清流见底”以两种视角，写，用笔洗练，境界清新。 ②“实是欲界之仙都”这句感慨，赞叹山水之美，传达出自己的志趣，将在山水之中流露于笔端。 答案：18．①四季。②休息。这里指散尽。③坠落。④参与，这里指欣赏。（4分，一词1分） 19．①这里形容石壁色彩斑斓。②潜游水中的鱼竞相跳出水面。（2分，一句1分）20．①仰观俯察山之高、水之净。②归隐林泉、与自然相融合飘飘欲仙的自得之态（4分，一空1分） 27短文两篇（2） 阅读古文《记承天寺夜游》，回答问题。 元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天苏轼与张怀民寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。 注解：苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”。汉族，眉州眉山（今属四川）人。与父苏洵，弟苏辙(zhé)合称“三苏”。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。 1.解释划线的字词。 1）念无与为乐者步于中庭。（）（） 3）盖竹柏影也闲人如吾两人者耳。（）（）

(完整版)答谢中书书-优秀公开课教案

《答谢中书书》教学设计 三、教学目标 1、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生诵读能力。 2、掌握常用文言词语，理解文意。 3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境， 4、引导学生体会文中蕴含热爱自然的思想感情。 教学重点：品味、积累写景的优美语言。 教学难点：理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。 四、课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课 大自然是崇高的、卓越而美丽的。古人说：仁者乐山，智者乐水。莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光无不让人心动神摇，今天我们来学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。（板书课题作者） 二、（首先看文章的题目和背景） 1题解：书即书信，古人的书信是一种应用性文体，多记事陈情。 2作品背景： 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者陶弘景写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美。古代文人们他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。这篇是六朝山水小品名作。 三、齐读学习——指导学生朗读课文，整体感知文意 （一）朗读： 1.教师范读课文。 读毕，教师提示朗读节奏： 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与（yù）其奇者。 2、学生大声朗读课文，品味四字句的节奏。要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、 （二）学生自由读课文。对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。 1.学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。 2.同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。

检测传感技术期末复习试题参考答案

中国石油大学（北京）远程教育学院 《检测传感技术》期末复习题参考答案 一、填空题（本题共计40分，每一填空计2分） 1. 一个完整的测试系统由激励装置、传感器、信号调理、信号处理、显示记录等五个基本环节组成。 2. 在测试系统中，激励装置的功能是激发隐含的被测信息；传感器的功能是将被测信息转换成其他信息；信号调理环节的功能是将传感器获得的信息转换成更适合于进一步传输和处理的形式；信号处理环节的功能是对来自信号调理环节的信息进行各种处理和分析；显示记录环节的功能是显示或存储测试的结果。 3. 不失真测试即测试系统的输出要真实地反映其输入的变化。为实现不失真测试，系统频率响应需要满足的条件是：幅频特性为常数；相频特性呈线性。对系统瞬态响应的要求是：瞬态误差小；调整时间短。 4. 测试信号的时域特征参数主要有均值、方差和均方值。 5. 信号的均值反映随机信号变化的中心趋势；信号的方差反映随机信号在均值附近的分布状况；信号的均方值反映随机信号的强度。 6. 任何周期信号均可分解为一系列频率比为有理数的简谐信号, 其频谱特性包括离散性、谐波性、收敛性。 7. 频率单一的正弦或余弦信号称为谐波信号。一般周期信号由一系列频率比为有理数的谐波信号叠加而成。 8. 周期信号的频谱特性：离散性即各次谐波分量在频率轴上取离散值；谐波性即各次谐波分量的频率为基频的整倍数；收敛性即各次谐波分量随频率的增加而衰减。 9. 瞬态信号是在有限时间段存在，属于能量有限信号。

10. 瞬态信号的频谱为连续谱,其幅值频谱的量纲为单位频宽上的幅值，即幅值频谱密度函数。 11. 一阶测试系统的基本参数是时间常数。根据对测试系统的基本要求及一阶测试系统的频率响应和单位阶跃响应，一阶测试系统的基本参数的选取原则是时间常数小。 12. 二阶测试系统的基本参数是固有频率和阻尼比。 13. 金属丝应变片依据应变效应工作；半导体应变片依据压阻效应工作。 14. 压力传感器由弹性敏感元件和机电转换元件两部分组成。 15. 测量传感器的动态特性的实验方法包括频率响应法和时间响应法。 16. 基于弹性元件受力产生变形实现检测的力传感器为二阶测试系统。为保证不失真测试，要求传感器的固有频率远大于被测力参数的工作频率。 17. 线性系统的频率保持性即若对线性系统的输入为某一频率的简谐信号，则其稳态响应必是同一频率的简谐信号。 18. 系统频率响应函数测试中，稳态正弦激励方式的依据是线性系统的频率保持性，其特点是测试周期长，其原因在于在每个测试频率处，只有当系统达到稳定状态才能进行测试。 二、解释题（本题共计12分，每小题4分） 1. 物性型传感器 答：依靠敏感元件材料本身物理性质在被测量作用下的变化来实现信号转换的传感器，如应变式、压电式、压阻式传感器。 2. 结构型传感器

答谢中书书练习题

答谢中书书试题 9.解释加点词的词义。 ①晓雾将歇：（） ②月色入户：（） ③庭下如积水空明：（） ④但少闲人如吾两人耳：（） 10.词的用法、意思相同的一组是：（）A．之：山川之美甚矣，汝之不惠B．是：实是欲界之仙都问今是何世C．与：念无与为乐者未复有能与其奇者D．寻：寻张怀民寻病终 11.用现代汉语写出下面句子的意思。 ①夕日欲颓，沉鳞竞跃。 ②水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 12.简答。 ①从表达方式看，两文都有紧扣景物特征的____________，也都有堪称点睛之笔的____________。 ②从思想感情看，两文都表达了对自然的亲近和热爱，但作者的心绪并不同。《记承天寺夜游》的苏轼是受到贬谪的“______”人，《答谢中书书》中的陶弘景则堪称隐居的

“______”人（均填摘自文中的一个字）。 9、①消散（或“消歇”“散去”）②门③院子（或“庭院”）④只是（或“只”，2分，每对一处给0.5分） 10、B（2分） 11、①太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面（表达与此相近即可）②水中藻、荇交错，原来是竹子和柏树的影子。（表达与此相近即可，“盖”是发语词，可译为“原来是”，也可以不译出，直接翻译出“也”字判断句也可，2分，每对一小题给1分）12、①描写、议论（答“抒情”也可）（1分，每对一处给0.5分）②闲、仙（1分，每对一处给0.5分） 以上共8分 20.用现代汉语写出下面文言句子的意思。(4分) ⑴自康乐以来，未复有能与其奇者。▲ ⑵经纶世务者，窥谷忘反。▲

答案：19.B20.用现代汉语写出下面文言句子的意思。(4分)⑴自康乐以来，未复有能与其奇者。⑵经纶世务者，窥谷忘反。20. ⑴自从(南朝的)谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。⑵治理政务的人，看到这些(幽美的)的山谷(就)流连忘返。评分标准：4分。每小题2分。整句意思正确，语言通顺即可。21.负势竞上，互相轩邈，争高直指 评分标准：2分。只要答对其中两处，即可得满分。若多答“千百成峰”，不扣分;多答其他短语，扣分。22. 答案要点：热爱自然，娱情山水;避世退隐，鄙弃名利。 开放探究 试比较下面两段文字在写景抒情上的异同。 27课 一、为下列字注音 颓（）鳞（）遂（）荇

《答谢中书书》公开课教学设计

《答谢中书书》教学设计 教学目标： ①学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵文章。 ②通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏文章的意境，体会文中蕴含的思想感情。 ③培养学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。 教学重点： 通过自主、合作探讨等方式，引导学生从不同角度分析、理解、欣赏 作品意境，体会文中蕴含的思想感情。 教学方法：先学后教，合作探究。 教学工具：PPT演示稿 教学时间：一课时 教学过程： 一、情景导入，明确目标。 同学们，我们曾随着郦道元一起畅游三峡，领略了它的雄奇险拔、清幽秀色。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如画的风光又岂止这些呢，接下来让我一同来欣赏一组图片，去感受那让人心动神摇的美景。（图片演示）今天让我们一同来学习陶弘景的《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。 展示教学目标 二、完成导学案 三、作者、背景简介及文学常识积累 四、朗读——感受文章的节奏音韵之美。 1、学生通过视、听觉的角度用心聆听录音范读。（演示） （要求：感受字音、感受语感、感受节奏） 2、分男女小组竞争式朗读课文，对方加以评价，老师点评。 3、学生范读。 4、学生齐读课文。 五、自主译文——感受文章的画面之美 小组合作探讨，自主译文。 六、梳理文章——感受文章的结构美 七、品析表达——感受文章的意境之美 1、学生带着美去寻找美。 2、带着美去升华美。 老师引导学生概括文中景色之美，并思考作者是怎样描绘秀美的山川景色的？

3、本文景物描写流露出作者怎样的情感呢？哪些句子直接抒发作者的情感？ 八、诵读课文——读出心中之美 九、完成固学案 十、教学小结 今天，我们一起走进了一个美丽的世界，倾听着陶弘景为谢征描绘的江南美 好山水风光，跟着作者用诗一般的语言，我们感受到了在这个喧嚣的世界里所难 以感受的纯净和平和，让我们为这份无尽的美丽而陶醉、而感动吧。请记住：如 果你歌颂美，即使你在沙漠的中心，你也会有听众。 板书设计 总引——山川之美古来共谈 四仰视——高峰如云 答季俯视——清流见底 谢写常平视——两岸石壁青林翠竹 中景 书 书景晓雾---猿鸣 晨昏之景夕日----沉鳞 抒怀——欲界之仙都 附原文: 答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉,青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

《检测技术》期末复习题及答案

检测技术—复习 1、石英晶体为例简述压电效应产生的原理 答：石英晶体在沿一定的方向受到外力的作用变形时，由于内部电极化现象同时在两个表面上产生符号相反的电荷，当外力去掉后，恢复到不带电的状态；而当作用力方向改变时，电荷的极性随着改变。晶体受力所产生的电荷量与外力的大小成正比。这种现象称为正压电效应。反之，如对石英晶体施加一定变电场，晶体本身将产生机械变形，外电场撤离，变形也随之消失，称为逆压电效应。 石英晶体整个晶体是中性的，受外力作用而变形时，没有体积变形压电效应，但它具有良好的厚度变形和长度变形压电效应。 2、如图所示变压器式传感器差分整流电路全波电压输出原理图，试分析其工作原理。 答：假设某瞬间载波为正半周，此时差动变压器两次级线圈的相位关系为a 正b 负、c 正d 负，则由上线圈供电的电流路径为a →1→2→9→11→4→3→b ，电容C 1两端的电压为U 24。同理，电容C 2两端的电压为U 68。差动变压器的输出电压为上述两电压的代数和。即 U 2= U 24-U 68 同理，当某瞬间为负半周时，即两次级线圈的相位关系为a 负b 正、c 负d 正，按上述类似的分析，可得差动变压器输出电压U 2的表达式仍为上式。 当衔铁在零位时，因为U 24=U 68，所以U 2=0；当衔铁在零位以上时，因为U 24> U 68，有U 2>0; 当衔铁在零位以下时，因为U 24< U 68，有U 2<0; 3、证明①（线性）电位器式传感器由于测量电路中负载电阻R L 带来的负载误差 ％％＝10011 1100U U U 0L 0L ??? ????+-?-= r)-mr(1δ，假设max x R R r =；L max R R m =。 4、试证明热电偶的中间导体定律 答：要证明本定律，只要证明E ABC （T,T 0）=E AB (T,T 0); 式一 所以有： 回路总电势为E ABC (T,T 0)=f AB (T)+f BC (T 0)+f CA (T 0) 式二 当T=T 0，总电势为零，故有E ABC (T,T 0)=f AB (T 0)+f AB (T 0)+f CA (T 0) 即f BC (T 0)+f CA (T 0)=- f AB (T ，T 0) 式三 式三代入式二得 E ABC (T,T 0)=f AB (T)- f AB (T 0)= E AB (T,T 0); 所以式一得证， 5、由热电偶工作原理可知，热电偶输出热电势和工作端与冷端的温差有关，在实际的测 量过程中，要对热电偶冷端温度进行处理，经常使用能自动补偿冷端温度波动的补偿电桥，如图所示，试分析此电路的工作原理 答：补偿电桥法是一种利用电桥输出电压抵消热电偶冷端温度变化的温度补偿方法，图中补偿电桥与热电偶冷端处在相同的温度环境下，其中1R 、2R 、3 R 用电阻温度系数极 小的锰铜丝绕制，且阻值相等，即 3 21R R R ==； t R 用铜导线绕制，作补偿电阻(2分)。 使用时，用延伸导线将热电偶冷端延伸至补偿电桥处，使补偿电桥与热电偶冷端感受同一温度 n T 。选择 3 210R R R R t ===，使电桥处于平衡状态，电桥输出ab U 为零(2分)；

答谢中书书期末复习题

《答谢中书书》 1．《答谢中书书》的作者是________，字通明，号________。题目中的第二个“书”字的意思是________。 2、解释下列词语： （1．）交辉：（2）．歇： （3）．沉鳞：（4）．与： （5）四时：（6）颓： 3、用现代汉语写出下面文言句子的意思。 ⑴自康乐以来，未复有能与其奇者。 （2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （3）五色交辉 4、《答谢中书书》一文体现了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的志趣，总领全文的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“＿＿＿”字点明了全文中心。 5、划分句子的朗读节奏 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者 6、按要求默写： （1）运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是什么？ （2）．讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么？ （3）将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是什么？ （4）全文最能体现作者思想感情的语句是什么？ 7．“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情？ 《答谢中书书》 1．《答谢中书书》的作者是________，字通明，号________。题目中的第二个“书”字的意思是________。 2、解释下列词语： （1．）交辉：（2）．歇： （3）．沉鳞：（4）．与： （5）四时：（6）颓： 3、用现代汉语写出下面文言句子的意思。 ⑴自康乐以来，未复有能与其奇者。 （2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （3）五色交辉 4、《答谢中书书》一文体现了作者＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的志趣，总领全文的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。“＿＿＿”字点明了全文中心。 5、划分句子的朗读节奏 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者 6、按要求默写： （1）运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是什么？ （2）．讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是什么？ （3）将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是什么？ （4）全文最能体现作者思想感情的语句是什么？ 7．“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情？

答谢中书书教案

《答谢中书书》教案 安岳县毛家镇九年义务教育学校汪俊伟 教学内容：语文版八年级上册第22课《答谢中中书》 课型：新授课教学课时：一课时 教学目标： （一）知识与技能： 1、借助注释疏通文意，积累文言词语，掌握意义； 2、在反复诵读中品味文章优美的意境、揣摩文章凝练的语言； 3、背诵本文。 （二）过程与方法： 以诵读贯穿教学始终，以诵读法、谈话法、点拨法等为主要教学方法 （三）情感态度与价值观： 引导学生体会作者娱情山水的自得之情，理解古人高洁的思想情操。 教学重难点 重点： 1、反复诵读，体会文章意境美； 2、抓住重点词语，揣摩品味文章的语言特点 难点： 引导学生理解作者娱情山水的自得之情。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入 人们常常感叹大自然的鬼斧神工，许多文人墨客留下了大量优美的诗篇。（CAI展示）如：杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”；李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”。这些优秀的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的这篇《答谢中书书》，更被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，我们一起来感受和学习一下。 二、解题 请同学们结合课下注释（1）我们一起来理解一下题目。 答是答复，回复的意思；谢中书指谁？指谢徵。这两个书字是同一个意思吗？不是，前一个是官名，因为谢徵曾任中书鸿胪，所以称为谢中书。后一个书，即书信，是一种实用性文体，多记事陈情。如我们后面要学的《答司马谏议书》。从“答”字中可以看出，本文是作者写给谢徵的回信。 关于作者陶弘景，我们要掌握其关键词，（CAI展示）朝代？（南朝）字号（字通明、号华阳隐居）评价（道教思想家、教育家）作品（《陶隐居集》） 通过作者的自号和作品，我们可以发现他是一个隐士，和我们以前学过的哪一位诗人是相

传感器及检测技术期末复习

看前注意：红色为老师上课提到的，可能不全。蓝色仅作参考，黄色加亮是期末A卷考过的，补考不一定会考。 一．简答整理： 【11】气敏传感器使用前为什么要预热？（10’）【问答Q：气敏传感器为什么工作在高温？】 1.烧去附着在敏感元件上的尘埃、油雾。 2.加速气体的吸附，提高其灵敏度与响应速度。 【7】磁电式传感器与电感式传感器的异同？（10’） 电磁感应的磁电式感应器与电感式传感器相似点是都有线圈，不同点是基于电磁感应的磁电式传感器有永磁体，而电感式的磁路中没有永磁体，因此两者原理和应用上有不同。磁电感应式传感器是有源传感器。 【10】医学临床用B超的工作原理？（10’）【填空Q：B超使用的传感器？（超声波传感器）】 超声波向一定方向传播时可以穿透物体，若碰到障碍物会产生回声，且不同障碍物产生回声不同，人们通过仪器将这种回声收集并显示在屏幕上，可用于了解物体内部结构。【1】解释什么是传感器?传感器的基本组成包括哪两大部分?这两大部分各自起什么作用?【问答Q：我国国标（GB/T7665-2005）定义传感器？】 传感器是能感受被测量并按照一定规律转换成可用输出信号的器件或装置。传感器的基本组成包括敏感元件和转换元件两部分。 敏感元件是传感器中能直接感受(或响应)被测信息(非电量)的元件,起检测作用。 转换元件则是指传感器中能将敏感元件的感受(或响应)信息转换为电信号的部分,起转换作用。 【1】传感器技术的发展趋势？ 1.提高与改善技术性能。（途径：差动技术、平均技术、补偿与修正技术、屏蔽隔离与干扰抑制、稳定性处理） 2.开展基础理论研究。 3.集成化。 4.智能化。 5.网络化。 6.微型化。 【4】零点残余电压的产生原因？ 1.传感器的两个二次绕组几何尺寸和线圈电气参数不对称，导致其产生的感应电动势不一样，构成零点残余电压的基波。 2.由于磁性材料磁化曲线的非线性，产生了零点残余电压的高次谐波。 3.励磁电压本身含高次谐波。 【4】零点残余电压的消除方法？

答谢中书书教案

《答谢中书书》教学设计 一、教材把握： 《答谢中书书》是一篇短小精悍的文言散文，它“犹如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗”，全文共68个字，但在这短短的68个字中蕴涵着清远的意境，突现了山川景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，表达了自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。因此在教学中应让学生尽情的欣赏这种美，并发挥自己的想象，置身于情境当中，深入体会作者的感情。 二、教学目标： 1、能正确流畅的美读全文，在读的过程中把握文意，体会作者的思想感情。 2、小组合作，赏析不同角度的山川之美，并能通过想象用自己的语言创造性地再现课文景象。 3、能品味文章某些富有表现力的词语，如“乱”“竞”等字。 4、背诵全文，并积累优美的写景词句。 5、培养学生热爱大自然的美好感情。 三、教学重点： 引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。 四、教学难点： 体会文章通过不同角度表现山川之美。 五、教学方法： 1、诵读法； 2、品析法。 六、教学过程： （一）导入激趣： （板书：山川）同学们，看到“山川”这两个字，你们脑海里马上浮现了什么情景？你能描述一下吗？（学生描述，老师点评）从你们的描述中，我看出你们的想象力非常丰富，也看出你们对美好的大自然的向往。今天这节课我们就走进陶弘景的美妙的山川之景中，去尽情的感受一番。《答谢中书书》（板书标题） 解题：书，是一种文体，相当于信。 （二）自主学习，朗读感知： 1、朗读 （1）学生自由朗读，找出不认识的字词。 （2）老师范读，纠正字音，注意节奏。 学生根据老师的范读找出朗读节奏： 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓（tuí），沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐//以来，未复有/能与（yù）其奇者。 （3）学生大声朗读，品味四字句的节奏。 （4）选一学生读课文，其余同学点评。 （5）学生齐读课文。 2、学生对照注释，理解文句，整体感知文意，并划出疑难词句。 学生提出疑难词句，全班解决。 （三）合作探究，欣赏美点： 1、老师引入：“山川之美，古来共谈”，陶弘景也描绘了一幅这样清丽的山水画，他描写了哪些山川美景呢？又是怎样描写的？请同学们小组合作，反复阅读课文，用下列句式说话： “我从文中句中，读出了之美，作者写出了它的特点。” 学生朗读交流，老师指导。 明确：首先“高峰入云，清流见底”，为我们呈现了山水相映之美。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

答谢中书书》《记承天寺夜游》练习题

《答谢中书书》练习题 一、基础知识。 1．根据课文填空并解释字词。 两岸石壁，五色（）：晓雾将（）： （）竞跃：未复有能（）其奇者： 2、解释加下划线的字词。 ①四时俱备（）②晓雾将歇（）③夕日欲颓（）④沉鳞竞跃（）⑤念无与为乐者（）⑥未复有能与其奇者（） 3、解释下列各组一词多义现象 （1）欲：夕日欲颓（）（2）与：未复有能与其奇者（） 实是欲界之仙都（）念无与为乐者（） 欲穷其林（）相与步中庭（） 4、文学常识填空 《答谢中书书》的作者是，字通明，号。题目中的第二个“书”字的意思是。 5、下边两个句子各用了什么修辞手法 (1)高峰入云，清流见底。（） (2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。（） 6、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 A．“月色入户”把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动地与他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。（） B．“念无与为乐者”写出作者被贬期间难寻知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不着的叫张怀民的人。（） C．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”短短三句话，没有写一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合，正面形容与侧面烘托相结合的方法。（）D．“何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数语，感慨深长。它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的心情。（）7.翻译下列句子。 （1）两岸石壁，五色交辉。 （2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

（3）实是欲界之仙都。 （4）青林翠竹，四时俱备。 （5）夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （6）自康乐以来，未复有能与其奇者。 二、课文理解题。 1、《答谢中书书》中总领全文的句子是： 2、《答谢中书书》中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是： 3、文中的静景是：，文中的动景是： 4、文中对这幅清丽自然、有声有色的江南山水画的赞美之句是： 5、文中感叹世人追逐功名，无暇欣赏奇丽的山水，从而曲折的表达作者清高的句子： 6、“山川之美，古来共谈”内含作者什么感情 7、运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是 8、讲究色彩搭配，表现一年之美，呈现出一派绚烂辉煌的气象景象的对偶句是 9、将听觉、视觉结合，由静入动，表现一日之美，传达了生命气息的对偶句是 10、最能体现作者思想感情的语句是 11、“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。”表达了作者怎样的思想感情 12、《答谢中书书》表达了作者怎样的思想感情 答： 《记承天寺夜游》练习题 一、基础知识及运用 1、《记承天寺夜游》选自《》，作者是，字子瞻，号，是 朝的家。他与父亲、弟弟合称为“”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。 2、填空：

传感器与检测技术总复习

填空： 1?传感器是把外界输入的非电信号转换成（电信号）的装置。 2?传感器是能感受规定的（被测量）并按照一定规律转换成可用（输出信号）的器件或装置。 3. 传感器一般由（敏感元件）与转换元件组成。 （敏感元件）是指传感器中能直接感受被测量的部分 （转换元件）是指传感器中能将敏感元件输出量转换为适于传输和测量的电信号部分。 4. 半导体应变片使用半导体材料制成，其工作原理是基于半导体材料的（压阻效应）。 5. 半导体应变片与金属丝式应变片相比较优点是（灵敏系数）比金属丝高50~80 倍。 6. 压阻效应是指半导体材料某一轴向受到外力作用时，其（电阻率p ）发生变化的现象。 7. 电阻应变片的工作原理是基于（应变效应）,即在导体产生机械变形时，它的电阻值相应发生变化。 8. 金属应变片由（敏感栅）、基片、覆盖层和引线等部分组成。 9. 常用的应变片可分为两类：（金属电阻应变片）和（半导体电阻应变片）。 半导体应变片工作原理是基于半导体材料的（压阻效应）。金属电阻应变片的工 作原理基于电阻的（应变效应）。 10. 金属应变片有（丝式电阻应变片）、（箔式应变片）和薄膜式应变片三种。 11. 弹性敏感元件及其基本特性：物体在外力作用下而改变原来尺寸或形状的现象称为（变形）,而当外力去掉后物体又能完全恢复其原来的尺寸和形状，这种变形称为（弹性变形）。 12. 直线电阻丝绕成敏感栅后，虽然长度相同，但应变不同，园弧部分使灵敏系数K J下降，这种现象称为（横向效应）。 13. 为了减小横向效应产生的测量误差，现在一般多采用（箔式应变片）。 14. 电阻应变片的温度补偿方法 1）应变片的自补偿法 这种温度补偿法是利用自身具有温度补偿作用的应变片（称之为温度自补偿应变片）来补偿的，应变片的自补偿法有（单丝自补偿）和（双丝组合式自补偿）。15. 产生应变片温度误差的主要因素有下述两个方面。 1）（电阻温度系数）的影响 2）试件材料和电阻丝材料的（线膨胀系数不同）的影响

《答谢中书书》教案

《答谢中书书》课堂教学实录 一、激活思维，导入新课 师：老师要请大家来欣赏美丽的风景。（出示风景图），大家从眼前的画面里看到了什么？ 生：山，水，树…… 师：什么样的山，什么样的水，什么样的树呢？请大家来具体描绘一下你眼前的这幅画面。 生1：翠绿的树，清澈的水。 生2：树很绿，水很清，很有大自然的气息。 生3：水清澈如镜。 师：说得好，老师觉得如果能多运用我们学过的修辞手法，描绘得更具体些，那就更好了。大家都感受到了眼前这幅画面所展现的大自然的美好景色，山明水秀，绿树成荫。自古以来文人墨客都喜欢游山玩水，也给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗句。比如苏轼的“横看成岭侧成峰”…… 生：“远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘生在此山中” 师：如李白的“飞流直下三千尺”…… 生；“疑是银河落九天” 师：李白的“黄河之水天上来”…… 生：“奔流到海不复回” 师：又如孟浩然的“绿树村边合”…… 生：“青山郭外斜” 师：这些优秀的诗句真是不胜枚举。你看，好山，好水，好画，好诗。而今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们马上一起来感受和学习这篇短文《答谢中书书》 二、初读课文，整体感知。 1、简介作者及写作背景，理解课题。 师：大家注意这个课题，“答谢中书书”两个“书”字连一起，这题目是什么意思啊？ 生：“中书”是一个官职，“谢中书”指的是谢征。题目的意思是给“谢中书的信”。 师：哦，这位同学认为最后一个“书”是指信，现在我们来了解一下作者以及他当时写作的背景，看看这位同学的解释对不对。（出示课件） 作者简介： 陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。又被称为“山中宰相”。他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。 作品背景： 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。 2、师生互动，把握朗读音准和节奏。 师：刚才我们说，这篇文章被称为：“清丽的山水画，流动的山水诗”，到底这是一幅什么样的画，一首什么样的诗呢？相信大家已经迫不及待想要了解文章的内容了。现在就请大家一起来试读这篇短文，一边读一边找出你觉得难读或者不会读的字词。（生：朗读课文。）师：大家觉得哪个字读不好啊？ 生：“颓”、“与” 师：那么，下面老师来为大家范读一次，大家注意两个问题，首先注意听短文里字词的正确发音，其次是要注意听老师在朗读时的节奏是怎么把握的，好吗？ 生：好。 师：（配乐范读）

《答谢中书书》复习题

《答谢中书书》复习题（含答案） 一.基础知识 1．根据课文填空并解释字词。 两岸石壁，五色（）：________________ 晓雾将（）：________________ （）竞跃：________________ 未复有能（）其奇者：________________ 2.解释加下划线的字词 ①四时俱备（）②晓雾将歇（）③夕日欲颓（） ④沉鳞竞跃：⑤念无与为乐者：⑥未复有能与其奇者： 3. 解释下列各组一词多义现象 （1）、欲：夕日欲颓（将要）实是欲界之仙都（欲望）欲穷其林（想要）（2）、与：未复有能与其奇者（欣赏）念无与为乐者（和） 相与步中庭（连词）选贤与能（通“举”，推荐，选拔）4.文学常识填空 《答谢中书书》的作者是__陶弘景______，字通明，号___华阳隐居_____。题目中的第二个“书”字的意思是___信 _____。 5.下边两个句子各用了什么修辞手法？ (1)高峰入云，清流见底。对偶 (2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。对偶，借代 6.判断下列说法的正确与否，对的打“√”，错的打“×”。 A．“月色入户”把月光拟人化，写得自然而生动。月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动地与他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。（） B．“念无与为乐者”写出作者被贬期间难寻知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不着的叫张怀民的人。（） C．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”短短三句话，没有写一个月字，却无处不是皎洁的月光。作者采用的是动静结合，正面形容与侧面烘托相结合的方法。（）D．“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”寥寥数语，感慨深长。它包含着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的心情。（）7.翻译下列句子。 （1）两岸石壁，五色交辉。）两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映 （2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。早晨的雾气即将消散，猿猴和鸟的叫声杂乱无章。 （3）实是欲界之仙都。实在是人间天堂 （4）青林翠竹，四时俱备。苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。

答谢中书书教案设计

《答谢中书书》教案 【预习提示】 自主阅读，了解作家作品；结合注释和工具书，完成基础知识的自主学习；朗读课文，注意字音、停顿。 【教学目标】 1．背诵课文，积累文言词汇。 2．赏析文中凝练生动的语言。 3．感受陶弘景热爱生活、追求美好事物的执着情怀。 【评价任务】 1．朗读课文，注意字音、停顿，熟读并背诵课文。 2．疏通文意，注意通假字、古今异义、一词多义现象，掌握重点词语，积累文言知识。 3．理解掌握课文内容，学习课文的写作手法，进行写作实践。 【教学过程】 一、激活思维，导读文本(导入新课) 学习任务：欣赏自然山水图片，谈谈感想。 教师指导：同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽神州，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪里不是神奇如画呢？不信？请你细细品读陶弘景的《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南山水是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗。 二、展示预习成果，梳理基础知识 学习任务：结合“预习提示”，梳理基础知识。 1．重点文言字词。 2．作家作品。 3．结合注释和工具书，完成基础知识的自主学习。 三、指导学生朗读课文，整体把握课文内容 1．多媒体展示优美的山水图画，教师配乐朗读，并提示朗读节奏。 重点：品味四字句的节奏，再让学生朗读。 2．多媒体显示课文脉络，指导学生背诵。 第一层(第1句)：总引。 第二层(第2～5句)：描写四时之景与一日之景。

第三层(第6～7句)：抒发赞美之情。 四、利用翻译记忆法，初背全文 1．学生结合课下注释，疏通文意。 学生圈点文中的重点字词，结合注释翻译全文。如有拿不准的可以与同桌商量，仍然无法解决的可以直接写在黑板上老师预留的地方。 2.教师明确重点字词。 3．请一个小组接龙翻译全文。 4．学生尝试背诵全文。 (这一环节的主要目的是落实文言字词的积累，为学生打好扎实的文言基础。) 五、品读短文，感受文字魅力，再背短文 1．理清短文结构层次，尝试背诵短文。 师：有的同学已经背得八九不离十了，有的同学还需努力。为了方便理解记忆，我们不妨一起看看作者是按怎样的思路来写的。 明确：“山川之美，古来共谈”总领全文，从古至今，以“共谈”概说人人皆爱，以“美”点明全文中心；中间部分具体描写山川之美，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，复平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”与“夕”两层来写，一句一景，一景一意，次序井然；最后以“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”结尾，先以感叹总括前文，复以名人证实此说。这样，首尾呼应，写景、抒情相结合，使文章主体部分更为鲜明突出。 2．合作学习，赏读语言，朗读全文。 (1)分小组承接任务，小组合作共同描绘美景，赏析重点语句。 师：已经有更多的同学可以背诵本文了，可是我最大的遗憾是这样一篇优美的文章我们却还没有读出情味，让它重新焕发活力。现在，让我们插上想象的翅膀，去描绘文中抒写的美景，让文字美起来。 (2)集体交流各小组讨论成果，创造意境，描摹美景。 明确：“高峰入云，清流见底。”山水相伴相映，神采焕然，情味盎然。这里是“高峰入云”，峰，其形峻峭；入云，高入天际。山下是“清流见底”，水流迤逦，清明澄澈。峰高水清，水的灵动给山增添了活力，山的倒影给水铺上了异彩，相映成趣。 “两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”两岸石壁，五色争辉，众彩纷呈，熠熠生辉，加之又有青林翠竹间杂其中，就如五彩锦缎上缀以碧玉翡翠，顿成奇观。两岸犹如