薄弱班级转化记录
薄弱班级转化记录
多年来我一直担任班主任工作，在接手班级时，常会遇到令人头痛的“后进班”。“后进班”怎样转化，结合工作实际谈一些做法和认识。
摸清情况，找准转化突破口
俗话说：“未雨绸缪。”每当接到一个新班级，我特别重视做好调查摸底工作，以便掌握第一手资料。首先要了解学生的学习情况，主要包括学习习惯、学习自觉性、纪律情况等。其次要了解学生的家庭情况，主要是家庭成员、职业、文化程度、生活情况及对子女的期望值等。第三，要了解学生的兴趣爱好。第四要了解学生的人际交往情况。现实社会丰富多彩，学生的人际交往对今后步入社会有不可忽视的作用。
培养班干部，形成转化凝聚力
班干部是班集体的核心，是联系教师和学生的纽带，是班主任的得力助手，是形成良好班风、学风的主力。班干部通过竞争上岗，同学评选，再参考任课老师的意见，精心挑选班委成员，实行分工轮流制。我要求新的班委一上任就要有新的精神面貌，并抓好三方面工作：一抓学习，以班委成员为核心，放手让他们自己组织互帮学习小组，同时鼓励他们开展学习竞赛。二抓纪律，以少先队为核心，结合学校大队部的工作要求，制订一套切实可行的班级管理公约，成立三项竞赛检查小组，全面督查学生日常行为规范的执行情况，力争把违纪事件消灭在萌芽状态。三抓活动，为全面提高学生素质，培养良好的意志品质，要求班委多开展一些有益、健康向上的活动。同时，在学生中开展定期的民主评议班干部活动，如班干部在学生中信不过，那就要“下岗”。
个别教育，开启转化“情感钮”
能成功地转化“后进生”，是班级集体整体进步的基础，也是班级集体健康发展的保证。这就要求班主任加强个别教育。第一，对于学习确有困难的学生，要消除他们的自卑感，发掘闪光点，让他们体验成功的滋味，增强学习自信心和勇气。第二，对于单亲家庭的学生，班主任要对他们特别关爱，常和他们谈心，了解他们的需求，及时解决生活中的困难，做他们的知心朋友，并让他们多参加集体活动，体验集体的温暖，抚平心灵的创伤。第三，对于特别顽皮好动的学生，先要求他们不影响别人，管住课堂40分钟，等他们慢慢习惯后，再委以临时“监督员”，让他们佩戴标志上课。这样可以增强学生自律和律他的意识。
多方结合，构织转化教育网
要做好教育转化工作，离不开老师、家长及社会有关方面的积极配合。首先，要依靠教
师集体。班主任要主动与任课老师取得联系，互通情况。其次是争取家庭的积极配合，学生在校表现，学习情况，班主任要定期向家长汇报。同时要求家长把自己的子女在家的情况及时反馈给班主任，以便对症下药。另外还可根据实际需要，采取走出去，请进来的方法，让学生去接触社会，了解社会，从身边典型人物和实际事例中受到启迪和教育。
薄弱班级转化的有效措施.docx
薄弱班级转化的有效措施 如何抓好薄弱班级，是每一所学校都会面临的一个非常棘 手的问题。能否抓好薄弱班级，关系到学校办学质量。正因如此，如何抓好薄弱班级的管理，就是一个很具实践意义的重大 课题。 薄弱班级转化的有效措施 一、走出认识误区，走进学生心灵 我们都懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，但是，我们 几乎都是以成绩来界定薄弱班级的，如薄弱班级的“薄弱”，往往表现为学习成绩差，这就使得我们常常看不到他们的优点，甚至优点也成了缺点，如薄弱班级的“好动”可能被认为“混乱”，优秀班级的“好动”则可能被视作“聪明”。对同样的问题，我们因为成绩的缘故不能一视同仁地看待，这不只是深刻地伤害了我们的学生，拉开了师生情感的距离，而且使得我们的工作难以开展。可以说，学校和班主任不走出这种认识的误区，就不可能抓好薄弱班级。 了解学生是教育的一把钥匙。“不了解学生，教师就像在 黑夜里走路”。对薄弱班级，我认为除了认识需要澄清外，还 要走进学生心灵，深入了解学生，弄清他们在想什么，从而找 准薄弱的根源，才有可能采取恰当的方法，否则“盲人骑瞎 马”，事情将变得更糟。有一点是毫无疑问的：每个人都有发 展自己的需要，这就是进步的源泉、荣誉的源泉。 只要你真诚地和学生交心，你将会欣喜地感受到“每一位 学生――哪怕他是学习最差的――都有进步的内心渴望”，这 也就是薄弱班级能够转化的原因。了解了这一点，我们就能充
满信心地接纳薄弱班级。 二、以赞美消除对立，以宽容进行感化 一般来说，薄弱班级的学生长期受冷落、遭责难，比一般 学生更敏感、更脆弱，因此极易与老师产生对立情绪，学校领导、班主任和科任教师都应致力于消除这种对立情绪。可以说，消除 薄弱班级学生和学校、老师，特别是班主任老师之间的对立情绪，是抓好薄弱班级的关键，消除了对立情绪，就意味着成功了一半。 这项工作是如此的重要，那么怎样才能消除对立情绪呢? 我认为赞美和宽容是最好的方法。薄弱班级的学生或许会 对别的班级受到的表扬“不屑一顾”，但在内心深处，也渴望 着老师、家长能看到自己的优势和长处，并给予赞美。 美国著名教育家巴士卡里雅曾宣称：“把最差的学生给我， 只要不是白痴，我都能把他们培养成优等生 ! ”巴士卡里雅之所 以敢口吐“狂言”，就在于他非常善于运用“赞美”的妙方。心 理学家做过这样一个实验：先让两组小孩长跑消耗体能，然后， 一组被批评，一组被赞扬。马上检查体能，结果发现被批评的那 组小孩更没力了 ; 而被表扬的那组小孩体能迅速恢复，可见赞扬 的威力。当然赞扬不是万能的，但运用得当，它确实可以融洽关系，消除对立，甚至催人向上。要会赞扬，我认为 应做到以下两点： (1) 善于发现薄弱班级学生的闪光点 ;(2) 挖掘不明显的优点予以赞扬。 当然对立情绪不是靠“赞美”就可以消除的，而消除了旧的 对立情绪，我们还要避免新的对立情绪的产生，特别是薄弱班级 的学生，问题比较多，对缺点的改正也可能有一个长期的、反复 的过程。一方面，不要出现反复就感到“无可救药”，另一方面，不能一出问题就“严刑重罚”。而应多些耐心，多些
09-7薄弱班级转化记录
09-7薄弱班级转化记录 09-7班转化纪录 王雄 本学期，所有学生重新分班，班主任及任课教师重新安排，我担任高三7班的班主任及语文课。 这些学生集中在一起，真可谓是鱼龙混杂，彼此之间并不太熟悉，需要一段时间的磨合，生活在一起发生磨擦也是预料之中的事。 最初，班内相对稳定，但随着时间的推移，学生们之间的矛盾逐渐显现出来，接二连三地发生这样几件让人不愉快的事情: 1(李云婷、李聪事件 李聪和李云婷两名同学原本是一对很要好的朋友，在新的班集体中，两个人所交往的朋友逐渐变化，两个的关系也慢慢发生了改变，默契的配合渐渐消失，矛盾的疙瘩越结越大。终于在一天中午，两人发生激烈的争吵，刘聪大哭不止。 2(张酩倩和王肖楠、赵苗事件 赵与王原来就同在一班，而张在另一班。自从三人到我们08—1这个班集体后，互相看不顺眼，继而冷嘲热讽，张因脾气有些怪异在宿舍内受到孤立。 3(白少兰、陈朝霞事件 白少兰同学是从东候坊中学转来的，自身毛病较多;而原班学生陈朝霞也不是省油的灯。两名学生是针尖对麦芒，互不相让，现在两人关系紧张，好比是箭在弦上，一触即发。 针对以上几件事情，结合班内的实际情况，我做了以下工作: 1(在班内进行正面教育
利用班会时间对学生进行这方面的思想教育，按《中学生日常行为规范》及学校《住宿生管理规定》严格要求，团结同学，互相爱护，互相照顾。 2(对个进行单独座谈 利用课余时间，我找到以上这几名重点学生进行座谈、交流，了解她们的内心世界，以便对症下药。教育她们不仅要把心态放宽，还要把自身姿态抬高一些，能容人之处且容人。 3(利用故事进行旁敲侧击 在主题教育班会上，我让学生们讨论了这样一则故事。“甲认为4×7,28，乙认为4×7,27，两人为此发激烈争执并大打出手，被他人送到县衙请县官评判。当县官审查清楚以后，做出这样一个判决:放乙走人，痛打甲30大板。甲连声喊冤，众人亦不解，明明是乙错，可县官为什么这样判呢,”听到这里，我有意卖了个关子，让学生自由讨论，班会气氛达到高 潮。学生们给出各种各样的理由，但县官是这样对甲解释的:乙都已经糊涂到不知4×7,28，你还与他计较什么呢～ 这个理由让学生们若有所思，情绪也渐渐稳定下来。思前想后，对啊，自己还何必跟那些“糊涂”的同学发生矛盾呢,这样不也反衬出自己水平低下吗, 4(发挥班干部、宿舍长及团员的带头作用 毫无疑问，班干部、宿舍长及团员都是班内的优秀学生，思想上进，是全班的模范。发挥这一批学生的优势，在学习中或在生活中都可对其他学生进行潜移默化的影响，把学生们的主要精力吸引到学习上来，让她们没有时间顾及那些无聊的小事，这样就可避免一些不必要的矛盾再次发生。 5(建立促进、监督机制 学校对每个班级进行量化，班内对每个学生也进行量化，考核方面细化到学生的学习成绩、课堂表现、卫生纪律等方面。对于以上几名重点学生，采用教师引导
学校档案资料分类目录索引
希望教育集团五月花中小学 中小学档案资料分类目录索引 一、党群工作资料（A） (一)党务工作资料（A1） A101、党员花名册、党员年终统计表。永久 A102、党支部会议记录、纪要。永久 A103、学校党支部年度工作计划、总结，换届改选、职务任免等文件。 永久 A104、表彰先进集体、个人的相关文件。永久 A105、对学校有关人员的处分材料受到警告以上处分的。永久 A106、入党积极分子花名册。永久 A107、组织关系介绍信存根、党员转正、接收新党员的请示、报告、批复等文件材料。 永久 A108、纪检、党风廉政建设、组织教育、民主评议等的总结、计划、汇报材料、目标管理责任书。 永久 A109、民主生活会记录、党小组工作安排、计划、总结等文件材料。 永久 A110、党费缴纳收据存根。永久 (二)工会工作资料（A2） A201、上级工会颁发的针对本校工会工作并要求贯彻执行的文件。永久 A202、工会、职（教）代会成立、换届选举及结果、领导职务任免的请示、批复、报告、总结等文件材料。永久
A203、召开工会、职（教）代会的通知、议程、领导述职报告、评议、报告、讲话、总结、决议等文件材料。永久 A204、工会、职（教）代会年度工作计划、总结、会议记录等文件材料。 永久 A205、工会、职（教）代会会员名册、年度统计报表。永久 A206、工会、教职工活动的安排、工作小结等文件材料。永久 二、行政工作资料（B） (一)行政管理资料（B1） B101、公司文件（意见、通知、法规等）。永久 B102、其他党政部门及教育局文件（法规、意见、通知、通报、简报等）。永久 B103、学校简介及平面图。永久 B104、学校远、中、近期目标（建设规划、管理）。永久 B105、学校各类组织机构及分工。永久 B106、学校各种规章制度、职责（校历表、作息时间表、请销假与考勤、奖惩、办公、教学、教研、财务管理、卫生、例会、教代会与民主管理、学习、岗位职责等）。 永久 B107、学校行政会、校务会、教职工会议的会议记录。永久 B108、学校重大事件相关文件材料。永久 B109、对学校有关人员的处罚材料（不含警告）。永久 受到警告的。 30年 B110、学期、年度各类目标责任书。永久 B111、学年度工作计划、总结(含行事历)。永久
薄弱班级转化情况记录
薄弱班级转化情况记录-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
薄弱班级转化情况记录 农村小学薄弱班级及其学困生的转化进行研讨，有着重要的现实意义。农村小学和城镇小学相比，由于学习环境、家庭条件、学校软硬件设施等的差异，更容易产生薄弱班级和学困生。我们力求找到一些转化农村小学薄弱班级学困生的有效方法和得力措施。 一、具体的转化措施。 1、选拔优秀的语文、数学教师任教，强强配合，力求把该班的知识弥补起来，把学习基础夯实。 2、学校对该班的学困生转化工作提出意见和建议，交流其他班的教师在学困生转化方面的有效措施。这样把全体教师的成功经验整合起来运用于该班，再实践，再总结。这样做到及时反馈，及时改进，实效性大大提高。 3、学校领导还做好该班其他任课教师的思想工作，让他们认识的他们所任教的学科也很重要，只有他们相互配合，并肩作战，才能使学生得到全面的发展。 4、通过家访、家长开放日、家长会等活动寻求家长的有力支持，取得家长的密切配合。 5、课前精心设计教案，组织精彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生尽快喜欢上课，进而喜欢上课的老师，反过来更加喜欢上课、喜欢学习。 6、通过让学困生参加集体活动，培养学生的集体荣誉感，增强班级体的凝聚力。 7、一段时间解决一个问题，循序渐进，一点点地剃除学生的坏习惯。 8、培养一批得力的班干部，帮助老师管理班集体事务，并使他们成为学困生的榜样。 班干部实行竞争上岗，明确职责，责任、落实到人头。在各种集体活动中，放手让班干部组织，教师只给予指导，在学生心目中树立班干部的威
信，同时多肯定班干部的工作，使其成为其他学生学习的榜样。从而让他们在班集体中营造正确的舆论，起到领头羊的作用。 9、尊重学生，亲近学生，真情关爱，严格要求。 学困生在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及。所以老师除了要关注学生的学习外，更要关心他们的生活中的快乐烦恼，走进他们的心灵，用真情打动他们。 严格要求还包括严格的课堂常规，严格的课堂常规有利于学生养成良好的学习习惯，也有利于意志薄弱的学困生借助外因的强制调节集中注意力，帮助学困生提高课堂守纪的意识，养成较好的听课习惯。 10、分层要求，逐步提高，“跳一跳，摘桃子”，让学困生也能经常有成功的体验。 由于班级学生差异较大，学习基础、学习习惯、学习兴趣、能力水平等都不同，所以从教案设计开始，老师就注意设置学困生能完成的教学目标，适时、适度地降低对学困生的要求，教学中分散难点，设置梯级问题，让学生能一步一步地接近目标，完成学习任务，体验到成功的乐趣。 其次，让学困生让获得成功的喜悦。“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”学困生由于学习基础较差，我们不能用高标准来要求他们，适当的放宽对他们的要求，肯定他们的每一个细小的进步，放他们体验成功的快乐，激发他们更加浓厚的学习兴趣。 11、放大闪光点，以点带面，为学困生树立榜样，促进学习等各方面的发展。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让每个学生都抬起头来走路”。“每一个孩子都有其所长，每一个孩子都有当好学生的愿望”，我们要相信“每个孩子都是天才，每个孩子都能成功”。着名的罗森塔尔效应就是一个很好的例
薄弱班、学困生帮扶方案
树行中学薄弱班级、学困生转化方案 一、指导思想 以教育局会议精神为指导，以教育局2011年工作要点为统领，以提高教育教学质量为中心，立足我校实际，本着“班班在进步，人人在发展”的工作目标，落实措施和责任，建立科学的督导考核机制，顺利的实现转化的工作目标。 二、领导机制 建立薄弱班级及学困生转化领导小组，统一负责转化工作。 组长：李淑池 副组长：刘树华 成员：冯均秀赵凤树刘翠荣李霞范丙星房玉杰郝桂美李国荣尹丽娟冯晖何红静宋丽萍王丽霍明艳于和菲李树英 成员职责：组长负责转化工作的总体安排，制定相应措施，督导转化工作实施情况；副组长负责转化工作的具体实施，工作的分工及各项措施的执行；冯均秀主任负责成绩分析及薄弱班级的转化工作；赵凤树主任负责班级学困生的转化工作；宋丽萍老师具体开展本班的薄弱班转化工作；李树英老师负责对学困生进行必要的心理疏导；其他小组成员均为本班班主任，主要是依照学校学困生转化的方案具体开展对本班学困生的转化工作。 三、具体实施措施 （一）、薄弱班级转化 确定九年一班为学校较薄弱班级。 班级现状分析：九年一班共有29名学生，其中女生人，由于初一时纪律较差，从初二开始更换了新的班主任。从初一初二两学年的各方面情况来看，本班总体进步还是很快的——班风正朝着积极健康向上的方向发展，学生思维较活跃，班干部的工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生，由于班级里差生面比较大，这批学生从初一开始，学习目的性不明确，学习方法不当，学习没有形成良好的习惯，到教室后不能并且不懂学习，作业不能独立完成。这样相对来说也拖了班级的后腿。
薄弱班级转化记录4
薄弱班级转化记录 转变后进生历来是班主任管理工作中难度较大的一项工作。机械地批、枯燥地说往往收效甚微，特别是对刚接一个新的纪律差、学习成绩差的班级来讲，那更是难上加难了。这是我接这个班的第二个学期，这班的学生学习成绩差，上课不遵守纪律，时常有学生在课堂上胡闹。班上的刘浩活动能力强，爱找事，是有名的“调皮大王”，但他在同学中却很有号召力。有位女同学曾被他的恶作剧搞哭了，发誓再也不来上课了。平时班级卫生无人打扫，教室环境卫生脏、乱、差，桌椅、门窗损坏很严重。如何治理这个乱班呢？ 我先是进行详细的调查： 1、摸清每个学生的思想品德表现，特别是在家庭和社会上的表现看到了校外教育是个薄弱环节，许多学生离校后就没人管，自由自在，愿意干什么就干什么，有的去看电视，有的去找小朋友玩。 2、一些家长教子无方，不是简单粗暴就是自任自流，导致孩子走下坡路，等到孩子干出了坏事，家长才大吃一惊。针对这种情况，我进一步开展以下工作： 一、重视“第一次”的工作 良好的开端是成功的一半。接新班后我第一次走进教室，用严肃的目光环视了教室一周，接着就默不作声地把横丢在地上的扫帚和放在讲台上簸箕拿到屋角放好，又弯腰去拾起他们凳下的废纸。然后我回到讲台上，对同学们报以赞许的微笑，讲的第一句话是：“教室应该是整洁的。”稍停片刻后接着说：“为了使我们这个班变成良好的班集体，现在我宣布同大家直接相关的三件事。第一，今天放学后，教室进行环境卫生大扫除，全体参加。第二，宣传临时班长和各组小组长两星期后正式选举班干部，希望全体同学认真考察并积极争取。第三，全班同学一起学习“班级常规”之后，我又当众发给班长一个班级日志，请班长负责记录班上的好人好事，批评违反班规、校纪的行为，并注意循循善诱，做到言之有理、言出必行。这样班内正气不断上升，学生中的积极分子也不断涌现。 二、抓后进生转化教育 纪律差是乱班明显的现象，如不及时解决班级学习则无从谈起。抓纪律要抓后进生，特别是那些活动能量大、有一定影响的中心人物，注意抓好转化教育。在我精心安排下，在两周后，进行了班干部的选举，号称“调皮大王”的刘浩得
2021年薄弱学科的整改方案(精选3篇)
薄弱学科的整改方案（精选3篇） 薄弱学科的整改方案（精选3篇） 为了确保事情或工作扎实开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。我们应该怎么制定方案呢？下面是收集的薄弱学科的整改方案（精选3篇），希望对大家有所帮助。 为了全面提高我薄弱全体学生的素质，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展。让每一个学生掌握“学会做人，学会，学会健体，学会劳动，学会审美”等基本技能。我特制定薄弱班级辅导的具体措施： 一、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对班级中不同的学生有的放矢，因材施教，进行个别谈话、心理辅导。 二、主动辅导，人格感化。对班级的学生用心、耐心教育。薄弱班级学生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲，同时学生的向师性也决定了教师人格感化有重要作用。还要善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。
三、在班级里实行“一帮一”活动，以优带差。 四、抓学生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步。 五、正面鼓励，侧面教育。我班级采取激励措施，对学生给以适当奖励。哪怕发现学生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学生的一处创新，即予以，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。薄弱班级学生更多的是要在爱心呵护下成长。 六、定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进班级的转化，并作好记录。 七、“薄弱班级转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少批评。 每一个学生都是发展主体，我们要让学生自我提高，主动发展，把潜能挖掘出来，心理障碍型学生要让学生自觉认识到学习的意义，明确学习的目的，要让学生在外界影响下心理自我健全；意志薄弱型学生要让其自我监督；知识断层型学生要让其主动补习断
薄弱班级转化记录
2013——2014学年薄弱班级转化记录（2014.6） 班主任是班级的组织者、领导者和教育者，其教育对象是一群有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。有时，一句通俗实在的话，可能会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别交谈，或许能攻克一个多年不化的"顽石"；一个不经意的动作，往往会让某个学生倍受感动，从而“浪子回头”……以上种种，都要求班主任要有创建学生良好、健康心理环境的思想和能力。 班主任工作是一门艺术，这就要求班主任除了具有在素质和外在形象魅力外，还要掌握一定的谋略和应对技巧。学会用智慧、谋略洞察学生心理，去管理学生，才能较容易地获悉班级情况，及时扭转和改善班级不良作风，从而使这个班级在学习生活中更好地积聚实力与同年级竞争。 一.知己知彼： 子曰：知己知彼，百战不殆。一招不慎，满盘皆输。只有做到胸中有数，才能胜券在握。转化后进生，班主任除了认清自己的优劣势，如你是以威严震慑学生，还是以柔克刚、用“软刀子”。更要了解这些后进生的脾气秉性，以及他们不求上进、不思进取的原因。后进生形成的原因是多面、复杂和长期的，要转化这类学生，班主任首先要想办法接触这类学生身边的同学和交往的朋友，从侧面了解他们平时活动(包括生活、学习、交往等)的环境和背景，还要直接同他们的家长取得联系，其方式可以是通、发、约会见面、上门家访等，甚至邀请学生到自家作客，以便深层次的了解他的学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景，从而洞察他们的心理发展变化过程、成长经历等等，真正达到知彼。接着在跟学生的日
常接触和谈话中，为了较好地建立师生之间的平等、和谐关系，消除后进生的戒备心理，增强亲切感，谈心可从自己的家庭、个人生活、或自身经历说起，这样较适合学生的年龄特点，极易引出感兴趣的话题，由此再慢慢地切入正题，逐步指出他们的不足或过错。此时的他们不太会产生逆反情绪，心理上容易认可老师的批评，并会有意识地加以改正。 当然转化后进生一般不会只通过一次谈话，就能让他们立竿见影地重新做人了。这期间可允许学生犯适量的错误，犯了错误不应一味的指责批评，而仍应与学生多交流沟通，多跟他们畅谈自己学生时代的人和事，必要时还可“挖掘”一下“老师也曾犯过跟你类似的错误”，足以引起他的共鸣和努力改正的欲望。本着理解、谅解的原则看待学生，不断鼓励他“现在的你比过去可爱多了”，老师常以这种积极乐观的心态对待学生，彼此达到知己知彼，相信不久师生都会真正觉得“他（她）真好！” “知己知彼”的战术能让我们更好地认清自己和了解学生，在转化后进生的工作中具有强大的生命力。 二.兵不厌诈 该战术可防止自己处于尴尬境地，保护自己，避其锋芒，虚虚实实，似是而非，迷惑对方，善于利用他方条件，迫使对方接受教育。 有时，当班主任引导学生读名人传记，听英雄模事迹报告会时。有些“兵”会认为这是空洞的说教而置若罔闻、不屑一顾，甚至当众唱高调。面对如此尴尬，老师更应沉着“应战”，一要利用即时教育材料，抓住该学生的某一言行进行抨击，其效果要引起大部分学生的哄笑或对该生的行为表露出反感情绪，从而以其人之道还治其人之身，反让他处于尴尬境地，
薄弱班级转化记录
----------------------------------朝阳地小学二年级班主任：贾秀春转变后进生历来是班主任管理工作中难度较大的一项工作。机械地批、枯燥地说往往收效甚微，特别是对刚接一个新的纪律差、学习成绩差的班级来讲，那更是难上加难了，平时班级卫生无人打扫，教室环境卫生脏、乱、差，桌椅、门窗损坏很严重。 如何治理这个乱班呢？ 我先是进行详细的调查： 1、摸清每个学生的思想品德表现，特别是在家庭和社会上的表现看到了校外教育是个薄弱环节，许多学生离校后就没人管，自由自在，愿意干什么就干什么，有的去看电视，有的去找小朋友玩。 2、一些家长教子无方，不是简单粗暴就是自任自流，导致孩子走下坡路，等到孩子干出了坏事，家长才大吃一惊。 针对这种情况，我进一步开展以下工作： 一、重视“第一次”的工作良好的开端是成功的一半。接新班后我第一次走进教室，用严肃的目光环视了教室一周，接着就默不作声地把横丢在地上的扫帚和放在讲台上簸箕拿到屋角放好，又弯腰去拾起他们凳下的废纸。然后我回到讲台上，对同学们报以赞许的微笑，讲的第一句话是：“教室应该是整洁的。”稍停片刻后接着说：“为了使我们这个班变成良好的班集体，现在我宣布同大家直接相关的三件事。 第一，今天放学后，教室进行环境卫生大扫除，全体参加。 第二，宣传临时班长和各组小组长两星期后正式选举班干部，希望全体同学认真考察并积极争取。 第三，全班同学一起学习“班级常规”之后，我又当众发给班长一个班级日志，请班长负责记录班上的好人好事，批评违反班规、校纪的行为，并注意循循善诱，做到言之有理、言出必行。这样班内正气不断上升，学生中的积极分子也不断涌现。 二、抓后进生转化教育纪律差是乱班明显的现象，如不及时解决班级学习则无从谈起。抓纪律要抓后进生，特别是那些活动能量大、有一定影响的中心人物，注意抓好转化教育。在我精心安排下，在两周后，进行了班干部的选举，号称“调皮大王”的刘浩得票最多，我很尊重同学们的民主权利，同意刘浩当班长，他很受感动，以班长的身份，他开始自觉遵守纪律，而且遇上同学违反纪律也敢于批评制止。为了从多方面调动学生的积极性，形成班级奋发向上的气氛，该班长还经常开展竞赛活动，如谁最遵守纪律、谁最讲文明懂礼貌、谁最关心班级、谁改错误最快、最好等，这样班级面貌日益改观，出现了勃勃生机。 三、开展“读书有用还是无用”的讨论，提高学生积极性学生在我的具体引导下，带着这样的问题到社会上自己进行广泛的调查，掌握了大量的事实，然后在班级进行群众性讨论，事实教育了学生。李梓楠同学说：“我总认为长大只要能挣大钱就行，通过看这么多书，我才了解到没有比知识更宝贵的东西了”。很多同学克服了厌学的情绪，学生学习自觉性提高了，再也没有旷课的，学期结束这个班的成绩提高了很多。四、家长和教师共同教育学生，形成教育合力召开家长会，向家长汇报学生全面情况，共同研究教育内容和办法，然后鉴定教育合同，从而使教育与家长增强了责任感，做到密切配合，同步教育学生只有善于对学生坚持正面教育、科学管理，尊重和严格要求学生，充分利用班级内外的教育力量，形成教育合力，共同作用于学生，才能搞好一个班级，这就是我在管理班级中，转变这个班的经验所得.
薄弱班级转化情况记录
薄弱班级转化情况记录 农村小学薄弱班级及其学困生的转化进行研讨，有着重要的现实意义。农村小学和城镇小学相比，由于学习环境、家庭条件、学校软硬件设施等的差异，更容易产生薄弱班级和学困生。我们力求找到一些转化农村小学薄弱班级学困生的有效方法和得力措施。 一、具体的转化措施。 1、选拔优秀的语文、数学教师任教，强强配合，力求把该班的知识弥补起来，把学习基础夯实。 2、学校对该班的学困生转化工作提出意见和建议，交流其他班的教师在学困生转化方面的有效措施。这样把全体教师的成功经验整合起来运用于该班，再实践，再总结。这样做到及时反馈，及时改进，实效性大大提高。 3、学校领导还做好该班其他任课教师的思想工作，让他们认识的他们所任教的学科也很重要，只有他们相互配合，并肩作战，才能使学生得到全面的发展。 4、通过家访、家长开放日、家长会等活动寻求家长的有力支持，取得家长的密切配合。 5、课前精心设计教案，组织精彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生尽快喜欢上课，进而喜欢上课的老师，反过来更加喜欢上课、喜欢学习。 6、通过让学困生参加集体活动，培养学生的集体荣誉感，增强班级体的凝聚力。 7、一段时间解决一个问题，循序渐进，一点点地剃除学生的坏习惯。 8、培养一批得力的班干部，帮助老师管理班集体事务，并使他们成为学困生的榜样。 班干部实行竞争上岗，明确职责，责任、落实到人头。在各种集体活动中，放手让班干部组织，教师只给予指导，在学生心目中树立班干部的威信，同时多肯定班干部的工作，使其成为其他学生学习的榜样。从而让他们在班集体中营造正确的舆论，起到领头羊的作用。
9、尊重学生，亲近学生，真情关爱，严格要求。 学困生在许多教师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，他们遇到的总是老师的冷面孔，对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及。所以老师除了要关注学生的学习外，更要关心他们的生活中的快乐烦恼，走进他们的心灵，用真情打动他们。 严格要求还包括严格的课堂常规，严格的课堂常规有利于学生养成良好的学习习惯，也有利于意志薄弱的学困生借助外因的强制调节集中注意力，帮助学困生提高课堂守纪的意识，养成较好的听课习惯。 10、分层要求，逐步提高，“跳一跳，摘桃子”，让学困生也能经常有成功的体验。 由于班级学生差异较大，学习基础、学习习惯、学习兴趣、能力水平等都不同，所以从教案设计开始，老师就注意设置学困生能完成的教学目标，适时、适度地降低对学困生的要求，教学中分散难点，设置梯级问题，让学生能一步一步地接近目标，完成学习任务，体验到成功的乐趣。 其次，让学困生让获得成功的喜悦。“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”学困生由于学习基础较差，我们不能用高标准来要求他们，适当的放宽对他们的要求，肯定他们的每一个细小的进步，放他们体验成功的快乐，激发他们更加浓厚的学习兴趣。 11、放大闪光点，以点带面，为学困生树立榜样，促进学习等各方面的发展。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让每个学生都抬起头来走路”。“每一个孩子都有其所长，每一个孩子都有当好学生的愿望”，我们要相信“每个孩子都是天才，每个孩子都能成功”。著名的罗森塔尔效应就是一个很好的例证。所以教师要善于发现学困生身上的闪光点，给学生信任和期待，促进学习等各方面的发展。 12、因材施教，做好个别辅导。 “一把钥匙开一把锁”。教师要根据学困生的知识缺陷情况的不同，对症下药，进行有针对性的个别辅导。 13、学生间互帮互助。
17-18-2教学工作计划
学校教学工作计划 2017-2018学年第二学期 一、指导思想： 以"社会主义核心价值观"重要思想为指导，转变思想，更新办学理念，锐意进取，刻意创新，小处着眼，全面实施素质教育。 二、工作目标 坚持“以人为本，全面发展”立足广大师生的实际，以教学常规管理为中心，以提高课堂教学效果为重点，深入开各教学、教研活动，全面提高教育教学质量。 三、工作要点： 1、加强教学常规管理。 ①开足开全课程，落实河北省九年义务教育课程设置。要求教师按教学进度备课、上课，准时下课，每天按时、按质、按量处理学生的作业，教师批语要有激励性、针对性和指导性。 ②积极开展教研活动。教研组长组织本组教师开展每月一次的听评课活动，做好听评课记录，本学期计划推出1-2名教师参加县级优秀课评选；每月一次检查本组教师批改作业情况，做到有记录、有改进意见；每个教研组每学期至少组织二次主题教研活动，做好相关记录。学期末对期进行综合评估，其结果作为教师评优、评模、晋级以及绩效考核的重要依据。 ③做好薄弱班级转化工作。薄弱班级是直接影响学校教育教学质量重要因素之一，因此，转化薄弱班级工作提上日程，鼓励教师参加
县市班主任和学科培训工作，提高教师管理水平和教学水平，关注每一位学生，因材实施，让不同层次的学生获得不同发展。 2、搞好师资培训，提高教师队伍素质 鼓励全体教师参加教育主管部门组织业务学习、业务培训，突出骨干教师培训工作，切实提高全体教师的业务素质和教学技能。 3、其它工作 积极配合学校其它工作，维护正常的教学秩序。 四、工作安排： 3月份： 1、制订学校教学工作计划。 2、各教研组长制订好教研工作计划。 3、教师备课、作业批改检查。 4月份： 1、高年级数学教研组听评课活动 2、高年级语、数主题教研活动。 3、备课、作业批改检查 5月份： 1、期中考试。 2、教师备课、作业批改检查。 3、期中考试质量分析。 6月份： 1、教师教学论文征集。 2、教师备课、作业批改检查
[整理]薄弱班级转化记录
[整理]薄弱班级转化记录 薄弱班级转化记录 ----------------------------------朝阳地小学二年级班主任:贾秀春 转变后进生历来是班主任管理工作中难度较大的一项工作。机械地批、枯燥地说往往收效甚微，特别是对刚接一个新的纪律差、学习成绩差的班级来讲，那更是难上加难了，平时班级卫生无人打扫，教室环境卫生脏、乱、差，桌椅、门窗损坏很严重。 如何治理这个乱班呢, 我先是进行详细的调查: 1、摸清每个学生的思想品德表现，特别是在家庭和社会上的表现看到了校外教育是个薄弱环节，许多学生离校后就没人管，自由自在，愿意干什么就干什么，有的去看电视，有的去找小朋友玩。 2、一些家长教子无方，不是简单粗暴就是自任自流，导致孩子走下坡路，等到孩子干出了坏事，家长才大吃一惊。 针对这种情况，我进一步开展以下工作: 一、重视“第一次”的工作良好的开端是成功的一半。接新班后我第一次走进教室，用严肃的目光环视了教室一周，接着就默不作声地把横丢在地上的扫帚和放在讲台上簸箕拿到屋角放好，又弯腰去拾起他们凳下的废纸。然后我回到讲台上，对同学们报以赞许的微笑，讲的第一句话是:“教室应该是整洁的。”稍停片刻后接着说:“为了使我们这个班变成良好的班集体，现在我宣布同大家直接相关的三件事。 第一，今天放学后，教室进行环境卫生大扫除，全体参加。
第二，宣传临时班长和各组小组长两星期后正式选举班干部，希望全体同学认真考察并积极争取。 第三，全班同学一起学习“班级常规”之后，我又当众发给班长一个班级日志，请班长负责记录班上的好人好事，批评违反班规、校纪的行为，并注意循循善诱，做到言之有理、言出必行。这样班内正气不断上升，学生中的积极分子也不断涌现。 二、抓后进生转化教育纪律差是乱班明显的现象，如不及时解决班级学习则无从谈起。抓纪律要抓后进生，特别是那些活动能量大、有一定影响的中心人物，注意抓好转化教育。在我精心安排下，在两周后，进行了班干部的选举，号称“调皮大王”的刘浩得票最多，我很尊重同学们的民主权利，同意刘浩当班长，他很受感动，以班长的身份，他开始自觉遵守纪律，而且遇上同学违反纪律也敢于批评制止。为了从多方面调动学生的积极性，形成班级奋发向上的气氛，该班长还经常开展竞赛活动，如谁最遵守纪律、谁最讲文明懂礼貌、谁最关心班级、谁改错误最快、最好等，这样班级面貌日益改观，出现了勃勃生机。 三、开展“读书有用还是无用”的讨论，提高学生积极性学生在我的具体引导下，带着这样的问题到社会上自己进行广泛的调查，掌握了大量的事实，然后在班级进行群众性讨论，事实教育了学生。李梓楠同学说:“我总认为长大只要能挣大钱就行，通过看这么多书，我才了解到没有比知识更宝贵的东西了”。很多同学克服了厌学的情绪，学生学习自觉性提高了，再也没有旷课的，学期结束这个班的成绩提高了很多。四、家长和教师共同教育学生，形成教育合力召开家长会，向家长汇报学生全面情况，共同研究教育内容和办法，然后鉴定教育合同，从而使教育与家长增强了责任感，做到密切配合，同步教育学生只有善于对学生坚持正面教育、科学管理，尊重和严格要求学生，充分利用班级内外的教育力量，形成教育合
薄弱班级辅导措施方案
薄弱班级辅导措施 王虹彩为了全面提高我薄弱班级全体学生的素质，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展。让每一个学生掌握“学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美”等基本技能。我特制定薄弱班级辅导的具体措施： 一、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对班级中不同的学生有的放矢，因材施教，进行个别谈话、心理辅导。 二、主动辅导，人格感化。对班级的学生用爱心、耐心教育。薄弱班级学生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲，同时学生的向师性也决定了教师人格感化有重要作用。还要善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。 三、在班级里实行“一帮一”活动，以优带差。 四、抓学生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步。 五、正面鼓励，侧面教育。我班级采取激励措施，对学生给以适当奖励。哪怕发现学生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。薄弱班级学生更多的是要在爱心呵护下成长。
六、定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进班级的转化，并作好记录。 七、“薄弱班级转化”工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少批评。 每一个学生都是发展主体，我们要让学生自我提高，主动发展，把潜能挖掘出来，心理障碍型学生要让学生自觉认识到学习的意义，明确学习的目的，要让学生在外界影响下心理自我健全；意志薄弱型学生要让其自我监督；知识断层型学生要让其主动补习断层所学；环境困惑型学生要让其主动克服家庭困难、社会不良诱惑，摆脱环境阴影。给以期望，发挥其作用。
薄弱学科及薄弱班级整改方案
薄弱学科及薄弱班级整改方案 2009年01月08日21:44:45来源:三原渠岸秋阳中心校【字体：大中小］ 薄弱学科及薄弱班级整改方案 根据本学期期中考试成绩分析，发现我校二年级数学，四年级语文、数学，五年级语文、英语，均在全学区倒数。从半学期班级评比来看，四年级、五年级、六一班均为薄弱班级。为了切实提高薄弱学科成绩，促进薄弱班级的转化，学校决定采取以下措施?一、校委会成员包年级，指导班级管理。 毛鹏一一五年级 孙建利---- 六年级 王娟一一四年级 二、下班任务： 1、坚持每天早上听课，对教师加强指导，不断提高教师的授课能力和 课堂组织能力。 2、坚持走访学生，及时了解学生思想动态，经常和班主任交流班级一 些特殊学生的管理方法，不断促进差生的转化。 3、督促教师进行单元章节检测，帮助进行质量分析，注重质量的形 成过程。 4、定期和不定期检查和抽查学生作业，发现问题及时和任课教师沟 通，加强知识的巩固。 三、教师之间结对子，互相帮助，互相学习。 1、刘晓玲老师和杨森老师结对子。
根据学生实际，设计教学方法，加强学法渗透。刘老师要坚持听 课，帮助杨森改进教学方法，提高授课能力。 2、王小宁老师和吴娜老师结对子。 主要以互相听课为主。王老师帮助吴娜老师改进教学方法，提高课堂组织能力。吴娜老师从王老师课堂上学习如何处理教材，如何落实知识。 四、保障措施： 1、校委会成员每月进行一次，包班工作交流，对存在问题共同商讨，改 进。 2、把此项工作纳入教师月工作考核，每月进行通报。 秋阳小学 2008年11月2 4日 【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更 多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】
镇江新区责任督学工作简报
镇江新区责任督学 工作简报 第 5 期 镇江新区教育督导室2016年9月 本期要目【督导要闻】 ☆镇江市教育督导室对我区“双创”及学前教育工作进行督查 ☆区督导室召开责任督学挂牌督导工作会议 ☆镇江新区教育督导室组织责任督学开展专题培训活动☆我区召开市教育现代化先进幼儿园创建推进会 ☆管委会领导视察区域责任督学挂牌督导工作 ☆盐城市教育督导团考察我区责任督学挂牌督导工作【随机督导】 ☆2016年9月份督学责任区工作情况通报 【协作督导】 ☆学校开学工作检查反馈 【专项督导】 ☆教育现代化先进幼儿园创建工作督导反馈
【督导要闻】 镇江市教育督导室对我区“双创”及学前教育工作进行督查 8月6日下午，镇江市教育督导室主任潘国建一行6人对我区教育现代化“双创”工作及学前教育进行督导，并召开座谈会。镇江新区督导室主任赵勇，新区教育督导室仲双荣、束镇文参加活动。 赵勇局长就我区贯彻落实《镇江市人民政府关于加快推进学前教育优质均衡发展的实施意见》和我区教育现代化“双创”工作作了主题汇报。 在听取汇报后，督导组对我区教育现代化“双创”工作及学前教育发展成效给予了高度评价，并就下阶段工作提出指导意见；随后督导组与我区教育、编办、财政、人社、住建等部门相关人员进行了座谈、交流；最后，督导组一行还察看了镇江新区大港中学、实验小学、中心幼儿园。社发局教育科、教育发展中心相关科室负责人陪同考察。 区督导室召开责任督学挂牌督导工作会议9月8日上午，区督导室召开2015-2016学年责任督学挂牌督导工作会议。会上，仲双荣科长宣布了责任督学调整情况，指出下阶段责任督学的工作重点是在做好规范督查的基础上，全力争创省责任督学创新区和市现代化学校（幼儿园）。为了做好责任督学挂牌督导工作，仲科长要求各专职督学要严要求、树威信，加强学习，不断提升自身水平；督学团队要团结协作，多与学校沟通。新区督导室主任
2020年新编中小学常规管理档案资料目录名师精品资料.
中小学常规管理档案资料目录 第一类：文件资料 101、上级文件（意见、通知、法规等)。 第二类：安全资料 201、计划、总结、上报材料。 202、各项制度、责任书、安全承诺书、预案。 203、会议记录、检查记录、处理记录、值班表。 204、学生安全教育档案资料、各种安全演练资料。 205、安全投入资金台帐、学校安全隐患排查整改台帐、危险化学品使用登记台帐。 第三类：常规管理 301、学校章程 302、学校简介及平面图；安全责任分工图；消防器材分布图；紧急疏散图。 303、学校领导机构及分工。 304、校历表、作息时间表、总课程表、教师任课表。 305、规章制度（请销假与考勤、教师量化管理制度、班级量化管理制度、奖惩、办公、教学、教研、财务管理、卫生、例会、教代会与民主管理、学习、岗位职责等）。 306、学校远、中、近期目标（建设规划、管理等方面的目标。近期1年，中期3年，远期5年）。
307、学校工作计划和总结。 308、校务会议记录。（领导班子会、班主任会、教师会等）309、教（职）代会记录、决议案。 310、领导听课笔记。 311、教师业务档案。 312、业务学习记录。（学习记录表、学习内容、部分教师学习记录本） 313、校务公开记录。 314、教职工考勤记录。 315、学校招生工作记录（领导小组、计划、方案、记录、统计表等） 316、班级纪律卫生检查评比情况记录。 317、特色学校建设工作记录（领导机构、方案、校本教材、活动记录、总结等） 318、薄弱班级转化情况记录。 319、学校荣誉登记及证件复印件。 320、校报、校刊。 321、学校大事记 第四类：教学工作 401、教学计划与总结。 402、学科教学计划与总结。
2021年薄弱班级转化记录表
薄弱班级转化记录表 经过学校全体教师的调查、分析，我们发现该班学困生主要是由以下几个原因造成的： 1、班级整体学习习惯差，学风不正。 该班大部分学生没有良好的学习习惯，不会听讲，上课喜欢讲小话、搞小动作，没有预习、复习的习惯，书写更是一塌糊涂，学习的积极性不高，只是被动的接受教师的讲解。成绩在差学生也觉得无所谓，没有积极进取的学习氛
围。 2、家庭原因造成的。 原因一：家长不重视，农村家庭普遍对孩子的学习不够重视，父母的文化水平不高，甚至还有文盲，不能进行家庭辅导。 原因二：家长重视，但教育方式不当，有些家长对孩子从小给予袒护、溺爱，使学生问题越来越多；有些家庭对于问题学生一味粗暴蛮干缺少晓之以理，动之以情；有些家庭家长虽重视，但双方教子思想不统一，方法矛盾，给孩子以空子钻，导致孩子学习困难。 原因三：家长无法重视。部分学生成长的家庭环境差，有特困家庭，有的家庭父母是残疾人，有单亲家庭，。家庭结构缺损，子女温暖减少，心灵受创。有的家庭氛围不良，家长争战不休，子女长期处于焦躁、紧张、恐怖不安的状态中，感到一切破灭，学习地位降到最低点。 3、行为习惯和生活习惯差，学生没有学习兴趣，懒惰甚至厌学。 学生由于没有学习兴趣，没有积极学习的欲望，导致学习成绩差。有因为学习成绩差，跟不上学习进度，学习赶到吃力更不想学习。这样造成学习越差越不想学，越不想学越差的恶性循环。 5、极个别学生是智力发展水平低，跟不上学习进度。 具体的转化措施。 1、选拔优秀的语文、数学教师任教，强强配合，力求把该班的知识弥补起来，把学习基础夯实。 2、学校对该班的学困生转化工作提出意见和建议，交流其他班的教师在学困
2020年新编河北省督导评估中小学档案资料目录索引(1)名师精品资料.
督导评估中小学档案资料目录索引 中小学档案资料目录索引（试行） 一、办公室、教导处档案资料目录（101－810） 第一类：文件资料 101、上级文件（意见、通知、法规、批文等）。 102、教育简报。 103、行风建设（党风建设、民主评议、离任审计）。 104、信访稳定（四明确表、苗头排查、信访接待记录、督办卡、办证登记信访台帐）。 第二类：安全工作 201、组织、安全保卫制度（安全工作领导小组、“三项制度”）。 202、安全生产责任书、安全稳定责任书（学校与教育局签定、老师与学校签定）。 203、安全工作计划和总结（学期计划、总结，年度计划、总结）。 204、突发事件应急预案（校园心溺水应急预案、防拥挤、踩踏应急预案、防火灾应急预案、防地震应急预案等）。 205、安全教育活动资料（公共安全课教材、计划、课时、考核的“五落实”资料、安全教育日资料、安全生产月资料：举办各种应急演练活动的活动方案、总结、图片影像资料）。
206、安全隐患排查整改资料（日巡查、周自查、月联查表和安全隐患月报表）。 第三类：常规管理 301、学校简介及平面图。 302、学校领导机构及分工。 303、规章制度（校历表、作息时间表、请销假与考勤、奖惩、办公、教学、教研、班级管理、财务管理、卫生、例会、教代会与民主管理、学习、岗位职责等）。 304、学校建设规划（办学思想、远、中、近期目标管理、经验总结、成员状况等）。 305、学校工作计划和总结。 306、校务会议记录。 307、教（职）代会记录、决议案。 308、政治学习记录（思想、作风、纪律整顿等活动）。 309、校务公开记录（两年内逐季公开汇总；本学期财务收支明细；本年度教师评优评模、评职情况；本年度教师福利发行；本学年学生特困补助；本学年学生评优评模奥赛及其它赛事获奖；学生升学考试加分）。 310、教职工考勤记录。 311、班级量化管理情况（含班主任工作量化实施方案、管理统计表等）。