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4.《顶碗少年》导学案

顶碗少年学案

资料准备：

作者赵丽宏与他的散文

赵丽宏，散文家，诗人，1951年出生于上海。著有散文集《生命草》、《爱在人间》等。赵丽宏创作了很多叙事散文，其中不少是写人的。众所周知，散文写人，不要求精雕细刻，只写"人的轮廓"；不要求描绘完整的人物形象，只抓住某些富有特征的片段或细节，写出独特、鲜明的个性或心境。赵丽宏较好地发挥了散文写人的特点和优势，绘出许多真实而生动的人物形象。

自主学习

1、比一比，组成词。

疤（）洛（）膝（）嘘（）

瘟（）络（）漆（）墟（）

碟（）臂（）肘（）握（）

蝶（）劈（）忖（）喔（）

2、写出下列词语的近义词。

犹豫—（）嘲笑—（）允许—（）

灵巧—（）希望—（）勇敢—（）

我的学习我做主

⒈我能正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2.我能借助工具书，自学课文中的生字词。

3. 默读课文，我会用自己的话概括课文的主要内容。（温馨提示：抓住顶碗少年三次表演的过程来概括）

_____________________________________________________________

4. 我会理清课文的叙述顺序

_____________________________________________________________

5、朗读第3自然段，描写少年表演的动作在文中有什么作用？

6、文中描写少年几次表演？结果如何？少年的心情有什么变化？（从文中找依据）为什么有这样的变化？

7、有感情地朗读第5自然段中描写老者的句子，想象老者可能对少年说什么？你觉得这是一位怎样的老者？

8、用横线画出描写几次表演中观众反应的句子。写观众的反应起什么作用？

合作探究

1.默读课文想一想作者看到了一场怎样的杂技表演？

2.这是一场“_____________”的表演。我是从“_______ ”这些语句

中感受到的。（温馨提示：可在书上画出相关语句，抓住顶碗少年三次顶碗的动作、神态变化以及场内观众情绪的变化和描写碗的的语句，将自己的体会批注在旁边；试着将自己的理解通过朗读表达出来;也可以用一个四字词语评价顶碗少年，为什么要用这个成语，要说明理由。例如：“一波三折” 那一摞碗突然从少年头上掉下来，这是一折；接着又掉下来一次，此为二折；但少年恢复了镇静，开始第三次表演，成功了，所以说是一波三折。（成语提示：惊心动魄扣人心弦百折不挠勇往直前处变不惊处之坦然镇静自若坚持不懈力挽狂澜

永不放弃）我们组用“”来评价顶碗少年，因为

“”）

3.班级展示小组合作学习成果。

4.再次回顾全文，请自选角度，欣赏作者的表达方法。

请同学们分析分析，你觉得整篇课文，哪些地方表达处理的最好？（提示：开头好吗？结尾好吗？

文章结构好吗？正面描写？侧面烘托？修辞的手法？详略的处理？）

小组交流学习成果，教师点拨，学生分小组说一说。

自学检测

1、作者看了一场怎样的杂技表演？（可写多种）

2、你能从故事中得到什么启示和哲理？

3、写话练习：全场响起了暴风雨般的掌声，少年笑了，因为；老者笑了，因为；观众笑了，因

为。

4、作者从顶碗少年身上悟出了怎样的“人生哲理”？把第一自然段和最后一自然段连起来读一读，你从文末的省略号中读出了什么？

（一）、阅读选段回答问题

一位矮小结（jiēji?）实的白发(fāfà)老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一摞(luòluó)金边红花白瓷(cíchí)碗。他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩(mó mō)着少年的肩胛(jiájiǎ)，轻轻摇了一下，嘴里低声说了一句什么。

1.给文中带点字选择正确的读音并打上"√"。

2.哪些词语表现出老者"并无责怪"？请抄下来。

3.想象一下，你觉得老者可能低声对少年说了一句什么？

4.这是一位的老者。

（二）、我会给下列带点的字选择正确的读音。

艰难．（nán nàn ）附和．（ha h?)

（三）、我能根据下列词语的意思写出成语。

⑴座位没有空着的，形容观众很多。（）

⑵形容使人感受很深，震动很大。（）

（四）、我还会根据对课文内容的理解填空。

作者采用（）的方式描写二十多年前的故事，以（）顺序写了顶碗少年顶了（）次碗，（）次失败，第（）次成功了。他之所以能成功是因为老者对他的（），再加上他自己（）。作者从中悟出了（）道理。

一、拓展延伸

1.阅读赵丽宏其他散文。

2.学了本课，我最大的收获是：

__________________________________________

____

3.我需要努力的方向是：

______________________________

____________________

顶碗少年教学设计及反思

篇一：顶碗少年教学设计和反思《顶碗少年》教学设计教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。 2．引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。 3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。教学难点：领悟作者看表演时受到的启示。教学过程： 1、观看录像:师：同学们，你们喜欢看杂技表演吗？老师给你们带来了一段精彩的杂技表演，想看吗？这是少儿电视台龙年春晚的一个顶碗杂技。参加演出的可都是和你们年龄相仿的孩子们。师：谈谈你的感受。师：是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上３分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。（板书：顶碗少年）二、初读课文，了解大意 1.自由读课文，读准字音。想一想课文讲了一件什么事？ 2、本文一共写了少年几次顶碗表演？失败了几次？三、细读课文，理解文意 1、作者是怎么评价这场表演的？用书里的一句话回答。生：一场惊心动魄的拼搏！ 2、顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？由精彩成功？不精彩，不成功？让学生展开争论。从课文中寻找相关句子证实自己的观点。 3、是什么力量使得少年最终取得了成功呢？（引导学生体会对老者神态，动作的具体描写。） 4.白发老者会对少年说些什么呢？少年心理想些什么？ 5、反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动??”从文中的省略号你读出了什么？四、联系生活课外延伸师：你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学了本文你得到了什么启示？生：各抒己见。总结：师：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，课后反思：《顶碗少年》这篇课文教学的难点是让学生感悟到少年在挫折面前永不放弃的精神。由于文章较长，我从“课文讲了一件什么事？少年失败了几次，成功了几次？”入手，让学生对人物有初步的感受，同时层层推进让学生抓作者对这次表演的评价“这是一场惊心动魄的拼搏！”然后追问学生：“你认为少年的表演是精彩的吗？是成功的吗？”引发了学生的积极辩论，有

顶碗少年文章阅读答案

顶碗少年文章阅读答案有些偶然遇到的小事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。这是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演，节目很精彩，场内座无虚席。坐在前几排的，全是异国的旅游者。优美的东方杂技，使他们入迷了。他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。一位英俊的少年出场了。在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。最后，是一组难度较大的动作他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只一只不少。于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。少年沉着地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。观众

们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。观众中有人在大声地喊：行了，不要再来了，演下一个节目吧！好多人附和着喊起来。一位矮小结实的白发老人从后台走到灯光下，他的手里，依然是一叠金边红花白瓷碗！他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩，轻轻摇了摇，嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。一些女观众，索性捂住了眼睛这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的响声。在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出;而且每每想起，总会有一阵微微的激动。 15.请用原文中的词语概括顶碗少年在整件事中的心理变化过程。(2分) 沉着镇静

语文S版五年级下册第四单元第19课《顶碗少年》同步练习(I)卷

语文S版五年级下册第四单元第19课《顶碗少年》同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题 (共23题；共110分) 1. （2分）多音字组词。行：háng________xíng________ 2. （8分）形近字组词魄________ 潮________ 暇________ 谦________ 魂________ 嘲________ 假________ 歉________ 3. （4分）看拼音写词语。 cíwǎn jīng xiàn bùzhīsuǒcuòshān qióng shuǐjìn ________________________________ 4. （4分）按意思写词语。 ①形容声势或气派使人敬畏。________ ②指生活悠闲自在。________ ③形容人的眼睛发亮，很有精神。________ ④形容战斗激烈或经历了艰难的斗争。 ________ 5. （4分）多音字组词给gěi________ jǐ________ 当dāng________dàng________ 6. （6分）把下面句子补充完整

________于心座无________ 不失________ 目不________ 不知________ ________动魄 7. （5分）口语交际。名言佳句人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。不要等待运气降临，应该去努力掌握知识。成功的种子，无一不是在奋斗的汗水中浸泡发芽的。等待将失去时间，一切成就都从奋斗中来。学习有如播种，种瓜得瓜，种豆得豆。让命运主宰你，你会到处碰壁；你去驾驭命运，一定会勇往直前。结合《顶碗少年》的课文内容和以上的名言佳句，你一定有一些话想说，那就和别人交流一下吧。 8. （5分）连词成句。 ①雪白的两只跑进了小兔丛林 ②花瓣上露珠跳跃在 ③要我们用心去听声音美好的 9. （5分）抄写词语喧哗镇静鞠躬

2018-2019年语文A版第十册《顶碗少年》word教案4

5、顶碗少年教学目标： 1、会认会写本课生字新词。 2、结合课文内容理解句子的含义，体会作者表达的思想感情。 3、通过学习，使学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能获得成功。 4、有感情地朗读课文，背诵指定自然段。教学重点：结合课文内容了解句子的含义，体会作者要表达的思想感情。教学难点：懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课。同学们看过杂技比赛吗？说说你在观看比赛时的感受。今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。二、初读课文，掌握字词。 1、自由读课文，根据课后生字表读准字音（教师巡视指导）。用自己的话说说这篇文章主要写一件什么事。谈谈自己读后的感受。 2、指名读课文，矫正字音。 3、检查词语理解情况：优雅颓丧迷惘座无虚席不知所措 4、理解课文内容，理清写作顺序。（1）默读，给课文分段，总结段意。第一部分：第1自然段：倒叙式开头。

第二部分：第2自然段到倒数第2自然段：写顶碗少年不怕失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第三部分：第7自然段：写顶碗少年给“我”的启迪。（2）自由读第二部分。用序号从文章标出“顶碗少年”一共尝试了几次。第一次失败：第2自然段。第二次失败：第3自然段。第三次成功：4到6自然段。 5、齐读文章最后一个自然段三、作业。 1、抄写本课生字、新词。 2、有感情地朗读课文。板书设计： 5、顶碗少年哲叠瓷肢捣捂搏渺第二课时一、复习回忆一下这篇文章主要写了一件什么事。二、品读词句，体会情感。 1、默读课文，思考：顶碗少年进行了几次表演？（三次） 2、生读课文，以读带思。（1）学生读第一个场面描写，画出失败后少年的表现（台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬）。（2）学生读第二个场面描写，画出失败后少年的表现（台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了）。（3）学生读第三个场面描写，画出少年的表现。 3、读这三句话，（投影出示）体会顶碗少年三次表演的心理变化。（联系前后文的场面描写。）（1）台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。（2）台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所

六年级下册语文同步练习第4课顶碗少年_人教新课标

人教版语文六年级下册第一组第4课《顶碗少年》同步练习1看拼音写汉字。 y ing ji U cu0 ji d ()绕内（ )()词（）子答案：萦疚措胛解析：主要测试学生的拼写能力分析：萦：缭绕：?回。?绕。?纡。?怀。疚：忧苦，特指因自己过失而造成的心内痛苦：负?。内?。愧?。歉?。内省（xing ）不?。措：安放，安排：?手。?辞。?置。身。胛：背脊上部跟两胳膊接连的部分。点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。 2 、多音字组词 I M )zhu an () 露转* I0u( )zhu cn () p mg () 屏? b.ing () 答案露天露脸转变转盘屏风屏住解析：分析：露I。靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水球：?水。I cu用于一些口语词语，如“露怯”、“露马脚”。屏p ing遮挡：?风。?障。?蔽。?藩b mg除去，排除：?除。?弃。点评：主要测试学生的对字的掌握 3、我是拼音小能手 lu o ji u cu C j u 答案：摞疚措鞠解析：主要测试学生的拼写能力分析：疚：忧苦，特指因自己过失而造成的心内痛苦：负?。内?。愧?。歉?。内省（x m g ）不?。措：安放，安排：?手。?辞。?置。?身。胛：背脊上部跟两胳膊接连的部分。点评：激发学生学习拼音的兴趣，提高学生准确认读拼音的能力。

4、写出近义词震撼一（）心中无数一（) 山穷水尽一（）启迪一（）不慌不忙一（) 答案：摇动胸中无数穷途末路启发从容不迫解析：分析：震撼：指心理受到强烈冲击。心中无数：指对情况了解不清楚，心里没有底。山穷水尽山和水都到了尽头。比喻无路可走陷入绝境。启迪：启发；启示。不慌不忙：指不慌张，不忙乱。形容态度镇定，或办事稳重、踏实。点评：主要测试学生对近义词的理解 5、写出反义词颓废一（）迷惘一（）不知所措一（）答案：振奋清楚胸有成竹解析：分析：颓废：意志消沉，精神萎靡。迷惘；：由于分辨不清而困惑，不知道该怎么办。反义：它可以有很多个反义词，得根据语境来确定。不知所措：措：安置，处理。不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。点评：主要测试学生对反义词的理解 6、形近字组词魄（) 潮（) 暇（) 谦（) 魂（) 嘲（) 假（) 歉（) 答案：气魄回魂潮汐嘲笑暇日假期谦虚道歉解析：分析：魄与魂偏旁不同，魄读P Q魂读htn。潮与嘲这两个字同音，但是偏旁不同，要注意区分。暇读Xi a,假读ji a,这两个字偏旁不同，要注意区分。点评：主要测试学生对形近字的掌握 7、用“V”为带横线字选择正确的读音。

六年级《顶碗少年》教学反思范文

六年级《顶碗少年》教学反思范文《顶碗少年》这篇文章为我们介绍了文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。今天，为大家带来了六年级顶碗少年教学反思范文，希望大家喜欢! 六年级顶碗少年教学反思范文篇1 演杂技的顶碗历经两次失败，最终在一位老者的鼓励以及少年自身的坚定意志下获得成功。结合本单元的主题“感悟生活，获得人生启示”，这篇课文的教学要让学生自主独立地读书，把握课文的梗概，了解课文的表达顺序，感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。以前我总不敢放手，只用一节课上完一篇课文，哪怕是略读课文，因为从各个教参里告诉我们要教会学生的内容太多了，总是难以取舍。不过今天的课却引起了我的思考。何谓略读课文教学?不就是让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂吗?今天的这节课让我看到曙光了。在本文教学中，由于文章较长，我从“说说你对顶碗少年的印象”入手，让学生对人物有初步的感受。在这个环节里，其实学生也已经能够找到相关少年失败后坚毅表现的句子来说明人物形象的了，这对进一步领悟文章蕴含的人生道理有很大的帮助。然而，为了让学生更加深刻地感悟这个少年最终获得的成功不是唾手可得的，我设计了让学生去了解“这是一场怎样的杂技表演?”。

这个环节让学生从文章多处找到相关的句子来品析这场表演的“惊心动魄和超高难度”。为了引导学生突破教学重点，我通过让学生对比在表演两次失败后观众的反应和少年的表现来让学生感悟少年在连续两次失败后，在观众的巨大压力下永不放弃的精神。六年级顶碗少年教学反思范文篇2 我设计了两条线来帮助学生理解。一条是抓两次失败后观众的反应，另一条是抓两次失败后少年的表现。通过阅读课文，弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序;抓住重点句子理解，把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。通过读分析领悟作者看表演时受到的启示;感悟“坚持到底就是胜利”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气;能结合实际谈自己的体会和感悟。引导让学生把握文章的主旨，领悟做人道理。这节课上也存在着不少遗憾：比如，对学生的朗读指导不到位。我在教学时过于重视学生品词析句的能力培养，而忽视了朗读的指导。学生每每分析后都是自读感悟，朗读方式单一不说，也不能了解学生的朗读是否体现了少年的精神，学生读的面比较少。如果每位学生分析后，都让学生带着自己的感受和理解读一读，学生在汇报朗读时如果没有读到位，可以让他们先说体会，如果理解到位后再去读，

4顶碗少年 (2)

4*顶碗少年一、教学目标：知识与技能： 1．引导学生读懂课文内容，懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。 2．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3个会认字。二、教学重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的。三、教学难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情。四、教学过程：第一课时一、导入新课请同学们齐读课题。这是作者赵丽宏回忆二十多年前的一件事。一个表演杂技的顶碗少年那一夜的表演，为什么会使他常常想起？今天我们一起来阅读《顶碗少年》这篇课文，就会找到答案。二、初读课文，掌握字词 1.自由读课文根据课后生字表读准字音 2.检查词语理解情况优雅惊羡颓丧迷惘座无虚席不知所措（结合上下文或查字典理解） 3.理解课文内容（1）默读课文想一想，文章主要讲了什么事？分了几部分进行描写的？第一部分：（1—5）写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：（6—7）写那位顶碗少年给“我”的启迪。（2）自由读第一部分思考：顶碗少年失败了几次，失败后他是这样做的？最后怎样了？（小组讨论学习）（3）集体学习画出顶碗少年两次失败后的情景，又是谁给了他成功的信心？三、课堂小结四、布臵作业朗读课文，体会少年的心理变化第二课时教学过程：一、复习导入回忆课文内容，课文可以分几部分，每部分主要讲了什么内容？二、学习第一部分 1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为什么能这样做？默读，并批画，找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。 2.结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动吗？（结合课文内容理解句子的意思。） 3.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？顶碗少年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的写下来。他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻要喊了一下，嘴里低声说_____________。少年心想___________________，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。 4.交流讨论，思考。 5.第三次表演开始了，如果你是场下观众，你的心情是怎样的？会怎么想？三、学习第二部分 1.多年以后，“我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起，总会有一阵微微的激动。”，我想，他现在一定早已是一位成熟的杂技艺术家了。”我为什么会有这样的想法？（一是：“我”认为他是一个强者，他在人生和艺术之路上不会颓丧、退却；二是：

顶碗少年阅读答案

顶碗少年阅读答案语文阅读理解是语文考试的丢分大项，虽然一般每小题都能得到分数，但很难把分数拿全，这一直是很多学生和家长十分头疼和困惑的问题，为什么阅读理解这么难?原因到底是什么呢?今天小编为各位同学整理好了有关《顶碗少年》阅读答案，欢迎前来学习。顶碗少年有些偶然遇到的小事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。这是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演，节目很精彩，场内座无虚席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者。优美的东方杂技，使他们入迷了。他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。一位英俊的少年出场了。在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。最后，是一组难度较大的动作他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众

鞠了一躬。一位姑娘走出来，扫起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，还是金边红花白瓷碗，整整十只一只不少。于是，音乐又响起来，碗又高高地顶在了少年头上。少年沉着地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美，紧张不安的观众终于又陶醉在他的表演之中。到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身，碗，又在他头顶厉害地摇晃起来。观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。少年急忙晃动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。场子里一片喧哗。台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。还是那一位姑娘，走出来扫去了地上的碎瓷片。观众中有人在大声地喊：行了，不要再来了，演下一个节目吧!好多人附和着喊起来。一位矮小结实的白发老人从后台走到灯光下，他的手里，依然是一叠金边红花白瓷碗!他走到少年面前，脸上微笑着，并无责怪的神色。他把手中的碗交给少年，然后抚摩着少年的肩，轻轻摇了摇，嘴里低声说了一句什么。少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。音乐第三次奏响了!场子里静得没有一丝声息。一些女观众，索性捂住了眼睛这真是一场惊心动魄的拼搏!当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的响声。

4.《顶碗少年》同步精练作业(含答案)

顶碗少年一、给带点的字选择正确的读音。萦．（yíng yín）绕柔软．（ruǎn yuǎn）惊羡．（xiàn cì）慌乱．（làn luàn）喧哗．（huā huá）肩胛．（jiǎ jiā）二、选择合适的字填空。厉历（）害日（）（）史严（）乱滥泛（）混（）暴（）凌（）彩采精（）（）虹文（）（）花精经（）典（）确（）过（）历三、请用“然”字组词，然后再填入句中的括号里。然然然 1.少年很沉着，动作（）是那么轻松愉快。 2.有些（）遇到的事情，竟会难以忘怀。 3.没想到失败了两次以后，少年（）准备第三次顶碗。四、我会根据注释写词语。 1.形容注意力集中，眼睛动都不动。（） 2.形容举动慌张，无法应付。（） 3.内心感觉惭愧不安。（）

五、按要求写词语，各写三个四字词语。 1.描写人物动作： 2.描写少年外貌： 3.描写内心活动：六、读一读，品一品。在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动…… 1.这句话在全文中的作用是： 2.结合全文思考，作者为什么“总会有一阵微微的激动”？ 3.联系实际，说说顶碗少年给你的启示。七、快乐读短文，开心做练习。穷人的自尊苁蓉丈夫在一所重点中学教书，我们便住在这所学校里。一天，一个女学生来敲门，跟在她身后的是一位中年人，从眉目上看，（显然竟然）是女学生的父亲。进得屋来，父女俩拘谨地坐下。他们并没有什么事，只是父亲特地骑自行车从40多公里以外的家来看看读高中的女儿。“顺便来瞅瞅老师。”父亲说，“农村没什么鲜货，只拿了十几个新下的鸡蛋。”说着从肩上挎的布兜里颤巍巍地往外掏。布兜里装了很多糠，裹了十几个鸡

小学六年级语文课文教学反思大全

小学六年级语文课文教学反思大全人教版六年级下册语文教学反思【原创】上传: 更新时间：xx-2-13 20:05:37 人教版六年级下册语文教学反思【原创】青山湖区南林小学陶勇一《文言文两则》教学反思给学生一种会读能说的能力教罢《学弈》、《两小儿辩日》二篇文言文，强烈蹦出一个认识：文言文教学中要培养学生会读能说的能力。读是基础。让学生一读，读准字音，单个读，纠正后再读，指名读，齐读；二读，读出停顿，学生尝试读，师范读，指名读，交流读，划出节奏来读，指名读，齐读；三读，读出味道来，读出意思来。

读是提高。在学生读到第三步时，让学生说说文言文的意思，在说意思交流中领悟文言文的感情。《学弈》一课就有学生说出弈秋没有理解学生，没有懂学生，那个思援弓缴而射之的学生，让他去学射箭好了，因为他对学下棋不感兴趣，而对射箭特有兴趣。鼓励学生说居然说出了因材施教的教育原理来。是啊，童言是率真的，无畏的，有想象力的。培养学生会读能说是多么重要的。《匆匆》教学反思诵读中感悟《匆匆》是朱自清先生的散文名篇，我教学中敬重又慎重。总不敢多讲也不能多讲，唯恐说多了亵渎散文的美。于是我就和学生在诵读中感悟朱自清散文的魅力。释题，什么是匆匆？时间过得很快是匆匆，日子过得飞快再也回不来了是匆匆。带着情感读题，作者是怎样写日子匆匆而过的？生找到句子进行有层次有滋有味地诵读，适时适当让学生说一说读中的感悟，再诵读，情感积淀在心中时，让学生写一写“------的时候，日子-------过去了”。展示交流中分明感受到学生体验日子匆匆了，

难怪作者头涔涔，泪潸潸了。理解了再诵读。在诵读中自然体会作者的情感，也自然掌握了语言文字的表达。第一段语言表达上通过对比诵读知道日子一去不复返，有一种惋惜。第四段更是在诵读中体会作者情感，为什么连说两个“痕迹”，不能平的，为什么白白走这一遭呢？诵读中进行感悟体验。在这样经典散文面前，带领学生进行诵读，在诵读中体验。诵读有一定的技巧，老师要引导学生如何诵读好是关键，用心灵来诵读，从而体会作者用心灵倾诉，诵读中与作者情感的共鸣。《桃花心木》的教学反思利用教材来教教学完《桃花心木》一课，充分切实明白了是“用教材来教，不是教教材”的真正含义。由林清玄的文章说起，感悟小事，获得启示。今天学习的《桃花心木》也是这一类文章。。图片认识桃花心木，有什么想说的？课文是怎样描写桃花心木的，读句子感悟桃花心木的外形特点。在这些体验下再读题，学生对桃花心木的形象就更深刻了，学生也更有意愿学习课文了。

部编版小学语文六年级下册《顶碗少年》教案

4．顶碗少年教学目标： 1．有感情地朗读课文，体会少年在表演过程中的心理、情感变化。 2．通过学文，使学生感受并学习少年这种直面失败，战胜自我，走向成功的精神。教学重难点：体会少年在表演过程中的变化，学习少年这种直面失败，战胜自我，走向成功的精神。课时安排：1课时教学过程：一、聊杂技，导入新课 1．看过杂技表演吗？说说自己看杂技表演时的感受。 2．今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。一位普通的顶碗少年给作者留下了深刻的印象，以至二十多年过去了仍记忆犹新。我想，读过课文后这位少年会同样给大家留下深刻的印象。二、初读课文，理解课文内容，理清写作顺序。 1．学生根据要求自学（投影出示自学要求）： A、自由读课文，读准字音，读通课文，思考这篇文章主要写一件什么事。 B、顶碗少年给你留下了怎样的印象？ 2．检查自学情况（词语，及自学要求中的问题）。三、深入课文，品读词句，体会情感。 1．你们真了不起，初读课文就能理解这么深。那么究竟是哪些语句让你留下了这么深刻的印象，让我们细细地品读课文，找到让你感受深刻的句子，划下来，圈圈重点词，写写自己的感受。

2．重点句子交流：（1）台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。为什么你对这个句子感受深刻？从哪里看出来？结合“微笑、不失风度、鞠了一躬”这些词语理解体会。此时，少年的心里会怎么想？有感情朗读。（2）台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。朗读（自由读、指名读），评价朗读。理解“不知所措”，结合“呆呆地、不知所措”这两个词语谈感受。有感情朗读。（3）少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。学生谈感受。 3．是谁？是什么力量使少年重新镇静下来表演？引出老者。读描写老者的这段话，猜测这老者是谁？从哪里看出是老者给了少年重新镇静的力量？（老者的神情、动作、语言）想像老者会对少年说些什么呢？ 4．正是有了老者的鼓励，少年又一次重振信心，开始一场惊心动魄的拼搏！当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。师引：少年不仅仅稳住了碗，还稳住了＿＿？（学生交流。）当学生说到观众时，引导学生找出前两次少年表演时描写观众的神情的句子，品读感悟。少年稳住了一切，他成功了！全场沸腾了，响起了暴风雨般的掌声！听着这掌声，少年

《顶碗少年》练习题

．．．．（ 4* 顶碗少年 1．给下面生字选择正确读音。摞(luò luó) 疚(jiǔ jiù) 措(cuò chuò) 鞠(jū jú) 2．把下面词语补充完整。 ( ) 于心座无 ( ) 不失 ( ) 目不 ( ) 不知 ( ) ( )动魄 ( )白瓷碗 ( )声息 3．在括号里填入恰当的词语。 ( ) 的哲理 ( ) 的乐曲 ( ) 的动作 ( ) 的表演 ( )的岁月 ( )地鞠躬 4．给加点的字选择正确的解释，填在括号里。 (1)座无虚席( ) A.不真实的 B ．空 C 心理怯懦 (2)不知所措( ) A.气安捧；处置 B.筹划 (3)惊心动魄( ) A.久精神紧张 B ．惊动 C ．不受控制 (4)目不转睛( ) A.改变方向，位置 B 传递 5．手到擒来。请用。然“字组词，然后再填入句中的括号里。然然然 (1)少年很沉着，动作( )是那么轻松优美。 (2)有些( )遇到的事情，竟会难以忘怀。 (3)没想到失败了两次以后，少年( )准备第三次顶碗。 6．按要求写词语，各写三个四字词语。方法提示：填写的词语要生动而又符合实际） (1)描写人物动作： (2)描写少年外貌： (3)描写内心活动：

7．扩写，使句子更具体。（1）他头上顶着碗。在声里，只见他头上顶着碗。（2）观众盯着碗。观众盯着碗。（3）场子里静。场子里静得。8．阅读课内选段，回答问题。这真是一场惊心动魄的拼搏！当那摞碗又（猛烈强烈剧烈）地晃动起来时，少年轻轻（抖摆摇）了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。 (1)在括号里选出正确的词语，画出来。 (2)这段话描写的是顶碗少年第次表演。 (3)这段话中的比喻句是。 (4)选择理解正确的打“√”。 “这真是一场惊心动魄的拼搏！”是说 A.顶碗少年在第三次表演承受压力，不畏艰难，不怕挫折，勇于拼搏。() B.表演难度大，顶碗少年表演时很吃力，让人感到惊险刺激。() (5)作者从顶碗少年的表演中悟出了什么人生哲理？答案： 2.萦绕虚席风度转睛所措惊心一摞屏住 4．(1)B(2)A(3)A(4)A 6．(1)健步如飞步履矫健手舞足蹈 (2)一表人才炯炯有神眉清目秀 (3)百思不解忐忑不安冥思苦想 8．(1)剧烈抖(2)三(3)全场响起了暴风雨般的掌声 (4)A(5)面对挫折，我们要勇于拼搏，不要轻易放弃。

顶碗少年课后教学反思

顶碗少年课后教学反思顶碗少年课后教学反思顶在少年头上那醒目的十二只金边红花白瓷碗，在大幅度转身的刹那间，终于稳住了，掌声、欢呼声像火山爆发在上海大世界露天剧场上空久久回荡着顶碗少年在二次失利的情况下，面对台下的观众的一片喧哗，他沉着镇定，最后成功地征服了观众。这需要多么大的勇气和毅力，这是对自己意志的.挑战，这是战胜自我的表现，这种惊心动魄的拼搏精神深深地感动我。是呀，每个人在成长的道路上，难免会碰到这样、那样的困难和挫折，有些人在挫折面前退缩了，甚至走上了绝路，但更多的认是像顶碗少年那样在困难面前自己做自己的鼓手，敲出自信，敲出勇气，敲出自己成功之路。这样的事例不胜枚举：大发明家爱迪生曾为一项发明做了将近８０００次实验，都失败了。但他没有沮丧。他说：我为什么要沮丧呢？这８０００次失败至少使我明白了这８０００种方法是行不通的。正是这种不畏艰险，不怕失败，敢于开拓的精神才铸就了一条通向发明王国之路；保尔与病魔抗争，写就一部《钢铁是怎样炼成的》名垂文学史；海迪姐姐高位瘫痪，但她克服了种种困难自学成才我在学习中也有同样的体会。就拿学奥数来说吧！多少人向往进入奥数班，因为它是通向奥林匹克数学大门的天桥，可是进入这个班并不难，难的是你能否坚持下

去：平时中午和傍晚的辅导课加上节假日的辅导课占去了大量的课余时间；题目难度大，上课时，我时时提醒自己专心听讲，但听懂了未必道道题目都能做，有时为了解开一道道难题，化了几个小时还一无所获，累了，困了，我总想放弃，但又转念一想，半途而废总不是办法，于是咬咬牙又坚持，随着知识不断地加深，我真的有些力不从心，放弃、放弃、这两个词不断地在脑海中闪烁很幸运，今天顶碗少年为我树立了榜样。第一次失利了，不慌乱，不失风度，第二次失利虽然有些不知所措，但依然保持镇静，第三次在紧张的气氛中他走向成功！这可是高难度的杂技表演，表演者只是一个未成年的少年，如果没有失败时坚信我能行的自信与顽强，他或许与成功失之交臂了。是呀，我在学习中碰到小小的困难算得了什么呢？正像作者所说，人生是一场搏斗，敢于拼搏的人，才可能是命运的主人。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春风；我相信自己再拼搏一下，一定能闯过奥数难关。在迷茫、消沉的时候，做自己的鼓手，定能敲出成功的乐曲。感谢顶碗少年你带给我的启迪！

顶碗少年(练习与答案)

4 顶碗少年【字词荟萃】 1、在带点字正确的读音下面画横线。附和（hé hè）结实（jiē jié）沉着（zhe zhuó）喝彩（h è hē） 2、改正下列词语中的错别字。目不转精（）不知所错（）惊心动破（）坐无虚席（） 3、把句子换成另一种说法，句意不变。他把手中的碗交给少年。（1）___________________________________________________________ _____ （2）___________________________________________________________ _____ 【句段集锦】少年头两次表演失败后表现如何？请找出有关的语句，抄写下来。 _______________________________________________________ ______________ _______________________________________________________ ______________ _______________________________________________________ ______________ 【课文链接】在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动…… 这是课文最后一句话，说说你从省略号中读出了什么。 _______________________________________________________ ______________ _______________________________________________________ ______________ _______________________________________________________ ______________ 【课外延伸】 1、阅读：我家的小院小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有个挺大的葡萄架。夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时散发出醉人的香味。院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小

《顶碗少年》阅读答案

《顶碗少年》阅读答案有些偶然遇到的小事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。小编在这里整理了《顶碗少年》阅读答案，希望能帮助到您。顶碗少年赵丽宏有些偶然遇到的小事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。因为，你也许能从中不断地得到启示，悟出一些人生的哲理。这是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演，节目很精彩，场内座无虚席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者。优美的东方杂技，使他们入迷了。他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。一位英俊的少年出场了。在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。最后，是一组难度较大的动作他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。站在别人晃动着的身体上，很难再保持平衡，他头顶上的碗，摇晃得厉害起来。在一个大幅度转身的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来!这意想不到的失误，让所有的观众都惊呆了。台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众

顶碗少年教案_0

顶碗少年教案顶碗少年-课堂实录学习目标： 1．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。 2．正确、流利、有感情的朗读课文。 3．体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。 4．学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。课前准备： 1．课前选读哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。 2．课文最后一段的课件。课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，你们喜欢看杂技表演吗？谈谈你的感受。是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就来读读顶碗少年的故事，你或许你会从中悟出一定的道理来。（板题：顶碗少年）二、初读课文，了解大意 1．自由读课文，读准字音。 2．同桌互相听读，纠正字音后练习读熟。 3．默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。（第一部分：1——7自然段写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：8自然段写那位顶碗少年给“我”的启迪。）三、自学感悟，理解课文

出示自学思考题，学生小组自学讨论 1．默读课文，找一找画一画：“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？每一次的出现你都有什么感受？ 2．自由读课文第二部分，理解所要表达的`含义。四、汇报交流，朗读体会 1．指名交流讨论结果。 2．结合汇报让学生朗读相应的部分，朗读第一部分让学生充分地在读中去体会少年的心理变化及观众的心情。 3．白发老者会对少年说些什么呢？引导学生发散思维。 4．反复读，反复品味“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我总会有一阵微微的激动……”从文中的省略号你读出了什么？ 5．有感情朗读全文五、畅谈感受，明确哲理学习课文后你有什么感受？总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到达大海的彼岸；在一眼望不到顶的山脚下，再拼搏一下，就一定会登上世界最高峰……课文学完了，但是让我们永远记住那位顶碗少年给我的启迪。六、拓展延伸，启迪思维 1、介绍作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。 2、课文中作者只用了很少的笔墨写白发老者，，但正是这位老者的出现，使故事发生了根本性的转变，他给少年的仅仅是几句话，但他给少年的也许是能启迪少年一生的哲理，请你按提示改写课文：