拼音12 An en in un vn
目标
1、正确掌握五个前鼻韵母an en in un vn的发音方法,认识两个整体认读音节yin yun。2练习与学过的声母相拼,巩固,认识“班、人、林、村、军、音、云”等字,正音。
3以富有趣味的练习,巩固所学的知识,同时培养学生动脑。动口。动手以及相互合作的能力。
重难点
掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法,正确与声母相拼。师:同学们,你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些,请大家一起叫出他们的名字吧。
师:同学们表现得棒极了,老师决定送给大家一个有趣的童话故事听,你们可要用心来听,因为这个故事会教给你新知识的。
师:同学们记住这个故事了吗?让我们一起来回忆一下吧。看,这是兔妈妈老大小“a”负责干什么呢?(贴出小“a”的画片)
(1)学生答“安门”,师板书an
(2)师因为是小“a”负责安门,所以读“an”时要先摆出小“a”的口型,让声音从鼻子里发出来。
(3)师范读,学生边听边观察口型。
(4)学生练读,先自读找感觉再指名读,然后分小组读“an”
的四声。
(5)拼读b-an-ban (班)
2、学习“en”的发音
(1)师谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃?(贴出小“e”的画片)
(2)(指名答)师相机板书en
(3)师领读
(4)(指名)说说老师是怎样发出“en”的音的
(5)同位相互练读,注意观察口型和舌头的位置是否正确。(6)喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。
(7)拼读r-en-ren(人)
3、学习“un”的发音
(1)师最后一个大问题是谁解决的?
(2)(指名答)师相机贴小“u”的画片,并板书un
(3)学生齐读找感觉。
(4)认为“un”的几声最美就起来读一读,并说说是怎样读出来的。
(5)拼读“c-un-cun”村
4、学习“in”“n”发音
(1)师小“v”和小“i”负责干什么呢?谁能上来讲一讲,领着大家来读一读?(贴出小“v”和小“i”的画片)(2)(指名)到前面领读“n”和“in”
(3)认为它们的几声最难读,就来读一读,要敢于向困难挑战!
(4)相机拼读l-in-lin 林,j-un-jun 军什么军?(启发扩词)
5、认识整体认读音节yin和yun
(1)电脑出示yin yun
(2)会读的一起读
(3)指名读“音”和“云”
四、趣味练习,提高能力
1、看图拼读词语
(1)师小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明,看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗?
(2)出示卡片,鼓励学生自己拼读对照插图检查。
(3)指名领拼再指名拼读,并将每一张卡片送给拼读准确的同学,鼓励课后带领同学拼读。
2、介绍好朋友
(1)师有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家,请他们上台来。
(2)指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。
(3)生请大家拼一拼我的好朋友是谁?
(4)学生自由拼,读出名字。(名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关)
(5)台上同学领拼。
(6)介绍好朋友的特点,如王××皮肤很白,身材有些胖。她讲的故事可好听了,希望同学们都和她成为好朋友。(7)逐个介绍张××马××李××边××
3、小组合作拼读、摆字、组句
(1)师老师也愿意与每个同学成为好朋友,互相学习,下面每个小组奖励一个大礼包。
(2)师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。
(3)提要求小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼读卡片上带音节的字,再把所有的字读一读,想一想,摆一摆,组成一句通顺的话。
(4)学生小组合作练习。
(5)展示各组作业,读每一句话:
①当学生摆出“妈妈关心我”时,启发大家想出不同的意思,如“我关心妈妈”
②我的爸爸是军人。
③一群小鸟飞来了。
④写字很有用。
⑤小虫慢慢爬。
⑥蓝蓝的天上有白云。
4、韵母与图连线:
师今天我们又学习了五个韵母,因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的,所以叫它们鼻韵母,你们能将它们与这里的图连起来吗?(将书中的图与字母打乱顺序,让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来,并说说为什么这样连。
五、实践作业,巩固提高
自己当一回小老师,把《门的故事》讲给自己喜欢的小动物玩具听,交给他们5个鼻韵母的发音。
aneninunvn教案 一年级语文教案 非常感谢进修学校的石小红老师对我教案的细心指导。看她修改的教案,石老师严谨的态度和先进的教学理念让我非常佩服。她的许多建议对我启发很大,不仅仅是对这堂课,还有对我今后的教学都有很大的帮助。 在上课前我又做了相应调整,一是导入时加上报名登记表,二是四弟五弟的出场方式(作为双胞胎同时出场),三是休息时间的选择(学完字母之后,同桌互拼之前),四是打开书的时间(在练习in、un、ün的拼读时就打开书)。 (黑色字体是我的原稿,红色的是她的修改,蓝色的是她告诉我的修改原因,紫红色的是我后来的修改。) 今天上了这堂课,基本情况比较好,课堂气氛活跃,学生积极性很高,大家沉浸在一个快乐的童话情境中学习了拼音。有一个主要问题是在学生合作读时情况不理想。这是因为我平时在合作方面的训练比较少,又没加上非常具有操作性的指令。因此我以后要加强合作学习的练习,让学生会自学,会合作。 12 ɑn、en、in、un、ün 第一课时(修改稿) 巷子口镇中心小学阿江(一年级) 教学目标:
1、学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün,读准音,认清形,准确拼读音节。 2、学习五个前鼻韵母的写法,培养学生正确的写字习惯。 3、创设生动有趣的故事情境引导学生自主学习,培养学生学习汉语拼音的兴趣。 (教学目标要体现三个维度,你前面的设计仅有知识维度,每一堂课都要考虑学生的能力培养和情感培养,你的教学过程中有,但目标中没有体现)重点难点:前鼻韵母的发音。 突破方法:通过情境导入法提高学生兴致,在情境中多想、多读、多练。 教学准备:字母卡片和相应图片。 教学方法:情境导入法、朗读法、示范法。 教学流程: 一、故事导入 小朋友们,拼音家族每年都要举行一次盛大的聚会。这不,今年的大会又开始了,大会还特意请来了我们可爱的小白兔做负责人。很快,我们熟悉的23个声母宝宝来登记报名了,接着单韵母、复韵母、特殊韵母都赶来了。用卡片出示以前学过的拼音,你们还认识他们吗?(根据小朋友易记易忘的特点,要及时复习旧知)
an en in un ün 教学设计 第一课时 教学目的: 1.学会前鼻韵母an、en 2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。 2.学习声母与an、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。 3.学习整体认读音节yuan。 教学重点: 1.学会韵母an、en 2个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。 2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。 教学难点: 学会介母是ü的三拼音节,读准音节juan、quan、xuan。 教学过程: 一、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗? (ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多,有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。 板书:13 an en 二、看图学习韵母an、en 1.学习韵母an (1)出示an图,问:图上画的是什么? (2)自己试着发an(安) (3)教师指导发音:把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。 (4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。 (5)同桌同学互读,纠正发音。 (6)指名读,开火车读。
2.学习韵母en (1)出示en图,问:你们看这个人在干什么? (2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。 (3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。 三、书写韵母an和en 1.观察an、en 2个韵母,说说占格位置。 2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。 3.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。 4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。 四、学习声母与an、en组成的音节 1.学习b p m f与en组成的音节 (1)出示 让学生自己练习拼读。 (2)同桌小伙伴互相读一读。 (3)指名读。 2.学习介母是ü的三拼音节。 (1)出示 自己试着拼一拼 (2)同桌小伙伴互相拼。 (3)指名拼,开火车拼。 五、学习整体认读音节yuan 1.出示yuan图,图上都画了什么呀?什么形状的? 2.把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。 3.指名读,教师示范纠正。 4.师讲:yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。 5.采取多种形式读,巩固读音。 六、照着板书读读本节课学习的内容。
《an en in un u n》教学设计 1 教学目标 1、学会前鼻韵母an、en 和整体认读音节yuan 。读准音,记清形,正确书写。 2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读三拼音节。 3、复习掌握u 上两点省写的规则。 2 学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完 整的知 识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生的注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。 3 重点难点 1 学会并读准前鼻韵母an、en 和整体认读音节yuan。 2 掌握整体认读音节yuan 4 教学过程4.1 教学活动活动1【讲授】an en yuan 一、 情境导入 1、孩子们,欢迎大家来到拼音王国! 从开学到现在我们已经认识很多拼音王国的朋友了,谁能按顺序,说出我们到目前为止,学习了哪些声母?(生答)我再考考大家,请看大屏幕,单
韵母,复韵母,特殊韵母,知道的请举手! 太厉害了。我们学过的内容大家一点都没忘,老师很高兴! 2、请看这一组韵母,你发现什么了?真好,孩子们一下就发现了,这一组韵母,前面的韵母是我们在前面学过的单韵母,后边呢,是我们在前面学过的声母n。他们呀,叫前 鼻韵母!请大家把书本翻到34 页,今天我们一起学习第12 课,再认识几个鼻韵母朋友,这课书的内容比较多,有信心学好吗?下面,我们先来学习前两个韵母和音节! 3、不知道大家认不认识青青草原的羊羊村的村长,昨天他给梁老师打来电话,说喜洋洋他们今天也来拼音王国学习,你们喜欢他们吗?欸?这个?不是懒羊羊吗?他学习的太辛苦,都睡着了……不好,灰太狼来了,他听说羊羊今天在拼音王国,就悄悄跟来了,结果竟发现了熟睡的懒羊羊。可怜的懒羊羊,就这样被带回灰太狼的城堡给关起来了。但是不怕,有无处不在的喜羊羊回来救他,我们和喜羊羊一起去拯救懒羊羊好吗?可是村长说了,要去狼堡,得学好本领才行,村长从他的百宝箱给大家找到两个锦囊和一把钥匙。 二、学习前鼻韵母an 和声母与an 组成的音节 (一)学习前鼻韵母an 1、我们打开第一个锦囊看看,出示天安门图片和卡片a n:知道这是哪吗?(天安门),是啊,天安门的“安”就是我们学习的第一个前鼻韵母an,自己试着发an
汉语拼音12、an en in un ün 52小学石红丽 【教学目标】 1.学会前鼻韵母ɑn、en的发音方法,探究前鼻韵母的发音规律。 2.运用前鼻韵母的发音规律,同桌合作学习前鼻韵母in、un、ün的发音。 3.能正确书写前鼻韵母,感受书写美和紧凑美。 4.学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。 【教学重点】 前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、 【教学难点】 【课前准备】 课件、ɑn、en、in、un、ün音节卡片,yuɑn、yin、yun卡片、智慧树、智慧果。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 课前活动 1、我说你来做。嘴巴、牙齿舌头、鼻子 2、看,在黑板上有棵智慧树,你看它光长着光秃秃的枝,一点都不漂亮,智慧树老爷爷说:“小朋友们,你能用你的智慧让我长出智慧叶,结出智慧果吗?” 一、复习导入: 1、拼音乐园的朋友可真多,今天他们想和大家打个招呼,看,谁来了?你能和他们打个招呼吗?指名读。 在和这些单韵母朋友打招呼时,你们的口型发生变化了吗?(口型不变) 2、(复习复韵母ɑo、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、 er。 瞧,又有几个老朋友来了,你能响亮的叫出他们的名字吗?指名读。 第一排!第二排!第三排我们一起来吧!叫出这些复韵母名字时,大家的口型有没有发生变化?(复韵母发音口型是要变化的。) 3、今天,我们又要认识几个特殊的拼音朋友哦!看,他们随着气球飘来了。请小朋友们仔细观察这5个韵母,你发现了什么(它们都是由一个单韵母和韵尾-n组成的)。 4、这五个韵母都是由一个单韵母和一个声母n组成。他们后面这个相同的小尾巴-n,却不读声母n,那该怎么读呢?请同学们看大屏幕。 动画演示【课件】 请小朋友像这样,用你的舌尖很快地抵住上齿龈,让气流从鼻孔里出来,就
拼音aneninunvn教学设计 第一课时 教学准备: 配乐电脑课件 教学过程: 一、复习学过的拼音。 1、师:同学们,你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些,请大家一起叫出它们的名字吧。 2、电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读,教师及时正音,相机评价。 N c f d ai iu er ou shǔi水fǔ浮kuài快yuè月 二、故事导入,激发兴趣。 1、师:同学们表现得棒极了,老师决定送给大家一个有趣的童话故事听,你们可要用心来听呀,因为这个故事会教给你新知识的。 2、(师边讲边出示配乐电脑课件)老师要讲的是《门的故事》:从前有一位兔妈妈,有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天,兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说:“孩子们,我在一家商店里为咱们家的新房子定了一扇门,你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落,老大“a”就抢先说:“我是老大,我来负责安(an)门”接着小“e”说:“好吧,你安好了门,我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。”这时小“ü”连忙说:“我最小,我负责把门运(ün)回来,可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时,小“i”开口了:“没关系,我认识,我来给你引(in)路。”这时小“u”急了,问:“我干什么呀?”妈妈说,“你呀,负责解决最后一个大问(un)题,给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧,把门安好了,妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来,没过多时,一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。 三、回忆故事,准确认读 1、学习“an”的发音。 (1)师:同学们记住这个故事了吗?让我们一起来回忆一下吧。看,这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片),老大小“a”负责干什么呢?(贴出小“a”的画片) (2)学生答:“安门”,师板书:an (3)师:因为是小“a”负责安门,所以读“an”时要先摆出小“a”的口型,让声音从鼻子里发出来。 (4)师范读,学生边听边观察口型。 (5)学生练读。先自读找感觉再指名读,然后分小组读“an”的四声。 (6)拼读b-an-bān(班) 2、学习“en”的发音。 师:谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃?(贴出小“e”的画片) (2)(指名答)师相机板书:en (3)师领读。 (4)(指名)说说老师是怎样发出“en”的音的? (5)同位相互练读,注意观察口型和舌头的位置是否正确。(6)喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。 (6)拼音r-en-rén(人) 3、学习“un”的发音。
小学一年级语文教案——an en in un vn (第二 课时)教案 教学目标:1、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节,看图拼读音节词。 2、培养学生的合作意识,使学生感受合作交流的乐趣。 3、培养学生倾听意识,正确评价他人和口语表达的能力。教学重点:拼读an、en、in、unün的两拼音、三拼音音节和音节词。 教学难点:拼读纯拼音句子。 教学设想:学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特点,结合新课程标准,我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性,富有童趣,让学生在游戏活动中能正确认读由声母和an、en、in、unün组成的音节,并能根据图画正确认读拼音词,从而进一步掌握汉语拼音的拼读方法,显然,掌握拼读方法是本课教学的重点。同时,在学会拼读双音节词的基础上,我采用了纯拼音句子的练读,通过练读,逐步实现由词到句的过渡,这无疑又成了教学的难点。七八岁的孩子一上一年级,就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音,显然是有困难的,也是枯燥乏味的。因此,教学中,教师要善于创设丰富多彩的教学情境,激起学生学习汉语拼音的乐趣。如:针对一年级孩子好玩、好动的特点,教学时,将学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中
去学习。在“摘果子找秘密”的游戏中,巧妙地复习学过的内容。又如:在纯拼音句子的教学中,借助媒体辅助——七巧板教学,将活泼、生动的小鸟、小猫、小屋子形象一次次出现在画面上,刺激学生感官,从而引导学生积极主动地参与学习活动,不断发现拼板中的小秘密(音节),从而连词成句,突破了认读纯拼音句子的教学难点。 《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,在教学声母与an、en、in、un相拼的音节词时,我采用“先扶后放”的教学方法,先由老师带着小朋友学习第一组音节,再以小组合作的形式,在小组长的带领下,利用教具,合作学习其他三组音节,然后交流反馈,评出“最佳小组”。在这一环节的教学中,既体现了教师导的作用,也体现了学生的主体地位,并且,在这一过程中,学生学会了合作、学会了探究,评价能力也得到了提高。 教学准备:1、课件2、en、in、unün的拼读音节卡片5组(发给小老师)3、三类水果图片(aneninunün——b、d、zh、sh、——yuan、yin、yun) 教学过程: 一、创设情境,复习导入
12.a n e n i n u nün 教学目标: 1、学会前鼻韵母an en in un ün,读准音,认清形,能正确书写,学会整体认读音节yuan、yin、yun。 2、掌握关于本节课韵母的简单两拼、三拼音节,能自主拼读 教学重点: 1、对课本导引图片的探索与发现(开发同学们的思维探索能力) 2、掌握本节课韵母 新授课过程: 一、复习回忆 回忆学过的声母、单韵母、复韵母(整体背诵) 二、观察拼音,找到共同点 1.引入:今天,老师请来了五个拼音娃娃,它们是——an、en、in、un、ün,请你们仔细观察它们,你们有什么发现? 2.学生发现都有n。 3.师:同学们观察的很仔细,这后面都有一个相同的字母n,但是这个小尾巴,在这儿不读n,那么这个音该怎么读呢,请小朋友看老师的手势(这是小朋友上面一排牙齿,这是上齿背、舌头这是舌尖)读的时候要把舌尖轻轻地顶上去,顶到上齿背(做两遍)请小朋友听老师的发音,舌尖顶住,请大家跟老师读一读。发这个音的时候气流要从鼻子里出来,对,轻轻地。谁来试试看。(提问并表扬,再一起来)再次强调(舌尖抵住上齿背,气流从鼻子里出来)设计意图:通过学生自己对拼音的观察,从而发现前鼻韵母的规律,这样能激发学生的学习兴趣,并把韵母记得更牢。 像这样有一个小尾巴n的韵母,我们叫它们前鼻韵母,来跟我说。 这节课我们一起来学这五个前鼻韵母,请大家看图,图上画着什么呢。 三、观察图片,学习韵母和整体认读音节 (一)教学an 1.出示图片(天安门)引导发音 师:图上画着什么呢(生:天安门城楼)对了,这个天安门的安,跟我们这节课要学习的第一个前鼻韵母的发音是一样的。大家仔细看,这个前鼻韵母是由a和n组成的。在读的时候,我们先要做好a的口型,先把嘴巴张大,再把舌尖顶住上齿背,请小朋友们听老师是怎么读的。Ananan,跟我来学一学。(生:ananan)谁来试试? 2.多种方式练读(多次练读) 学生自由练读、指读、齐读、开火车读,再一起跟着老师读(男女生分开读) 3.探究发音方法 学生编个顺口溜来记这个韵母的发音,拍着小手一起说说
《aneninunvn》教学设计和教学反思 (人教版一年级上册) 教法:多种形式认读 学法:反复练读,采用多种方式读。 教学准备:卡片小黑板 教学目标: 知识目标:学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用能力目标:能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。能够自己拼读儿歌,做到词语连读 情感目标:培养学生对拼音拼读的兴趣。 教学重、难点:学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,掌握en in yun的读音,掌握整体认读音节yuan。 学情分析:一年级学生具有奇怪、爱探索、易受感染的心理特点,简易被新鲜的事物所吸引。 教学过程: 第一课时 一、复习检查。 1、卡片认读复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe er . 教师小结:我们已经学了8个复韵母,1个特别韵母。 2、出示整体认读音节ye yue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。 二、提出教学任务。
今天我们要学习鼻韵母,板书:an en in。这三个复韵母后面都有-n,这个-n,不是声母n,只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备,舌尖顶住上颚的前部,让气流从鼻孔出来。(教师用手势演示。)因此,这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。 三、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。 1.看插图说话引出an:图上画着什么?(天安门)领读2遍,读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门,天安门的“安”就是韵母an。 2.教学an的发音。 (1)讲解发音要领:把an和-n合在一起,先发a,口合宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。 (2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。 (3)看看an是怎么写的。先写a,再写n,团结友爱不分开。学生书空。 3.an的四声练习:ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗) 4.教学整体认读音节yuan,看图,图上画着什么? 5.教学发音,yuan是整体认读音节,板书yuan。教师范读、领读。 6.yuan的声调标在a上,进行四声练习: yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(渺远)yuàn(庭院) 四、教学前鼻韵母en。 1.看插图说话:图上画着谁?他在干什么?板书:en 2.教学en的发音:启发学生用学习an的方法练习en 的发音,提示,先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来。 3.教师领读、指名读、齐读。 4.en的四声练习,声调标在e上。ēn(恩情)(周恩来)èn(摁铃)
一年级拼音a n e n i n u nün 教学设计教案 集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
拼音a n、e n、i n、u n、v n教学设计 第一课时教学目的: 1.学会前鼻韵母an、en 2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。 2.学习声母与an、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。 3.学习整体认读音节yuan。 教学重点: 1.学会韵母an、en 2个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。 2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。 教学难点: 学会介母是ü的三拼音节,读准音节juan、quan、xuan。 教学过程: 一、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母能按顺序说说吗 (ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多,有信心学好吗下面我们先来学习前2个韵母及音节。 板书:13 an en 二、看图学习韵母an、en 1.学习韵母an (1)出示an图,问:图上画的是什么 (2)自己试着发an(安) (3)教师指导发音:把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。 (4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。 (5)同桌同学互读,纠正发音。
(6)指名读,开火车读。 2.学习韵母en (1)出示en图,问:你们看这个人在干什么 (2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。 (3)en是由哪两个字母组成的(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。 三、书写韵母an和en 1.观察an、en 2个韵母,说说占格位置。 2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。 3.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。 4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。 四、学习声母与an、en组成的音节 1.学习b p m f与en组成的音节 (1)出示 让学生自己练习拼读。 (2)同桌小伙伴互相读一读。 (3)指名读。 2.学习介母是ü的三拼音节。 (1)出示 自己试着拼一拼 (2)同桌小伙伴互相拼。 (3)指名拼,开火车拼。 五、学习整体认读音节yuan
【教育资料】小学语文一年级《aneninunün》教学设计 1.正确掌握五个前鼻韵母aneninunn的发音方法,认识两个整体认读音节yinyun。体会拼音识字的乐趣,乐意拼读。 2.练习与学过的声母相拼,巩固、认识班、人、林、村、军、音、云等字,正音。 3.以富有趣味的练习,巩固所学的知识,同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。 教学重难点:掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法,正确与声母相拼。 教与学活动过程: 一、复习学过的拼音。 1.师:同学们,你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些,请大家一起叫出它们的名字吧。 2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读,教师及时正音,相机评价。 ncfdaiiuerou shuǐ水f浮kui快yu月 二、故事导入,激发兴趣。1.师:同学们表现得棒极了,老师决定送给大家一个有趣的童话故事听,你们可要用心来听呀,因为这个故事会教给你新知识的。 2.(师边讲边出示配乐电脑课件)老师要讲的是《门的故事》:从前有一位兔妈妈,有五个孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天,兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说:孩子们,我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门,你们五个今天得把它运回来安上。妈妈的话音刚落,老大小ɑ就抢先说:我是老大,我来负责安(an)门。接着小e说:好吧,你安好了门,我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。这时小连忙说:我
最小,我负责把门运(n)回来,可去那家商店的路我不认识呀。就在小为难时,小i开口了;没关系,我认识,我来给你引(in)路。这时小u急了,问:我干什么呀?妈妈说:你呀,负责解决最后一个大问(un)题,给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧,把门安好了,妈妈奖励每人一个大鸭梨。于是五个孩子七手八脚地忙起来,没过多时,一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。 三、回忆故事,准确认读。 1.学习an的发音。 (1)师:同学们记住这个故事了吗?让我们一起来回忆一下吧。 看,这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片),老大小ɑ负责干什么呢?(贴出小ɑ的画片) (2)学生答:安门,师板书:an (3)师:因为是小ɑ负责安门,所以读an时要先摆出小ɑ的口型,让声音从鼻子里发出来。 (4)师范读,学生边听边观察口型。 (5)学生练读。先自读找感觉再指名读,然后分小组读an的四声。 (6)拼读b-an-bān(班) 2.学习en的发音。 (1)师:谁记得小e给门安了一个什么样的门铃?(贴出小e的画片) (2)(指名答)师相机板书:en (3)师领读。 (4)(指名)说说老师是怎样发出en的音的? (5)同位相互练读,注意观察口型和舌头的位置是否正确。(6)喜欢读en的几声的同学就站起来读一读。
汉语拼音12.ɑneninunün 教学目标: 1. 正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuɑn、yin、yun,读准音,认清形。 2. 正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。 3. 借助拼音,正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个词语;正确朗读儿歌《家》。 4. 认识“草、家、是”3 个生字。 教学重点:前鼻韵母和整体认读音节 yuɑn、yin、yun 的正确认读;声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。 教学难点:前鼻韵母 un、ün 和整体认读音节 yuan、yun 的正确认读;ɡ、k、h 与介母 u、前鼻韵母ɑn 组成的三拼音节的正确拼读,j、q、x 与介母ü、前鼻韵母ɑn 组成的三拼音节的正确拼读。 教学准备:课件、卡片 课时安排:2课时 教学过程:第一课时 一、前鼻韵母及整体认读音节的教学。 1. 读准音。利用情境图中的学习资源,引导学生在看图说话,学生说到“安、摁、饮、纹、云、圆”等读音的时候,教师相机出示ɑn、en、in、un、ün 五个前鼻韵母,以及整体认读音节 yuɑn、yin、yun。 教师可以重点指导ɑn 的发音。掌握“ɑn”的发音要领。然后以此类推让学生自学 en、in、un、ün 的发音。 2. 识记形。 放手让学生自主发现字形的特点:5个前鼻韵母都是由一个单韵母和一个字母n 组成的。引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。 3. 整体认读音节 yuɑn、yin、yun 的教学。 出示已学韵母 i、ü、 ie、üe 和整体认读音节 yi、yu、ye、yue 两组卡片,让学生自主发现:凡是 i、ü开头的韵母,都有相对应的整体认读音节,它们的读音和韵母一样。在此基础上,出示五个前鼻韵母,让学生从中找出“孪生兄弟”——前鼻韵母 in、ün 和整体认读音节 yin、yun,并借助“音、阴”“晕、云”等口语中常用的发音帮助学生准确认读 yin、yun 这两个整体认读音节。 二、拼读教学。 1. 两拼音节。 声母与前鼻韵母ɑn、en、in 的拼读困难不大,可以先出现带拼音的熟字“人r én 、文wén、山shān、站zhàn、三sān、音yīn、云yún”等进行引导拼读,借助图片或学生口语常用词帮助拼读。 2. 三拼音节。 ɡ、k、h 与介母 u、韵母ɑn 组成的音节,以及 j、q、x 与介母ü、韵母ɑn 组成的音节,学生拼读有一定难度,教师可以联系学生熟悉的事物帮助学生拼读:例:ɡuān 出示图片“开关”和“水管”,出示图片“圆圈”和“拳头” 在教学中,要继续巩固 j、q、x 和ü相拼时ü上两点省略的书写规则,使学生可以顺利地拼出 j、q、x 和üɑn 组成的三拼音节。 三拼音节练读时,教师还可出示带有“iɑn”的音节,利用熟字“天、田”来体
《汉语拼音an en in un ün 》教案 一、课标依据 学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 二、教材分析: 本课包括三部分内容。 第一部分是五个前鼻韵母an、en、in、un、n和三个整体认读音节yuan、yin、yun,配有图画。第一幅图用天安门的“安”提示an的音。第二幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。第三幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅图用“云”提示n和yun的音。 第二部分是拼音练习。包括三项内容:(1)声母与en、in、un、n的拼音,巩固新学的韵母,复习j、q、x跟相拼省写上两点的规则。(2)练习拼读为介母的三拼音节。(3)看图读音节,培养学生认识事物、准确拼音的能力。 第三部分是一首儿歌,配有图画。 三、教学目标: ▲★1.学会前鼻韵母an、en、in、un、n和整体认读音节yuan、yin、yun,读准音,认清形,正确书写。 ★2.与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节。读准三拼音节,复习上两点省写规则。 3.认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读韵文,了解看图时的方为顺序。看图读儿歌。 四、教学重点 前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记及声母和前鼻韵母组成音节的拼读,
以及认识八个生字是本课教学的重点。 五、教学难点 三拼音节的发音是难点。 六、学情分析: 通过前几节课对复韵母的学习,学生对复韵母已经有了一定的认识,但学生在学习鼻韵母时可能会遇到一定的困难,要注意教学时让学生掌握鼻韵母的发音方法。另外,学生对整体认读音节yuan、yin、yun 的发音掌握是重难点,要注意方式方法。 学生对复韵母与声母的拼读有了一定的了解,通过过去的学习,学生对拼读方法的掌握已经比较熟练,但带调拼读音节仍然是学习的难点,个别学生不能正确拼读带调音节,个别学生则不会用拼音读句子,应注意针对不同的学生采用不同的方法。、 七、教法学法 讲授法、谈话法、演示法、练习法、讨论法、小组合作。 八、课时安排: 3课时 九、教学过程 第一课时 一、导入 复习导入 1.卡片认读复韵母:ai ei ui ao ou iu ie ?e er .
an en in un ün教学设计 教学目标: 1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。 2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。 3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。 教学重点:学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。 教学难点:掌握en in yun的读音,掌握整体认读音节yuan。 教学时间:3课时 第一课时 课时目标:学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin,读准音,记清形,正确书写。 教学过程: (一)复习检查。我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗? 1、卡片认读复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe er。 教师小结:我们已经学了8个复韵母,1个特别韵母。 2、出示整体认读音节ye yue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。 (二)提出教学任务。 今天我们要学习鼻韵母,板书:an en in。这三个复韵母后面都有-n,这个-n,不是声母n,只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备,舌尖顶住上颚的前部,让气流从鼻孔出来。(教师用手势演示。)因此,这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。 (三)教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。 1、看插图说话引出an:图上画着什么?(天安门)领读2遍,读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门,天安门的“安”就是韵母an。 2、教学an的发音。 (1)讲解发音要领:把an和-n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。 (2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。 (3)看看an是怎么写的。先写a,再写n,团结友爱不分开。学生书空。 3、an的四声练习:ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗) 4、教学整体认读音节yuan,看图,图上画着什么?
部编版小学一年级语文上册《an en in unün》第一课时教案 an en in unün 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,围绕重点,教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主,使儿童在愉快的教学环境中学习拼音,在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力,从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。 课前准备 1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。(教师) 2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün,整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、观察拼音,尝试发音 1.引入:今天,老师请来了五个拼音娃娃,它们是——an、en、in、un、ün,请你们仔细观察它们,你们有什么发现? 2.学生发现都有n,尝试发音。 设计意图:通过学生自己对拼音的观察,从而发现前鼻韵母的规律,这样能激发学生的学习兴趣,并把韵母记得更牢。 二、观察图片,学习韵母和整体认读音节 (一)教学an和整体认读音节yuan。 1.出示图片引导发音。 师:请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!看,这一家人都在干什么呢?(生:看电视呢)电视上演的是哪儿啊?(生:天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候,先做好ɑ的口形,舌头再慢慢往上抬起,感觉音是从鼻子里面发出来的,请看我的口形……谁看清楚了? 2.多种方式练读。 学生自由练读、指读、齐读、开火车读。 3.探究发音方法。 学生编个顺口溜来记这个韵母的发音,拍着小手一起说说。 4.学习整体认读音节yuan,看图,电视边上放着什么?(生:球)它是什么形状的?(生:圆的)把“圆”的声调变成一声,试一试。 5.学习发音,yuan是整体认读音节。教师范读、领读。 6.yuan的声调标在a上,进行四声练习: yuān(冤案)yuán(缘故) yuǎn(远方)yuàn(医院) 7.学习介母是u、ü的三拼音节。 (1)学生自由拼读。 ɡ-u-an→ɡuan k-u-an→kuan h-u-an→huan
《an en 》教学设计 王运梅 第一课时 教学目标: 一、知识目标: 1、学会前鼻韵母an、en和整体认读音节yuan,读准音,认清形,正确书写。 2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节。读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。 教学重点: 前鼻韵母an、en的发音、整体认读音节yuan的识记、声母和前鼻韵母的拼读是本课时的教学重点。 教学难点: 三拼音节的发音是难点。 【教法学法】 综合谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法,让学生积极参与。激发他们的潜能,营造良好课堂气氛。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、(出示幻灯片1)复习导入:我们到目前为止学习了哪些复韵母宝宝?能按顺序说说吗?幻灯片2,电脑依次出示(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。 今天我们一起来学习第12课,再认识几个韵母宝宝,请同学们打开书看看。下面我们先来学习前2个韵母及音节。 板书 an en 二、学习an en。(出示幻灯片3) (一)引入新知:这就是咱们今天要学习an en ,仔细观察一下,它们有什么共同特点?对了,都带着一扇小门,它可不是n,而是——n,声音是鼻子里发出来的。因为这些韵母的声音都是鼻子里发出来的,所以叫他们鼻韵母。(出
示幻灯片4) (二)准确认读: 1、学习“an” (1)幻灯片5:天安的画片,师问:这是什么? (2)学生答:“天安门”,师板书:an (3)今天我们要学习的这个韵母的发音就和“天安门”的“安”的发音一样。你能试着发一发吗? 学生自己试着发。指名2-3名学生发音,并说说你是怎样发“an”的吗? (4)小结:因为是小“a”开头,所以读“an”时要先摆出“a”的口型,读an的时候先把嘴巴长大,发“a”的音,然后感觉气从鼻子的前面出来。 (5)仔细看老师口形,听老师发音。教师领读3遍。同位互读。全班一起读一读。学生练读。 (6)出示幻灯片6,先自读找感觉再指名读,然后分小组读“an”的四声。喜欢读“an”的几声的同学就站起来读一读。 (7)出示幻灯片7,现在老师来说几个字,大家仔细听听是几声。 “鸡蛋”的“蛋”;“担心”的“担”; “谈话”的“谈”;“地毯”的“毯”; “男孩”的“男”;“困难”的“难”? (8)师:大家两拼音节都会拼读了,真棒! 这回有点难了,“an”和“g k h”交朋友了,三拼音你们行不行? 谁还记着三拼连读的方法是什么? (儿歌:声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。) 出示幻灯8,你自己试着拼读一下这些音节。谁来读? 先自己试拼,再拼给同桌听,互相纠正,最后是“抢拼”(用最快的速度站起来读自己会拼的音节) 师:在我们的生活中,哪个字发“guan”的音?例:习惯 在我们的生活中,哪个字发“kuan”的音?例:款待 在我们的生活中,哪个字发“huan”的音?例:归还
课题12.an en in un ün 课时第一课时 教学目标: 1.巩固复韵母的发音要领。 2.引导学生找前鼻韵母的发音规律,自主学习an en in un ün,会读它们的四声。 3.找规律,自主学习整体认读音节yin yun yuan,并会读它们的四声。 教学重点: 前鼻韵母的发音,整体认读音节的识记,三拼音的发音。 教学难点: 教学准备: 学生:1.单韵母,复韵母的卡片。2.水彩笔,卡片纸。 教师:1.单韵母,复韵母的卡片。2.5个前鼻韵母和3个整体认读音节卡片。 3.游戏用具:写有音节的灯笼形状的卡片。 板书设计: 教学过程: 一、复习:猜哑谜游戏 1.我们先来做个猜哑谜的游戏,看老师的口型,请你猜一猜发的是什么音,找到字母小卡片,举起来读一读。a—ai e—ei u—ui 2.你能给这些卡片分分组吗?你为什么这么分? (学生各自分,一位学生在台前展示是怎么分的,说理由:一组为单韵母,一组为复韵母。) 3.刚才做哑谜的时候,你发现单韵母和复韵母的发音有什么不同吗? (生:单韵母发音时口型不动,复韵母发音时口型要变动,由前一个音滑向后一个音。) 4.教师小结:发复韵母的时候都是从前一个音滑向后一个音,连成一个音。二、教学前鼻韵尾--n的发音。 1.出示 an en in un ün,仔细看,你发现了什么? (末尾都有一个“n”,每个韵母前面都是一个单韵母。) 2.教学前鼻韵尾--n的发音 (1)今天学的这几个韵母都带有一个—n,不过,它不是声母“n”,它跟在单韵母后面,我们叫它韵尾,但它的发音跟声母“n”有关系,我们只发“n”的前
半部分,用舌尖顶住上齿背,(师用手型表示),让气流从鼻孔里出来。因为是韵尾,所以要读得轻一点。 教师示范,学生模仿发音。 (2)这五个韵母后面都有一个从鼻子里出气的韵尾,所以我们叫它前鼻韵母。3.学前鼻韵母an en in un ün A:教学前鼻韵母an 音: (1)我们会读单韵母,又学会了发韵尾“—n”,那么它们合起来该怎么读呢?l 看插图说话引出an:图上画着什么?谁知道天安门? 学生自由说。如天安门在首都北京。(还可以展示照片) l 简介天安门: 告诉学生天安门是首都的标志,我们的五星红旗每天都就在天安门前升起。毛主席也是在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立的。 l 出示an:先看一看老师发音时口型是怎么变动的。(教师示范口型的变动而不发出声音);再听一听老师的发音(教师示范发音)。——学生试着发音。(2)现在你们明白了是怎么发音了吗?(口型从a滑向n,连成一个音。)(3)是呀,多简单,就和复韵母的发音方法一样。谁再来读一读? 指名读,同桌互读,检查口型的变化过程和舌尖的位置。 (4)开火车读,齐读。 (5)谁能看图编个顺口溜来记一记呢? 四声练习: (1)an带上了声调小帽子,谁能读准它? (2)学生齐读——指名读——组词读ān(天安门)ǎn(俺家)àn (黑暗) 记形: (1)两个小朋友,持着a 和n来到天安门广场前,成为好朋友。a 和n合在一起就成了an (2)学生编故事记住形 B:引导学生学习前鼻韵母en。 出示en:现在,我们把a换成了e,你会读吗?自己动动嘴,先不发出声音,试试看。学生尝试发音。 教师发音,你们刚才发的是这个音吗?对了,就大声地读出来。 ——个别读,开火车读。 ——组词(摁门铃,摁手印,摁图钉)
12a n e n i n u nün 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,围绕重点,教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主,使儿童在愉快的教学环境中学习拼音,在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力,从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。 课前准备 1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。(教师) 2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün,整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、观察拼音,尝试发音 1.引入:今天,老师请来了五个拼音娃娃,它们是——an、en、in、un、ün,请你们仔细观察它们,你们有什么发现? 2.学生发现都有n,尝试发音。 设计意图:通过学生自己对拼音的观察,从而发现前鼻韵母的规律,这样能激发学生的学习兴趣,并把韵母记得更牢。 二、观察图片,学习韵母和整体认读音节 (一)教学an和整体认读音节yuan。 1.出示图片引导发音。 师:请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!看,这一家人都在干什么呢?(生:看电视呢)电视上演的是哪儿啊?(生:天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候,先做好ɑ的口形,舌头再慢慢往上抬起,感觉音是从鼻子里面发出来的,请看我的口形……谁看清楚了? 2.多种方式练读。 学生自由练读、指读、齐读、开火车读。 3.探究发音方法。 学生编个顺口溜来记这个韵母的发音,拍着小手一起说说。 4.学习整体认读音节yuan,看图,电视边上放着什么?(生:球)它是什么形状的?(生:圆的)把“圆”的声调变成一声,试一试。
ɑn、en、in、un、ün教案设计 教案目标: 1、学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün,读准音,认清形,准确拼读音节。 2、学习五个前鼻韵母的写法,培养学生正确的写字习惯。 3、创设生动有趣的故事情境引导学生自主学习,培养学生学习汉语拼音的兴趣。 重点难点: 前鼻韵母的发音。 突破方法: 通过情境导入法提高学生兴致,在情境中多想、多读、多练。 教案准备: 多媒体课件 教案方法: 情境导入法、朗读法、示范法。 一、故事导入 同学们,拼音王国一年一度的盛会又开始了,有很多朋友都来参加这次盛会,瞧,这是谁? 出示单韵母)他们是什么家族?(单韵母家族)(出示学过的复韵母)看,还有谁来了?(学生根据提示说)老师引说他们是——复韵母家族。 【设计意图:儿童对听故事具有极大的兴趣,让儿童在听故事中,复习旧知,为学习新知作铺垫。】 二、学习an en in un ün 1、师:这时又来了5个好朋友,你们认识吗?(指名读) 你么真厉害!看看他们的模样,你发现了什么?后面都有一个N. 真棒!有一双会发现的眼睛!他们后面都有N,老师告诉你们,后面 的N在这里表示鼻音,舌头还是放在发N的位置上,(老师领着多体验)伸出小手放到鼻 子上试一试有没有震动的感觉?(有)这就是鼻音。舌头不能放下来,同位互相检查一下,
你们真聪明,一学就会!,我们学过“复韵母”的发音方法是————由前一个音快速滑到 后一个音,我们来试一试,(师领说an指名读、跟读——分组读,(老师指en)这个你会吗? 指名读、跟读——男女读,(老师指in)这个怎么读?指名读、跟读——齐读,un和vn 你 能读准了吗?(会)同位两个人试一试,(同桌练习),开火车检查。 【设计意图:引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上,自学un和vn读音,激发孩子们主动学习拼音的热情,在不断尝试中获得成功的乐趣。】 三、练习书写。 他们的名字读准了,俗话说“好记性不如烂笔头”,我们动笔写一写吧。 1、怎样才能把它们写好呢? 2、老师范写,让学生仿写,学生在练习本上一个写1个。,先写完的书空,——展评。我们又认识了拼音王国里的5个新朋友,他们都有鼻音N,而且发音的位置比较靠前。所以 他们还有一个共同的名字叫“前鼻韵母”,跟我说一遍。 四、练习四声。 它们戴上四声帽子你还会读吗?(会)——小组长拿出四声卡片,先在小组里面检查过关— —小测试 【设计意图:小组合作学习,培养了学生自主合作的能力以及集体观念。同时,学生通 过交流、互评,评价能力也得到提高。】 五、拼读音节 老师要增加难度了,你还能会拼吗? 1、看图拼音节词语 (山水、车轮、军帽)同桌合作学习——同桌展示、全班跟读。 2、(出示枕头、轮船、金鱼、)小组长拿出拼音卡片——小组内练习拼读——小组展示 3、(出示晚霞)老师又要提高难度了,敢挑战吗?(敢) 这样把拼音词直接读出来,我们叫“直呼”,这是音节拼读的最高水平,我们再来试一