2 .4教案辨别物质的元素组成第2课时

2 .4辨别物质的元素组成（第二课时）

一、教学目标

（一）知识与技能

1．记住并会书写常见的元素名称和符号，能说出元素符号的意义（了解）。

2．知道元素的简单分类（金属、非金属、稀有气体元素），能说出常见的具体元素属于哪类元素（了解）。

3．能根据原子序数（核电荷数）在元素周期表中找到指定元素（了解）。

4．能运用元素概念认识单质、化合物、氧化物的概念，能根据物质的元素组成识别单质、化合物、氧化物（理解）。

（二）过程与方法

探究元素符号的意义、运用元素概念认识和区别单质、化合物、氧化物的教学，培养学生分析、比较、总结、归纳、概括能力和获取、加工信息的能力。

（三）情感态度与价值观

通过单质、化合物、氧化物的学习，初步认识物质的多样性。

二、教学重点

元素符号的意义,单质、化合物、氧化物

略定义，即把“纯净物”说成“物质”教师引导学生二氧化碳、水、四氧化

2.4辨别物质的元素组成

3.4 辨别物质的元素组成 教学目标 1．认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素，记住并会正确书写常见了元素符号。 2．了解元素的涵义及元素符号表示的意义。 3．会应用元素的概念区别单质和化合物。 4．初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。 5．培养学生归纳比较能力。 6．进行从微观到宏观认识方法的教育。 教学重点、难点：元素及其符号、单质和化合物 教学过程 [提问]世界是物质的，目前人们所知道的上千万种物质是否由少数的基本物质所组成的呢？ [创设学习情景] 1．电视广告中已经熟悉的“补钙”、“补铁”、“补锌”以及“加碘” 2．从生物学或科普书刊中查找几种食品的元素组成 3．地壳里各种元素的含量 4．生物赖以生存的元素 引伸出包括人体在内的自然万物无非是由碳、氢、氧、钙、铁、锌、碘等称为元素的物质组成，从而得出万物由元素组成的。

[板书] 辨别物质的元素组成 一、什么是元素 [讲述]我们已经知道了水是由许多水分子构成的，每个水分子又是由2 个氢原子和1个氧原子构成的。那么许多的氢原子的归类，许多氧原子的归类又是什么呢？ [讲述]H具有相同的结构：核电数相等（质子数相等），均为1，氢元素[板书] 1．元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。只要质子数相同，不论中子数或电子数是否相同的微粒，都属于同一种元素。2．元素和原子的比较 [媒体显示]

[板书] 二、地壳里各种元素的含量 地壳主要是由氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢等元素组成的 三、元素的名称和符号怎样表示 [探究活动] 1．欣赏相声《化学汉字考》 2．以邻座的同学为一小组,从元素周期表上查找原子序数为2、3、7、8、12的元素的名称、符号，核外电子数和相对原子质量 [板书] 1．元素符号的书写规则：第一个字母须大写，第二个字母须小写（例：C、Co、Mg等）。 2．元素符号表示的意义：表示一种元素，表示该元素的一个原子。 [板书] 四、单质和化合物 [探究活动] 写出下列各种物质的元素组成： 氧气、氮气、碳、硫、铁、二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化钾、氯酸钾。[讨论交流] 引导学生分析、讨论，得出单质、化合物、氧化物、含氧化合物的概念从而培养学生分析问题的能力。 [板书] (1)单质由同种元素组成的纯净物叫做单质。如氧气、氮气、碳、硫、铁等。

浙教版八年级科学下册同步 第二章第四节 组成物质的元素(含解析)

第四节组成物质的元素 教学目标 1、知道自然界的物质由100多种元素组成，从组成物质元素角度出发理解物质初步分类思想。 2、知道组成人体、地球的主要元素。 教学重难点 重点：单质和化合物的概念 难点：区别单质、化合物、混合物 知识点梳理： 物质分为纯净物和混合物。其中纯净物包括单质和化合物。单质:由同种元素组成的纯净物。化合物:由_不同种_元素组成的纯净物。 元素的分类:通常分为金属元素和非金属元素(包括稀有元素)。 元素的分布: 1）在地壳中含量最高的是氧,其次是硅。金属元素在地壳中含量最高的是铝，其次是铁。 2）海水中，除了水由氢、氧两种元素组成以外，含量较高的有氯元素和钠元素、镁元素等。 3）有机化合物大都含有碳、氢和氧三种。 人造元素是通过核反应制得的,其中有些人造元素和天然元素具有反射性。 知识点一：元素的种类 、下列含金属元素的物质是（） A．O2 B．NaCl C．H2CO3D．NH3 【解答】解：A、O为非金属元素，故A错误； B、Na为金属元素，故B正确； C、H、C、O均为非金属元素，故C错误； D、N、H均为非金属元素，故D错误。 故选：B。 知识点二：物质的简单分类 2、下列各组都是生活中常见的物质，其中按混合物、化合物、单质的顺序排列的是（）

A．高锰酸钾、二氧化氮、氮气 B．食盐水、过氧化氢、液态氧 C．洁净的空气、氯化钠、水 D．氢气、固态二氧化碳、水银 【解答】解：A、高锰酸钾属于纯净物，二氧化氮属于化合物，氮气属于单质。错误； B、食盐水属于混合物，过氧化氢属于化合物，液态氧属于单质。正确； C、洁净的空气属于混合物，氯化钠属于化合物，水属于化合物。错误； D、酒精属于化合物，冰属于化合物，水银属于单质。正确。 故选：B。 知识点三：元素的分布 3、我国“化学”一词最早出于《化学鉴原》（1871年）。该书把一种元素翻译为“矽（xi）”，现代把这种“矽”元素命名为硅，硅元素的相关信息如图所示。下列有关 硅的说法不正确的是（） A．属于金属元素B．原子的质子数为14 C．原子的核外电子数为14 D．相对原子质量为28.09 【解答】解：A、硅元素属于非金属元素，该选项说法不正确； B、硅原子核内质子数是14，该选项说法正确； C、硅原子核外电子数是14，该选项说法正确； D、硅原子相对原子质量为28.09，该选项说法正确。 故选：A。 1．科学概念在逻辑上存在如图所示关系．下列关于概念逻辑关系的叙述正确的是（） A．机械能与动能属于包含关系 B．纯净物与混合物属于包含关系 C．裸子植物与被子植物属于交叉关系 D．银河系和太阳系属于并列关系

《组成物质的化学元素》教学设计

《组成物质的化学元素》教学设计 潞城市微子镇中学李红燕 一、教学内容分析 本节课位于第三章第二节，包括元素与元素符号、自然界中元素的分布、元素与人体健康等知识点。在前两章的学习中，学生已经初步认识了一些常见物质的性质及可能发生的变化；在第一节《构成物质的基本微粒》学习时，已经建立了分子、原子的概念；本节课帮助学生建立元素的概念，形成物质分类的概念，理解如何给物质分类，这些内容的学习可以为后续学习打下坚实的基础，对今后的学习极其重要。 二、学情分析 从知识的掌握上看，学生对“元素”这个概念并不陌生，已经有一定的知识积累。在学习第一章第二节《化学研究些什么》时，知道火柴、蜡烛、葡萄糖、砂糖和面粉中均含有碳元素，当时已经初步建立了“物质是由元素组成的”的观点；在学习第二章第三节《自然界中的水》时，知道水是由氢元素和氧元素组成的。依据已有的生活经验也知道，人体缺少某些元素（如钙、铁、碘等），会影响健康，甚至引起疾病。 从年龄上看，九年级的学生已经具有较强的形象思维能力、初级的逻辑思维能力，所以完全有能力进行粗浅的科学探究活动。 三、学习目标 1、知道元素的定义及其简单分类，掌握常见元素的名称和符号； 2、认识自然界中的常见元素，了解元素摄入量多少与人体健康的关系； 3、掌握单质、化合物、氧化物等基本概念，初步形成物质分类的思想。 4、初步形成化学变化过程中元素不变的观念。 四、教学重点和难点 教学重点： （1）知道元素的定义、常见元素的名称和符号、元素的简单分类； （2）认识自然界中存在的元素、元素与人体健康的关系。 教学难点： （1）掌握单质、化合物、氧化物的概念； （2）掌握化学变化过程中元素不变的思想。 五、设计思路 本课的重要环节有三个：一是通过已学知识和生活经验粗略地认识到元素的概念，进而通

2019-2020年浙教版科学八年级下册第4节 组成物质的元素复习巩固第四十八篇

2019-2020年浙教版科学八年级下册第4节组成物质的元素复习巩固第四十八 篇 第1题【单选题】 下列属于非金属元素的是( ) A、碘 B、金 C、镁 D、铜 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 地壳中含量最多的元素是( ) A、氧 B、硅 C、铝 D、铁 【答案】： 【解析】：

第3题【单选题】 我国“化学”一词最早出于《化学鉴原》（1871年）．该书把一种元素翻译为“矽（xi）”．在地壳里，“矽”的含量在所有元素含量中占第二位，现代把这种“矽”元素命名为( ) A、锡 B、硒 C、氧 D、硅 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 小敏在微商处购买了一款价格高品的美白系列化妆品，使用后脸部发生溃烂，经相关机构检测发现该化妆品中汞和铅元素竟远超过安全值。汞（Hg）元素和铅（Pb）元素的本质区别是( ) A、元素符号不同 B、原子的质子数不同 C、原子质量不同 D、原子的电子数不同 【答案】： 【解析】：

第5题【单选题】 人体中的元素与地壳中的元素有很大相关性，人体和地壳中含量都最多的元素是( ) A、铁 B、氢 C、氧 D、铝 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 某矿石样本含有如图所示的四种元素，该矿石中可能含有的物质是( ) A、CaCl2 B、SiO2 C、H2O D、Fe2O3 【答案】： 【解析】：

第7题【单选题】 化学概念在逻辑上可能存在如下图所示的关系。下列说法正确的是( ) A、含氧化合物与金属氧化物包含关系 B、纯净物与混合物属于包含关系 C、化合物与氧化物属于并列关系 D、单质与化合物属于交叉关系 【答案】： 【解析】： 第8题【单选题】 中央电视台播出的《舌尖上的中国》很受观众欢迎，该节目介绍中国的美食及制作方法．“群众利益无小事，食品安全是大事”，“饮食健康”是人们普遍的生活追求．下列做法正确的是( ) A、食用“加铁酱油”，可以补充铁元素，预防缺铁性贫血 B、用甲醛溶液浸泡海产品，以防其腐烂 C、用地沟油炸制油条 D、在火腿肠中添加工业用盐亚硝酸钠，使其保持肉质鲜美 【答案】：

组成物质的化学元素教学设计

组成物质的化学元素教学设计Teaching design of chemical elements of com ponents

组成物质的化学元素教学设计 前言：小泰温馨提醒，化学是自然科学的一种，主要在分子、原子层面，研究物质的组成、性质、结构与变化规律，创造新物质。是一门以实验为基础在原子层次上研究物质的组成、结构、性质、及变化规律的自然科学。本教案根据化学课程标准的要求和针对教学对象是 初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启 迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 第三节 [课前准备] [学习任务] 1.认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。 2.记住一些常见元素的名称和符号。 3.知道元素的简单分类。 4.能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。 5.形成“化学变化过程中元素不变”的观念。 [知识准备] 1.回忆原子、分子概念及本质区别 2.复习回忆常见原子的结构、相对原子质量以及一些常见物 质的成分 [物质准备] 准备一些食品、药品、化肥、土壤等实验 用品等 [课堂练习] [资料查询]现提供若干微量元素的补充来源。请查询它们分别与人体健康的关系如何? 元素名称 来源 铁（fe）

肝、肉、豆类、麦类、菠菜、西红柿、水果等 铜（cu） 坚果、豆类、谷类、水果、鱼、肉、蔬菜 锌（zn） 谷类、豆类、麸皮、肝、胰脏、乳汁 锰（mn） 萝卜缨、小麦、扁豆、大白菜、糙米、茄子 碘（i） 海带、海参、紧菜、发菜、蛭子、蚶、蛤、干贝、海蜇硒（se） 大白菜、小麦、玉米、小米、南瓜、红薯干[问题研究] 1.完成课本p70页的填表 2.我们知道原子、分子、离子通过化学反应形成了数以千计的物质。这些物质的基本成分都是元素。什么叫元素？常见的元素有哪些？如何表示呢？ 3.完成下列表格（元素与原子的比较） 元素 原子

课题：辨别物质的元素组成

化学教学案例 学课题：辨别物质的元素组成 [教学背景] 本节的要点-----元素及其符号、单质和化合物。介绍给学生，一是加深了学生对前面章节中出现的相关化学符号的理解，二是拓展了物质类别，三是分散了难点。元素及其符号是化学的灵魂，让学生记住常见的元素符号是学好化学的入门，同时让学生了解元素概念、理解与元素相关的单质和化合物概念。对学生进一步理解物质的组成，培养学生用元素符号表达化学知识的抽象思维水平有着非常重要的意义。依据课程标准，本节的教学目标 1．理解氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素，记住并会准确书写常见了元素符号。 2．了解元素的涵义及元素符号表示的意义。 3．会应用元素的概念区别单质和化合物。 4．初步理解元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。 5．培养学生归纳比较水平。 6．实行从微观到宏观理解方法的教育。 与旧教材相比增加了元素周期表的理解。 [案例设计] 设计思路 1．初学元素的概念,很多学生难以理解，通过了解学生具体情况，我选择了与学生认知方式相适合的教学程序和方法，有的学生抽象思维水平不强，我就创设情景给予启发，从日常生活中已经熟悉的“补钙”、“补铁”、“补锌”以及“加碘”引伸出包括人体在内的自然万物无非是由钙、铁、锌、碘等称为元素的物质组成，从而得出万物是由元素组成的。有的学生逻辑思维水平强，我就引导他们从前面所学的知识中归纳得到概念。形成元素慨念后,还要从反面加深理解,是否属于同一种元素的依据是什么：只要质子数相同，不论中子数或电子数是否相同的微粒，都属于同一种元素。 2．为了提升学生的学习兴趣，减轻学生对枯燥无味的元素符号的记忆负担，教学过程中可组织一些有趣味的探究活动：①欣赏相声《化学汉字考》、②以邻座的同学为一小组,从元素周期表上查找原子序数为2、3、7、8、12的元素的名称、符号，核外电子数和相对原子量。元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的工具，准确掌握这个用语，对学好化学有重要的作用。和西方国家不同，他们很多元索符号和名称是相对应的，当然比较好记。我国元素的汉字名称与元素符号几乎没有什么联系（只有部分译音的元素名称如钠：Na，氟：F，锰：Mn，钡：Ba，钨：W等还有些关联）。为了更好地提升学生记忆元素符号、更多的时间应放在课外。在课外制作元素符号卡片,一面写元素名称,另一面写元素符号,同学间用此卡片互相提问,并互相校正。3．用比较的方法让学生区分元素与原子，化合物与混合物以及氧化物与含氧化合物的区别，从而培养了学生比较水平；通过练习，如指出下列各种物质的组成元素（氧气、氮气、碳、硫、铁、二氧化碳、水、五氧化二磷、氯化钾、氯酸钾），引导学生分析、讨论，得出单质、化合物、氧化物的概念从而培养学生分析问题的水平；通过引导学生自己归纳出物质的分类，从而培养了学生归纳水平。 教学过程 [提问] 世界是物质的，当前人们所知道的上千万种物质是否由少数的基本物质所组成的呢？

【八年级】八年级科学下册24组成物质的元素教案1新版浙教版

【关键字】八年级 2.4 组成物质的元素 教学目标 1．知道自然界的物质由100多种元素组成，从组成物质元素角度理解物质初步分类思想。 2．知道组成人体、地球的主要元素。 教学建议 1、以学生熟悉的二氧化碳和一氧化碳物质及分子模型来分析组成物质的元素和构成分子的原子。 2、了解中文元素名称的由来，掌握元素的分类。结合实例多练习，在反复实践中加深理解和巩固概念。 3、在区分纯净物、混和物后辨别单质、化合物,建立物质的简单分类思想。 4、组织调查活动（研究性学习），学习数据处理表示方法。 教学准备：幻灯片： 1、氧气、二氧化碳和一氧化碳的分子模型 2、金属铁和非金属硫 3、地壳和人体里所含各种元素的质量分数图 教学过程 一、复习引入: 世界是由物质组成的，从微观角度我们知道物质是由分子、原子、离子等微粒构成的。从宏观角度则是由元素组成的，组成物质的元素究竟有哪些呢？ 二、教学新课 （一）元素的种类

1、投影二氧化碳和一氧化碳的分子模型,引导学生得出“物质由元素组成”。物质二氧化碳和一氧化碳中由无数个二氧化碳和一氧化碳分子构成，但所有的碳原子都归为同一类，即碳元素；所有的氧原子都归为同一类，即氧元素。 因此二氧化碳和一氧化碳都是由氧和碳两种元素组成。 2、结合上述实例适当介绍原子和元素的区别。 元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类，又讲个数。 3、人类已知的化学元素有110多种，它们组成了形形色色的物质世界。 举例：仅碳、氢、氧三种元素就能构成上百万种物质。 4、在区分纯净物、混和物后辨别单质、化合物,建立物质的简单分类思想。空气中含有氮气、氧气及少量二氧化碳和其他物质，因此空气是一种混和物，而其中的氮气、氧气及二氧化碳则属于纯净物。纯净物还可以分为单质和化合物。 投影氧气、二氧化碳和一氧化碳的分子模型，讲解由同种元素组成的纯净物称为单质，如氮气、氧气等；由不同种元素组成的纯净物称为化合物，如二氧化碳和一氧化碳等。 5、引导观察金属铁和非金属硫外观上的差别（金属有金属光泽），导入元素的分类。 金属元素 组成物质的元素｛非金属元素（包括稀有元素） 6、学生阅读课本资料，了解元素中文名称的造字规律，加强对与元素有关的知识的理解。 （二）元素的分布 1、投影地壳和人体里所含各种元素的质量分数图，引导学生通过分析图表

沪教版九年级化学第三章第四节组成物质的化学元素讲解同步练习

1．元素是总称。2．写出下列各元素的符号： 氧氢碳铁 铜镁铝 3．元素符号在国际上的表示方法是（）A．法文B．拉丁文 C．希腊文D．英文 4．下列元素符号的书写正确的是（）A．氢h B．铝aL C．钠Na D．钙Ca ） （2）。如“O”既表示 ，还表示。7．写出下列离子的符号： 带2个正电的钙离子 带2个负电的硫离子 带3个正电的铝离子 带一个正电的钠离子 8．单质是 如、、都是单质。 化合物是 如、 、都是化合物。 氧化物是 如、、都是氧化物。 学习小结 1．[议议]：元素是一类原子的总称，其中的“一类原子”是什么意思？ 讲评：这里的一类原子是指具有相同核电荷数或质子数的同一类原子。如碳和二氧化碳中的课时7组成物质的化学元素（1）

碳原子核电荷数都是6，这里的碳都称为碳元素。同一类原子中的中子数或电子数可以不同， 如碳元素可包含如下几种碳原子：6 6C、6 7 C、6 8 C（左上角代表质子数，左下角代表中子数）， 虽然这几种碳原子的中子数不同，但质子数相同，所以这几种碳原子都属于同种元素。2．试讨论元素与原子的区别与联系。 解析：任何一种物质都是由一定的元素组成的。元素通常用于表示物质的宏观组成，如：氧气由氧元素组成，二氧化碳由氧元素和碳元素组成。通常说某物质含钙、铁、锌等多数指的是某物质含有什么元素。元素是一类原子的总称，只讲种类，不讲个数。原子、分子、离子是很小的微粒，既讲种类，也讲个数，通常用于表达物质的微观构成。如氧气由氧分子构成，氧分子由氧原子构成，铁由铁原子构成等。同种元素的原子具有相同的核电荷数。 [练习]下列说法正确的是（） A．水是由一个氧元素和2个氢元素组成 B．水是由氢氧两种元素组成的 C．水是由2个氢原子和一个氧原子构成 D．水是由氢气和氧气组成 1．下列元素符号的书写和名称都正确的是（） A．氖Na B．汞Hg C．硅SI D．铁FE 2．“2H”表示的意义是（） A．2个氢原子B．1个氢分子 C．氢元素D．氢气 3．“食盐加碘”、“酱油加铁”、“儿童缺钙”等，这里的碘、铁、钙是指（） A．原子B．元素C．分子D．单质 4．下列属于氧化物的是（） A．氧气（O2）B．水（H2O） C．氯酸钾（KClO3）D．碳酸钙（CaCO3） 5．下列关于二氧化硫的说法不正确的是（） A．二氧化硫是由硫和氧气组成的 B．二氧化硫是由二氧化硫分子构成的 C．二氧化硫由硫元素和氧元素组成 D．二氧化硫分子是由硫原子和氧原子构成的 6．写出下列化学符号 氢元素2个碳原子 带2个负电荷的氧离子 带3个正电荷的铝离子 7．已知石蜡+氧气水+二氧化碳，由此可知，由此可知石蜡中一定含有 元素，可能含有元素。 8．已知生活中常见到下列物质： 废铜导线、水（H2O）、24纯金饰品、碱粉（Na2CO3）、食盐（NaCl）、建筑上用的生石灰（CaO）、铝制易拉罐盒。试把它们按你所学的物质的分类的知识归纳如下： 属于单质的是 属于化合物的是 点燃

2019年精选科学八年级下册第4节组成物质的元素浙教版复习特训十八.doc

2019年精选科学八年级下册第4节组成物质的元素浙教版复习特训十八4第1题【单选题】 地壳中含量最多的元素是（） A、O B、AI C、Si D、Fe 【答案】： A 【解析】： 【解答】解:地壳中各元森及含量由多到少的顺序是氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氨；所以含量最多的元素为氧元森. 【分析】根据地壳中各元森的含1藉眷.地壳中氧元素含量最多. 4第2题【单选题】 下面是小洁同学归纳整理的“化学之最”，其中都正确的一组是（）? A、科学家之最汤姆森--最早发现了电子侯德榜--最早发明了制烧碱的方法门捷列夫--最早绘 出了元素周期表 B、物质之最甲烷- -最简单的有机物水--相对分子质量最小的氧化物铁--用量最大的金属 C、化学与健康之最蛋白质--人体最主要的供能物质钙--人体中含量最多的金属元素氧--人体 中含量最多的非金属元素 D、元素之最硅--地壳中含量最多的元素铁--地壳中含量最多的金属元素碳--形成化合物种类 最多的元素 【答案】: 【解析】:

【解答】A、侯德榜发明了侯氏制碱法r是制取纯碱的方法，故错误； B、甲烷是最简单的有机物；水是相对分子质量最小的氧化物；目前用量最大的金属是铁；故正确； C、人体中最主要的供能物质是糖类,故错误； D、地壳中含量最多的元表是氧元素，故错误； 【分忻】A、根据各化学家的贡献解答； B、根据物质的组成及性质分析解答； C、根据人体中各元春含量进行分析； D、根据地壳中各元表的含量进行分析； 【单选题】 “群众利益无小事，食品安全是大事〃，下列做法正确的是（） A、食用加碘盐预防甲状腺肿大 B、用地沟油炸制油条 C、用甲醛溶液浸泡海产品，以防其腐烂 D、发霉的大米淘净后继续食用 【答案】: A 【解析】： 【解答】A、加碘盐中加入了碘元表，故可以预防甲状腺肿大,故A说法正确； B、因为甲醛醇有铜蛋白质反应,使蛋白质分解，破坏蛋白质的结构，故B说法错误； C、地沟油含有雷森，一旦食用，则会破坏白血球和消化道黏膜,引起食物中毒,甚至致癌，故C说法错误； D、毒变的大米中产生了黄曲毒表，它有毒，不能食用，故D说法错误； 龄A. 【分析】A、依据甲状腺肿大的病因是缺少碘而导致的可作出判断； B、根据地沟油含有雷崇进行分析判断； C、根据甲醛有毒进行分析判断； D、根据毒大米中有黄曲毒森进行分忻. 4第4题【单选题】 元素在自然界中分别并不均匀，如非洲多金矿、澳大利亚多铁矿、中国富产鸨等。从整个地壳中元素含量的多少来分析，最丰富的元素是（） A、铝 B、氧 C、铁 D、硅

第3章 物质构成的奥秘《物质的组成》教案

第三节物质的组成 【学习目标】 〖知识与技能〗 1.知道化学式的含义；知道物质中元素的质量比和元素的质量分数的含义； 2.知道常见元素和原子团的符号及其化合价；认识化合价和离子电荷的关系； 3.能根据化合价书写常见的简单物质的化学式； 4.学会对简单物质的命名； 5.学会根据化学式进行简单的计算（化合价、相对分子质量、元素的质量比、元素的质量分数）； 6.学会阅读自主学习；初步形成对事物的进行抽象的能力和定量处理能力。〖过程与方法〗 1、通过交流、讨论进行自主学习； 2、认识定量研究的方法。 〖情感态度价值观〗 1、领悟物质基本组成的统一性 2、体科学计算的规范和严谨。 学习重点： 1.记忆部分元素及原子团的化合价，并能根据化合价写出部分物质的化学式； 2.能根据化学式计算物质中元素的质量分数及元素的质量或已知元素的质量求物质的质量。 【教学课型】多媒体课 【教学过程】 第一课时：化学式与物质的组成 课堂学习： 一、引入：用实物投影仪投影一张名片，让学生了解名片上的有关信息。[问题情景]自然界千万种物质有没有自己的名片呢？你能帮他们设计他们的名片吗？请大家设计物质水的名片。 [学生交流] 同桌的同学间互相讨论与交流，然后展示同学的设计成果。 [师生讨论] 名片中的化学式能反映出物质的许多信息，你还知道哪些物质的化

学式？ 二、师生互动： [学生比赛]分4—6个小组进行书写知道的物质化学式比赛，然后展示学生的比赛结果。 [问题情景] 以上都是一些物质的化学式，你们能分析出化学式由哪些部分组成？ [学生讨论] [师生整理] 化学式是元素符号和数字的组合表示纯净物的组成的式子。 [教师设疑] 为什么以上的物质有着他们所特有的化学式呢？这还需要从物质的微观来认识这个问题。 [实验展示] 化学书图3—24 物质的组成与化学式的关系示意图 [教师设疑] （以写出水的化学式为例） 1．从构成水的微观可知，在水分子存在的原子的种类有哪些？ （确定水的元素组成） 2．从构成水的微粒可知，在水分子中，两种原子的个数比多少？ （确定水中两种元素的原子个数比） 让学生分析金属铁和氧化铜的微观构成得到它们的化学式 [小结] 1．可见化学式不是编造出来的，而是以物质的组成为依据的。[教师讲解]在自然界中，不同地方的水的组成总是相同的，因此都可用“H2O” 表示。事实上，任何纯净物都有固定的组成，也就有了它的固定的 化学式，不同的物质组成不同，它们的化学式也就不同。化学式是 全世界一致认同的表示物质组成的化学符号。 [练习]根据物质的组成情况，写出它们的化学式：

【八下】第一章第四节组成物质的元素教学设计

《组成物质的元素》教学设计 尚志市老街基学校 张立鹏

《组成物质的元素》教学设计 导学案： 【学习目标】 1.了解元素的概念 2．了解各种元素在地壳里的含量及在生物细胞中的含量. 3.熟悉常见元素的符号，了解元素符号的意义，了解元素周期表的基本结构 【预习过程】 看书填空 1．元素就是具有相同数的一类的总称。 2．我们把核电荷数为的所有的氧原子通称为氧，把核电荷数为6的所有的碳原子统称为碳。 3．元素在地壳里的含量前四位的是，元素在生物细胞中的含量前五位分别是。 4．如何来表示元素呢？————元素符号----拉丁文的第一个字母，有时结合第二 个字母。什么时候结合第二个字母？ 第一个字母要写，第二个字母要写。 5．元素符号表示什么？ 6．在元素周期表中： （1）共有个横行，每个横行叫一个 （2）．纵行叫。共有个纵行，个族 （3）．最后一个纵行是元素 Fe 、 2Fe 3O 钙元素钙原子一个钙原子 二个钙原子

教学设计： 【学习目标】 1.记住一些常见元素的名称和符号；初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。 2.知道元素的简单分类。 3.能从组成上识别单质、化合物和氧化物。 【教学重点】元素符号及其意义；单质、化合物及氧化物。 【教学难点】 1.元素符号意义 2.单质、化合物及氧化物 3.生活中常见的化合物的简单分类 【教学手段】实验为主，学生研读，教师引导点拨 【教学课时】1课时 【教学用具】课本涉及的器材和药品 【教学流程】教师提示→学生思考讨论→学生看书、实验并提问→教师分析讲解→尝试练习→学生自我小结 达成学习目标1至3，分三步完成：A．达成目标1和2 B.达成目标3 C.巩固目标1、

《辨别物质的元素组成》教案

2.4 辨别物质的元素组成 【教学目标】 1.了解元素的含义及元素符号所表示的意义；记住并会正确书写常见元素符号；会运用元素概念区别单质和化合物。 2.培养学生归纳和比较能力。 3.通过元素的学习进行从微观到宏观认识方法的教育。 【教学重点】 1.元素的概念，能正确运用元素概念区分单质、化合物和氧化物。会正确写出应掌握的27种元素符号。 【教学难点】 元素概念的理解，27种元素符号的记忆。 【教学过程】 [引入新课] 请你仔细看看图2-23这个矿泉水瓶的标签。标签中列出若干矿物元素的含量，作为该饮用水的理化指标。那么，什么是元素？ 通过前面的学习我们知道了许多物质是由分子构成，分子则由原子构成。氧气、二氧化碳、五氧化二磷、四氧化三铁、二氧化硫都是由分子构成，写出它们的化学式，找出这些分子中共同的原子。这些氧原子的核电荷数是多少？ [讲述] 以上几种物质的分子中，都含有相同的氧原子，而且不同分子中的氧原子的核电荷数都是8，我们把核电荷数为8的氧原子统称为氧元素。那也就是说在氧气、二氧化碳、五氧化二磷、四氧化三铁、二氧化硫这几种物质中，都含有氧元素。 [板书] 一.什么是元素 1.概念：具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。 原子的核电荷数（即核内质子数）决定元素的种类 注：“一类原子”指的是其核电荷数相同而核内所含中子数并不一定相同的 一类原子，之所以把它们归成一类，是因为它们的化学性质相同。

构 成 构 一类原子总称 相 同核电荷数 构 成 成 组 成 2.元素与原子的比较 元 素 原 子 联 系 元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的 总称 区 别 只讲种类不讲个数 既讲种类又讲个数 使 用范 围 用于描述宏观物质的组成 用于描述微观微粒（分子）的 结构 3.物质、元素、分子、原子的区别与联系 原 子 分 子 [讲述]所有的物质都是由元素组成。现在已知的物质有三千多万种，而组成它们的元素只有一百余种。 [阅读] 课本57页地壳中各元素的质量分数。 [板书] 地壳中质量分数列前四位的元素：氧＞硅＞铝＞铁 [阅读] 课本57页 知识视窗“生物赖以生存的元素” [板书] 二、怎样表示元素的名称和符号（拉丁文名称缩写） [讲解] 国际上统一采用元素的拉丁文名称第一个大写字母来表示元素，如果几种元素的第一个字母相同，可再附加一个小写字母来区别。 [板书] （1）写法：“一大二小” [阅读] 课本58页常见元素的核电荷数、名称和元素符号 [板书] （2）意义：表示一种元素（宏观），还表示这种元素的一个原子（微观） 元 素 物 质 微观粒子（既讲种类，又讲 个数） 宏观概念（只讲种类，不讲个数）

《第4节 组成物质的元素》习题1

《第4节组成物质的元素》习题 一、选择题 1．不同种元素最本质的区别是 ( ) A，质子数不同 B．中子数不同 C．相对原子质量不同 D．中子数与核外电子数之和不同 2．据报道：“目前世界上有近20亿人患有缺铁性贫血。”这里的“铁”是指 ( ) A．铁元素 B．生铁 C．四氧化三铁 D．三氧化二铁 3．蜡烛在空气中燃烧时生成水蒸气和二氧化碳，试判断石蜡(蜡烛的主要成分)一定含有( ) A．碳、氢两种元素 B．只有碳元素 C．碳、氢、氧三种元素 D．一定含有氧元素 4．地壳中含量最多的金属元素是 ( ) A．硅 B．铁 C．铝 D．钙 5．下列物质的化学性质由原子保持的是( ) A．氧气 B．水 C．铁 D．氯化钙 6．下列各组物质中，前者是氧化物，后者是单质的是（） A.铁粉、硫磺粉 B.水银、氧化汞 C.二氧化碳、氧气 D.水蒸气、冰 7.下列各组物质中，后者从属于前者的是（） A.纯净物、混合物 B.单质、化合物 C.化合物、单质 D.纯净物、化合物 8．下列关于元素的理解，正确的是 ( ) A．元素的种类取决于该元素原子的核外电子数 B．中子数相等的原子的统称叫元素 C．元素既论种数，也可计个数 D．不同元素的本质区别是原子核内质子数不同 9．下列说法正确的是 ( ) A．若两种微粒的电子数相同，它们一定属于同种元素 B．若两种微粒质子数相同，它们一定属于同种元素 C．若两种微粒属于同种元素，它们原子核内的质子数一定相同 D．若两种微粒属于同种元素，它们原子核外的电子数一定相同 10．一个氯酸钾分子中含有 ( ) A．三个氧元素 B．三个氧分子

C．氧元素 D．三个氧原子 11．下列现象能证明分子在化学反应中可分的是 ( ) A．100毫升水和100毫升酒精混合后，总体积小于200毫升 B．打开盛浓盐酸的瓶盖，浓盐酸逐渐减少 C．气态氧在加压降温时变为淡蓝色的液态氧 D．加热氧化汞得到银白色的汞和氧气 12．下图是表示气体分子的示意图，图中黑、白粒子分别表示两种不同质子数的原子，其中表示化合物的是（） 二、填空题 1．空气中含量最多的元素是________，地壳中含量最多的元素是________，地壳中含量最多的金属元素是________。 2．将相应的序号填入下列空格：I.原子；Ⅱ.分子；Ⅲ.元素。 (1)蒸馏水不宜养鱼，因为蒸馏水中几乎不含氧________； (2)市场上销售的食盐种类有加钙盐、加锌盐、加碘盐等，这里的“钙”、“锌”、“碘”是指________； (3)多吃海带可预防“大脖子病”，是因为海带中含有丰富的碘________； (4)碳元素是所有质子数为6的碳________的总称。 3．二氧化碳是由碳________和氧________组成的；二氧化碳分子是由 ________________________构成的。 4．有氢原子、氧原子、氢分子、氧分子和水分子五种粒子，在电解水的反应过程中，最小的粒子是________；构成水分子的粒子是________；保持水的化学性质的粒子是 ________；当水变成水蒸气时，没有发生变化的粒子是________。 5．长期或大量摄入铝元素对人体的大脑和神经系统将造成损害，建议限制能导致人体摄入铝元素的各种应用。根据你的生活经验，这些受限制的应用可能包括： (1) ________________________________ (2) ________________________________ (3) ________________________________ 6.现有①氧气，②空气，③二氧化碳，④氯酸钾，⑤硫，⑥水，⑦氧化镁，⑧氯化钠等八种物质，其中属于单质的有__________，属于化合物的有__________，属于氧化物的有__________，属于混合物的有__________。（填序号）

最新八年级科学下册第二章第四节《组成物质的元素》练习题

第4节组成物质的元素 1 2 讨论下列说法是否正确？ ①二氧化碳是由一个碳元素和两个氧元素组成。（×）3 ②二氧化碳分子是由碳氧两种元素组成。（×） 4 ③二氧化碳是由两个碳原子和一个氧原子构成的。（×）5 ④二氧化碳是由大量二氧化碳分子构成的。（√） 6 ⑤二氧化碳是由碳和氧气两种物质组成。（×） 7 8 1.氕、氘、氚三种原子具有相同的( C ) 9 A 原子质量 B 原子核结构 10 C 核电荷数 D 中子数 11 2.某物质只含有一种元素,下列推断正确的是( B ) 12 A 该物质一定是单质 13 B 该物质一定不是化合物 14 C 该物质一定是纯净物 15 D 该物质一定是混合物 16 3.人类已知的元素有110多种,则意味着( D ) 17 A 已知的元素只有110多种 18 B 已知的分子有110多种

C 已知的单质有110多种 19 20 D 以上说法都错 21 4. 经分析得知,某物质中只含有一种元素,则该物质( D ) A.一定是单质 22 23 B.一定是纯净物 24 C.不可能是混合物 25 D. 不可能是化合物. 26 5．下图是表示气体分子得示意图，图中“”” 27 子数的原子， 28 （1）代表混合物的是__B C__ 29 （2）代表单质的_ A _ 30 （2）代表化合物的是_ D _ 31 （4）代表纯净物的是_ A D _ 32 6.氕、氘、氚三种原子具有相同的( C ) 33 A 原子质量 B 原子核结构 34 C 核电荷数 D 中子数 35 7.某物质只含有一种元素,下列推断正确的是( B ) A 该物质一定是单质 36 37 B 该物质一定不是化合物

辨别物质的元素组成教案

一、元素 1．元素概念：具有相同的一类原子的总称。【注意】①元素的种类由决定的。不同元素的根本区别是。 ②反应前后，分子，元素种类和原子种 类。 2．元素与原子的区别与联系： 3．地壳中各元素按质量由多到少的顺序

为、、、。 生物细胞中，含量最多的元素分别为、、、。 4．世界上物质都由元素组成，物质总数多达几千万，而形成它们的元素却只有余种。 二、元素符号 1.元素符号：国际上统一用来表示元素的一种特定的化学符号。（1）书写：一二 （2）意义：宏观上表示；微观上表示。 ■如果在元素符号前面添上系数，就只表示该元素原子个数，不能表示该元素。 如：H既表示氢元素，又表示一个氢原子；2H只能表示两个氢原子。 元素(金属元素除汞以外都是“金”旁) 2.元素分类元素（通常情况下的存在状态分别加“石”“气”等偏旁。） 稀有气体元素 三、元素周期表 1．周期表每一横行叫做一个，共有7个横行，有7个周期。周期表的18个纵行中（8、9、10三个纵行），其余15个纵行，每一个纵行叫做一，共有16个族。每一横行随着

的递增，开头是元素（第一周期除外），靠近尾部的是元素，结尾的是元素。 2．元素周期表按元素原子核电荷数递增的顺序给元素编了号，叫做_________，________ 与元素原子核电荷数在数值上相 同。 3．从一个元素符号图片你可以获得的信息是：（以铁为例）元 素名称； 元素的种类；元素符号；相对原子质量；原子序 数；原子核电荷数；质子数；原子的电子数。 4．从元素周期表中可获得的信息有： 四、物质的简单分类 1．单质：。2．化合物：。 3．氧化物：。

组成物质的元素教案

组成物质的元素教案集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

《组成物质的元素》教学设计 尚志市老街基学校 张立鹏 《组成物质的元素》教学设计 导学案： 【学习目标】 1. 了解元素的概念2．了解各种元素在地壳里的含量及在生物细胞中的含量. 3.熟悉常见元素的符号，了解元素符号的意义，了解元素周期表的基本结构【预习过程】 看书填空 1．元素就是具有相同数的一类的总称。 2．我们把核电荷数为的所有的氧原子通称为氧，把核电荷数为 6的所有的碳原子统称为碳。 3．元素在地壳里的含量前四位的是，元素在生物细胞中的含量前五位分别是。 4．如何来表示元素呢————元素符号----拉丁文的第一个字母，有时结合第二个字母。什么时候结合第二个字母 第一个字母要写，第二个字母要写。 5．元素符号表示什么 6．在元素周期表中：

（1）共有个横行，每个横行叫一个 （2）．纵行叫。共有个纵行，个族 （3）．最后一个纵行是元素7。填表格 8．填上合适的文字或数字符号 Fe 、 2Fe 3O 钙元素钙原子一个钙原子 二个钙原子 教学设计： 【学习目标】 1.记住一些常见元素的名称和符号；初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具。 2.知道元素的简单分类。 3.能从组成上识别单质、化合物和氧化物。 【教学重点】元素符号及其意义；单质、化合物及氧化物。 【教学难点】 1.元素符号意义 2.单质、化合物及氧化物

3.生活中常见的化合物的简单分类 【教学手段】实验为主，学生研读，教师引导点拨 【教学课时】1课时 【教学用具】课本涉及的器材和药品 【教学流程】教师提示→学生思考讨论→学生看书、实验并提问→教师分析讲解→尝试练习→学生自我小结 达成学习目标1至3，分三步完成：A．达成目标1和2 B.达成目标3 C.巩固目标1、2、3

2019年浙教版科学八年级下册 2.4组成物质的元素同步练习(含答案)

第4节组成物质的元素 1．下列含金属元素的物质是 ( ) A．H?SO? B．Al?O? C．NO? D．P?O? 2．下列按氧化物、化合物、混合物顺序排列的是 ( ) A．蒸馏水、碘酒、空气 B．二氧化锰、盐酸、小苏打 C．冰水混合物、熟石灰、医用酒精 D．水银、氧化铜、纯碱 3．我国“化学”一词最早出于《化学鉴原》（1871年），该书把一种元素翻译为“矽(xi)”。在地壳里，“矽”的含量在所有元素含量中占第二位，现代把这种“矽”元素命名为 ( ) A．锡 B．硒 C．氧 D．硅 4．臭氧(O?)、二氧化氯(ClO?)、过氧化氢(H?O?)等都是生产、生活中常用的消毒剂，三种物质中都含有( ) A．氧分子 B．氧离子 C．氧气 D．氧元素 5.日本福岛核泄漏的成分有碘-131和铯-137等。碘元素与铯元素的本质区别是( ) A．质子数不同 B．中子数不同 C．最外层电子数不同 D．原子核外电子层数不同 6．元素观是化学的重要观念之一。下列有关元素的说法中错误的是 ( ) A．物质都是由元素组成的 B．同种元素的原子核内中子数相同 C．在化学变化中元素的种类不发生改变 D．元素周期表中原子序数等于该元素原子核内的质子数 7．有关单质和化合物的下列说法中，正确的是 ( ) A．单质是一种物质，化合物至少含两种物质 B．单质是纯净物，化合物是混合物 C．单质只含一种元素，化合物至少含两种元素 D．由同种元素组成的纯净物不一定是单质 8．某矿石样本含有如图2-4-1所示的四种元素，该矿石中可能含有的物质是 ( ) A．CaCl?

B．SiO? C．H?O D．Fe?O? 9．化学概念在逻辑上存在如图2-4-2所示的关系，有关下列概念间的关系的说法正确的是( ) A．纯净物与化合物属于并列关系 B．化合物与氧化物属于包含关系 C．单质与化合物属于交叉关系 D．氧化反应与化合反应属于并列关系 10.元素在自然界中分布不均匀，如智利富藏铜矿、澳大利亚多铁矿、山东的黄金储量居我国首位，但从整个地壳各元素含量的多少分析，最丰富的金属元素是 ( ) A．Fe B．Si C．O D．Al 11．下列图示的各物质（或元素）相对含量错误的是( ) A．空气的组成 B．地壳中的元素分布 C．人体中的元素分布 D．海水中的元素分布 12．某物质经鉴定只含有一种元素，则该物质 ( ) A．一定是稀有气体 B．一定是纯净物 C．一定是一种单质 D．可能是几种单质的混合物 13.下列各物质按照单质、氧化物、混合物的顺序排列的是 ( ) A．水银、冰水混合物、洁净的空气 B．液溴、氯酸钾、碘盐 C．金刚石、熟石灰、医用消毒酒精 D．臭氧、澄清石灰水、淀粉 14.意大利罗马大学的科学家获得了极具理论研究意义的N?分子，N?分子结构如图2-4-3所

沪教版化学九年级《组成物质的化学元素》教学设计

第三节组成物质的化学元素 学习目标： 1、认识常见元素对人体健康的作用。 2、会写常见元素的名称和符号，知道元素的简单分类。 3、能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混 合物 4、介绍地壳中、海水中、人体（生物体）和太阳（太空）中 元素的分布和元素与人体健康知识，使化学知识更贴近生 活，指导学生自觉养成良好的生活（饮食）习惯 学习重点：常见元素的名称和符号， 学习难点：能从组成上识别氧化物，区分化合物和单质、纯净物和混合物。 课堂学习： 第一课时 一、引入 问题情境：某品牌矿泉水标签上标明本品含：硒：0.013，锶 0.0596…（单位mg/L）。这里的硒、锶等是指元素、原 子、还是…？ 学生交流：生活中你知道哪些有关元素的知识。 二、师生互动 师生讨论：人类对元素的认识历史。 世界是物质的，物质由一百多种元素组成。 学生讨论： （1）氧原子是一个总称，为何还要有氧元素这个总称。投影：常见的元素的原子结构，阅读：元素周期表。 （2）在前面的学习中你知道哪些元素，他们的名称、化 学符号？ （阅读：教材73页、识记常见的元素的名称化学符号） （3）Mg 这个符号代表的意义。

归纳小结： （1）元素是同一类原子的总称。 （3）元素符号的意义。 讨论练习：教材77页第1、4、5题 问题讨论： 现有氧气、碳、铁、二氧化碳、氧化镁、水、高锰酸钾、 空气、碳酸氢铵、九种物质，其中属于混合物的 是；属于纯净物的是，在纯 净物中只含一种元素的是；含两种或两种 以上元素的是。含有氧元素的是。 （阅读教材74页） 讨论归纳： 单质 纯净物氧化物 物质化合物 混合物 练习巩固：教材77页 第二课时 问题讨论： 1.空气中含量最多的物质是，含量最多的元素 是 2.海水中含量最多的物质是，含量最多的元素 是