换位思考中所遇到的问题

管理沟通

1,换位思考在实际生活中未必有效，如为了换位，沟通效率下降，最后导致沟通效率下降，还需要换位思考吗？

答：换位思考是人与人之间有效沟通的重要法则，因为换位思考，我们可以设身处地的为别人考虑，同时，我们也能够相互理解，相互尊重，但是在实际生活和工作当中，换位思考有时并不能使沟通更加顺利，相反有时却阻碍了有效的沟通，降低了沟通的效率，例如在管理工作中，对于员工出现的问题，如果一贯从员工出发，可能就会降低员工自身对他出现问题的重视程度，出现这种情况，我觉得换位思考应该因人而异，对于不同的员工，我们采取的措施应该是不同的，例如迟到问题，有的员工几乎不迟到，一个月偶尔可能会迟到一次，但是有的员工隔三差五就迟到一次，对于前者，换位思考是可以的，对于后者，就需要给予一些惩罚了，换位思考，降低对员工的惩罚，只会使情况变得更糟，这时是不能换位思考的。

2，换位思考过程中发现双方都不认为（或不可能承认）自己的价值观或者态度是错误的，怎么办？

答：一般而言，每个人的价值观一旦形成，是具有较强的稳定性的，尤其是一旦双方发生冲突时，想要对方接受自己的价值观以及态度是比较困难的，科学研究表明，即使穷凶极恶的罪犯有时也不会承认自己价值观的错误，我们觉得他错了，他反而觉得这个世界错了，很多时候，这个问题是没办法的，但也正是这样，人会形形色色，世界也缤纷复杂，什么是换位思考，简单来说，就是站在对方角度考虑，这就要求我们在某些时候是需要变更自己的价值观的，不然的话，这样的换位思考也没有什么意义，但是，如果双方无论如何都不能改变自己的价值观，这就需要，运用巧妙的手段，将自己的价值观巧妙的过渡给别人，使其成为对方价值观的一部分，以实现高效的沟通，例如老师上课讲过的案例，船上的大副如何劝各国的游客跳水，感觉就是这样的效果。

3，换位思考过程中并不认可对方的价值观，但为了沟通需要“迎奉”对方，就会失去个性和处事原则，你该怎么办？

答：换位思考是为了实现更为有效地沟通，因此，认可对方价值观，去迎奉对方，有时就会成为必须，价值观有好坏，两个人对一个事情的看法可能存在

差别，这时一般存在三种情况，两方都是合理的，两方都是不合理的，一方合理，另一方不合理，在现实生活中，我们最常遇到的是第三种（当然，这里的正确价值观符合大众趋势），第一种也比较常见，较少的是第二种，第二种，我就不说了，重点说一下第一和第三种，对于第一种，双方都是合理的，我觉得，这时候，非要说服一方认可自己的价值观是没有必要的，我们要充分去领会意识到对方的正确性。第三种，一方正确，一方不正确，这种情况我认为双方应该经过剧烈的交流也就是所谓的争吵，去像对方阐明自己的价值观，即使暂时达不到一致的结果，对于之后的反思，进一步的交流都是有利的，这对于错误一方逐渐认可正确一方是有较大帮助的（个人经历），这个是针对我们在乎的人，但是，如果这个人仅仅是我们利益上的伙伴，那么迎奉一下他又有如何，这只能完善我们自身。

4，为了实现沟通的目的，在换位思考中会发现一直站在对方的立场去思考，与社会和管理伦理相违背，还需要换位思考吗？

答：站在对方的立场上去考虑，也就是换位思考，有些时候是和社会与管理伦理相违背的，但这有一个前提的条件，也就是实现沟通的目的，我认为换位思考在很大程度上能够解决存在的问题，使沟通更加具有效率，这个时候，换位思考是必不可少的。

假如我是你————换位思考在班级管理中的运用

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/e55078068.html, 假如我是你————换位思考在班级管理中的运用 作者：王伟彬 来源：《读写算》2012年第89期 我国改革开放的总设计师邓小平曾说过：“百年大计，教育为本”，我国自改革开放以来，国家对教育的重视程度越来越高，几十年来，我国的教育事业有了长足的发展。但是，我国的教育水平和发达国家相比还有很大的差距，特别是在教育理念、教育方式方法上还相对落后。素质教育的理念和适合学生全面发展的教学模式还没有被广大的教育工作者所接受，我国的教育现状仍然在应试教育和素质教育间徘徊。 在整个的教育系列当中，高中教育是学生成长的关键时期，众所周知的原因，我国的高中教育仍然处于应试教育的笼罩之中。虽然省市基本实行的新课改，但高考的指挥棒不改革总让人有一种换汤不换药的感觉。这就导致了各地的高中教育仍然是只重视学生的成绩而不重视学生自身的发展。特别是在班级管理中，老师仍然是以学生学习成绩的优劣来作为衡量学生好差的唯一标准。很显然，这样的管理方式已不适应现代高中生心理特点、生理特点和思维方式了。 现在的高中生基本上都是九零后的孩子，他们的人生价值观、思维方式有鲜明的特点。在个性上，他们更加追求个性的张扬和自由，以自我为中心，更加注重自身的感受，喜欢无拘无束的生活。在行为习惯上，这代孩子是看着动漫、玩着游戏、崇拜着影视明星长大的，其行为习惯和七零后、八零后又有所不同，行为更加特立独行。在家庭地位上，这代人大多数是独生子女，从小受到父母和家人的宠爱，几乎没有经历过生活的艰辛，是蜜罐里长大的一代，没有挫折感，不能吃苦耐劳，做事缺乏韧性，不能持之以恒，较为自私自私自利，不顾及周围人的感受，自我意识感很强。 面对这样的一代，担负着他们教育任务的高中班主任教师如果还采用以前高压式的管理方式效果往往会适得其反。这代孩子虽然有那样或者这样的缺点，但是，他们思想活跃，接受新鲜的食物快，在某种程度上希望得到社会、家人和老师的认同，更希望和老师交朋友，和老师是平等的关系，得到老师的关怀和认可。所以，在班主任工作中经常换位思考一下，很多的管理难题也许就会迎刃而解。 一、换位思考是一种思维换位的艺术，它能够促使人理解别人，宽容别人，拉近和其他人的心理距离。 在班主任工作中，我经常组织“假如我是你”的换位思考的活动，每一次的换位思考活动都能使我对学生有了更多的了解，有了更多的认同。对学生出现的一些问题有了新的认识，从而不断矫正自己处理问题的方式和习惯。在换位思考活动中，学生对老师的一片苦心也有了深刻

说说监狱工作中的换位思考

说说监狱工作中的换位思考 说说监狱工作中的换位思考 的是一个思想工作的过程，而“换位思考”是做思想工作的一个基本要求。如何较为准确的把握罪犯心理，如何切实有效的解决罪犯实际问题，如何稳步促进罪犯改造质量的提高，笔者简单的探析在罪犯教育改造工作中的换位思考。“换位思考”，是指在管理过程中主客体双方在发生矛盾时，能站在对方的立场上思考问题，它以沟通为桥梁，是一种先进的管理理念和有效的管理手段。换位思考的核心包括两个方面，一方面是考虑对方的需求，满足对方的需要；另一方面是了解对方的不足，帮助对方找到解决问题的方法。如果利用得当，会起到积极的促进作用，有助于矛盾的化解，有助于问题的解决。反之，其负面的消极作用也非同小可。监管秩序的稳定有赖于和谐的关系、融洽的环境。现阶段，押犯数量激增，结构日趋复杂，个别罪犯与民警关系较为紧张、个别罪犯之间矛盾突出（尤其是组长与组员、组长与组长之间），如果不能得到及时有效的解决，极有可能引发无可挽回的后果。也就是说必须想方设法化解矛盾，促进彼此关系的和谐，否则就会成为影响监管秩序持续稳定的不利因素。这就要求我们在教育改造工作中及时了解罪犯有什么问题，最近遇到什么新情况，可能会有什么反应，是脱逃还是自杀，是袭警还是报复，等等。我们换位到有问题的罪犯立场上去考虑，去假设，进而得出结论，并做出切实有效的预案，做到“敌未动我先知，”超前防范。 在关系紧张甚至矛盾突出的罪犯与罪犯之间、民警与罪犯之间，换位思考往往会起到很好的作用，有助于彼此的沟通和理解，从而营造良

好的监管改造环境。如果在沟通中能够适当的换位思考，就可以相互了解，建立信任关系，我们可以将换位思考作为教育改造工作的“润滑剂”，也有助于监狱民警教育改造能力的提高。在此过程中我们可以充分发挥利用我国传统文化的重要作用。例如： 孔子讲的： “己所不欲，勿施于人”，不要把自己不喜欢的东西强加给别人，自己不愿意遭受的痛苦，就不要让别人遭受这样的痛苦。教育并引导罪犯学会为别人着想，再试图去关爱别人，最后学会回报社会，必将更有助于他的认罪和悔过。同时也有利于拉近罪犯与民警的心理距离，提升教育改造质量。“换位思考”只宜律己，不宜律他。我们知道，在罪犯与民警这一关系中，作为罪犯的管理教育者，民警处于优势地位，或者称为是“强者”群体，而罪犯则处于劣势地位，或者称为是“弱者”群体。因此，作为执法者、管理者，只能要求自己去换位思考，试着站在罪犯的角度立场上考虑问题，而不宜要求罪犯站在民警角度考虑问题；当然如果罪犯能够站在民警的立场上考虑问题，那么我们的教育改造工作将非常的顺利，教育改造成绩也必将较为突出。“换位思考”关键在于行动。在默默中做到的效果，要强于先讲出来再付诸行动。监狱机关是国家政权的重要组成部分，以把罪犯改造成为守法公民为目的，承担着惩罚和改造罪犯、维护社会稳定、促进经济社会发展的重大政治责任。就是说监狱民警要在不违反法律法规的前提下，明确目标、开动脑筋、创新方法，扎实做好罪犯的教育改造工作，换位思考不过是我们的一种手段方法。“换位思考”应形成一种氛围，而不能只有少数人换位思考。换位思考实质上是“以人为本”管理理念的表现，在罪犯教育改造中则更强调满足罪

换位思考在教学中的作用

谈教育中的“换位思考” 安徽省马鞍山二中刘向兵 [摘要]：本文通过换位分析学生，了解学生，站在学生的角度上进行教育教学，从而更好地管理好学生，学生更自觉去学习，提高教育教学质量。 [关键词]：教育教学换位思考成就兴趣 老师的天职是教书育人，教育是为了培养人，提高人的素质，教育要全面地适应社会主义现代化建设的需要，所以老师教书要讲求方法，育人更是要方法得当，就会取得好的效果，达到预期的目的，特别是少、边、穷地区，经济发展滞后，随着农村留守儿童的增多，留守儿童正处于成长发育关键时期，由于缺少父母的照顾和呵护，极容易产生思想的扭曲，导致人生观的偏离，心理发展的异常，一些学生因此会走上了犯罪的道路，所以我们老师不仅要教给他们知识，还要教会他们如何为人处事，有的老师遇到差生总是发这样那样的怨言，说差生的不是，但你想过怨言的后果吗？你了解差的原因吗？过程吗？他的优点呢？我们教育的目的是全面发展，不单纯的是为了考试，以成绩为中心的教育已经扭曲了师生关系，扭曲了学生的心理，“人无完人，金无足赤，”这是一个不争的事实。我们要帮助学生，扬长避短，不断完善自我。在教育教学活动中，我们要“换位思考”的进行教育教学，有利于教育教学的健康发展，教育教学中的“换位思考”问题比比皆是： 一把自己当成学生，闭上眼睛，回想你做学生时想要什么？“要师爱，同学团结，学习上进，”所以，热情关怀，爱护学生，不只是一句空话，要言行一致。作为班主任，要对学生进行有效的教育，放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，有时和学生一起到食堂进餐，倾听学生的心声，了解学生的情况，知道他们在想什么，做什么，有什么高兴的事，有什么忧愁的事，他们学习中有什么成功与失败，失败是方法还是心理问题？都要对症下药。比如，当一个学生生病时，我们要及时帮他买药，或者送医院，买点东西和班上的学生一起去看望，想吃什么就买什么，煮什么。这样的关心，学生病就会很快好转，这个学生在今后的学习和生活中会倍加的努力，缺点也会自觉的改正。连锁反应，同时能感染其他同学，觉得老师是自己的保护者，是最可信赖的人。当一个学生犯错误时，也许严重，使你非常恼火，忍耐到了极点，当你板着面孔，举起手想用暴力解决的时候，希望你冷静考虑三秒钟，因为这种方式，也许会导致该生厌学、

谈谈管理工作的换位思考

谈谈管理工作的换位思考 在一次去郑州办事的途中，在和电建公司领导谈电建整合的工作时，公司领导谈到分公司内有几个一起打拼的兄弟有些想法，他感叹到“换位思考一下，也许兄弟们的想法是有道理的，明年要多为他们考虑一下他们的发展问题，公司领导的一席话让我倍受感动，心窝暧暧的。作为分公司最高领导能为下属换位思考，处处为下属着想，有着这样的管理精髓，公司定能留住人才，爱惜人才，管理好人才，公司一定会有突飞猛进的发展。 目前，电建分公司各项管理工作已渐趋规范，各类规章制度也在不断完善之中。如果把换位思考作为企业文化的一个组成部分，融入到每个员工的灵魂深处，落实到每个员工的日常行为中，才能从根本上增强员工的责任心，形成管理上的良性循环，促进企业的发展。 公司高层管理者的换位思考，力争公司与员工双赢 一个公司的运营，没有公司全体同仁的共同努力，是不可能取得成功的。所以，有必要在规范管理的同时，引入人性化意识，让每一位同仁有强烈的归属感、荣誉感，以公司为家，视公司的发展为自己的发展，只有这样，力往一处使，劲往一股拧，公司的发展才有更强的动力。作为公司高层，在不断开拓业务领域的同时，适当站在公司下级领导层和员工的立场上换位思考。在考虑分公司全面发展的局面上，制定分公司与员工双赢的管理构想，对于提升电建公司的整体战斗力，是完全有必要的。 大家都是来自五湖四海，为了各自的理想，相聚到一起。在不同的工作岗位上，人们充分发挥自己的才智，在公司盈利的基础上，实现自己的梦想。 公司高层应充分认识并重视这种现状，站在管理者和员工的角度上来考虑公司的发展，是不是给了每位有才能的同仁以充分展示的舞台、是不是给予员工一个宽阔的成长空间、是不是像家长一样来关心每位同仁生活和工作中的一点一滴。 有才能的，多发现其优点，淡化不足。唯贤是举，任人不为亲、不为朋，把能人放在最合适的岗位，给予其发展的空间。高层要及时了解下属工作中的问题和困难，公司能解决的，及时解决；公司暂时不能解决的，也要长期跟进，采用其他方式来解决。对待员工，要像关心子女、兄弟姐妹一样的对待，以诚于人，这样才能让所有的员工都真心愿意为公司付出，也才能真正地以公司为家。 所谓士为知已者死，讲的就是一个知遇的故事。在招聘的时候，我们总是在抱怨招不到好的人员，退回来讲我们又是否曾经检讨过自己呢？是不是我们给的待遇不对等，或者是我们的公司没有别的公司有前途，还是真的前来应聘的人不合格的呢？或是在公司工作过一段时间的人员却又辞职他去，我们是否又曾经反思过？是这些辞职人员的确不能胜任，

经常换位思考 创新工作思路

经常换位思考创新工作思路 党和政府的工作都是由不同部门的不同人员来完成的，在完成这些工作时，我们这些不同的人员又要和不同的群众接触交流。所以说，我们如何跟人打交道，采取哪些思路去做工作，至关重要。 常言道，知己知彼，百战不殆。这不仅是在告诉我们如何把仗打胜，而且还是在提示我们要经常换位思考，多一份理解、多一点关怀、多一条思路。这样我们的工作就会多一些顺利、多一些顺心，我们就会营造出和谐奋进的氛围，就会建设出和谐稳定的社会。经常换位思考，会生发出新的工作思路，会生发出有益于解决问题的工作思路。在深入贯彻落实科学发展观的今天，这也有益于实践其“以人为本”的核心理念，有益于推动服务型政府的建设。那么，在乡镇工作，我们应该怎样换位思考，和谁换位思考，换位思考后又能得到些什么呢？ 一是要和村干部换位思考。个别村干部虽然存在文化水平低、举止粗俗的现象，但每一个村干部都是社会经验丰富，处理问题有套路，在村内受人尊敬的能者。所以，我们始终要保有对他们的尊敬。从而使关系融洽，充分调动其主观能动性，更好的完成工作。另外，村干部并不是专职人员，他们要有自己的经济生产方式，不像公职人员以此为业。所以，

在我们安排工作的时候，要尽量提高行政效率，能让村干部不跑的就尽量不跑，能跑一趟解决的事情就不要跑两趟，能电话解决的就电话解决，跑一趟能解决两件就不要解决一件。这样既节约了行政成本，又养成了雷厉风行的作风，十分有利于工作的完成和领导干部个人的成长。 二是要和上级领导换位思考。领导权力大，责任也大，尤其是在乡镇工作的领导干部，压力更大。因此，我们要始终保有在职责范围内尽量为领导分忧的心态，尽职尽责、做好工作，更要尽量避免因个人过错给领导带来不必要的麻烦。同时对于领导的一些令人难以接受的言语举动，要给予理解。 三是要和老百姓换位思考。一般群众的官本位思想依然浓厚，农村的生活水平依然落后，所以他们无形中就会有自卑心理。因此，我们要始终保有对广大群众的深厚感情，越是弱势群体越要尊重，越不应该嫌弃。在处理村民矛盾纠纷时，换位思考更为重要。这样有利于我们充分了解事件当事人的真实感受，有利于我们做出公正合理的调解。 四是要和同事换位思考。良好的工作氛围不仅有利于工作的开展，也是我们美好生活的一部分。在与同事相处过程中，要经常换位思考，理解别人的难处，相互之间多一些关心，遇到争执要懂得退让，不逞一时之气。 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。每个人的换位思考，

教师换位思考心得体会

教师要学会换位思考 暑假了，读了《书香校园教师推荐书目》-----《学点心理学》的前两单元，尽管里面的很多内容都是老生常谈，很多理念已深入教师之心，但掩卷沉思，还是有所收获的，尤其是“共情心理”的理论，对我们教学有很大益处。 其实，所谓的“共情心理”，也就是“心里置换”“换位思考”。记不得在什么书上看到这样两句话：“懂得换位思考的人是心胸宽广、聪明睿智的人。懂得换位思考的教师会在许多事情的处理上比别人棋先一招、技高一筹。” 在教学中，我们常常这样抱怨：“现在的学生到底怎么了？这么简单的问题，讲好几遍有的还是不会，怎么就是不开窍呢？”作为教师常常会有过这样茫然无助的感慨，自己的忍耐力也在一次次受到学习困难学生的挑战。 在我们的日常教学工作中，还会经常会碰到这样的事情：有时候教师在下课铃响了以后，为了要把自己的教学任务完成，就拖了一点时间，而下面的学生大多表示出不耐烦的表情，有的学生窃窃私语，有的学生东张西望，有的学生脸上露出焦急的心情。而这时老师大多站在自己的角度来考虑：我是为你们能掌握更多知识着想的，我即使拖了三五分钟，你们也应老老实实地在那儿坐着听课，学生们这样做就是对上课老师的不尊重。如果教师这样一想，火气就上来了，不但解决不了实际问题，反而有可能将师生关系搞僵，在此种情景下，教师的课上得再精彩，教学质量也很难得到提高。如果我们换一个位置，从学生的角度来考虑，他们会想什么呢？可能有以下几种想法：我们每天至少得承受四五位教师的轮番轰炸，这短短的十分钟对我们来说是多么的珍贵啊。你一拖就是五六分钟，而且几乎堂堂如此，一到你的课我们连上厕所的时间都没有，又乏又累，又憋得慌，下一节课怎么上？如果所有的教师都这样拖堂，我们还能活吗？这么一想，就想开了，哎呀！都怨自己课堂效率太低，不但让学生跟着受罪，还搞得师生关系不和谐，今后一定得努力提高自己的授课水平，让学生学得轻轻松松，学得快乐。换位思考一下不但轻松解决了问题，还让自己得到的反思和提高的机会。师生关系和谐了，教学质量也自然地上去了。 所以，当学生上课无精打采、心不在焉的时候，别急躁，换位思考一下：是不是我的授课方法有什么问题？怎样才能激发学生的学习兴趣，调动起他们的学习积极性呢？当学生屡劝不听、屡教不改的时候，别泄气，换位思考一下，是不是我的教育方法不得当？当学生完不成作业的时候，别发火，换位思考一下，他会不会有什么特别的原因？还是自己的作业量太多？怎样布置高效而量小的作业，使他们轻松完成作业呢？ 其实，成人和孩子看待同一事物的角度是不同的，教师获取知识在先看待教材内容是俯视，孩子受生活经验和知识储备的局限学习知识是仰视，所以同一内容难易程度的感受是不同的。教师认为简单的 内容，学生不一定觉得简单，回想起自己从学生这一角色走过来，自己也遇到过学习知识的困难，经历了一些艰难的历程。所以，如果用成人的眼光来看待学生和教学内容，往往偏离学生现有的认知水平，把自己的意愿强加给学生，反而会造成学生主体性的缺失。 看着一群群可爱的学生，有时候生怕他们会在学习上遇到一些困难和挫折，所以自己就把所有重要的知识点总结出来，并寻找着一个个解题的方法技巧，认真讲解给学生以免他们多走弯路，可是最后却发现效果并不如所愿。有的同学说内容太多了，有的说没理解。经过深深地思考后才发现，老师的勤学苦练并不能代替学生在学习上的上下求索，学生必须自己去亲身经历过一道道艰难思考后才会发现问题，并试图去解决问题，并找到适合自身的方法去解答。同时在这个思考过程中，学生的思维能力就被打开了，不仅没有浪费时间反而提高了学生的学习能力。 所以，教师不是把知识和经验强加给学生，而是应该处在学生的身边。教师必须知道对待这个问题上“学生是如何理解的”，“他们在哪个层次上”，学生从他们本身的角度遇到了什

如何做一名优秀的管理者

作为一个优秀的管理者，在自我管理方面应该具备九项自我管理的能力，你可以结合自己的实际情况，有目的地去锻炼提升自己： （1）角色定位能力——认清自我价值，清晰职业定位； （2）目标管理能力——把握处世原则，明确奋斗目标； （3）时间管理能力——学会管理时间，做到关键掌控； （4）高效沟通能力——掌握沟通技巧，实现左右逢源； （5）情商管理能力——提升情绪智商，和谐人际关系； （6）生涯管理能力——理清职业路径，强化生涯管理； （7）人脉经营能力——经营人脉资源，达到贵人多助； （8）健康管理能力——促进健康和谐，保持旺盛精力； （9）学习创新能力——不断学习创新，持续发展进步。 一般而言，优秀的管理者的领导能力可以从以下九个方面来进行提升和训练：（1）领导能力——掌握领导技巧，提升领导魅力； （2）决策能力——学会科学决策，避免重大失误； （3）绩效管理能力——重视目标执行，提高团队绩效； （4）激励下属能力——运用激励技巧，点燃下属激情； （5）教练下属能力——教练培训下属，提升下属能力； （6）授权能力——善于授权放权，修炼无为而治； （7）团队学习创新能力——不断学习创新，保持团队活力； （8）员工管理能力——体认员工需求，体验快乐管理； （9）团队组织能力——学会团队协调，促进团结凝聚。 如何成为优秀的管理者 一、过硬的专业能力基层管理者即是管理者，同时又肩负了具体的工作和事务，所以个人过硬的业务能力各素质是在组织中“让人心服口服”为前提。同时，企业的各种业务培训一般也是通过基层管理者进行的，所以业务能力对基层管理人员来说占有举足轻重的份量。 1、具备相适应的专业、技能、理论知识。 2、熟悉自己专业范围的工作内容、程序、方法、技巧、熟练运用本专业工具的才能。 3、业务精通，科学决策、组织、协调沟通能力。 二、优良的品德素质 1、以公司、集体利益为重，坚持真理，实事求是。 2、具有宽阔的胸怀。 3、具有公正用权意识。 4、具有求真务实作风。 5、具有理智的感情。优良的品德是走好人生道路的必要条件，也是带班管理的资本。优良的品德，是好学、善良、真诚、勤勉、进取以宽阔的胸怀，正派的作

(完整版)换位思考---教学设计

心理健康教育“换位思考”--《如果我是他/她》教学设计 整体理念： 在我们的生活中总会发生一些大大小小的矛盾，这是正常的，但是有些问题如果不解决就会破坏我们之间的友谊，亲情，甚至以后的事业发展，所以我们每一个人都要正确地看待矛盾，不斤斤计较，学会换位思考。那么，我们为什么要换位思考？什么是换位思考？怎样换位思考？帮助学生弄明白解决矛盾的办法可以使他们更好的处理人际关系，良好的人际关系又是安心学习的一个前提，因此在此时来讨论“换位思考，”也是非常有必要的。 一、教材分析： 1、教材所处的地位和作用：本节内容是学生学习了树立目标，树立自信心等心理知识的基础上引入的一节心理健康教育课，本节内容是为今后学生学习解决冲突和学会交往等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承上启下的重要作用。通过本节课学习，主要使学生感知每个人都有自己的意见、看法，尊重他人的意见和看法，习得在人际交往中运用换位思考的方法，感受他人的感受，增进双方的理解。 2、教学目标： 根据《课程标准》对课的要求：即领会“换位思考”的道理，了解换位思考、将心比心的方法，结合学生的心理发展实际情况，我确定了本课时的教学目标： ●知识目标： （1）感知每个人都有自己的意见、看法，尊重他人的意见看法。 （2）习得在人际交往中运用换位思考的方法，感受他人的感受，增进双方的理解。 ●能力目标：使学生在实际生活中，逐步学会换位思考、将心比心，以欣赏的态度对待他人●情感态度价值观目标：体验换位思考，与人为善带来的乐趣及对人生发展的价值。 教学重难点: 为了落实本课时的教学目标，我把本课的教学重点确定为： （1）“换位思考”的含义、要求及实质； （2）设身处地、换位思考的方法。 难点：在生活中以自己的感受理解体验他人的感受，真正做到欣赏他人，与人为善。 二、教学策略 为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和八年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本堂课中主要采用以下几种方法：情景教学法、案例分析法、情感体验法等，注重启发式、讨论式，实现因材施教。 1、情境教学法：有情有趣是教学。课伊始，我借助形象、生动的生活情境，扣住学生的心弦，再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解将学内容。 2、情感体验法：在本堂课的教学中，通过与社会现是接轨，启发学生换位思考，体验人物的内心，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。 三、教学过程 （一）热身活动 教师：请同学们站起来，我们一起先来做个小运动：伸出你的双手： 1.左手掌放在右手掌上面； 2.左手放回原位； 3.右手掌放在左手掌上面； 4.右手放回原位。 请跟着节奏一起做，1、2、3、4??（节奏越来越快）。大家加快点，就可以发现其实这是一个鼓掌运动。好，让我们一起来鼓掌，一起进入今天的心理健康活动课！

善用换位思考的方法处理问题

1、和学生换位思考 在我们的**常教学工作中，经常会碰到这样的事情：有时候教师在下课铃响了以后，为了要把自己的教学任务完成，就拖了一点时间，而下面的学生大多表示出不耐烦的情感，有的学生窃窃私语，有的学生东张西望，有的学生脸上露出焦急的心情，更有一些大胆的学生要求上课老师快点下课。而这时上课老师大多站在自己的角度来考虑：“我是为学生能掌握更多知识着想的，即使拖了三五分钟，就是直接拖到下节上课，你们也应老老实实地在那儿坐着听课，学生们这样做就是对上课老师的不尊重。”如果教师这样一想，火气就上来了，不但解决不了实际问题，反而有可能将师生关系搞僵，在此种情景下，教师的课上得再精彩，教学质量也很难得到提高。如果我们换一个位置，从学生的角度来考虑，他们会想什么呢？我们在培训学习时遇到这种现象又会怎样呢？这么一想，就想开了，哎呀！都怨自己课堂效率太低，不但让学生跟着受罪，还搞得师生关系不和谐，今后一定得努力提高自己的授课水平，让学生学得轻松，学得快乐。所以，当学生上课无精打采、心不在焉的时候，别急躁，换位思考一下：是不是我的授课方法有什么问题？怎样才能激发学生的学习兴趣，调动起他们的学习积极性呢？当学生屡劝不听、屡教不改的时候，别泄气，换位思考一下，是不是我的教育方法不得当？当学生失去理智、顶撞冒犯你的时候，别发火，换位思考一下，他会不会有什么特别的原因？我对他是否缺乏更深刻的了解？他的

心理方面会不会有什么问题呢？.....换位思考一下不但轻松解决了问题，还能使自己得到反思和提高的机会。师生关系和谐了，教学质量也自然地上去了。 2、和家长换位思考 在和家长交往中，经常会遇到这样的事情：比如学生经常缺课，老师肯定会请家长。请一次两次会来，请的多了他就烦。甚至有的家长会说，他人在学校，你找我干什么，你们教师是干什么吃的。这时我们如果站在自己的角度来考虑：“我是为你们孩子着想的，即使一天叫你们三次，你们也应老老实实地来听我说教，你们这样做就是对老师的不尊重。”如果这样一想，火气肯定就上来了，不但解决不了实际问题，反而有可能将家长和老师的关系搞僵，在此种情景下，教师的本意再好，也不会有什么好效果。如果我们能换一个位置，从家长的角度来考虑，他们会想什么呢？为什么会出现这种现象？其实我们每一位家长都很在乎孩子的学习，现在有不少孩子又不听家长话的。孩子缺课本来就让他很烦恼，老师又一次次批评能不发火吗？这么一想，就想开了，哎呀是不是我的授课方法有什么问题？怎样才能调动起学生的学习积极性呢？是不是我和家长沟通的方法不得当？使他失去理智？换位思考一下不但轻松解决了问题，还能使自己得到反思和提高的机会。教师和家长关系和谐了，教学质量也自然地上去了。 懂得换位思考的人是心胸宽广、聪明睿智的人。懂得换位思

换位思考教育会更美好

换位思考教育会更美好 关于教育的：换位思考教育会更美好 生活需要换位思考，教育更需要换位思考，让换位思考成为我们每位师生自觉、良好的行为习惯。时下，很多杂志报纸、网络上都在呼吁：教师工资低，教育体制难动，教改难行，学生难教，教师难做。的确，在我身边也经常听到这方面的谈论，经过两年多的教师生涯，我深有体会做一名人民教师的艰辛和快乐。因为年轻，活力有余而经验不足，热情有余而沉稳不足。使我加倍努力工作，刻苦学习，不断自我反思，我常常在后不断问自己，中国梦，教育梦，我的梦，到底该怎么走下去呢？与其埋怨，还不如努力去改造自己，我总是不断反思自我，对于学生学习不认真，很不听话，打架骂人，不做作业，打扫卫生不积极等想象，我倒该如何处理呢？ 直到最近看到一则小故事很能说明问题。甘地生前有一次外出，在火车将要启动的时候，他急匆匆地踏上车门，不小心一只脚被车门夹了一下，鞋子掉 在了车门外。火车启动后，他没有犹豫，随即将另一只鞋脱下，也扔出窗外。一些乘客不解地问他为什么要把另一只鞋也丢掉，甘地说：“如果一个穷人正好从铁路旁经过，他就可以得到一双鞋，而不是一

只鞋。”甘地之所以被称为“圣雄”，就在于他能时时处处站在底层人的立场想问题，时刻将穷人的苦难视为自己的苦难。以一国首脑之尊仍能设身处地为穷人着想，并由此产生崇高的大悲悯情怀，足见换位思考的意义之非同寻常。 然而，作为太阳底下最崇高职业的人民教师，师生关系是学生和教师在教育教学活动中结成的相互关系，学校的教育活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系维系下进行的，良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要的保证。要实现良好的师生关系，必须要学会换位思考，教育的明天会更加美好。 做任何事情都要先进行一下换位思考，唯有换位思考才能产生同理心，才能找到对方的需求，才能更好理解别人并帮助别人，进而让自己的付出能有个好的着力点。常言道：身正为师，德高为范。我们在教育教学上也如此，针对不同的学生我们需要不同的教育方法，做到因材施教，因地制宜，多从孩子角度出发，用心育人。摆正心态，脚踏实地，做好自己。不急功近利，用平常心看世界，用上进心和责任心对待教育教学工作，用爱心和耐心帮助关心每个孩子，多关心鼓励孩子。最终是大家都很快乐，何乐而不为呢？换位思考是我们学会做人、学会做事的第一步。所以我们在做每事情之前，要先站在别人的角度考虑一下，在教学上也如此，应把自己当做一个社会人，处理与学校关系，再把自己当做学生干好本职工作，这样就会很快成功的。将心比心，设身处地，是达成理解不可缺少的部分，它要求我们站在对方的立场上思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，它既是一种

管理者应具备的十种能力

分享|做到这10条，你才是优秀的管理者！ 2015-09-21质量与认证 cncete质量领域、认证检测行业综合信息平台怎么才算一个优秀的管理者？是过硬的专业技术，还是要有优良的道德素质？做到以下10条，你才是优秀的管理者。 1过硬的专业能力 中基层管理者既是管理者，同时又肩负了具体的工作和事务，所以个人过硬的业务能力各素质是在组织中“让人心服口服”为前提。同时，企业的各种业务培训一般也是通过中基层管理者进行的，所以业务能力对管 理人员来说占有举足轻重的份量。 1、具备相适应的专业、技能、理论知识。 2、熟悉自己专业范围的工作内容、程序、方法、技巧、熟练运用本专业工具的才能。 3、业务精通，科学决策、组织、协调沟通能力。 2优良的品德素质 1、以公司、集体利益为重，坚持真理，实事求是。 2、具有宽阔的胸怀。 3、具有公正用权意识。 4、具有求真务实作风。 5、具有理智的感情。

优良的品德是走好人生道路的必要条件，也是带班管理的资本。优良的品德，是好学、善良、真诚、勤勉、进取以宽阔的胸怀，正派的作风，表里如一的形象方面的总和。 3相适应的文化素质 全民文化教育不断提高，员工文化水平普遍较高，同时新技术、新设备，不断涌现，办公手段日益现代化。管理文化素质更要提高，必须具有较强的观察能力、思维能力，应变能力、分析判断能力、决策运筹能力、计划组织能力、协调控制能力，总结汇报能力以创新能力等。这些能力的提高，都需要丰富的文化知识作基础。 1、有一定的文化政治理论知识。 2、精通本职的专业知识。 3、有广博的相关学科知识。 4有强烈的事业心和责任 事业心和责任心，是干好一切工作的首要条件，也是做好一名合格的管理者的重要思想基础。有了这一点，就会努力学习，提高各方面的本领，就会严格要求自己，处处以身作则，就会尽职尽责地工作。这就说明了事业心在管理者素质中所具有极其重要的地位和作用。 1、有热爱公司、热爱团队、热爱岗位、建功立业思想。 2、有以公司为家，一心扑到工作上的职责意识。

语文阅读教学中的“换位思考法”

语文阅读教学中的“换位思考法” 七年级学生的理解能力较弱是初中教师的普遍感受。同时，新课标明确要求教师要转变单一的知识传授者的角色，做一个引导者，引导学生主动探究新的学习方法，构建新的知识体系和能力体系，从而适应新课标的要求，跟上时代发展的步伐。因此，我试着把“换位思考”这种思维方式引入语文阅读教学，并意外地发现这非常受学生的欢迎，因为它可以把学生领进一个远比文章本身内涵更丰富、更广阔的新天地。 一、创设情境，激发兴趣 由于七年级学生的生活阅历非常有限，对许多课文的内容存在明显的心理差距，对课文涉及的背景环境也缺乏了解。这就为学生准确理解文章主旨造成了重重障碍。所以，教师首先应为学生创设故事发生的背景情境，帮助学生了解文章内容，为其换位，即由现实角色进入文章角色提供有利的心理条件准备。 二、换位思考，诱导思维 语文阅读中的“换位”不能有任何限制，而应该是多角度，全方位的，包括读者与主要人物之间、读者与次要人物之间、读者与四周环境之间、读者与作者之间等等各个角度的换位。这样学生才能全方位探究。教学《斑羚飞渡》时，在学生了解课文故事，探究文章内涵，理解作者写作意图，甚至通过课文这扇窗户发现更广阔的天地，学习兴趣被充分激发的前提下，我便向学生提问：“你认为文中哪些地方是最让你感动的？并请谈谈原因。”这就引领学生进入了“换位思考”的大门。具体可以有下面三个维度的换位： （1）与主人公之间的换位。主人公往往是文章主旨集中体现的地方，是作者思想感情倾注的对象。所以首先要教会学生不仅要与主人公对话，更要与主人公进行换位。在学生讲到“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈……悲哀地咩了数声”句时，可以引导学生进一步探讨“此时此刻，如果你是头羊，是一种怎样的心情，心里会想些什么？” （2）与次要人物的换位。次要人物在文章中也不是可有可无的，他们在文中是主人公的陪衬，同时也起着突出文章主旨的作用。因此，与次要人物进行换位思考，也有利于学生对文本的理解。 同样以《斑羚飞渡》为例，有几类次要人物：(a)与老斑羚的换位。在学生提到“有几只中年公斑羚跟随着镰刀头羊，也自动从年轻斑羚那拨里走出来，进入老年斑羚的队伍”时，引导学生揣摩“如果你就是这几只壮年公斑中的一只，你会怎么想，是什么力量促使你做出这样的选择？”(b)与小斑羚的换位。学生提到“瞬间，只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了”句时，引导学生思考“此时，你就是那只被老斑羚用生命换来的小斑羚，你觉得该对老斑羚说点什么？” (c)与猎人和狗的换位。学生讲到“我看得目瞪口

企业管理需要学会换位思考

一个真正健康的企业，换位思考一定不是单向的。上司替下属思考，下属也有必要站在上级角度考虑问题。如果每一个员工都能在自我岗位上去考虑CEO该考虑的问题，才能真正成为这家企业的主人。 “换位思考”这个词最近很火 武汉一名城管，白天穿制服执法，晚上换便装摆摊，自称是“换位思考”。城管摆地摊，卧底也好，补贴家用也罢，不偷不抢，其实真没啥问题。不过，交换屁股是不是就等于换位思考，还是得好好研究一番。 每一次冲突都可以提前避免 企业部门之间的冲突往往有两种情况：一种是关联部门。当一个企业慢慢做大，关联部门之间的皮球效应便成了家常便饭。同样的事情，你可以做，他也可以做，推来推去最后谁都不做，久而久之，冲突爆发，烽烟四起。还有一种是对立部门，比如行政部、财务部，基本可以算所有部门的一致“公敌”，一次严格的预算审核或制度颁发，往往能搅起漫天风云，在日常工作的推进中，自然也是各种不服，各种较劲。 但有没有想过？如果你们交换位置，你会怎么处理。公关人能懂得行政的心酸吗？市场人能懂得财务的两难吗？换个角度也一样，行政在严格考勤时是否知道公关人员整晚通宵忘记打卡；财务在严格审核时是否知道还有一家竞争单位正虎视眈眈随时想抢走这笔单？当我们能真正做到设身处地从对方的角度去考虑问题，冲突才能从源头上避免。 每一个员工都是CEO 美国加利福尼亚的一个研究机构曾发现一个惊人的秘密：来自领导层的信息只有20%-30%被下级知道并予以正确理解；更夸张的是，从下到上反馈的信息不超过10%被知道和被正确理解。

为什么沟通存在如此夸张的位差？因为屁股决定脑袋！当一个执行层的人去考虑一件事情，一定和决策层的出发点不同，所以他的大脑会自动过滤，只选择性听自己想听到的内容。“换位思考”，才是沟通畅达的终极武器。 在MBA的课堂上，有很多“换位思考”的经典案例，亚马逊规定在开会前必须有半个小时的自习时间，仔细阅读会议材料，以免问一些“从自我角度出发”的愚蠢问题。其创始人贝索斯从企业创立至今，坚持客串接线员，体验最基层员工的工作与生活……这些都是典范，但我想说，一个真正健康的企业，换位思考一定不是单向的。 每一个生产者首先都是消费者 冰箱在问世后的很长一段时间内，冷冻室一直在冰箱的上半部分。人们认为这样的设计是合理的。因为冷空气比重较大，它会自动地从上向下流动，这样有利于对冷空气的利用。但对消费者来说，它有问题：冰箱的下半部分，人们取食物要弯腰，不方便。而且一般家庭开启冷藏室的次数，要远远多于冷冻室。日本夏普公司的科研人员只好把自己作为消费者，进行反向实验。如果必须要让冷藏室在上面，我们要怎么修改设计方案？后来，市场上便出现了冷藏室在上的新型冰箱。 对企业来说，客户的需求就是我们胜出的机会，与客户“换位思考”就是帮我们走向成功的路。只有真正从客户角度出发的产品，才能有价值和市场。每一个产品在问世前，生产者都要把自己当成消费者，去提问，去体验。 忘掉身份，忘掉职位，忘掉部门，有且只有信任。资料来自MBA巴巴商学网，建议直达MBA巴巴浏览下载更多权威资料。

励志故事学会换位思考多为他人着想

励志故事：学会换位思考,多为他人着想 叶圣陶先生在教育子女要多为他人着想过举一个例子：一位父亲让儿子递给他一支笔，儿子随手递过去，不想把笔头交在了父亲手里。父亲就对儿子说：“递一样东西给人家，要想着人家接到了手方便不方便。你把笔头递过去，人家还要把它倒来，倘若没有笔帽，还要弄人家一手墨水。刀剪一类物品更是这样，决不可以拿刀口刀尖对着人家。” 是的，在生活中，当我们面对某一问题时，如果仅仅只是从自己的利益得失出发去考虑，而置别人于不顾，往往就会失之偏颇，甚至伤害他人。凡事设身处地，换一角度为他人着想，原本疑惑不解的问题也好，都可能会变得豁然开朗而迎刃而解。为他人着想，本身就是一种修养，是一种素质，更是一种睿智的体现。一个人不要心生嫉妒，不要以小人之心度君子之腹，心善为本。 在现实生活中，每个人都在社会上扮演一定的角色，在交际过程中，人们都是从具体角度考虑问题。由于长期习惯于从自己的角色出发来看待自己和别人的行为，就是认识带有不同程度的片面性。不妨举个例子，如在商场顾客认为营业员都不尽职责，营业员却觉得顾客总是找麻烦;做领导的觉得下属不服从管理;做下属的觉得上级不了解实际情况等，这就是因为角色不同人际关系总是发生冲突，不能相互理解造成了交际障碍。 读过这样一则故事：一个盲人走夜路，手里总是提着一盏照明的灯笼。人

们很好奇，就问他：“你自己看不见，为什么还要提着灯笼呢”盲人说：“我提着灯笼，既为别人照亮了路，同时别人也容易看到我，不会撞到我，这样既帮助了别人，又保护了自己。”这则故事告诉我们，遇到事情一定要替别人着想，替别人着想也就是为自己着想。替别人着想，是一种胸怀，一种博爱，更是一种境界。 哲学家莫尔在《乌托帮》一书里说过，金银远远赶不上铁的用处大，道理很简单，为他人着想的人，即便自己给出的只是铁，于别人来说则会成为金。正所谓：“送人玫瑰，手有余香。”一句真心的话，一个安慰的眼神，也会成为别人成功的动力。为他人着想，其实也是一种责任，也是一点一滴的小事的体现，关心别人，时时为别人着想，在关键之时，伸出援助之手帮助他人，这是每个人应尽的社会责任。要学会把爱送给每一个人，并以此为快乐。 孔子说过：“己所不欲，勿施予人”，意思是说不要把自己不喜欢的事情强加而别人，而是要设身处地地为别人着想，也就是要多为别人着想。所以一个人要学会为别人着想，就好比你种了一盆花，经过细心照料，花儿开了，它回报你的不仅是五彩 的斑斓和满目的生机，它带给你的，更是一片春天。所以人活在世上，不要只为自己着想，不要只图自己一时之快，而去伤害别人;不光要有索取，还要有爱心，社会才会变得温馨和美，人与人之间才会显得温暖如春啊!

换位思考主题班会教学设计

换位思考，你我相处更好 一、教学目标： 目前，不少初中生存在不善于换位思考的心理状况，升入八年级的他们，与父母、老师、同学的交往在换位思考方面有很明显的缺陷，在自我意识的支配下，在很多问题上都表现出自己独特的观点和立场，并且容易趋向固执，有一定程度的坚持性，他们习惯于只考虑自己，而不习惯站在他人的立场上来体验他人的情感世界，所以，为使学生形成换位思考的意识，能够在人际交往中建立良好关系，在温馨快乐的环境中愉快地生活、学习，现拟定以下教学目标： 1、知识与技能：通过本课，学生能理解什么是换位思考，为什么要换位思考，怎样换位思考，层层深入，从而明白人与人之间发生矛盾，产生分歧是在所难免的，要正确对待和解决矛盾，懂得与人相处，站在对方立场上，设身处地地为他人着想。 2、过程与方法：通过心理测试、图片展示、情境体验等活动,注重学生的体验和感悟，创设情境，启发思维，让学生参与其中，能进一步理解“换位思考”的必要和重要性。 3、情感态度与价值观：学会在学习、生活中换位思考，建立全面的人生观，看问题多角度思考，善于站在别人的立场，多一分理解，不能自私片面。 二、教学重难点： 1、重点：学会换位思考，懂得其在人际交往中的重要性和必要性。 2、难点：在实际交往中懂得如何落实“换位思考”。 三、教法： 结合学生的年龄特点，课堂注重以学生为本，教师引导学生，参与活动，通过自身体验和感悟，采用情境教学、讨论法等，使学生在活动中明道理，懂得换位思考的意义，减少矛盾和摩擦，形成良好的人际关系。 四、课时安排：1课时 五、教学过程： （一）心理测试 请同学们看课件：假如你带着5种动物到野外去，它们分别是猴子、老虎、孔雀、狗、大象。可是随着旅行的进程，你不得不逐一丢掉它们，最后只能留下一种动物陪你，你会如何选择呢？（同学展示自己的答案） 师小结：会发现人们思考问题的角度有两个：一是从自己的角度出发。二是从他人的角度出发。 （设计意图：通过这样富有情趣的测验，充分调动学生的兴趣，使学生掌握了知识，发展了思维能力。） （二）有趣的图片 1.展示三组画面，让同学们从中感悟，谈谈自己的理解。

(完整版)浅谈换位思考在班级管理中的运用

浅谈换位思考在班级管理中的运用 论文摘要：换位思考以尊重为前提，以诚信为基础，以沟通为桥梁，以促进学生健康成长发展为目的。它是一种先进的管理理念和有效的管理手段。教育管理中，教师的换位思考有利于教师把握教育的尺度、角度、深度、力度，对于促进学生健康成长具有十分重要的意义。 关键词：换位思考;教师;学生;家长 教育是心灵的艺术，是一个人与人之间相互影响的过程。在这个过程中，班主任的工作绝不仅仅是权力的使用或某种技巧的施展，而应该充满人情味，体现出理解、尊重、民主和平等的现代意识。班主任是学校教育活动的直接承担者，要提高班级管理水平，创建一个积极向上、民主和谐的班集体，需要付出艰辛的努力。但如果能合理地运用换位思考的方法，则能在许多方面起到事半功倍的效果。 现在的中专生基本上都是二零后的孩子，他们的人生价值观、思维方式有鲜明的特点。在个性上，他们更加追求个性的张扬和自由，以自我为中心，更加注重自身的感受，喜欢无拘无束的生活。在行为习惯上，这代孩子是看着动漫、玩着游戏、崇拜着影视明星长大的，其行为习惯和七零后、八零后又有所不同，行为更加特立独行。 面对这样的一代，担负着他们教育任务的班主任教师如果还采用以前高压式的管理方式效果往往会适得其反。这代孩子虽然有那样或者这样的缺点，但是，他们思想活跃，接受新鲜的事物快，在某种程度上希望得到社会、家人和老师的认同，更希望和老师交朋友，和老师是平等的关系，得到老师的关怀和认可。所以，在班主任工作中经常换位思考一下，很多的管理难题也许就会迎刃而解。 换位思考即在面对具体问题时，教师和学生、学生和学生之间互相进行心理换位，站在对方的角度去审视和评价问题，从而达到某种共鸣共识的思维方法。 一、换位思考是一种思维换位的艺术，它能够促使学生、班干与班主任之间学会理解别人，宽容别人，拉近和其他人同学的心理距离。 在班级管理中，不要忘了学生也是活生生的个体，是人类的一员，更是有血有肉有思维有情感的人。不论你教学水平如何高超，不论你管理手段多么精明，只要你俯下身来，走进学生群体中，就不难听到一些凭主观想象不到的一些学生的心声，它可以有助于你更好、更准确地换位思考。你就会扣心自问：如果我是学生，我希望老师怎样和我交流，我希望的班集体是怎样的班集体。换位思考产生结局是：学生积极性和主动性被调动起来，与教师同心协力维护班级利益，争取班级荣誉。我想，那时你就会享受你成功教育给你带来的喜悦，学生会陶醉在你的成功教育之中的现实生活中，作为教师的你还要天天这样辛苦，天天忙碌，天天沉闷在埋怨学生中吗？工作中也是如此，不顺心的时候，和同事有纷争的时候，往往会有一些过激的语言或行动。其实，如果我们站到对方的立场上想一想，常常会觉得大家都不容易，许多原本想不通的，说得不尽人意的，往往会豁然开朗，于是就多几分理解，多几分尊重。 二、换位思考有助于强化学生自尊自爱的意识，提高他们自我管理的能力。 比如班级教室卫生、宿舍卫生是一个令人头痛的问题，它影响着一个班集体的形象。学生来自不同家庭，有着不同的教养和行为习惯。卫生工作繁琐而复杂。开学时，我们班就指定了专人负责，并制定了相关的规章制度与处罚规定，可是一段时间下来，班上的卫生状况还是不见明显好转。于是，我改变了做法，一方