创意思维绘画课程教案

创意思维绘画课程教案

【篇一：美术教案】

《在美术世界中遨游》教学设计

土兴小学：冯特

教学内容：人美版美术七年级上册第1课：在美术世界中遨游

一、教学目标

本课不是从传统的角度介绍各个画种，而是以材料来区别不同的画种，力求使学生明白画种的不同，是因为画家使用的材料的不同。

本课还希望通过对一些现代艺术的介绍使学生明白随着时代的前进，美术材料也在不断地出现新的变化，新的材料会带来新的审美观念。

二、教学重点和难点

(一)重点：欣赏课本的图片，并引导学生回忆在小学时欣赏过的图片，进行美术作品制作材料的分析。

(二)难点：学生能够独立、正确地从美术作品的材料的角度认识美术作品的门类。

三、课前准备

(一)教师准备一些不同画种的材料实物，如油画颜色、木刻刻刀、油墨及各种绘画用纸等给学生传看。

(二)教师讲课、学生练习用的多媒体课件，师生均应准备一些画作、幻灯片或录像等以补充课本内容。

四、教学设计

学习内容学生活动教师活动

对美术不同种类的了解。了解材料与画种的关系，向学生展现出美

术世界的广阔，使他们能对美术种类有一个正确的判段。

通过欣赏、感受、体验美术作品，对美术的种类有初步的了解。对

美术材料与画种的关系有初步的认识。

以分组讨论的形式，进行探究式学习，要特别强调学生进行研究。

要为学生创设一种学习、探究的氛围。本节课的探究题目为：“是什

么决定了美术门类的不同?”请学生观看录像及图片资料。组织学生

分组讨论“是什么决定了美术门类的不同?” 引导学生查找资料。

教师应抓住材料与画种的关系，使学生对美术种类有一个正确的判断。对各个美术门类，其中包括现代美术设计的特点、功能、材料

有初步的认识。教学过程设计

(一)用探究式方式学习

探究性学习要特别强调学生进行研究。要为学生创设一种学习、探究的氛围，要有探究的课题。这节课的探究题目就可以确定为：“是什么决定了美术门类的不同?”

1．教师放映幻灯或者录像片，向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设一种置身于美术作品之中的氛围，引起学生的学习兴趣。引导学生观察作品的细部，让学生看出不同画种的效果，甚至能够看出不同的材质。

2．回到课本上的图片，具体地分析每幅作品由于材质的不同，使得美术作品效果截然不同(以学生的自行探讨为主，教师适当地加以补充)。如将《父亲》

和《秋瑾》对照，同样是画人物，它们有什么不同?(可以从色彩、光线、立体感等方面相小对照)

3. 如果有条件，教师给学生准备一些不同画种的材料实物，像油画颜色、各种绘画用纸等给学生传看。

4．教师设计一些类似智力测试式的思考题，看学生是否能够将艺术作品和材质正确地“挂钩”，一边看作品，一边正确地找出作品使用的材料。课前，师生均应准备一些画作印刷品、幻灯片或录像等以补充课本内容。像学生甲指版画《秋瑾》，学生乙找出版画用的材料；学生甲出示卡片——“浮雕”，学生乙就要指出书上图片中的浮雕；学生甲出示“水彩画”的卡片，学生乙就要从课本外找出一张水彩画的作品。

5．为了检验学生掌握知识的程度，还可以从课本之外找一些图片，让他们做出分析和答案。

6．找出一些图片留给学生作课外的探索。如设计领域的广告，就有不同的材质。如版画中的铜版画、石版画都可以让学生了解，但不要在课上花费太多的时间。通过课外的探讨活动，使学生进一步地学习知识，为他们创造探究性学习的实践机会。

五、教学点评（教学反思）

让美术学习与学生的生活经验相链接，在现代教育中是非常值得提倡的。传统的美术欣赏课容易上成以教师为主角的灌输式授课，教师一般对美术的概念、种类，作品的内容、形式等角度全面分析作品，学生只是被动的接受。在许多的教师眼里，作品的意义、表现手法在美术史中有了一些定论，学生没有必要再进行参与。新的课程标准带来了新的教育观念，提倡感受和体验，提倡自主、合作、探究性学习，在欣赏课上，就一定要有与之相适应的学习方式。当

前，教师的一个重要责任就是在贯彻实施的过程中，努力进行教学

实践，把教育新理念落到欣赏教学的实处。

本课强调学生通过探究性的学习方式进行研究学习。要为学生创设

一种学习、探究的氛围，要有探究的课题。教师要利用多媒体教学

手段，向学生展示美术世界的丰富多彩，为学生创设一种置身于美

术作品之中的氛围，引起学生的学习兴趣。本课还应强调学生通过

对美术作品直接的感受和体验自主学习，引导学生观察作品的细部，让学生看出不同画种的效果，甚至能够看出不同的材质。使学生能

够独立、正确地从美术作品按工具材料分类的角度认识美术作品的

门类

【篇二：思维绘画介绍】

思维绘画：

科学研究证明，大脑分为左半球和右半球。左半球是管人的右边的

一切活动的，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等

功能；右半球是管人的左边的一切活动的，右脑具有音乐、绘画、

空间几何、想像、综合等功能。理解数学和语言的脑细胞集中在左

半球；发挥情感、欣赏艺术的脑细胞集中在右半球。

右半脑发达的人在知觉和想像力方面有可能更强一些；而且知觉、

空间感和把握全局的能力都有可能更强一些。在各种动作上相对更

敏捷一些。右脑最重要的贡献是创造性思维。右脑不拘泥于局部的

分析，而是统观全局，以大胆猜测跳跃式地前进，达到直觉的结论。在有些人身上，直觉思维甚至变成一种先知能力，使他们能预知未

来的变化，事先做出重大决策。

左脑的记忆回路是低速记忆，而右脑的是高速记忆，左脑记忆是一

种“劣根记忆”，右脑记忆则让人惊叹，它有“过目不忘”的本事。

思维绘画是依据儿童心理学、潜能科学、思维科学及创造学的理论，将心智训练、脑能训练与绘画艺术的科学结合，从而缔造出了具有

优化个性、优化思考状态、提高学习能力、提升智商作用的新派儿

童绘画。

在传统意义的绘画中，学龄前的儿童只是将老师画好的涂上颜色，

上学的孩子也只是模仿老师的作品，这对那些处于大脑发育最迅速

的四～六岁的儿童而言无法起到开智的作用。思维绘画打破了传统

的绘画教学模式，它结合了绘画艺术、脑科学、儿童心理学、潜能学、情景训练、nlp神经学、语言学这六种科学，着重训练孩子的注

意力、观察力、想象力、记忆力、思维力和创造力。这六种能力是

智慧之根，智商之母，8岁之前六种能力训练的优劣，会影响到儿童的一生。要利用绘画去开发儿童心灵潜能、开启智慧，绝不是靠一句口号，一股激情就能做到。概括讲，思维绘画在如下“六个方面”最卓绝出色：

◆课程环环相扣，由浅入深，努力打造顺势破竹效应，使学生快速掌握画技，后积薄发。

◆

思维绘画作品不是“画”出来的，而是“思考”出来的，学生要努力把大脑中产生的“意象”抒发出来，变成线条、色彩??这极大地开发了学生的思考能力、创造能力，这点与传统绘画有本质上的差别。

◆看着画、听着画、问着画、唱着画、讲着画、动手画、静着画、想着画??充分调动学生多元智能，使其进入激活脑能的最佳学习状态。

◆快乐学习就会增强感知力，感知力佳就会丰富认知，认知丰富，思考就会深入，思考深入画面就丰富，丰富的画面反过来就会激活“视觉思维”，从而激发强大的思维之潮。思维绘画从心灵出发去开智，从智慧入手去解决绘画问题，这一点与传统美术教育有根本的区别。

◆iq提升的根本在于“左右脑并用，拓宽认知，眼手脑耳口五维参与训练”。思维绘画着眼于将美术学习化做全面综合性的训练，一堂思维绘画课如同自然常识课、看图说话课、故事课练手课、记忆训练课、观察训练课、色彩实验课、想象作文课、游戏课、创造课专注思考课、耐心训练课，思维绘画如同一道特餐，为智商的提升提供均衡充足的营养。

◆思维绘画的内容不是“编”出来的，而是实践出来的注重趣味性的同时更注重使儿童了解社会，了解自然及人的情感，培养儿童广泛的文化情结

儿童学习绘画的好处

1.有利于右脑的发育。据研究表明：人脑的左半部是抽象思维，右半部处理总体形象信息。而目前部分家长和教师重视的文字、数字这些教育内容，则使幼儿左脑负担过重，右脑锻炼不足。这种现象有损于幼儿正常的和谐发展。美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构，主要通过想象和形象思维，有利于右脑的发育。

2.锻炼协调性，提高创造性。美术教育还要求幼儿手脑并用，如手

工制作，通过手的操作，锻炼幼儿的小肌肉群，使手指和手腕协调

配合，促进大脑的控制和调节能力，增强幼儿的动作灵活性和准确性，如剪贴“金鱼”，幼儿经先把印有圆形、半圆形、三角形的彩纸，沿线剪下来，然后在纸上拼出金鱼的不同姿态，最后粘上，还画上

嘴和眼睛。经常锻炼，幼儿就会大胆构思，进一步开发智力，提高

幼儿的创造性

3.绘画是培养好奇心的有效途径。喜欢绘画的人普遍具有较强的好

奇心，他们喜欢关注常人不屑于关注的事物，而且常常涉猎面很广，旅游、探险、考古、摄影、民俗、各门类艺术等等，从工作到生活

各个方面。这些连带的丰富的兴趣爱好不但可以极大的丰富一个人

的精神生活，而且同时也拓展了一个人的发展空间，增强人的社会

竞争力。因此，美术可以作为一个突破口，一个切入点，以点带面，培养一个人广泛的兴趣。好奇心是一个人事业成功的动力，一个人

好奇心没有了，他的心就老了，他就不可能再有什么长进，他的言

谈举止将俗不可奈。绘画无疑是培养儿童好奇心的有效途径，也是

保持人的童心和青春活力的有效途径。4、绘画对少儿具有娱乐功能。娱乐是小孩子的天性，也是他的权利。没有足够的娱乐，小孩身心

不可能健康发展。绘画是他们最喜欢的娱乐方式之一，同时也是最

安全、最经济、最高尚、对身心健康最有利的娱乐。

讲的就是让绘画成为人们开发右脑的新手段，这本书从诞生之日起

就不仅仅是一本简单的绘画教程。它走进了“at＆t”、“苹果电脑”、“迪斯尼”等很多美国著名企业为员工开设的创造力培训班。显然，

老板们的目的并不是希望借此让每一个属下都画得一手好素描。

【篇三：思维绘画故事9-16课microsoft word 文档】九、梦想中的别墅

本课没有故事，用谜语引入：有门有窗，有床有墙，家人同住，幸

福安康。本课上课突出“奇”

十、绵羊

绵羊的家就在大草原上，那里的环境优美，天蓝，云白，风清日暖。那里的鸟儿最自由，快乐。今天绵羊妈妈一早就要出门给孩子们找

吃的。临走前，它对自己的七只小绵羊说：“我出去了，别人来敲门，你们可千万不要开门呀。特别是狼，它的声音哑哑的，而且尾巴大

大的，毛是黑黑的。你们一定要记住呀！”七只小绵羊点了点头，绵

羊妈妈这才放心地走了。绵羊妈妈刚走，大灰狼就来了。咚咚咚，

绵羊宝宝说“谁呀？”“我是妈妈呀，我忘记拿篮子了。”绵羊宝宝说：“你不是我们的妈妈，妈妈的声音可没有这么粗。”狼没有办法，就

走了，过了一会儿，又咚咚咚敲门说：“宝贝，妈妈回来了”原来狼

把声音变细了。大羊宝宝贴在门缝一看，说：“你不是我们的妈妈，

妈妈的手不是这么黑”。于是狼又摇身一变，换了一张羊皮的衣服，

来到门前敲门说：“宝贝，妈妈回来了，快开门吧，可把妈妈给累坏了。”这时，羊宝宝一看，说：“妈妈，你怎么还有一个大大的尾巴呀！”狼连忙把尾巴藏了起来，那是好吃的，不是尾巴，快点儿开门吧。进去了，你们就知道了妈妈给你们带来了很多好吃的。“小绵羊

一听，于是就打开了门，狼一下子就闯进了屋先把老大，老四给吃

掉了。其它的小羊赶紧藏，可是哪里有狼跑得快，狼一下子又把准

备跑的老二和老三吃掉了。又把躲在柜子后面的老五老六吃掉了。

吃完了，狼想美美地睡上一觉，躺了羊妈妈的床上就睡着了。（羊

妈妈有几个孩子？还有一只去了哪里呢？）原来老七藏在了屋顶的

房梁上，它趁老狼不注意，偷偷地滑下来，它该怎么办呢（互动）

找妈妈，我们一起和小绵羊去找它的妈妈吧。妈妈在哪儿呢——画

出羊妈妈——一片云，一杯酒…….

最后加上羊耳和羊角。并装饰

小绵羊找到了羊妈妈，妈妈赶紧跑回家，拿起剪刀，把狼的肚子给

剪开了，小宝宝们一个个都跑出来了。妈妈把一块大石头装进了狼

的肚子里，狼醒来以后，觉得口渴，就走到小河边去找水喝，可是

自己一下子没站稳，掉进了河里，淹死了。羊宝宝和羊妈妈又团聚了，它们又一起快乐地生活在大草原上。

画出小羊并设计，再画近草，远草，最后画草房子

十一、不怕冷的娃娃

雪孩子的故事：这场雪下得真大。雪花把树枝盖得满满的，压得弯

弯的；地面上粉白粉白，积雪已经有几寸厚了；小木屋顶上，像铺

了一条厚厚的白绒被。不过，到晌午时候，雪就渐渐地停了。

小木屋里住着兔妈妈一家。这一家也不过两口人：除了免妈妈以外，就是她的孩子——小白兔了。现在，兔妈妈乘着雪停，打算上外面

去找些吃的回来。她对小白兔说：

“孩子，家里萝卜没有了，妈……”

兔妈妈的话还没说完，小白兔就抢着说：“妈妈，萝卜还有着呢！”

说着，他挪动小板凳，爬了上去，伸手在墙上挂着的篮子里取下半

个胡萝卜来，递给妈妈。“这怎么够吃呀！孩子，”兔妈妈将胡萝卜

放在桌上，“妈妈该到外面去找几个大萝卜来才行。”

“妈妈，我也去，我也去！”

“不，你不能去。”兔妈妈哄着小白兔说，“外面冷，冷得尾巴都会冻

掉哩！孩子，家里多暖和！”说着，她蹲下来往火塘里添了几根柴。“不，我要去，我要去！”小白兔扯住妈妈的衣角不放，并且哭起鼻

子来了，“妈妈，你走了，我独个儿在家多寂寞呀！”

妈妈拉开屋门，凝望着外面一片白茫茫的积雪，忽然高兴地说：“小

宝贝，妈妈给你堆个雪人，你有了伴儿就不寂寞啦！”

“好，堆雪人！”小白兔揩着眼泪笑起来，跳着、蹦着。

于是，兔妈妈放下篮子，搀着小白兔走到外面，七手八脚地堆起雪

人来。小白兔当小助手，捧着雪传递给妈妈。

不久，一个胖鼓鼓的、漂亮的雪孩子就站在他们的面前了。兔妈妈

和小兔堆的雪人是什么样子的？我们把雪人请出来好不好——画出

雪人并装饰

兔妈妈早就上屋里去了。这时候她正挎着篮子出门，对小白兔叫道：“孩子，回屋里烤烤火，别着了凉！”

“噢！”小白兔大声说，“妈妈，给雪孩子找个最漂亮的鼻子回来！”“知道了，快回屋去吧！”兔妈妈答应着，渐渐地走远了。

小白兔回到屋里，推上门，向火塘里添了一大把柴，这才坐了下来。小兔子的小木屋是什么样子的呢？我们把它也请出来吧——画出小

木屋，并装饰

火苗热烈地跳跃着，火光给小白兔添上了一层玫瑰色。他浑身暖乎

乎的，打起哈欠来小木屋里，火塘在吐着鲜红的舌头。小白兔在塘

边烘得浑身热乎乎的，一连打了几个呵欠，伸伸胳臂，站起身来懒

懒地走到屋角的小木床前，扑上床，一会儿就睡着了。

火，熊熊地燃烧着。火舌舔着旁边的干柴堆，“僻僻啪啪”地燃烧起来。可是小白兔还在甜甜地睡觉呢！

雪孩子刚刚回到屋前的空地上，就看见小木屋的窗口窜出火苗来，

不由得惊慌起来。

小木屋着火了，可是小白兔还在屋里呢！雪孩子心里好不着急，拔

脚就向小木屋奔去。

“小白兔！小白兔！你快出来呀！”雪孩子喊道。

屋里没有回答，只听到“噼噼啪啪”的声响。

他用力把门一推，一个火舌猛地从里面卷来。雪孩子呆了一会儿，

他感到十分难受，满身流汗——其实那是他融化的水——他瘦多了。雪孩子张开了两条细弱的臂膀——他的臂膀本来是粗壮结实的，可

是火在融化他，使他的臂膀也越来越细小了。不过，它们还是那么

有力，并不费多大劲就把小白兔抱起来了。他用身体抵挡着烈火的

袭击，不让火舌燎着小白兔，一面摸索着往外跑。当他冲出被火焰

封住的门时，被问坏的小白兔在他冰凉的怀里苏醒过来了。小白兔

睁开眼睛看了看，又微微地合上了。小白兔完全醒来了。他想起，

是雪孩子把他从烈火里救出来的。可是雪孩子呢？雪孩子到哪儿去

了呢？（请小朋友回答）画出白云

十二、猫咪和花盆

用小猫的谜语引入：这只猫来到了我们的身边，而且在它的身上发

生了一件特别的事情：这只猫不仅可爱而且本领特别大，抓老鼠的

本领更是不在话下。主人对它非常好，周围的邻居也都非常羡慕它。那它捉老鼠的本领是和谁学的呢？它不认真，也不练习能有这么强

的本领吗？（不能）对，小猫学习特别认真刻苦，只要有老鼠，看

见它都会被吓晕，你们说它厉害吗？这么厉害的给它一个称号吧：——捉鼠大王，神奇猫咪

过了几天，主人从外边买了一个花盆给小猫做伴，小猫看见这个花

盆特别开心，围着花盆转来转去，一会儿用小爪子摸摸花盆，一会

儿又站起来闻一闻花，嘿，好香啊！小猫玩得非常开心，和花盆做

起了朋友，非常要好。今天，花盆就要找老鼠玩，突然肚子里有声音，就赶紧找猫咪帮忙说：“好朋友，我的肚子里有‘吱吱吱’地声音，你帮帮我吧，你们猜谁在花盆（老鼠）猫咪一听，就知道是谁了。

就喵喵喵地叫了起来，那么老鼠可神气了，躲在里面就不出来，还

说“嘿嘿，你就是抓不到我”这时候，只听得“砰”的一声，花瓶碎了，老鼠刚准备跑，猫咪正要扑过去时，主人大喊一声，“咪咪”你怎么

把我送你的花盆打碎了，太不像话了，以后看还有谁陪你一起玩。

主人怎么了，对，他以为是猫咪打碎了花盆。这时老鼠跑了，猫咪

委屈地看着主人走了，那我们先把猫咪画出来吧

还有一起陪伴猫咪的花盆，花盆画在中间偏下的位置，

十三、小刺猬

在一座大山上有着许多的虫子，平常刺猬来找吃的总是能找到很多

的好吃的，今天小刺猬运气更好了。它在草丛中找到了几颗白白的

圆圆的像小朋友友拳头那么大的是什么呀（蛇果）它呀美滋滋地吃

了一顿就准备下山了。在下山的时候发现了一件怪事（你们知道刺

猬遇到危险的时候是什么样子的吗？它会缩成一个球，把浑身的刺

都竖起来，准备还击了）它正走着走着，突然好多重重的东西向它

砸下来了，刺猬以为是遇上了自己的敌人，（狐狸、黄鼠狼）上次

记得狐狸就用它的尖嘴巴插到我的腹部，挑起来把我扔进了沟里，

反复几次，差点把我摔晕。多的自己聪明趁势滚下山来；还有黄鼠狼，用它的臭液把我麻醉，使我的身体不能蜷缩在一起，我都不能

保护自己了。这次一听到动静，小刺猬立刻把身体缩成一团，准备

应战，可是等了一会儿，没有动静，小刺猬偷偷伸出头来一看，原

来自己满身都是苹果。它再往远处一看，原来远处是一棵长满苹果

的苹果树。小刺猬很庆幸，原来是虚惊一场。于是它就吃得饱饱的，并运了好多苹果送给自己的好朋友吃。好，现在让我们请出我们的

小刺猬吧：

还有苹果树