浅谈小学数学教学中学习兴趣的培养

数学教学中如何培养学习兴趣

罗雄镇东屏小学(教师罗国珍) 俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣能调动学生学习的积极性，只有学生对学习数学产生了兴趣，就会喜欢数学课，就会经常向任课教师请教，这样非常有利于提高学生的数学学习兴趣。兴趣的培养，我是从以下几个方面做起的：

一、用“情”激发兴趣。

常言道：“亲其师而信其道。”但是要想让学生亲其师，教师本身首先要管其生，想方设法让学生亲近你，而不能让学生“敬而远之”。大体来看，学生喜欢哪一位老师，同时也就喜欢这位老师所教的那门功课。学生在一个和蔼可亲的老师面前，在愉快、轻松的气氛中学习，对其所教的学科能不感兴趣吗？

二、用“乐”激发兴趣。

要让学生在轻松、愉快的氛围中学到数学知识，要通过一些恰当的数学游戏激发学生的学习兴趣。因为每个学生都喜欢做游戏，用游戏这种方式适应儿童的心理特点，可以满足他们的好奇心，增强他们的求知欲。比如在“秒的认识”这节课中，我让学生通过跳绳和击掌活动，再来估算用了多少时间，第一次不够准确，而第二次估时间就

比较准确了，说明学生通过一系列的教学活动，对“秒”的认识已上升到了一个新的层次，在实践活动中提高了学生的估算能力，而这一点正是数学新课程标准所要发展和提高的。接着我又通过跳绳、写字、画画、做口算题等活动，让学生在简单的实践活动中体验了一分种能成功的做完一些事情，在实践中体验了数学知识就在生活、学习中，使学生在愉悦中轻松的学会了知识。

三、用“设置疑问”激发兴趣。

苏霍姆林斯基指出：如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会带来疲惫，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。因此教师要善于创设教学情境，激发学生主动探索问题的积极性。小学生好奇心强，对新奇的东西容易产生兴趣。教学时，我们可以根据教材的特点，有意识设置悬念，提出有吸引力的问题，已引起学生的好奇心，而且要留下足够的时间和空间让学生自己去探讨、去发现解决问题的途径与方法。这种好奇心又会转化为求知欲，进而转移到新知识的学习上去。久而久之，学生学习的兴趣也就会形成。

四、用“表扬鼓励”激发兴趣。

表扬是一种手段，是一种激励机制，对于学生在学习上的进步，即使是微小的进步，也应及时恰当地给予表扬。这样，不但可以激发

学生主动学习的积极动机，而且还可以树立他们的自信心，从而产生强烈的学习兴趣。

罗雄镇东屏小学红星街176号

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