工装测试DCU操作流程

工装测试DCU操作流程

测试目的：

本测试流程用于控制计量泵的DCU出厂前检测和用户投诉反馈回来的DCU入库检测，以此作为判断DCU好坏的依据。

测试条件：

电脑（安装有SCR_Simulator3.0测试软件）、24V开关电源、DCU测试工装箱、格兰富计量泵以及与之配套的线束、气管、喷嘴、电磁阀、气源等。

测试流程：

1.连接好电脑、工装、DCU、格兰富计量泵系统包括各种液体导管和气管。

2.在工装测试箱中找到切换开关“主继电器”和“点火信号”拨到上档，再将“点火信号”（红

色开关）按到“1”，使工装和DCU上电。如果通讯线指示灯“亮”（如下图所示），则上电成功，否者DCU上电模块损坏。

3.打开工装测试软件，（开始→所有程序→SCR_Simulator），注意COM（一般为COM7）端

口的设定要对应。

4.工装工作电压检测

进入SCR_Simulator测试软件后，选择“测DCU”选项卡，检查各个电压是否正确（主要检测电池电压是否为24V、30P5V电压是否为5V），见下图。

5.设定各个传感器参数

选择“测线束”选项卡，先将工装上的尿素温度、尿素液位、排温前、排温后的相关档位切换到下档，调节尿素温度、尿素液位、排温前、排温后各个相关电位器，观察测试软件上的各个相关数值，仔细调节到合适数值（见下表），调节各个参数后，将尿素温度、尿素液位、排温前、排温后等档位切换到上档.

参数参数数值单位

1 尿素温度30±1 ℃

2 尿素液位400±5 mm

3 排温前300±5 ℃

4 排温后280±

5 ℃

6.设定发动机相关参数

在测试软件中，设置发动机转速、油耗、水温、环境温度等各个参数，数值见下表所示。

参数数值单位

1 发动机转速2000 r/min

2 油耗20 L/h

3 水温90 ℃

4 环境温度40 ℃

5 NOx 10 ppm

发动机各个参数设置完毕后，勾选前面的复选框进行CAN报文发送。

7.观察测试结果并判定

7.1一般上柴发动机对应的DCU程序，DCU工作时，在工装测试软件上的泵状态应该显示为“3-Dosing”，喷射率为700~750之间，见下图，此为合格。

7.2 一般玉柴发动机对应的DCU程序，DCU工作时，在工装测试软件上的泵状态应该显示

为“3-Dosing”，喷射率为0，此为合格。

7.3 如果“CAN0接收”数值不变，如下图所示（方框内数值不变），说明DCU程序未刷写

成功，需要重新刷写底层和应用程序。

7.4 如果DCU测试工装一直未显示“3-Dosing”，则该DCU出现故障。

8. 当第一个测试完成后，把电火信号关闭（红色的按钮下按到0），更换上下一个DCU，然后到Welcome to SCR-Simulator对话框中，点击下载。当测试软件的泵状态显示为步骤7显示的结果时，DCU合格。

面试过程中的心理测试题及答案

面试过程中的心理测试题及答案 有时候面试的时候要做一次心理测试，看看应聘者的心理健康与否。下面是分享的面试的心理测试题及答案，一起来看看吧。 面试的心理测试题篇一1、如果你被安排在学校举办的篝火晚会上演唱一首歌曲的话，你会选以下哪一首歌曲呢? A、《两只蝴蝶》3分 B、《勇气》1分 C、《挥着翅膀的女孩》2分 D、《老鼠爱大米》4分 2、在学校举办的活动中，你最喜欢的是哪一种呢? A、春游或郊游活动3分 B、歌咏比赛2分 C、运动会4分 D、毕业典礼1分 3、课间休息的时候，你常常跟同学谈论哪方面的话题呢? A、明星偶像类2分 B、电视连续剧3分 C、校园八卦类1分 D、动漫类4分 面试的心理测试题结果分析

您的分数3 A型、思想成熟。你的孩子气一点也不重，尤其是女孩子，往往有早熟倾向哦!你对时尚潮流穷追不舍，对男女间的感情事也略通晓一二，小小年纪可能已经谈过恋爱咯!你在人前的一言一行都是值得幼稚女生们学习的，你在她们面前俨然一副大姐大的模样，你所说的话她们都深信不疑呢。 您的分数6 B型、假装深沉。你喜欢装深沉，说话总像胸有成竹的样子，常令身边的老师和同学大为惊讶，实际上，你的衣着品味以及一些小的细节却出卖了你不成熟的本质哦!在别人眼里，你仍然孩子气十足，因为，你的打扮风格跟你的谈话内容完全格格不入，所以，还是自然地展现自己的本性吧。 您的分数9 C型、幼稚可爱。你的思想比你的实际年龄小，但是你总爱在人前装老成，经常说一些没滋没味的话题，在别人看来，你就是瞎侃王。实际上，你没必要为了讨好某些人而不断寻找他们感兴趣的话题，这样的校园交际生活会令你相当疲累，还是做回真实的自己，哪怕幼稚点也是很可爱的哟。 您的分数大于9 D型、没脑傻蛋。你的朋友觉得你很幼稚，完全不懂人世间的事，当朋友们谈论偶像或是恋爱经的时候，你会表现出没兴趣的样子哦!相反，你也会觉得这些人没劲，好象自己跟她们格格不入一样，

《心理健康教育》第09章在线测试

《心理健康教育》第09章在线测试 《心理健康教育》第09章在线测试剩余时间：58:59 答题须知：1、本卷满分20分。 2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。 3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。 第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、教育部在那一年颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》：（） A、2000 B、2001 C、2002 D、2003 2、生态模式来源于：（） A、交互决定论 B、进化心理学 C、生态心理学 D、人际交往论 3、倡导学校心理服务模式—生态模式的心理学者是：（） A、Sheridan与Guilford B、Cattell与Gulkin C、Guilford与Cattell D、Sheridan与Gulkin 4、国家教育部非常重视学校的校园网络建设，（）年宣布全面实施“校校通”工程。 A、2000 B、2001 C、2002 D、2003 5、（）指出：“孩子的发展能力取决于父母的发展。” A、马克思 B、列宁 C、陶行知 D、苏霍姆林斯基 第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、从学生群体层面来讲，校园文化的育人效能有：（） A、认同效应 B、导向作用 C、规范效应

D、榜样效应 E、同化作用 2、在家庭心理健康教育的过程中，家长应坚持的原则是：（） A、全面发展的原则 B、权威与尊重并重的原则 C、科学性和疏导性原则 D、预防性和发展性相结合原则 E、教育性与保密性相结合原则 3、来自学校方面的社会支持有：（） A、组织支持 B、文化支持 C、参与支持 D、交往支持 E、心理支持 4、网络对青少年学习、生活产生的积极影响有：（） A、能培养青少年独立的探索精神 B、能开辟遍及天下的多层次教育源 C、能帮助青少年广交朋友，增进友谊 D、网络的社会性为学生提供了更多的社会支持 E、能帮助青少年掌握一些应对知识经济挑战的技能和方法 5、“计算机成瘾综合征”的表现有：（） A、未用电脑时手指会出现敲打键盘的动作 B、一到电脑前就失去自制力，就废寝忘食 C、健忘、头痛

自动化测试流程图解析

功能自动化测试流程解析 本流程是描述软件功能自动化测试过程中的步骤、内容与方法，明确各阶段的职责、活动与产出物。 1流程图 2流程说明 2.1 测试计划（可选） 与以前的测试计划过程一致，只是在原来的测试计划中，添加对项目实施自动化测试所需的资源、测试范围、测试进度的描述。该过程产出物为《测试计划》。 2.2 自动化测试用例设计 根据《测试计划》、《软件需求规格说明书》、《系统测试用例》设计出针对自动化测试的测试用例。测试用例的粒度精确到单个功能点或流程，对于各个功能点的业务规则，通过对脚本添加相应的检查点来进行测试。该过程的产出物是《自动化测试用例》。

2.3 自动化脚本设计（可选） 根据《软件需求规格说明书》、《自动化测试用例》、《系统原型》、《系统设计说明书》编写《自动化脚本设计说明书》，其主要内容包括：分析当前项目，设计出适合的脚本基本架构，针对特殊自动化测试用例设计可行的脚本编写方法，设计特殊检查点的实现方式，并对潜在的技术难点提出解决方案。该过程的产出物是《自动化脚本设计说明书》。 2.4 自动化脚本编写 根据《软件需求规格说明书》、《自动化测试用例》、《系统原型》、《自动化脚本设计说明书》，录制、调试、编写各个功能点的自动化测试脚本，并添加检查点，进行参数化。该过程还需要编写数据文件处理脚本、日志文件处理脚本、数据库处理脚本、公共检查点处理脚本等等。该过程的产出物是各个功能点的自动化测试脚本和其他公共处理脚本。 2.5 自动化测试数据设计 根据《软件需求规格说明书》、《自动化测试用例》设计出对各个功能点和相关业务规则进行测试的输入数据和预期输出，填写入对应的数据文件中。该过程的产出物是各个功能点的数据文件。 2.6 自动化测试执行 搭建好测试环境。根据《自动化测试用例》，执行自动化脚本，对系统进行自动化测试，并自动记录测试结果到日志文件中。 2.7 自动化测试结果分析 对测试结果文件中报告错误的记录进行分析，如果确实是由于被测系统的缺陷导致，则提交缺陷报告。对自动化测试的结果进行总结，分析系统存在的问题，提交《测试报告》。 2.8 自动化测试脚本维护（可选） 如果系统发生变更时，对自动化测试脚本和相关文档包括《自动化测试用例》、《自动化脚本设计说明书》进行维护，以适应变更后的系统。

教师心理健康教育培训在线测试题目(答案)

教师心理健康培训在线测试题 注意：选项顺序会打乱哦！！！ 1. 学生犯了错，逃避承担，这是内在的哪部分自我状态增强了（C） A. 内在父母自我状态 B. 内在成人自我状态 C. 内在儿童自我状态 2. 如何能有效激发出学生的内在父母自我状态（C） A. 老师的批评行为 } B. 老师的纠正学生的行为 C. 老师多提供使学生可以付出，承担的机会，增加学生的经验 D. 老师的控制行为 3. 哪种安抚是要尽量避免使用的（D） A. 正性无条件安抚 B. 正性有条件安抚 C. 负性有条件安抚 D. 负性无条件安抚 — 4. 什么是对学生的真正信任（A） A. 相信学生即使完成得不理想，也可以从中获益，学习重要的经验 B. 相信学生一定会完成得很好 C. 对学生产生信任，学生一定不能辜负自己的信任 D. 如果学生没做到，自己会很失望 5. 什么样的关系是师生间的“好”关系（D） A. 只有表扬，肯定，态度一旦严厉，对方就受不了 B. 每次就是谈学习，成绩，没有其他内容 C. 称兄道弟，经常发生顶撞行为 % D. 有韧性的关系，安全，开放，尊重，接纳，赞赏，可以表达真实自我，可以出现分歧，差异 6. 学生很任性，不考虑别人的感受，这是她的哪部分自我状态过度表达了（C） A. 内在成人自我状态 B. 内在父母自我状态 C. 内在儿童自我状态 7. 学生经常叛逆，是内在的哪部分自我状态增强了（A） A. 内在儿童自我状态

B. 内在成人自我状态 > C. 内在父母自我状态 8. 如果老师感到自己不够快乐，是内在的哪部分自我状态被压抑表达了（B） A. 内在父母自我状态 B. 内在儿童自我状态 C. 内在成人自我状态 9. 老师这样的行为：指责，不满，在结果上强化了学生的哪个自我状态的表达（A） A. 内在儿童自我状态 B. 内在成人自我状 & C. 内在父母自我状态 10. 如何能有效激发学生的内在成人自我状态（D） A. 老师的抱怨，不满行为 B. 老师的控制，批评，指正行为 C. 老师的关爱，帮助行为 D. 老师对与学生关系双赢的一种寻求行为 11. 如何给学生发奖品，可以达到激励的效果（A、B、C、D） A. 奖品种类拓宽，包括物质类的和精神（无形）类的 ] B. 奖品等级需要由低到高的顺序给与 C. 奖品的等级需要根据学生的等级认定标准进行，不能简单以价格来认定 D. 奖品等级不能由高到低，因为这是一种弱化对方行为的方式 12. 老师在与不在，某些学生的表现反差特别大，为什么（A、B、C、D） A. 这些学生的内在父母自我状态表达比较弱 B. 这些学生的“自控力”比较差，大部分依赖来自老师的“他控力” C. 这些学生的内在儿童自我状态表达比较强 D. 这些学生的内在成人自我状态表达比较弱 《 13. 下列哪些行为，可以有效降低老师的压力（（A、B、C、D） A. 降低内在父母对自身的期待和要求，更喜爱自己，包容自己 B. 增加自己的逆商经验，体验从逆境中获益的感受 C. 增加内在成人的表达，增加应对解决各种问题的经验 D. 释放老师的内在小孩 14. 如何能增加学生的心理承受能力（B、C、D） A. 尽量避免学生犯错 B. 增加“逆商”体验，体验从不适中获益的经验

APP测试流程,测试用例,计划,报告可参照

移动APP测试流程及测试点 1.APP测试基本流程 1.1.测试周期 测试周期可按项目的开发周期来确定测试时间，一般测试时间为两三周（即15个工作日），根据项目情况以及版本质量可适当缩短或延长测试时间。正式测试前先向负责人确认项目排期。 1.2.测试资源 测试任务开始前，检查各项测试资源。 --产品功能需求文档； --产品原型图； --产品效果图； --行为统计分析定义文档； --测试设备（ios7.1-ios9.2；Android4.0-Android6.0；）； --其他。 1.3.日报、周报及APP上线报告 1）测试人员每天需对所测项目发送测试日报。 2）测试日报所包含的内容为： --对当前测试版本质量进行分级（高中低）； --对较严重的问题进行例举，提示开发人员优先修改； --对版本的整体情况进行评估。 3）APP上线前，测试人员发送APP上线报告。

4）上线报告所包含的内容为： --对当前版本质量进行分级； --附上测试报告（功能测试报告、兼容性测试报告、性能测试报告以及app可用性能标准结果）； --总结上线版本的基本情况。若有遗留问题必须列出并记录解决方案。 5）周报作为汇总本周所有的情况，以及开发人员修改情况与回归测试。2.APP测试点 2.1.安全测试 2.1.1.软件权限 1）扣费风险：包括发送短信、拨打电话、连接网络等； 2）隐私泄露风险：包括访问手机信息、访问联系人信息等； 3）对App的输入有效性校验、认证、授权、敏感数据存储、数据加密等方面进行检测； 4）限制/允许使用手机功能接人互联网； 5）限制/允许使用手机发送接受信息功能； 6）限制/允许应用程序来注册自动启动应用程序； 7）限制或使用本地连接； 8）限制/允许使用手机拍照或录音； 9）限制/允许使用手机读取用户数据； 10) 限制/允许使用手机写人用户数据； 11) 检测App的用户授权级别、数据泄漏、非法授权访问等。

网上心理测试操作流程【模板】

网上心理测试操作流程 第一步：在桌面“（永硕）心理教育信息化管理系统”的图标或者以下四个网址任选一个登陆： http://125.219.74.249:6858/default.aspx http://125.219.73.220:6858/default.aspx http://125.219.75.220:6858/default.aspx http://10.0.75.220:6858/default.aspx 接着：输入“用户名”、“密码”。“用户名”为本人的大学学号，“密码”为个人身份证号 (注意，若身份证最后一位字母的话，大小写都试下) 第二步：进入“拓展信息”界面，填写以下资料，有 * 标记的是必填项。 1.个人信息（包括登陆名、编号、姓名、密码提示等所有都不要在填写和修改） 2.基本信息：（政治面貌、身份证号、户口所在地、电子邮件、联系电话、备注，不是必填项，自己选择填写） 3.机构信息（不用填，自动生成） 填完后，点击“保存”，弹出“普查填写完毕”条目，请点击“确定”，进入新“功能导航”界面。 第三步：在“功能导航”界面点击“心理测试”按钮，出现两个用表（UPI 、16PF）。请先选择《大学生心理健康调查表(UPI)》，点击“进入测试”，然后点击“开始测试”，进行答题。答题用鼠标点击符合个人情况的选项，每道题都需选择。做完后点击“提交试卷”。

第四步：按照第三步步骤，选择《卡特尔16种人格测验 (16PF)》进行测试。做完后需点击“提交试卷”。确定两个问卷已做完，然后点击右上角的“退出”按钮，返回到“心理教育信息化管理系统”（永硕）界面。 注意：若有问题，不能及时登录或完成测试，请在工作人员处登记个人信息，等候通知再测 节能环保，请将我留下，为后面同学服务!

《心理健康教育》第03章在线测试

《心理健康教育》第03章在线测试 《心理健康教育》第03章在线测试剩余时间：58:21 答题须知：1、本卷满分20分。 2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。 3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。 第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、下列选项中不属于人本主义的人性观的是：（ ） A、人的本性是恶的 B、积极向上、追求个人的发展的 C、富有理性的、具有建设性的 D、可以通过自我教育不断地自我完善 2、心理健康活动课程的活动模式是：（ ） A、互助—他助—自助 B、他助—互助—自助 C、自助—互助—他助 D、互助—自助—他助 3、下列选项中属于社会考察实践形式的有：（ ） A、团队活动 B、访问 C、公益劳动 D、学农 4、创造性和智力两者之间匹配容易出现矛盾和情感不健全的匹配形式是：（ ） A、高创造性——高智力 B、高创造性——低智力 C、低创造性——高智力 D、低创造性——低智力 5、春游、秋游的心理活动课程实践形式属于：（ ） A、社会实践 B、社会服务 C、社会考察 D、社会活动 第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、确定心理健康活动课程目标及意图的原则有那些：（ ） A、超前性原则 B、教育性原则 C、发展性原则 D、创新性原则 E、可操作性的原则 2、下列属于心理健康活动课教学方法的是：（ ） A、讲授法 B、讨论法 C、自我反省法 D、角色扮演法 E、训练法 3、学习辅导主要包括：（ ） A、学习能力辅导 B、学习动机辅导 C、学习情绪辅导 D、学习个性辅导 E、学习行为辅导 4、英国的Guilford认为创造性思维的特点是：（ ） A、流畅性 B、精密性 C、变通性 D、独创性 E、新颖性 5、青春期儿童的心理变化突出表现在：（ ） A、智力获得了巨大发展 B、自我意识高涨 C、人际交往方面 D、两性关系的微妙变化 E、情绪情感方面的变化 第三题、判断题（每题1分，5道题共5分） 1、心理健康活动课程教学目标是学生的发展而不是掌握知识。

流程图-测试用例题目

需求： 一、订购单的检查。如果金额超过500元，又未过期，则发出批准单和提货单；如果金额超过500元，但过期了，则不发批准单；如果金额低于500元，则不论是否过期都发出批准单和提货单，在过期的情况下还需要发出通知单。 二、基本事件流： 1、用户向ATM提款机中插入银行卡，如果银行卡是合法的，ATM提款机界面提示用户输入提款密码； 用户输入该银行卡的密码，ATM提款机与MainFrame传递密码，检验密码的正确性。如果输入密码正确，提示用户输入取钱金额，提示信息为，“请输入您的提款额度”； 用户输入取钱金额，系统校验金额正确，提示用户确认，提示信息为“您输入的金额是xxx，请确认，谢谢！”，用户按下确认键，确认需要提取的金额； 系统同步银行主机，点钞票，输出给用户，并且减掉数据库中该用户帐户中的存款金额。用户提款，银行卡自动退出，用户取走现金，拔出银行卡，ATM提款机界面恢复到初始状态； 备选事件流(考虑可能失败的地方)： 1.在基本事件流1中： a)如果插入无效的银行卡，那么，在ATM提款机界面上提示用户“您使用的银 行卡无效！”，3秒钟后，自动退出该银行卡。 2.在基本事件流2中： a)如果用户输入的密码错误，则提示用户“您输入的密码无效，请重新输入”； b)如果用户连续3次输入错误密码，ATM提款机吞卡，并且ATM提款机的界面恢 复到初始状态。此时，其他提款人可以继续使用其他的合法的银行卡在ATM 提款机上提取现金。

c)用户输入错误的密码后，也可以按“退出”键，则银行卡自动退出。 3.在基本事件流3中： a)如果用户输入的单笔提款金额超过单笔提款上限，ATM提款机界面提示“您 输入的金额错误，单笔提款上限金额是1500RMB，请重新输入”； b)如果用户输入的单笔金额，不是以50RMB为单位的，那么提示用户“您输入 的提款金额错误，请输入以50为单位的金额”； c)如果用户在24小时内提取的金额大于4500RMB，则ATM提款机提示用户，“24 小时内只能提取4500RMB，请重新输入提款金额”输入提取的金额超过了系 统的设定的限制； d)如果用户输入正确的提款金额，ATM提款机提示用户确认后，用户取消提款， 则ATM提款机自动退出该银行卡； e)如果ATM提款机中余额不足，则提示用户，“抱歉，ATM提款机中余额不足”， 3秒钟后，自动退出银行卡。 4.在基本事件流4中： a)如果用户银行户头中的存款小于提款金额，则提示用户“抱歉，您的存款余额 不足！”，3秒钟后，自动退出银行卡； 5.在基本事件流5中： a)如果用户没有取走现金，或者没有拔出银行卡，ATM提款机不做任何提示，直 接恢复到界面的初始状态； 请画出流程图，设计测试用例。

业务测试案例编写

业务测试用例比编写 1.概述 测试用例是有效进行测试工作的基础，也是提高测试效率，开发测试脚本的前提。 2.目的 统一测试用例编写的规范，为测试设计人员提供测试用例编写指导，提高编写测试用例的可读性、可执行性、合理性。为测试执行人员更好执行测试，提高测试效率，最终提高公司整个产品的质量。 3.测试用例原则 3.1 系统性 1) 对于系统业务流程要能够完整说明整个系统的业务需求、系统由几个子系统组成以及它们之间的关系； 2) 对于模块业务流程要能够说明清楚子系统内部功能、重要功能点以及它们之间的关系。 3.2 连贯性 1)对于系统业务流程来说，各个子系统之间是如何连接在一起，如果需要接口，各个子系统之间是否有正确的接口；如果是依靠页面链接，页面链接是否正确； 2)对于模块业务流程来说，同级模块以及上下级模块是如何构成一个子系统，其内部功能接口是否连贯； 3.3 全面性 1) 应尽可能覆盖程序的各种路径； 2) 应尽可能覆盖系统的各个业务； 3) 应考虑存在跨年、跨月的数据； 4) 大量数据并发测试的准备。 3.4 正确性 1) 输入界面后的数据应与测试文档所记录的数据一致； 2) 预期结果应与测试数据发生的业务吻合。 3.5 符合正常业务惯例 1) 测试数据应符合用户实际工作业务流程； 2) 兼顾各种业务变化的可能； 3) 要符合当前业务行业法律，法规。 3.6 仿真性

人名、证件号码、地名、电话号码等应具有模拟功能，符合一般的命名惯例或规则。 3.7 可操作性 测试用例中应写清测试的操作步骤，不同的操作步骤相对应的操作结果。 4.测试用例主要元素 测试用例包含主要元素如下： 用例标题：用例的名称； 创建日期：测试用例创建时间； 设计人员：测试用例设计人员； 用例状态：测试用例状态； 前置条件：用例执行前需要预先做的配置和设置，以及需要具备的执行条件； 操作步骤：执行用例的详细操作步骤； 预期结果：按操作步骤执行后预期系统的执行结果。 5.测试用例编写规范 5.1测试用例命名规则 由于项目的实际需求和测试的工作需要，分以下几个等级来规范测试用例的命名： 1) 一级目录使用各项目的顶级菜单名称来命名，如维护、业务、查询三大类； 2) 二级目录使用顶级菜单下的二级菜单名称类命名，用户可根据名字判别该用例是测试哪个模块的； 3) 各用例根据各用例的功能来命名，尽量做到简洁明了。 5.2测试用例编写方法 测试用例要包括欲测试的功能、应输入的数据和预期的输出结果。测试数据应该选用少量、高效的测试数据进行尽可能完备的测试； 基本目标是：设计一组发现某个错误或某类错误的测试数据，测试用例应覆盖方面： 1)正确性测试：输入用户实际数据以验证系统是满足需求规格说明书的要求；测试用例中的测试点应首先保证要至少覆盖需求规格说明书中的各项功能，并且正常； 2)容错性（健壮性）测试：程序能够接收正确数据输入并且产生正确（预期）的输出，输入非法数据（非法类型、不符合要求的数据、溢出数据等），程序应能给出提示并进行相应处理； 3)安全性测试：对未经授权的人使用软件系统或数据的企图，系统能够控制的程度，程序的数据处理能够保持外部信息（数据库或文件）的完整； 4)接口间测试：测试各个模块相互间的协调和通信情况，数据输入输出的一致性和正确性； 5)数据库测试：依据数据库设计规范对软件系统的数据库结构、数据表及其之间的数据调用关系进行测试； 6)边界值分析法：确定边界情况（刚好等于、稍小于和稍大于和刚刚大于等价类边界值），针对我们的系统在测试过程中主要输入一些合法数据/非法数据，主要在边界值附近选取； 7)等价划分：将所有可能的输入数据（有效的和无效的）划分成若干个等价类； 8)错误推测：主要是根据测试经验和直觉，参照以往的软件系统出现错误之处； 9)效率：完成预定的功能，系统的运行时间（主要是针对数据库而言）； 10)界面友好性：理解和使用该系统的难易程度； 11)兼容性：在不同操作系统及硬件配置情况下的运行性；

测试用例的设计步骤

系统测试之功能测试：测试用例的设计步骤 ——从登陆开始说起 一个完整的software testing life cycle包括诸多内容，本文仅从测试用例的编写开始，聊聊测试用例编写的一般步骤，以使编写的测试用例最大程度上满足完备的要求，而又不产生重复而冗余的负担。 测试用例的来源是产品需求，如果足够幸运，我们应当有一份不错的可依赖的Use Case文档，但大部分情况下，Use Case恐怕是不存在，能有一份不错的PRD文档和原型设计图已经是不错的待遇了，如果可能的话，最好还能够有HLD文档，这些已经足够我们开始写详细的测试用例文档（我相信在这之前无法产出详细的测试用例文档①）。也许LLD文档产生之后或者产品的第一个版本发布之后，我们会不断的更新已有的测试用例，但那将是不断的迭代过程，暂不做讨论。 首先让我们先从理论上了解测试用例编写的一般步骤②： 1、确定测试套件（Test Suite）：测试套件是功能上的划分，是相似测试场景的组合，而非技术划分。如果技术设计中各模块耦合度较高（强烈推荐解耦，哪怕复制粘贴代码），可能功能上不相干的模块由于代码重用的原因会在bug fix时互相引致错误，实际上回归测试即是为了避免这种情况。但是我们在做功能测试划分模块时，还是要从用户的角度出发，按照用户场景划分测试的“模块”。值得庆幸的是，相似或相关的功能总是倾向于在同一组页面出现，按钮和输入框、选择菜单等内容并不是随机组合的一堆零件。 2、针对每一个测试套件，确定一个或多个基本流程（basic flow）和可选流程（alternative flow），即测试场景（Test Scenario）：可以借助scenario matrix来清晰地对可能出现的场景进行排列组合。值得注意的是，一方面Use Case或PRD文档中的描述很有可能并没有完整的写尽所有的场景，测试人员尽可能地挖掘测试场景，既有可能是出于测试本身的需要，也可能是基于开发团队的工作；另一方面，在复杂系统中，测试场景不可能覆盖所有可能的场景，这便需要测试人员采用一定的测试策略③，对SUT （System under Testing）进行“足够（adequate）”的测试，而不是完全的测试。 3、针对每一个测试场景，确定一到多个测试用例（Test Case）：仍然可以借助matrix来清晰地规划测试用例，每一个测试用例都有其对应的预置条件④、输入和期望结果。测试用例分为Positive Test Ca se和Negative Test Case两种，分别用来测试产品是否完成应当完成的工作和不执行不应当完成的操作。更详尽地说，测试用例一般包括以下列column：用例编号/测试场景/用例描述/需求对应/用例分类（Positi ve/Negative）/用例类型/用例级别/是否自动化/预置条件/测试步骤/测试数据/预期结果/实际结果/备注/ 4、增加测试数据（Test Data）完成测试用例：测试数据是测试用例中很重要的内容，一个用例可能对应多套测试数据，测试工程师根据某种测试技术⑤，将尽可能的设计较少的测试数据完成“足够”的测试。 任何规范、流程都是为了让工作更加可靠，对于项目工程，天外飞仙灵机一动应当放在合适的位置，而不应当成为规范和流程的反例存在⑥。 现在让我们开始从登陆（PC端网页，如果是PC客户端比如QQ或手机客户端则又不同）开始说起。 不打开任何网站的登陆框，想象一下登陆框的样子。 然后对照一下本文最后的附图，一个优秀的登陆框除了基本的用户名/密码输入框、登陆按钮之外、（不考虑注册、找回密码、第三方登陆、登陆版本、帮助），包含的内容有：输入框文字提示/免登陆选项/输入

心理测试步骤

测前准备工作 1、接受测试委托，了解案情 *告知办案人员测谎原理 *告知案件承办人可能的测试结果：（1）认定、（2）排除、（3）10%—20%左右的无结论、（4）10%左右的误判。 *充分了解受测人，问what、when、where、who、why、how *讨论、分析案件证据和可用的GKT情节，以及情节的准确性，可靠性等2、准备测试题 *确定CQT和GKT问题方案（相关与准绳问题、相关与陪衬问题）3、与办案人员讨论测试方案，确定问题是否准确，其判断是否可 靠，并让他给出一个百分比，有哪些可能出错的可能。 4、了解受测人的身体状况。 5、布置测试室。

心理测试步骤 1、介绍相互认识我是龙游县人民检察院助理检察员，是司法心理生理测谎测试专业人员。今天来不是来审讯，是来帮助他们把这个案子搞搞清楚，是来做科学测试。你叫什么名字？多少岁了？身体好吗？有没有什么病？你睡好觉了吗？他们怀疑你干了什么事情？他们为什么怀疑你呀？我这次来不是来审问你的，他们已经给我介绍了这个案子。我想听听你的想法。………必要时打断………最后：这么说XXX不是你干的，你什么都不知道是吗？那么我问你……（提出相关问题，取得回答）。“你可不要说谎呀？，我已经说过，我这次来不是审讯你的。我是来给你做一次科学测试，一次心理生理测试，拿通俗的话来说就是做一次测谎，看你刚才说的是不是实话。我给你讲讲测谎的科学道理” 2、介绍专业特点及测试原理心理测试技术工作是人民检察院心理测试技术人员运用心理学、生理学以及计算机等专业知识，通过心理测试仪，记录被测对象生理反应变化，并作出心理测试意见的一项专门性技术活动。我们选择皮肤电反应，呼吸波，和脉搏波这三项参数。因为这三项是人体中最敏感，不易受大脑皮层意识控制而反应人本能心理反应的生理指标。一个人说谎，他就是想隐瞒，他就会怕揭穿，这种害怕的心理（问他懂不懂）会本能地产生一连串的生理反应（解释）。这种反应是一个人受到任何威胁时都会产生的反应，比如说你在一个黑黝黝的夜里一个人走在一个坟地里，听见后面一声尖叫，你会怎么样？这时你会感觉到心跳加快，一身鸡皮疙瘩，都是一种生理反应，有些你可能感觉不到，其实你的身体内部会产生许许多多的生理反应，这些反应都是身体为了保护自己产生的反应。例： 1、眼睛会张大，嘴巴会张开——是为了更好地观察对方，更好地叫出来。但这样子像是一副呆像。（你听说过没有俗话“吓呆了”）这是大家看得出来的，而且是你自己控制得住的，还有许多你是无法控制的。 2、瞳孔会张大——也是为了更好地观察对方，一般人不会注意，自己也感觉不到 3、血压会升高，心跳会加快——是为了供更多的血给肌肉，好让身体抵抗，打斗，逃跑（你听说过没有，俗话“害怕的心都要跳出来了”） 4、肾上腺分泌激素——使全身兴奋，好让身体反应更快，高度兴奋时会使身体发抖，听说过没有“吓得发抖” 5、皮肤出汗——俗话：吓出一身冷汗

《心理健康教育》第06章在线测试

《心理健康教育》第06章在线测试 A B C D 、建立心理档案时应选用由有关领域的专家编制和修订的心理测验，这体现了心理档案建立的何种原则：（ A B C D 、根据事先确定的观察目的，依据一定的观察程序进行观察的方法是：（ A B C D 、下列选项中不属于有效的测评报告所具备的特征是：（ A B C D 、下列选项中不属于世界卫生组织所提出的健康标准：（ A B C D 只有凭借毅力，坚持到底，才有可能成为最后的赢家。这些磨练与考验使成长中的青少年受益匪浅。在种

只有凭借毅力，坚持到底，才有可能成为最后的赢家。这些磨练与考验使成长中的青少年受益匪浅。在种B 、有利于加强和改善学校的德育工作 C 、有利于加强和改善学校心理辅导工作 D 、有助于加强青少年心理的研究 E 、建立心理档案也可以缩短教师了解学生的周期 2、建立学生心理档案的原则有：（ ） A 、科学性原则 B 、客观性原则 C 、系统性原则 D 、发展性原则 E 、教育性原则 3、正确诊断学生心理问题产生的原因，主要包括以下那些方面：（ ） A 、本人概况 B 、个人生理情况 C 、家庭背景 D 、学校学习生活情况 E 、对个人生活有影响的重大社会生活事件 4、建立学校心理辅导资料计算机管理系统应注意那些方面：（ ） A 、合理设置心理辅导资料的项目 B 、功能齐全 C 、使用方便 D 、适应性强 E 、安全可靠

正确错误 、学校的老师、学生的家长可以自由的使用心理档案。 正确错误 、建立心理档案并非最终目的，应与心理卫生教育、咨询、教育科研工作配套使用。 正确错误 通过建立学生个人心理档案，准确地掌握和了解学生个体的心理发展规律、 正确错误 、建立学生心理档案有利于提高学校教育的针对性、实效性、前瞻性。 正确错误 只有凭借毅力，坚持到底，才有可能成为最后的赢家。这些磨练与考验使成长中的青少年受益匪浅。在种

业务流程测试总结

业务流程测试总结 近期公司比较强调业务流程的测试，本人就总结一下业务流程的测试经验与大家分享，欢迎大家多提意见。 一、业务流程整理 1、充分掌握业务知识，业务流程以及业务的数据流向。 站在用户的角度思考，而不仅仅考虑在系统中如何操作业务流程；搞清楚每一项业务中的详细流程和各个环节涉及的角色，一项比较复杂的业务其详细流程往往比较多，只有了彻底掌握了这项业务，才能对当前业务环节进行全方位的测试。 2、从需求人员或者客户那里了解到各业务流程的重要程度和使用频率。（这点对把握测试重点很重要） 3、了解业务流程在系统中对应的功能。（建立业务与系统的映射，为编写测试用例做好准备） 二、编写测试用例（在需求文档以及UI原型评审之后） 1、绘制业务流程图（对于较简单的流程，也可以用文字描述的形式，但流程图比较直观，也便于进行路径的分析）。 2、根据业务流程的重要程度、使用频率为各流程设置好优先级。 3、采用场景法、路径法或其他方法（方法其实是不固定的，有时候可以综合使用多种方法）梳理出每个业务流程在系统中对应的操作步骤，形成业务流程的测试用例。 注意： * 这里的操作步骤没有必要像功能点测试用例的步骤那么详细，这个操作步骤可能是一个业务操作集，可以分解成多个步骤，这些业务操作集合，也可以对应具体的功能点测试用例，从而做到测试用例的复用。所以可以说这里的业务流程测试用例就像是将多个功能点的测试用例组合成一个集合，形成一个业务流。 * 在每个步骤中需要标识出执行该操作的用户角色，因为在一个业务流程中，很可能涉及到不同的角色。 * 需要平衡项目的进度、成本，不一定需要覆盖所有的路径。 三、测试数据设计 1、输入数据： 测试业务流程与功能点测试的重点不一样，因此设计测试数据的时候更多需要考虑下面的因素（按重要到次要排列）： 1）关键的判断条件 2）符合业务意义的数据

心理健康教育》第04章在线测试

第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、首先提出心理测验(mental test)这一名词的是：（） A、Sheridan B、Guilford C、Cattell D、Gulkin 2、《心理健康诊断测验》(MHT)我国华东师范大学心理学系的（）教授修订而成的。 A、俞文钊 B、刘永芳 C、杨治良 D、周步成 3、下列选项属于《心理健康诊断测验》(MHT)的因素的是：（） A、过敏倾向 B、强迫症状 C、偏执 D、敌对 4、下列属于标准参照分数的是：（） A、智商 B、等级评定 C、发育商 D、百分等级 5、下列属于常模参照分数的是：（） A、掌握分数 B、等级评定 C、正确百分数 D、二分数 第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、评价测验或量表的品质的因素包括：（） A、功效性 B、敏感性 C、简便性 D、可分析性 E、可操作性 2、学校心理健康测评的功能是：（） A、指导功能 B、发展功能

C、诊断功能 D、教育功能 E、咨询、治疗功能 3、下列属于心理健康测评原则的有：（） A、科学性原则 B、客观性原则 C、发展性原则 D、系统性原则 E、综合性原则 4、威廉斯创造力测验可测量得到那些因素：（） A、精密性 B、冒险性 C、好奇性 D、想象力 E、挑战性 5、防止乱编及滥用心理测验注意下列那些方面：（） A、测验的编制和修订要注意科学性。 B、测验的使用者要具备一定的资格。 C、严加控制测验的出版和发行，对测验工具及测验程序应严加保密。 D、要学习和宣传测验理论。 E、心理测验成绩属于个人隐私，应对被试者以外人员保密(被试者或其监护人同 意公开者例外)。 第三题、判断题（每题1分，5道题共5分） 1、心理测验可以随便使用。

郑州大学《心理健康教育》在线测试

《心理健康教育》第01章在线测试 《心理健康教育》第01章在线测试剩余时间：51:22 答题须知：1、本卷满分20分。 2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。 3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。 第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、下列那种需要不是马斯洛需要层次理论中的需要：（B ） A、生理需要 B、自我需要 C、安全需要 D、尊重需要 2、学校心理健康教育应面向那些学生：（ C） A、有心理问题的学生 B、有心理障碍的学生 C、全体学生 D、有心理疾病的学生 3、不属于心理健康教育针对性原则的是：（ D） A、针对学生的个性特点 B、针对学生的性别特点 C、针对学生的年龄特点 D、针对学生的年级特点 4、心理健康教育方法的第一层次是：（B ） A、心理健康教育方式总和的方法 B、作为指导思想的方法 C、心理健康教育方式 D、心理咨询方法 5、下面描述中错误的是：（A ） A、在心理健康教育中，教育者应为当事人出谋划策，指点迷津。 B、良好的心理发展环境是学生心理健康和心理发展的基础和条件。 C、心理健康教育的高层次目标是使学生形成良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和素质全面提高。 D、学校心理健康教育工作是学校教育工作的一部分，不能孤立地进行。 第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、心理健康教育的要点体现在那些方面：（ABE ） A、强调面向全体学生，以学生为主体 B、根本目的在于培养学生良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和素质全面提高 C、以对心理出问题的学生进行教育为主 D、以教育学的理论为基础 E、以心理学的理论为基础 2、心理健康教育的具体目标是：（ACD ）学生的心理健康。 A、形成 B、发展 C、维护 D、促进 E、改善 3、根据学生心理发展的规律及其特点，在学生心理健康教育中，完成以下那些任务是至关重要的。（ ABC） A、满足需求 B、提供指导

测试流程及规范

1目的 侧重测试工作流程及规范的控制，明确产品研发的各阶段测试组应完成的工作。测试技术和策略等问题不在本文档描述范围内。 本规范作为所有测试组成员工作前必须掌握的工作规范，也供给其它部门其它组查阅参考，以便于组间的协调沟通，更好的合作完成产品的研发工作。2概念与术语 在整个产品的研发过程中，测试类型按照先后顺序主要分为：单元测试、集成测试、系统测试及产品确认，整个过程如下面的W模型所示： 图1 有关的测试类型的概念如下： 1）单元测试：验证产品中的模块，测试依据主要为模块详细设计或模块的

需求规格。能使问题及早暴露，也便于问题的定位解决，单元测试属于早期测试，因而错误发现后能明确知道是某一单元产生的，单元测试允许多个被测单元的测试工作同时开展。根据公司研发流程的实际情况，此测试也可由设计研发人员执行。 2）集成测试是验证模块间接口及匹配关系，测试依据主要为概要设计。一般采用自底向上或自顶向下的模块集成方法，逐步集成。在此环节中测试组还负责验收研发人员提供的转测试的材料，如果材料不完备，测试组可以拒绝接收。 3）系统测试是对系统的一系列的整体、有效性、可靠性的测试，测试依据主要为设计规格及产品需求规格。目的是确认产品与设计规格、需求、行业标准及公司标准的符合性，同时还要确认性能和系统的稳定性，与之前的集成测试应遵循“相同的被测对象不要做两遍相同的测试”的基本原则。 4）除单元测试、集成测试和系统测试之外，还应有“产品确认”环节，即在客户环境中或模拟客户环境测试与验证产品，在有限的试用客户中或模拟客户环境中发现产品问题并加以妥善处理，保证产品质量，提高客户满意度。确认与实验室内部测试的区别在于：实验室内部测试要尽可能多做，多发现问题；确认要在达到质量目标的情况下尽可能少做；两者要在质量和成本之间权衡、综合考虑。 5）TD：全称Mercury TestDirector，一种测试管理工具。 6）黑盒测试：黑盒测试也称功能测试，它是通过测试来检测每个功能是否

测试规范及流程

xx公司 测试流程及规范 xx限公司 2017年9月

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1.目的 编写此文档是为了规范本公司的测试流程，为快速、高效和高质量软件测试提供基础流程框架。提高测试人员自身测试能力，使测试更加规范化和标准化。 2.测试流程介绍 产品验收前 需求分析书 提取测试需求 设计测试用例 搭建测试环境 进行功能点测 提交BUG 进行系统测 追踪BUG 回归测试

产品验收后 现场反馈BUG BUG生效提交禅道 指派研发 BUG解决进行回归 确认后关闭BUG 3.编写测试用例的方法 等价类划分 等价类是指某个输入域的子集合。在该子集合中，各个输入数据对于揭露程序中的错误都是等效的。并合理地假定：测试某等价类的代表值就等于对这一类其它值的测试。因此，可以把全部输入数据合理划分为若干等价类，在每一个等价类中取一个数据作为测试的输入条件，就可以用少量代表性的测试数据取得较好的测试结果。等价类划分可有两种不同的情况：有效等价类和无效等价类。 边界值分析法 边界值分析方法是对等价类划分方法的补充。大量的错误是发生在输入或输出范围的边界上，而不是发生在输入输出范围的内部.因此针对各种边界情况设计测试用例,可以查出更多的错误。 使用边界值分析方法设计测试用例，首先应确定边界情况.通常输入和输出等价类的边界，就是应着重测试的边界情况。应当选取正好等于，刚刚大于或刚刚小于边界的值作为测试数据，而不是选取等价类中的典型值或任意值作为测试数据。

错误推测法 基于经验和直觉推测程序中所有可能存在的各种错误，从而有针对性的设计测试用例的方法。错误推测方法的基本思想：列举出程序中所有可能有的错误和容易发生错误的特殊情况,根据他们选择测试用例。例如，在单元测试时曾列出的许多在模块中常见的错误。以前产品测试中曾经发现的错误等，这些就是经验的总结。还有，输入数据和输出数据为0的情况。输入表格为空格或输入表格只有一行。这些都是容易发生错误的情况。可选择这些情况下的例子作为测试用例。 3.3.1.因果图分析 前面介绍的等价类划分方法和边界值分析方法，都是着重考虑输入条件，但未考虑输入条件之间的联系，相互组合等。考虑输入条件之间的相互组合，可能会产生一些新的情况。但要检查输入条件的组合不是一件容易的事情，即使把所有输入条件划分成等价类，他们之间的组合情况也相当多。因此必须考虑采用一种适合于描述对于多种条件的组合，相应产生多个动作的形式来考虑设计测试用例。这就需要利用因果图（逻辑模型）。因果图方法最终生成的就是判定表。它适合于检查程序输入条件的各种组合情况。 4.测试方法 基于公司的具体情况，介绍一下几种测试方法。 黑盒测试（功能测试） 黑盒测试是根据软件的规格对软件进行的测试，这类测试不考虑软件内部的运作原理，因此软件对用户来说就像一个黑盒子。 软件测试人员以用户的角度，通过各种输入和观察软件的各种输出结果来发现软件存在的缺陷，而不关心程序具体如何实现的一种软件测试方法。

心理健康教育第01章在线测试

心理健康教育》第01章在线测试 《心理健康教育》第01章在线测试剩余时间：59:13 答题须知：1、本卷满分20分。 2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。 3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。 第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、下列那种需要不是马斯洛需要层次理论中的需要：（） A、生理需要 B、自我需要 C、安全需要 D、尊重需要 2、学校心理健康教育应面向那些学生：（） A、有心理问题的学生 B、有心理障碍的学生 C、全体学生 D、有心理疾病的学生 3、不属于心理健康教育针对性原则的是：（） A、针对学生的个性特点 B、针对学生的性别特点 C、针对学生的年龄特点 D、针对学生的年级特点 4、心理健康教育方法的第一层次是：（） A、心理健康教育方式总和的方法 B、作为指导思想的方法 C、心理健康教育方式 D、心理咨询方法 5、下面描述中错误的是：（） A、在心理健康教育中，教育者应为当事人出谋划策，指点迷津。 B、良好的心理发展环境是学生心理健康和心理发展 的基础和条件。 C、心理健康教育的高层次目标是使学生形成良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和素质全面提高。 D、学校心理健康教育工作是学校教育工作的一部分，不能孤立地进行。 第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、心理健康教育的要点体现在那些方面：（） A、强调面向全体学生，以学生为主体 B、根本目的在于培养学生良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和素质全面提高 C、以对心理出问题的学生进行教育为主

D、以教育学的理论为基础 E、以心理学的理论为基础 2、心理健康教育的具体目标是：（）学生的心理健康。 A、形成 B、发展 C、维护 D、促进 E、改善 3、根据学生心理发展的规律及其特点，在学生心理健康教育中，完成以下那些任务是至关重要的。（） A、满足需求 B、提供指导 C、发现问题 D、提供咨询 E、加强教育 4、中小学心理健康教育实践，归纳起来，主要有那些方面：（） A、升学、择业的心理指导 B、自我意识发展的心理指导 C、学习的心理指导 D、人际关系的心理指导 E、意志心理的指导 5、心理健康教育与德育的区别表现在：（） A、理论基础有区别 B、具体目标有区别 C、教育原则有区别