体育游戏在田径教学中的运用

体育游戏在田径教学中的应用

所属院校：吉林体育学院专业：运动训练

学生姓名：郭伟指导教师：吴昊

摘要：本文通过文献资料法、观察法、访谈法对山东省郓城县高中田径教学中体育游戏的应用现状进行了调查与分析。经过调查发现体育游戏在田径教学中的应用，能够丰富田径教学内容，提高教学质量。改善学生在教学过程中的学习兴趣与参与练习的积极性。在田径教学中科学合理地应用体育游戏，并有效地发挥体育游戏在田径教学中的辅助教学作用，是体育游戏应用的重要手段，在田径教学中应不断完善对体育游戏的应用方法，在进行体育游戏教学时要不断选择新颖性、针对性较强的体育游戏完善教学。

关键词：体育游戏田径教学应用

前言

在以往的田径教学中学习内容枯燥，一个学期，一个训练周期都在重复固定的几个学习内容，在教学和训练中教师不断的重复教学内容，学生对动作重复练习长时间后学习状态低落，对田径课的练习兴趣有所下降。体育游戏在田径教学中的应用能使学生在课堂上感受到练习动作之外的一种乐趣，在一些追逐的游戏中学生要发挥自己最大的努力来获取胜利，又或者一些团队游戏需要学生互相的协助配合才能完成活动目的。体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。体育游戏融入体力发展、智力发展、身心娱乐为一体，既是游戏的组成部分，又与体育运动有着密切关系。而今天，随着人们对体育游戏功能的认识不断深化，体育游戏被广泛用于体育教学、运动训练和群众性体育活动中，成为体育运动的一个重要组成部分。本文通过对高中年级不同学校的田径教学课进行观察，并对部分老师和同学进行了课后访谈，对体育游戏在田径教学中的应用问题提供了科学理论和现实指导方法。1研究对象与方法

1.1研究对象

以山东省郓城县实验中学、第一中学、第二中学高中年级的田径教学课为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

通过吉林体育学院图书馆、互联网等途径，查阅了体育游戏与田径教学方面的相关

著作及文献资料，为论文的研究提供理论及科学方法基础。

1.2.2观察法

分别对三所学校的田径课进行实地旁听，观察教学发现问题。

1.2.3访谈法

对部分学生和老师提出问题进行课后访谈，咨询老师在教学中存在的问题与建议，了解学生在课堂中的身心感受。

2结果与分析

2.1体育游戏教学实验对比分析

在山东省郓城县实验中学选择高二三班全体同学和高二四班全体同学，三班为实验班，四班为普通班，进行田径短跑的弯道跑教学。普通班按照正常教学常规进行教学训练，准备部分、基本部分、结束部分。实验班在进行教学时，在整个训练课中共穿插3个体育游戏。准备部分选择以热身为目的趣味性游戏，使学生身体合理充分地“预热”。进而避免在进行动作练习和身体活动时出现肌肉拉伤，动作不理想等不利因素。在正常的基本教学中，选择与教学内容相关,能紧密联系的游戏，为进一步的教学任务做铺垫。结束部分选择放松性较强的游戏来进行放松整理。基本部分往往直接进行内容教学，教师讲解、动作示范，学生分组模仿练习、系统练习,学生练习的兴趣、积极性会成曲线由高到低，下降幅度较大，课的趣味性不足，学生在课堂的表现为积极性不高，动作练习不认真等。此时，普通班的教学效果是不理想的。实验班在进行基本教学内容部分时，融入了体育游戏，十字追赶，进行辅助动作练习。同学们在进行体育游戏时，教师进行游戏动作要点的指导，游戏的本身特点就是要求学生在进行游戏时身体足够的倾斜，并协调快速跑的技术动作要点，分组竞技追逐。教学内容融入游戏中进行，在游戏结束时，同学们对练习弯道跑内容会明显感觉有一些“熟练”感。教师接着进行弯道跑重点、难点技术练习。这时学生的课堂情绪表现依旧是带有兴奋性，愉快性的。（见图1）

图1 体育游戏应用效果比较

20

406080100

00.51 1.52

2.53

3.5课程进度学生课堂积极性实验组对照组

2.1.1 培养学生课堂兴趣,提高动作练习的积极性

普通班在进行教学训练时对动作技术进行反复练习,学生练习时感觉内容更比较单调、枯燥，练习的积极性较低。实验班的学生在实验教学训练课中对所教授的教学内容印象比较深刻，游戏使他们感到教学内容变得非常有趣，在学习动作和练习时很轻松，学习兴致也比较高。

2.1.2 发展学生身体素质,提高基本运动能力和社会生活能力

体育游戏通过身体的活动进行,能够发展速度、灵敏、协调和耐力素质,从而增强运动能力，提高运动成绩。通过一些综合类游戏,能够提高学生基本的运动能力,学生在愉悦的情绪下发展身体素质,进一步增强呼吸系统、心肺系统以及运动器官的功能,达到增强体质的目的。在通过体育游戏中学会的日常生活中和劳动中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等实际社会活动技能,能提高他们身体基本的身体素质和社会生活能力。

2.1.3 改善心理状态,提高心理素质水平

在田径的教学中有一部分学生心理承受能力不高或欠缺,这对个人的学习和生活造成了一些不利影响。比如在学习动作过程中缺少勇气，日常的生活中经常受到困扰。体育游戏以丰富有趣的活动形式,在游戏竞争中胜负结果的频繁出现,可以使弱者有成功获胜的可能，给强者提出新的挑战，只要全力以赴，参加者都有胜利的希望，在体育游戏中可以更好地挖掘人的潜力，提高自信心、鼓舞士气和改善心理素质水平。

2.1.4 培养学生自觉遵守课堂纪律自觉和增强团体协作能力

体育游戏的各种规则方式,能最大限度地培养学生遵守纪律的自觉性。在田径教学中,运用集体性游戏能够培养学生的自觉能力和自律行为,使平时纪律较差的学生能养

成遵守纪律的行为习惯。在集体游戏中,学生需要互相帮助、互相配合,共同完成一些体育游戏的规定性的动作。学生通过游戏活动相互交往，能加深同学之间的了解。这对养成学生集体生活的习惯,培养学生团队协作能力都有显著的良性作用。

2.2 体育游戏在田径教学中的应用

在融入体育游戏的田径教学中，如何在课的各个部分合理充分的应用体育游戏是至关重要的。

2.2.1体育游戏在准备活动中的应用

在课前的准备活动中，准备部分包括一般性准备活动和专门性准备活动。一般性准备活动是指在课前进行的慢跑热身和徒手操等内容，使学生全面活动机体，克服机体惰性，逐步提高机体大脑皮层的兴奋性，避免损伤的发生。传统教学课堂中，重复使用绕操场慢跑，原地徒手操容易使学生对课堂缺乏新异刺激，在活动中表现为积极性不高。对在教学中的这种课堂现象，可以根据一般性准备活动的要求，选择一些替代游戏进行慢跑热身。如慢跑过程中的“听数抱团”、“蛇形跑”、“拉网捕鱼”等，活跃氛围，提高兴趣。

专门性准备活动，主要是使与完成基本部分内容有关的肌肉群、关节、韧带和器官，以及各系统机能充分做好准备。可以选择一些动作性质和结构与基本部分内容相像的辅助性和诱导性的体育游戏进行专门性练习。例如在短跑教学中选用“喊号追人”、“长江黄河”等以练习反应速度，动作速度为主的体育游戏。

2.2.2体育游戏在基本部分的应用

基本部分的学习内容是使学生在学习运动技术的过程中得到运动机能巩固和提高，应该选择与上课内容密切相关的体育游戏，能够使学生在学习过程中积极主动，自觉地进行练习。运动机能形成的必要条件是要求练习者拥有良好的机能和心理状态，体育游戏在技术教学中的应用，可以改善教学气氛，是技术练习变得生动、有趣，进而提高学生的学习积极性，为运动机能的形成提供了积极促进作用。

田径教学中进行弯道跑技术教学时，在准本活动应用一些圆形跑的游戏活动为短跑技术教学打基础，在技术教学时可以选用弧形跑、圆形跑游戏，巩固提高弯道跑技术。还可在练习中进行分组游戏竞技，调动学生的练习热情，活跃教学氛围，提高教学效果。

2.2.3体育游戏在结束部分的应用

结束部分的主要任务是使学生放松、恢复体力和调节情绪，应用一些健康有趣，

协调放松，轻松愉快的游戏进行放松整理活动，转移学生的运动神经兴奋性，身体各器官得到环节疲劳，使学生进入良好的身心状态，投入其他课程学习当中。

2.3 体育游戏的教法要点分析

2.3.1讲解与示范

讲解是体育教学中的难点，体育游戏的讲解应简练、清楚。在讲解前集中学生注意力，在学生进行游戏时，情绪比较高，游戏前学生的注意力集中在游戏的紧张刺激程度和如何取胜方面，有的学生在教师讲解游戏的具体规则和注意事项时会忽略一部分内容，从而影响整个游戏的进行。教师必须在游戏开始前，集中学生注意力详细讲解游戏的方法、游戏的规则与注意事项。讲解之后，由教师或个别同学做游戏示范，使学生明确游戏的具体路线、动作、配合等游戏方法。

在游戏的示范中，教师采用直观的方法进行熟练、有趣的游戏动作示范，使学生进一步明确游游戏方法和动作要求外，还应激发学生的练习情绪，增强学生的游戏积极性。

2.3.2分组

游戏分组的方法，在体育游戏的教学中根据不同的内容和目标采取适宜的分组是使教学效果最佳保证。在不同场地进行体育游戏活动时，多采用同质分组和友伴型分组。同质分组是根据不同学生的运动水平来平等划分。优点是能增强活动的竞争性，符合学生争强好胜的性格，提高学生参与活动的兴趣。友伴型分组是在课余同学关系友好的朋友自行分组，自由组合。优点是与关系密切的同伴在一起活动，学生没有心理压力，并能得到友情的支持。

在进行体育游戏的教学时还应注意做好游戏的组织工作，教师对游戏活动中出现的问题要加以引导,对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止并教育。关心参加者在游戏活动中的体力变化情况,及时调整游戏的活动量和活动强度,对体弱与病残者要特别关心,给予特别对待。要保证体育游戏活动能在公正、准确、有序的基础上顺利进行。适时结束并总结体育游戏。活动时间、次数、活动目的达到时,教师要适时结束游戏并认真进行总结。公正地评定游戏的结果,对活动过程中参加者的表现进行讲评，表扬表现突出和胜利的一方，并鼓励落败的同学继续努力。并就游戏过程中出现的问题进行指导纠正。

2.4 体育游戏在田径教学中的应用应掌握的原则和注意的问题

2.4.1体育游戏在田径教学的应用中，应该注意把握体育游戏应用的原则，要根据教学

内容去选择合适的游戏种类，采用正确的教学方法，才能使游戏达到预期的效果。

首先要明确体育游戏在田径教学中应用的目的性。由于体育游戏类型繁多，体育游戏对人参与运动的部位和效果也相差许多。因此，明确体育游戏的目的性是必要的。不同的田径教学内容，应用的游戏内容也不同。在开始部分游戏的作用应该能吸引学生得注意力，进入良好的教学准备状态，同时使各关节都充分活动开。而进入基本部分中的游戏，应能改善教学气氛，使枯燥、单调的技术练习变得生动有趣，提高学生练习积极性，促进运动技能的形成与掌握。结束部分的游戏，则让学生轻松愉快使身体完全放松。

其次在田径教学中选择具有浓郁的趣味性的体育游戏。只有学生对游戏活动有了一定程度认识，并表现出兴趣，才能把活动视为自身需要。教师应准确地把握学生的运动兴趣，掌握学生的心理活动规律，才能促进激发学生练习的积极性。因此体育游戏所产生的趣味性，能使学生从运动过程中产生快乐和喜悦的体验，并自觉积极地进行技术动作练习，增强身边素质，提高运动技能水平。

游戏应具有多变的新颖性。游戏应具有创造性，在教学中应发挥创新精神，积极思维，创造出新的游戏方法，推旧出新，来满足学生求新、求异、求变化的心理及精神需求，使体育游戏更具有吸引力。在游戏教学中能“举一反三”地变换游戏方法，不仅可以丰富游戏的活动形式，提高游戏趣味性和学生情绪，而且能调动学生的积极性，有助于很好地促进学生的身心健康，培养学生的创新意识。

2.4.2应用体育游戏教学应注意的问题

学生在进行体育游戏时，根据不同的游戏类型和教学课的基本内容，游戏参与双方可以是一对一，也可以是组与组之间的竞争。只有双方的对抗水平接近，才能激发游戏参与者的情绪和兴趣，提高游戏的竞争积极性，这些问题反映了教师在组织体育游戏的教学时需要做好恰高的竞争力量分配，维护游戏的公平性。

在游戏中参与者的情绪比较高，对己方赢取胜利的心态比较强，这种心理状态有时会使部分学生出现违反游戏规则的行为，从而影响游戏效果。教师应及时引导游戏参与者遵守游戏规则，发挥己方的优势去争取胜利。

进行游戏的过程中，参与着的心理和机体状态是不断变化的。当运动员情绪激奋，竞争激烈时，游戏的参与者需要在心理和体力上作出非常大的努力，能量消耗增多，对控制和调节游戏的活动负荷就变得困难。教师必须善于把握体育游戏的时间进度，注意提醒参与者进行自我控制，调节自身状态，并适时结束游戏。

3结论与建议

3.1结论

田径课中适当的安排体育游戏融入教学可以调动学生的积极性和浓厚的兴趣, 丰富教学内容, 激发学习和锻炼的自觉性和积极性, 从而达到增强学生身体素质, 熟练掌握基本技术, 提高技术水平, 提高教学效果的目的。使单调、枯燥的传统田径教学变为快乐田径教学。对不断提高教学质量和发展学生的能力,加强学生的素质教育具有重要作用。

在田径课堂教学中，教师要从以运动技术技能传授为主的误区中走出来，加大对体育游戏的方法与作用的研究，熟练掌握体育游戏的组织教法，科学合理有效地将体育游戏融人田径各技术动作的教学中.使枯燥的练习变得生动有趣，沉闷的教学变得生气盎然。体育游戏活动是一种很好的田径教学辅助手段，需要教师把握体育游戏的主要环节，积极地、有针对性地、创造性地加大在田径教学中的运用。

3.2建议

3.2.1体育游戏在田径教学中的应用，选择合理有效，能与教学内容紧密结合的体育游戏是体育游戏成功应用的有效保证。

3.2.2在田径教学中体育游戏的应用，教师拥有丰富田径技术教学经验的同时，还应具备丰富的体育游戏知识，熟练掌握体育游戏的教学方法。

3.2.3在体育游戏的进行中，教师应引导学生在游戏过程中注意心理和机体的负荷调控，及时调整活动量和活动强度。

3.2.4教师应把安全教育在体育游戏的教学中作为重点注意事项。

4 参考文献

［1]刘福林,等;体育游戏［M］.北京:北京体育大学出版社,1997:1~69

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［5]林峻峰.体育游戏对高校体育教学效果的影响研究［J].军事体育进修学院学

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［8]任晓燕,丁怡.浅谈游戏在田径教学应用中应注意的问题［J].华章,2009;10(1)：94

体育游戏在体育教学中的运用(1)

体育游戏在体育教学中的运用 汪学敏体育教师 游戏在体育教学中，以它丰富多彩的内容、生动活泼的组织形式，深受广大学生欢迎。它不仅可以调动学生的学习积极性，同时有效地促进学生的身心健康以及能使每一个学生在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高素质。其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。可以说，体育游戏是体育活动的一个组成部分，作为体育运动的一种手段，贯穿于体育活动、体育竞赛和体育教学之中。体育教师应熟悉体育游戏的教学与学生自身发展的特点，熟练地掌握与运用适合于体育游戏的教学方法。 一、体育游戏在体育课中的作用 (1)培养学生对体育学习的兴趣。兴趣是从内心世界发出的支持自身行动的源泉。在进行体育教学时，教师可以尝试把一些相对比较单调、枯燥但又比较重要、需要反复练习的技术动作，设计成体育游戏，然后让学生加以练习，这样不但可以激发学生进行体育锻炼的主动性，而且练习效果也比较好。 (2)培养学生思维能力、创造能力和竞争能力。体育游戏具有竞争性，而且体育游戏的最终胜负，不仅包括体力方面的竞争，同时也包含了智力方面的竞争。以“贴膏药”游戏为例，既要迅速判断其他人的位置，又要在自己被“贴住”的时候迅速摆脱；在“传球接龙”的游戏中，既要迅速将球传给同伴，又要保证球不落地耽误时间等等，这些游戏既需要学生靠积极的思维、敏捷的判断力，又要在关键时刻迅速选择最有效的方法。 (3)提高学生心理素质。每个学生的心理素质是具有差异性的，心理素质较差对学习和生活都是相对不利的。体育游戏利用其竞争性，利用其不断产生的胜负结果，让每个学生都能利用自己的能力去取得胜利，并感受胜利带来的自信和失败带来的遗憾，从而逐渐提高学生的自信心，最终改善学生的心态，达到改善其心理素质的作用。 (4)提高学生身体素质。体育游戏的最终目的是为了配合完成体育课的任务，因

体育游戏在小学体育教学中的有效运用

体育游戏在小学体育教学中的有效运用 发表时间：2018-08-15T16:16:03.823Z 来源：《素质教育》2018年9月总第283期作者：邢兆材[导读] 本文就体育游戏在小学体育教学中的应用作探究，以促进小学体育教学的效果。 内蒙古呼伦贝尔市莫力达瓦旗乌尔科中心校021000 摘要：小学体育教学在于激发学生对体育的兴趣，锻炼小学生的身体健康。教学时，引入体育游戏参与体育教学，就能产生不一样的教学效果。体育游戏产生的趣味性，能激发学生的学习热情，有利于实现教学目标。本文就体育游戏在小学体育教学中的应用作探究，以促进小学体育教学的效果。 关键词：体育游戏小学体育有效运用 体育游戏主要是以体育动作为基础，通过游戏的形式开展活动，其主要目的是增强学生体质、提升体育课程学习效率。作为小学体育教学的一项重要内容和形式，体育游戏的运用不仅可以提高小学生参与体育活动的积极性，并且利于学生的身心健康双向发展。当前，随着我国新课程标准的实行与深入，“终身体育”与“快乐体育”理念的提出，必将使得体育游戏在小学体育教学中的运用越来越广泛。 一、体育游戏对体育教学的重要性 体育游戏可以通过身体的练习来促进人们身心的全面发展，是体力活动和智力活动相结合、富有浓厚娱乐气息和鲜明教育意义的游戏活动。一方面，它具有游戏的特性，包括：身体性、自由性、竞争性、规则性、娱乐性、分离性、非生产性；另一方面，它具有体育的特性。以游戏的形式进行教学，可以让学生在课堂中不仅学到教学的基本内容，而且可以让他们学到课本外的科学知识。把“游戏”融入“教学”之中，可以在不知不觉中起到出人意料的教学效果。因此，怎样在教学中组织学生进行体育游戏，并把体育游戏融入其中，是具有重要的研究意义的。 二、小学体育教学中游戏有效运用的策略 1.以提升学生学习兴趣为出发点设计游戏活动 传统的体育教学大都是通过徒手操、慢跑等形式引导学生热身，这些方法虽然有着实效、安全的优势，但是，难以让学生产生浓厚的学习兴趣。 因此，小学体育教师可以做出适当的调整、改变，并把普通的徒手操、跑步等运动融入到游戏过程中，让小学生在愉快玩耍的过程中达到热身的效果。例如教师可以通过有效的改编将慢跑改成学生喜欢参与的追逐跑游戏，让小学生在你追我赶的过程中达到运动全身的效果，还能够保证其学习兴趣能够得以提升，活跃体育教学氛围，达到有效的教学目的。 2.以学生为主体进行游戏活动 只有变学生为课堂主体，才能够促使学生在积极主动参与课堂学习活动的过程中，对体育技能和体育精神产生更加深刻的认知。因此小学体育教师必须以激发学生的学习主动性为出发点设计游戏活动。在这一过程中，教师可以引导学生参与到游戏活动的编排中来，这不仅能够有效激发学生的想象力，学生自主编排的游戏活动，能够促使学生更加全身心地投入到体育学习中来，对各种器材的正确使用方法、各项体育项目技能产生深刻的认知，最终有效提升小学体育课堂教学质量。 3.对游戏进行改进和创新 体育游戏教学比传统的教学方法更能吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，但是如果总是反复地使用几种游戏进行教学，过不了多久学生就会产生厌烦心理，学习的积极性和主动性就会降低很多。因此教师在进行体育教学过程中应该及时对游戏进行改进和创新，即使使用同一个游戏，但是教师可以使用不一样的练习方法，这样学生才会有一种新鲜感，从而就可以保持他们学习的积极性和主动性。 对于游戏的创新，可以从以下几个方面着手。 （1）可以从游戏的形式上进行创新。比如对乒乓球的教学，就可以用不同的形式进行，其实对于这一点,我们也都知道，比如可以进行单打、双打、男女混合等，这样的形式不仅让学生感受到自己一个人的能力的重要性，还让学生明白了团队意识和团队合作的重要作用。 （2）就是在内容上进行创新，原来的一些游戏教学都是教师自己亲自为学生示范的，但是我们的一些教师并不是十分专业，关于这样的教学现状，我们现在完全可以解决。因为现在网络技术比较发达，我们可以借助多媒体进行相应的教学，尤其是在篮球投篮的动作中，可以用视频为学生展示，因为这些视频在播放时我们能控制它动作的快慢，这样学生学习起来会更清楚一些、明白一些。所以，在小学体育的教学中，游戏的设计要体现出创新这一原则，只有这样才能满足学生学习体育的需要，才能满足体育教学的需要。 4.坚持从实际出发的原则展开体育游戏教学 小学体育教师在应用游戏展开课堂教学的过程中，必须坚持从实际出发的原则，即在课堂教学中，对学生的实际学习情况、注意力集中情况等进行实时观察，并有针对性地引入游戏活动，提升课堂教学的有效性。 总而言之，小学体育教师应该重视游戏教学法在体育教学过程中的应用。一方面能够有效地提升小学体育课堂的质量与效率，另一方面能够有效地改善体育教师与小学生之间的关系，从而在一定的程度上提升小学生的身体素质，促进小学生的全面发展。参考文献 [1]李英体育游戏在小学体育教学中的应用探析.中国农村教育，2018，03，30。 [2]刘静田径小学体育游戏教学法的引入与实施，2018，02，01。 [3]张清体育游戏对小学体育教学的影响初探.新课程（小学）。

体育教学中如何开展游戏教学

体育教学中如何开展游戏教学 体育这一门课程，以前从单纯的从学习运动机能，增强体质，扩展为以增进学生身体健康为核心，有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。体育游戏熔体力开发和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受人们喜爱，在学校体育教学中，占有十分重要地位。小学生天真活泼，具有好动的天性。他们对体育活动有广泛的兴趣。他们把体育课看成“玩”，只要能活动就感到满心欢喜，不知疲倦，对于游戏更是表现兴趣盎然。 新课程标准指出，小学体育教学要面向全体学生，以学生为主体，要根据不同年龄阶段学生的身心特点及已有的知识、技能经验，为学生提供乐于参与的活动空间，以激发他们的学习兴趣，发挥他们的想象力和创造力，并培养他们合作、探究的学习精神。而游戏作为小学体育教学的一项重要内容，由于其融趣味性、教育性、竞争性、创造性等多种功能于一体，对调动学生课堂参与的积极性，提高学生身体素质和运动能力及智力的开发，优良品质的培养，有着积极重要的促进作用，因此深爱师生的欢迎。很多体育老师在课堂中也尝试着运用更多的游戏，来活跃课堂气氛。但也有很多老师在体育课堂游戏时存在着诸如游戏内容与教材相脱节，游戏规则制定讲解不明，游戏过程管理缺失等各种问题。本人结合自己多年的课堂教学实践经验，从以下几个方面来谈一谈如何在课堂教学中开展有效的体育游戏，从而提高课堂教学的效率。 一、培养学生的学习热情

要改变以往教师是主人的传统观念，充分认识教育的主体应该是学生，教师要放下架子，关心、帮助、尊重儿童。孩子们可能有很多新鲜、独特的想法，只有让他们发言，课堂才会充满生机活力。体育游戏更应创造一个和谐氛围，在课堂中，教师要注意引导，与学生一同参与。这样教师便无形中把自己的处事方式潜移默化地告诉了学生。 二、开发学生智力，提高学生素质。 体育游戏的教学除了能发展学生的体质、培养活动能力以外，教师还可以向学生传授一定的基础知识和基本技能。心理学家曾经证明过“无意识的学习要比有意识的学习学到的知识更多。”通过游戏来调动学生的求知欲，然后在轻松、愉快的氛围之下，把知识和技能传输给学生，这样才有利于学生的接受和消化。比如，为帮助学生准确掌握“前滚翻”中“蹬地”“提臀”等动作要领，我考虑到学生平时对动物特别感兴趣，于是就创编了一个“小刺猬运枣子”的游戏，将“低头团身”“提臀屈臂”“蹬地滚动”等动作要领异化为小刺猬运枣时的各种动作。让学生在模仿小刺猬动作的过程中，逐渐掌握动作的要领，不仅如此，在游戏中，学生的观察能力、模仿能力也得到了锻炼，每个学生都感受到了参与游戏的快乐。根据课堂各环节的需要，创编游戏在体育课准备活动环节，教师可运用一些“反口令”“取球比赛“”猴子抢球”等游戏，来活动肢体，提高学生课堂的注意力，取得热身的效果。在一些专项准备活动中，如足球课的准备部分，教师可运用“传球比快”“射门比赛”“夹球跑”等游戏来帮助学生熟悉球性，为基本教学环节.

中学体育课中体育游戏应用

中学体育课中体育游戏应用 [摘要] 体育游戏的特点和作用决定了其在体育教学各个环节中的运用具有巨大的潜力,有利于提高教学质量,完成教学任务。体育游戏是进行体育活动的手段之一,它能较大限度地调动学生的运动积极性,培养学生对体育活动的浓厚兴趣,对于全面发展学生身心,提高学生基本活动能力和掌握知识技能等具有积极的作用。体育游戏在中学体育教学中的关键在于如何合理应用。为了解决这一问题,本文采用了文献资料法,进一步分析体育游戏在中学体育教学过程各部分的应用和注意事项等方面,旨在为更好的将体育游戏运用到中学体育教学内容中提供参考依据。 [关键词] 体育游戏中学体育教学应用 黑格尔说过,“游戏比正经事都正经。”首都体育学院王文生教授也认为,“游戏精神是一种自由的精神、创造的精神、探索的精神。”学校体育教育更应该重新审视游戏因素在各种教育中的重要地位的作用。新课程标准实施以后,广大体育教师在新课程理念的催生下,非常重视对教学方法的改革,尤其是在体育实践课上揉进体育游戏以及教学手段的改革,符合青少年学生的身心特点,在体育教学中的使用能起到调动学生积极性,激发学生的运动兴趣的作用,提高体育课堂 1 效益。 一、运用体育游戏教学的理论依据 符合中学生的生理和心理特点。中学生神经系统尚未发育完善,神经过程兴奋与抑制不均衡,兴奋大于抑制,且易于扩散,特别是抑制过程不完善,有意注意的能力低,注意的稳定性差,代谢过程旺盛,易于疲劳也易于恢复,如果按照传统的方式进行教学则显得课堂十分单调,容易产生厌倦感,教学效果自然不佳,而游戏本身具有很强的竞赛性,选材新颖,内容丰富,形式多样,是刺激性很强的事物,容易使他们产生

体育游戏在体育教学中的运用

体育游戏在体育教学中的运用 李静静 0920303115 体育游戏是体育教学中重要的组成部分，是丰富体育活动的重要内容和提高体育教学质量的有效手段之一。学校体育教学中的体育游戏是以促进学生的身心健康发展为最终目的，以辅助完成体育教育教学内容为目标，并且具有鲜明的教育意义的现代游戏方法。以往由于体育教学的内容缺乏趣味性，使很多学生对体育课逐渐失去兴趣，体育课死气沉沉，没有活力。因此，把体育游戏融入课堂，可以达到活跃课堂气氛的作用，使学生自觉投入到学习中去，提高教学效果。 一、体育游戏的特点 体育游戏具有趣味性、目的性、教育性、竞争性和易行性的特点。体育游戏的娱乐性和趣味性使学生在轻松快乐的氛围之中，提高了学生学习体育内容的兴趣。教师在选择游戏时，必须根据体育课的内容、任务和教育对象，有目的性的进行选择，合理安排游戏的负荷。如，准备活动部分的游戏，主要是以热身及调动学生学习兴趣为主要目的。另外，在选择游戏时还要遵循简单易行的原则，要根据体育场地、器材和学生的实际能力，选择合适的体育游戏。体育游戏具有很强的竞争性。大多数体育游戏以取胜为目的，通常判别胜负的依据以游戏完成的数量、速度为标准，要求学生在合理的游戏规则以及公平的裁判下，不断地发挥出自己的体能、技能以及心理上的优势去获取胜利。通过体育游戏同时也有很强的教育意义，可以提高学生的思维能力、应变能力、创造能力，增长知识和技能，培养同学之间相互配合、互相帮助的精神，增强学生的集体观念，使学生在竞争中获得愉快和精神上的满足。 二、体育游戏的要求 体育游戏的创编和选择要求在体育游戏的选择和创编过程中，要对游戏进行筛选，有目的、有针对性地选择体育游戏。首先，必须保证体育游戏的内容和形式积极健康但不乏趣味性和娱乐性，要有利于运用体育游戏对学生进品德教育；其次，选择有教育意义的体育游戏，这样不但保证学生的基本身体素质，以达到增强体质的目的，而且有利于学生尽快融人到体育学习中；最后，应该注意因地制宜、要有可行性和易行性，这就要求在在体育游戏的选择和创编过程中，既要符合场地、器材等设施的要求，又要根据学生的年龄、身体条件、心理态度以及认识能力去选择合适的体育游戏，并且选择的体育游戏要有助于教学内容的授予。 三、体育游戏的组织教法 要求体育游戏应主要以学生的身体练习为主，以集体形式进行开展。在体育游戏的组织中，教师应当注意：

浅谈体育游戏在体育教学中的作用1

浅谈体育游戏在体育教学中的作用 郭帮翠 摘要:游戏在小学体育教学中占有重要地位,它是体育教学重要的组成部分,也是帮助完成其它体育训练任务的一条有效途径。多年的教学实践告诉我,体育游戏不仅能活跃课堂气氛,而且又能让学生的个性得到充分的发展,使学生在主动快乐气氛中学习体育,取得显著的教学效果。 关键词:体育教学体育游戏的作用运用 引言:目前随着物质文明的日益增长,人们的生活越来越好,从精神也有了新的追求,特别注意是个人身体的健康,身体健康最好的方法是参加体育锻炼,从而快乐体育的思想开始进入了我们的生活中,学生作为一个庞大社会体系也就不得不融入这种思想,要使学生在体育实践课积极主动地投入,对他(她)们起到一定的健身和教育作用,从中得到快乐,体育游戏在体育实践课运用和安排将起到重要的作用. 体育游戏是游戏的一种,也是体育教学中的一种重要手段,游戏在大中小学的体育教学中普遍运用,它可以充分提高学生的学习兴趣,使学生身体素质和智能技巧全面发展,也可以启发调动学生对体育实习的积极性和热情. 研究内容: 1、体育游戏的特点 1.1具有锻炼身体的价值；体育游戏本来就是通过身体运动的方式进行的，这种进行方式与体力劳动一样，本身对人体便具有某种锻炼价值。 1.2具有趣味性的特点；体育游戏作为游戏的一种，必须具有趣味性，如果没有趣味性我则不能称之为体育游戏，而只能称之为体育练习或身体练习。

1.3具有一定的规则；体育游戏是游戏的一种，也有一定的规则，没有规则的游戏只能称之玩。 1.4具有综合性特点；主要体现在：几乎任何体育项目的练习都可以作为体育游戏的素材；几乎任何体育项目都可以将体育游戏作为教学与训练的手段；体育游戏既能培养与提高身体的基本活动能力，又能运用它学习与提高运动技能、技术及战术。 1.5直接目的不是为了创造物质财富；体育的组织着的直接目的是为了锻炼学生的身体，增强学生体质。 1.6可以采用假设和虚构的方法；游戏是真实生活的反映，却并不是真实的生活，它是在假想的情境下反映真实生活的活动。 2、游戏的分类 按游戏进行的形式分:有接力游戏、追逐游戏等. 按身体素质进行分:有力量游戏、耐力游戏等. 按基本活动技能进行分:有跳跃游戏、奔跑游戏等. 按项目进行分:有田径游戏、体操游戏等. 3、在体育教学中引用体育游戏的积极作用 3.1锻炼作用 体育游戏是发展学生身体素质,改善身体各器官系统功能的有力方法,体育游戏是在学生活泼愉快的气氛中提高学生的基本活动能力,增进呼吸系统、心肺系统和运动系统的协调. 3.2健身作用 体育游戏与其他体育活动一样,是以身体运动的形式进行的,活动的内容与形式又是经预先设计的,因而它同样具有其他体育活动所具有的健身作用.另外, 由于体育游戏是一种综合性很强的体育手段.因此它对身体具有比较全面的锻炼效果.还有学生参加体育游戏一般都是出于他们的直接动机,为了体验有趣的游戏过程,参加游戏是他们自觉自愿的行动,这种自觉自愿的行动能发挥他们最大的能动性,因而在体育游戏中能达到最好的锻炼效果,这是任何体育手段所不能比拟的.

浅谈中学体育课中的体育游戏的重要性

浅谈中学体育课中的体育游戏的重要性 大庆二十一中学吕杉 摘要：本文通过文献资料法、理论分析法、专家访谈法研究体育游戏在对学生的身心发展的影响以及多方面的作用说明体育游戏在中学教学中的重要性，使广大体育教师更加明确体育游戏对中学教学以及中学生发展的作用、意义和重要性，从而更好地开展体育教育工作。 关键词：体育游戏、中学体育教学、重要性 前言： 体育游戏是中学体育教学重要内容之一，是最有意义的一项体育活动，也是能提高体育教学的最好手段之一。由于其内容丰富多彩、变化万端，能吸引更多青少年积极的参与其中，使他们的纪律、身体素质、智力等得到进一步的提高和完善。特别是由于它有一定的规则性，竞争性等特点，这对培养青少年的组织纪律性有很好的促进作用，而且它具有生活气息、贴近生活情感丰富的内容，容易使中学生产生浓厚的兴趣，这样还可以培养中学生机智、勇敢、团结、协作、活泼乐观进取、创新探索、提高记忆力、知觉力、敏锐的观察力等。 2、研究对象和方法 2.1研究对象：中学体育游戏教学的重要性 2.2研究方法： 2.2.1文献资料法: 查阅大量期刊、报刊书籍等资料进行整理和分析。 2.2.2观察了解法: 对部分中学的体育课教学现状进行了解，总结体育游戏在体育教学的作用和意义。 2.2.3专家访谈法:对我校资深的体育教师进行访谈，把他们的建议进行概括、总结。 3、研究结果与分析： 3.1 全面发展学生的身体素质 体育游戏是充分发挥学生的积极性、主动性和协作性，去追逐、躲闪、改变方向、超越障碍、身体接触和对抗等来完成的，是在已掌握的各项技能的基础上进行的，寓技能于游戏之中。所以，在教学中根据学生的具体情况，合理安排游戏对增强学生体质，全面发展学生身体素质起到积极的作用和良好的效果。 健全的精神寓于健康的身体，身体健康是心理健康的基础，也是评价体质的基本条件[1]。身体健康主要表现在没有病，不用治疗，身体形态和机能发育正常；有良好的食欲，夜间睡眠好，体态脸色好，有精神，能很好地进行日常活动，消除疲劳快。“躯体健康取决于先天与后天两大因素，即先天的遗传和后天的营养，两者可在较大程度上确定健康的基础，但生命过程中的科学的生活方式，合理的运动以及环境因素都将对身体躯体健康产生不同的影响[2]。”当今中学生正处于身体发育阶段，是提高身体素质的大好时期，但素质联系内容单调枯燥，很难引起他们的兴趣，而体育游戏即可把以往单调的体育教学和素质训练内容变活。体育游戏以丰富多彩的内容，生动活泼的形式以及特有的趣味性、娱乐性、竞争性和一定的观赏性，调动学生的积极地从事体育锻炼。吸引众多学生参与，通过游戏使人在轻松愉快、生动活泼的活动中锻炼了身体，强健了身躯，愉悦了精神。达到健身、健心的效果。“锻炼性是体育游戏最本质的特征，如果一个游戏缺乏

如何在体育教学中运用体育游戏

如何在体育教学中运用体育游戏 体育教学是为了提高学生身体素质，培养学生热爱运动的兴趣，使学生具备终身体育的理念。在体育教学中，许多学校对体育教学的重视程度不够，体育经费投入不足，体育器材单一，而且教学内容枯燥，导致学生在体育课堂上参与积极性不高。而体育游戏应用在体育教学中可以使学生在身心放松的状态下以游戏的形式进行锻炼，不仅能够提高神经的兴奋性，而且能促进机体新陈代谢，从而有利于学生身体素质的提高。通过参加体育游戏活动就可以调节学生的消极情绪，让学生的负面情绪得到舒缓。在体育教学过程中，通过举办各种各样的游戏比赛，例如对抗赛、选拔赛等都可以使学生参与竞争的心理需求在一定程度上得到满足。多种多样的体育游戏应用在体育教学中，不仅可以激发起学生在体育课堂上的活力，从而能够积极参加体育运动，更重要的是在游戏竞赛中可以增强学生的集体意识，培养学生的团队合作精神。但体育教师在教学过程中也容易忽视了学生的主体地位，没有起到引导学生的作用，教师与学生之间、学生与学生之间都缺少交流互动，导致学生参与积极性不高。而体育游戏在体育教学中的引入，需要学生在

遵守游戏规则的前提下，与小组成员齐心协力，完成任务。在这个过程中，与他人进行沟通协调是必不可少的，人际交往能力自然也会得到提升，从而使课的质量得到大幅度的提高。 教学中体育游戏的优势很突出，但是为了保障体育游戏顺利进行，前期的准备工作也是不能忽视的。由于每个班级的同学在许多方面都存在较大的差异，所以在设计游戏时要充分结合学生的特点。例如针对不同年级就要设计不同的游戏，设计低年级体育游戏时，要以调动学生参与体育运动的积极性为目标，多设计一些趣味性大的游戏；设计高年级体育游戏时，可以有一定难度和技巧，培养他们的团队合作能力。游戏内容设计好之后，体育教师应提前准备所需要的器械，并确保有合适的运动场地，做好硬件准备工作。只有前期的准备工作一切就绪，才能为游戏正常进行提供保障。 另外，在设计体育游戏时，要充分结合教学内容和教学目标，不仅要使学生主动参与到体育运动中来，而且要完成教学任务，提高课堂质量。因此体育教师在教学过程中，不能过分强调趣味性，要把游戏的趣味性与教育性有机统一起来，才能达到教育目的。

对体育教学中体育游戏的认识与思考

对体育教学中体育游戏的认识与思考摘要：在体育课堂教学中激发和培养学生的学习兴趣，会给学校的体育教学工作带来意想不到的效果，同时也能够提高学生的身体素质，促进身心发展。为了激发学生对体育运动的兴趣，教师要善于把体育游戏的特点与体育运动有机地融合在一起，促使学生在思想深处爱好体育，把参加体育学习当做一种精神上的享受。关键词：体育；教学；游戏；兴趣学生的学习兴趣是在后天环境中培养起来的，在体育教学中如何激发和培养学生的学习兴趣，是每一位体育教师重点探究的问题。在以往的体育教学中，体育教学的模式是以教师为主，教师讲解示范以后学生跟随教师模仿操练来获取体育知识技能。那些枯燥的体育知识技能练习和单一的教学办法是造成学生被动练习以及厌学心理的根源。如果想改变这一局面，让学生心甘情愿的参加体育学习并获得良好的教学结果，不妨在体育课上采用一些相关的体育游戏，以便给学生创设一个愉快的学习平台，保证体育教学活动愉快地进行。一、体育游戏在体育教学中的作用体育游戏是按照一定的宗旨、规则与章程组织的体育运动，它把游戏的优点与体育活动巧妙地融汇在一起。体育游戏是走、跑、跳等各种技能的综合，既具备体育运动的竞争性也具备游戏的娱乐性和趣味性。能够把体育课堂的教学内容变得丰富多彩、生动有趣。引起学生的喜欢，是体育教学中切实有效的教学办法。在进行体育游戏的时候，学生们常常是抱着自觉自愿的心情参加到体育活动当中，在进行体育技能操练的同时领悟体育活动的精髓，促使自己的全身心呈现轻松愉快状态。教师在体育课上导入体育游戏，不但不会令学生觉得体育活动枯燥无味，反而会激活学生们参与体育活动的积极性与兴趣。体育游戏既能够给学生们创造一个训练体育技能，锻炼身体的场合，又能够激发学生的创新思维。二、在体育课堂中如何运用体育游戏在体育教学中，教师在组织和运用体育游戏时，应该从以下几个方面着手。（1）新颖、科学、实用的体育游戏选用和搭配。新颖的体育游戏容易激发学生求知、探究、操作等学习愿望，产生参与兴趣。体育游戏的种类繁多，教师要根据教学计划选择一些相关的游戏，做到科学和实用并重。根据学生的身体素质情况，设计出丰富多彩的游戏。比如：一些游戏适合运动前的准备活动，令学生进入上课状态，发挥其热身作用，比如“贴膏药游戏”. 一些游戏适合体育教材的辅助练习，比如“迎面接力跑游戏”.还有一些游戏适合完成教学操练使命，比如篮球“投篮接力游戏”.以上游戏的功能是：能够促使学生们迅速激活大脑皮层细胞，集中精神，成功地调整学生的心态，迅速释放压力放松身心。（2）教学阶段与体育游戏密切联系。符合教学阶段的体育游戏能激发学生学习积极性，反之，则会降低学生学习积极性。上课之前，教师常常会带领学生做一些热身活动，这些准热身活动是为了学生能够充分活动全身，尽快地转入良好学习局面。这时的体育游戏的选择分为两种：一种是在普通热身活动中采用，一种是在特殊热身活动或者专项性热身活动中采用。前者是经过全面地热身活动，激发身体所有的细胞，慢慢激发大脑皮层细胞。如：报数分组游戏、贴膏药游戏、奇偶数凑团游戏，这些游戏简单易学，效果令人满意。后者是与教学内容有关的体育游戏。当学生上球类课时，采用体育游戏教学办法，便于学生拉伸韧带，活动全身关节，改善学生的弹跳能力、运动速度以及气力等各项身体素质，使机体快速地进入学习状态，与此同时对培养学生集体主义思想，教导学生团结互助有良好的效果。在体育课结束之前，如果安排一些轻松的游戏，甚至把舞蹈、音乐等融合进来，就会解除学生的疲惫。（3）在教学过程中，教师指导体育游戏活动时，必须考虑到学生的年龄、性别、体质和承受能力等。体育教学中安排一些动作难度低的体育游戏，不但增添了趣味性，而且还大幅提高了学生的热情。在体育游戏中，学生对一些适应自己水平的体育游戏渴望较大。例如：锻炼下肢的“青蛙接力赛”、锻炼上肢的“老汉推车赛”;锻炼敏

体育游戏在体育教学中的应用研究开题报告_

体育游戏在体育教学中的应用研究开题报告 一、课题的提出 在中学体育教学中，以游戏的形式，有计划、有目的地进行丰富多彩的体育活动，让孩子们在玩中学、玩中练是完成体育教学目标，促进学生身心和谐发展的重要途径之一。 中学阶段学生的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制过程微弱，意志的自觉性、坚持性和自制能力较差；体育又多在室外进行，往往经受不住外界条件的引诱和干扰，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳；传统的队列、广播操、跑步等技能练习的教学模式是灌输----接受，学生的学习方式基本是听讲-----练习----巩固----再现，学生完全处于一种被动接受的状态，单一枯燥、被动的学习方式，不利于良好心理品质的培养。体育教学游戏化则强调以学生为中心，注重学生的自主能动性，相互合作，为了有效地促进发展，避免压力给学生造成的心理损害，教师采用游戏的特点来组织教学活动，将游戏的自主性、趣味性带入教学，在教学过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，让学生获得游戏的心理体验，以求一种寓教于乐的境界；从而激发和培养学生的体育兴趣，提高学生参与体育活动的积极性和主动性，在游戏活动中他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到发

展，还能培养学生不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。因此，加强中学体育课堂教学游戏化研究，是十分必要的。 (二)国内外有关同类课题的研究综述 国外先进的教学理论是本课题研究的理论基点：罗杰斯的“现代人本主义教育思想”，强调以学生为中学，让学生主动参与学习；巴班斯基的《教学过程最优化》----优化方法，择优学习；布鲁纳的“结构主义教育思想”发展学生的认知能力，倡导“发现学习”；洛扎诺夫的“暗示教学法”，创设情境，愉快学习。目前，从不同角度对游戏、课堂教学研究也渐渐多了，如“快乐体育教学”“成功体育教学”“合作教学”“创新教学”等等，对中学体育课堂教学结构分析的理论性文章，也经常可以在刊物上看到，这些都值得本课题借鉴。但对于在中学体育课堂教学中谋求游戏与教学相通的研究，即教学的游戏化，却没有专门的论述和探讨，所以开展这项课题研究是非常有意义的。 二、选题的意义 （一）课题组成员在进行课题研究的过程中能够不断丰富教学理论知识及创新与运用游戏到教学中的水 平，提高学生对游戏教学的兴趣和技能水平，提 高一线教师的创造游戏的能力及课堂教学水平。 （二）在实验过程中还能发现游戏教学中存在的问题和

体育课堂教学中的体育游戏教学

体育课堂教学中的体育游戏教学 体育是一种来自游戏，发展于游戏的学科。而内容丰富、形式活泼、符合小学生年龄特点的体育游戏，是小学体育教学中促进学生体力、智力发展的重要手段，同时能培养学生机智勇敢、团结负责等优良品质。目前，我国小学生的体质不断降低，超重与肥胖数量持续增加、肺活量水平持续下降。因此，在体育课中抓住学生的特点，运用好体育游戏显得尤为重要。小学体育教师要不断学习、设计、编排出更多体育游戏，让更多更好更符合中小学生生理、心理特点的体育游戏走进课堂。 一、游戏在体育教学中的重要作用 体育游戏是体育课的重要组成部分，它不是单纯地为玩而玩，而是有目的、有组织的。它可以让学生从消极变为主动，改乏味为兴趣，发散学生思维，培养学生创新能力，促进学生身心全面发展，教师和学生都收到意想不到的效果。我把它重点归纳成以下几点。 （一）激发学生兴趣。兴趣是入门的向导，也是学习和锻炼的动力，兴趣越浓，学习效果越好。做菜需要放调味料，体育课也是学校生活的一道美味的佳肴，其中体育游戏就是不可或缺的调味料。如果没有体育游戏，单纯

地跑、跳、投练习，久而久之，相信再喜欢的人也会觉得枯燥无味。体育游戏中蕴含趣味、竞争、合作、挑战等元素，它能使单一的练习多元化。小学生大多具有较强的好胜心理，恰恰有些游戏中的胜负之分就能激发学生的求胜欲望，既培养学生的智力、毅力及团队协作精神，又达到锻炼效果。潜移默化中学生就会被这些游戏的内在因素吸引，从而主动积极地参与游戏，这样就使得课堂“活”起来。 （二）促进身心全面发展。教育的宗旨在于育人，若是忽视品德的培养，便失去教育的意义。小学生的思想可塑性较大，是品德教育的最佳时期，可以把德育贯穿游戏之中，使学生边玩边学健康成长。在游戏过程中，学生要与同伴交流合作共同完成，相互之间要监督、评价，严格遵守游戏规则，还要学会淡化自我中心，逐步形成集体荣誉感，逐渐建立友谊、公正、负责的观念。由此可见，趣味游戏不但能让学生全身心投入，而且游戏本身具有的竞争性、合作性和挑战性能增强学生的自我竞争意识，增进同学之间的相互沟通、相互合作，培养学生团结互助、机智勇敢的优良品质 （三）培养学生创新能力。体育游戏的内容丰富、形式多样、变化多端。学生在游戏过程中，思维处于活跃状态，要赢得胜利，就要和同伴密切配合，同时必须遵守

体育游戏在体育课中的运用学科论文

体育游戏在体育课中的运用学科论文 新课程标准所崇尚的体育教学思想是“快乐体育”，而在“快乐体育”中最能于体育中体现快乐的便是游戏。游戏在小学体育教学中占有重要地位，它是体育教学重要的组成部分，也是帮助完成其它体育任务的一条有效途径。它不仅能活跃课堂气氛，又能让学生的个性得到充分的发展，使学生在主动快乐气氛中学习体育，取得显著的教学效果。 体育游戏既不同于一般的体育运动，也不同于一般的智力活动。它是以身体活动为主线，具有一定的情节和比赛因素，能使学生在趣味的游戏中认识客观事物，发展身体基本活动能力以及协调性、灵敏性、观察力和表现力等；还能丰富体育课内容，活跃课堂气氛，提高学生对体育课的兴趣，使学生在乐中学、在趣中练，更好地完成教学任务。 游戏是锻炼和愉悦身心有效的手段，是发展身体基本活动能力，促进思维和心理素质的发展，进行思想教育的重要教学内容。例如在上二年级《原地高抬腿跑》那一课时，我组织了《传递实心球》的游戏，目的是让学生在轻松愉快的活动中，锻炼上肢和腰腹力量，这样学生就不会感觉枯燥无味，而是积极踊跃。通过一系列的活动，培养学生团结一致的集体主义精神和踏踏实实、认认真真的品质，使学生全面锻炼身体，促进身体的健康生长发育。

可见，通过体育游戏，不仅提高学生各种技能技巧，还培养学生热爱集体、机智、果断、团结、负责、活泼、乐观、进取、创新等优良品质，使其在不断的挑战中发展自我意识。 体育游戏教学一般是从教师的讲解和示范开始的。讲解游戏的顺序，一般按照游戏的名称、结构、方法、动作要领、运动路线、交替信号和一般规律规则等。特别要讲清游戏的方法和规则，力求生动形象，简要明了，富思想教育于游戏中。目的是为了引起学生对游戏的注意和兴趣，帮助他们建立初步的游戏概念。为了使学生较快地掌握游戏的方法和过程，我根据游戏的难易程度选择讲解的方法：例如“钻山洞”的游戏可以先讲解后示范；“颠球接力”的游戏可以边讲解边示范；“障碍接力跑”的游戏可以先示范后讲解；还有的像“跳长绳比赛、开火车、小猫捉老鼠”等游戏就要师生合作演示，还有的像“夺球队战”的游戏就只示范关键动作就可以了。有时可以让学生尝试性的练习一遍，以进一步激发学生的兴趣。 选择了正确的讲解和示范的方法后，教师讲解和示范是否得当，不仅是游戏的成败关键，还是突破教材教学难点的关键。例如，我在三年级的体育游戏“通过障碍”的教学中，先把动作做完整、准确的示范一次，然后再进行分解示范，边做动作边提出思考的问题：跳三角有几种方法？用正误对比法跨过和跳过方凳，让学生判断哪种方法

初中体育课游戏

五毛一块 规则：男生是一块女生是五毛人数不限围成一个圈裁判站在中间喊钱数比如喊三块五人员开始自由组合成这个钱数钱数多或少的小组算输 考大家计算能力和反应能力，钱数多的时候为了保全自己的组合可以踢人，但是一定要计算得快！ 蹲萝卜 规则：三人一小组，双手搭在同伴的肩上围成一个圈。各小组站成一排，裁判按第一到最后分序号然后开始喊口号喊到哪个小组蹲，哪个小组就要一起蹲下去比如：3萝卜蹲 3萝卜蹲 3萝卜蹲完5萝卜蹲 第三组成员需要蹲三次，第五组成员听到后要立即蹲下去 蹲慢的或错的算输 很费体力的游戏~夏天玩的时候会笑的大汗淋漓~需要三人同时蹲下~有一人蹲慢三个人都会很累~ 打绳结 时间： 2～lO分钟 人数： 不限，人数较多时，需要将队员划分成若干个由5～7个人组成的小组。 道具： (每个小组)一节约1米长的绳子。 目的： 1．在课间休息前让队员们集中精力、开动脑筋。 2．演示合作的作用。 步骤： 1．告诉队员他们需要一起来解决一个简单的问题。 2．给每个小组发一根绳子。 3．致游戏开场白，开场白示例如下： 很久以前，有一个著名的魔术师，她非常善于解决各种难题。一个好事者颇不服气，便想出了一个古怪的问题来考她。他给魔术师一根绳子，问魔术师能否在两手抓住绳子的两端。不许松开的前提下，打出一个绳结。请你们以小组为单位，帮助魔术师打出这个绳结。 4．最先找到答案的小组获胜。 智力游戏~打出绳结的方法在游戏过程中寻找才是最好玩的~ 找人 三个成员一组一个人站在两人中间其它两人手拉手把他围在中间左边的是妈妈右边的是爸爸中间的是孩子各小组围成一个大圈中间先站一个人 举例大家一起喊：找什么？中间人回答：找爸爸！ 然后中间的人要立即跑到一个小组的右边，接替原来的爸爸。原来的爸爸要寻找

体育游戏在体育教学中的应用研究开题报告

体育游戏在体育教学中得应用研究开题报告 一、课题得提出 在中学体育教学中,以游戏得形式,有计划、有目得地进行丰富多彩得体育活动,让孩子们在玩中学、玩中练就是完成体育教学目标,促进学生身心与谐发展得重要途径之一。 中学阶段学生得生理、心理特点就是兴奋占优势,抑制过程微弱,意志得自觉性、坚持性与自制能力较差;体育又多在室外进行,往往经受不住外界条件得引诱与干扰,注意力不易集中,单调得练习容易产生疲劳;传统得队列、广播操、跑步等技能练习得教学模式就是灌输----接受,学生得学习方式基本就是听讲-----练习----巩固----再现,学生完全处于一种被动接受得状态,单一枯燥、被动得学习方式,不利于良好心理品质得培养。体育教学游戏化则强调以学生为中心,注重学生得自主能动性,相互合作,为了有效地促进发展,避免压力给学生造成得心理损害,教师采用游戏得特点来组织教学活动,将游戏得自主性、趣味性带入教学,在教学过程中谋求游戏般得乐趣,使枯燥得说教变成生动有趣得活动,让学生获得游戏得心理体验,以求一种寓教于乐得境界;从而激发与培养学生得体育兴趣,提高学生参与体育活动得积极性与主动性,在游戏活动中她们得合作精神、集体意识及交往能力都得到发展,还能培养学生不怕挫折、勇于竞争、勇于创新得良好品质。 因此,加强中学体育课堂教学游戏化研究,就是十分必要得。 (二)国内外有关同类课题得研究综述 国外先进得教学理论就是本课题研究得理论基点:罗杰斯得“现代人本主义教育思想”,强调以学生为中学,让学生主动参与学习;巴班斯基得《教学过程最优化》----优化方法,择优学习;布鲁纳得“结构主义教育思想”发展学生得认知能力,倡导“发现学习”;洛扎诺夫得“暗示教学法”,创设情境,愉快学习。目前,从不同角度对游戏、课堂教学研究也渐渐多了,如“快乐体育教学”“成功体育教学”“合

人教版—高中体育与健康体育课趣味游戏教案

体育与游戏（趣味）课教案 学习目标1、通过学习“垫砖过河”接力跑赛，发展学生反应、耐力以及灵巧性和 协调性的能力，培养学生吃苦耐劳、团结协作、热爱集体的良好品质。 2、通过“自主活动”，发展学生的个人兴趣和爱好运动，培养学生团队 意识和创新精神。 学习内容1、“垫砖过河” 2、自主运动 重点、难点 1、双脚必须分别踏在一块砖上； 2、注意身体协调，动作迅速。 重点、难点1、注意各项活动的技巧性。 场地篮球场教具砖头十二块张，篮球三个，毽子2个，羽毛球1副，长绳一条。 顺序时 间 达成 目标 学习 内容 教师活动学生学习 负 荷 一2 分 钟 1、通过 教学常 规，让学 生培养 遵守课 堂纪律， 听从老 师指挥 的良好 习惯和 相互尊 重的良 好学风。 1、教学 常规 ①师生 问好 ②集队 清点 人数 检查 学生 着装 ③安排 见习 生。 1、向学生问好。 2、整队：立正、 稍息。 3、宣布教学目 标与教学内 容。 4、要求：口令 洪亮、清楚。 1、学生按分组排成四横队 （如图） 2、要求：排队要做到“快、 静、齐”。 3、向老师问好。 小 二4 分 钟 1、通过 准备活 动、做热 身操来 带动学 生的积 极性，将 全身各 关节活 动开来， 为学习 接下来 的内容 做好准 备，防止 受伤。 1、准备 活动： ①慢跑 篮球场 三分线； ②做热 身操：头 部、肩部 压腿、 膝关节、 手腕踝 关节和 全身等 运动。 1、体育老师指 导体育委员带 领学生篮球场 三分线。 2、指挥学生体 操队形站立。 3、要提醒学生 的热身操动作 幅度要舒展、到 位。 4、纠正错误动 作。 1、体育委员带领学生跑篮球 场的三分线。 （图：略） 2、成体操队形站位（如图） 3、要求：①动作要舒展、到 位；②做好充分热身活动， 防止受伤。 小

初中体育教学中游戏教学的巧用

初中体育教学中游戏教学的巧用 发表时间：2020-03-19T14:55:42.263Z 来源：《中小学教育》2020年2月1期作者：沈玲[导读] 伴随着新课程的不断推进，体育课程的地位得到了不断的提升，使得体育教学在开展中面临的要求更多，如何借助体育教学的开展推进学生的全面发展，已经成为每一位教师深思熟虑的关键性课题。所以，在初中体育教学中，教师也应该不断强调游戏教学的引入，使得理想的教育目标不断靠近。基于此，本文将以此为话题，对游戏的巧妙运用进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。 沈玲武汉市板桥中学湖北武汉 430064 【摘要】伴随着新课程的不断推进，体育课程的地位得到了不断的提升，使得体育教学在开展中面临的要求更多，如何借助体育教学的开展推进学生的全面发展，已经成为每一位教师深思熟虑的关键性课题。所以，在初中体育教学中，教师也应该不断强调游戏教学的引入，使得理想的教育目标不断靠近。基于此，本文将以此为话题，对游戏的巧妙运用进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。【关键词】初中体育；游戏教学；巧用 中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-126-01 前言：在体育教学的实际开展中，游戏教学法是比较常见的一种方法，主要就是借助游戏的方式开展各项练习和活动，这样能达到一个寓教于乐的效果，保障学生的参与度。所以，在体育教学中，教师也应该意识到游戏教学的价值，并保障游戏教学的顺利开展等，这样可以生成更多的趣味因素，达到最佳的教育开展效果。 一、展现指导作用，开展游戏教学 在面对初中生开展体育教学的过程中，体育游戏在其中的运用会展现非常强的指导性，但也是需要教师不断的引导和调控的[1]。在体育游戏的构建当中，教师既是设计者和构建者，也是参与者，在游戏教学的实施中产生着决定性的作用。所以，在日常的教育中，在引入游戏教学时，教师应该根据实际的教育大纲、要求、进度等，来对游戏进行合理的引入，使得游戏本身的指导性不断加强。 例如，针对于初中生的特点，教师在教学中可以引入趣味游戏——“两传一抢”。在游戏的实际开展中，教师应该不断的加大对学生的观察，特别是应该对其的传球状态、抢球细节进行密切的关注，为后续的引导起到一个良好的铺垫作用。而在后续的指导当中，教师就应该将教学作为切入点，不断的进行传球技巧的掌握，在共同参与游戏的模式下进行技能传授。这样的方式是更加自然和潜移暗化的，便于学生的掌握，使得游戏的整体氛围也变得更加生动和活跃。 二、结合技能传授，开展游戏教学 在体育教育的开展中，技能的传授是教学中非常关键的一个组成的部分，动作具有着比较强的连贯性，很难让学生观察到教师的动作，导致学生在技能掌握中存在着一定的困难[2]。所以，也可以在技能传授这一环节当中将游戏教学引入其中，借助这样的方式对技能的传授进行趣味化的处理等，这样能使得学生的接受程度不断加深，使得良好的教育成效得到不断展现。 例如，在开展“中长跑”相关的训练的过程中，教师也应该不断地丰富起训练的形式，避免学生在这其中产生枯燥和乏味的心理，在技能的掌握和锻炼上差强人意。在这其中，可以采取游戏的方式使得这一环节得到优化。如，教师就可以结合实际的训练内容，将游戏——“排头追排尾”引入进来，在不犯规的情况下让学生进行追逐，使得愉悦的课程氛围得到不断的构建。在这样的模式下，能极大的避免学生产生排斥的心理，让原本教学中的不足和问题得到改善，使得游戏教学和课程教学的开展结合的更加紧密。 三、规范游戏规则，开展游戏教学 在体育教学的开展中，在应用游戏教学时，所选取的游戏内容应该和实际的教学内容互相吻合，这样才能有的放矢，使得游戏教学的助力得到不断的展现[3]。所以，在课程的开展中，教师应该结合内容适当选取，并应该采取游戏指导的方式对游戏规则进行规范，这样能使得游戏在开展的过程中得到更多的保障，使得训练的目的得到不断达成。 例如，在游戏的开展中，结合实际的内容，一些竞赛类、趣味性的游戏是不可或缺的。但是，在这些游戏的开展中，教师也应该不要过于松散，而是要重点的凸显出“规则”两个字，应该尽量的保障游戏环境的公平性，这样才能使得学生逐渐的抛下更多的顾虑心理，在游戏的参与中更加全身心的投入到其中，展现比赛和游戏的作用，使得教学的目的得到不断的展现。 四、加强组织纪律，开展游戏教学 在游戏教学的引入当中，也应该不断的加强组织纪律，应该做到合理和科学等，使得纪律和秩序得到保障。但在这其中，教师也应该兼顾到学生间的个体差异，不要让学生变得过于吃力，否则的话可能会起到适得其反的作用，很难使得理想的游戏教学的成效达到预期。 例如，学生间在身体素质、年龄上都存在着较大的不同，课程表现也是不同的。所以，在进行组织和引导的过程中，教师也应该考虑到学生间的个体差异，不要采取“一刀切”的方式，使得游戏教学的开展变得更加有价值，不断推动学生本身运动能力和综合素质的加强。 结论：总之，在现阶段，游戏已经成为体育教学中非常关键的部分，是趣味性和教育性兼并的，对于教育的开展能产生着非常大的促进作用。所以，在教育教学的开展中，教师应该展现指导作用、结合技能传授、根据教学内容、加强组织纪律等，使得游戏教学得到开展，使得学生得到更多，不断展现体育教育的地位和价值。 参考文献： [1]徐皓明.浅谈如何培养学生的体育锻炼意识和习惯[J].课程教育研究,2019(48):228. [2]李斌.浅论初中体育教学如何激发学生的参与兴趣[J].中国校外教育,2019(34):18. [3]刘鸿.基于核心素养背景下的初中体育教学[J].文学教育(下),2019(12):174.