静态描写与动态描写相结合
静态描写与动态描写相结合
动静结合，摇曳生姿
——静态描写与动态描写相结合
熊芳芳
1.技法点拨
文章中的描写有静态的也有动态的，二者相结合，才能使我们所描写的对象摇曳生姿、形神毕肖。
静态描写有背景或画面的效力，有助于氛围的渲染、抒情的催化。动态描写能赋予描写对象以生气活力，使得画面更鲜明生动，甚至推动情节的发展。
静态描写更多地借助视觉、想象和联想，动态描写往往借助视觉、听觉、嗅觉和触觉。
动静结合的手法一般有以下几种：化静为动（或化动为静）；以动衬静；动静相生。
譬如汪曾祺《八月骄阳》里的一段话：
柳树上知了叫得非常欢势，天越热，它们叫得越欢。赛着叫。整个太平湖全归了它们了。
张百顺回家吃了中午饭。回来，那个人还在椅子上坐着，望着湖水。
粉蝶儿、黄蝴蝶乱飞。忽上，忽下。忽起，忽落。黄蝴蝶，白蝴蝶。白蝴蝶，黄蝴蝶……天黑了。张百顺要回家了。那人还在椅子上坐着，望着湖水。
蛐蛐、油葫芦叫成一片。还有金铃子。野茉莉散发着一阵一阵的清香。一条大鱼跃出了水面，s_的一声，又没到水里。星星出来了。
作者用十分细腻的手法，一笔一笔描绘了老舍生命的最后瞬间，极尽渲染之能事。知了的喧闹（动态描写）反衬了主人公的安静（静态描写），忽上忽下忽起忽落的蝴蝶一如主人公投湖前纷乱的内心世界（外静内动），而蝴蝶、蛐蛐、油葫芦、金铃子、野茉莉、大鱼等种种生灵的美丽、生机、宁静、祥和（以动衬静，大自然的天籁正是一种洪大的寂静），以及星星的悄然出现（星星本来是静景，这里是化静为动），又间接表现出主人公对这个美丽尘世的眷恋，给人身临其境
的感受。
好的描写可以让我们对熟视无睹的事物产生全新的感受，也可以让我们对素未谋面的事物恍如久别重逢。
尝试视听结合、动静相生，让你的描写摇曳生姿、形神具肖。
2.时文引路
陶然亭的雪（节选）
俞平伯
悄然的北风，黯然的同云，炉火不温了，灯还没有上呢。这又是一年的冬天。在海滨草草营巢，暂止飘零的我，似乎不必再学黄叶们故意沙沙的作成那繁响了。老实说，近来时序的迁流，无非逼我换了几回衣裳；把夹衣叠起，把棉衣抖开，这就是秋尽冬来的惟一大事。至于秋之为秋，冬之为冬，我之为我，一切之为一切，固依然自若，并非可叹可悲可怜可喜的意味，而且连些意味的残痕也觉无从觅哩。千条万派活跃的流泉似全然消释于无何有之乡土，剩下的“漠然”这么一味来相伴了。看看窗外酿雪的同云，倒活画出我那潦倒的影儿一个。像这样喑哑无声的蠢然一物，除血脉呼吸的轻颤以外，安息在冬天的晚上，真真再好没有了。有人说，这不是
静止——静止是没有的——是均衡的动，如两匹马以同速同向去跑着，即不异于比肩站着的石马。但这些问题虽另有人耐烦去想，而我则岂其人呢。所以于我顶顶合式，莫如学那冬晚的停云。（你听见它说过话吗？）无如编辑《星海》的朋友们逼我饶舌。我将怎样呢？——有了！在“悄然的北风，黯然的同云，炉火不温了，灯还没有上呢”这个光景下，令我追忆昔年北京陶然亭的雪。
我虽生长于江南，而自曾北去以后，对于第二故乡的北京也真不能无所恋恋了。尤其是在那样一个冬晚，有银花纸糊裱的顶棚和新衣裳一样綷縩的纸窗，一半已烬一半还红着，可以照人须眉的泥炉火，还有墙外边三两声的担子吆喝。因房这样矮而洁，窗这样低而明，越显出天上的同云格外的沉凝欲堕，酿雪的意思格外浓鲜而成熟了。我房中照例上灯独迟些，对面或侧面的火光常浅浅耀在我的窗纸上，似比月色还多了些静穆，还多了些凄清。当我听见廓落的院子里有脚步声，一会儿必要跟着“砰”关风门了，或者“矻搭”下帘子了。我便料到必有寒紧的风在走道的人颈傍拂着，所以他要那样匆匆的走，如此，类乎此黯淡的寒姿，在我忆中至少可以匹敌江南春与秋的姝丽了，至少也可以使惯住江南的朋友了解一点名说苦寒的北方，也有足以系人思念的冬之黄昏啊。有人说，“这岂不将钩惹我们的迟暮之感？”真的！——可是，我们谁又是专喝蜜水的人呢。
麦子赏析：
这篇散文若要用几个词语来评价，则可以说：闲淡、性灵、童趣、超然。描写和叙事抒情相结合，间或几个富有理趣的句子，呈现出一种超然的境界、闲淡的韵味、性灵的率真、童心的情趣。写实与想象相结合，南方与北方相对比，诗句和俚语雅俗相宜，文白相间，别具情味。
节选的这两段文字，便是静态描写和动态描写相结合的极佳典范。
“悄然的北风，黯然的同云”，似乎是动景，却被作者以静态呈现，酝酿出一种沉郁萧索的氛围。《诗·小雅·信南山》有云：“上天同云，雨雪雰雰。” 《朱熹集传》如是解释：“同云，云一色也。将雪之候如此。”意思是云是同一个颜色，后世便以“同云”为降雪之典。
“黄叶们故意沙沙的作成那繁响”反衬了“我”“暂止飘零”的宁
静安泰。“千条万派活跃的流泉似全然消释于无何有之乡土，剩下的‘漠然’这么一味来相伴了”这一句，也是动静结合，万千沧桑和离乱之后，归于平静和漠然。
“像这样喑哑无声的蠢然一物，除血脉呼吸的轻颤以外，安息在冬天的晚上，真真再好没有了。有人说，这不是静止——静止是没有的——是均衡的动，如两匹马以同速同向去跑着，即不异于比肩站着的石马。”这两句尤富哲理，揭示了动与静的真谛。“血脉呼吸的轻颤”是动，“喑哑无声”地“安息在冬天
的晚上”是静。然而，哪里有完全的、绝对的静止？只不过是“均衡的动”，看你以什么为参照物。即使是石马，也日日在
岁月中风化，世间并无绝对的静。
第二段中“有银花纸糊裱的顶棚”是静景，“和新衣裳一样綷縩的纸窗”又是有声音的动景，“一半已烬一半还红着，可以照
人须眉的泥炉火”是静景，“墙外边三两声的担子吆喝”又是动景。“房这样矮而洁，窗这样低而明，越显出天上的同云格外的沉凝欲堕”是静景，“廓落的院子里有脚步声，一会儿必要
跟着‘砰’关风门了，或者‘矻搭’下帘子了”又是动景，整个画面有氛围有场景，生动立体，跃然纸上。
3.佳作展示
回南天
尹一心
回南天又来了。
走廊的瓷砖地滑得每一步都得小心翼翼。玻璃窗，洗手间的镜子，都仿佛覆上了一层砂纸，模模糊糊。清晨的浓雾直至晌午都未散去，空气里漫着粘腻的水汽，连带着肺也在水里泡过一般，迷迷茫茫。岭南的春秋本就如昙花一现，短暂得让人没反应过来便仓皇逃走了，然后响雷滚滚袭来，蝉鸣吱吱不停。或许也没那么短暂，但人的心思全在除湿工作上了。昨天晾的衣服还没有干呀，袜子也是鞋子也是，湿湿嗒嗒。睡觉也躺在沾着湿气的床单上，盖着粘凉的被子。
我的学校在郊区，珠江入海口的地界，回南天的厉害自是不用多说了。想必城中也是不大好受的，珠江面上的水汽指不定把我家熏成什么样子。
学校的草地旁有一株矮树，去年的冬天就十分引人注目。不为什么，就是因为它光兀兀的，没片叶子。岭南的冬天啊，湿冷是湿冷，但到底是没有几棵树不穿衣服的。每次从食堂走向宿舍，我都会看它一眼，对这又矮又丑的异类生出些莫名的期待。许是上天不忍见它这般的丑模样，许是百花仙子听见了我心底的期待，到了回南天，它竟是校园里唯一开花的树！花不大，却缀了满枝，粉白粉白的，肚子饿了一上午的我倒想起了糯米糍的颜色。菊花园里氹氹地转吧，阿妈教你歇一歇，炒米饼啊糯米糍，你嘻嘻哈哈地跳。有了这些讨喜的小生灵，那矮丑的树蓦地就赏心悦目了起来，树枝也有
了点水墨画的味道，交错盘生，缠绵悱恻，杜鹃在它身上停了脚步，倚着枝干去嗅嗅那花，似是耳鬓厮磨。春呵。
如今又一轮春秋，同是在回南天，这糯米花又开了。我看来今年这花确是比去年更美了，但一个学生却没有什么知与谁同的痴恨，没有携手游芳丛的回忆，可我还是期待着，明年的糯米花更好。恕这个城里长大的懒孩子吧，花名未闻。
也是这个懒孩子，从周一开始便想着周五回家。我早就打算好这周末要去哪里写生了，就去上下九走走吧。画画那狭长错综的老巷，画画那壁上渗着水珠的骑楼，那些天天在清仓的店铺，那些把身子探出楼外的招牌。或许我还可以坐船，驶过人民桥、解放桥、海珠桥、海印桥，从西关到东山，画那洋楼、高楼，小蛮腰、大烟囱。或许这周末春天就要不告而别，回南天走了落雨天来，或许可以画那落雨大，水浸街。让我用铅和碳，勾勒这一泓珠水。
拿起伞，去白云上踏青吧。
麦子评点：
尹一心，一个学艺术的孩子，她用七彩的画笔描绘岭南，也用优美的语言描绘她心中的回南天。文字如粒粒珠玑，细腻圆润，光彩熠熠。记忆与现实交织，人与景相融，心情是缤纷的水粉，将岭南的回南天一点点品味，一次次渲染，自然
的生机，跳跃的想象，岭南的画意，曼妙的诗情，在微微潮湿的空气里酝酿出软软甜甜的气息。
“玻璃窗”、“洗手间的镜子”、“清晨的浓雾”、“空气里漫着粘腻的水汽”，这些都是静景，“响雷滚滚袭来，蝉鸣吱吱不停”又是动景。
“开花的树”像糯米糍一样粉白粉白的花是静景，“杜鹃在它身上停了脚步，倚着枝干去嗅嗅那花，似是耳鬓厮磨”又是动景。“或许我还可以坐船，驶过人民桥、解放桥、海珠桥、海印桥，从西关到东山，画那洋楼、高楼，小蛮腰、大烟囱”是想象中的动景。“让我用铅和碳，勾勒这一泓珠水”又是想象中的静景，将眼前的风景定格为画面。
4.实战演练
[文题展示]
夏天是孩子们向往的季节，自由快乐的暑假，美丽神秘的星空，葳蕤的草木，明艳的花朵，蔚蓝的湖水，凉爽的晚风，蝉鸣如雨，夏蚊成雷……请你运用动静结合的描写手法，以“的夏天”为题，描写你眼中和心中的夏天。
[思路点拨]
１、可以从色彩的角度填充题目，譬如“蓝色的夏天”、“彩色
的夏天”；也可以从味道的角度填充题目，譬如“酸酸甜甜的夏天”、“火辣辣的夏天”等等。
2、写出带着你自己的鲜明感受的夏天的特征，不要纯客观地描绘，一定要从你自己的感受出发。不要为了写景而写景，要借景传情，或寄托思考。最好是情趣理趣兼具。
3、描写要注意动静结合，视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感官综合运用。
【熊芳芳，笔名麦子，生命语文首倡者及践行者、多家核心期刊专栏作家及封面人物、百度优课特邀“名师公开课”讲师、首届“全国文学教育名师”、首届全国中语“十佳教改新星”、《名师透视：语文教学智慧篇》收录的30位名师之一。系第三届“语文报杯”全国青年教师课堂教学大赛全国一等奖第一名得主，曾被《教育家》杂志做人物专访深度报道《生命语文：种子的事业》。出版著作《生命语文》（朱永新题字，曹明海作序，魏智渊、王开东等题写封底评荐）、《语文：生命的，文学的，美学的》（孙绍振序，曹文轩、刘亮程、黄厚江、郑逸农等题写封底评荐，入选“中国教育报2013年度教师喜爱的100本书”）、《语文不过如此》（孙绍振、王尚文、潘新和、王开岭等题写封底评荐）、《高考微作文》（张丽钧、林茶居、苏小和等题写封底评荐）等。】