六年级上册第四单元整体教学设计

六年级上册第四单元整体教学设计

单元教材分析：

苏教版小学语文第十一册第四单元围绕“民族文化”这一主题，安排了三篇课文：叙事散文《姥姥的剪纸》，民间故事《牛郎织女》，抒情散文《安塞腰鼓》。所选的三篇课文，文笔清新，语言规范，文化内涵丰富。综观这个单元，编排方式很好地体现了课程标准的理念，追求专题意义上的整合，凸现单元主题思路。每篇课文相对独立又相互关联。如果把“民族文化”这根主线当作是一串项链，那么每篇课文所折射出来的文化、精神、力量就是这串项链上的“珍珠”。这些珍珠折射出的内容是“五彩斑斓”的，它们既有共性，更具个性，整体把握单元教学时，既要彰显共性又要突出个性。

单元设计意图：

不管是单篇课文的教学，还是单元的整体教学，始终要把握好教学重点。本册重点主要有以下几个：（1）提高默读速度，学会浏览；（2）体会词句的感情色彩和表达效果；（3）揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法；（4）学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。根据第三学段的目标，结合六年级学生和本单元课文的特点，从整体入手，分七个课时，按感知、理解、欣赏、阅读、拓展、习作这样的学习流程，设计教学。

第一课时“整体感知”，学生预习整组课文，先引导学生通过默读课文的练习，对单元有一个整体印象，再通过一些问题的设计引导学生去发现这组课文的内在联系和共同点，即指向体现民族文化的一些元素，使学生初步感知单元主题。

两组词语的学习，在设计上也是统整考虑的。第一组词都带有北方语言特点，这样的语言因为离学生生活比较远，因此不管是在语音，还是语义上都是难点。放在一起，在比较中揣摩、发现，既容易掌握，更加深了对地域语言形式多样性的理解。第二组词，都是能够表现文本中人物的特点，在朗读中回顾思考，然后以此为凭借，创设语境设计几个朗读活动，检查重点段落的朗读情况。通过填空形式（练习册“根据课文内容填空”），激发他们对研究民族文化的浓厚兴趣，也为下一阶段的学习打下基础。

第二课时，重在引导学生精读课文，从遣词造句、形式方法，表达顺序等方面，触及文本内核，贴近文字，感受文章从语言到形式，从内容到情感统一的魅力。

在教学过程中，这三篇课文并不是平均用力，而是根据每一篇文章的特点和教学目标达成的需要，有主有次，有重有轻。《牛郎织女》是一篇神话故事，学生耳熟能详，通过与另两篇课文的比较，感受民间故事在表达上的魅力。《安塞腰鼓》是一篇散文，离学生生活有一定距离，文辞瑰丽，情感丰富，都用短句，适合朗读感悟。因此，排比、反复等表达形式都是通过引导朗读，让学生去感受

这种表达形式的特点：这样的表达更彰显安塞腰鼓磅礴的气势，安塞人民生命的活力。《姥姥的剪纸》表达细腻，言词生动。教学时引导学生关注文中的语言，比如一个看似普通的“拴”，却牵动整篇文章的情感主线，利用朗读、感悟、交流相结合的方法在感受文字张力的同时，去体会剪纸艺术的独特魅力。另外，通过第一篇课文的精讲，让学生体会关键句“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”的意境所在。并以此为切入点迁移至另两篇课文，让学生也用“无论……无论……”的句式说说对第二第三篇课文的理解，将学生阅读感悟和语言表达的训练融合在一起，引导学生体会民间工艺、民间故事、民间乐舞所蕴藏、传递的民族文化与民族精神。对民间故事这一文体的特点，更是在单元整体设计的视野下，采用比较的方法，高效达成目标。

第三课时的教学重在主题的探究。这里的“主题”指的不是思想主题，不是知识主题，而是文化主题，是那些连接着孩子精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的“触发点”、“共振点”、“兴奋点”。本单元的主题为“民族文化”。教学中，以《安塞腰鼓》为例，充分挖掘和展示非物质文化中的各种道德因素，引导学生与文本产生情感共鸣，学生才会受到震憾、感染和熏陶，从而达到深化情感、磨砺思想的目的。但这种人文素养的教育不是通过说教来实现的，主题的提炼也不是通过灌输来获得的，而是让学生置身于情境中自我体验、相互影响而发展起来的。

除了主题的探究，感受不同文体特点、不同的表达方式也是本课学习的重点。通过关键句学习、句式变换、多层次朗读等形式，让学生充分感受《安塞腰鼓》独特的充满着浓郁地域特色的文本语言。在三课文体的对比中，逐步明确文本内容与表达形式的关系。在本课时的教学中，力求层层推进、环环相扣，引导学生明晰主题——文体对比——品读交流——句式串联，让学生在主题讨论中观点归一，在对比阅读中探究学法，在品读交流中把握特点，在句式串联中感受表达。

第四课时学生阅读《拓展阅读》三篇课文的拓展阅读材料，即时交流，加深对课文内容、主题的理解。

第五课时“综合实践，课外拓展”结合练习四的内容，呈现出资源广泛、方式灵活、内容丰富的特点，教师可指导学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，促进学生主动探究、合作创新。

第六、第七课时，在学完本组课文，学生感受民族文化的基础上完成本次习作。

课时数：七课时

第一课时：初步感知，了解内容

一、课时目标

1、初步整体感知本单元课文的主题，激发学生对中国传统民族文化的兴趣。

2、掌握本单元课文中的重点词语，读好重点段落。

3、引导学生通过各种途径去了解、研究中国传统民族文化，特别是家乡的传统文化，激发他们对家乡民俗文化的兴趣。

二、教学流程

板块一：交流评价预习情况，了解默读课文和词语学习情况。

1、汇报默读三篇课文所用时间，自我评价。

2、老师通过词语朗读及理解情况，评价学生的预习情况。

小屯刁难挑剔耍赖择菜薅草数九隆冬衰弱拽着

准头

岂知渺远心急如焚茂腾腾蓦然燥热戛然而止战栗骤然（1）朗读；（2）理解。

板块二：学习两组重点词语，了解北方语系的用词特点，读好重点段落。

1、出示第一组词语：“择菜、薅草、冒腾腾、后生”。

（1）正音，联系上下文理解词意。

（2）分析这组词语共同点。

（3）再从这组文章中找出几个类似的词语，感受北方语言的特色

2、出示第二组词语：“身心入境、熟能生巧、暴跳如雷、心急如焚、奇伟磅礴、元气淋漓”。

（1）正音，联系上下文理解词意。

（2）随机指导相关重点段落的朗读。

（3）简要谈谈相关词语和段落所表现出的人物特点。

板块三：整体感知单元主题

初步归纳单元主题，发现三篇课文的共同点。

1、本单元三篇课文分别是（写课题）。我觉得把这三篇课文放在一个单元是因为。

2、“剪纸”在课文中还有一个名字是；姥姥的剪纸能把我拴住，我认为原因是。

3、无论，无论，忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境立刻变得有声有色。

4、牛郎得到老牛的帮助，是因为他。织女见牛

郎、，便决心留在人间做牛郎妻子。王母娘娘把牛郎织女分开，他们只能在时间，通过相会。

5、我猜想安塞腰鼓在（区域），依据是。

练习设计：

完成练习册三篇课文“词语”及“课文内容填空”部分；

板书设计：

《姥姥的剪纸》

《牛郎织女》民俗文化

《安塞腰鼓》

第二课时：理解文本，体会情感

一、课时目标

1、引导学生掌握抓住关键词句感受人物情感和性格特点的方法。

2、体会词句的感情色彩和表达效果，了解托物抒情的表达方式。

3、朗读感悟，学会用“无论……无论……”的句式表述自己对文章的理解。

二、教学流程

板块一：复习交流，回顾单元主题及人物形象

1、民俗文化：通过前两节课的学习，剪纸和安塞腰鼓留给自己的印象。

2、人物形象：姥姥、牛郎织女、黄土高原的后生分别给你留下怎样的印象。

板块二：品味词句，理解文本内容和表达的情感

出示关键句：无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

★剪纸情趣

1、默读课文《姥姥的剪纸》4-6小节，思考：姥姥的剪纸技艺为何如此高超，剪纸声为何如此流畅。

2、联系上下文，理解句子：总剪，手都有准头了。

3、理解“数九隆冬、三伏盛夏、日光下剪、月光下剪、灯光下剪、抹黑剪”这六个表示时间的词语所表达的情感。

4、朗读体悟：感受剪纸所能带给作者的情趣。

5、又一次感受关键句：“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”体会姥姥技艺的高超让作者的梦境与心境变得有声有色。

★祖孙情深

1、体会“拴”字在文中的作用，感受这个字的传神。

2、读《姥姥的剪纸》第7-11自然段，找出文中写了描写姥姥剪纸的句子，体会姥姥通过剪纸传达着对作者的爱。

3、再扣“拴”字，感受文字的张力（形神兼备）：姥姥的剪纸，不仅拴住的是作者的身体，更是拴住作者的心。

★文化情结

1、理解“事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。”，体会“窗花”成为家乡的记忆形象的符号，情感的寄托。

2、再次读“无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”体会“剪纸声”传递的丰富的文化情结，体会剪纸给作者带来的对民族、民族文化、民族精神的体认。

板块三：理解表达，感受《安塞腰鼓》《牛郎织女》的内容和情感

1、用“无论……无论……”的句式，表达自己对《安塞腰鼓》的理解。

2、用“无论……无论……”的句式，表达自己对《牛郎织女》的理解。

3、相比《姥姥的剪纸》和《安塞腰鼓》，让学生说说《牛郎织女》在表达的形式上有什么不同。

4、交流讨论，感受晓白朴实是民间故事的特点，也是能够口口相传的魅力所在。练习设计：

背诵《安塞腰鼓》12至16小节。

板书设计：

剪纸情趣

祖孙情深

文化情结

无论无论

第三课时：欣赏表达，主题探究

一、课时目标

1、概括单元主题，明确单元学习任务与方法。

2、通过对《安塞腰鼓》的朗读感悟，了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。

3、通过文体的对比，明确不同的文体、不同表达形式独特的表现力。

二、教学流程

板块一：回顾前文，明确主题

通过前两节课的学习，已形成统一的观点，确定主题为“民族文化”。

板块二：文体对比，感受主题

1、组织学生讨论。

（1）问题探究：围绕着“民族文化”这个主题，本单元中的三篇课文都是通过怎样的内容和形式呈现的。

（2）组织讨论，形成观点。（预设观点：内容不同：剪纸艺术、传说故事、传统鼓乐；文体不同：记叙文、民间故事、散文；……）

2、小结：根据内容的不同，可以用不同的文体来表达。

板块三：以《安塞腰鼓》为例，学习独特的表达形式

★找关键句

1、浏览《安塞腰鼓》，思考：这篇课文中的哪句话一直重复出现？

2、板书，指名反复朗读。

★分层品读

1、讨论：这句话在课文中出现了几次。用笔划下来。

2、这句话把5—17小节分成了四个层次，每个层次表达的内容都不一样。四个小组分别朗读四个层次。

3、四个小组按四个层次分别寻找“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿，并用“好在有——，你看（听）——”的句式进行叙述。

4、如有条件可播放视频片段，将文字形象转化直观的视觉感受，加深学生的理解。

★感受文体

1、以诗行的形式出示第5小节部分内容，全班集体朗读。

骤雨一样，

是急促的鼓点；

旋风一样，

是飞扬的流苏；

乱蛙一样，

是蹦跳的脚步；

火花一样，

是闪射的瞳仁；

斗虎一样，

是强健的风姿。

黄土高原上，

爆出一场

多么壮阔、

多么豪放、

多么火烈的舞蹈哇——

安塞腰鼓！

2、组织学生讨论：这样的形式读后给你怎样的感受。

3、整篇文章还有很多这样像诗一样的句式，学生自读，找一找，读一读。

4、通过讨论，让学生明确：文章大量采用这样的短句，用排比、叠词、感叹号等动感十足的语言，就把安塞腰鼓的活跃与激烈表达了出来，这种特殊的表达形式能生动地展现出安塞腰鼓所蕴含的强盛的生命力。

5、用“好一个…………”的句式，表达自己对《姥姥的剪纸》和《牛郎织女》内容以及蕴含的独特民族情感的理解。

6、交流比较，让学生说说《姥姥的剪纸》和《牛郎织女》适不适合采用这样的句式，并说出理由。

7、观点归一：不同的内容与情感需要用不同的语言形式来表达。进一步了解文本内容与表达形式的关系。

练习设计：

完成练习册《安塞腰鼓》《牛郎织女》

板书设计：

《安塞腰鼓》

粗犷豪迈开放——诗行

“好一个”

第四课时：课外阅读，加深理解

一、课时目标：

学生阅读《拓展阅读》三篇课文的拓展阅读材料，即时交流，加深对课文内容、主题的理解。

二、教学流程：

1、学生阅读《姥姥的剪纸》拓展材料，简要交流阅读情况；

2、学生阅读《牛郎织女》拓展材料，简要交流阅读情况；

3、学生阅读《安塞腰鼓》拓展材料，简要交流阅读情况；

第五课时：综合实践，课外拓展

一、课时目标：

1．感受中华民族民间艺术的魅力与生活情趣，产生探究民间艺术的热情。

2．整合单元练习的内容，了解民间俗语，民间戏曲的艺术特点，适当积累俗语、成语。

3．小组合作，选择自己感兴趣的问题，进行探究。

二、教学流程：

板块一：单元整体回顾，明确探究目标

1．学生朗读回顾：无论何时何地，只要忆及（剪纸、民间故事、安塞腰鼓）2．提出本节课学习目标：走进中华民族文化大观园，主动探究，感受生活的情趣和文化的情感。

板块二：创设情境，引导欣赏熟悉的民族文化

1．情境创设：小明从黄山旅游回来，在日记中写到“真是五岳归来不看山，黄山归来不看岳。” 【回顾课文：《黄山奇松》】说说这句俗语的意思，交流课本上或课外的其它俗语，比较发现俗语的一般特点。

2．自学“诵读与积累”成语，正确朗读，感知大意。

3．情境创设：

学生欣赏京剧。【播放：京剧片段】简单谈谈欣赏后的感想，用上恰当的成语。集体交流“生旦净丑”“粉墨登场”“唱念做打”“有板有眼”。

4．学生介绍剪纸。

板块三：引导发现，激发自主探究的兴趣

1．回顾奥运开幕式片段。

2．交流其中的民族元素。

3．交流谈话，理解民族文化元素的现代魅力，引导感受“民族的就是世界的”含义。

4．揭示探究问题：民族文化作为一个民族的标识，今天，它们生活的土壤在哪里？如何传承下去？

板块四：课外实践探究

课堂总结，课外延伸，自主探究。

第六、七课时学会欣赏，想象作文

课时目标：

1、欣赏形象生动、风格迥异的剪纸，初步感知我国传统的剪纸艺术。

2、能细致观察，根据剪纸展开合理的想象，完成一篇习作。做到内容具体，叙事详略得当。教学流程：

板块一：回忆《姥姥的剪纸》，导入新课。

《姥姥的剪纸》一课中提到了一位剪纸技艺高超的姥姥，一手高超的剪纸技艺，让所以的人都赞不绝口，也引起了我们对剪纸艺术的兴趣。今天，就让我们走入剪纸的艺术殿堂，去欣赏那形象生动、风格迥异的剪纸。

板块二：指导看图，启发想象

1、讲解观察方法：

（1）要有一定的顺序，或从上到下，或从下到上，或从远到近，或从近到远。（2）要分清主次，先看主要的，重要的内容。

2、仔细观察书中的4幅剪纸作品，看图练习说话，交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。

3、展开想象的翅膀，想象事情的前因后果，把事情连起来完整地说一说。四人小组内交流，相互启发，拓展思路。

4、集体交流。

板块三：提供范文，明确要求。

1、教师读下水文，让学生边听边想，哪些内容是图上表现出来的？哪些内容是看图想象的？

2、归纳本次习作的要求：

（1）仔细观察，写出剪纸中人与物的动作、深情。

（2）内容是编故事，故事中主角是剪纸中的人，数量为一至两位。

（3）习作过程中，一定要发挥自己的丰富想象，使得故事生动有趣。

板块四：完成习作，修改誊写。

1、构思布局，完成草稿。提醒学生首先想好个题目，然后再想清楚先写社呢们后写什么，保证思路清晰。

2、学习修改，完成习作。

（1）自读习作，发现问题自行修正。

（2）把自己的习作读给同学听，和同学一起修改。

3、认真誊写，注意书写姿势及书写格式。

板书设计：

习作4（剪纸）

细致观察

展开想象

确定命题

理清思路

人教版小学三年级上册第六单元主题语文整体教学设计

三年级上册第六单元 《壮丽的祖国山河》教学设计 [单元教材解读]： 本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的，由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成的。从导语到课文、到语文园地，各项语文活动的安排，都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》；有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘北国各个季节不同景象的《美丽的小兴安岭》；还有展示都市风采的略读课文《香港，璀璨的明珠》。单元内各部分互相联系，形成一个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。 学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。学习古诗，要读懂词句，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分地阅读过程中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。在学习过程中，还要注意引导学生搜集有关资料，加深对祖国山河的了解。同时，指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。 【单元教学目标】

1、会写31个生字、会认22个生字、正确读写36个词语。 2、正确流利的朗读课文。背诵部分课文。 3、“读读背背”古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句。 4、让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。 5、指导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯【教学设计思路】： 本单元分五个模块进行教学，包括整体预习、精读品诵、略读提高、阅读拓展、读写结合。教学中我注重阅读课教学方式的转变，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师组织、指导学生学会合作学习。创设开放而有活力的阅读教学，注意阅读教学中人文内涵的渗透，语文学科是人文学科，人文学科的价值在于使学生在树立正确的理想、信念，提高精神境界、审美情趣等方面受到熏陶感染。 三年级上册第六单元 《壮丽的祖国山河》整体预习课教学设计 学习目标： 1、学会本单元生字词，并会理解运用。 2、读通本单元4篇课文，初步领会单元课文的主要内容。 学习重点： 识记掌握生字词、读通课文 学习难点： 用自己的话说出每篇课文的主要内容。

六年级英语上册第四单元A

六年级上册第四单元A I. Read and write. 按要求写单词。 1. hobby(复数形式) 2. swim(现在分词形式) 3. run (现在分词形式) 4. make (现在分词形式) 5. foot (复数形式) 6. play (现在分词形式) 7. his (主格形式) 8. write (单数第三人称形式) II. Read and choose. 选择填空。 ( ) 1. What’s your hobby? ---I like . A. read books B. dancing C. sing ( ) 2. He collecting stamps. A. like B. love C. likes ( ) 3. Can he go us? A. with B. and C. for ( ) 4. Listen! Liu Mei in the next room. A. is singing B. singing C. likes singing ( ) 5. The girl often play piano on the weekend. A. a B. the C. an ( ) 6. Tell me something you. A. about B. at C. in ( ) 7. There a kite show on Sunday. A. am B. is C. are ( ) 8. I write an email Alice every week. A. for B. of C. to III. Read and write. 根据图片完成下列句子。 1. I like .

部编版一年级语文下册第六单元教学设计

部编版一年级语文下册第六单元教学设计

第六单元课文 单元教材分析： 本单元由两首古诗和、两篇课文和语文园地六组成。《古诗二首》从不同地侧面反映了夏天地美丽。《荷叶圆圆》让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满情趣的夏天；去触摸生机勃勃的荷叶；去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！《要下雨了》是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。 “语文园地六”由“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”五部分组成，引导学生认识生字；学会照样子说句子，学会加标点；理解有关天气的谚语；朗读童话故事，懂得朋友之间互相帮助的道理。 单元教学目标： 1.会认、会写本单元所学生字。 2.正确、流利、有感情地，朗读课文，背诵古诗，注意读好问句和感叹句。 3.理解课文内容，体会课文蕴涵的道理和感情。 单元重点难点： 1.培养学生乐于识字的习惯和主动识字的能力。 2.鼓励学生阅读古诗和短文，感受阅读带来的快乐。 3.激发学生观察夏天的景物和气候特点的兴趣。 4.感悟古诗所表现出的意境美。 5.结合上下文和生活实际理解文中关键词语的意思。 单元课时分配： 《古诗二首》 2课时 《荷叶圆圆》 2课时 《要下雨了》 2课时 语文园地六 2课时 单元测试 2课时

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。 3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 教学重点1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。 教学难点1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。 2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。 教学准备教学用课件 教学方法讲授法 教学课时第一课时 教学环节教学流程修订栏预习 导入一、激发兴趣，引入新课 1．看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。 2．识记并书写生字“首”。 3．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。 5．简介作者白居易。 二、初读古诗，认读生字 (一)自读诗句，认识生字词。

人教版六年级上册第四单元作文范文

请珍惜我们的资源 水龙头不停地流出清澈的自来水，用水人却不知去向;开着电灯、电视，房间里却长时间空无一人;笔记本被随手扔进垃圾桶，却只用了几页……你一定看见过类似的现象。你是否想过，自然资源也是有限的呢? 水，我们都要把它看成和自己的生命一样重要的东西来保护。记得有一次，我在电视上看到了一则公益广告，上面讲了一个故事。故事里面讲了当时只有一滴水，大家都争着要购买。因此有人就提议召开一次拍卖会来出卖这最后一滴水。在会上，人们纷纷出价购买，一个比一个高，有人出了天价，没有一个人能够比他出得多。这时全场观众全都一声不吭，有的在直发抖，有的在哭，有的在傻笑……因为没有水，他们都将死亡。我对这个公益广告非常感兴趣。我真佩服做这个广告的人，真是别出心裁，让我们都知道了水是一种无价之宝。 从那一天开始，我每时每刻都在节约用水，没有一点浪费。 "节约"是种美德，没有尊卑之分，是人人都应具备的，而不是"贫穷\'的代名词。别让人类的眼泪成为地球上最后一滴水，也别让世界上最后一粒沙子变成人类一滴眼泪!

珍惜资源 我看到过一则漫画：有一盆绿色植物，有人拿来了一个塑料袋，套在了那植物上，三个小时以后，塑料袋里面出现了一些水，把他们全部倒到杯子里也只有一点点，后来又出现了一行字幕让我很震惊：如果人类再继续浪费水，那么几十年后，人类将会用这种方法来取水…… 这个漫画对我的感触很大，看完这副漫画，我的心久久不能平静，因为地球上的资源本来不是有的，而是竟过几万年，甚至几亿的地质变化才形成的。而人类却不加节制的开采矿物资源，使地球上的资源迅速枯竭。 其实，像这样无知的人在漫画里不止一个，现实中也有。水龙头里的水孤独的流着，用水人不知去向;电风扇、电灯，在教室里开着，里面却空无一人;笔记本只用了几页，就被人丢弃在垃圾箱。你是否想过，如果资源都浪费了，人类会面对怎样的生态灾难。我们要明白，大地不是人类所能控制的，而人类的繁殖是须要大地的，我们也是大地的一部分。 “珍惜资源，崇尚节约”，是我们每个公民的义务。为了我们的明天更美好，请快快行动起来吧!

人教版六年级语文下册-第六单元教学设计

人教版六年级语文下册-第六单元教学设计 综合性学习：难忘小学生活 教学目标： 1.教育：通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校.对老师.对同学的感情。 2.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀.老师的教导和同学的帮助。 3.用多种形式表达对老师和同学.对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 4.会写临别赠言.简单的倡议书.建议书和演讲稿。【选做】 5.能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。【选做】 6.发展：通过活动来培养学生的合作精神和组织.策划能力。 教学重点： 1.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀.老师的教导和同学的帮助。 2.用多种形式表达对老师和同学.对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。 教学难点： 3.会写临别赠言.简单的倡议书.建议书和演讲稿。【选做】 1.能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。【选做】 教法：放手让学生自主活动，督促指导。 学法：自主开展活动，分工协作。 教学准备： 1.读《阅读材料》。 2.搜集班级“成长的足迹”的材料。 3.回忆小学生活。 课时安排：7课时 第一课时 教学内容：读懂《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》。 教学目标：理解这几篇课文的主要内容，体会作者的思想感情。 教学过程： 一.导语： 小学的几年生活，我们有多很多老师，有谁给你留下了深刻的印象？他们是不是各有特色？今天我们再来认识几位让学生一直怀念的老师。 二.学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。

三.生小组讨论，解决不懂的问题。 四.检查自学效果： 1.“启蒙”是什么意思？ 2.“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？ 3.“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些 道理。”这句话中的“宽”指的是什么？ 4.从作者回忆的三件事中，你感悟到什么？ 5.《老师领进门》中，作者回忆了一件什么事？ 6.文章的结尾有什么特点？ 7.从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好？” 8.作者通过这个故事表达了怎样的感情？ 9.《新来的王老师》中，作者回忆了一件什么事？ 10.王老师是怎样对待“差生”的？ 11.你认为王老师的做法好吗？为什么？ 五.通过学习这三篇文章，你有什么感受？ 第二课时 教学内容：读懂《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》。 教学目标：理解这几篇课文的主要内容，体会作者的思想感情。 教学过程： 一.导语： 同学们，在小学生活中，老师的教导让我们记忆犹新，同学的笑声也永久 地留在我们的记忆里。接下来我们阅读两篇文章，《忘不了的笑声》和《作文 上的红双圈》，会引起你的哪些回忆？ 二.《忘不了的笑声》 1.自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理 解的 地方。 1.学生小组讨论，解决不懂的问题。 2.检查自学效果。 ①说说文章的主要内容。 ②文章通过笑声表现了同学们的什么特点？ ③文章表达了作者的感情？ ④你知道本班同学的什么特点？能选择合适的角度把他们的特点写下来吗？ 三.《作文上的红双圈》 1.自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理 解的地方。 2.学生小组讨论，解决不懂的问题。 3.检查自学效果。

人教版小学二年级上册第六单元主题语文整体教学设计

人教版小学二年级语文上册 第六单元《关爱他人》教学设计 【单元教材解读】 这一组教材以“关爱他人”为专题，，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。在本组导语“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的人生体验，培养爱心。《识字6》用对子的形式，让孩子感受到强烈的情感对比；《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱；《假如》表现的是对弱势群体的关爱；《日记两则》则给学生以更广阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情；古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》展现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友谊。在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观访问，广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等，进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。 【教学设计思路】 在“语文主题学习”中，我们林州市直八小进行了单元整合教学实验，编写了“整体预习、精读品诵、读写结合、略读提高、阅读拓展”五种课型。 人教版二年级上册教材第六单元编排了四篇课文，我们除了让学生掌握本单元生字外，要让学生用不同的朗读感知课文内容，感悟课文真情实感，还要留给学生足够的时间在课内大量阅读，从而提高课

堂效率，让课堂真正高效，让五种课型真正落到实处。 【单元教学目标】 教学目标： 1 、掌握本单元生字。 2．能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达的情感。 3．懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。懂得热爱家乡，珍惜友情。 教学重难点： 1、初步感知词语的反义关系。在识字，朗读的过程中，陶冶美好的情操，树立关爱他人的感情。 2、懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。 《关爱他人》整体预习课教学设计 学习内容 《识字六》、《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》、《古诗两首》 学习目标： 1、读通课文，扫除字词障碍。 2、检测课文的朗读情况。 3、会说出课文的主要内容。

六年级上册第四单元优秀作文

六年级上册第四单元优秀作文 每天忙忙碌碌就为修改作文，有的时候真的好累，面对这看似简单的第四单元作文，大家是否能真的不让我操心呢？ 还是先看看几个写得好的同学的建议书吧： 节约水资源的建议 龙美炫 尊敬的校长： 您好！ 我是本校六年级的一名学生，在这里生活了6年的时间。我知道，学校是一个多姿多彩的地方。特别是其中的绿化带，那万绿丛中的月季，那月月换新的花朵，给人一种清新向上的感觉。在阳光的照耀下，花瓣犹如涂上了一层明油，光泽而明亮。为我们这个校园增添了勃勃生机。 可是，校园里虽然多姿多彩，但在学校中，我们总会发现一些不良现象在发生。 每天，在来来往往的值日生忙碌穿梭的脚步中，水龙头总会一直不停地往下滴水。几次三番我都会上前去把它关紧，可第二天依旧是老样子。体育上，最容易看到同学们喝完的饮料瓶散落在塑胶操场的各处，犹如一张哭泣的脸在倾诉容颜的败坏。为了保护我们学校的环境，也为了珍惜水资源，我想向学校提出以下建议：

利用班队会时间，向大家宣传水资源的重要性。让同学们提高觉悟。 2举办一个“争当节水好榜样”的活动，比一比谁才是 真正的节水之星。 3挑选水池负责人，监管大家用完水后用是否拧紧水龙头，不让它落下眼泪。 4节约用水，洗完手后的水充分利用来洗拖把。 请全校的少先队员们，自觉遵守以上建议，也衷心的希望我的这一纸建议能让校园的明天变得更加美好。 六零四班龙美炫 XX年10月6日 保护校园建议书 刘仁杰 敬爱的校领导： 您好！ 我是我校六年级四班的一位学生，我在这个学校里学习生活已经六年了。清晨我伴随着徐徐升起的太阳汲取知识；傍晚，我迎着落日的余晖，眷恋的再多看一眼母校。每天在这样恬静怡人的校园里学习，使我对母校产生了浓厚的情感。 我们校园端庄秀美，那里有绚丽夺目的花坛，有鲜红翠绿的塑胶跑道，有郁郁葱葱的树木，还有庄重大方的教学楼。但是在这美丽的校园中，还有一些不足的地方。

六年级上册第四单元语文-六年级上册作文六年级上册第四单元

六年级上册第四单元语文|六年级上册作文六年级上册第四单元 六年级上册第四单元语文|六年级上册作文六年级上册第四单元篇一各位同学：我们只有一个家，它是地球，这个晶莹透亮，蓝光四溢的星球，这个人类的母亲，她多么美丽，因为只有一个地球可居住。在这个世纪中，地球可受了不少伤，因为人类的破坏，地球在苛延残喘。近年来，我国的资源可花费不少，比如说水资源，竟有50%的江河水流量减少，可水龙头还在不停地流淌，试问：地球上的水是无限送的吗？没水了？找你吗？自然资源是有限的，这些看似生活中的小事，却会给人类带来严重的后果，让我们从我做起，珍惜资源！我们应该对地球负责！我们要尽量少用塑料袋，习惯用菜篮。不用一次性筷子、手套，因为他们都是树木做成的。我们还得节约用水，每一滴都有它的价值，要意识到不要让水龙头孤独地流泪。我们应该保护森林，每一棵树木，要多植树，春天，你种下一棵，他与你一起成长;春天，我们每人种下一棵，明年就是一片林。让我们植树造林，让绿色铺满大地，让沙漠化停止蔓延，让风暴停住脚步，让我们共创美丽明天！如果你以前浪费了，那就和我们一起来：节约一张纸、少用一滴水，种下希望之树，共创美好明天！建议人：xxxxx年xx月xx日篇二尊敬的环保局长：您好！水是生命之本，任何生物都离不开水。可不知您是否知道：我们人类的生命之源水已在逐渐减少，每秒就有不计其数的水资源被破坏，被污染。有些地区的人因为喝了不干净的水而生病，生命垂危许多农药化肥使用；工业废水；生活污水；医院污水等进入江河湖泊，超出了水的自净能力，引起了水的严重变质！是什么原因生成的呢？原因只有一点：是人类的环保意识薄弱造成的，它直接影响着人类的生存。虽然这种现象比较严重，但也还是可以控制的。作为一个环保局长，你是不是应该管一管这种现象呢？你是不是希望我们的水资源更加清澈，洁净呢？您有权利选择放弃，不去管理，但是，人类呢？人类的生存离不开水呀！没有干净的水，植物又从何而来？人类继而又从何而生？因此，我向您提出几个建议：1、呼吁人类爱护水资源，多办珍惜水资源讲座，让人们认识到珍惜水资源的重要性。2、多印刷一些保护水资源的宣传册，让人们知道保护水资源的必要性！3、在河边多插温馨提示语，提醒路人不要乱扔垃圾。4、让人们循环利用水资源。不知我的建议是否妥当，如妥当请采纳。谢谢！建议人：xxxxx年xx月xx日篇三建设节约型社会是我们珍惜、节约资源时喊的一个口号。可是，又该怎样才能真正做到节约资源呢？为什么要大力推荐节约呢？下面请听听我的心声吧！先说水资源。我国水资源总量为2．8万亿立平方米左右，居世界第六位，人均占水量为2100多立方米，只占世界人均水平的四分之一，属于缺水国家，全国600多座城市中就有400多座缺水。特别是西部地区缺水非常严重，一些山区地方连人、畜饮水都非常困难。我国的用水面临着严峻的问题，所以我们要珍惜水资源，节约用水。比如：用完水后，要拧紧水龙头，以免造成一江清水向东流的浪费现象，如果发现水龙头坏了，要及时修理，避免损失大量的水，大家也别小看废弃的电池，因为一粒纽扣电池会污染600吨的水，如果你把它扔到水里，水将无法饮用。我们应该把电池收集起来，送往回收站，这样既可以避免污染水源，又使电池得到回收，一举两得。大家不能只是口头说说而已，要行动起来呀！不仅仅要节约用水，还要节省森林资源。我国森林资源总量不足，森林覆盖率只有18．21%，相当于世界森林平均覆盖率的61．52%；全国人均森林面积和人均森林蓄积分别不到世界人均水平的四分之一和六分之一。森林质量不高，平均每公顷蓄积量只有84．73立方米，相当于世界平均水平的84．86%。这就是森林资源向我们发出的警报！珍惜资源，崇尚节约，是我们每个公民的义务。为了我们的明天更美好，请快快行动起来吧！

一年级数学上册第六单元教学设计

第六单元 单元主题：11-20各数的认识 主备人： 备课成员： 教材分析：本单元主要是使学生掌握20以内数的大小和11—20各数的读法和写法，为学习题20以内的加法、减法做好准备。教材中提供了丰富的素材，注重联系学生生活实际，注重体现学习过程。在教学新内容之前，教材提供了一幅学具图，供学生使用。这是因为一年级学生的思维以具体形象为主，学生的学习需要大家量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。 学情分析：学生通过之前的学习，对10以内数的加减法掌握较好，大部分学生能从11数到20，个别学生也能计算简单的10加几的算式。 教学目标： 1．认识11—20各数，能够正确、有序地读写各数。 2．认识个位和十位，初步认识十进制，初步认识位值制，以及初步体验位值制的作用。 3．了解加法和减法算式各部分的名称，能够计算简单的10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法的计算。 4．能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。 5．能够初步了解加法算式及减法算式之间的关系。 重点难点及解决措施：重点：使学生熟练会读、会写11—20这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。会比较它们的大小。 难点：使学生熟练地掌握20以内各数的组成。掌握“数位”和“计数单位”。 教学措施：充分发挥主题图的作用，加强操作和观察活动。借助学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，根据学习任务突出观察和操作理解11～20各数的概念，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立11～20的数概念。 教学方法：情境教学法、直观教学法、谈话法 课时分配：5课时。

部编本语文二年级上册第四单元整体教学设计

部编本语文二年级上册第四单元整体教学设计单元教材分析： 1.教材内容分析 围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，写出了庐山瀑布的壮观景象，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石，表达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾，热爱祖国河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。 2.丛书简介 本单元主题丛书内容有以自然为主题的文章《黄山印象》、《飞越海峡看台湾》、《美丽的蝴蝶岛》、《南海明珠——海南岛》、《庐山云雾》、《五花山》、《美丽的长白山》、《美丽的武夷山》、《神奇的童话世界——九寨沟》、《洱海》、《家乡的天鹅湖》、《江南小巷》，彰显了祖国山河壮丽，激发爱祖国、爱家乡的情感。还有“古诗中的风光”，集中了《四时》、《芦花》、《贞溪初夏》、《花影》、《出郊》五首写景的古诗。抒发对祖国大好河山的热爱之情，体现经典国学文化特色。3.单元双线主题

人文性主题——体会文章中表达的对祖国大好河山的热爱，对祖国各 地风情的向往和对少数民族的热爱之情。 工具性主题——阅读主题：联系生活、结合语境理解词语的意思。 表达主题：感情朗读，在语言中体现喜爱之情。 单元学习目标： 1.体会文章中表达的对祖国大好河山的热爱，对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。 2.联系生活、结合语境理解词语的意思。 3.感情朗读，在语言中体现喜爱之情。 单元重点难点： 重点：体会文章中表达的对祖国大好河山的热爱，对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。 难点：联系生活、结合语境理解词语的意思。 单元课时安排： 周课时为__8_节，两周共计__16___节。

人教版六年级上册第四单元

人教版六年级上册第四单元 【第1篇】 《树的自述》 我是一棵树，有很多很多好朋友，一直幸福快乐地生活在茂密的森林里，没有烦恼。可是，好景不长…… 有一天，我正和微风妹妹兴高采烈地聊着天，突然，一个面露凶色的人类闯了进来！那个人嘴里叼着烟斗，手里拿着一个电锯，一声不响地，快步走到我们树家族所敬爱的长老——树爷爷面前。一边用手抚摸着树爷爷，一边笑着大声说：“嗯，好树好树！哈哈哈哈，真是好树！一定能卖个好价钱！哈哈哈哈，卖了之后，这钱……我该怎么花呢？算了，不想这么多了，发财树们，我来了！哈哈哈哈……” 说着，就拿起电锯，砍向树爷爷，在“嗡……嗡……嗡”声中，树爷爷倒了下来。那一刻，我的心都要碎了：人类，你们怎么能这么残忍！马上，在树爷爷右边的那棵树，也就是我的姐姐，也倒下了。后来，我的好朋友——啄木鸟“彩虹”飞了过来。我正要阻止她，对她说：“别过来，危险！”可是，已经来不及了。啄木鸟飞到了人类身边，停在了那个人类的脑袋上，啄了起来。那个人类，哦，不，应该说是那个“残忍的人类”被啄得疼痛难忍，不耐烦地挥了挥手，“彩虹”吓得飞了起来，但又看看没有事，便潇洒地围着那个残忍的人类飞了一圈，然后镇定自若地又飞回了他的脑袋上，边啄边说：“这段木头里一定有虫！这段木

头里一定有……”话还没有说完，就被那个残忍的人类，一把抓了去。我的好朋友“彩虹”在他的手里挣扎着，尖叫着，用惊恐的眼睛看着他。但那个残忍的人类毫不留情地扭断了我的好朋友的脖子，啄木鸟“彩虹”还没来得及叫一声，就死了。 那个残忍的人类说：“你这破鸟，真碍事！看我晚上不把你煮汤喝！”随即，那个人继续砍了起来。我身旁的兄弟姐妹们，一个个相继倒下。最后，那个人类走到了我的面前，砍倒了我，我在倒下的时候，流下了我们树家族唯一一滴泪水…… 那滴泪，是绿色的，很美，但很小…… 【点评】小作者能通过仔细的观察，丰富的想象，运用第一人称，写出自己对这幅漫画的理解和感受，特别是结尾，意境深远。 【第2篇】 《看漫画有感》 当今世界上，“环保”这个名词随处可见。但是，又有多少人能够真正做到环保呢？看，周月泉的一幅漫画就揭露了人性的险恶，讽刺了所谓的“环保”。 这幅漫画清晰地向我们展现一位“木头脑袋”的所作所为：一个贪婪的伐木工人在悠闲地抽着烟，手里的斧头一刻不停地挥舞着，他瞪大了眼睛盯着一起一落的斧头，随着一声声巨响，一棵棵参天大树应声倒下。看着那一棵棵大树，伐木工人的眼睛里闪烁着金钱的光芒，嘴上挂起得意的笑容。一只啄木鸟愤怒地飞

人教版六年级上册第四单元作文

人教版六年级上册第四单元作文范文《建议书》亲爱的同学们：如果朋友有了困难，你会袖手旁观吗？如果朋友遇到危机，你会见死不救吗？我想你当然会说：“不会！”现在我们人类的朋友——动物，有的已濒临灭绝，有的数量急剧减少，很难想象：如果有一天，人们生活在一个没有动物，没有植物的城市沙漠中，生命将逐渐枯萎，色彩将消失……同学们为拯救动物，拯救人类，拯救唯一的地球赶快行动起来吧！因此我提出以下几点建议： 1．我们小学生要积极学习和大力宣传《野生动物保护法》，让更多的人了解并遵守这个法律。 2．现在有许多卖田鸡的。田鸡又叫“青蛙”，它可是人类的老朋友了，所以我们不仅不应吃它，还应告诉大家爱护它。 3．目前，伤害鸟类的事时有发生，致使许多小鸟无家可归，我们应该给小鸟做些巢，让它们安家落户，为人类做更大的贡献。 4．如果我们在路上遇到了小动物，我们应该做到“三不”：不恐吓、不打击、不捕捉。 5．如果我们捡到或发现了珍贵的野生动物，应及时向居 委会、学校及有关部门报告。我想：只要大家自觉遵守《野生动物保护法》，自觉维护生态环境，那么我们的祖国，我们的未来会更加美丽富饶。《建议书》少先队大队委员会：近来，学校附近交通混乱，对老师和同学的安全造成威胁。我觉得这与有些同学缺乏交通安全意识、不遵守交通法规有关。为此，我建议搞一次关于少先队员交通安全知识竞赛。具体方法如下：一、先由班主任带领同学搞一次初赛，每班选出两名参加年级复赛，然后再由年级选出最佳的几名代表，最后按照低、中、高三个组展开学校的决赛，选出全校的优胜者两名。二、办板报。每班以遵守交通安全为主题，出一期板报。三、请交警叔叔为我们做报告，给同学们讲一些交通方面的知识。我希望我的建议能得到全体少先队员的响应，并被大队委员会采纳。我相信通过这项活动，我们学校的全体少先队员都能成为遵守交通规则、宣传交通法规的模范。让我们的学校周围不再发生交通事故，愿安全永远伴随我们身边。《建议书》亲爱的少先队员朋友们：今年的3月12日是我国的第29个植树节，我们应该借这春天的大好时机，来绿化我们的校园，使我们的校园多出现一块绿茵，使我们的校园更加生机盎然。我们已经是六年级的学生了，在这短短的三个月中，除了优异的学习成绩之外，还能给学校留下点什么呢？那就是美好的校园环境。所以我们建议六年级的全体少先队员们，借此植树节之际，开展以下几项绿化校园的活动： 一、绿化植树活动。每班在老师的带领下，购买树苗，分组栽种，经心栽培。 在条件允许的情况下，可以在我们学校的小花园中栽种鲜花，使花园春有牡丹、兰花；夏有月季、海棠；秋有菊花、串红；冬有梅花。春夏秋冬，四季长青。二、护树行动计划。我们要在植树的同时，坚持保护树苗。春天，是树苗容易有病虫害的季节，要给小树穿“白衣”，

第六单元教案(1)

第六单元主题：神奇的科技世界 本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。其中《太阳》《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。 本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章，在写法上各有特色。《太阳》是采用举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识；《月球之谜》则紧扣“谜”字，把与月球相关的若干不解之谜讲出来；《我家跨上了“信息高速路”》是通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识；《果园机器人》中机器人 的特性则是随果园生产的需要一步步体现出来。 二、单元教学目标： 1、认识27个生字，会写42个字；强调默读课文，背诵相关部分。 2、了解有关宇宙的知识，激发学生探索大自然的欲望和兴趣。 3、了解有关科技发展的知识，激发学生热爱科学、努力学习的 兴趣。 4、了解本单元的各类说明方法。 5、培养学生查找资料、动手设计发明的能力。 三、单元教学重点难点： 本单元的教学重点是：让学生得到有关的宇宙知识 难点是：学会收集资料激发学生对科学的兴趣。 四、教学时间安排 本单元可用12-14课时完成. 单元导读课型 教学目标：整体感知单元课文主题内容；引导学生在阅读中感受神奇的科技世界; 培养自主、合作的学习能力。 教学重难点：通读课文，感知单元主题在四篇课文中的体现。 教学过程： 一、引读“单元导读”，为单元学习找准主题。 1、自读单元导读语，思考：你能找出本单元的主题和学习方法吗?

部编版四年级语文上册第六单元教案(含整个单元)

部编版四年语文上册第六单元教案 《18 牛和鹅》教学设计 课题牛和鹅课型讲读课文授课时间 2课时 教学目标 1.认识“谓、扳、拳”等8个生字，会写“摸、甚、跪”等14个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生体会“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，明白要站在正确的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐惧，也不盲目欺负别人。 3.体会课文中生动形象的描写。 教学重点体会童年的快乐、丰富多彩和课文中生动形象的描写。教学难点明白要站在正确的角度看事物。 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1.同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什 么？（牛和鹅） 是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？ 2.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。(板书：18 牛和鹅) 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。 生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：扳、拳、怖）

2.检查生字词掌握情况，适时教读 （1）（课件出示，指名开火车读） （2）男女生赛读 （3）指读象声词 （4）指读课文中较难读的词语 3.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？ （记叙我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事。） 4. 谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？ 三、记忆字形，指导书写 1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“谓、拳、捶、膊、瓶、怖、凭、欺、掐” “捶”的部首都是提手旁；“谓——猥”是形近字。 2.书写指导。 出示生字“摸、甚、跪、捶、顽、脖、脱、概、惹、昏、握、摔、凭、掐” 指导书写：“摸、跪、捶、脖、脱、概、握、摔、掐”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脱”的右下面是“儿”不是“几”；“凭”的下面是“几”不是“儿”。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

人教版六年级上册数学第四单元比的知识点总结

第四单元比知识点归纳与总结 一、比的意义 1、两个数相除又叫做两个数的比。 “：”是比号，读作“比”。比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。比的后项不能是零。例如21:7 其中21是前项，7是后项。 2、比的前项除以后项所得的商，叫做比值。比值通常用分数表示，也可以用小数表示，有时也可能是整数。 求几个数的连比的方法，如：甲∶乙=5∶6，乙∶丙=4∶3，因为[6，4]=12，所以5∶6=10∶12，4∶3=12∶9，得到甲∶乙∶丙=10∶12∶9。 3、比与分数、除法之间的关系。 比同除法比较：比的前项相当于被除数，后项相当于除数，比值相当于商。 比同分数相比较：比的前项相当于分子，后项相当于分母，比值相当于分数值。 二、比的基本性质 1、比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变，这叫做分数的基本性质。 2、比的前项和后项是互质数的比，叫做最简单的整数比。 把两个数的比化简成最简单的整数比叫做化简比，也叫做比的化简。 3、整数比的化简方法：把比的前项和后项同时除以它们的最大公因

数。例如：180：120=（180÷60）：（120÷60）=3：2 4、分数比的化简方法：比的前项和后项同时乘它们分母的最小公倍数，变成整数比，再进行化简：例如：61：92=（61×18）：（9 2×18）=3：4 5、小数比的化简方法：把比的前项和后项的小数点同时向右移动相同的位数，变成整数比，再化简。例如：0．75：0．2=（0．75×100）：（0．2×100）=75：20=15：4 6、一个比中，既有小数，又有分数，可以把小数化成分数，按照化简分数比的方法进行化简；也可以把分数化成小数，按照化简小数比的方法进行化简。例如： 0．5：53=21：53=5：6 0．5：52=0．5：0．4=5：4 三、求比值和化简比的比较 1．目的不同。求比值就是求比的前项除以后项所得的商；而化简比是把两个数的比化成最简单的整数比，也就是化简后的比要符合两个条件，一是比的前、后项都应是整数；二是前、后项的两个数要互质。 2．结果不同。求比值的结果是一个数，这个数可以是整数，也可以是小数或分数。而化简比最后的结果仍然是一个比，要写成比的形式，不能得整数或小数。比有两种书写形式如6比4，可写作6：4也写作46读作6比4。 3．读法不同。如6：4求比值是6：4=6÷4=46=23读作二分之三还可写作1.5（结果是一个数）。化简比是6：4=6÷4= 46=2 3读作三比二还可写作3：2（结果是一个比）

六年级上册第四单元语文-六年级上册作文六年级上册第四单元范文

六年级上册第四单元语文|六年级上册作文六年级上册第四 单元 篇一各位同学: 我们只有一个家，它是地球，这个晶莹透亮，蓝光四溢的星球，这个人类的母亲，她多么美丽，因为只有一个地球可居住。 在这个世纪中，地球可受了不少伤，因为人类的破坏，地球在苛延残喘。近年来，我国的资源可花费不少，比如说水资源，竟有50%的江河水流量减少，可水龙头还在不停地流淌，试问:地球上的水是无限送的吗？没水了？找你吗？自然资源是有限的，这些看似生活中的小事，却会给人类带来严重的后果，让我们从我做起，珍惜资源！我们应该对地球负责！ 我们要尽量少用塑料袋，习惯用菜篮。不用一次性筷子、手套，因为他们都是树木做成的。我们还得节约用水，每一滴都有它的价值，要意识到不要让水龙头孤独地流泪。我们应该保护森林，每一棵树木，要多植树，春天，你种下一棵，他与你一起成长;春天，我们每人种下一棵，明年就是一片林。让我们植树造林，让绿色铺满大地，让沙漠化停止蔓延，让风暴停住脚步，让我们共创美丽明天！ 如果你以前浪费了，那就和我们一起来:节约一张纸、少用一滴水，种下希望之树，共创美好明天！

建议人:xxx xx年xx月xx日 篇二尊敬的环保局长: 您好！ 水是生命之本，任何生物都离不开水。可不知您是否知道:我们人类的生命之源水已在逐渐减少，每秒就有不计其数的水资源被破坏，被污染。有些地区的人因为喝了不干净的水而生病，生命垂危许多农药化肥使用；工业废水；生活污水；医院污水等进入江河湖泊，超出了水的自净能力，引起了水的严重变质！ 是什么原因生成的呢？原因只有一点:是人类的环保意识薄弱造成的，它直接影响着人类的生存。虽然这种现象比较严重，但也还是可以控制的。作为一个环保局长，你是不是应该管一管这种现象呢？你是不是希望我们的水资源更加清澈，洁净呢？您有权利选择放弃，不去管理，但是，人类呢？人类的生存离不开水呀！没有干净的水，植物又从何而来？人类继而又从何而生？ 因此，我向您提出几个建议: 1、呼吁人类爱护水资源，多办珍惜水资源讲座，让人们认识到珍惜水资源的重要性。

新课标人教版小学四年级下册语文第六单元整体教学设计

新课标人教版小学四年级下册语文第六单元 整体教学设计 单元内容分析： 本组教材围绕“走进田园，热爱乡村“这一专题，体裁多样，有古诗词，也有中国、外国作家写的散文，展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。共编排了2篇精读课文《乡下人家》《古诗词三首》，2篇略读课文《牧场之国》《麦哨》，共四篇课文。《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，《麦哨》则侧重于描绘乡村儿童在乡间无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美和向往。 教学目标： 1、学生要认识28个生字，会写22个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读，并做到有一定的速度，理解课文内容。 3、掌握拟人句的应用，积累本单元的好词佳句。 4、了解课文的写作顺序，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。初步感悟由景、物来抒发情感的表达方法。 5、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的喜爱之情，激发孩子们对乡村生活的喜爱和赞美之情。

教学重难点： 教学重点： 1、掌握本单元的生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，把握作者的写作思路。 3、掌握拟人句的应用，积累本单元的好词佳句。 4、培养学生对乡村生活的喜爱之情。 教学难点： 1、理清作者思路，领会写作方法。 2、深入感悟作者是如何抓住事物特征来表现乡村生活的美。教学课时安排： 《乡下人家》2课时 《牧场之国》1课时 《古诗词三首》2课时 《麦哨》1课时 语文园地六4课时

人教版六年级上册语文第四单元作文范文

人教版六年级上册语文第四单元作文范文 建议书一 亲爱的同学们： 环境保护是指人类为解决现实的或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系，保障经济社会的持续发展而采取的各种行动的总称。我国把环境保护宣布为我国的一项基本国策。所以我们要努力做好环境保护。然而，现在有许多不好的现象，例如：许多人在街上随地扔垃圾，吐痰。汽车的尾气超标，等等。为了保护环境，保护我们的家园，我提出如下建议： 1、实行垃圾分类化。这样不仅能减少环卫工人的工作量，还能更好地起到废物利用，减少污染。 2、节约资源。建议大人买菜时，少用塑料袋，尽量用竹篮子。用笔尽量用可换芯的，减少圆珠笔外壳的浪费与垃圾量。 3、外出吃饭尽量不用一次性饭盒。绿色消费，尽量少使用一次性用品，多使用耐用品。 4、人类要想征服可怕的大自然，就必须尊重自然，爱护树木，爱护动物，爱护大自然的一切。 5、要从我做起，首先选择有利于保护环境的生活方式。善待我们的家园、善待地球，共创一个美好的生活环境。环保是现代生活中人类面临的最大问题。要解决这一问题必须从现在做起，为了地球的明天，我们必须要从自己开始努力，好好地保护环境！ 建议书二 资源，并不是取之不尽，用之不竭，有的可以靠劳动，再次创造出来，而有的，却再也无法挽回。地球，也不是可以随意破坏的。 随着人类的发明，生活越来越好了，但无限制的砍伐树木，使大地失去了天然的保护层，热带雨林面积正在迅速地缩小。 在日常生活中，汽车随处可见。汽车给我们的生活和工作带来了方便，但汽车尾气却是当今社会最大的污染源，它对环境和人体健康危害很大。因此，限制不断增长的私家车，减少汽车尾气排放是保护环境的需要。我们都要养成多做公交车和自行车的习惯。植树造林是保护环境的有力措施，因为树木在白天是呼出氧气，吸收空气中的二氧化碳，它可以净化空气。因此我们要养成爱护树木的良好习惯，积极加植树造林活动。我们还要唤醒人们的意识，制止乱砍森林的行为。此外，我们还要在生活中少用一次性的东西。 我们现在必须节约资源，让以前失去的“绿色”尽快恢复，不再浪费水资源，也不再让地球不再受到伤害。 节约资源，保护地球，就等于保护了我们的家园，否则，空气就会得浑浊，最后的一滴水必将是人类的眼泪！ 建议书三 亲爱的老师、同学们： 当你在这美丽的校园中学习，为我们美好的未来而努力时，相信我们每一个同学都渴望有一个干净的校园，渴望健康的生命，渴望绿色，渴望我们有一个良好的生活环境。学校是育人的场所，环境教育是提高我们思想道德素质和科学文

人教版二年级下册语文教案 第六单元教学设计

第六单元教学设计 教材分析 本单元围绕“自然科技”这个主题编排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇课文。通过本单元的学习，学生能感受到祖国山河的壮美，还能开阔视野，陶冶热爱大自然的情操，了解科学文化知识。 《古诗二首》中，《晓出净慈寺送林子方》通过描写西湖六月晴好天气下的美景，表达了诗人对西湖美景的欣赏与赞美；《绝句》描写了春天到来时，草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观，表达了诗人愉悦的心情。 《雷雨》一文按时间顺序描写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，抒发了作者热爱大自然、热爱生活的情感。 《要是你在野外迷了路》以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。告诉我们只要细心观察、善于思考，就能找到更多的辨别方向的方法。 《太空生活趣事多》通过浅显生动的语言向我们介绍了太空生活中的种种趣事，激发了我们遨游太空、探索宇宙的兴趣。 “语文园地六”包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”几个板块，进一步培养学生的识字的能力、写字的能力、联系句意猜词语意思的能力、简单写话的能力和阅读的能力，并学会积累古诗。 教学目标 知识与能力 1．学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，学会本单元要求掌握的词语。提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。 2．能正确、流利地朗读课文，背诵《古诗二首》和《雷雨》。 3．能边读边展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象；能结合生活实际，了解自然常识，养成留心观察天气的习惯，能写观察日记。 过程与方法 1．借助注释和工具书，整体感知古诗大意。 2．反复诵读，理解课文，感悟作者对大自然的赞美之情。 3．结合生活实际，了解一些自然常识，养成写观察日记的习惯。 情感、态度与价值观 1．联系诗文内容，感受诗歌意境。 2．培养阅读古诗的兴趣，激发对祖国古典文学的热爱之情；培养留心观察周围事物、发