残疾人体育

残疾人体育

1、国内——残疾人体育，国外——适应体育，Adapted Physical Activity（APA）

2、功能形态残疾：指心理、生理解剖结构或功能上的任何丧失或异常

3、损伤（Impirment），代表着病理状态的外观化表现，它反映了器官水平的失调。

4、残疾人体育运动是一种特殊的体育运动，它起源于第二次世界大战。

5、1780年，瑞典人奥比建立了全球第一家为残疾人服务的机构，1874年，我国北京建立了第一所盲校“启瞽明院”，1887年在山东建立了第一所聋哑学校“启喑学校”，1915年海伦凯勒国际开展防盲服务，被公认为世界为残疾人提供服务的先驱组织——美国复活节邮章社。

6、残疾（disability）指由于损伤而造成的以正常方式或在正常范围内进行活动的能力的受限或丧失。

7、1975年联大经社理事会通过了《残疾人权利宣言》，12月3日为“世界残疾人日”，确立了“充分参与、同等机会、平等分享”社会生活的崇高目标。1993年12月，联大经社通过了《残疾人机会均等标准规则》，1990年制订了《残疾人保障法》。

8、残障（handicap），社会功能残疾指某一个体损伤或残疾导致其部分或全部的失去以正常方式参与社会活动的能力，限制或阻碍了其正常的社会作用的发挥。

9、残疾人体育的特点：（1）认识统一（2）目标一致（3）立法保障（4）政府主导（5）合作互动（6）手段现代化（7）服务网络化

10、1983年10月21日成立了中国残疾人体育协会，1984年10月，中国第一届残疾人运动会在安徽合肥举行。

11、国际残疾人奥林匹克委员会（IPC）（1989），国际残疾人体育联合会（ISOD），国际盲人体育协会（IBSA），国际聋人奥林匹克委员会（CISS），国际特殊奥林匹克委员会（SOI）。

12、1967年成立了国际伤残人体育组织（ISOD），1968年成立了国际特殊奥林匹克组织。1984年成立国际残疾人体育协调委员会（ICC）。

13、残疾人体育的十大功能：教育功能，健身功能，补偿功能，娱乐功能，政治功能，经济功能，科技功能，促进个体社会化功能，社会教化功能，完善人格功能。

14、残疾人体育的意义：（1）增强残疾人生活的信心和勇气（2）有利于残疾人身心的康复和素质的提高（3）有助于促进社会精神文明建设

15、国际特殊奥林匹克委员会，成立于1968年，创始人是美国前总统肯尼迪的妹妹尤尼斯.肯尼迪.施莱佛女士，为名誉主席。

16、特奥口号：勇敢尝试，争取胜利

17、1990年，《中华人民共和国残疾人保障法》，每年5月第三个星期日为全国助残日。

18、残疾人体育教育的目的：开发残疾人学生的身心潜能，增强残疾学生体质，增进残疾学生健康，促进残疾学生身心和谐发展；培养残疾学生从事适宜体育运动的态度、兴趣、习惯和能力，为其终身体育奠定良好的基础；促进残疾学生个体社会化，培养残疾学生良好的思想品质，使其成为能够适应社会发展需要的有用人才。

19、体育教师创新能力的培养：（1）敏锐的观察力（2）获取信息的能力（3）创造性思维

20、残疾人体育教育的教学原则：（1）区别对待原则（2）主动性原则（3）直观性原则（4）结合性原则（5）一致性原则（6）鼓励性原则

21、盲人体育教育的方法：(1)讲解法（2）触摸法（3）信号（条件）引导法（4）分解练习法（5）消除恐惧法（6）互助法

22、适应功能训练内容P65

一、触觉训练，触觉是盲人感知周围物体的重要途径。（1）用手触摸各种各种体育器材和设备，（2）用手触摸教师或者同伴的身体或者某个部分。（3）用脚触摸地面感知地面的光滑度和硬度。

二、听觉训练：为了有利于盲人进行活动，声源最好在盲人的正前方使他们直接向着生源方向移动；另外一种较好的方法是将生源放在盲人背后，以便盲人直线的离开他；盲人最难感觉的和最难跟踪的是来自身体旁边的声音。

三、空间感训练：了解自己在空间的位置学会占有空间和合理的使用空间，对于盲人参加体育运动是十分重要的（1）直线行走。在平衡木上行走（2）听声音信号，转体90°、180°、270°或360°。（3）在户外能感到阳光的地方练习面对东、南、西、北，在各种游戏中把方向和目标联系起来。

四、定向和灵活性训练：这是盲人适应和环境，能独立的行动的重要训练内容，（1）在定点发出某种声音信号，训练盲人对准声源前进。（2）盲人自己滚出带声音的球，然后自己去找球。盲人还可以从事发展力量、耐力、速度、柔韧等素质的活动

23、聋人体育的内容：（1）刺激——反应——做动作的练习，看教师手势做动作（向左、向右、向前、向后移动），（2）协调性练习，原地拍球，转身拍球，由低→高→低→高拍球，（3）节奏性练习，有节奏的跳跃，按教师的手势，匀速而整齐的跳跃。节拍是1234，5678，聋人可先手拉手练习，然后自己独立练习，（4）平衡练习，两臂侧平举，踩地上的直线行走（可头顶轻物件）。

24、感官训练练习P75：（1）视觉训练（2）听觉训练（3）触觉训练

手眼协调动作练习P77，健身练习P78

25、弱智人体育教育的基本要求P81

26、偏瘫者的体育康复急性期体疗：（1）体位疗法，保持正确的体位和肢位，偏瘫的正确肢位主要是矫正和预防上肢屈曲及下肢伸展挛缩模式，（2）被动运动与助力运动、关节活动度训练，（3）按摩，（4）患肢假想运动

27、视力残疾运动员分为3个级别B1、B2、B3

28、我国残疾人口分布特征：

（1）地域分布特征，城市少于农村，直辖市少于其他省市，沿海少于内陆，东部少于西部，（2）残疾类型分布特征：听力残疾、智力残疾、肢体残疾乡村高于城市，视力残疾和精神病残疾城市高于乡村

（3）年龄分布特征，视力残疾、听力残疾老人高于其他人，智力残疾占53.61%，肢体残疾、精神病残疾以青壮年较为严重，肢体残疾占62.34%，精神病残疾占85.52%。

29、耳聋分级表P140

30、视力残疾的分级标准

B1级（T11、F11）:双眼无感光，或虽有光感但在任何方向、任何距离均不能辨认手的形状

B2级（T12、F12）:视力为从能识别手的形状到0.03和/或视野不大于5度

B3级（T13、F13）:视力0.03以上到0.1和/或视野大于5度小于20度

31、瘫痪类型：四肢瘫、三肢瘫、双肢瘫、偏瘫、单肢瘫

32、盲人定向行走训练方法

定向：是指个体运用感觉信息确定自己在环境中的位置以及确认自己与其他物体之间关系、物体与物体之间关系的心理过程。

行走：是个体在定向的基础上依靠肢体在环境中空间位置的变化移动即从一个地方移动到另一个地方。

一、基本技巧

1、接触

动作方法：引导者走近视力残疾人，与之同向并排站立，并以靠近视力残疾人侧的手背轻触视力残疾人手背，同时予以适当的语言提示，如说：“我带你走吧！”

2、抓握

动作方法：视力残疾人用被接触侧的手背，沿引导者手臂的外侧轻快地向上移动至其肘关节上端，然后视力残疾人轻握引导者的胳膊。抓握时，视力残疾人的拇指放在引导者胳膊的外侧，其他四指放在内侧。

3、站位与随行

动作方法：（1）站位：视力残疾人抓握后立即后退半步，到引导者侧后方；视力残疾人确信自己抓握侧的肩在引导者对侧肩的后面。（2）随行：当引导者迈步时，视力残疾人根据抓握侧手所获得的信息跟随引导者行走。

二、一人导多盲

动作方法：引导者将多个视力残疾人进行纵队排列，在引导者的帮助下，最后一位视力残疾人以接触、抓握、站位的动作方法抓握前位视力残疾人，倒数第二位视力残疾人以同样的方法用被抓握侧的手抓握其前位视力残疾人的异侧臂，其余视力残疾人以此类推；引导者接触前面的第一位视力残疾人，按基础导盲的动作方法导盲。

三、换边

动作方法：1、视力残疾人从引导者的右侧换至引导者的左侧：（1）视力残疾人以右手抓住引导者的右手臂，松开原抓握的左手；（2）左手背在引导者的背部轻快向左侧滑行，找到引导者的左臂后轻轻地抓握；（3）松开右手，右手快速移至引导者的左手臂并正确地抓握，同时松开左手，身体保持与引导者半步的距离。

2、视力残疾人从引导者的左侧换至引导者的右侧：动作步骤同上，动作方向相反。

四、过狭窄通道

动作方法：引导者将导盲臂从身体的一侧移至身后，手背轻贴后腰。视力残疾人觉察到引导者手臂的变化后，迅速从引导者的一侧移至引导者的背后，手臂伸直，步幅放小。

五、进出门

动作方法：到门口时，引导者必须用语言提示视力残疾人：“我们已到了门口，门是向外（里）开的，门轴在左（右）。”然后引导者用导盲臂握住门把手并打开门，视力残疾人的非抓握手沿引导者的导盲手臂向前伸，握住门把手，通过门后轻轻地把门带上。

六、上（下）楼梯

动作方法：上（下）楼梯时，引导者带视力残疾人走向楼梯，当接近楼梯口时要稍作停顿，告诉视力残疾人“要上（下）楼了”，或者夹紧一下自己被抓握侧的胳膊肘。引导者先上（下）一级，视力残疾人随即跟着上（下），一步一级随行，当引导者上（下）楼梯时，视力残疾人会感到引导者手臂的上升（或下降）。当到达楼梯尽头时，引导者也要略加停顿或再夹一下自己的胳膊肘，示意视力残疾人已经到了楼梯的尽头。

33、感统训练

一、什么是感觉统合训练

感觉统合是一种神经活动过程，用以组织体内和环境的各种感官信息，使个体可以有效的运用其肢体与环境互动。

人体包含不同的感觉器官，视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、本体感觉、平衡觉，这些最基础的感觉器官在与外界接触中，向大脑传递刺激，由基层的脑干及内耳前庭平衡系统来处理这些信息，在进一步传递到大脑皮质的各个领域。

二、孤独症儿童感觉统合失调的表现

1、前庭功能失调

前庭器官主要是感觉人体的空间位置和运动情况，主要表现为身体平衡能力差，空间关系不明确、方向感差、四肢与身体运动不协调、直线行走困难。平衡感迟钝的孩子可以在强烈旋转或摇摆的器械上不感觉害怕。由于前庭系统发育不健全，这些孩子很难保持良好的坐姿与站姿。

2、感知觉障碍

主要表现在听觉、触觉、视觉方面的异常，对很大声音的呼唤表现无反应，不能用视觉正确判断空间知觉，对疼痛反应迟钝，触觉迟钝的患儿，大脑分析能力弱，反应慢，动作缺乏灵活性。

3、本体感觉异常

表现为身体协调运动障碍，显得懒散，无精打采，容易迷失方向，不合群，大运动与精细运动技能差，

三、感觉统合训练方法

由于孩子感觉统合发展水平的不同，失调的类型也不同，因此要根据孩子的年龄、个体的差异，选择不同的内容以及训练强度。

治疗器械包括：滑板、圆筒、平衡台、滑梯、脚踏车、吊缆、大笼球等

1、针对前庭功能失调的训练

（1）荡秋千、攀爬绳架、在草地上翻滚等

（2）拍球、运球行走

（3）走平衡台或直线行走

2、针对触觉的训练

（1）玩橡皮泥级泥巴，训练手指的肌肉

（2）球池运动，让孩子模仿开汽车、跳跃等姿势

（3）穿越彩色山洞，四肢爬行、翻滚等

3、针对本体感觉的训练

（1）单脚跳、兔子跳、单脚站立

（2）闭眼触摸、指认人体的不同部位

（3）辨别自己身体上下、左右、前后方位等

注：仅供参考，如有不足之处，请大家见谅。

21.残疾人体育讲解

残疾人专职委员培训教程 残疾人体育 主讲 赵素京 中国残联体育部副主任

第一节残疾人体育基础知识 一、国内外主要残疾人体育组织 （一）国内残疾人体育组织 残疾人体育作为我国残疾人事业的重要组成部分，由中国残疾人联合会归口管理。目前，根据参加体育活动残疾人群体的残疾类别不同，我国残疾人体育组织主要有中国残奥委员会、中国特奥委员会、中国聋人体育协会。 中国残奥委员会前身即中国残疾人体育协会，成立于1983年，是代表肢体残疾和视力残疾人的非营利性体育组织。主要负责推广适宜肢残人士、视力残疾人士参加的体育运动。 中国特奥委员会前身为中国弱智人体育协会，成立于1985年，是代表智力残疾人的非营利性体育组织。主要负责推广适宜智力残疾人士参加的体育运动。 中国聋人体育协会成立于1986年，是代表听力残疾人的非营利性体育组织。

目前，全国31个省、自治区、直辖市也纷纷成立了各级各类残疾人体育组织。全国建设了27个国家级残疾人体育健身训练基地，保障残疾人体育健身和运动员训练需要。（二）具有重要影响的国际残疾人体育组织 国际残奥委员会（IPC）它是一个综合性非营利性国际组织，目前由174个国家及地区的残奥委会（NPC）和4个特定类别残疾人国际体育联合会组成。国际残奥委员会成立于1989年，总部设在德国，中国残奥委员会是国际残奥委员会的正式成员。现任国际残奥委员会主席是英国人菲利浦·克雷文先生。 国际残奥委委员会会员由国家（地区）残奥委员会、单项残疾人体育组织、洲际残疾人体育组织和4个特定类别残疾人国际体育联合会组成。 具有重要影响力的残奥会是由国际残奥委员会（IPC）负责组织的。 国际特殊奥林匹克委员会（SOI）总部设在美国，创立于1968年。创始人是美国前总统肯尼迪的妹妹尤妮斯·肯尼迪·施莱佛及其丈夫萨金特·施莱佛。目前，参加国际特奥会组织及活动的国家和地区已有160多个。中国特奥委员

1 - 中国残疾人体育

“科技冬奥”冬残奥项目分解（课题）任务申报指南为做好国家重点研发计划“科技冬奥“项目的申报工作，根据”科技冬奥“重点专项2018年度定向申报指南的要求，现将冬残奥专项任务进行了分解，请各单位围绕项目分解（课题）任务，以课题为单位组织申报。 项目：冬残奥运动员运动表现提升的关键技术 课题一：冬残奥运动专项能力特征及训练技术理论的研究（一）主要研究内容 （1）研究冬残奥各残疾级别下的优秀运动员多维度竞技能力结构体系和项目特征； （2）研究冬残奥六大项目运动专项能力结构特征，构建相应专项能力综合评价体系； （3）建立冬残奥六大项目的专项训练理论体系； （4）建立冬残奥项目专项训练技术和评价标准； （二）考核指标 （1）针对冬残奥六大项目国家队开展科研攻关研究6项，形成冬残奥六大项目每个残疾级别的专项能力结构特征和评价体系； （2）形成冬残奥项目相应6套专项训练方法与训练大纲，并形成重点案例库； （3）基于不同的生物学特征、训练学特征，构建冬残

奥六大项目的专项训练理论方法、评价体系和训练大纲，结合冬残奥项目特异性、指导各项目科学训练并投入使用； （4）完成著作不少于3本，科学训练化指南6套； （5）发表相关学术论文6篇以上（其中SCI论文不少于1篇）； （6）关键技术应用于冬残奥六大项目国家队，课题成果助力冬残奥国家队成绩实现历史性突破。 （三）申报要求 （1）符合科技部“科技冬奥”重点专项2018年度定向项目申报指南（国科发资﹝2018）84号）形式审查条件要求。 （2）课题申报所含单位需要组建包括体育教育训练学、运动人体科学等专家学者的研究团队，并保证在课题执行中，全年参加课题研究工作时间不得少于6个月。 （3）具备冬季项目运动专项能力研究经验和数据积累，承担过不少于1个运动项目专项结构模型建立的研究，拥有省部级及以上与研究任务相关的重点实验室。

残疾人文体活动日益丰富计划

残疾人文体活动日益丰富计划 为进一步改善残疾人状况,推动残疾人事业发展,根据《*市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》和《*省残疾人事业“*”发展规划》,制 定本规划。 一、“*”期间我市残疾人事业发展回顾 “*”期间,通过各级各部门、社会各界、残疾人组织及广大残疾人的 共同努力,较好地完成了残疾人事业“*”计划任务,开创了残疾人事业发展 的良好局面。 (一)残疾人状况明显改善。5年来,全市共有15万各类残疾人得到不同程度康复训练与服务。其中,完成白内障复明手术13213例;为454名低视力患者配戴助视器;语训聋儿490名,培训聋儿家长427名;系统训练776名智 残儿童、406名脑瘫儿童、1024名肢体残疾人;为残疾人发放辅助用具 11169件。全市残疾儿童少年总入学率达95%以上,培训残疾人30000余人(次),城镇有劳动能力和就业愿望的残疾人就业率达88%。创建16家“我的兄弟姐妹”捐助便利店,救助贫困残疾人2万余人(次)。筹资390万元,救助贫困残疾学生及残疾人家庭子女6305人(次)。 (二)法制维权进一步加强。制定了《*市按比例安排残疾人就业若干规定》(济政令189号),县(市)区及乡镇(街道)普遍制定了扶助残疾人优惠政 策规定,通过各级法律援助和咨询服务机构,为残疾人提供了优先、便捷的法律援助和服务,保障了残疾人的合法权益。 (三)残疾人文体活动日益丰富。广泛开展了适合残疾人特点的文化、 体育活动。我市积极参加国际、国内重大残疾人体育赛事,共获得奖牌235枚,成功实现了在残奥会上金牌零的突破。组建了“*我的兄弟姐妹”艺术团,参加国内、外演出上百场,充分展现了残疾人自强不息的精神风貌。成功承 办了“全国残疾人田径、柔道、举重锦标赛”、“*省第六届残疾人运动

浅谈体育活动对残疾人生活的论述

浅谈体育对残疾人的论述 琼台师范08中招体育韦雷蕾 摘要：残疾人体育的定义各有不同，但可以概括为：个体在生理、肢体等方面有功能障碍，通过参加体育锻炼，改善身体机能的体育活动。残疾人竞技体育以挖掘残疾人体能潜力，表现其特殊体育才华，创造优异成绩为国争光为目的；通过自强不息，顽强拼搏来实现平等、参与与共享的社会目标。 在对我国残疾人生活状况的现状调查中，有89%的残疾人认为体育活动和锻炼使他们对自己的身体能力知觉有比较大的提高；83.1％的人认为体育锻炼使他们的心理产生了一定的变化；90.4％的人认为活动后与活动前相比，自信心有所提高。因此，体育运动不论作为一种业余的锻炼方式，还是一种专门从事的职业，对残疾人的身心健康发展都有很大的帮助和促进作用。本研究就英国医学杂志《The Lancet》的一篇论文《The Lancet: Suicide rates in China， 1995–99》、凤凰卫视中文台“社会能见度”栏目播出题为《残疾人生活调查》节目和残疾人心理健康服务体系的构建及实践研究浅谈体育对残疾人影响的综述。 关键词：生理残疾人体育比赛身心健康自信心综述Summary：Definition of sports for the disabled are different, but can be summarized as: individual dysfunction in physiological, physical aspects, by taking part in physical exercise, improve body function of

高校残疾人体育教育现状及对策分析

高校残疾人体育教育现状及对策分析 发表时间：2016-08-09T09:52:04.887Z 来源：《教育学文摘》2016年8月总第200期作者：陈湘平[导读] 高校体育教育的对象中有一个特殊的群体，那就是残疾大学生，他们在接受体育教学的过程中必然面临较多的困难。 湖南省特殊教育中等专业学校湖南长沙410000 摘要：最近几年，整个社会越来越重视体育运动的开展，对于高校的体育教学来说，也必须顺应时代发展的趋势，大力发展高校体育教育。高校体育教育的对象中有一个特殊的群体，那就是残疾大学生，他们在接受体育教学的过程中必然面临较多的困难。为了使残疾学生更好地接受体育教育，完善残疾人的体育教学逐渐成为高校体育教学中需要面对的一个关键性的问题。 关键词：高校残疾人体育教育现状对策 残疾人本身在身体上和心理上较之正常人有着一定的差别，但是这并不代表残疾人就不能享有其应有的权利。体育运动能够增强残疾人生活的信心，让他们对生活更加的充满希望。高校残疾人体育教育应该以增强残疾人学生的康复效果和提升他们的社会适应能力为目标，加强对残疾人大学生的体育教育的重视。从目前的情况来看，不少高校在残疾人体育教育方面受到的局限比较多，比如经费、器材、人才等都影响着高校残疾人体育教育，这些问题都亟待解决。 一、高校残疾人体育教育的现状 1.残疾人体育教育理念定位不够准确 现在的高校体育教师已经比较重视对残疾学生的体育教育了，很多教师为了调动残疾学生参与体育运动的积极性，都会在教学的过程中采取快乐教学的教学模式，使残疾学生在参与体育课程的过程中充分地体验运动的乐趣，以此来逐渐增强学生的体质，使残疾学生养成良好的体育锻炼的习惯。从理论上来说，这种教学理念与现下所倡导的“人本关怀”的教学理念是相符合的，但是如果单一地强调快乐教学，就很容易忽视残疾学生的特殊性。因为从长远的角度来看，这种教学方式虽然能够调动残疾学生的学习兴趣，但是不能很好地增强学生的自信心和勇气。残疾学生普遍都存在一定的心理方面的问题，需要在教学的过程中将生理和心理问题共同加以重视。 2.对残疾学生的体育教育缺乏专业的指导 现在高校的体育教师很少有研究特殊体育教育专业的，很多体育教师都是普通体育教育出身，对于那些有特殊需要的学生来说，教学明显不够专业。其中有的老师在上课的过程中还存在得过且过、敷衍了事的现象。体育教师在对残疾学生的体育教学方面没有专业的研究，就很难针对不同残疾学生的特殊生理情况进行有效的体育指导，从而影响到高校残疾人体育教育的效果。 3.残疾人体育教育的教学条件不容乐观 很多高校都缺乏适合残疾人学生锻炼的体育设施，有的高校体育器材活动室的面积比较小，体育器材很难满足课堂教学的实际需求，普遍存在的问题就是体育器材类型较为单一，数量严重不足，针对残疾人学生专门使用的体育器材更是匮乏。教学条件不够充分，很多针对残疾人的体育教学都很难开展，使高校残疾学生体育教育明显落后，很难满足现代体育教育的要求和标准。 二、高校残疾人体育教育的对策 1.真正确立“以人为本”的高校残疾人体育教育理念 对于残疾人学生来说，他们也有参与体育的向往。参与体育运动能够增强体质，促进健康，培养锻炼能力，增进自信心；同时也能够培养残疾人学生的兴趣爱好，丰富他们的课余文化生活。体育最原始的意义就是通过运动来增强人类的生活本能，满足生活最基本的需求。无论是走路，还是攀爬，亦或是狩猎，这些都是体育的原始形态。生活与体育息息相关，生活先于体育，体育教育应该体现生活的本质。高校残疾大学生的体育教育就应该以生活作为出发点，在生活中摸索，最终还要回归生活。残疾人体育教学只是帮助残疾人通向美好生活的一种途径和方法。 2.加强高校残疾人体育教育研究，正视残疾人体育教育 国家应该重视高校对残疾人体育教育的指导工作，要培养一定数量的专业的残疾人体育教师，使高校的残疾人学生在参与体育锻炼的过程中获得有针对性的专业指导。学生如果能在接受体育教育的时候获得专业老师的指导，是每一个残疾人学生得以重视的一个重要体现。另外还应该加大体育项目的研究与开发，比如可以通过对少数民族体育项目精髓的吸收，开发一些适合残疾人学生参与的体育项目，满足残疾学生参与体育锻炼的心理需求。还有一个很重要的方面就是加强对残疾人学生的重视，残疾学生在很多方面和普通学生都有一定的差距，他们的生活方式也是各不相同的，因此在运动的过程中容易受到怜悯。对于体育教育来说，教师在指导的过程中一定要正视每一个残疾人学生，尊重他们的生活方式，防止学生产生自卑感，一定要做到一视同仁。 3.创造良好的教育条件 我国的经济发展较快，现如今的经济水平也有了很大的提升，残疾人体育教育已经有了非常坚实的经济基础。所以，我国社会应该增强对于高校残疾人体育教育的支持，增加适合残疾学生的体育设施。另外，由于残疾人体育教育的发展水平存在较大的地区差异，东部地区要发达于西部地区，城乡之间残疾人体育运动的观念也有较大的差别。因此需要我们增加残疾人学生享受社会发展所带来的福利，为高校残疾人体育教育事业的发展创造最好的教育条件。 参考文献 [1]庄茂花黑龙江省残疾人体育教育现状分析与对策研究.《体育科技文献通报》,2016。 [2]武金萍赵亮天津市普通高校残疾学生体育教学现状.《残疾人研究》,2016。

2020年残疾人文化活动周方案

2020年残疾人文化活动周方案 为深入贯彻党的十八大精神，贯彻落实 ___ ___文艺工作系列讲话，认真落实《“十三五”加快残疾人小康进程规划纲要》及文化体育实施方案，加强基层残疾人文化建设，活跃残疾人文化生活，根据中国残联、文化部关于2020年度继续开展全国残疾人文化活动周 ___精神，结合我区实际，制定如下活动方案： 以党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神为指导，坚持为人民服务、为社会主义服务的方向，贯彻落实《“十三五”加快残疾人小康进程规划纲要》中“丰富残疾人文化体育生活”的要求，进一步繁荣基层残疾人文化需求，依托各类公共文化设施和场地，广泛组织残疾人开展健康向上、形式多样、特色鲜明的文化活动，引导广大残疾人积极参与社会生活，为全面建设小康社会作贡献。 共享芬芳放飞梦想 残疾人文化活动周以基层城乡社区残疾人开展各项文化体育活动为主要形式，由区、乡(街道)残联协同文化部门自行组织，在残疾人相对集中的社区、残疾人服务机构、特教学校、福利企业以及各类文化服务场所因地制宜组织残疾人就近、就便开展各种活动。

(一)组织举办肢残人、聋人、盲人象棋(盲人为盲棋)以及飞镖比赛等活动，结合2020年全省第七届残疾人运动会竞赛规程总则，发现新的运动员苗子加以培养。 (二)推进文化助残志愿活动，不断加强“蚌山区助残志愿者组织”队伍建设，组织助残志愿者为残疾人家庭开展多种形式的帮扶活动。 (三)组织残疾人观看优秀爱国主义、英雄主义、革命乐观主义以及自强不息等教育影片，丰富残疾人文化生活。 (四)充分利用社会资源组织开展残疾人书法、绘画、摄影、剪纸、编织、雕刻等才艺展示活动;鼓励残疾人积极参与各种公共文化艺术活动。 (五)充分利用社区、乡镇文化站点、农家书屋等组织残疾人举办文化知识讲座、读书演讲比赛、康复知识咨询等活动。 (一)高度重视，充分认识开展残疾人文化活动周的重要意义。残联和文化部门密切配合，统筹资源，明确职责，把各项活动落到实处。 (二)立足实际，突出特色，不断丰富活动内容，创新活动形式，扩大残疾人参与覆盖面，加强不同区域间的文化交流。

残疾人体育健身(判断选择题)

残疾人体育健身 判断题 ●体育健身是个体通过参与体育活动达到强身健体的目的，实现体质 健康和心理健康。（√） ●残疾人体育健身代表一系列特定的适应性体育活动项目，特指通过 残疾人个体参与体育锻炼，以达到改善身体机能，促进残疾康复，实现提高比赛成绩（强身健体）为主要目的的社会文化活动。（X ）●1957年，中央教育部、中央体委和中国福利会联合在上海市体育宫 体育场举行了第一次全国青年盲人田径运动会。（√） ●2004年4月1日，“中国残疾人奥林匹克运动管理中心”举行了揭 牌仪式，标志着中国残奥管理中心工作全面启动。（√） ●2007年10月2日到11日，第十二届世界夏季特殊奥林匹克运动会 在我国北京（上海）举行。（X ） ●公平包容，体现体育文化的人文精神。（√） ●休闲体育是完全根据个体自己的爱好、兴趣和需要，选择活动的方 式和内容，确定活动的强度与负荷，是以个人为主体的活动。（√）●比赛竞技类（休闲娱乐类）体育活动是残疾人培养生活乐趣，扩展 个人爱好的重要形式。（X ） ●趣味性是休闲娱乐类体育健身活动的显著特点。（√） ●休闲娱乐类体育健身活动的主要内容是体育竞赛（体育游戏）。（X ）●康复健美类是残疾人体育健身活动的主体。（√） ●走和慢跑是自幼到老都在用的基本活动技能，也是周期性影响全身

的极好的锻炼内容。（√） ●残疾人竞技体育的参与，以自愿和业余为原则，量力而行。（√）●比赛竞技类体育的目的之一就是运动员通过展示高超的技艺，以此 获得他人肯定，满足追逐成功的愿望。（√） ●残疾人体育运动的竞赛性不能过分拔高，也无需强调（仍然需要强 调）重在参与的体育精神。（X ） ●2008年，北京“残奥会”的新增比赛项目是田径（赛艇）。（X ）●拓展挑战类的体育健身主要以户外体验性的实践活动为主，强调参 与、合作、分享、挑战和高峰体验等。（√） ●远足、野营拉练、攀岩、漂流、蹦极、露宿等是竞技（拓展挑战类） 体育运动的重要内容。（X ） ●特殊奥林匹克运动是智障人士参与的体育运动。（√） ●对于一些高年龄段（低年龄段）的智力残疾群体，在体育锻炼中要 注意基础行为动作方面的训练。（X ） ●特奥篮球活动中，个人技术比赛包括目标传球、10米运球、定点投 篮三个项目。（√） ●B3级的视力残疾人因有残余视力，在体育活动中可不使用任何辅助 设施，与正常人基本相同。（√） ●田径成为所有残奥会项目中残疾类别、级别、小项最多，并且组织 工作最为复杂的一个大项。（√） 单选题

残疾人体育比赛分级

《残奥会培训试点讲义》——残奥运动员的医学分级 知识目标： 掌握残奥会运动项目的相关知识及医学分级，为以后的专业培训奠定基础。 能力目标： 能够初步辨别残疾运动员的残疾级别（轻、中、重），针对不同级别运动员的比赛项目有具体的了解。 学习内容 导语：了解残疾人运动员的医学分级，针对不同级别运动员的实际情况有针对性地服务，是提高服务质量的基础。 一、基本理论 二、残疾人奥运会医学分级及运动项目 基本理论 1. 基本理论： 医学观点和社会观点对于残疾人运动的对抗仍在继续。其中部分原因是残疾人运动的运动表现的性质。运动员的医学状况必须被用来区分他们能参加的运动的种类。20世纪40年代，英格兰建立起了为残疾运动员设立的运动医学分类系统的基础。 经过几次完善，现在的划分系统包含了截瘫患者、四肢麻痹患者、残肢者、盲人、脑中风患者，其他病患和智障病人。在每一个分类下还有若干个子分类。现在的分类系统注重于公平，可是还远没达到公平。具有讽刺意味的是，对于残疾运动员来说它在加强融合的同时，也强化了隔离，因为它没能将与主流奥林匹克运动和其他锦标赛的融合考虑进去。所以，仍是争论的主题。 残疾人奥运会医学分级及运动项目 2. 残疾人奥运会医学分级及运动项目 2.1 残疾人奥运会医学分级概况 2.1.1 残奥会运动员为什么要进行分级 为了保证比赛中尽可能公平、公正和安全的竞争，要对参赛选手的残疾情况和运动能力进行评价，根据具体参赛项目的要求将残疾程度戓运动能力差不多的选手尽可能分在一起进行比赛。根据所参赛项目的最低残疾规定，对参赛者的残疾情况进行评价，以确定其是否符合最低参赛残疾标准。 2.1.2 参加残奥会比赛的残疾人类别 1）视力残疾. 2）肢体残疾（运动功能障碍），包括脑瘫、脊髓损伤、截肢及其它肢体残疾者.

特殊教育学校体育教学措施研究

现代 交际 163谭朝春 于敬广 温州大学体育学院 浙江 温州 325035） （浙江师范大学体育学院 浙江 金华 321004［摘要］为了提高特殊教育学校体育教学质量，进一步发展特殊教育学校体育教育，以普通学校体 育的教学措施为参照系，结合特殊教育学校体育特点，分析特殊教育学校体育教育的教学措施：确定特殊教育的对象；体育教学的教育诊断；特殊教育学校体育的目标；特殊教育学校体育教学内容的选择原则；特殊教育学校体育的教学组织与教法；制定个别化教学计划。 ［关键词］特殊教育 学校教育 体育教学措施 ［中图分类号］G760 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2010）10－0163－02 特殊教育学校体育教学措施研究 前言 1949年新中国成立以后，特殊教育被纳入国家的教育体系，从而进入到了一个快速、健康、持续发展的新时期。截止到2006年底，全国特殊教育学校已发展到1605所，在校的视力、听力语言和智力三类残疾学生达到30万人。近年来，在相关发展特殊教育事业的方针、政策和法规中提出盲人学校、聋哑学校、启智学校推行九年义务教育并在学校教学大纲中明确规定体育为必修课程。目前，随着素质教育的全面推行，学校体育改革异常活跃。特别是中小学新课程标准的改革，使学校体育改革进入了一个快速、崭新的时期。按教育对象性质的不同，学校体育可分为普通学校体育和特殊教育学校体育。相对普通学校体育，特殊教育的学校体育发展有些滞后。特殊教育学校体育的理论普遍照搬普通学校体育，甚至以普通体育教学代替特殊体育教学，使得特殊学校体育理论发展落后，体育实践缺乏理论支持，违背了特殊教育的规律，严重阻碍了特殊教育学校体育的发展。为此，文章以普通学校体育为参照系，结合特教学校体育特点，从教育的对象、体育教学的教育诊断、学校体育目标、教学内容的选择原则、教学组织与教法、制定个别化教学计划等分析特教学校体育教育的教学措施。目的在于为特殊教育学校体育的开展提供理论依据，规范特教学校体育教育措施，提高体育教学质量。 一、研究对象与研究方法 （一）研究对象 特殊教育学校体育教学措施。（二）研究方法1.文献资料法 查阅了《特殊儿童父母综合指导手册》《中国特殊教育学基础》《残疾人体育》等专著及广泛阅读相关论文资料，为本文提供理论依据和支持。 2.专家访谈法 一是专家访谈。访谈相关专家对特殊教育学校体育教学方面进行咨询和请教；二是一线教师。访谈了相关特殊学校体育教师针对体育教学现状、教课模式进行了深入交谈，并获得直接一线信息。 3.归纳法 将搜集的资料和获得的信息进行分析归纳。 二、结果与分析 （一）特殊教育学校体育的教学对象 特殊教育简单的说就是为特殊儿童所提供的教育。也就 是说特殊教育学校体育的教学对象是特殊儿童，但是何谓特殊儿童？特殊儿童一般指有特殊教育需要的儿童，国际上泛指一切需要特殊教育的儿童，在我国则指的是残疾儿童。根据1990年颁布的中华人民共和国残疾人保障法中的定义：18岁以下在心理、生理、人体结构上，某些组织功能丧失以正常方式从事某种活动功能的人。目前，我们可以根据特教体育教学对象的不同分为“盲人学校体育教育”“聋哑人学校体育教育”“智障人学校体育教育”等。 （二）体育教学的教育诊断 体育教学的教育诊断分为体育教学前的教育诊断和体育教学过程中的诊断即教学效果评估。 1.体育教学前的教育诊断 体育教学前的教育诊断也可以称作运动医学诊断。由于体育的主要手段和形式是身体活动，因此在教学前应对特殊儿童学生询问运动史，身体基本形态测量，残疾等级的评定等方面进行诊断，确保体育教学的安全性和针对性。 2.体育教学过程中的诊断 特教体育教学的对象是身心发展有缺陷或残疾的儿童，即视觉、听觉、智力、肢体、语言、情绪等方面发展缺陷的儿童。所以学生在体育教学中就很难完成教学任务和计划，甚至不能完成肢体动作和技术技能。我们在教学过程中要不断进行教学效果评估，以确定他们的学习问题是来自教师教法、内容安排、学习环境、学生本身的素质、心理变化、还是智力因素等方面在影响他们的学习。比如聋哑学生听不到声音而思维活动又需要语言进行，从而影响了学生的思维能力，所以我国研究人员发现：聋哑学生在智力上比同龄健全学生低，即思维的广度和深度相对健全学生有一定差距。就特殊教育学生本身个体差异性很大，因此在不同教学阶段、教学内容过程中就要求教师使用观察法、活动法、调查法和测量法等基本方法，在学生的心理特征和认知发展水平等方面进行教学诊断，以提高教学质量。 3.特殊教育学校体育的目标 根据1998年出台的《特殊教育学校暂行规定》中特殊教育学校的培养目标结合体育的功能分析特殊教育学校体育的主要目标。 （1）培养学生具有良好的品德，养成文明、礼貌、遵纪守法的行为习惯。体育活动过程是个人和集体之间关系复杂而变化多样的行为，其互动强、思想活跃、情感流露真实，是发现学生思想品德方面优缺点，从而有针对性地进行教育的最好时机。体育运动是在特定规则下进行的具有竞争 收稿日期：2010年10月18日 责任编辑：吕卉 谭朝春（1985-)，女，河北唐山人，浙江师范大学体育学院09级研究生。研究方向：体育人文社会学。于敬广（(1986-)，男，河北石家庄人，温州大学体育学院09级研究生。研究方向：体育教育训练学。

残疾人基本服务状况和需求专项调查残疾人文化体育生活相关调查指标讲解

残疾人基本服务状况和需求专项调查残疾人文化体育生活相关调查指标讲解

残疾人基本服务状况和需求专项调查 残疾人文化体育生活相关调查指标讲解 同志们： 大家好！现在进行残疾人基本服务状况和需求专项调查残疾人文化生活相关调查指标的解释和学习。 今天的讲解按照为什么设立残疾人文化体育生活领域的调查指标、文化体育生活设立了哪些指标，实际调查中如何把握指标的要点两个部分来讲解。 第一部分主要是让大家对残疾人文化生活体育有一个概括性的了解，理解文化体育生活对于残疾人实现小康生活的重要性。在概括性理解的前提下，我们的调查员才能够心中有数，带着问题和思考去调查，才能够更深入、更细致地把最真实的情况摸上来。 第二部分主要是让大家熟悉和理解有关残疾人文化体育生活调查指标的内容和目的，各个指标的侧重点，以及指标所包含的核心点。与大家共同探讨入户调查发问的方法、技巧，怎么样才能得到我们需要的信息，怎么样引导残疾人真实准确地表达自己的想法和需求。理解了指标到底要调查什么调查才能直接准确。 一、为什么要设立残疾人文化体育生活方面的调查指标（目的意义）

在党和政府的重视关怀以及全社会的大力支持下，残疾人的基本生活问题得到了较好的解决。客观上讲，我们以前的工作主要着眼于解决残疾人的基本生活困难问题，大家对残疾人扶贫、康复、就业、危房改造等工作都比较熟悉，残疾人的精神状态、思想状况关注的并不多，也就是说残疾人的精神文化生活还未得到重视。 残疾人要想生活得更好，单纯靠“帮助、救济、给予”能行吗？不行。归根到底，残疾人有尊严、平等地参与社会生活，必须要走出家门，融入社会、提高素质、增长能力，广大残疾人通过参与文化体育生活，才能更多滴与外界接触，进而解放思想，获取信息，表达诉求，提高能力。一个有文化的残疾人才有能力回馈社会，一个有健全体魄的残疾人才能更好地回报社会。文化，是残疾人由社会救助者向社会创造者角色转变的关键环节。从这个意义上讲，文化是残疾人由社会的被救助者向社会财富的创造者、自己命运的主宰者转变的内在因素。 在广大残疾人与全国人民共同迈向小康社会的伟大进程中，精神文化生活状况已经成为衡量残疾人小康生活水平的重要指标。只有物质、精神生活都达到较高水平，才是真正的小康生活。因此，专项调查设置了有关残疾人精神文化需求方面的调查项目。 二、残疾人文化体育调查指标的内容、理解要点和方法

残疾人体育健身指导员心得体会

在体育专业化背景下寻找残疾人体育指导工作的切入点 谈谈我对此次培训的理解，在和参培人员的深入交谈中，我发现我对此次培训目的的理解和很多的一线人员理解颇为相似。这是一个出发点很好、且很有意义的培训，但培训目标还不明确，此次培训似乎在培训方向、培训方法和培训主题上还没有找到最好的切入点。 没有找到切入点的原因可能是多样的，从体育科学到特殊教育学科再到残疾人的社会学科，培训者首先要深入的了解我们指导的对象，要真正做到了解各类残疾人士的需求需要，才能更好地解决一线指导工作中存在的问题和困惑。因为残疾种类多样，分门别类，参陪人员的构成就应该涵盖残联系统、特殊教育学校（各类残疾均需要）、福乐家园、社区、康复中心等，客观存在的事实同时也需要适当的时候对参陪人员进行分组、分层次、分从事残疾人指导工作的类别以提高培训效率；此次培训内容过多而宽泛，教材的内容也不够细致，不利于参培人员日后回到当地进行具体操作；同时由于课堂时间有限，很多时候只能浮于表面，培训讲师有时候也照本宣科，理论联系实际并不强，就健身指导员而言需要的是理论知识的补充更是实践操作的提高。 我欣赏杨慧老师的运动损伤一课，学员们一改往日的沉闷，认真的学习着相关的内容并积极投身于实践操作，这是我们一线工作者急切需要提高的专业知识；我认为实践课以及实践考核的形式也很好，教师给大家带来了实际操作的展示，对日后的工作大有裨益。但可惜的是，此次培训时间太短，多数时候都是在不够深入的理论教学中度过，学员们都感到收获比预期的要少很多。 此次培训作为一期培训，立意甚好，但不免存在一些考虑不周的地方，旨在就此批学员带动全省残疾人健身活动的推广，并不实际，就培训本身而言，参培训者并不是很明白参陪人员需要补充和提高的知识体系，导致参陪人员得到的专业知识体系并不完整，没有完全解决实践中的困惑；简单说培训授予的方法有，但方法不明晰，理论指导不到位也不容易被掌握；因为对残疾人事业的深入了解不够，这样不仅削弱了培训效果，还误导了一些教学理论。如：特奥运动中的社区活动、大学计划等项目并非是单纯的趣味性游戏，其必须要有至少3项以上国际特奥会规定的比赛项目比较符合特奥精神；听障教学手语教学停滞于《中国手语》书面教材，未考虑听障人士使用手语的特点、地区手语间存在地区区别的特点进行教学。关键未将实际操作中存在的困难进行实质性的指导。培训完更多的

残疾人文体艺术中心建设规划

新密市新城区“残疾人文体艺术中心” 建设规划 一、建设规划项目内容 新密市残疾人文体艺术中心包括： 残疾人文学艺术中心主要有适合残疾人的艺术训练场馆、开放的文化娱乐设施和场馆、艺术作品展览馆、阅览室。残疾人体育训练中心主要有适合残疾人开展体育训练室内训练馆、室外训练馆、游泳馆、动力中心、田径场、篮球场及看台。 综合服务中心主要包括行政办公、教练（老师）办公、训练（比赛）住宿、训练（比赛）就餐 二、依据 《中华人民共和国残疾人保障法》第四十一条规定：国家保障残疾人享有平等参与文化生活的权利。各级人民政府和有关部门鼓励、帮助残疾人参加各种文化、体育、娱乐活动，积极创造条件，丰富残疾人精神文化生活。第四三条规定：政府有计划地兴办残疾人活动场所。 中共中央宣传部等部门联合下发的《关于加强残疾人文化建设的意见》（残联发〔2012〕7号）文件要求：各级党委、政府、有关部门在规划和建设公共文化服务体系过程中，要切实将残疾人文化建设纳入其中，给予特别指导和支持，统筹安排，同步实施；国家公共文化、体育设施建设、文化信息

资源共享、农村电影放映、农家书屋等文化惠民工程建设项目，要充分考虑残疾人的特殊需求，在项目设计、组织落实过程中，针对残疾人的实际困难和特殊需求，提供必要的服务内容和参与条件。 三、现状 近年来，市委、市政府一直很重视残疾人文化体育工作，2011年投入使用的新密市残疾人综合服务中心，已建设残疾人篮球场、网球场、书画室。我市先后组织残疾人体育活动2次，残疾人书画比赛（展览）4次，向省、郑州市输送残疾人文体艺术人才55人次，其中新华路肢体三级残疾人赵元赫在全国残疾人乒乓球锦标赛获得第五名、第五届河南省残疾人运动会乒乓球比赛中获得第一名，为郑州市及我市争得了荣誉。但我市残疾人的文化体育设施远远无法满足全市5万残疾人日益增长的精神文化需求，残疾人均等享有公共文化服务的难度比较大，内容与质量需进一步充实和提升。

残疾人体育教育模式创新

残疾人体育教育模式创新 发表时间：2016-03-31T11:32:32.080Z 来源：《教育学》2016年1月总第93期供稿作者：倪彬[导读] 湖南省特教中等专业学校残疾青少年的社会保障体系中最为重要的一条就是教育保障。 湖南省特教中等专业学校湖南长沙410000 摘要：残疾青少年的社会保障体系中最为重要的一条就是教育保障。而作为教育的一种，体育尤其受到很多残疾青少年的追捧。和谐社会呼唤和谐体育，和谐体育的真正意义在于使残疾人体育活动与健全人的体育活动同行，而使残疾学生接受良好的体育教育，是残疾人体育事业获得快速发展的关键。然而传统的残疾人体育教学模式存在严重的滞后性，还没有充分认识到培养学生能力和加强学生对体育教学认识的重要性，要想转变传统残疾人体育教学的现状，就需要不断地进行教育模式的探索和创新。 关键词：残疾人体育教学模式创新 一、转变残疾人体育教育理念 1.通过体育教育培养残疾人健全的性格。在残疾人体育教学方面，必须进一步转变体育教育开展的过程和思想，必须充分重视残疾学生的健全人格的培养过程，通过体育教育来培养和提高学生自身的人格，能够将残疾人体育教学过程中的体育教学和任何教育进行真正的融合，逐渐使残疾学生的人格得到健全，这是转变残疾人体育教育理念的首要因素。 2.通过“残健结合”实现资源的共享。“残健结合”的教育思想和教育理念在我国现如今的残疾人的体育教育中还没有得到充分的应用，这样做的根本意义就是有效的融合“残疾人”和“健全人”之间的教学形式，有效的利用资源，进而提高残疾人体育教学的效率。有效的培养残疾人学生的自信心。这样的教学思想和教育理念能够帮助残疾人通过体育教学进行自我完善，在教学中能够起到很好的带动作用。通过教学资源的共享，使残疾人的体育教学模式逐渐靠近“健全人”的教学模式，并且在实践中得到良好的应用。 3.转变残疾人体育教学的“形式化”的教育理念。现在，不少教师在残疾人的体育教学活动中不够重视教学的组织形式，也没有充分的研究教学内容，这样就极容易产生“注重形式，忽视细节”的教学效果。在现代残疾人的体育教学中，必须转变这一不合适的教学思想，不断的进行教学的深入研究和挖掘，开展有针对性的体育教学，进而充分而全面的进行残疾学生的自身能力的培养和提高，满足社会对残疾人体育教学活动的发展的需要，也为学生自信心的提高和培养奠定基础。 二、新时期残疾人体育教育开展模式的发展方向 1.“ 以人为本”是当今残疾人体育教育模式发展的主要方向。“以人为本”教学理念的树立是我国残疾人体育教学的主要发展思路，同时也是我国残疾人体育教学模式从传统的单一教学逐渐向学生能力全面培养的教学模式转变的重要标志。“以人为本”的教学理念强调以学生为核心，站在学生的角度去看待问题和思考问题，为学生的发展排除一切阻碍，使学生能够获得全方位的能力的培养。在残疾人体育教学活动开展中“以人为本”的教学思想必须得到充分的应用，将学生放在教学的主体地位，教师进行正确的引导从而建立学生的自信心以及顽强拼搏的意志品质，并且使得学生看待事物发展的角度逐渐变得正确。 2. 激励教育应作为新时期残疾人体育教育模式创新的主旋律。激励教育作为我国残疾人教学模式创新的主要旋律，在教学过程中应加以充分的运用，这在一定程度上能够给学生进行一直不断的培养。通过激励教育过程让学生逐渐参与到课堂挑战性教学内容之中，从而对其教学过程进行不断的总结，最终形成一种特有的教学模式。激励教育模式的开展应遵循几个原则，首先是教学环境的转变，将挑战性教学内容所必需的教学资源进行合理运用。其次是对于教学引导过程应具有一定的不同色彩，从教学内容中对学生进行不断的鼓励，让学生形成一种积极向上的拼搏精神，从而将其斗志逐渐激发出来。最后则是对学生行为进行总结鼓励，这样激励教学模式在与传统的教学模式对比中就显现出相应的创新性，并且使学生的自信心也得到了逐步的培养。 3.“探究教学”是残疾人体育教学模式发展的根本所在。“探究教学” 模式在残疾人体育教学中几乎得不到运用，这也是残疾人体育教学模式创新的一个主要方面。“探究教学”在残疾人体育教学模式中所起到的作用是培养学生自主发现问题的能力，从问题的发展到问题的解决过程让学生进行不断的思考，教师对其进行正确的引导，从而达到学生自主解决问题能力的提高。 在教学中其“探究教学”模式的运用应结合教学实际进行展开。在此之中学生进行相应的探究思考，对其技术动作进行不断的探索与研究过程，将其观点进行阐述教师进行相应的指导，这样学生自身的学习主动性得到提高，同时教学模式也得到了充分的创新。 4.“合作学习”作为残疾人体育模式发展的关键。“合作学习”是“探究教学”模式充分运用的前提条件，也是残疾人体育教学模式创新的另一种体现形式。 在教学中“合作学习”是培养学生集体智慧的主要手段，同时也是培养学生团队意识的主要方法。通过这一教学模式能够对学生看待事物观点的全面性进行不断的培养，这一教学模式是以往教学研究过程中并未涉及到的，希望广大残疾人体育教育工作者能够加以重视。参考文献 [1]残疾人体育教育模式创新.《搏击(体育论坛)》，2015年09期。 [2]朱宁波人本理念下的高校残疾人体育教学模式建构研究.《运动》，2013。

高职院校残疾人体育教育现状及对策

高职院校残疾人体育教育现状及对策 发表时间：2019-08-08T16:30:50.453Z 来源：《知识-力量》2019年9月37期作者：李芳 [导读] 最近几年，整个社会越来越重视体育运动的开展，对于高职院校的体育教学来说，也必须顺应时代发展的趋势，大力发展高职院校体育教育。高职院校体育教育的对象中有一个特殊的群体，那就是残疾大学生，他们在接受体育教学的过程中必然面临较多的困难。为了使残疾学生更好地接受体育教育，完善残疾人的体育教学逐渐成为高职院校体育教学中需要面对的一个关键性的问题。 （重庆工业职业技术学院） 摘要：最近几年，整个社会越来越重视体育运动的开展，对于高职院校的体育教学来说，也必须顺应时代发展的趋势，大力发展高职院校体育教育。高职院校体育教育的对象中有一个特殊的群体，那就是残疾大学生，他们在接受体育教学的过程中必然面临较多的困难。为了使残疾学生更好地接受体育教育，完善残疾人的体育教学逐渐成为高职院校体育教学中需要面对的一个关键性的问题。 关键词：高职院校；残疾人；体育教育；现状；对策 残疾人本身在身体上和心理上较之正常人有着一定的差别，但是这并不代表残疾人就不能享有其应有的权利。体育运动能够增强残疾人生活的信心，让他们对生活更加的充满希望。高职院校残疾人体育教育应该以增强残疾人学生的康复效果和提升他们的社会适应能力为目标，加强对残疾人大学生的体育教育的重视。从目前的情况来看，不少高职院校在残疾人体育教育方面受到的局限比较多，比如经费、器材、人才等都影响着高职院校残疾人体育教育，这些问题都亟待解决。 一、高职院校残疾人体育教育的现状 1.残疾人体育教育理念定位不够准确 现在的高职院校体育教师已经比较重视对残疾学生的体育教育了，很多教师为了调动残疾学生参与体育运动的积极性，都会在教学的过程中采取快乐教学的教学模式，使残疾学生在参与体育课程的过程中充分地体验运动的乐趣，以此来逐渐增强学生的体质，使残疾学生养成良好的体育锻炼的习惯。从理论上来说，这种教学理念与现下所倡导的“人本关怀”的教学理念是相符合的，但是如果单一地强调快乐教学，就很容易忽视残疾学生的特殊性。因为从长远的角度来看，这种教学方式虽然能够调动残疾学生的学习兴趣，但是不能很好地增强学生的自信心和勇气。残疾学生普遍都存在一定的心理方面的问题，需要在教学的过程中将生理和心理问题共同加以重视。 2.对残疾学生的体育教育缺乏专业的指导 现在高职院校的体育教师很少有研究特殊体育教育专业的，很多体育教师都是普通体育教育出身，对于那些有特殊需要的学生来说，教学明显不够专业。其中有的老师在上课的过程中还存在得过且过、敷衍了事的现象。体育教师在对残疾学生的体育教学方面没有专业的研究，就很难针对不同残疾学生的特殊生理情况进行有效的体育指导，从而影响到高职院校残疾人体育教育的效果。 3.残疾人体育教育的教学条件不容乐观 很多高职院校都缺乏适合残疾人学生锻炼的体育设施，有的高职院校体育器材活动室的面积比较小，体育器材很难满足课堂教学的实际需求，普遍存在的问题就是体育器材类型较为单一，数量严重不足，针对残疾人学生专门使用的体育器材更是匮乏。教学条件不够充分，很多针对残疾人的体育教学都很难开展，使高职院校残疾学生体育教育明显落后，很难满足现代体育教育的要求和标准。 二、高职院校残疾人体育教育的对策 1.真正确立“以人为本”的高职院校残疾人体育教育理念 对于残疾人学生来说，他们也有参与体育的向往。参与体育运动能够增强体质，促进健康，培养锻炼能力，增进自信心；同时也能够培养残疾人学生的兴趣爱好，丰富他们的课余文化生活。体育最原始的意义就是通过运动来增强人类的生活本能，满足生活最基本的需求。无论是走路，还是攀爬，亦或是狩猎，这些都是体育的原始形态。生活与体育息息相关，生活先于体育，体育教育应该体现生活的本质。高职院校残疾大学生的体育教育就应该以生活作为出发点，在生活中摸索，最终还要回归生活。残疾人体育教学只是帮助残疾人通向美好生活的一种途径和方法。 2.加强高职院校残疾人体育教育研究，正视残疾人体育教育 国家应该重视高职院校对残疾人体育教育的指导工作，要培养一定数量的专业的残疾人体育教师，使高职院校的残疾人学生在参与体育锻炼的过程中获得有针对性的专业指导。学生如果能在接受体育教育的时候获得专业老师的指导，是每一个残疾人学生得以重视的一个重要体现。另外还应该加大体育项目的研究与开发，比如可以通过对少数民族体育项目精髓的吸收，开发一些适合残疾人学生参与的体育项目，满足残疾学生参与体育锻炼的心理需求。还有一个很重要的方面就是加强对残疾人学生的重视，残疾学生在很多方面和普通学生都有一定的差距，他们的生活方式也是各不相同的，因此在运动的过程中容易受到怜悯。对于体育教育来说，教师在指导的过程中一定要正视每一个残疾人学生，尊重他们的生活方式，防止学生产生自卑感，一定要做到一视同仁。 3.创造良好的教育条件 我国的经济发展较快，现如今的经济水平也有了很大的提升，残疾人体育教育已经有了非常坚实的经济基础。所以，我国社会应该增强对于高职院校残疾人体育教育的支持，增加适合残疾学生的体育设施。另外，由于残疾人体育教育的发展水平存在较大的地区差异，东部地区要发达于西部地区，城乡之间残疾人体育运动的观念也有较大的差别。因此需要我们增加残疾人学生享受社会发展所带来的福利，为高职院校残疾人体育教育事业的发展创造最好的教育条件。

残疾人宣传文体工作计划

残疾人宣传文体工作计划 2018年全省残疾人宣传文体工作要以充分展示残疾人两个体系建设和十一五成就为重点，围绕全国助残日、上海世博会、广州亚残会、全国特奥运动会等重大活动，抓住节点、关注热点、呈现亮点，为残疾人事业的发展营造良好的社会环境。以保障残疾人基本文化权益、努力丰富残疾人文化生活为目标，积极探索为残疾人提供文化服务的新方式和新渠道。以组团参加第八届全省残疾人运动会为契机，选拔优秀残疾人体育后备人才，推进基层残疾人群众体育活动开展，促进残奥、聋奥、特奥运动均衡发展，促进残疾人体育持续、健康发展。 一、宣传报道工作 1、全市各级残联上下联动，在党报、党刊、电视台、广播电台以及有关网络媒体上，广泛宣传全市两个体系建设的好做法、好经验。 2、引导、发动新闻媒体加大对农村残疾人新农保、新农合、康复服务、特殊教育、扶贫开发、危房改造等问题的关注力度，做好针对农村残疾人的宣传工作。 3、抓好残疾人事业十一五纲要完成情况的宣传报道，展示残疾人事业的发展成就。结合残疾人事业发展的重点和难点问题，多角度、多层面反映残疾人心声，动员全社会进一步关心、支持残疾人事业的发展。 4、组织新闻媒体集中报道我市备战省十三运会、第五届全国特奥会及国家轮椅竞速基地队员训练和参赛情况，宣传残疾人运动员自强不息精神。继续营造残疾人全民健身的社会氛围。 5、组织开展第二十次全国助残日以关爱帮扶农村贫困残疾人为主题的宣传活动。加大社会宣传和新闻媒体报道的力度，扩大宣传覆盖面。开展各种形式的主

题宣传活动，及时进行总结。 6、组织文字类、图片类、电视类、广播类等五大类新闻优秀作品参加全省、全国残疾人事业好新闻评选。组织报送广播节目作品参加第九届全国各地人民广播电台残疾人专题节目展播活动。 二、文化艺术工作 1、进一步推动盲人信息交流无障碍工作。继续加强我市盲文及盲人有声读物图书室的建设，在规范管理的基础上，探索建立阅览室与盲人读者之间的志愿服务渠道。 2、继续争取全省文化进社区项目。采取社会化工作方式，多渠道组织书源，向社区赠送书刊和音像制品，在社区内设立残疾人书架。 3、组织残疾人开展书法、绘画、摄影、歌舞、民间手工艺等各种才艺展示活动，积极推荐作品参加首届全国残疾人文化节活动。 4、继续推动各地手语新闻栏目、残疾人专题节目开设工作。加大县（市）区在报纸、广播开设残疾人专栏的工作力度。